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EDUCACIN BSICA
Enero 2017
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR SUBSECRETARA DE PLANEACIN, EVALUACIN Y COORDINACIN COORDINACIN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
Evaluacin del Desempeo del Personal con Funciones de Asesora Tnica Pedaggica en Educacin Bsica al trmino de su periodo de induccin
Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos
Ciclo escolar 2017-2018
ndice
Pg.
I.
Introduccin
II.
Propsitos
III.
IV.
V.
Pg.
VI.
VII.
14
14
15
17
Recursos de apoyo
18
VIII.
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR SUBSECRETARA DE PLANEACIN, EVALUACIN Y COORDINACIN COORDINACIN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
Evaluacin del Desempeo del Personal con Funciones de Asesora Tnica Pedaggica en Educacin Bsica al trmino de su periodo de induccin
Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos
Ciclo escolar 2017-2018
I. Introduccin
La calidad de las prcticas de apoyo, asesora y
acompaamiento que ofrecen los asesores tcnicos
pedaggicos (ATP) a los docentes en servicio es uno de
los factores escolares que incide en sus prcticas de
enseanza y, por tanto, en los aprendizajes de los
alumnos.
Para asegurar la calidad en el servicio educativo que se
ofrece en las escuelas de Educacin Bsica es necesario
fortalecer las competencias del personal con funciones
de asesora tcnica pedaggica, en primer lugar
mediante la deteccin de fortalezas y aspectos a mejorar
en su quehacer educativo a travs de la evaluacin de
su desempeo, y en segundo lugar con la puesta en
prctica de distintas acciones de formacin.
De esta manera, la Evaluacin del Desempeo deber
contribuir al fortalecimiento de las prcticas de apoyo,
asesora, y acompaamiento, dado que sus resultados
aportarn informacin que retroalimente a los ATP para
mejorar su quehacer profesional, al tiempo que
permitirn orientar las polticas de formacin continua.
Por otra parte en el Artculo 41 de la Ley General del
Servicio Profesional Docente (LGSPD), se plantea que la
Evaluacin del Desempeo ser obligatoria para los
docentes con funciones de asesora tcnica pedaggica
al trmino de su periodo de induccin y seala que, en
caso de acreditar la suficiencia en el nivel de desempeo
correspondiente al trmino del periodo de induccin, la
Autoridad Educativa u Organismo Descentralizado
otorgar el nombramiento definitivo con la categora de
asesor tcnico pedaggico, prevista en la estructura
ocupacional autorizada.
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Evaluacin del Desempeo del Personal con Funciones de Asesora Tnica Pedaggica en Educacin Bsica al trmino de su periodo de induccin
Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos
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II. Propsitos
La Evaluacin del Desempeo tiene como propsitos:
III.
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Evaluacin del Desempeo del Personal con Funciones de Asesora Tnica Pedaggica en Educacin Bsica al trmino de su periodo de induccin
Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos
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Etapa 1. Informe de
responsabilidades
profesionales
Etapa 2. Proyecto de
intervencin del asesor
tcnico pedaggico
Etapa 3. Examen de
conocimientos y habilidades
para la asesora tcnica
pedaggica
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR SUBSECRETARA DE PLANEACIN, EVALUACIN Y COORDINACIN COORDINACIN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
Evaluacin del Desempeo del Personal con Funciones de Asesora Tnica Pedaggica en Educacin Bsica al trmino de su periodo de induccin
Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos
Ciclo escolar 2017-2018
SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR SUBSECRETARA DE PLANEACIN, EVALUACIN Y COORDINACIN COORDINACIN NACIONAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
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Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos
Ciclo escolar 2017-2018
Perfil
Dimensin 1
Un asesor tcnico pedaggico que sabe cmo aprenden los alumnos y lo que
deben aprender, y conoce la prctica docente para brindar una asesora orientada
al fortalecimiento de la enseanza. *
Dimensin 2
Dimensin 3
Dimensin 4
Dimensin 5
Un asesor tcnico pedaggico que se vincula con las comunidades donde estn
ubicadas las escuelas, los diferentes agentes educativos y los integrantes de la
zona escolar, para enriquecer las prcticas docentes y los aprendizajes de los
alumnos.
