INTERVENCIN

PSICOEDUCATIVA CON
MENORES EN RIESGO SOCIAL

Tenerife, Abril/
Abril/09
09

INTERVENCIN PSICOEDUCATIVA CON MENORES EN RIESGO SOCIAL

16/04/09


Menores en riesgo social


Tipo de intervencin

Intervencin familiar

Acogimiento familiar

Adopcin

Acogimiento residencial
Tipos de centros
Funciones del educador
Documentos de trabajo
17/04/09


Programas educativos

Elaboracin / fases

Ejemplos
Talleres:

Elaboracin de programas
Comentario de noticias

MENORES EN RIESGO SOCIAL

Aquellos que tienen bajas posibilidades de

normalmente e integrarse funcionalmente a
dadas
ciertas
condiciones
familiares
desfavorables asociadas normalmente
a
pobreza..
pobreza

desarrollarse
la sociedad,
y
sociales
la extrema

Factores desfavorables
desfavorables:: ambientes de inestabilidad familiar
y violencia intrafamiliar, maltratos fsicos y psicolgicos,
consumo de drogas, abandono escolar y trabajo prematuro,
el embarazo precoz, etc
etc..
Se ha demostrado la importancia de invertir en programas
preventivos,, detectando tempranamente a los nios en
preventivos
riesgo, antes de que manifiesten actitudes violentas y/o se
involucren en actos delictivos.
delictivos.

TUTELA es la situacin jurdica en la que se coloca a determinada

persona bajo la guarda y potestad de otra
otra.. Es una institucin
concebida fundamentalmente para las personas que no pueden
valerse por s mismas (incapaces) y aplicable a los menores no
sujetos a patria potestad
potestad..
La tutela administrativa de los menores desamparados es automtica

GUARDA de un menor supone para quien la ejerce la obligacin de

velar por l, tenerlo en su compaa, alimentarlo, educarlo y
procurarle una atencin y formacin integral"
integral"..

DESAMPARO situacin que se produce a causa del incumplimiento

o del imposible o inadecuado ejercicio de los deberes de proteccin
establecidos por las leyes para la guarda de los menores, cuando
stos queden privados de la necesaria asistencia moral o material".

APRECIACION DEL DESAMPARO

QUIN LO APRECIA?

ENTIDAD PBLICA CON COMPETENCIA

EN MATERIA DE MENORES

CMO LO APRECIA?

RECOGIDA DE INFORMACIN POR

PARTE DE LOS PROFESIONALES Y
EVALUACIN

CUNDO SE PRODUCE?

INCUMPLIMIENTO DE LOS DEBERES

DE PROTECCIN ESTABLECIDOS POR
LAS LEYES

EFECTOS QUE PRODUCE

TUTELA AUTOMTICA Y GUARDA POR

PARTE DE LA ENTIDAD PBLICA

OBLIGACIONES DE LA
ENTIDAD PBLICA

ADECUACIN DE LA MEDIDA
-INFORMAR PADRES
-COMUNICAR AL FISCAL LAS
ACTUACIONES PRACTICADAS
-

DETECCIN DEL PROBREMA

Fase de evaluacin

Atencin en la propia familia

Acogimiento familiar
Adopcin
Acogimiento residencial

ATENCIN EN LA PROPIA FAMILIA

Problemas de carcter leve

El menor permanecer en el entorno familiar

Tipo de ayudas:

Ayudas econmicas
Apoyo psicolgico
Ayuda a adomicilio
Centro de da
Formacin
Mediacin
Etc.

ACOGIMIENTO FAMILIAR

Medida de proteccin que consiste en otorgar la guarda

de un nio/a desprotegido a una persona o ncleo
familiar,, con la obligacin de cuidarlo, alimentarlo y
familiar
educarlo por un tiempo.
tiempo. Con ello se pretende integrar al
menor, durante el perodo de tiempo que precise, en una
vida familiar que sustituya a la suya natural
natural..

El acogimiento Familiar es una medida temporal que,

normalmente, concluye con el retorno del/la menor al
hogar de origen, por lo que durante el mismo existen
visitas y relacin con su padre y/o madre biolgicos.
biolgicos.

MODALIDADES DEL ACOGIMIENTO FAMILIAR

Acogimiento familiar simple (carcter transitorio)

Acogimiento familiar permanente (mayor estabilidad)
Acogimiento familiar preadoptivo (solamente cuando el/la nio/a es
legalmente adoptable y por un perodo mximo de un ao
ao..
Familia extensa
extensa:: abuelos, tos, etc
etc..
Familia ajena
ajena:: normal o profesionalizada
El hecho de que exista o no consentimiento de todas las partes implicadas
(progenitores naturales, acogedores, entidad pblica y el menor de 12 aos
o ms), el acogimiento tendr un carcter administrativo en el primer caso y
judicial en el segundo
segundo..
Acogimiento Familiar Abierto:
Abierto: fines de semana y vacaciones. Es un recurso
adecuado para nios medianos (entorno a 99-10 aos) y mayores (13(13-14
aos).

