Modulo de Especialidad Ing. Quimica.

INGENIERIA QUIMICA
IQUI-2010-232
MODULO DE ESPECIALIDAD: PROCESOS

IQUE-PRO-2013-01
INTRODUCCION
Cuando se habla de Qumica se piensa en tomos, molculas y en una disciplina compleja. Ante
ello, es necesario reforzar la visin de que esta ciencia est presente en nuestra vida cotidiana y
es un pilar fundamental en la formacin acadmica de los alumnos de las Ciencias Qumicas, lo
cual repercute significativamente en el progreso del pas. La Qumica tiene an mucho que dar,
pues puede resolver muchos de los graves problemas actuales a nivel global, en materia de
energa, alimentacin o cuidado del medio ambiente.
En Mxico con la nacionalizacin de la industria petrolera los Ingenieros Qumicos comienzan a

incursionar en actividades de diseo, direccin y decisin tcnica. Con el inicio de la produccin
de qumicos bsicos en nuestro pas, se involucra en el montaje y mantenimiento de plantas,
ingeniera de detalle y estimacin de costos de proyectos. Debido al tamao de las plantas por
instalarse, se contempla tambin la necesidad de hacer estudios de viabilidad tcnico-
econmica.
Con el impulso a la industria petroqumica el Ingeniero Qumico se aboca a la tarea de asimilar y

adaptar tecnologa extranjera. Esta industria rpidamente crece y se fortalece con la
diversificacin de productos (fabricacin de plsticos, fibras sintticas y fertilizantes) con lo que
se desarrolla la llamada Ingeniera de Procesos. Posteriormente se implementaron laboratorios
e instalaciones en los cuales se desarrollaran estudios de ingeniera bsica experimental, con
esto se abre la posibilidad de desarrollar tecnologa a escala de laboratorio y proyectar su
aplicacin a escala industrial.
La innovacin de conocimientos y metodologas que conforman los avances tecnolgicos y

cientficos, as como los procesos comerciales que en la actualidad se viven, son los principales
motores que impulsan el replanteamiento de las necesidades de investigacin y formacin en la
ingeniera qumica. El reto actual consiste en anticiparse a los cambios, sacar ventaja de ellos,
para que la profesin pueda evolucionar tan rpidamente como el contexto en el que se
desenvuelve.
Nuestra sociedad requiere la generacin de productos y servicios que satisfagan sus

necesidades cuidando el impacto en el entorno. De ah, el reto principal de la industria qumica
en el contexto actual ser lograr su desarrollo, incrementando el valor de sus productos,
transformando los procesos actuales de una manera creativa e innovadora. La globalizacin est
presionando a la industria para que sea altamente productiva, administrando eficientemente los
recursos humanos y tecnolgicos a travs de la optimizacin de los procesos. Debe, adems,
lograr la integracin de su cadena de valor desde la adquisicin y manejo de insumos hasta la
comercializacin de los productos.
La ingeniera qumica es un puente entre la ciencia y la manufactura que aplica principios de

qumica e ingeniera para la generacin de nuevos productos y procesos. Se fundamenta en la
utilizacin de tecnologas sustentables para mejorar la productividad de las empresas,
reconociendo necesidades y oportunidades locales para generar e implementar soluciones
innovadoras globales, contemplando, desde su concepcin, sus implicaciones ambientales,
econmicas y de mercado.
En el futuro la integracin de tecnologas existentes y emergentes darn a la empresa los

medios para prosperar, mejorando su productividad, en un marco de sostenibilidad, requiriendo
una clara visin hacia generar nuevos negocios, que permita el desarrollo continuo de la
economa global.
El presente estudio, que representa la propuesta del Modulo de Especialidad de la Carrera de

Ingeniera Qumica ha sido validada por la academia de ingeniera qumica, bajo los lineamientos
operativos para la elaboracin de mdulos de especialidad. Se decide continuar con el nombre
del modulo: PROCESOS, ya que esta lnea de trabajo permite el estudio en las reas de la
qumica no solo de materiales, fluidos y/o procesos de transformacin en general, logra integrar
las ramas de las ciencias qumicas necesarias para la formacin del ingeniero qumico.
Se propone en este modulo una restructuracin de las materias que ofreca el modulo del plan
de estudios anterior (2005). Considerando aquellas rea en desarrollo de la regin, y del pas en
general, pues el uso de la energa sigue siendo campo de estudio para diferentes carreras, y en
este modulo se integra una nueva asignatura que permite tener una visin significativa de la
importancia en el uso de los tipos de energa.
DISPOSIONES Y DATOS GENERALES
CARRERA: INGENIERIA QUIMICA
CLAVE DE LA CARRERA: IQUI-2010-232
MODULO DE ESPECIALIDAD: PROCESOS
CLAVE DEL MODULO DE ESP.: IQUE-PRO-2013-01
PLANES DE ESTUDIO AFINES PARA
ESTA ESPECIALIDAD: PLAN 2010
FECHA DE INICIO DE IMPARTICION
DE LA ESPECIALIDAD: ENERO 2013
VIGENCIA: SE RECOMIENDA REVISION Y
ACTUALIZACION CADA 3 AOS

OBJETIVO
Proporcionar en los alumnos conocimientos fundamentales para el desarrollo de su

competencia especfica hacia el campo laboral y/o profesional. Estos conocimientos
debern integrar al alumno para permitir el anlisis, la optimizacin, el diseo, el control
y la evaluacin econmica y productiva de todo proceso qumico.
PERFIL PROFESIONAL
El Ingeniero Qumico con la especialidad en Procesos, representa aquel profesionista

con conocimientos relacionados con el proceso de transformacin de la materia, capaz
de analizar y mejorar los procesos qumicos, as como tambin participar en reas de
investigacin y desarrollo de nuevos procesos, aplicar normas de control de calidad y
disear equipos de procesos para operaciones de separacin.
ESTRUCTURA CURRICULAR
CARRERA: ING. QUIMICA
ESPECIALIDAD: PROCESOS
1 2 3 4 5 6 7 8 9
nalisis de Datos Desarrollo Tecnologa de Desarrollo Humano ** Fluidos de

Taller de tica lgebra Lneal Mtodos Numricos * Energas Alternas
Experimentales Sustentable Materiales Integral Perforacin
ACA- 0907 ACF- 0903 IQF- 1001 IQH- 1014 ACF- 0903 PRF- 1301 PRR- 1302 PRF- 1303 PRG- 1304
0 4 4 3 2 5 3 2 5 1 3 4 2 3 5 3 2 5 2 1 3 3 2 5 3 3 6
Electricidad, Taller de
Fundamentos de Ecuaciones Ingeniera de Taller de Taller de ** Tpicos de
Mecnica Clsica Magnetismo y Administracin
Investigacin Diferenciales Costos Investigacin I Investigacin II Procesos Qumicos
ptica Gerencial
ACC- 0906 AEF- 1042 IQF- 1003 ACF- 0905 IQC- 1008 ACA- 0909 ACA- 0910 IQO- 1025 PRG- 1305
2 2 4 3 2 5 3 2 5 3 2 5 2 2 4 0 4 4 0 4 4 0 3 3 3 3 6
Bnalance de
Mecanismos de Procesos de Procesos de Laboratorio Integral
Clculo Diferencial Clculo Integral Clculo Vectorial Momento, Calor y
Transferencia Separacin II Separacin III III
Masa
ACF- 0901 ACF- 0902 ACF- 0904 IQF- 1013 IQJ- 1002 IQF- 1016 IQF- 1017 IQN- 1012
3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 4 2 6 3 2 5 3 2 5 0 6 6 Residencia
Profesional
Sntesis y
Procesos de Instrumentacin y
Qumica Inrganica Qumica Orgnica I Qumica Orgnica II Ingeniera Ambiental Laboratorio Integral I Optimizacin de
Separacin I Control
Procesos
AEF- 1060 IQF- 1019 IQF- 1020 IQF- 1007 IQF- 1015 IQN- 1010 IQF- 1024 AEF- 1039
3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 0 6 6 3 2 5 3 2 5 10
Salud y Seguridad Balance de Materia Ingeniera de

Programacin Termodinmica Fisicoqumica I Fisicoqumica II Reactores Qumicos Servicio Social
en el Trabajo y Energa Proyectos
IQC- 1018 IQF- 1022 AEF- 1065 AEF- 1004 IQF- 1004 IQF- 1005 IQF- 1021 IQM- 1009
2 2 4 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 3 2 5 2 4 6 10
Dibujo Asistido por Gestin de la Simulacin de Actividades

Qumica Analtica Anlisis Instrumental Laboratorio Integral II
Computadora Calidad Procesos Complementarias
AEO- 1012 AEG- 1059 IQF- 1006 AEF- 1003 IQN- 1011 IQD- 1023
0 3 3 3 3 6 3 2 5 3 2 5 0 6 6 2 3 5 5
25 31 30 29 25 25 28 30 37
Genrica 210
Se recomienda cursar las materias de este modulo a partir del 5. Semestre.
Residencia 10
* Se requiere haber Cursado: Termodinmica, Ing. Ambiental y Balance de
Servicio Social 10
Materia y Energa
Otros 5
**Se recomienda haber cursado: Procesos de Separacin I, II y II, adems de
Especialidad 25
Instrumentacin y Control.
Total 260
PROGRAMAS
DE ESTUDIO BASADOS EN COMPETENCIAS
1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura: Tecnologa de los Materiales

