FEDERACIN DEPARTAMENTAL DE

TRABAJADORES DE EDUCACIN URBANA

DE ORURO
TODO CON LAS BASES NADA SIN ELLAS

INDEPENDE NCIA
SINDICAL N7

BOLETN INFORMATIVO, DISTRIBUCIN GRATUITA: 14 /02/14.

GESTIN 2013-2015

LA PACHAMMICA SIANI-PREZ, POR

SU CARCTER SUBJETIVO, RETRGRADO,
ANTIDOCENTE Y ANTIEDUCATIVO HA
FRACASADO!!!
LA RESOLUCION 01/2014 ES LA RESPUESTA DEL GOBIERNO
BURGUS DEL MAS AL MISERABLE PRESUPUESTO ASIGNADO A
EDUCACIN: MAS TRABAJO PARA LOS MAESTROS CON EL MISMO
SALARIO DE HAMBRE, PRDIDA DE LAS CONQUISTAS ECONMICAS,
SOCIALES Y PROFESIONALES, ES LA FLEXIBILIZACIN LABORAL QUE
QUISIERON IMPONERNOS LOS NEOLIBERALES DE LA 1565

QU HACER FRENTE A LA VIEJA DERECHA, UN, MSM, DEMCRATAS Y LA

NUEVA DERECHA ENCARNADA EN EL MAS QUE NOS MATAN DE HAMBRE?
QU HACER FRENTE A LA BUROCRACIA SINDICAL DE LA COB, CTEUB,
COD-ORURO VENDIDA AL GOBIERNO? QU HACER ANTE LA INMINENTE
DESTRUCCIN DE LA EDUCACIN, ANTE EL DESEMPLEO, LA MISERA, LAS
RENTAS Y SUELDOS DE HAMBRE?
Confiar en nuestras fuerzas, mandar al diablo las elecciones de los sinvergenzas que tienen el descaro de
presentarse como nuestros representantes y nos usan como escalera para luego escarmentarnos con
descuentos; los oportunistas no merecen nuestro voto, si merecen una buena patada en el trasero.

VOTAR NULO EN LAS ELECCIONES que es la ratificacin de la independencia poltica sindical

del magisterio frente al verdugo de turno (MAS) y la vieja derecha, y ser una soberbia leccin de los
maestros a los dirigentes nacionales (COB, CTEUB) y departamentales (COD-Oruro) vendidos a EVO.
La movilizacin unitaria de los trabajadores en torno a un pliego por salarios y rentas que cubran el costo
de la canasta familiar, escala mvil de horas de trabajo (trabajos estables para los desocupados),
educacin unida a la produccin social para superar la crisis de la educacin, respeto a las conquistas
laborales y profesionales (Escalafn) rebasar a los dirigentes traidores vendidos en cuerpo y alma al MAS
e impondr nuestras necesidades de ms pan y trabajo para los explotados.

VVA LA LUCHA UNITARIA DE LOS EXPLOTADOS! VIVA LA REVOLUCIN SOCIAL

LA RESOLUCIN 01/2014, EXPRESIN DE LA RETRGRADA,

ANTICIENTFICA, ANTIDOCENTE Y SUBJETIVA SIANI-PREZ
QU DICE LA RESOLUCIN
01/2014
Todas
las
unidades
educativas deben adecuar
su funcionamiento a la
nueva estructura de 6 aos
primaria
y
6
aos
secundaria.
El calendario escolar de
todos los niveles y cursos
ahora es de 4 bimestres.
El nmero de estudiantes
para inicial es 35, para
primaria y secundaria 40, no
se permite abrir paralelos
con menos.
Las unidades educativas
nocturnas deben tener como
mnimo 20 estudiantes.
Unidades educativas que
tienen hasta 5to amplan
hasta 6to.
Los ex intermedios deben
adherirse a otro colegio de
secundaria,
o
ampliar
respetando su techo.
Todas
las
unidades
educativas implementaran el
nuevo plan de estudios,
referente a planificacin,
organizacin y evaluacin
del desarrollo curricular de
acuerdo al enfoque del
modelo
educativo
sociocomunitario
productivo.
Se
implementa
el
bachillerato
tcnico
humanstico
en
el
subsistema de educacin
regular.