ADOPCIN

Medida de proteccin a la infancia que pretende brindar

una familia a aquellos nios que no pueden ser cuidados
por su familia biolgica o padecen una situacin de
desamparo

Recibir como hijo

hijo,, con los requisitos y solemnidades que
establecen las leyes, al que no lo es naturalmente"
naturalmente"..
Proporcionar una familia a nios o nias que carecen de ella

TIPOS:

NACIONAL (menor extranjero)

INTERNACIONAL

PROCESO DE
ADOPCIN NACIONAL

Presentar la correspondiente solicitud a los Servicios de Proteccin

de Menores de sus respectivas Comunidades Autnomas
El proceso de valoracin se lleva a cabo mediante una serie de
entrevistas, visitas domiciliarias y presentacin de documentacin
Una vez valorados y reconocidos como idneos para la adopcin,
pasarn a una lista de seleccin
Acogimiento Familiar preadoptivo
Proceso de acoplamiento del menor en el domicilio familiar
Presentacin de la propuesta de adopcin por la entidad pblica. El
juez, previa valoracin de la documentacin e informe del fiscal,
dictar auto de adopcin
Inscripcin en el Registro Civil, a los efectos de modificar los
apellidos.

LOS ADOPTANTES (nacionales) DEBEN REUNIR LOS

SIGUIENTES REQUISITOS:

Ser mayores de 25 aos ( basta que uno de ellos haya alcanzado dicha edad).
edad).
Que la diferencia mxima de edad entre adoptado y adoptante no sea superior a 40
aos (se hace la media de edad en caso de pareja).
pareja).
Haber presentado la correspondiente solicitud en el Registro de Adopciones.
Adopciones.
Poseer unas condiciones psicopsico-pedaggicas y sociosocio-econmicas mnimas
mnimas:: situacin
laboral, habitabilidad de la vivienda, disponibilidad de tiempo mnimo para su
educacin, etc.
etc.
En el caso de cnyuges o personas que convivan habitualmente de hecho, que
exista una relacin estable y positiva
positiva.. ( Se valora convivencia mnima de 2 aos)
aos)..
Que existan motivaciones y actitudes adecuadas para la adopcin.
adopcin.
Que exista voluntad compartida por parte de ambos en el caso de ser cnyuges o
parejas de hecho.
hecho.
Que exista aptitud bsica para la educacin de un nio.
nio.
Ser negativo que los solicitantes condicionen la adopcin a las caractersticas
fsicas, al sexo o a la procedencia sociosocio-familiar de los menores, as como la
ocultacin o falseamiento de datos relevantes para la valoracin por parte de los
solicitantes..
solicitantes

Vas de tramitacin en la
adopcin internacional

rgano pblico espaol especializado en la tramitacin

de la adopcin internacional

Organismos Acreditados de Adopcin (OAA), Entidades

Colaboradoras de Adopcin Internacional

Intervencin independiente, autnoma , libre, directa y

privada

Por iniciativa de grupos, asociaciones o agrupaciones de

padres.

PROCESO DE
ADOPCIN INTERNACIONAL

Presentar la correspondiente solicitud a los Servicios de Proteccin

de Menores de sus respectivas Comunidades Autnomas
Proceso de valoracin (entrevistas, visitas domiciliarias y
presentacin de documentacin)
Valoracin y reconocimiento de idoneidad
Elaboracin del expediente completo y envo a la Autoridad
competente del pas elegido
Estudio de la solicitud por parte del pas elegido
Asignacin de un nio a una familia mas adecuada
Valoracin de la propuesta por parte de los Servicios de Proteccin
de Menores de sus respectivas Comunidades Autnomas
Presentacin de la propuesta a la familia adoptante
Encuentro entre el menor y la familia( el pas de origen determina
como y cuando)
Adopcin

TIEMPO DE DURACIN DEL

PROCESO

Espaa: nueve aos.

Pases del Este: de ocho a veinte meses.
Hispanoamrica: de ocho a treinta meses.
Asia: de ocho a quince meses.

ACOGIMIENTO RESIDENCIAL

El Acogimiento residencial es una medida de proteccin

derivada de la asuncin de la tutela por la entidad
pblica o de la guarda sobre el menor segn las
modalidades de la misma, que consiste en atender al
menor en una institucin pblica o privada colaboradora,
atendiendo las caractersticas propias del menor y las
especficas del centro
centro..