*Se adapt la redaccin de las Dimensiones 1 y 2 de la versin original, con el objeto de incluir todos los perfiles correspondientes al personal de asesora tcnica
pedaggica.
Fuente: SEP (2017). Perfil, parmetros e indicadores para personal con funciones de asesor tcnico pedaggico en Educacin Bsica. Disponible en:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/2017/ba/PPI/PPI_ATP.pdf
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Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos
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A continuacin, se muestran los Aspectos a evaluar del Perfil del Asesor Tcnico Pedaggico de Lenguaje Oral y Escrito en Educacin
Primaria. Esta tabla sirve tambin de referencia para identificar los aspectos a evaluar de los asesores tcnicos pedaggicos de esta
especialidad en Preescolar y Secundaria.
Tabla 1. Aspectos a evaluar del Perfil del Asesor Tcnico Pedaggico de Lenguaje Oral y Escrito en Educacin Primaria.
Informe de responsabilidades
profesionales
Examen de conocimientos y
habilidades para la asesora tcnica
pedaggica
Dimensin 1. Un asesor tcnico pedaggico que sabe cmo aprenden los alumnos y lo que deben
aprender, y conoce la prctica docente para brindar una asesora orientada al fortalecimiento de la
enseanza del lenguaje oral y escrito.
1.1
1.2
1.3
1.4
Explica principios andraggicos que caracterizan el aprendizaje de los docentes para los
fines de la asesora tcnica pedaggica.
Describe los propsitos y las caractersticas de la asesora tcnica pedaggica.
Explica los procesos de aprendizaje del lenguaje oral y escrito en los alumnos de educacin
primaria.
Explica los propsitos, los contenidos y el enfoque que orientan la enseanza del lenguaje
oral y escrito en educacin primaria.
Dimensin 2. Un asesor tcnico pedaggico que organiza y pone en prctica la asesora a docentes
que permita brindar a los alumnos mejores oportunidades de aprendizaje del lenguaje oral y escrito.
2.1
2.2
2.3
Dimensin 3. Un asesor tcnico pedaggico que se reconoce como profesional que mejora
No se abordan en el
instrumento.
En el instrumento se abordan
En el instrumento se aborda los indicadores:
el indicador:
2.1.1, 2.1.2, 2.1.3,
2.2.1, 2.2.2, 2.2.3, 2.2.4, 2.2.5,
2.2.7
2.2.6,
2.3.1, 2.3.2, 2.3.3, 2.3.4
No se abordan en el instrumento.
En el instrumento se abordan
los indicadores:
En el instrumento se aborda el En el instrumento se aborda
3.1.2, 3.1.3,
indicador:
indicador:
3.2.2, 3.2.3, 3,2,4,
3.1.1, 3.1.2
3.2.1
3.3.1, 3.3.2, 3.3.3
el
Dimensin 4. Un asesor tcnico pedaggico que asume y promueve los principios legales y ticos
inherentes a su funcin y al trabajo educativo para brindar una educacin de calidad a los alumnos.
4.1
4.2
4.3
En el instrumento se abordan
los indicadores:
En el instrumento se abordan los
En el instrumento se abordan los
indicadores:
Considera los principios filosficos, las disposiciones legales y las finalidades de la educacin 4.1.5,
indicadores:
4.2.1, 4.2.2, 4.2.3, 4.2.4,
4.1.1, 4.1.2, 4.1.3, 4.1.4, 4.1.6, 4.3.4
pblica mexicana en el ejercicio de su funcin de asesora.
4.2.1, 4.3.2
Apoya a los docentes en la creacin de ambientes favorables para el aprendizaje, la sana 4.3.1, 4.3.2, 4.3.3, 4.3.4,
4.3.5
convivencia y la inclusin educativa.
Demuestra habilidades y actitudes que permitan la mejora del trabajo educativo.
