USO O ADICCIN DE LA TECNOLOGIA E INFLUENCIA EN EL DESARROLLO

NEURONAL Y EN LA ADQUISICIN DE HABILIDADES PARA SOLUCIONAR

PROBLEMAS EN NIOS Y ADOLESCENTES.

A lo largo de mi experiencia como psicoterapeuta he escuchado muchos

interrogantes que generan confusin en padres de familia respecto al manejo de la
tecnologa en sus hijos.
Sera bueno alejarlos de la tecnologa?, qu hago, le compro celular o no?,
le dejo tener Facebook?, no puedo lograr que deje su celular?, se volvi
agresivo desde que le compramos el celular, ya no quiere salir a jugar con sus
amigos, no se involucra en las actividades sociales ni familiares, entre otras
Para dar respuesta a estos interrogantes vamos a revisar tres aspectos
importantes: desarrollo neuronal perodo crtico, crianza, tecnologa.
Es importante saber que en el desarrollo neuronal de cada ser humano se
presentan perodos crticos que corresponde a fases en el ciclo de la vida cuando
un organismo tiene niveles altos de sensibilidad a estmulos externos que son
obligatorios para el desarrollo de una habilidad particular. Si el organismo no
recibe el estmulo adecuado durante este periodo crtico", puede resultar menos
exitoso, o incluso imposible a la hora de desarrollar algunas de las funciones
vitales posteriores. Tomado de: Pinto, F. (2008). Lo maravilloso y mgico del
Neuro-desarrollo humano. Revista Chilena de Pediatra, 79 (1), 18-20.

Dentro del desarrollo neurolgico se presentan fracasos en el momento de

estimular adecuadamente el cerebro para aprender una habilidad particular dando
lugar a que las reas cerebrales normalmente asignadas a esa funcin no sean
usadas, como resultado estas reas del cerebro no utilizadas eventualmente se
adaptarn para realizar una funcin diferente y por lo tanto ya no estarn
disponibles para realizar otras funciones.
El segundo factor las pautas de crianza, la cual se entiende como el soporte
afectivo y emocional, donde se incorporan conceptos como, disciplina, normas,
hbitos, sistema de valores, introspeccin de figuras de autoridad, etc. Estas
pautas de crianza permitirn desarrollar las potencialidades del nio y /o
adolescente, convirtindose en una herramienta fundamental para la configuracin
y desarrollo adecuado de la personalidad.
Existen algunos casos de nios que crecieron sujetos a estrategias fallidas de
crianza, donde por ejemplo, todo el tiempo les dijeron que eran especiales, que
tendran todo lo que quisieran en la vida, sin mayor esfuerzo, algunos recibieron
premios no porque lo merecieran sino porque sus padres se quejaron, y otros
recibieron la mejor nota o simplemente aprobaron el ao escolar, porque los
profesores no se queran enfrentar a los padres.
Si el colegio les exige normas, por mencionar las ms comunes y criticadas por
algunos padres de familia, cortarse el cabello o mantener cierto largo de la falda,
o no pintarse las uas, llevar los cordones de los tenis de X color, no llevar
accesorios de colores llamativos, llevar sacos de X o Y color, etc, la solucin es
sacarlo del colegio, o decirle al nio o adolescente que no importa, que haga lo
que quiera, porque si no, se estara violentando la expresin de su personalidad,
que lo ms importante es lo que pueda aprender no lo que lleve puesto. Vaya
error, qu se est enseando al cerebro de ese nio o nia? Qu conexiones
sinpticas estamos activando?, si lo hacemos de manera repetitiva, dndole a
entender que el contexto se tiene que acomodar a sus necesidades y no sus
necesidades al contexto, lamentablemente estos comportamientos estarn siendo
registrados en el cerebro del nio o adolescente, y se generaran caminos
neuronales los que se activaran automticamente en las diferentes etapas de su
vida.
A este desarrollo neuronal, y actos fallidos de la crianza se suma otro componente
la tecnologa. Segn el artculo sobre las adicciones no relacionadas a sustancias
(DSM-5, 2013), pg. 214. La interaccin con las redes sociales y los celulares
genera una mayor estimulacin de un neurotransmisor llamado dopamina, el cual
tambin se presenta en los adictos a sustancias o juegos y apuestas. A mayor
segregacin de esta sustancia el cerebro no puede procesar los niveles de la
misma, generando adiccin neuronal, es decir, el nio o adolescente expuesto
frecuentemente al facebook, juegos interactivos, instagram y dems, requieren
muchas ms horas de exposicin para satisfacer su adiccin y calmar su

ansiedad. Dejando de lado el entrenamiento en habilidades sociales y

emocionales que le permitirn alcanzar felicidad, satisfaccin, relaciones
interpersonales funcionales, desarrollar el sentido de responsabilidad y control de
sus emociones, capacidad de solucionar problemas, etc.
Recordemos que el cerebro presenta periodos crticos que incrementa su
aparicin en la infancia y la adolescencia, si los cerebros de estos nios y
adolescentes estn estimulados frecuentemente por factores tecnolgicos ser
ms difcil desarrollar habilidades de tipo social y emocional para sus vidas,
generando adolescentes frustrados, hostiles, irritados y resistentes a figuras de
autoridad.
Las personas que pasan ms tiempo en facebook sufren ndices de depresin
ms altos que quienes pasan menos tiempo, generando el sndrome del nio o
adolescente aburrido.
No hay nada de malo en las redes sociales y la tecnologa, lo malo es el
desbalance que se est presentando, el tiempo de exposicin a ella, la exclusin
de otras actividades que generan nuevas rutas neuronales tales como socializar,
realizar actividades fsicas de coordinacin, iniciar una conversacin, etc.
Para generar un adecuado balance en el uso de la tecnologa, se requiere
disciplina y regulacin, habilidades que estn en pleno desarrollo en las etapas de
la niez y la adolescencia, por lo que requieren de entrenamiento y supervisin
constante y rigurosa de los adultos.
Cmo se puede identificar si el uso de la tecnologa se est convirtiendo en una
adiccin: Si se genera la necesidad de usar las redes sociales cuando se est
compartiendo con amigos o familia, si se duerme con el celular bajo la almohada,
o en la mano, si al levantarse lo primero que se ve es el celular antes de saludar a
quienes le rodean, cambio de nimo cuando no se puede acceder a ella,
irritabilidad, tristeza profunda, presencia de la sensacin de estar aburrido,
privarse de sueo por estar conectado a la red, intentar disminuir el tiempo de
utilizacin de la tecnologa sin lograrlo, perder la nocin del tiempo
constantemente. Tomado de Las adicciones no relacionadas a sustancias (DSM5, 2013), pg. 215.
Esta adiccin daar la capacidad de relacionarse con los dems, daar la
autoestima, autoimagen e inhibir las habilidades para afrontar situaciones que
generan estrs y frustracin.

Elaborado por:
ANDREA VACA
Psicologa. Esp Salud Familiar.
Terapeuta certificada de PNL y EFT

Fuente: Mark, F. 2016. Neurociencia: La exploracin del cerebro (4ED). Lipncutt, W; Pinto, F.
(2008). Lo maravilloso y mgico del Neurodesarrollo humano. Revista Chilena de Pediatra, 79 (1),
18-20. Artculo Las adicciones no relacionadas a sustancias (DSM-5, 2013), pg. 214