El Acogimiento Residencial proporciona a los menores

que han sido separados temporalmente de sus familias,
una alternativa de convivencia adecuada a sus
necesidades..
necesidades

DIFERENCIAS
A. FAMILIAR

GUARDA
CARCTER TEMPORAL
LAZOS CON LA
FAMILIA BIOLOGICA
ENTORNO FAMILIAR

ADOPCION

GUARDA Y TUTELA
CARCTER DEFINITIVO
SIN LAZOS CON LA
FAMILIA BIOLOGICA
ENTORNO FAMILIAR

A. RESIDENCIAL

GUARDA
CARCTER TEMPORAL
LAZOS CON LA
FAMILIA BIOLOGICA
ENTORNO
INSTITUCIONAL

MEDIDAS DE PROTECCIN A
NIVEL NACIONAL

30.400 MENORES TUTELADOS

(80% REINTEGRACIN FAMILIAR)
14.600 A. RESIDENCIAL
15.800 A. FAMILIAR

10% ADOPTABLES (3000)

ADOPCIONES NACIONALES 800 (2%)
ADOPCIONES INTERNACIONALES 5500

MEDIDAS DE PROTECCIN EN
MELILLA

MENORES TUTELADOS: 404

ACOGIMIENTO RESIDENCIAL:
RESIDENCIAL: 325 (80%)
(262 MENA, 80%)

ACOGIMIENTO FAMILIAR:
FAMILIAR: 79 (20%)
(60 FAMILIA EXTENSA, 76%)

ADOPCIONES NACIONALES:
NACIONALES: 18 (4.5%)*

* HAY ADOPCIONES PENINSULARES

1. DETECCIN, DENUNCIA Y DERIVACIN DE CASOS

CUERPOS DE
SEGURIDAD

CENTROS
DE SALUD

EDUCACIN

CIUDADANOS

OTROS

2. ESTUDIO DEL CASO Y EVALUACIN

EQUIPOS DE ATENCIN A LA INFANCIA

3. DECLARACIN DEL DESAMPARO, ASUNCIN DE TUTELA Y

APLICACIN DE MEDIDAS DE PROTECCIN

Atencin en la
Atenci
propia familia

Acogimiento
familiar

Acogimiento
Residencial

Adopci
Adopci
n

ACOGIMIENTO RESIDENCIAL

Por su titularidad:
Pblica
Privada

Por las caractersticas

Centros de carcter preventivo
Centros de carcter protector
Centros de reforma

CENTROS DE CARCTER PROTECTOR

Centros de acogida inmediata o primera acogida (diagnstico)
Centros de acogida a la primera infancia: 0-3 aos (Casas cuna)
Centros de menores: 44-12/14 aos (hogares de convivencia)
Centro de emancipacin de adolescentes 13/15
13/15--18 aos
Centro de socializacin(graves
socializacin(graves problemas de conducta
conducta))
Centro teraputico (adiccin, problemas psiquitricos)

CENTROS DE ACOGIDA INMEDIATA O

PRIMERA ACOGIDA (DIAGNSTICO)

Menores en grave riesgo o cualquier otra causa que

exija una intervencin inmediata

Se analizar y valorar la problemtica personal, social

y familiar de los menores acogidos, para lo que se
emitirn los informes psicolgicos, pedaggicos, socio
socio-familiares y mdicos
mdicos--sanitarios de aqullos que sean
necesarios a fin de proponer las medidas de amparo
ms adecuadas a sus circunstancias o necesidades
necesidades..

La estancia en estos centros se limitar al tiempo

estrictamente necesario
necesario..

CENTROS DE ACOGIDA A LA PRIMERA INFANCIA

(CASAS CUNA)

Centros de acogida temporal para menores de cero (0) a

tres (3) aos de edad y que reciben una atencin
especfica durante la primera edad cuando, por
circunstancias personales, familiares o de su entorno
social no pueden ser atendidos adecuadamente en su
ncleo familiar
familiar..

A los padres de los menores acogidos se les

proporcionar el apoyo educativo, psicosocial,
habilidades para el cuidado de hijos
hijos,, y la orientacin
tcnica necesaria para garantizar su integracin social y
que el menor sea atendido en su propio hogar familiar
en condiciones que permitan su desarrollo integral.
integral.