CONSECUENCIAS

CARACTER DE LA
MEDIDA

Las unidades educativas de primaria que contaban con sptimo y octavo

transferirn estudiantes y docentes a otras unidades educativas aledaas. ANTIDOCENTE
Disminucin de carga horaria de los docentes.
Sobre carga tcnico-pedaggica y administrativa (mayor nmero de planes,
exmenes, tareas) para los maestros; sin ningn beneficio real en el proceso
de aprendizaje de los estudiantes.
Hacinamiento de estudiantes con efectos negativos en el aprendizaje. Ms
trabajo para los maestros y ahorro de dinero para el gobierno porque no
contratar ms maestros.
Fusin de cursos y cierre de colegios nocturnos. Disminucin de carga
horaria de docentes. Traslado de colegas meritorios a establecimientos
educativos diurnos. Desconocimiento de convenios donde el magisterio
impuso con la fuerza de su movilizacin 10 estudiantes por curso.
El 6to grado ser en la modalidad unidocente, pretenden imponer el maestro
polivalente en desmedro de los maestros de especialidad del ciclo
intermedio.
Cierre de muchos colegios intermedios. Traslado de estudiantes, docentes y
administrativos a unidades educativas de secundaria. Disminucin de la
carga horaria de los docentes. Perdida de tems de directores, secretarios,
regentes y porteros.
Retroceso de la educacin por la obligacin que tendrn los maestros de
impartir y evaluar contenidos retrgrados y pachammicos de la malla
curricular, as se estar degradando ms la calidad educativa. Fusin de
materias como Fsica y Qumica, Filosofa-Psicologa, Geografa-Biologa.
Disminucin de carga horaria de los docentes. Atentado contra la vocacin
profesional de los maestros, puesto que tendrn que dictar materias que no
son de su especialidad. Sistema de evaluacin subjetivo (no real) que no
reflejar la formacin y aprendizaje real de los estudiantes por la
imposibilidad de evaluar sus dimensiones (HACER, SER y DECIDIR);
continuacin de la evaluacin cognitiva-memorstica igual que en la escuela
tradicional, pero agravada ms, porque ahora tambin se debe evaluar
saberes papachammicos.
Atentado a la formacin integral de los estudiantes, puesto que pretenden
formar artesanos con algunos oficios, y mano de obra barata para ser
superexplotada por las microempresas y empresas capitalistas. No podr ser
materializado por la pobreza del sistema educativo en infraestructura,
equipamiento; pretenden utilizar los colegios tcnicos e institutos superiores
tcnicos y en algunos casos construir grandes talleres con algunas
herramientas que sern insuficientes para sus propsitos. No existen
maestros de especialidad tcnica, recurrirn a los profesionales libres
(Destruccin del escalafn docente). Esta propuesta tiene esencia
capitalista, puesto que le es funcional al sistema.

ANTIDOCENTE
ANTIEDUCATIVO
ANTIDOCENTE
ANTIEDUCATIVO

ANTIDOCENTE

ANTIDOCENTE
ANTIDOCENTE
ANTIEDUCATIVO

RETRGRADO
ANTIDOCENTE
ANTIEDUCATIVO

SUBJETIVO
RETRGRADO
ANTIEDUCATIVO
ANTIDOCENTE

Los directores distritales y

directores de U.E. realizaran
seguimiento,
acompaamiento, y apoyo
del
PEA
en
la
implementacin curricular
del modelo educativo socio
comunitario
productivo.
Tambin
realizaran
orientacin
pedaggica,
diseo,
desarrollo
y
evaluacin de proyectos
socioproductivos y de
formacin
tcnica
y
tecnolgica. Identificacin
de necesidades, vocaciones
y
potencialidades
productivas de la regin
Habr un solo recreo. Los
periodos en inicial deben ser
de 35 minutos, primaria y
secundaria de 45 minutos, el
horario de ingreso por la
maana ser 08:00 am. y
salida 12:45; por la tarde el
ingreso a: 13:30 y salida
18:15. En los nocturnos los
periodos son de 40 minutos.
Reordenamiento
en
unidades educativas con
cantidades mnimas de
estudiantes que no renan
los requisitos segn RAFUE.
Cada unidad educativa a
inicio de gestin debe
reunirse con toda la
comunidad educativa para
formular
un
proyecto
socioproductivo regional o
local.