Dimensin 5. Un asesor tcnico pedaggico que se vincula con las comunidades donde estn
ubicadas las escuelas, los diferentes agentes educativos y los integrantes de la zona escolar, para
enriquecer las prcticas docentes y los aprendizajes de los alumnos.
5.1
5.2.
5.3
En el instrumento se abordan
los indicadores:
En el instrumento se aborda el
5.1.1, 5.1.2,
indicador:
Considera la diversidad cultural y lingstica de la comunidad en el ejercicio de la asesora.
5.2.1, 5.2.2, 5.2.3,
5.1.1
Realiza acciones de vinculacin con diferentes agentes educativos y organizaciones sociales
5.3.1, 5.3.2, 5.3.3, 5.3.4
en apoyo a la atencin de los alumnos.
Apoya en el funcionamiento de la zona escolar y el trabajo con otros asesores.
No se abordan en el instrumento.
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Etapas, Aspectos, Mtodos e Instrumentos
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A continuacin, se muestran los Aspectos a evaluar del Perfil del Asesor Tcnico Pedaggico de Pensamiento Matemtico en
Educacin Primaria. Esta tabla sirve tambin de referencia para identificar los aspectos a evaluar correspondientes a los asesores
tcnicos pedaggicos de esta especialidad en Preescolar y Secundaria.
Tabla 2. Aspectos a evaluar del Perfil del Asesor Tcnico Pedaggico de Pensamiento Matemtico en Educacin Primaria.
Informe de responsabilidades
profesionales
Examen de conocimientos y
habilidades para la asesora
tcnica pedaggica
Dimensin 1. Un asesor tcnico pedaggico que sabe cmo aprenden los alumnos y lo que deben
aprender, y conoce la prctica docente para brindar una asesora orientada al fortalecimiento de la
enseanza de matemticas.
1.1
1.2
1.3
1.4
No se abordan
Explica principios andraggicos que caracterizan el aprendizaje de los docentes para los fines
instrumento.
de la asesora tcnica pedaggica.
Describe los propsitos y las caractersticas de la asesora tcnica pedaggica.
Explica los procesos de aprendizaje de matemticas en los alumnos de educacin primaria.
Explica los propsitos, los contenidos y el enfoque que orientan la enseanza de matemticas.
Dimensin 2. Un asesor tcnico pedaggico que organiza y pone en prctica la asesora a docentes
Dimensin 3. Un asesor tcnico pedaggico que se reconoce como profesional que mejora
en
En el instrumento se abordan
En el instrumento se abordan
los indicadores:
los indicadores:
1.1.1, 1.1.2,
el 1.1.3,
1.2.1, 1.2.2, 1.2.3, 1.2.4, 1.2.5,
1.2.4, 1.2.5,
1.3.1, 1.3.2, 1.3.3,
1.3.2, 1.3.3,
1.4.1, 1.4.2, 1.4.3, 1.4.4, 1.4.5,
1.4.6
En el instrumento se abordan
En el instrumento se aborda
los indicadores:
el indicador:
2.1.1, 2.1.2, 2.1.3,
2.2.1, 2.2.2, 2.2.3, 2.2.4, 2.2.5,
2.2.6
2.3.1, 2.3.2, 2.3.3, 2.3.4
No se abordan en el
instrumento.
En el instrumento se abordan
los indicadores:
En el instrumento se aborda En el instrumento se aborda
3.1.2, 3.1.3,
los indicadores:
el indicador:
3.2.2, 3.2.3, 3,2,4,
3.1.1, 3.1.2
3.2.1
3.3.1, 3.3.2, 3.3.3
Dimensin 4. Un asesor tcnico pedaggico que asume y promueve los principios legales y ticos
inherentes a su funcin y al trabajo educativo para brindar una educacin de calidad a los alumnos.
4.1
4.2
4.3
En el instrumento se abordan
En el instrumento se abordan
los indicadores:
En el instrumento se abordan los indicadores:
Considera los principios filosficos, las disposiciones legales y las finalidades de la educacin 4.1.5,
los indicadores:
4.1.1, 4.1.2, 4.1.3, 4.1.4,
pblica mexicana en el ejercicio de su funcin de asesora.