CENTROS DE MENORES
(HOGARES DE CONVIVENCIA)

Son centros de menores aquellos en los que los

menores, cuya tutela o guarda ha sido asumida
por la Administracin Pblica, reciben una
atencin integral durante el tiempo necesario
para conseguir la reintegracin en su familia de
origen o, cuando ello no sea posible, para su
insercin en acogimiento familiar o adopcin o,
en su caso, durante el tiempo que transcurra
hasta que cumplan la mayora de edad o se
emancipen..
emancipen

CENTRO DE EMANCIPACIN DE
ADOLESCENTES

Se trata de centros para adolescentes (a partir de 15 o

16 aos) que por circunstancias personales, familiares o
de su entorno social no pueden ser atendidos
adecuadamente en su ncleo familiar
familiar.. Pueden ingresar
directamente o haber estado residiendo anteriormente
en un centro de menores
menores.. Su objetivo es ofrecer una
formacin integral cuyo fin ltimo es la
preparacin
para la autonoma e independencia una vez alcanzada
la mayora de edad
edad..
En el centro se Maximizar la participacin de los
adolescentes en todas las tareas de la casa.
casa. As
mismo, se les proporcionar un entrenamiento con
programas y objetivos claros

CENTRO DE SOCIALIZACIN
(GRAVES PROBLEMAS DE CONDUCTA
CONDUCTA))

Centros de educacin especial que tiene por objeto abordar la formacin y

tratamiento de adolescentes en situacin de desproteccin, con graves
problemas de conducta.
conducta. Es un enfoque alternativo con un contexto
delimitado y seguro
seguro.. El ingreso en estas unidades de socializacin
previene, en muchos casos, el ingreso del menor en un centro de reforma.
reforma.

La funcin esencial de esta unidad consiste en el ejercicio de una accin

socializadora,, a travs de la creacin de un entorno de seguridad y
socializadora
proteccin, de la integracin del menor en la comunidad y de la
potenciacin de su desarrollo y crecimiento personal.
personal.

Graves Trastornos del Comportamiento, relacionados con patologas

psicosociales y educativas
educativas..
Graves Trastornos de la Conducta, asociados con patologas psiquitricas.
psiquitricas.

CENTRO TERAPUTICO
(ADICCIN, PROBLEMAS PSIQUITRICOS)

El internamiento teraputico se prev para aquellos casos en los

que los menores, bien por razn de su adiccin al alcohol o a otras
drogas, bien por disfunciones significativas en su psiquismo,
precisan de un contexto estructurado en el que poder realizar una
programacin teraputica
teraputica,, no dndose, ni, de una parte, las
condiciones idneas en el menor o en su entorno para el
tratamiento ambulatorio, ni, de otra parte, las condiciones de riesgo
que exigiran la aplicacin a aqul de un internamiento en rgimen
cerrado..
cerrado

Debe ofertar actividades atractivas y tiles de manera inmediata.

inmediata.
Realiza una contencin ambiental, social y personal (especialista)

CENTROS DE MENORES
CON MEDIDAS JUDICIALES
(CENTROS DE REFORMA)

Menores
judicial..
judicial

infractores

ingresados

por

orden

En las sentencias se especifica en la misma el

rgimen del centro, si es abierto, semiabierto,
cerrado o internamiento teraputico
teraputico..

CENTROS DE CARCTER
PREVENTIVO

CENTROS DE DA
Son centros de da aquellos en los que se atiende a menores
durante algn perodo del da, fuera del horario escolar,
asegurndoles la educacin, alimentacin y la debida atencin,
cuando por circunstancias personales, familiares o de su
entorno social no pueden ser atendidos adecuadamente en su
ncleo familiar
familiar..
Su objetivo es ofrecer apoyo a las unidades familiares que, por
las mencionadas circunstancias, necesitan durante algn
perodo del da ser auxiliadas en sus tareas de proteccin y
educacin, a fin de que puedan afrontar el cuidado de sus hijos
en condiciones de normalizacin social
social..

CENTROS DE ACOGIMIENTO
RESIDENCIAL EN MELILLA

CENTRO ASISTENCIAL DE MELILLA

CASA CUNA
PABELLN DE NIOS/AS
ELADIO ALONSO

PURSIMA
5 MODULOS

CRUZ ROJA
PISO TUTELADO PARA ADOLESCENTES*

NUEVO FUTURO
DIVINA INFANTITA

OBJETIVOS DE LAS
RESIDENCIAS

Proteger y promover el desarrollo integral del sujeto al tiempo que

se facilita su adaptacin e integracin social
social..