Carrera: Ingeniera Qumica
Modulo de Especialidad: Procesos
Clave de la asignatura: PRF-1301
SATCA1: 3-2- 5
2.- PRESENTACIN
Caracterizacin de la asignatura.
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero habilidades para identificar, analizar, formular,
sintetizar y resolver problemas, relacionados con el uso aplicacin y propiedades de los
diferentes materiales usados en ingeniera.
Se organiza el temario, en cuatro unidades, en la primera unidad se tratan los principios
bsicos de la ciencia de los materiales, incluyendo aspectos relevantes como la estructura de
los materiales y sus propiedades principales. En la segunda unidad se inicia caracterizando
el comportamiento mecnico de los materiales, y las formas de tensin, flexin, fatiga y
desgaste de estos materiales..
En la tercera unidad se integran los tipos de procesamiento de los materiales usados en
ingeniera, considerando las formar de su estructura molecular principalmente.
Y finalmente la cuarta unidad permite conocer otros tipos de materiales usados, formados por
combinacin de dos diferentes tipos originales o simplemente por acomodo de la estructura
molecular del mismo, adems de analizar los tipos de desgaste que sufren los diferentes
materiales y los agentes que causan estos desgastes.
Intencin didctica.
El enfoque sugerido para la materia requiere que los conocimientos tericos integren
actividades prcticas para promover el desarrollo de habilidades como: identificacin,
manejo y control de variables y datos relevantes; adems de planteamiento de hiptesis;
trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como induccin-deduccin y
anlisis-sntesis con la intencin de generar una actividad intelectual compleja; En las
actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque slo guiar a sus
alumnos para que ellos hagan la eleccin de las variables a controlar y registrar. Para que
aprendan a planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el
proceso de planeacin.
En las actividades de aprendizaje sugeridas, se propone la formalizacin de los conceptos
a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno construya en primera instancia
los conceptos en forma concreta y sea a travs de la observacin, la reflexin y la
discusin que se d la formalizacin; la integracin a problemas reales se realizar
despus de este proceso. Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos,
artificiales, virtuales o naturales para llevar a cabo las actividades de aprendizaje.
1
Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos
En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante
aprenda a valorar las actividades que lleve a cabo y entienda que est construyendo su
propio escenario a futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual
manera es importante que aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo;
desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la
tenacidad, la flexibilidad y la autonoma.
Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo
de las actividades de aprendizaje de esta asignatura
3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias especficas: Competencias genricas:

Comprende la estructura molecular de los
materiales. Competencias instrumentales
Analizar los factores que inciden en las Capacidad de anlisis y sntesis
variaciones de las propiedades de los Capacidad de organizar y planificar
materiales. Conocimientos bsicos de la carrera
Conocer el comportamiento de los Comunicacin oral y escrita
materiales. Habilidades bsicas de manejo de la
Comprender los diferentes mecanismos para computadora
el procesamiento de los materiales en Habilidad para buscar y analizar informacin
ingeniera. proveniente de fuentes diversas
Identificar los tipos de desgastes de los Solucin de problemas
materiales. Toma de decisiones.
Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica
Trabajo en equipo
Habilidades interpersonales
Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los conocimientos en
la prctica
Habilidades de investigacin
Capacidad de generar nuevas ideas
Habilidad para trabajar en forma autnoma
Capacidad de proponer soluciones a
problemticas dadas.
4.- HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de Observaciones
Participantes
elaboracin o revisin (cambios y justificacin)
Instituto Tecnolgico de Profesores representantes Asignatura propuesta para el
Villahermosa, del de la academia de modulo de especialidad de
01 al 05 de Octubre de Ingeniera Qumica. procesos en la carrera de
2012. Ingeniera Qumica.
5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencia especfica a desarrollar en

el curso)
Analizar los tipos de materiales y sus mltiples aplicaciones, para reconocer la
importancia de la seleccin de los materiales en el diseo de equipos, adems de llevar
a cabo la tomar decisiones, con base en los elementos tericos adquiridos.
Identificar los principales mtodos para el procesamiento de los materiales, para
evaluar y analizar alternativas econmicas relacionadas con el consumo y la
produccin a travs de la aplicacin de los conceptos, metodologa e instrumentos
que permitan mejorar el procesamiento de los materiales en ingeniera, adems de
conocer las ventajas y aplicaciones de los diferentes materiales y sus aleaciones en el
diseo y construccin de equipos de proceso; reconociendo adems los tipos de
desgastes que se presentan y las propuestas de solucin para mejorar la vida til.
6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Calcular propiedades termodinmicas de los materiales.
Comprender las variaciones de las propiedades termodinmicas de los materiales con la
presin y la temperatura.
Conocer los agentes que provocan cambios o desgastes en los materiales.
Comprender los mecanismos de reaccin de oxidacin de los materiales.
7. - TEMARIO
Unidad Temas Subtemas

1 Introduccin a la Ciencia de los 1.1 Importancia de los materiales
Materiales
1.2 Clasificacin de los materiales
1.3 Estructura de los materiales
1.4 Propiedades de los materiales
2 Mecnica de los Materiales 2.1 Comportamiento mecnico

2.2 Tensin de los materiales
2.3 Flexin de los materiales
2.4 Fractura de los materiales
2.5 Fatiga de los materiales
3 Procesamiento de los Materiales 3.1 Endurecimiento por deformacin

3.2 Solidificacin de los materiales
3.3 Endurecimiento por dispersin
4 Materiales en Ingeniera 4.1 Aleaciones

4.2 Materiales Cermicos
4.3 Polmeros
4.4 Materiales Compuestos
4.5 Desgaste de los materiales
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas)
El profesor debe:
Ser conocedor de la disciplina que est bajo su responsabilidad, conocer su origen y desarrollo
histrico para considerar este conocimiento al abordar los temas. Desarrollar la capacidad para
coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma,
el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del
proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el
conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin
de nuevos conocimientos.
Reconocer la propiedad termodinmica a la que se ajusta cada un o de los
comportamientos de los materiales en ingeniera.
Buscar y contrastar definiciones de los tipos de materiales identificando puntos de
coincidencia entre unas y otras definiciones e identificar cada estructura molecular de los
materiales en cuestin.
Promover los resultados de las investigaciones y las experiencias prcticas solicitadas
como trabajo extra clase.
Identificar los tipos de procesamiento de los materiales, hallar la relacin entre cambios de
fase y cambios durante el enfriamiento-calentamiento.
Trabajar las actividades prcticas a travs de guas escritas, redactar reportes e informes
de las actividades de experimentacin, exponer al grupo las conclusiones obtenidas
durante las observaciones.
Identificacin, manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de hiptesis,
fomentando el trabajo en equipo.
Proponer problemas que permitan al estudiante la integracin de contenidos de la
asignatura y entre distintas asignaturas, para su anlisis y solucin.
Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente.
Cuando los temas lo requieran, utilizar medios audiovisuales para una mejor comprensin
del estudiante.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura (procesador de
texto, hoja de clculo, base de datos, graficador, Internet, etc.).
Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la investigacin,
comparacin, lectura, escritura y la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades
prcticas a travs de grupos ejemplificando las investigaciones realizadas para poder llegar
a una conclusin clara de una misma situacin entre los diversos grupos de
investigacin.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Llevar a cabo visitas a empresas para el mejor conocimiento y aplicacin de los
diversos materiales utilizados en ingeniera.
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, as como de las
conclusiones obtenidas de dichas observaciones.
Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos
escritos.
Descripcin de otras experiencias obtenidas en el anlisis de casos prcticos.
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos.
Evaluacin de las participaciones por equipo e individuales.
Presentacin ejecutiva del portafolio de evidencias: apuntes, tareas, investigaciones,
exmenes, presentaciones, reporte de actividades en la industria.
10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad 1: Introduccin a la Ciencia de los Materiales
Competencia especfica a
Actividades de Aprendizaje
desarrollar
Analizar la importancia de los Elaborar un cuadro sinptico sobre la clasificacin
materiales y su clasificacin. de los materiales en orden de aplicacin y usos
Explicar la estructura molecular de principales.
los materiales. Investigar la estructura molecular de los diferentes
Aplicar las ecuaciones materiales en ingeniera, sus arreglos, distribucin
correspondientes para conocer las y caractersticas principales.
propiedades de los materiales. Investigar las propiedades de los materiales y las
funciones de variacin de estas propiedades con la
Unidad 2: Mecnica de los Materiales
desarrollar
Explicar el comportamiento mecnico Investigar las formas de variacin y comportamiento
de los diferentes materiales usados mecnico de los materiales usados en ingeniera.
en ingeniera. Elaborar un resumen ejecutivo que integre los
Aplicar los principios bsicos de la diferentes comportamientos de los materiales usados
estructura de los materiales para en ingeniera.
conocer su comportamiento ante Estructurar las formas de fatiga que pueden sufrir los
diferentes condiciones de operacin materiales en la prctica.
y servicio.
Unidad 3: Procesamiento de los Materiales
Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Analizar y comprender los Elaborar un cuadro sinptico que integre el
diferentes tipos de procesamiento de procedimiento para llevar a cabo el procesamiento
los materiales usados en ingeniera. de los materiales usados en ingeniera.
Explicar los tipos de procesamiento Elaborar un resumen ejecutivo para el diseo de la
que se pueden llevar a cabo en el tecnologa empleada en el procesamiento de los
diseo de los diferentes materiales materiales en ingeniera.
en ingeniera.
Unidad 4: Materiales en Ingeniera

