ESCUELA PRIMARIA

CLAVE:
ZONA
PLANEACIONES DIDACTICAS

PROFRA.

CUARTO GRADO

SEMANA 4
DEL 26 AL 30 DE ENERO DE 20XX
ESPAOL
BLOQUE III
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE 8
LECCIONES: LEER POEMAS EN VOZ ALTA
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para
aprender

Identificar
las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas Analizar la informacin
y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones Valorar la diversidad lingstica y
cultural
de Mxico

APRENDIZAJES ESPERADOS

Interpreta el significado de las figuras retricas empleadas en los poemas.

Identifica los sentimientos que tratan los poemas.

Emplea el ritmo, la modulacin y la entonacin al leer poemas en voz alta, para darles la
intencin deseada.

Identifica las caractersticas y la funcin de las invitaciones

TEMAS DE REFLEXIN
Comprensin e interpretacin
Significado de las figuras retricas (comparacin, analogas, metforas) y los sentimientos que
provocan o las imgenes que evocan.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los poemas.
Caractersticas y funcin de las
invitaciones
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa
Ortografa de palabras de la misma familia lxica. Segmentacin convencional de palabras con
dificultad ortogrfica
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO:

Lectura en voz alta de diversos poemas y discusin sobre los sentimientos que provocan, los
recursos literarios y las figuras retricas.
Clasificacin de los poemas en funcin del tema.

Seleccin de poemas para compartir.

Lectura de los poemas seleccionados, cuidando la
modulacin, el ritmo y el tono de la voz. Planificacin del evento de lectura.
Invitaciones
para los familiares de los alumnos

PROPSITO
Leccin LEER POEMAS EN VOZ ALTA
Que los alumnos:

Interpreten el significado de las figuras retricas empleadas en los poemas.

Identifiquen los sentimientos que tratan los poemas.

Empleen el ritmo, la modulacin y la entonacin al leer poemas en voz alta, para darles la
intencin deseada.
Identifiquen las caractersticas y la funcin de las invitaciones.

PROPSITOS
Leccin LEER POEMAS EN VOZ ALTA
Que los alumnos:

Interpreten el significado de las figuras retricas empleadas en los poemas.

Identifiquen los sentimientos que tratan los poemas.
Empleen el ritmo, la modulacin y la entonacin al leer poemas en voz alta, para darles la
intencin deseada.
Identifiquen las caractersticas y la funcin de las invitaciones.

SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA SESION
INICIO
Conocer los aprendizajes previos al observar su respuesta a los siguientes
cuestionamientos: Qu saben acerca de la declamacin? Qu es una rima?
DESARROLLO
Dar lectura al poema Saber sin estudiar
Comentar sobre su contenido y sobre qu es una rima
Observar detenidamente el texto y subrayar las rimas que observan.
CIERRE
Responder el cuadro de la pg. 85 completando la oracin con palabras que riman.
EVALUACION
Mediante la resolucin del ejercicio anterior.
SEGUNDA SESIN
INICIO
Leer en equipo en voz alta el poema La flecha de oro pg. 86.
DESARROLLO
Hablar sobre sus motivos e intencin mismo.
Destacar que tiene un ritmo.
Leer nuevamente buscando su ritmo.
Emplear la entonacin adecuada cuando exista signos de puntuacin.
CIERRE
Por equipos dar lectura al poema realizando el uso adecuada de su ritmo y entonacin.
EVALUACIN
Mediante la observacin del ejercicio anterior.
TERCERA SESION
INICIO

Reafirmar el conocimiento al dar lectura a un texto ejemplificando al grupo el uso adecuada

del ritmo y la entonacin que marca el poema.