1.- Desarrollo personal.

personal.
1.1.- Desarrollo intelectual y cognitivo.
cognitivo.
1.2.- Desarrollo afectivo y motivacional
1.3.- Desarrollo de habilidades instrumentales (sociales y de autonoma
personal)
1.4.- Desarrollo fsico

2.- Integracin social.

social.
2.1.- Familiar
2.2.- Escolar
2.3.- Residencial
2.4.- Comunitario
2.5.- Laboral

FUNCIONES DEL EDUCADOR SOCIAL ADSCRITO A

LOS CENTRO DE MENORES

Elaboracin, aplicacin y seguimiento del PEI

Programacin y ejecucin de las actividades educativas, laborales y de
formacin de los menores.
menores.
Participacin en las tareas de ocio y tiempo libre de los menores.
menores.
Relacin con los familiares de los menores, proporcionndoles orientacin
y apoyo, velando por el adecuado cumplimiento del rgimen de visitas en el
centro..
centro
Acompaar y mediar las relaciones del menor con su familia
familia..
Preparacin del menor para su adaptacin a la medida que se vaya a
adoptar..
adoptar
Emisin de informes tcnicos
Coordinacin y colaboracin con el director o gerente, con los restantes
trabajadores del centro
En su contacto directo con los menores, utilizar ste como medio de
educar al menor
menor..
En su funcin de Educador/tutor, contactar con el centro escolar, realizar un
seguimiento de la salud y la evolucin educativaeducativa-laboral
laboral.. As como ser una
figura de apoyo emocional del menor.
menor.

EL EDUCADOREDUCADOR-TUTOR

La figura del educador/a debe ser contemplada

como el orientador, facilitador y colaborador de
su proceso educativo.
educativo.
Relacin directa educador
educador--menor, basada en el
dialogo y que facilita que se establezca en el
menor un referente adulto claro, fuente de
seguridad y confianza.
confianza.
Atencin individualizada con el menor

FUNCIONES DEL
EDUCADOR--TUTOR
EDUCADOR

Entrevistarse con el menor cuando llegue al centro y tantas veces como sea
necesario, recogiendo con posterioridad toda la informacin de utilidad
Acompaarle durante todo el proceso de internamiento en el centro.
centro.
Mostrarle las instalaciones y al grupo de compaeros.
compaeros.
Presentarle y explicarle el programa de convivencia e informarle sobre sus derechos
y sus deberes y de los mecanismos existentes para hacer valer sus derechos.
derechos.
Elaboracin y seguimiento del PEI y del Registro Acumulativo
Promover y coordinar las actividades que se desarrollen siguiendo el PEI
PEI..
Seguimiento escolar
Actualizacin del Expediente
Elaboracin de informes de conducta y acadmicos
Estudiar el expediente del caso (informes psicolgicos, mdicos, sociales, etc...
etc...))
Observar, analizar y estudiar la situacin del menor con el fin de estructurar los
conocimientos, actitudes y habilidades que posee, as como las necesidades que
demanda, recopilando toda la informacin el protocolo de observacin.
observacin.
Reunirse con el menor, bien de forma individualizada o bien de forma grupal, para
tratar temas de inters, reflexiones o inquietudes
Etc

Poblacin atendida

Menores varones entre 13 y 18 aos

Menores de nacionalidad espaola cuyas
familias por diferentes motivos no pueden
hacerse cargo de su cuidado
Menores residentes en la ciudad o
provenientes de pases magrebes.
magrebes.

Circunstancias familiares
Menores extranjeros

Fallecimiento de uno de los progenitores y problemas con la

nueva pareja del progenitor vivo
vivo..
Fallecimiento de ambos progenitores
progenitores..
Problemas econmicos que lo hacen buscar una fuente de
recursos en esta ciudad o, al menos no ser una carga para
su familia
familia..
Bsqueda de trabajo o paso a la pennsula (documentacin)
Maltrato fsico en su hogar
hogar..
Explotacin laboral
laboral..
Abandono del hogar por problemas de conducta o influido
por grupo de iguales
iguales..
Bsqueda de aventura o constitucin de grupos marginales
de delincuencia
delincuencia..

ACOGIMIENTO RESIDENCIAL
DOCUMENTOS DE TRABAJO

DOCUMENTOS

DE

TRABAJO

El trmino documentos hace referencia

a
cualquier
tipo
de
soporte,
principalmente escrito, en el que se
recoge informacin sobre diferentes
aspectos del centro o sobre un menor
en concreto.

Criterios para su realizacin:

 Los distintos documentos deben estar articulados
entre si, evitando las desconexiones e incongruencias
entre todos ellos.
 Han de elaborarse en funcin de la realidad concreta
del centro, tanto desde el punto de vista de su propia
estructura organizativa, como del entorno o contexto
donde se encuentra ubicada.
 Deben ser flexibles y giles, tanto en su elaboracin
conjunta como en su aplicacin.