Lamentablemente la ley condena a muchos directores honestos de las U.E.

a ser instrumentos de la imposicin de la retrograda Siani-Prez y su Malla
Curricular, contra su voluntad y por cumplir rdenes superiores se convierten
en cmplices de la destruccin de la educacin y el escalafn. Este criterio
no puede aplicarse a los directores oficialistas que polticamente estn ANTIEDUCATIVO
comprometidos con el MAS, stos al igual que en la gestin pasada obligarn ANTIDOCENTE
a los maestros en la aplicacin de la Siani-Prez; si el maestro se rebela,
aplicarn el garrote (sanciones) para hacer cumplir su ley; lo propio puede
decirse de la labor que cumplirn los distritales. La experiencia de la gestin
pasada nos muestra que los directores de U.E. y distritales no orientan ni
apoyan nada; al ser inaplicable la Siani-Prez y chocar con la realidad, hace
ver a los apoyadores y orientadores de la ley como incapaces.

Implicar mayor tiempo en las aulas con los estudiantes inculcndoles

saberes pachammicos hasta que revienten y que de nada les servirn en la
universidad y la vida. Atentado tambin al derecho de los estudiantes para
realizar sus necesidades biolgicas.

ANTIDOCENTE
ANTIEDUCATIVO

Se fusionaran tems y se trasladaran a otras unidades educativas, afectando

a los maestros en la carga horaria y sus salarios. Los ms afectados sern
unidades educativas de provincias, periurbanas de las ciudades, los colegios
y escuelas nocturnas

ANTIDOCENTE
ANTIEDUCATIVO

Por la inaplicabilidad de los proyectos, comprobado la gestin pasada, ser

otra prdida de tiempo para maestros y estudiantes, o en su caso se limitarn
a hacer proyectos intrascendentes como eso de coordinar con el municipio
un proyecto ambiental donde estudiantes y docentes de todo un distrito se
dedican a recoger la basura.

SUBJETIVO

LOS MAESTROS COMPROBAMOS, LA GESTIN PASADA EL FRACASO DE LA SIANI-PEREZ, SU MALLA CURRICULAR, SUS
INSTRUMENTOS DE PLANIFICACIN Y EL SISTEMA DE EVALUACIN; PARA TAPAR ESTA REALIDAD EL GOBIERNO LANZA GLOBOS
DE ENSAYO PARA DISTRAER LA ATENCIN DE LOS MAESTROS Y PROPONE OTROS DISPARATES, COMO ESO DE LA AMPLIACIN DE
LA JORNADA LABORAL A 7 HORAS, COMO TODO BUEN GOBIERNO BURGUS PLANTEA SUPEREXPLOTAR A LOS MAESTROS SIN
AUMENTAR SUS SALARIOS. LA LUCHA DE LOS MAESTROS NO LO PERMITIRA
PARA SUPERAR LA CRISIS DEL SISTEMA QUE LLEVA A LA EDUCACIN AL DESASTRE Y EMPUJA A LA HUMANIDAD A LA BARBARIE,
DEBEMOS ACABAR CON EL CAPITALISMO Y EL GOBIERNO DE EVO QUE LO SOSTIENE, PARA ESTO, LOS MAESTROS, JUNTO A LOS
EXPLOTADOS PREPAREMOS UNA GRAN MOVILIZACIN POR NUESTRAS NECESIDADES (NUEVA EDUCACIN UNIDA A LA
PRODUCCIN SOCIAL, SALARIOS Y RENTAS QUE CUBRAN EL COSTO DE LA CANASTA FAMILIAR, TRABAJOS ESTABLES PARA LOS
DESOCUPADOS, NACIONALIZACIN TOTAL DE LAS MINAS), PASANDO POR ENCIMA DE LAS DIRECCIONES NACIONALES TRAIDORAS
Y VENDIDAS AL GOBIERNO: COB, CTEUB, COR-ORURO.VOTAR NULO Y MANDAR AL DIABLO LAS ELECCIONES QUE SOLO NOS DAN
GOBIERNOS NEOLIBERALES Y PELELES VENDEPATRIAS COMO EVO, TUTO, GONI, COSTAS, DEL GRANADO, DORIA MEDINA Y OTROS
BURGUESES. LUCHAR POR UN VERDADERO GOBIERNO OBRERO CAMPESINO BASADO EN LOS RGANOS DE PODER DE LAS MASAS.