4.2.1, 4.2.2, 4.2.3, 4.2.4,
4.2.1, 4.3.2
4.3.4
Apoya a los docentes en la creacin de ambientes favorables para el aprendizaje, l a sana 4.3.1, 4.3.2, 4.3.3, 4.3.4, 4.3.5
convivencia y la inclusin educativa.
Demuestra habilidades y actitudes que permitan la mejora del trabajo educativo.
Dimensin 5. Un asesor tcnico pedaggico que se vincula con las comunidades donde estn
ubicadas las escuelas, los diferentes agentes educativos y los integrantes de la zona escolar, para
enriquecer las prcticas docentes y los aprendizajes de los alumnos.
5.1
5.2.
5.3
En el instrumento se abordan
los indicadores:
En el instrumento se aborda el
5.1.1, 5.1.2,
indicador:
Considera la diversidad cultural y lingstica de la comunidad en el ejercicio de la asesora.
5.2.1, 5.2.2, 5.2.3,
5.1.1
Realiza acciones de vinculacin con diferentes agentes educativos y organizaciones sociales
5.3.1, 5.3.2, 5.3.3, 5.3.4
en apoyo a la atencin de los alumnos.
Apoya en el funcionamiento de la zona escolar y el trabajo con otros asesores.
No se abordan en el
instrumento.
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En la siguiente tabla se muestran los Aspectos a evaluar del perfil del Asesor Tcnico Pedaggico de Educacin Especial.
Tabla 3. Aspectos a evaluar del perfil del Asesor Tcnico Pedaggico de Educacin Especial.
Informe de responsabilidades
profesionales
Examen de conocimientos y
habilidades para la asesora tcnica
pedaggica
fortalecimiento de la intervencin docente, sabe cmo aprenden los alumnos y lo que deben
aprender, y conoce la prctica docente.
1.1
1.2
1.3
1.4
Explica principios andraggicos que caracterizan el aprendizaje de los docentes para No se abordan
los fines de la asesora tcnica pedaggica.
instrumento.
Describe los propsitos y las caractersticas de la asesora tcnica pedaggica.
Explica los procesos de desarrollo y de aprendizaje infantil o del adolescente.
Explica los propsitos, los contenidos y el enfoque que orientan la enseanza en la
educacin especial.
en
Dimensin 3. Un asesor tcnico pedaggico que se reconoce como profesional que mejora
No se abordan en el
instrumento.
En el instrumento se abordan
los indicadores:
2.1.1, 2.1.2, 2.1.3,
2.2.1, 2.2.2, 2.2.3, 2.2.4,
2.2.5, 2.2.6,
2.3.1, 2.3.2, 2.3.3
No se abordan en el instrumento.
En el instrumento se abordan
los indicadores:
En el instrumento se aborda En el instrumento se aborda el
3.1.1, 3.1.3,
el indicador:
indicador:
3.2.2, 3.2.3, 3,2,4
3.1.1, 3.1.2
3.2.1
3.3.1, 3.3.2, 3.3.3
Dimensin 4. Un asesor tcnico pedaggico que asume y promueve los principios legales y
ticos inherentes a su funcin y al trabajo educativo para brindar una educacin de calidad a
los alumnos.
4.1
4.2
4.3
En el instrumento se abordan
los indicadores:
En el instrumento se abordan
Considera los principios filosficos, las disposiciones legales y las finalidades de la 4.1.3,
los indicadores:
educacin pblica mexicana en el ejercicio de su funcin de asesora.
4.2.1, 4.2.2, 4.2.3, 4.2.4,
4.2.1, 4.3.2, 4.3.3
Gestiona con los docentes ambientes favorables para el aprendizaje, la sana 4.3.1, 4.3.2, 4.3.3, 4.3.4
convivencia y la inclusin educativa.
Demuestra habilidades y actitudes que permitan la mejora del trabajo educativo.