Conocer las combinaciones posibles Elaborar trabajos sobre los materiales compuestos
de los materiales, para formar usados en ingeniera.
aleaciones y otros tipos de materiales Investigar las aplicaciones y comportamiento de los
usados en ingeniera. materiales compuestos en ingeniera.
Aplicar diferentes principios de Investigar las formas de desgaste de los materiales
operacin para conocer el en ingeniera, la medicin de este desgaste y los
comportamiento de materiales agentes que provocan el desgaste.
compuestos.
Explicar las diferentes formas de
desgaste de los materiales y los
agentes que provocan el desgaste.
11.- FUENTES DE INFORMACIN
1.- Donald R. Askelan, Fundamentos de Ingenieria y Ciencia de los Materiales, Editorial

Cengage Learning, 2010.
2.- Callister William. D., Introduccin a la Ciencia e Ingeniera de los Materiales, Editorial
Limusa.
3.- Mara L. Lpez Garca y Carlos Pico Marn, Cristaloqumica de Materiales. De la
Estructura a las Propiedades de los Slidos Inorgnicos, Editorial Sntesis.
12.- PRCTICAS PROPUESTAS y/o estrategias pedaggicas
Anlisis de barrido de los diferentes materiales en ingeniera.

Anlisis del comportamiento mecnico de los diferentes materiales usados en ingeniera.
Pruebas de procesamiento de los materiales en ingeniera.
Anlisis del desgaste de los materiales en ingeniera.
Pruebas de corrosin a los materiales.
Nombre de la asignatura: Desarrollo Humano Integral
Mdulo de Especialidad: Procesos
Clave de la asignatura: PRR -1302
SATCA1: 2-1-3
2. PRESENTACIN
Desarrollo humano es una materia que se integra en el plan de estudios con el propsito de crear
un espacio de reflexin, que promueva en el estudiante la generacin de una serie de conceptos
y planteamientos propios, en torno a lo que es el ser humano y su desarrollo, con nfasis en su
estructura psicolgica y sus potencialidades, factores que inciden en su comportamiento y que es
necesario desarrollar para su autorrealizacin personal y profesional.
La finalidad de incluir ste programa en el modulo de especialidad, es propiciar un espacio de
reflexin y trabajo personal, en donde el alumno de la carrera de ingeniera bioqumica tenga la
oportunidad de desarrollar sus habilidades y capacidades interpersonales que le permitan
comunicarse y relacionarse con los dems.
Aportacin al perfil
Capacidad para trabajar en equipos multidisciplinarios y multiculturales con liderazgo,
sentido
crtico, disposicin al cambio y comprometido con la calidad.
Facilidad para transmitir conocimiento en reas relacionadas con los procesos
biotecnolgicos
Colaborar en la planeacin, implementacin, desarrollo y establecimiento de control de
calidad en empresas relacionadas con el aprovechamiento de recursos biticos.
Capacidad de desarrollar e integrar permanentemente, sus potencialidades como ser
humano
Intencin didctica.
Se sugiere que en esta asignatura se privilegie el anlisis de las vivencias y experiencias de los
alumnos, soportadas en las diferentes teoras relacionadas con los temas del plan de estudios;
tratando de que se establezca una retrospeccin individual (metacognicin). Las actividades
deben considerar la aplicacin de tcnicas que impliquen una mayor interaccin docente-alumno,
que fomente en ellos la reflexin y el anlisis crtico sobre lo que aprenden, que contribuya a
brindarles herramientas conceptuales para entender algunas conductas nocivas para su
estabilidad emocional, con derivaciones en los diferentes mbitos de su vida.
En la primera unidad, se conceptualiza el desarrollo humano desde el punto de vista psicolgico,
abarcando tambin el estudio de sus interrelaciones, sus competencias y las diferentes visiones
del desarrollo humano y las potencialidades que como seres humanos tenemos y que de manera
comprometida se pueden desarrollar.
En la segunda unidad, se presentan las estrategias orientadoras para el desarrollo de las
potencialidades humanas, con la finalidad de sensibilizar al estudiante a mejorar da a da a
travs del fomento de su gestin, autoconocimiento y su dimensin individual del ser humano.
En la tercera unidad, se estudian los aspectos de la dimensin individual del ser humano que
busca superacin personal: tomando en cuenta la autoestima, asertividad y hbitos necesarios
para la formacin e integracin del ser humano.
En la cuarta unidad se plantea analizar que es la autorrealizacin y cmo se proyecta la persona
autorrealizada en su dimensin socio-cultural de ser humano fsico, afectivo, intelectual, social,
creativo, esttico, moral y espiritual los cuales facilitan el trnsito hacia la quinta unidad.
En la quinta en Educacin para la Vida y los modelos de autogestin en la formacin profesional
en la cual se pretende que el alumno comprenda, cules son las caractersticas que califica la
vida de cada ser humano, porque no basta con sobrevivir, sino vivir con calidad; por ello se debe
respetar el derecho, que todo ser humano tiene de disfrutar de las condiciones ptimas que
hagan posible la realizacin de la existencia.
3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Analizar las distintas visiones del
desarrollo humano integral para Competencias instrumentales
comprender el concepto, competencias, Capacidad de anlisis y sntesis.
dimensiones y sus interrelaciones del ser Comunicacin oral y escrita en su propia
humano.
lengua.
Utilizar la metacognicin para elaborar
Habilidades de gestin de informacin
estrategias orientadoras de aprendizaje y (habilidad para buscar y analizar
plan de vida, en el desarrollo de sus informacin proveniente de fuentes
potencialidades con la finalidad de diversas).
mejorar continuamente su desempeo
Solucin de problemas.
personal y profesional. Toma de decisiones.
Reconocer los aspectos internos y Competencias interpersonales
externos de la vida del ser humano que lo
hacen un ser pensante, actuante, finito, Capacidad crtica y autocrtica.
libre y trascendente, que lo lleve a Trabajo en equipo.
emprender acciones en su superacin Habilidades interpersonales.
personal Capacidad de comunicarse con
profesionales de otras reas.
Reconocerse a s mismo como un ser
socio-cultural con valores y anti-valores
propios identificando la pertenencia de Competencias sistmicas
sus valores a una cultura.
Comprender que la convivencia armnica Capacidad de aplicar los conocimientos
con los dems individuos se debe basar en la prctica.
en la apreciacin de sus semejanzas y en Capacidad de aprender.
la aceptacin de sus diferencias. Capacidad de adaptarse a nuevas
Inters por su autorrealizacin personal a situaciones.
partir de una dinmica de reflexin en Capacidad de generar nuevas ideas
aspectos que conforman su proyecto de (creatividad).
evolucin personal. Valorando los Habilidad para trabajar en forma
recursos que puede poner en prctica autnoma.
para mantener su armona y equilibrio Iniciativa y espritu emprendedor.
personal desarrollando la autogestin del Bsqueda del logro.
ser a travs de su autoconocimiento y el
descubrimiento de sus potencialidades
humanas que conlleven a una
autorrealizacin con armona y sabidura
personal.
4. HISTORIA DEL PROGRAMA
Lugar y fecha de Participantes Observaciones
Instituto Tecnolgico Representantes de los Reunin Nacional de Diseo e

Superior de Irapuato del Institutos Tecnolgicos de: Innovacin Curricular para el
24 al 28 de agosto de Desarrollo y Formacin de
2009. Aguascalientes, Chetumal, Competencias Profesionales de la
Chihuahua, Ciudad Guzmn, Carrera de Ingeniera en Elctrica.
Ciudad Jurez,
Coatzacoalcos, Culiacn,
Durango, Hermosillo, La
Laguna, Mrida, Nuevo
Laredo, Orizaba, Pachuca,
Saltillo, Tlalnepantla, Valle De
Bravo y Veracruz.
Desarrollo de Programas Academias de Ingeniera Elaboracin del programa de
en Competencias Elctrica de los Institutos Estudio propuesto en la Reunin
Profesionales por los Tecnolgicos de: Cd. Nacional de Diseo Curricular de la
Institutos Tecnolgicos Guzmn, y Pachuca Carrera de Ingeniera Elctrica.
del 1 de septiembre al 15
de diciembre.
Reunin Nacional de Representantes de los Reunin Nacional de Consolidacin