Caractersticas







Conocimiento por todos los profesionales

Criterios claros sobre la informacin que hay que
registrar, cundo, cmo, dnde y quin debe hacerlo.
La privacidad del menor y su familia, confidencialidad
Con el propsito de enseanza y de investigacin, se
establecern las cautelas necesarias para asegurar la
confidencialidad.
En soporte informtico se deben establecer las
salvaguardas pertinentes que impidan accesos no
autorizados.
Asegurar que se mantienen los documentos significativos
para un posible uso futuro por parte del menor,
especialmente los que hacen referencia a su salud,
escolarizacin, datos personales, identificacin de sus
familiares, etc.
Asegurar la conservacin de los documentos, arbitrando
las medidas de seguridad correspondientes, as como la
existencia de copias de seguridad.

Documentos importantes






Proyecto Educativo de centro

Memoria Anual
Reglamento de Rgimen Interno
Proyecto Educativo Individual
Estadillo diario

Proyecto Educativo de Centro

 Documento para la gestin que define el Centro, los
objetivos generales que persigue y su estructura
organizativa. Debe ser un instrumento de consenso,
sin ms limitaciones que las impuestas por leyes,
reglamentos o normativas de orden superior. Este
documento otorga identidad y unidad a la tarea
educativa, reduciendo la incertidumbre y la
improvisacin, lo que permitir una mayor
unificacin de criterios. En l se incluyen: seas de
identidad del centro, marco legal y normativo,
descripcin del entorno y de la poblacin atendida,
objetivos a conseguir, modelo organizativo y
educativo, etc.

Memoria Anual
 Documento administrativo y pedaggico
que recoge datos suficientes que permitan
comprender
los
planteamientos
establecidos, el esfuerzo realizado, los
resultados
obtenidos,
el
uso
del
presupuesto, etc.
La memoria debe entenderse como el
resultado de la reflexin profunda y crtica
que cada centro hace sobre su propia
realidad con la finalidad de corregirla y
mejorarla.

Reglamento de Rgimen Interno

 Instrumento-gua que recoge las normas
de la institucin derivadas del modelo de
intervencin adoptado por el Centro y por
tanto de los objetivos de ste. Integra una
normativa bsica, as como pautas
comunes de actuacin ante la vulneracin
o trasgresin de las normas establecidas.
Supone un manual de funcionamiento
expresado con el mayor detalle.

Proyecto Educativo Individual

 Documento tcnico de planificacin y
evolucin de las intervenciones
socioeducativas con el menor y de
las propuestas de medidas a adoptar
y cuya funcin principal es facilitar la
atencin individualizada de cada
menor.

EL P.E.I. CONSTAR, AL MENOS, DE CINCO APARTADOS:

 De diagnstico.
 De objetivos o resultados
esperados.
 De medios y actividades.
 De temporalidad.
 De evaluacin y seguimiento.

Estadillo Diario
 Registro diario de todo lo que acontece en el centro.
Cada centro disear un modelo que recoja aquellos
aspectos que considere oportunos. Como norma
general se recogern los siguientes apartados:
actividades realizadas en el centro (deportes, salidas,
etc),
aspectos sanitarios (tratamientos mdicos,
vacunaciones, etc), incidencias ocurridas a lo largo
del da, personal de turno, registro de visitas, etc.

OTROS DOCUMENTOS
 Archivo individual.
 Informes Acadmicos.
 Informes de Conductas
Incidentales.
 Informes de seguimiento
 Protocolos de Actuacin.
 Contrato Conductual.
 Documentos para facilitar el
desarrollo de la identidad.

Archivo Individual
 Soporte material en el que quedan
recogidos
la
totalidad
de
documentos referidos a un menor
concreto. Puede estar dividido en
diferentes
apartados:
documentacin, temas sanitarios,
temas escolares y/o formativos,
proyecto
educativo
individual,
informes, etc.

Informes Acadmicos
 Informacin de la evolucin escolar o de la
formacin prelaboral mediante entrevistas
mantenidas con los profesores, jefes de
estudios, directores de los centros de
enseanza, etc. Esta informacin permitir
conocer el comportamiento del menor en
una esfera diferente al centro, as como
adoptar medidas para paliar posibles
problemas.

Informes de Conductas Incidentales

 Se trata de informes que, por lo general,
son para conocimiento interno o se
remiten a los organismos que asumen la
tutela de los menores, y que obedecen a
conductas que por su cualidad o cantidad
es necesario dar a conocer a los
educadores o a los responsables de esos
organismos.
Estos
informes
son
realizados por el educador que presencia
o tiene noticia de la conducta. En
algunas ocasiones puede ser realizado
por el director o responsable del centro.

Informes de seguimiento
 Informes
realizados
por
los
educadores sobre aquellos menores
que tienen bajo su tutorizacin. Sern
realizados en funcin de la evolucin
del menor durante el periodo de
referencia (mensual, trimestral,etc).