DESARROLLO
Hablar sobre qu pretende dar a conocer el autor.
Dar lectura en el saln de clases a poemas que sean de su agrado.
Escuchar con atencin los poemas que sus compaeros elegieron.
CIERRE
Clasificarlos de acuerdo a los temas.
EVALUACIN
Mediante la observacin de sus exposiciones.
CUARTA SESIN
INICIO
Recordar el listado de los poemas que fueron ledos el da anterior en el grupo.
Pedir que reflexionen sobre el que ms les haya gustado.
DESARROLLO
Elegir un poema a nivel grupal.
Dar nuevamente lectura al mismo para escucharlo con mayor detenimiento.
Observar cules son los signos de puntuacin que tiene y volver a ejemplificar su ritmo,
entonacin y modulacin.
Comentar cules son los sentimientos y emociones que el autor transmite.
COEVALUACION
Leer el poema frente al compaero para recibir sus observaciones.
Intercambien las acciones anteriores.
Seleccionen al lector que lo realizar frente al grupo
EVALUACIN
Mediante la observacin de sus exposiciones.
QUINTA SESIN
INICIO
Hablar sobre la importancia que tiene el realizar una auto evaluacin de sus conocimientos.
DESARROLLO
Responder en forma oral Qu aprendieron del tema? Qu fue lo que ms les gusto?
Elaborar la autoevaluacin de la pgina 89. Al responder a los cuestionamientos que se
realizan con respecto a lo que aprendi:
Lo que hago muy bien
Lo que hago a veces y puedo mejorar
O necesito ayuda para hacerlo

Y la manera en la que lo realiz:

Siempre
A veces
Me falta hacerlo
CIERRE
Reflexionar en lo que se propone mejorar.

ASIGNATURA: MATEMATICAS (DESAFIOS MATEMATICOS)

DESAFIO MATEMATICO: Sumas y restas II - 52, Losa ramos de rosas 53, Cuadrculas
grandes y pequeas 54
Intencin didctica
Resolver problemas que implican el uso de fracciones apartir de un entero.
Realizar operaciones multiplicativas
Contenido:
Solucin de problemas fraccionarios.
Resolucin de problemas multiplicativos.
SECUENCIA DIDACTICA:
SESION 1
INICIO
Dar lectura a las indicaciones iniciales del desafo Sumas y restas II pgina 99
DESARROLLO
Integrarse en binas y dar lectura a las indicaciones del desafo.
Proceder a la resolucin del problema,
Completar la informacin que se solicita haciendo uso de los aprendizajes previos.
Participar en forma activa para propiciar la solucin de los mismos.
Comparar resultados a nivel grupal, al socializar sus conocimientos.
CIERRE

Solicitar al grupo que mencionen sus dudas a fin de apoyar a la comprensin del tema.
EVALUACION

Por medio de los resultados de su trabajo.

SESION 2
INICIO
Realizar la consigna 52 pgina 100 del libro de texto. Leer las indicaciones.
DESARROLLO

Integrarse en parejas de acuerdo a cmo se les indica.

Resolver los problemas que presenta el desafo.
Hacer uso de los aprendizajes previos en relacin al tema para dar una contestacin correcta al mismo.
Una vez resueltos los problemas se proceder a que en forma expositiva los alumnos den a conocer sus
resultados, con el objetivo de que entre iguales participen en su aprendizaje.
Apoyarse en la observacin de las imgenes.
Observar los procedimientos que se obtuvieron para obtener los resultados.

CIERRE
Si es necesario intervener a fin de que se despejen las dudas que existan.
EVALUACION
Mediante la valoracin del trabajo realizado.

SESION 3
INICIO
Dar lectura a las indicaciones iniciales del desafo Los ramos de rosas pgina 102.
DESARROLLO

Integrarse en equipos de acuerdo a cmo se les indica.

Resolver los problemas del desafo.
Hacer uso de los aprendizajes previos en relacin al tema para dar una contestacin correcta al mismo.
Una vez resueltos se proceder a que en forma expositiva los alumnos den a conocer sus resultados, con el

objetivo de que entre iguales aprecien los procesos de solucin.

Observar los procedimientos que se obtuvieron para obtener los resultados y participar para despejar sus dudas.
CIERRE
Si es necesario intervenir a fin de apoyarlos a resolver sus dudas.
EVALUACION

Mediante su trabajo resueltos y el desempeo.