Dimensin 5. Un asesor tcnico pedaggico que se vincula con las comunidades donde
estn ubicadas las escuelas, los diferentes agentes educativos y los integrantes de la zona
escolar, para enriquecer las prcticas docentes y los aprendizajes de los alumnos.
5.1
5.2.
5.3
En el instrumento se abordan
los indicadores:
En el instrumento se aborda
Considera la diversidad cultural y lingstica de la comunidad en el ejercicio de la 5.1.1, 5.1.2,
el indicador:
asesora.
5.2.1, 5.2.2,
5.1.1
Realiza acciones de vinculacin con diferentes agentes educativos y organizaciones 5.3.1, 5.3.2, 5.3.3, 5.3.4
sociales en apoyo a la atencin de los alumnos.
Apoya en el funcionamiento de la zona escolar y el trabajo con otros asesores.
No se abordan en el instrumento.
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En la siguiente tabla se muestran los Aspectos a evaluar del perfil del Asesor Tcnico Pedaggico de Educacin Fsica.
Tabla 4. Aspectos a evaluar del perfil del Asesor Tcnico Pedaggico de Educacin Fsica.
Informe de responsabilidades
profesionales
Examen de conocimientos y
habilidades para la asesora tcnica
pedaggica
Dimensin 1. Un asesor tcnico pedaggico que sabe cmo aprenden los alumnos y lo que
deben aprender, y conoce la prctica docente para brindar una asesora orientada al
fortalecimiento de la enseanza de la educacin fsica.
1.1
1.2
1.3
1.4
Explica principios andraggicos que caracterizan el aprendizaje de los docentes para los
fines de la asesora tcnica pedaggica.
Describe los propsitos y las caractersticas de la asesora tcnica pedaggica.
Explica los procesos de aprendizaje de la educacin fsica para los alumnos de los
diferentes niveles.
Explica los propsitos, los contenidos y el enfoque que orientan la enseanza e
educacin fsica para los alumnos de los diferentes niveles.
No se abordan en el
instrumento.
En el instrumento se abordan
docentes para brindar a los alumnos mejores oportunidades de aprendizaje de la educacin fsica. En el instrumento se aborda los indicadores:
2.1
2.2
2.3
Dimensin 3. Un asesor tcnico pedaggico que se reconoce como profesional que mejora
el indicador:
2.2.6
No se abordan en el instrumento.
En el instrumento se abordan
los indicadores:
En el instrumento se aborda el En el instrumento se aborda
3.1.2, 3.1.3,
indicador:
indicador:
3.2.2, 3.2.3
3.1.1, 3.1.2
3.2.1
3.3.1, 3.3.2, 3.3.3
el
Dimensin 4. Un asesor tcnico pedaggico que asume y promueve los principios legales y
ticos inherentes a su funcin y al trabajo educativo para brindar una educacin de calidad a los
alumnos.
4.1
4.2
4.3
En el instrumento se abordan
los indicadores:
En el instrumento se abordan los
4.1.5,
Considera los principios filosficos, las disposiciones legales y las finalidades de la
indicadores:
4.2.1, 4.2.2, 4.2.3, 4.2.4,
educacin pblica mexicana en el ejercicio de su funcin de asesora.
4.2.1, 4.3.2
4.3.1, 4.3.2, 4.3.3, 4.3.4,
Apoya a los docentes en la creacin de ambientes favorables para el aprendizaje, la
4.3.5
sana convivencia y la inclusin educativa.
Demuestra habilidades y actitudes que permitan la mejora del trabajo educativo.
Dimensin 5. Un asesor tcnico pedaggico que se vincula con las comunidades donde estn
ubicadas las escuelas, los diferentes agentes educativos y los integrantes de la zona escolar, para
enriquecer las prcticas docentes y los aprendizajes de los alumnos.
5.1
5.2.
5.3
En el instrumento se abordan
los indicadores:
5.1.1, 5.1.2,
En el instrumento se aborda el
Considera la diversidad cultural y lingstica de la comunidad en el ejercicio de la 5.2.1, 5.2.2,
indicador:
asesora.