Direccin departamental:

PSIMA GESTIN ADMINISTRATIVA

El peridico La Patria da cuenta del informe de

rendicin de cuentas realizado por Eduardo
Garca: La aplicacin de la ley fue exitosa,
porque Oruro logr los primeros lugares en las
olimpiadas cientficas y deportivasPor esto
se ha definido implementar la Ley en todos los
grados, no slo en los primeros cursos, debido
al xito que se ha tenido en los primeros.
Entonces en todo el Estado Plurinacional fue
exitoso (la patria, 29/01/13).
Lo mnimo que podemos esperar de la
rendicin de cuentas de una autoridad, es que
diga la verdad, el informe dado por Garca est
lejos de esa realidad.
Una ley educativa cuyo carcter es subjetivo,
retrgrado, anticientfico, antidocente, y
antieducativo no puede tener xito en su
aplicacin porque al primer intento de ser
aplicado termina siendo rechazado y
deformado por la realidad. La prueba est en lo
ocurrido el 2013, el experimento de aplicar la

currcula en los primeros grados de primaria y

secundaria ha sido un total fracaso, puesto
que los aspectos exigidos por el reglamento de
gestin curricular y evaluacin fueron puro
formalismo y su aplicacin no refleja el
verdadero desempeo y formacin de los
estudiantes; adems, la implementacin se
caracteriz por la improvisacin, sobrecarga de
trabajo para los docentes, y confusin
generalizada. Este fracaso y experiencia
negativa se multiplicar por mil veces esta
gestin, puesto que la currcula se
implementar en todos los grados,
exacerbando as ms la furia de los docentes
hacia la Siani-Prez.
Rechazamos tambin la gestin administrativa
del director departamental porque la corrupcin
sigue campante en la direccin departamental,
los cargos del personal de esa direccin han
sido y siguen siendo designados a partidarios
del MAS, hasta ahora no se publican las

convocatorias internas para transparentar la

designacin de cargos.
Otro aspecto a remarcar son los viajes
constantes de Garca, viaja por todo y por nada
para disfrutar de las farras y las comilonas en
provincias y tambin para beneficiarse de los
jugosos viticos que cobra; cabe aclarar que
los viticos de los que goza son por las
recaudaciones de los valores que pagan los
padres de familia y profesores por los trmites
que realizan en el SEDUCA.
Una
gestin
administrativa
cuyas
particularidades son las mencionadas lneas
arriba no puede ser calificada de exitosa, es
una gran falacia y un despropsito.
ABAJO EL DIRECTOR
DEPARTAMENTAL ENEMIGO DEL
MAGISTERIO Y DEL DEPARTAMENTO DE
ORURO!!!

La educacin tcnica de los pachammicos del MAS:

CABALLO DE TROYA PARA DESTRUIR EL ESCALAFN

Con gran difusin meditica el gobierno ha

comunicado la transformacin de todos los
colegios en tcnicos-humansticos, ante este
anuncio surgen los cuestionamientos Existir la
suficiente infraestructura?, Habr el
equipamiento y las herramientas necesarias?,
En qu horario pasaran clases, cuando los
colegios estn ocupados en la maana, tarde
y por la noche?, El gobierno crear ms
tems?, Existirn los maestros tcnicos?...
Por las dificultades que encuentra el gobierno en
su aplicacin sale con respuestas que son la
prueba de la inaplicabilidad y el fracaso de su
propuesta, indican que la aplicacin ser
voluntaria y estar sujeto a la solicitud del director
del Colegio, se empezar por provincias y

algunos colegios de las ciudades, dicen tambin

que utilizarn la infraestructura de los Centros de
Educacin Alternativa, Institutos Tcnicos
Superiores, construirn megatalleres donde
hacinarn a cientos de estudiantes; el propsito
del gobierno es claro, pretenden hacer de los
bachilleres, artesanos con algunos oficios y en
algunos casos, tcnicos medios en las reas de
produccin y servicios, que finalmente
desembocar en la formacin de estudiantes
como mano de obra barata para ser
superexplotada en el mercado. La educacin
tcnica de los pachammicos del MAS es similar
a la 1565 del Banco Mundial y no tiene nada que
ver con el planteamiento pedaggico
revolucionario respecto a la formacin integral del

estudiante, donde el trabajo es el factor necesario

para alcanzar ese propsito
La realidad tambin nos muestra que no hay
profesores tcnicos especialistas en turismo,
contadura, agropecuaria, agronoma, minera,
que plantea la malla curricular y alertamos a los
maestros, que los colegios donde pretenden
implementar la educacin tcnica se llenar de
profesionales libres egresados de las
universidades. En la educacin nuevamente
campear la improvisacin y el interinato.
La educacin tcnica de la Siani-Prez y el MAS
es atentatoria a la formacin integral de los
estudiantes y uno de los vehculos para destruir el
Reglamento del Escalafn Nacional del
magisterio.