SESIN 4
INICIO
Pedirles que recuerden los problemas antes resueltos.
DESARROLLO

Con aportaciones de los alumnos crear un problema.

Solicitar que en forma individual lo resuelvan.

Escuchar sus comentarios sobre el proceso seguido de solucin.

Reafirmar el conocimiento con sus aportaciones.

CIERRE

Proceder a poner otros problemas para que sean resueltos en forma individual.
EVALUACION

Evaluar los resultados obtenidos.

SESION 5
INICIO
Dar lectura a las indicaciones iniciales del desafo Cuadrculas grandes y pequeas en la pgina 103.
DESARROLLO

Integrarse en equipos de acuerdo ha lo que se indica en el desafo.

Observar detenidamente las imgenes.
Leer y proceder a resolver el desafo.
Hacer uso de los aprendizajes previos en relacin al tema para dar una contestacin correcta al mismo.
Completar las operaciones que se encuentran escritas en el texto.
Una vez resueltos los problemas se proceder a que en forma expositiva los alumnos den a conocer sus
resultados, con el objetivo de que entre iguales revisen sus resultados.
Observar los procedimientos que se obtuvieron para obtener los resultados.

CIERRE
Si es necesario intervener a fin de que se despejen las dudas que existan.
EVALUACION
Valorar los resultados obtenidos.

EXPLORACION DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD

BLOQUE III
LECCION: Cmo son los materiales y sus cambios? la forma y la fluidez de
los materiales y sus cambios de estado por efecto del calor*

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva
cientfica Toma de
decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnolgico en diversos contextos

APRENDIZAJES ESPERADOS
Clasifica materiales de uso comn con base en sus estados fsicos, considerando caractersticas

como forma y fluidez.

Describe el ciclo del agua y lo relaciona con su distribucin en el planeta y su importancia

para la vida

CONTENIDOS
Qu estados fsicos se presentan en el ciclo del agua? Experimentacin y comparacin de la
forma y fluidez de materiales de acuerdo con su estado fsico: slido, lquido y gas.
Relacin de los estados fsicos con la forma y fluidez de los materiales.
Representacin del ciclo del agua con modelos: procesos de evaporacin, condensacin,
precipitacin y filtracin, y su relacin con los cambios de temperatura.
El ciclo del agua y su
relacin con la disponibilidad del agua para los seres vivos.

SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
INICIO
Comentar que en la naturaleza nos es posible observar los cambios fsico del agua.
DESARROLLO
Solicitarles que contesten en su cuaderno las siguientes preguntas:
- Sabes cmo se forman las nubes?
- Por qu llueve?
- Observar las imgenes de la pgina 82 del libro.
- Comentar a nivel grupal sus observaciones.
- Establecer las diferencias que observan entre una nube y otra.
- Dar lectura a la informacin que tienen.
CIERRE
En parejas observen la imagen del agua y sus estados fsicos.
EVALUACION
Explicar a nivel grupal y en forma expositiva sus conclusiones.
SESIN 2
INICIO
Comentar que al movimiento del agua alrededor del planeta le conocemos como ciclo del
agua.
DESARROLLO
Dar lectura en silencio al texto de la pgina 83.
Definir lo que se entiende por evaporacin y condensacin.
Comprender que el ciclo del agua es un proceso importante porque la mantiene en
constante circulacin.
CIERRE
Reflexionar en que las actividades humanas contaminant el agua y sobreexplotan los
recursos, adems de la importancia que tiene el cuidar la naturaleza.
EVALUACIN
Realizar un cuestionario en donde los alumnos manifiesten los aprendizajes adquiridos.

GEOGRAFIA
BLOQUE III FORMAS DE DISTRIBUCIN DEMOGRFICA
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Aprecio de la diversidad social y cultural

EJE TEMATICO: Componentes sociales y culturales

APRENDIZAJES ESPERADOS
Caracteriza la composicin y distribucin de la poblacin en Mxico

CONTENIDO
Poblacin total de Mxico.