5.3.1, 5.3.2, 5.3.3, 5.3.4
5.1.1
Realiza acciones de vinculacin con diferentes agentes educativos y organizaciones
sociales en apoyo a la atencin de los alumnos.
Participa en acciones de colaboracin entre las escuelas de la zona escolar.
No se abordan en el instrumento.
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Propsito
Obtener informacin acerca del cumplimiento de las
responsabilidades profesionales del personal con funciones de
asesora tcnica pedaggica, de sus procesos de aprendizaje y
mejora permanente en el ejercicio de su funcin, as como de su
colaboracin en el trabajo de la escuela y de la zona escolar.
Caractersticas
El Informe de responsabilidades profesionales:
Estructura
Los cuestionarios incluyen un apartado donde se solicitan datos
generales del ATP evaluado y de su autoridad inmediata. En un
segundo apartado se preguntan aspectos relacionados con el
cumplimiento de las responsabilidades profesionales del ATP.
Proceso de aplicacin
El ATP evaluado y su autoridad inmediata podrn responder los
cuestionarios que estarn disponibles durante el periodo que
comprende la evaluacin. Se estima que para dar respuesta al
cuestionario se requieren noventa minutos.
Los instrumentos estarn disponibles en la plataforma del
Sistema Nacional de Registro del Servicio Profesional Docente, en
la liga:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanencia
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Al concluir el cuestionario, la autoridad inmediata deber
proporcionar al asesor tcnico pedaggico el comprobante
correspondiente, como evidencia del cumplimiento en este proceso
de evaluacin; asimismo, el ATP obtendr un comprobante de que
realiz la Etapa 1 de la Evaluacin del Desempeo.
Cabe sealar que conforme a lo establecido en el Artculo 79 de
la Ley General del Servicio Profesional Docente, los resultados
y las recomendaciones individuales que deriven de esta Etapa
se considerarn como informacin confidencial.
Calificacin
La Secretara de Educacin Pblica realizar el proceso de
calificacin de la informacin obtenida. Este proceso se llevar
a cabo conforme a los criterios y procedimientos tcnicos que el
Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin determine.
Caractersticas
El Proyecto de intervencin del asesor tcnico pedaggico tiene las
siguientes caractersticas:
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Proceso de aplicacin
El asesor tcnico pedaggico subir a la plataforma, que se
habilitar para tal efecto, los productos y evidencias
correspondientes a los tres momentos que integran el Proyecto
de intervencin.
El ATP subir los productos y evidencias del Proyecto de
intervencin a la plataforma en la siguiente liga
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanencia
Durante el periodo establecido (ocho semanas) la plataforma
estar abierta para que el ATP suba los productos y las
evidencias correspondientes a cada uno de los momentos. Si
bien el ATP puede presentar los productos y las evidencias
solicitadas dentro del periodo antes sealado, deber hacerlo en
el orden de desarrollo del proyecto.
Productos / Evidencia
Momento 1. Elaboracin
del plan de trabajo de
asesora.
Momento 2. Desarrollo
del Plan de trabajo de
asesora.
Momento 3. Anlisis y
reflexin sobre la asesora
realizada.
Calificacin
Estructura
En este examen se evalan principalmente las dimensiones 1 y
4 del perfil de ATP. Los principales Aspectos a evaluar son:
principios que caracterizan el aprendizaje de los docentes,
propsitos y caractersticas de la asesora tcnica pedaggica,
procesos de aprendizaje de los alumnos segn el rea de
especialidad, conocimientos curriculares, principios filosficos y
disposiciones legales en el ejercicio de la asesora, estrategias
de estudio y aprendizaje para el desarrollo profesional.
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Proceso de aplicacin
El ATP acudir el da de la aplicacin a la sede asignada y
resolver el examen en lnea. El tiempo estimado de aplicacin
es de cuatro horas, en la fecha y horario establecidos por la
Autoridad Educativa.
Calificacin
La Secretara de Educacin Pblica realizar el proceso de
calificacin de la informacin obtenida. Este proceso se llevar
a cabo conforme a los criterios y procedimientos tcnicos que el
Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin determine.
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Mxico
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