El convenio del 2010 entre el magisterio y gobierno es claro:

10 ESTUDIANTES POR CURSO PARA COLEGIOS NOCTURNOS

La flexibilizacin laboral a la que nos opusimos
los maestros en el periodo de la ley 1565 ahora
se convierte en una nueva amenaza, esta vez
por medio de la resolucin 01/2014. Cuando
revisamos el contenido de la resolucin
encontramos disposiciones contrarias al
magisterio y la educacin. El objetivo es claro:
ms trabajo para los docentes con sueldos
bajos, atentado tambin a las conquistas
sociales, econmicas del sector y destruccin
de la educacin por la aplicacin generalizada
de la Siani Prez este 2014. La resolucin es
clara, porque dispone la ejecucin del
reordenamiento y la aplicacin de la currcula.

Violentando los convenios magisteriogobierno, este ltimo dispone que los colegios
nocturnos para mantener un curso deben
demostrar un mnimo de 20 estudiantes. Para
la ejecucin de esta nefasta disposicin el
SEDUCA instruy a los distritales cumplir la
orden, y obviamente las consecuencias de este
atropello recaern en los docentes de las
unidades educativas nocturnas.
Le echamos en cara a Eduardo Garca y a los
directores distritales que en mayo del 2010 el
magisterio luego de una movilizacin nacional
logr imponer al gobierno el mnimo de 10
estudiantes por curso para los colegios

nocturnos, esta conquista se tradujo en

convenio escrito entre el magisterio urbano y el
Ministro de Educacin Roberto Aguilar.
El gobierno del MAS, mediante la resolucin
citada desconoce la conquista de 10 estudiantes
por curso, refrendada por convenio, por tanto la
Federacin le exige al gobierno impostor del MAS
y a sus autoridades departamentales y distritales
que honren sus compromisos, porque una simple
resolucin reaccionaria no puede estar por
encima de un convenio, adems le exigimos trato
igualitario para los colegios nocturnos urbanos
respecto a los colegios rurales, puesto que stos
ltimos tienen el privilegio de trabajar hasta con 1
estudiante.

Las ocurrencias de Evo:

EL AUMENTO DE LA JORNADA DE
TRABAJO A 7 Y 8 HORAS
MEJORAR LA CALIDAD EDUCATIVA

Hace dos aos atrs las vctimas

fueron los trabajadores en salud,
cuando el gobierno antiobrero del
MAS quiso imponerles la ampliacin
de la jornada laboral de 6 a 8 horas,
la movilizacin unitaria de los
trabajadores y los universitarios fren
este atropello. Y ahora, Evo Morales
anuncia la ampliacin de la jornada
laboral a 7 y 8 horas para el
magisterio, bajo el argumento de que
as se mejorara la calidad educativa,
tambin dijo que del almuerzo se
responsabilizarn los municipios y los
padres de familia. Ante esto, los
municipios reaccionaron con su
negativa; pues, era obvio, las
alcaldas, raquticas en presupuesto
no pueden asumir otra carga ms, ya
tienen suficiente con el desayuno
escolar.
El incremento de horas de trabajo
tendr aplicacin progresiva, y servir
para pasar clases de laboratorios de
Fsica-Qumica y las materias
tcnicas nos dicen, especifican ms,
indicando que los 1ros, 2dos y 3ros
de secundaria ampliaran su horario a
7 horas y los 4tos, 5tos y 6tos a 8
horas.
Calidad en la educacin significa
cumplir con el objetivo mayor de la
educacin que es la formacin
integral de los educandos, y no
depende de encerrar en las aulas 7,
8, o ms horas al estudiante como
pretende hacernos ver el gobierno. El

escollo mayor para la formacin

integral es el sistema capitalista y la
burguesa mundial que imponen a los
sistemas educativos del mundo incluida Bolivia- que eduquen a los
educandos en la ideologa burguesa y
formen auxiliares (obreros y
profesionales) para el proceso de
produccin capitalista.
Cuando Evo justifico el incremento de
horas habl de Japn y China,
diciendo que en esos pases las
clases duran 8 y 11 horas, para Evo
esos pases tienen una educacin de
calidad. Pues no puede haber
educacin de calidad cuando los
pases mencionados tienen sistemas
educativos que forman estudiantes
que cada vez ms se asemejan a los
robots, esos sistemas educativos en
vez de educar, deseducan y
deshumanizan a los estudiantes. En
el caso boliviano, esto se agrava ms
por
las
condiciones
socioeconmicas miserables de docentes,
padres de familia y estudiantes,
Cmo pensar en calidad educativa?,
con estudiantes cuyos padres
cuentan con sueldos miserables o
son desempleados; el gobierno si
quiere hablar de calidad en
educacin, primero debiera de
preocuparse
de
otorgar
las
necesidades bsicas a los padres de
familia: salarios y rentas que cubran
la canasta familiar mnimamente,
trabajos estables para los padres