Consolidacin del Diseo Institutos Tecnolgicos de: de los Programas en Competencias
e Innovacin Curricular Profesionales de la Carrera de
para la Formacin y Aguascalientes, Chetumal, Ingeniera Elctrica
Desarrollo de Chihuahua, Ciudad Guzmn,
Competencias Ciudad Jurez,
Profesionales del 25 al Coatzacoalcos, Culiacn,
29 de enero del 2010 en Durango, Hermosillo, La
el Instituto Tecnolgico Laguna, Mrida, Mexicali,
de Mexicali. Orizaba, Pachuca, Saltillo,
Tlalnepantla, Valle De Bravo y
Veracruz
Villahermosa Tabasco 10 Miembros de la academia de Adaptacin del programa para el

de octubre 2012 Ingeniera Qumica modulo de especialidad de la
carrera de Ingeniera Qumica para
complementar el desarrollo integral
del alumno.
5. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO
Crecer personalmente en todas sus dimensiones, adquiriendo conciencia de su propia

identidad, sus aspiraciones y sus potencialidades.
6. COMPETENCIAS PREVIAS
Habilidad para buscar, seleccionar y analizar informacin obtenida de fuentes bibliogrficas o

a travs de medios electrnicos.
7. TEMARIO
1 El ser humano integral 1.1 Dimensiones del ser humano
1.2 Competencias del ser Humano
1.3 Interrelaciones de las dimensiones del ser humano
1.4 Diferentes visiones sobre el desarrollo Humano
2 Ingeniera de la Gestin del 2.1 Metacognicin

Conocimiento
2.2 Plan de vida y carrera utilizando la
metacognicin y el FODA personal
2.3 Principales estrategias metacognitivas de

aprendizaje que existen.
2.4 Aplicar las estrategias de aprendizaje para el

logro de la mejora continua en la vida personal y
profesional.
3 Dimensin individual del ser 3.1 El ser biolgico. .

humano
3.2 El ser psicolgico.
3.3 Ingeniera del Pensamiento Creativo
3.4 Asertividad
3.5 Empata
4 Dimensin sociocultural 4.1 Descubrimiento del otro.
del ser humano 4.2 Factores sociales que inciden en el desarrollo

humano.
4.3 Dinmica de las relaciones Interpersonales.
4.4 Los valores humanos.
4.5 Creencias y valores de estratificacin social.
4.6 Las organizaciones sociales.
4.7 Dimensin cultural del ser humano
5 Educacin para la 5.1 Modelos de autogestin en la formacin

profesional
Vida
5.2 La Ingeniera y yo
5.3 Responsabilidad para la formacin profesional en
busca de la excelencia.
5.4 Modelos de desarrollo profesional a favor de la

excelencia personal
8. SUGERENCIAS DIDCTICAS
Exponer brevemente con apoyos didcticos audiovisuales.

Orientar las actividades de aprendizaje utilizando dinmicas grupales, exposicin de
pelculas y videos documentales, informacin estadstica y cualesquier otro
recurso que permita asimilar experiencias del ambiente sociocultural y vincularlas
con situaciones particulares del entorno.
Leer, analizar y comentar textos.
Investigar y documentar en sencillas y diversas fuentes de informacin as como la
elaboracin de su reporte sinttico.
Participar en sesiones grupales para la discusin de temas tratados en el contenido de
la asignatura.
Hacer ensayos, reportes de investigacin y exposiciones de clase.
9. SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin de la asignatura se har con base en siguiente desempeo:
La participacin del alumno en las dinmicas y sesiones de discusin que organice el

profesor.
Aplicar una evaluacin diagnstica antes de cada unidad para conocer del estudiante
sus ideas, conceptos, puntos de vista, visin sobre s mismo y sobre su entorno.
Tomar en cuenta la realizacin de las actividades de aprendizaje en clase y extraclase
encomendadas.
Elaborar una historia de vida y un plan estratgico personal y profesional.
Considerar en la evaluacin la asistencia a eventos de carcter cultural, cientfico y
tecnolgico.
10. UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad 1: El ser humano integral
Investigar acerca de los antecedentes

histricos y las diferentes visiones del
Analizar las distintas visiones del desarrollo desarrollo humano desde una perspectiva
humano integral para comprender el integral: intelectual, fsica, espiritual y
concepto, competencias, dimensiones y sus emocional.
interrelaciones del ser humano. Definindolo
Proponer definiciones del desarrollo
con respecto a un marco terico referencial.
humano y contrastar con el marco
conceptual de referencia. En plenaria
analizarlas en conjunto con su impacto para
su vida personal.
Investigar que es personalidad y cules son
los factores que la determinan.
Reflexionar sobre la necesidad, como el
ncleo central de la motivacin humana.
Analizar la teora de Abraham Maslow con
respecto a la jerarqua de necesidades y
reflexionar sobre:qu puedes hacer t
para ayudar a satisfacer esas necesidades?
Reflexionar sobre la teora de Abraham
Maslow y como esta escala puede
considerarse para valorar la evolucin de la
conciencia.
Discutir en plenaria el siguiente supuesto:
todas las personas tienen un importante
potencial constituido por las capacidades y
habilidades con las que nace y las que
desarrolla y las que adquiere a lo largo de
su vida.
Reflexin introspectiva sobre Qu
problema tengo aqu y ahora, en este
mismo instante?, no el ao prximo, o
maana, ni siquiera en los prximos cinco
minutos. Hay algo que no funcione en este
instante?
En equipos de trabajo, organizar la
informacin obtenida y presentarla en grupo
resaltando la importancia del desarrollo
humano integral y sus implicaciones a nivel
social.
Unidad 2: Ingeniera de la Gestin del Conocimiento
Analizar el concepto de metacognicion y

discutirlo en el grupo concluyendo en un
Utilizar la metacognicin para elaborar concepto claro para el estudiante.
estrategias orientadoras de aprendizaje y
Reflexionar sobre la importancia del
plan de vida, en el desarrollo de sus
autoconocimiento y las principales estrategias
potencialidades con la finalidad de
de aprendizaje para lograr desarrollar nuestras
mejorar continuamente su desempeo
potencialidades basadas en la metacognicion.
personal y profesional.
Investigar y analizar en grupo, cuales son las
estrategias metacognitivas de aprendizaje,
aplicandolo en actividades para identificar
cualidades y defectos.
Reflexionar sobre Cmo me veo? Cmo
quisiera verme? Cmo creo que me ven los
otros?
Elaborar un plan de vida y profesional que
contenga la visin, la misin, la matriz FODA
con los proyectos personales y sus valores.
Describir las actividades concretas para lograr
alcanzar cada uno de los objetivos elegidos
Definir el autoconcepto como elemento
imprescindible para poder tomar conciencia de
lo que no nos gusta de nuestro estado actual y
poder cambiarlo al estado deseado.
Discutir cmo y de quin se adquiere la
autoestima desde el nacimiento hasta el
momento actual.
Explicar por qu la autoestima es un motivador
poderoso de nuestra conducta que trabaja para
mantener la propia estabilidad y nos brinda una
serie de expectativas (metas) de logro y xito.
Analizar el siguiente proverbio adaptarse o
morir?, qu sentido puede tener?
Explicar que es la seguridad que cada uno
tiene en si mismo, la esperanza de lograr lo que
se propone y el dominio y vigor para
conseguirlo.
Utilizando la metacognicion identificar los
hbitos que favorezcan ser eficaz como
persona. Y poner en prctica estos hbitos,
para el logro de la mejora continua en la vida
personal y profesional.
Unidad 3: Dimensin individual del ser humano
Realizar investigaciones bibliogrficas que

permita analizar y definir las caractersticas
Reconocer los aspectos internos y externos biolgicas, la funcin de cada gnero,
de la vida del ser humano que lo hacen un ser nacimiento, desarrollo fsico e intelectual,
pensante, actuante, finito, libre y reproduccin y muerte de todo ser humano.
trascendente, que lo lleve a emprender
Investigar los componentes del yo
acciones en su superacin personal
biopsicosocial, elaborando su historia de
vida considerando las etapas psicolgicas
de evolucin del ser humano.
Analizar informacin sobre diversos
aspectos de la salud nutricional y discutir
en grupo los problemas de la desnutricin,
obesidad, la anorexia y la bulimia.
Analizar y discutir en grupo la importancia
de ejercitarse fsicamente y la relacin entre
la salud fsica, la mental y la emocional.
Realizar ejercicios de gimnasia cerebral y
desarrollo de habilidades del pensamiento.
Discusiones dirigidas sobre lectura de
documentos cientficos de divulgacin y
exposicin de video-documentales sobre
temas relacionados con la salud fsica,
mental y emocional.
Realizar una investigacin documental
acerca de la informacin estadstica
poblacional en materia de salud, calidad y
esperanza de vida en nuestro pas.
Realizar investigaciones de campo en
instituciones de salud y de asistencia
mdico-hospitalaria con el fin de conocer la
problemtica del entorno en materia de
salud fsica, mental y reproductiva.
Describir como conservamos nuestra salud
y mantenemos nuestro cuerpo a travs de
la higiene, buenos hbitos alimenticios y
una sana sexualidad.
Realizar una serie de ejercicios
relacionados con la direccin de nuestras
emociones y sentimientos para que toda
esa fuerza sea canalizada positivamente.
Describir como a travs de la creatividad
podemos ascender a lo mejor de nosotros
mismos y al logro y desarrollo de nuestras
mejores cualidades y posibilidades.
Reflexionar en tres sentidos: en mi persona,
en el medio ambiente y valorando la belleza
de la naturaleza. (Aspecto esttico ).
Discernir como es el sentido de
trascendencia en mi vida; grandes ideales
hacia mi mismo, hacia mis semejantes,
hacia mi comunidad y hacia mi pas.
Unidad 4: Dimensin socio-cultural del ser humano
Investigar los factores socio-culturales que