Protocolos de Actuacin.
 Es un documento en el cual se
recogen las diferentes formas de
actuar ante determinados hechos o
situaciones puntuales que pudieran
originar confusin.
confusi n. Esta pensado con
la intencin de unificar criterios, as
como, de servir de gua a aquellos
componentes del personal que no
llevan mucho tiempo en el centro

Contrato Conductual.

 Acuerdo escrito entre dos o ms

partes en el que se especifican
recprocos
requerimientos
conductuales. Implica que cada parte
tiene derechos y obligaciones, y que
los intercambios a realizar deben
hacerse de forma justa y equitativa
(Premack).

Documentos para facilitar el

desarrollo de la identidad
 Flujograma (Batty, 1986)

12/04/89:Nac
en Cdiz

1993

Nos
marchamos a
Toledo

Enero
1995

Mi madre se
pone enferma

 El camino de mi vida
 El libro de la historia de mi vida (Fahlberg,
1981).

PROGRAMAS
EDUCATIVOS

Programa o Proyecto
Nace con la intencin de
mejorar la
realidad del colectivo al que va dirigido.
Se trata de un avance anticipado de las
acciones a realizar para conseguir unos
determinados objetivos
Tiene como misin
prever, orientar y
preparar bien el camino de lo que se va a
hacer.

Programa o Proyecto Social

Afecta al ser humano y a sus
condiciones de vida.

- Necesidades bsicas del individuo: salud, educacin, empleo y

vivienda, etc.
- Otro tipo de necesidades como son la dignidad, autoestima,
motivacin, problemas de conducta, etc

FASES EN LA ELABORACIN DE
PROGRAMAS SOCIOEDUCATIVOS

ANLISIS O DIAGNSTICO
REALIDAD DE LA REALIDAD

DE

LA

PLANIFICACIN DEL PROGRAMA

DESARROLLO/EJECUCIN/APLICACIN
EVALUACIN

ANLISIS O DIAGNSTICO DE LA
REALIDAD
Conocer la realidad para superarla.
Saber dnde se est, para saber
dnde ir y cmo hacerlo.
Momentos importantes:

Deteccin de necesidades
Establecer prioridades

PLANIFICACIN
Ander Egg:
1.- MOMENTO ANALTICO/EXPLICATIVO. qu
pasa? cul es la situacin?
2.- MOMENTO NORMATIVO a dnde queremos
llegar?
3.- MOMENTO
recorreremos?

ESTRATGICO

qu

camino

4.- MOMENTO TCTICO/OPERACIONAL cmo

hacer para el logro de objetivos propuestos?

DESARROLLO/EJECUCIN/APLICACIN

Operativizacin
proyecto.

del

programa

Ejecutar lo planificado.
Implicacin de todo el colectivo y
creacin
de
un
buen
clima
organizativo.

EVALUACIN DEL PROGRAMA

Recoger, valorar e interpretar informacin
suficiente y verdadera sobre todo lo que
acontece y afecta al programa.
Utilizar adecuadamente esta informacin
para tomar las decisiones mas acertadas en
orden a mejorar los niveles de calidad del
programa socioeducativo.

LA EVALUACIN DEBE MEDIR

PERTINENCIA: adecuacin al momento y al problema que
intenta resolver o mejorar
IDONEIDAD: coherencia entre la metodologa utilizada y
los fines y objetivos que persigue
EFECTIVIDAD: si ha conseguido los fines propuestos
EFICACIA: si se han conseguido los resultados esperados
con un coste razonable

Modelo-Guin
INTRODUCCIN/JUSTIFICACIN
OBJETIVOS

General
Especficos

RECURSOS

Humanos
Fsicos

METODOLOGA/CARACTERSCAS DEL PROGRAMA

Participantes
Temporalizacin
Tcnicas e instrumentos a utilizar
Etc.

ACTIVIDADES

Tipos
Fases
Etc.

EVALUACIN

Criterios de evaluacin
Instrumentos de evaluacin

PROGRAMAS REALIZADOS
EN EL C.A.M.
 Proyecto Despegue Programa de autonoma social en
menores tutelados

 Programa Fin de Semana Responsable.