desocupados, en fin, stos aspectos

inciden negativamente en la calidad
educativa pero no son determinantes,
el problema de la ausencia de calidad
educativa (crisis estructural de la
educacin) tiene que ver con otro
aspecto, el conocimiento cientfico; la
vieja educacin y la que propone Evo
con la Siani-Prez no permite que
educandos ni docentes conozcan la
realidad
objetiva
(fenmenos
sociales, naturales y de la cultura).
Solamente cuando se supere la vieja
estructura econmica capitalista
asentada en la gran propiedad
privada de los medios de produccin
y se la remplace por la propiedad
social (que eso ser la revolucin
social dirigida por el proletariado), se
darn las condiciones para humanizar
verdaderamente a los educandos; la
nueva estructura econmica con
propiedad social sobre los medios de
produccin generar un nuevo
sistema educativo que permitir a
estudiantes y docentes formarse
uniendo teora y prctica en la
produccin social, las consecuencias
de este proceso: estudiantes y
docentes, alcanzarn el conocimiento
cientfico y la formacin integral. Slo
en estas condiciones se puede hablar
de una educacin de calidad. Lo
manifestado por Evo y sus lacayos es
ignorancia,
demagogia
e
incomprensin
del
fenmeno
educativo.

Otra vez el verdugo de los maestros:

GARCA APLICAR DESCUENTOS A MAESTROS

QUE NO FUERON A CURSOS DE LA SIANI PREZ

Una semana antes del inicio de clases,

la Direccin Departamental ha
convocado a los maestros del
departamento a cursos de capacitacin
en la aplicacin de la Malla Curricular
de la Retrgrada Siani-Prez. Ha
habido mucha indignacin de los
maestros por la desorganizacin, la
baja calidad de los cursos y la
obligatoriedad de asistir con la
amenaza del descuento.
Eduardo Garca ordeno a los distritales
(es el caso de Walter Choque de
Huanuni) que apliquen el descuento a

los maestros que abandonaron los

cursos o no asistieron. Una vez ms, el
verdugo y enemigo del magisterio y del
departamento de Oruro pretende
aplicar el garrote (sanciones y
descuentos) para escarmentar a los
maestros. Le recordamos a Garca que
los descuentos que pretende realizar
son ilegales y estn al margen de la ley
general del trabajo, puesto que ningn
trabajador puede sufrir descuento de
su salario cuando est de vacaciones,
ni puede obligrsele a asistir a realizar
actividades laborales. Denunciaremos

este atropello ante autoridades

superiores y a la instancias laborales
que corresponde, y eso no bastar,
estamos preparando una gran
movilizacin sobre problemas que
aquejan a nuestro sector, parte de la
exigencia de las movilizaciones del
magisterio ser LA DESTITUCIN O
CAMBIO DE EDUARDO GARCA; an
est fresca en nuestra memoria los 3
meses de descuento de la gestin
pasada y ahora los descuentos por
stos cursos psimos.

CONCLUSIONES CONSEJO CONSULTIVO N 01/2014

En la ciudad de Oruro, el da jueves 30 de enero de 2014, a Hrs. 18:00 se llev a cabo el CONSEJO CONSULTIVO en la
Casa Social del Magisterio, con la participacin de delegados (as) titulares y suplentes de las diferentes Unidades Educativas
de ciudad y provincias del departamento.
Luego del anlisis de la R.M. N 001/2014 y conociendo las demandas de los portavoces de las bases, se lleg a las
siguientes conclusiones:
1. Rechazo contundente a la aplicacin de la Resolucin 01/14 del Ministerio de Educacin por ser atentatoria a la estabilidad
laboral del magisterio.
2. Convocar a Asamblea General de maestros a la brevedad posible para determinar acciones.
3. Censurar el Instructivo de la Direccin Distrital por tener carcter informativo y no de taller de acuerdo a convocatoria,
no cumplir los horarios y ser coercitivo mediante sancin econmica.
4. Exigir el respeto a la Resolucin suscrita entre Unidades Nocturnas y el actual gobierno para matriculara 10 estudiantes
por curso.
5. Censurar y denunciar a los Directores que procedan de forma dictatorial sin consensuar la aplicacin de Instructivos y
Resoluciones emanados por las autoridades educativas.
JUEVES 30 DE ENERO DE DOS MIL CATORCE AOS. A HRS. 20:00. EN EL SALN DE ACTOS DE LA CASA SOCIAL DE MAGISTERIO.