inciden de manera ms significativa en el
Reconocerse a s mismo como un ser socio- desarrollo humano individual y colectivo.
cultural con valores y anti-valores propios
Analizar y discutir la dinmica de las
identificando la pertenencia de sus valores a
relaciones interpersonales, resaltando los
una cultura.
conceptos de congruencia, empata,
aceptacin y pertenencia.
Investigar la diferencia entre los valores y
Comprender que la convivencia armnica con anti-valores humanos e identificar la
los dems individuos se debe basar en la mecnica de su transmisin entre los
apreciacin de sus semejanzas y en la distintos individuos.
aceptacin de sus diferencias. Investigar acerca de la clasificacin cultural
de los valores humanos, realizando un
anlisis reflexivo y comentado de sus
resultados.
Analizar la informacin de noticias en
prensa, radio y televisin relacionando su
contenido con los factores econmicos y
sociales de estratificacin social,
explicados previamente por el profesor.
Investigar sobre alguna de las
organizaciones sociales (familia, escuela,
empresa, partido poltico, iglesia) y su
influencia en el desarrollo social del ser
humano y discutir en clase la informacin
obtenida.
Proponer y realizar actividades que le
permitan definir, analizar y comparar su
propia cultura con la de otros grupos
sociales.
Realizar investigaciones de alguno de los
rasgos culturales que caracterizan a
nuestra sociedad, plantear adecuadamente
el objeto de su estudio y establecer
relaciones entre el rasgo cultural y el
desarrollo humano de sus individuos.
Participar en dinmicas de grupo que
permitan la manifestacin de algunos
valores implcitos de la cultura de los
participantes.
Investigar en diversas fuentes, la evolucin
cultural de las sociedades y establecer
relaciones entre nuestra herencia cultural,
los rasgos culturales presentes, los
fenmenos sociales de aculturizacin y
transculturizacin, y el futuro de nuestra
identidad cultural.
Mantener contacto con diferentes
manifestaciones artsticas propias de
nuestra cultura y comentar en grupo su
experiencia y opinin al respecto.
Elaborar un resumen sobre la influencia
de la ciencia y la tecnologa en el
comportamiento y desarrollo humanos.
Describir las caractersticas que califican la
vida de cada ser humano. Reflexionar
sobre ser miembro consciente y
responsable de la comunidad, aportando
todo aquello que sea de utilidad al bien
comn, desarrollando al mximo todos los
roles que nos toca asumir.
Realizar dinmicas vivenciales, (socio y
psicodramas) para aplicar los temas de la
unidad.
Desarrollar un programa de evolucin
personal que incluya los siguientes ejes:
Yo, Familia, Trabajo, Entidad social y
Medio Ambiente.
Unidad 5: Educacin para la Vida
Inters por su autorrealizacin personal a Investigar sobre Kierkegaard el yo no es

partir de una dinmica de reflexin en algo que es, sino algo que ser. Es una
aspectos que conforman su proyecto de tarea. La autorrealizacin es, pues, el ms
evolucin personal. Valorando los recursos ambicioso programa de desarrollo personal
que puede poner en prctica para mantener del ser humano.
su armona y equilibrio personal desarrollando Investigar sobre lo que es la persona
la autogestin del ser a travs de su autorrealizada, motivada por necesidades
autoconocimiento y el descubrimiento de sus del desarrollo, tiene la curiosa habilidad de
potencialidades humanas que conlleven a una transformar las actividades-medio en
autorrealizacin con armona y sabidura experiencias finales, como afirma de
personal. nuevo Maslow, es decir, que el caminar se
convierte en un disfrute no menos intenso
que la consecucin de la meta deseada.
Realizacin de procesos de autorreflexin y
autoconocimiento, para mejorar su
comprensin de s mismo, del otro y del
mundo en que vive.
Describir las caractersticas que califican la
vida de cada ser humano.
Desarrollar un programa de evolucin
personal que incluya los siguientes ejes:
Yo, Familia, Trabajo, Entidad social y Medio
Ambiente.
Investigar los conceptos de deseo, creencia
y expectacin y analiza la diferencia entre
ellos.
Reflexionar sobre nuestras necesidades es
el primer paso para gozar de una mayor
calidad de vida, crear armona y equilibrio
en nuestro cuerpo, mente, emociones y
espritu. Montse Bradford.
Reflexionar sobre los recursos con los que
contamos como seres humanos para
encontrar soluciones ante los conflictos que
se nos presentan.
Describir la Actitud Mental Positiva, que
permite finalmente acercarnos a la felicidad,
al estar en mayor armona con el medio
ambiente que nos rodea y de las personas
que estn en ese entorno.
Discernir sobre las aportaciones de la
ingeniera a la sociedad.
Realizar una investigacin documental y de
campo sobre las competencias que debe
poseer un ingeniero en elctrica.
Realizar un ejercicio prctico para identificar
sus competencias relacionadas con la
ingeniera elctrica
Describir lo que es resiliencia, y como lo
ponemos en prctica en nuestra vida.
Investigar y analizar cules son las
caractersticas de una persona de calidad.
En plenaria discutir la utilidad del contenido
de la unidad y de toda la materia.
11. FUENTES DE INFORMACIN
1. Aguilar, Kubli Eduardo, Asertividad, 1994 rbol Editorial, S.A.

2. Aguilar, Kubli Eduardo, Domina a la Comunicacin, 1993 rbol editorial, S.A. de
C.V.
3. Antologa, Navegando Hacia la Excelencia, 1997 Mxico, Talleres grficos del
Colegio de Bachilleres de Sin.
4. Barajas Medina Jorge, El Sentido de Vivir, Hacia la Realizacin Personal, 1999,
Ed. Trillas.
5. Gmez del Campo, Desarrollo del Potencial Humano, 1992, Ed. Trillas.
6. Goble, Frank G., La Tercera Fuerza. La PsicologaPpropuesta por Abraham
Maslow 1997 Mxico , Ed. Trillas.
7. Maggi Rolando y otros, Desarrollo Humano y Calidad: Valores y Actitudes en la
Vida Social y Profesional 2000 Mxico, Ed. Limusa.
8. Pick, de Werss Susan, Yo Adolescente Mxico, 1997, Editorial Pax.
9. Rodrguez Ibarra, Diana 3 Inteligencias Intelectual y Moral, una Gua para el
Desarrollo Integral, 2007 Ed. Trillas.
10. Vega, Marina, Estrategias Orientadoras para el Desarrollo de las Potencialidades
de los Jvenes, Tesis de Grado, Maestra en Desarrollo Humano, Mxico 2005.
12. PRCTICAS PROPUESTAS
Determinar los hechos individuales que han formado a la persona en un punto determinado
para descubrir sus reas de oportunidad.
Organizar visitas para observar al ser humano en centros, empresas e instituciones y
realizar un reporte de las actitudes y comportamiento de las personas.
Revisin de documentales o pelculas para su Anlisis e introspeccin personal, con
entrega de reporte.
Realizacin de su proyecto de cmo puedes vender tus conocimientos e imagen profesional
en la empresa utilizando la matriz foda y todo tu potencial humano.
Asistir a simposium y congresos relacionados con el tema de desarrollo humano.
Nombre de la asignatura: Energas Alternas
Mdulo de Especialidad: Procesos
Clave de la asignatura: PRF -1303
SATCA1: 3-2-5
2.- PRESENTACIN
La asignatura de Energas Alternas pertenece a la especialidad de procesos de la carrera de
Ingeniera Qumica
Despus de cursar esta asignatura los alumnos debern alcanzar un conocimiento de los
conceptos fundamentales de las Energas Alternas. Poseern conocimientos sobre el porqu del
desarrollo de este tipo de aprovechamientos energticos, sern capaces de evaluar los recursos
energticos disponibles y detectar las soluciones tecnolgicas apropiadas para su
aprovechamiento
Los procesos tecnolgicos deben de cumplir cada vez con ms requisitos normativos y
medioambientales entre ellos se encuentra la sustentabilidad y el aprovechamiento cada vez ms
importante de los recursos energticos naturales, que constituyen las energas renovables. Todo
graduado con conocimientos en el ambito energtico, ha de conocer de forma imprescindible las
distintas tecnologas de aprovechamiento de este tipos de energas: energa minihidrulica,
elica, solar trmica y fotovoltaica, biomasa, geotrmica y undimotriz.
Por otro lado, el aprovechamiento de los recursos energticos autctonos no garantiza una
seguridad en el abastecimiento energtico del pas, siendo necesario reducir nuestra demanda
energtica. Por ello la eficiencia energtica constituye un instrumento que han de conocer los
tcnicos con el fin de optimizar los procesos, edificaciones, transporte, etc, desde el punto de
vista energtico.
Siendo un objetivo fundamental reducir la dependencia energtica del petrleo, as como las
emisiones carbnicas a la atmsfera producidas por los procesos productivos, el hidrgeno se
establece como nuevo vector energtico. Ligado a las energas renovables, su uso no representa
emisiones de gases de efecto invernadero. La tecnologa ms vanguardista para el
aprovechamiento del hidrgeno la constituyen las pilas de combustibles, que tambin son
tratadas en esta asignatura.
1
Sistema de asignacin y transferencia de crditos acadmicos.
Competencias Especficas Competencias genricas
Conocimientos tericos y aplicados de las OMPETENCIAS INSTRUMENTALES