 Programa para la enseanza y perfeccionamiento de la lengua
castellana a menores inmigrantes acogidos en un centro
residencial

 Programa de prevencin de la violencia a travs de la

adquisicin de habilidades de resolucin de problemas

 El programa Umbrella

Proyecto Despegue Programa de

autonoma social en menores tutelados
Menores: + 15 aos
Objetivo: alcanzar un nivel de autosuficiencia a travs del
desarrollo de habilidades y conocimientos necesarios para
realizar una vida social plena
Procedimiento:

-15 aos: PEI nio +15 aos PEI futuro adulto

Programacin mensual de talleres
Talleres ocasionales
Sistema de pagas y adquisicin de ropa: en funcin de la evolucin
del menor

TALLERES
Autonoma Personal:

Taller de cocina

Taller de tareas domsticas

Taller de mantenimiento

Autonoma Social

Desarrollo de habilidades para encontrar vivienda

Conocimiento de recursos para encontrar trabajo

Conocimiento y utilizacin de los servicios de la Seguridad Social

Conocimiento de normas para rellenar formularios e impresos

Programa Fin de Semana

Responsable
Menores: Participantes en Proyecto Despegue
Objetivo: alcanzar un nivel de autosuficiencia a travs
del desarrollo de habilidades y conocimientos
necesarios para realizar una vida social plena
Procedimiento:

Utilizacin de un pequeo espacio dentro de la residencia que

permita la creacin de un ambiente de pseudo-emancipacin.
Estancias temporales
Imitacin a la vida real.
Autonoma y responsabilidad
Supervisin del educador
 Modificacin del programa: menores minusvlidos

Programa Umbrella
OBJETIVO: APOYO EN LA TRANSICIN DE LOS
JOVENES A LA VIDA ADULTA
PROYECTO EUROPEO (LEONARDO DA VINCI)
EVALUACIN INICIAL Y FINAL (CUESTIONARIOS)
FICHAS DE TRABAJO:

a. Vida social
b. Escuela y trabajo
c. Dinero
d. Sobre tu persona
e. Tu casa

Programa para la enseanza y perfeccionamiento

de la lengua castellana a menores inmigrantes
acogidos en un centro residencial (MEC)
Menores: nuevos ingresos extranjeros y sin conocimientos de
la lengua castellana
Objetivo: aprendizaje de la lengua castellana y adquisicin de
habilidades sociales
Procedimiento:

Clases terico-practico de lengua castellana

Programa de economa de fichas, que nos permitir incentivar a
los menores y lograr una permanencia de stos a lo largo del
programa
Programa de habilidades sociales de comunicacin y de
afrontamiento de conflictos, siendo ste uno de los aspectos
ms importantes a desarrollar en los menores para lograr el
cambio conductual.
Programa de orientacin profesional, que coincide con el ltimo
tema del programa El trabajo.

Programa de prevencin de la violencia a travs de

la adquisicin de habilidades de resolucin de
problemas
Menores: 6/8 menores con edades comprendidas entre los 11 y 14 aos
Objetivo: prevenir y/o disminuir las manifestaciones agresivas en las relaciones sociales de los menores
Procedimiento: (20 sesiones)
1.- Aprendizaje de los pasos de la resolucin de problemas (Uso de tarjetas y Desvanecimiento progresivo)





Cul es mi problema?
Qu puedo hacer?
Podra usar mi plan?
Qu tal lo he hecho?

2.- Adaptacin de los pasos a juegos didcticos (Parchs, damas, ajedrez, 3 en raya, etc.)
3.- Resolucin de vietas (TEMAS TRANSVERSALES)
4.- Role-playing
5.- Evaluacin Pretest-postest

Tcnicas utilizadas

Simulacin de papeles (EL RATON, EL MONO, EL LEON y EL NIO)

Economa de fichas
Modelado
Evaluacin recproca y autoevaluacin
Evaluacin del educador
Acampada final

Evaluacin del programa

El objetivo fundamental de la Evaluacin Final del programa es valorar
la posible mejora del comportamiento de los menores de nuestro
programa. El equipo educativo evaluador del programa consider
positivo el nivel de objetivos conseguidos en su aplicacin. Pudindose
destacar como aspectos ms relevantes por su significacin y
trascendencia los siguientes:

Aumento en gran medida del autoconcepto (pretest-postest)

Mejora de la adaptacin personal (pretest-postest)
Aprendizaje y comprensin de temas transversales (tolerancia, integracin,
racismo, etc.)
Aprendizaje de habilidades tiles para la vida en sociedad.
Disminucin de conductas negativas.
Aumento de conductas positivas.
Grupo control sin cambios

TALLER: ELABORACION DE UN PROGRAMA

SOCIOEDUCATIVO
INTRODUCCIN/JUSTIFICACIN
OBJETIVOS
GENERAL

ESPECIFICO

RECURSOS
FISICOS

HUMANOS

METODOLOGIA/CARACTERISTICAS DEL PROGRAMA

PARTICIPANTES

TEMPORALIZACION

TECNICAS

ETC.

ACTIVIDADES/TALLERES
EVALUACION