Composicin por grupos de edad y sexo.

de la poblacin en las entidades federativas

Distribucin

SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
INICIO
Comentar sobre los problemas que se presentan en las grandes ciudades.
DESARROLLO
Explicar que cuando una ciudad crece de manera excesiva surgen efectos negativos
para el ambiente.
Comentar los problemas que consideran que surgen y las consecuencias de los
mismos.
Observar las imgenes que representan los problemas que existen.
Identificar aquel que se parece a alguno que presenta su comunidad.
CIERRE
Expresar ideas en forma escrita que contribuyan a evitarlos o disminuirlos
EVALUACION
Por medio del listado
HISTORIA
BLOQUE III El encuentro de Amrica y Europa
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

histrica

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Ubica las rutas de los viajes de Cristbal Coln, las expediciones espaolas y el proceso de conquista, y
los ordena cronolgicamente, aplicando los trminos de ao, dcada y siglo

CONTENIDO
Panorama del periodo ubicacin temporal y espacial de los viajes de exploracin de Cristbal
Coln en Amrica y de la Conquista de Mxico

SECUENCIA DIDACTICA
SESION
INICIO
Indagar sus conocimientos previos sobre Hernn Corts.
DESARROLLO
Leer el texto de la pgina 90 La Conquista de Mxico-Tenochtitlan

Comentar lo aprendido.
Realizar un cuadro sinptico del tema
Enfocar el aprendizaje a la comprensin de que las alianzas con los indgenas fueron
determinante para la conquista.
CIERRE
Representar mediante una secuencia de dibujos los pasajes narrados en la lectura.
EVALUACION:
Por medio de sus dibujos.

FORMACION CIVICA Y ETICA

BLOQUE III Mxico un pas diverso y plural
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Respeto y valoracin de la diversidad Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin
y la humanidad
APRENDIZAJES ESPERADOS
Aprecia la diversidad de culturas que existe en Mxico.
Reconoce que las mujeres y los hombres tienen los mismos derechos y
oportunidades de desarrollo en condiciones de igualdad.
Propone medidas que contribuyan al uso racional de los recursos naturales del
lugar donde vive.
Cuestiona situaciones en las que se manifiesta cualquier tipo de discriminacin
AMBITO: Transversal
CONTENIDOS: Respeto y valoracin de
la diversidad Sentido de pertenencia a la
comunidad, la nacin
y la humanidad
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
INICIO
Cuestionar qu es una familia lingstica.
DESARROLLO
Leer el texto Qu es una familia lingstica
Entablar una pltica sobre lo que comprendieron del tema
Observar el mapa titulado Oficios relacionados con el estudio del lenguaje y las
lenguas
Realizar comentarios sobre lo que observan.
Invitarlos a conocer un cuadro Mxico es de todos los mexicanos
Intentar leer las frases escritas en diferentes lenguas.
CIERRE
Hablar de la dificultad que existe al tratar de leerlo.
EVALUACION:
Por medio de su participacin.

EDUCACIN ARTSTICA
BLOQUE III
Msica de cristal
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Artstica y cultural

APRENDIZAJES ESPERADOS
Jugar y experimentar con sonidos de diferente altura.
Representar grficamente y ejecutar por medio de cotidifonos.

CONTENIDOS: LENGUAJE ARTISTICO: Msica.

SECUENCIA DIDACTICA
INICIO
Indagar qu relacin hay entre el peso y el tamao de los objetos para producer sonidos de
distinto altura (graves o agudos)
DESARROLLO
Explicar que Pitgoras fue un matemtico griego que realiz varios experimentos.
Ahora es su turno de experimentar,
Construir un instrumento musical con objetos de uso cotidiano, llamados cotidifonos.
Colocar a distintos niveles botellas.
Tocar las botellas con una varita.
Escuchar la altura de los sonidos que emiten.
CIERRE
Comentar cul suena ms agudo: la que tiene ms agua o la que caso no tiene. Cul
suena ms grave?, etc.
EVALUACION

Observar su participacin en la clase.

ATENTAMENTE
PROFRA.
Vo. Bo. Direccin
Profr.

Vo.Bo. Inspeccin
Profr.

OBSERVACIONES:
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