alternas y renovables: energa minihidrulica,
elica, solar trmica y fotovoltaica, biomasa, Capacidad de anlisis y sntesis
geotrmica y undimotriz. Conocimientos Capacidad de organizacin y
planificacin
aplicados sobre el hidrgeno como vector
Comunicacin oral y escrita en lengua
energtico, las pilas de combustible y la nativa
eficiencia energtica. Conocimiento de una lengua extranjera
Conocimientos de informtica relativos al
mbito de estudio
Capacidad de gestin de la informacin
Resolucin de problemas
Toma de decisiones
Razonamiento crtico
COMPETENCIAS PERSONALES
Trabajo en equipo
Trabajo en un equipo de carcter
interdisciplinar
Trabajo en un contexto internacional
Habilidades en las relaciones
interpersonales
Reconocimiento de la diversidad y la
multiculturalidad
Compromiso tico
Aprendizaje autnomo
Adaptacin a nuevas situaciones
Tratamiento de conflictos y negociacin
Sensibilidad hacia temas
medioambientales
COMPETENCIAS SISTMICAS
Creatividad e innovacin
Liderazgo
Iniciativa y espritu emprendedor
Motivacin por la calidad
Observaciones
Lugar y fecha de
Participantes (cambios y
elaboracin o revisin
justificacin)
Instituto Tecnolgico de Profesores Asignatura propuesta
Villahermosa, 10 de Octubre de representantes de la para el modulo de
2012. academia de Ingeniera especialidad de
Qumica. procesos en la carrera
de Ingeniera Qumica.
5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencias especficas a desarrollar).
Conocer las distintas tecnologas de aprovechamiento de los recursos energticos renovables.

Para determinar la cantidad de energa que se podra extraer de una fuente de energa renovable,
a partir de los datos de su medicin.
Dimensionar pequeas instalaciones de energa solar trmica y fotovoltaica, para discernir qu
tecnologa de pila de combustible se adapta mejor a una necesidad energtica concreta, adems
de aplicar las tcnicas de eficiencia energtica en el transporte, en los edificios y en los procesos.
Explicar la importancia de la energa, sus formas, principios

Conocer nuevas fuentes de Energas alternativas
Aplicar la primera Ley de la termodinmica para realizar clculos de energa en sistemas
cerrados y abiertos.
Calcular los cambios de entalpa en transformaciones fsicas y qumicas
Realizar balances de energa y masa en sistemas con reaccin qumica.
Determinar el coeficiente de transferencia de calor en diferentes geometras y condiciones de
flujo mediante la teora de la capa limite y correlaciones
7.- TEMARIO

1 Introduccin a los tipos de
Energa Alterna 1.1 La definicin de energas alternas
1.2 Perspectiva histrica
1.3 Los beneficios de las energas renovables:

econmicos, sociales, desarrollo rural e industrial y
ambientales.
1.4 Las particularidades de las energas alternas:

dispersin territorial y pequea escala, variabilidad
en el tiempo.
2 Las energas Alternativas
2.1 Energa Hidrulica
2.2 Energa Elica
2.3 Energa Solar
2.5 Energa de la Biomasa
2.6 Energa Geotrmica
2.7 Energa de Origen Marino
2.8 El hidrgeno y las pilas de combustible
3 Estrategias de Fomento y
Promocin 3.1 Las polticas para las energas renovables en el
Mundo.
3.2 Marco legal, regulatorio y normativo en Mxico
3.3 Instrumentos de poltica publica
8.-SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas)
El profesor debe:
coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma, el
trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso
formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el conocimiento de los
estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin de nuevos conocimientos.
Algunas actividades que se sugieren son:

Clase expositiva utilizando el mtodo de la leccin.
Resolucin de dudas planteadas por los estudiantes.
Mediante las sesiones de laboratorio o aula informtica se pretende que los alumnos
adquieran habilidades
bsicas computacionales y manejen programas y herramientas de clculo y simulacin
profesionales.
Se realizarn varios seminarios de problemas a lo largo del curso.
Los alumnos trabajan en grupo para resolver un conjunto de problemas.
Resolver dudas y aclarar conceptos
Se realizarn diferentes trabajos de en equipo durante el curso.
Los alumnos debern realizar un informe tcnico en base a criterios de calidad establecidos y
hacer una presentacin visual de los resultados.
9.-SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en cada una
de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Reportes escritos de las observaciones hechas durante las actividades, as como de las
conclusiones obtenidas de dichas observaciones.
Informacin obtenida durante las investigaciones solicitadas plasmada en documentos
escritos.
Descripcin de otras experiencias obtenidas en el anlisis de casos prcticos.
Exmenes escritos para comprobar el manejo de aspectos tericos y declarativos.
10.-UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad 1: INTRODUCCIN
Competencia especfica a Actividades de Aprendizaje

desarrollar
Conocer las energas alternas, Investigar los tipos y beneficios de las energas alternativas.
desde su perspectiva histrica,
beneficios econmicos y sociales, Investigar un resumen de la historia en el uso de las energas
su dispersin territorial y viabilidad. alternativas.
Participar en un debate en relacin a los beneficios econmicos

y sociales de las energas alternativas.
Unidad 2: ENERGIAS ALTERNAS

desarrollar
Identifica los diferentes tipos de Investigar los diferentes tipos de energas alternas: Hidrulica,
energas alternas hidrulica, solar, Elica, Solar, Geotrmica, Energa de la Biomasa y Energa de
solar, de la biomasa, geotrmica y Origen Marino.
de origen marino; sus aplicaciones Investigar la clasificacin de las instalaciones hidrulicas,
y perspectivas de uso. especialmente las de la regin.
Elaborar un diagrama de los elementos principales que
conforman una instalacin hidrulica.
Investigar los aerogeneradores y los elementos que lo
constituyen, as como las zonas del pas dnde son propicias
las condiciones climticas para su aprovechamiento.
Investigar las celdas fotovoltaicas, su composicin y
funcionamiento; aplicaciones.
Investigar el uso de los sistemas fotovoltaicos para su uso en la
industria del transporte.
Investiga la produccin de combustibles de primera y segunda
generacin a partir de la biomasa.
Investiga las expectativas futuras en el uso de la energa
geotrmica.
Investiga las propuestas para el aprovechamiento de las
energas de origen marino: Proyecto OTEC.
Investiga la obtencin del hidrgeno y su uso como
combustible.
Investiga las pilas de combustible: fundamentos bsicos; tipos
de pilas, caractersticas y componentes; aplicaciones:
cogeneracin, back-up, automocin, porttiles. Motores de
combustin de hidrgeno. Integracin con energas renovables.
Herramienta informtica de integracin de sistemas hbridos
HOGA
Investigar los diferentes tipos de energas alternas que obtienen
en la regin.
Unidad 3: ESTRATEGIAS DE FOMENTO Y PROMOCIN

desarrolar
Conoce el marco legal, regulatorio Investiga las polticas para las energas renovables en el
y normativo en Mxico para el Mundo.
aprovechamiento de energas
renovables y el financiamiento de Investiga Marco legal, regulatorio y normativo en Mxico
la transicin energtica.
Ley para el Aprovechamiento de Energas Renovables y el
Identifica los proyectos nacionales Financiamiento de la Transicin Energtica
e internacionales que involucren e
Instrumentos de poltica publica
uso de las energas alternas.
11.-PRACTICAS PROPUESTAS
Prctica 1. Visita a instalaciones de una presa.