Casa social del maestro:

EDUARDO GARCA ES EXPULSADO DE LA

CASA SOCIAL DEL MAESTRO

La dirigencia del Magisterio no poda

ser tolerante con alguien que no tuvo
compasin al momento de hacer
descontar a los maestros por 3 meses
consecutivos. Eduardo Garca ha sido
desalojado de su oficina de abogado de

la Casa Social del Maestro, puso

resistencia a ttulo de ser el dirigente
ms antiguo, que supuestamente l
consigui ese edificio, SEGN L ERA
PROPIETARIO Y ACCIONISTA del
inmueble. Por ms de un decenio se

benefici de la oficina pagando un

msero alquiler.
AHORA NO DESCANSAREMOS
HASTA EXPULSARLO DE LA
DEPARTAMENTAL.

CARTA DE UNA MAESTRA INDIGNADA

Con tal de justificar su jugoso sueldo, Eduardo Garca ha programado estos cursos, psimos desde todo punto de vista. La
denuncia de una maestra de base describe lo ocurrido. Por seguridad no publicamos sus datos personales. La carta dice:

OJO:
INTERNET
GRATUITO EN
LA
FEDERACIN
Hicimos instalar
internet con Wi Fi,
los colegas
interesados en
hacer usos de este
servicio deben
acudir a la
Federacin con sus
porttiles.

Los facilitadores, todos ellos de clara

filiacin poltica oficialista, han sido
vctimas de las duras crticas de los
maestros de base, fueron arrinconados
por las preguntas y la actitud contraria de

los maestros. Estos cursos, han sido un

buen escenario para conocer el estado
de nimo de los docentes hacia la ley y
constatamos que el rechazo de los
maestros a la Siani-Prez es

generalizado y cualquier evento

programado (seminarios, cursillos,
ferias) en relacin a la ley educativa y su
malla curricular por ms obligatorio que
sea fracasar.

Ms sobre los cursos del departamental:

PERLAS SOBRE LOS CURSOS DE LA SIANI-PREZ

Una maestra pregunta; licenciada, responde: por ejemplo, si el nio pinta En el aula 15, ante el bombardeo de
Cmo voy a evaluar el SER?, La algo y decide con que color va a pintar, preguntas de los maestros, la
facilitadora responde: usted puede entonces el nio ah decide y tienen que licenciada responde: coleguitas, ustedes
preguntar al nio, sabes hablar avaluar eso.
saben ms que yo porque estn
quechua?, si el nio responde Otra colega Licenciada porque solo lee asistiendo al PROFOCOM, entonces ya
afirmativamente, entonces el nio es sus diapositivas?, responde la no vengan maana.
honesto, entones el profesor debe licenciada: coleguitas, recin la noche Se pueden llenar cientos de hojas ms
evaluar eso.
anterior nos han dado el material y no con los disparates de los facilitadores del
Otra maestra pregunta Y cmo voy a tuvimos tiempo de leer ni prepararnos.
PROFOCOM pero no vale la pena,
evaluar el decidir?, La licenciada
juzguen los colegas.
UNIDAD DEL MAGISTERIO EN TORNO A LA FEDERACIN, PARA DERROTAR LA POLTICA BURGUESA DE EVO!!!
EXPULSAR A EDUARDO GARCA DE LA DEPARTAMENTAL

RESOLUCIONES ASAMBLEA GENERAL N 01/2014

Para el magisterio Orureo la ley 070 es un fracaso por sus principios y bases y por ende la aplicacin del currculo que no se adapta a
la realidad objetiva, convirtindose en un retroceso del Sistema Educativo.
POR TANTO RESUELVE:
1. Rechazar la globalidad de la ley 070, su malla curricular y la aplicacin de la R.M. 01/2014 por ser la expresin de la
flexibilizacin laboral.
2. Luchar en defensa de la Casa Social y no permitir la apropiacin por parte de la MUMANAL nacional.
3. Rechazar la universalizacin del aporte a la MUMANAL y solicitar la auditoria de sus estados financieros.
4. Elaborar encuestas en la Unidades Educativas y obtener datos estadsticos sobre el fracaso en la aplicacin de la ley 070 y su
malla curricular.
5. Luchar por el salario acorde a la canasta familia (salario mnimo vital) con escala mvil.
6. Defender y hacer respetar el escalafn del magisterio nacional ante las autoridades que vulneran los derechos de docentes y
administrativos.
7. Realizar una conferencia extraordinaria pedaggica para demostrar la inaplicabilidad de la ley 070.
8. Exigir la publicacin de la convocatoria para la designacin de nuevas autoridades educativas: direccin Departamental,
Distrital, Unidades Educativas y tcnicos de esas dependencias.
9. Repudiar la actitud traidora de los dirigentes de la COB y COD por dejar de lado la independencia sindical y venderse al
gobierno.
10. Realizar la representacin correspondiente ante la Direccin Distrital de Challapata para hacer respetar los derechos laborales,
sindicales y profesionales de los maestros, adems de denunciar y censurar la utilizacin de los estudiantes en actos polticos.
La Federacin exigir el procesamiento del director distrital por obligar a los estudiantes y maestros en actos polticos.
11. Exigir el respeto y cumplimiento a la resolucin suscrita entre Unidades Nocturnas y el actual gobierno para matricular a 10
estudiantes por curso.
12. Censurar y denunciar a los directores que procedan de forma dictatorial en la aplicacin de la resolucin 01/2014, la malla
curricular y la ley Siani-Prez.
13. Se aprob el informe econmico de la Prof. Mara Soria Galvarro gestin 2011-2012
14. Convocar a una marcha de protesta para el da viernes 14 de febrero en rechazo a la ley 070, por salarios acorde a la canasta
familiar con escala mvil, rentas con el 100% del salario de un activo pagado por el Estado y la empresa privada, fuentes de
empleo estables para los desocupados.
Oruro, jueves 6 febrero del 2013
Del peridico La Patria, 3/02/14:

MAESTROS INICIAN CLASES CON INCERTIDUMBRE Y PREOCUPACIN

El magisterio orureo inicia las clases hoy con mucha incertidumbre y preocupacin ante los vacos que se tiene sobre la aplicacin de la Ley
Educativa
070
"Avelino
Siani

Elizardo
Prez".
El ejecutivo de la Federacin Departamental de Trabajadores de Educacin Urbana de Oruro, Grover Chambi manifest que la incertidumbre
es porque hasta el momento no se les ha informado algunos aspectos en cuanto a la aplicacin de la nueva currcula, como la fusin de
materias, en este caso, biologa-geografa, fsica-qumica, y no se conoce qu pasar con estos profesores, con su carga horaria.
En el caso de primaria ahora ya no se denomina la materia Lenguaje sino Lenguajes, y ser el maestro que no ha sido formado en las normales
el que tendr que ensear quechua, el idioma extranjero y computacin, por lo que se reducir la carga horaria en contra del profesor de nivel
primario.
La preocupacin surge por el reordenamiento que se aplicar, que dar lugar a que muchos profesores reduzcan su carga horaria, adems
de la evaluacin que es subjetiva porque hasta el momento no nos indican cmo se va a calificar el "ser" y el "decidir", para en este caso el
recuento
de
las
calificaciones
cualitativas
y
cuantitativas.
Ante todo esto se ha convocado a un consejo consultivo que concluy asegurando que esta resolucin 01/2014 est ocasionando lo que es la
flexibilizacin laboral, porque desconoce la especialidad del profesor, "la carga horaria, movimientos de profesores y personal administrativo".
"En el caso de los administrativos, denunciar que estos compaeros trabajan maana y tarde con un salario mnimo, en pleno siglo XXI
estamos con estos problemas, especialmente los colegas que estuvieran codificados", manifest Chambi.
Con relacin a los cursos que han sido organizados por la Direccin Departamental de Educacin, la semana pasada, los maestros expresaron
su molestia porque en vez de salir con "mayores luces" sobre la aplicacin de la nueva currcula, hoy estn ms confundidos, por lo que
rechazan
esta
ley.
En base a estas conclusiones el magisterio convoca para el jueves 5 de febrero a una asamblea general, con el fin de informar lo que est
ocurriendo y asumir algunas acciones.