Prctica 2. Visita a instalaciones de una planta
Prctica 3. Visita planta de biomasa
Prctica 4. Determinacin del rendimiento de combustin de una caldera
Prctica 5. Anlisis de inversiones en eficiencia energtica
Adems de las prcticas se llevar a cabo un trabajo de desarrollo sobre alguna instalacin concreta
de energas renovables.
Paralelamente a las clases de teora, se proyectarn vdeos relacionados con las Energas
Renovables y la eficiencia energtica.
12. BIBLIOGRAFIA
Energas alternativas. Handbook. Allan y Gill Bridgewater, Editorial: Paraninfo, ISBN:

9788428331852
Energas renovables. ( Fundamentos, Tecnologas y Aplicaciones ). Antonio Madrid Editorial:
Mundi-prensa ISBN: 9788484763581
Red Mexicana de Bioenerga. Libro Blanco de Bioenerga en Mxico, 2005,
Secretara de Energa. Normateca
El Plan de Accin Nacional de Energas Renovables 2011-2020
De Juana, Jos Mara. Energas Renovables para el Desarrollo. Editorial Paraninfo
Ortega Rodrguez, M. Energas Renovables. Editorial Paraninfo
Energa Elica. Javier Mndez Muiz, Luis Manuel Rodrguez, Editorial: Fundacin Confemetal
ISBN: 9788493961817
Nombre de la asignatura: Fluidos de Perforacin

Clave de la asignatura: PRG-1304
SATCA1: 3-3- 6
2.- PRESENTACIN
La asignatura de Fluidos de perforacin le permitir al estudiante de Ingeniera Qumica

introducirse a las actividades de perforacin de pozos que se realizan en la regin; las
competencias que se desarrollarn le permitirn supervisar la operacin de los fluidos de
perforacin, terminacin y mantenimiento de pozos, mediante tcnicas de preparacin,
anlisis y caracterizacin, con base en la gua de diseo, parmetros y normatividad
establecida, para contribuir al proceso de extraccin de hidrocarburos y al desarrollo
sustentable de la regin.
Intencin didctica.
Se organiza el temario, en cinco unidades, en la primera unidad se estudia un sistema de

perforacin para la extraccin de hidrocarburos, con la intencin de conocer los equipos que
interviene, la estructura de un sistema de perforacin y todo lo que involucra una operacin
eficiente en el proceso de perforacin.
En la segunda unidad se introduce el concepto de fluidos de perforacin con el objeto de
reconocer la importancia que estos tienen durante el proceso de perforacin, adems de
reconocer las funciones de estos fluidos y su eficiencia durante el proceso.
En la tercera unidad se integran los conceptos bsicos para la formulacin de los fluidos de
perforacin, conociendo sus propiedades qumicas, estructuras y comportamiento con otros
compuestos, adems de analizar el efecto de estos con la temperatura y la presin.
En la cuarta unidad se propone la caracterizacin de los fluidos de perforacin, a travs de
conocer sus propiedades fsicas y qumicas, lo que conlleva y conocer procedimientos y
habilidades en anlisis fisicoqumicos en general.
Finalmente en la quinta unidad se integran los conocimientos para reconocer las funciones
de los fluidos de perforacin, adems de estimar la eficiencia en el uso de estos fluidos, la
forma y el momento en su uso y con esto controlar los problemas que pudieran surgir durante
un proceso de perforacin.
1
Competencias Especficas: Competencias genricas
El alumno identificar el tipo de equipo, los Competencias Instrumentales

componentes y la tcnica de perforacin con Capacidad de anlisis y sntesis
base en el diseo del programa del pozo, Capacidad de organizar informacin
para perforar las diferentes formaciones Conocimientos de qumica general , qumica
geolgicas. orgnica, fsica y calculo diferencial e integral
Comunicacin oral y escrita
El alumno verificar las propiedades de los Conocimiento de una segunda lengua
fluidos de perforacin y los aditivos mediante Habilidades en el manejo de un lenguaje de
pruebas de laboratorio y normas para el computadora
cumplimiento de su funcin en el control de Habilidad para buscar y analizar informacin
pozos. proveniente de fuentes diversas
Solucin de problemas
El alumno relacionar las propiedades de los Competencias Interpersonales

fluidos de perforacin con las funciones de Capacidad crtica y autocrtica
stos en la perforacin. Trabajo en equipo
Compromiso tico
Competencias Sistmicas
Liderazgo
Iniciativa y espritu emprendedor
Capacidad de aprender
Capacidad de aplicar los conocimientos en la
prctica
Preocupacin por la calidad

Participantes
Villahermosa, 10 de de la academia de modulo de especialidad de
Octubre de 2012. Ingeniera Qumica. procesos en la carrera de
Ingeniera Qumica.
5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencias especficas a

desarrollar).
El alumno conocer los fluidos de perforacin, los aditivos requeridos para su preparacin y la
evaluacin de sus propiedades fisicoqumicas, incluyendo la Normatividad que deben cumplir
para su ptimo funcionamiento de acuerdo a las caractersticas de la formacin a perforar.
Conocer los mtodos qumicos fundamentales y sus diferentes aplicaciones en la
caracterizacin
de diferentes sustancias.
Utilizar diferentes tcnicas de muestreo y preparacin de muestras, con base en el tipo
de anlisis.
Estructurar modelos matemticos del comportamiento de los fluidos aplicando balances
diferenciales a volmenes de control en espacios cartesianos y cilndricos.
Determinar con base a los modelos obtenidos las velocidades media y mxima, los flujos
volumtricos, espesores de pelcula y las fuerzas que actan sobre las superficies en
contacto con los fluidos.
7.- TEMARIO
I SISTEMA DE 1.1 Conceptos fundamentales del origen del petrleo

PERFORACION 1.2 Exploracin y proceso de explotacin del petrleo
1.3 Equipos de perforacin
1.4 Operatividad de los pozos de perforacin
II FLUIDOS DE 2.1 Importancia de los fluidos de perforacin

PERFORACION 2.2 Clasificacin de los fluidos de perforacin
2.3 Funciones de los fluidos de perforacin
III QUIMICA Y 3.1 Composicin de los fluidos de perforacin.

FORMULACIONES DE 3.2 Aditivos y reactivos empleados en la preparacin de los
LOS FLUIDOS DE fluidos de perforacin
PERFORACIN 3.3 Normatividad para la seleccin de los aditivos y fluidos de
perforacin.
3.4. Formulaciones y procedimientos de elaboracin para los
distintos fluidos.
IV CARACTERIZACION 4.1 Propiedades fsicas de los fluidos de perforacin

DEL FLUIDO DE 4.1.1Densidad y viscosidad del fluido.
PERFORACIN 4.1.2 Propiedades reolgicas.
4.1.3 Filtrado API y APAT
4.1.4 % Arena, % de slidos y lquidos.
4.2 Propiedades qumicas de los fluidos de perforacin.
4.2.1 Alcalinidad al filtrado: Pf, Mf y Pm
4.2.2 Contenido de cal, cloruro calcio.
4.2.3 Capacidad de intercambio catinico (CEC)
4.4 pH y Alcalinidad.
4.4..Prueba de azul de metileno.
V PROCESO DE 5.1 Seleccin del tipo de fluido empleado en la perforacin de

APLICACIN DE LOS pozos.
FLUIDOS DE 5.2 Sistema de circulacin de los fluidos de perforacin.
PERFORACIN 5.3 Capacidad del fluido requerido en el proceso de
perforacin.
5.4 Eficiencia y control de los fluidos de perforacin.
8.-SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas)
Las sugerencias didcticas para esta asignatura, debern realizarse de manera individual y
grupal para coadyuvar a la construccin del conocimiento en los estudiantes, investigando y
analizando para que pueda ser comprendido; se sugiere llevar a cabo intercambio de ideas
para la interpretacin de los resultados obtenidos mediante las tcnicas estudiadas en el
curso.
Exposiciones de clase por parte del profesor para activar conocimientos previos y estimular
la motivacin utilizando TICs.
Establecer los principios de un fenmeno a partir de una serie de observaciones producto
de un experimento.
Llevar a cabo actividades al finalizar los temas en donde se reflexione sobre las estrategias
metacognitivas utilizadas por los estudiantes.
Resolver problemas en forma independiente y despus de manera colectiva, propiciando la
identificacin, desarrollo y verificacin de los resultados mediante la comparacin.
Llevar a cabo investigaciones documentales donde se realice bsqueda, seleccin y
anlisis de informacin en distintas fuentes.
Realizar prcticas experimentales para facilitar la comprensin de los conceptos tericos y
facilitar el trabajo colaborativo.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos,
modelos y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado
de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes. Ejemplo: al
socializar los resultados de las investigaciones y las experiencias prcticas solicitadas como
trabajo extra clase.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios a las que
da soporte, para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
Trabajar las actividades prcticas con el apoyo de guas escritas, redactar reportes e
informes de las actividades de experimentacin, exponer al grupo las conclusiones obtenidas
durante las observaciones.
Facilitar el contacto directo con materiales e instrumentos, al llevar a cabo actividades
prcticas, para contribuir a la formacin de las competencias para el trabajo experimental
como: identificacin manejo y control de variables y datos relevantes, planteamiento de
hiptesis, trabajo en equipo.
Planear estrategias que ayuden al desarrollo de actividades intelectuales de induccin-
deduccin y anlisis-sntesis, que encaminen hacia la investigacin.
Usar nuevas tecnologas en el desarrollo de la asignatura (procesador de texto, hoja de
clculo, base de datos, internet, etc.).
9.-SUGERENCIAS DE EVALUACIN
La evaluacin debe ser continua durante el semestre, se sugiere integrar diferentes

herramientas de evaluacin, mismos que debern integrar todos los aspectos formativos,
por lo que se debe considerar el desempeo en cada una de las actividades de aprendizaje,
haciendo nfasis en:
Participacin activa del estudiante en las actividades organizadas.
Elaboracin de reportes escritos de los temas indicados para su anlisis en el curso.
Exposiciones.
Exmenes de conocimientos.
Elaboracin y entrega de tareas.
Reportes de las prcticas de laboratorio.
10.-UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad 1: SISTEMA DE PERFORACION

desarrollar
Conocer los conceptos Exposiciones grupales donde se destaque la importancia de la

fundamentales del petrleo, industria petrolera en la regin.
su exploracin y produccin.
Elaborar un ensayo sobre el origen del petrleo.
Identificar los equipos de
perforacin. Exposiciones grupales de las principales actividades que realiza
Pemex exploracin y produccin.
Conocer los aspectos
bsicos del funcionamiento Investigar los sistemas bsicos del equipos de perforacin: sistema
de un pozo petrolero. de potencia, sistema de rotacin, sistema de levantamiento de
cargas, sistema del circuito de fluidos y sistema de preventores y
reventones.
Describir el funcionamiento y caractersticas fsicas y mecnicas en la

operacin de un pozo de perforacin.
Unidad 2: FLUIOS DE PERFORACION

desarrollar
Identificar los tipos, Discusin grupal sobre la importancia de los fluidos de perforacin.
clasificacin y composicin
de los fluidos de perforacin Investigar los tipos de fluidos de perforacin: base agua (fluido
empleados en la intervencin bentontico, fluido bentontico polimrico, fluido disperso no inhibidos,
de pozos, para su aplicacin f luido Inhibido no disperso, fluido disperso Inhibido, fluido
en las diferentes etapas de emulsionados, fluido de baja densidad, fluido ultraligero) y base
perforacin. aceite (fluido emulsin Inversa,f luido 100% aceite)
Describir las funciones ms Diferenciar la fase continua y fase dispersa en un fluido de

representativas de los perforacin.
fluidos de perforacin en las Investigar, exponer y discutir las funciones de los fluidos de
diferentes etapas de la perforacin:
perforacin de pozos. Remocin de recortes del pozo.
Controlar las presiones de la formacin.
Suspender recortes y materiales densificantes.
Obturar las formaciones permeables.
Mantener la estabilidad del agujero.
Minimizar daos al yacimiento.
Enfriar, lubricar y flotar la sarta de perforacin y barrena.
Transmitir la energa hidrulica a las herramientas y a la
barrena.
Asegurar una evaluacin adecuada de la formacin.
Controlar la corrosin.
Facilitar la cementacin y la terminacin.
Minimizar el impacto al ambiente.
Unidad 3: QUIMICA Y FORMULACIONES DE LOS FLUIDOS DE PERFORACIN

desarrollar
Conocer los aditivos para la Investigar l los aditivos a emplear para la preparacin del fluido de
preparacin y perforacin base agua y base aceite.
reacondicionamiento de
fluidos de control Investigar los parmetros del diseo de pozo tales como: formacin
litologica, presin, temperatura, profundidad, etapa de perforacin
Identificar la relacin que para realizar el diseo del fluido de perforacin.
existe entre los aditivos, las
propiedades y las funciones Realiza clculos necesarios para conocer las cantidades de los
del fluido de perforacin. aditivos a emplear en la preparacin del fluido de perforacin.
Conocer las Normas que Investigar y aplicar las Normas Mexicanas e Internacionales que
regulan el uso de los fluidos rigen las especificaciones y mtodos de prueba en la formulacin y
de perforacin. uso de los fluidos de perforacin
Unidad 4: CARACTERIZACION DEL FLUIDO DE PERFORACIN

desarrollar
Conocer los procedimientos Identificar los procedimientos y equipos de laboratorio a emplear para
y equipos de laboratorio para la preparacin y realizacin de pruebas fsicas, qumicas y
la realizacin de las pruebas especiales del fluido de perforacin base agua y base aceite.
fsicas y qumicas del fluido
de perforacin. Determinar las propiedades fsicas, qumicas y especiales de los
fluidos de perforacin: densidad y viscosidad del fluido, propiedades
Describir los procedimientos reolgicas, filtrado API y APAT, % Arena, % de slidos y lquidos,
y equipos de laboratorio para propiedades qumicas de los fluidos de perforacin, alcalinidad al
la realizacin de las pruebas filtrado: Pf, Mf y Pm, contenido de cal, cloruro calcio, capacidad de
especiales. intercambio catinico (CEC), pH y Alcalinidad, prueba de azul de
metileno, etc.
Unidad 5: PROCESO DE APLICACIN DE LOS FLUIDOS DE PERFORACIN

desarrollar
Describir los parmetros del Investiga los parmetros del diseo de pozo tales como: formacin
diseo de pozo tales como: litolgica, presin, temperatura, profundidad, etapa de perforacin,
formacin litolgica, presin, densidad y reologas, para la elaboracin de un fluido de perforacin.
temperatura, profundidad,
etapa de perforacin. Elaborar un diagrama del sistema de circulacin fluido de perforacin
que incluya el rea de preparacin y almacenaje, el equipo para
Conocer el sistema de bombeo y circulacin de fluidos y el equipo y rea para el
circulacin de un fluido de acondicionamiento.
perforacin.
Realiza clculos de los volmenes requeridos de los fluidos de
perforacin para cada etapa de la perforacin
11.-PRACTICAS PROPUESTAS
Visita a un pozo de perforacin escuela para conocer todos los elementos que lo conforman.
Visita a una planta de lodos para conocer y verificar el procedimiento de preparacin,
tratamiento y manejo de los fluidos de perforacin.
Visita a un laboratorio de fluidos de perforacin para verificar la evaluacin de las propiedades
fisicoqumicas de los fluidos de perforacin as como los equipos especiales utilizados en la
simulacin de las condiciones del pozo.
En el laboratorio prepara fluidos base agua y base aceite.
En el laboratorio evala propiedades fisicoqumicas a los fluidos base agua y base aceite en
base a la normatividad vigente.
En el laboratorio modifica las propiedades fisicoqumicas de los fluidos base agua y base aceite.
En el laboratorio acondiciona las propiedades de fluidos de perforacin contaminados.
12. BIBLIOGRAFA
Geologa de Mxico, Schlumberger, Mxico 2008

Perforador y ayudante, Vol. I. Pemex, Mxico 2007
Cien aos de la perforacin en Mxico, Schlumberger, Mxico 2008
Procedimientos de anlisis y preparacin de Fluidos, QMax de Mxico, Mxico 2008
Tecnologa Bsica de los fluidos de perforacin, Al Prieto Ortega, Caracas Venezuela
2007
Manual de Ingeniera de Fluidos, Baker Hughes Inteq, Houston USA, 2006.
Nombre de la asignatura: Tpicos de Procesos Qumicos

Clave de la asignatura: PRG-1305
SATCA1: 3-3- 6
2.- PRESENTACIN
Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Qumico la capacidad para aplicar todas
aquellas competencias que ha adquirido en su avance acadmico, as como el desarrollo de
su ingenio e inters para llevar a cabo la integracin de los equipos de proceso hacia la
construccin de un proceso de transformacin qumica de la materia, esto para la obtencin
de un producto, servicio o la innovacin de un proceso existente.
Para integrarla se realiza el anlisis de las etapas de desarrollo de un proceso qumico, para
proporcionar las herramientas necesarias en la construccin u optimizacin de un proceso en
particular.
Esta asignatura integra adems todas las competencias adquiridas en cursos anteriores.
Para cursar esta asignatura es necesario contar con los conocimientos de balances de
materia y energa, fenmenos de transporte, diseo de los diferentes equipos de procesos de
separacin, reactores e ingeniera de costos.
Se induce al alumno a desarrollar competencias tales como: la investigacin, observacin,
anlisis; aplicando mtodos, conceptos y leyes de la qumica, para realizar modelos que
ayuden a comprender y explicar los procesos de transformacin que existen en la regin,
fomentando adems un pensamiento tcnico-cientfico.
Intencin didctica.
Se organiza el temario, en tres unidades, en la primera unidad se estudian los procesos de

transformacin de la materia haciendo uso de los recursos naturales que se tienen en el
estado, y por lo tanto representan industrias con un desarrollo sustentable.
En la segunda unidad se estudian los procesos de transformacin qumica, es decir aquellos
que modifican estructuras y por lo tanto requieren de operaciones unitarias de separacin y/o
reactores qumicos, cabe sealar que estos procesos permiten obtener compuestos qumicos
de suma importancia para las industrias de proceso, laboratorios qumicos, adems de
algunos que son utilizados en escala comercial.
Finalmente en la tercera unidad se integran los procesos de transformacin del petrleo,
dada la importancia que este sector tiene en el estado, y que adems existen instalaciones
de procesamiento de gas y petroqumica bsica en la regin.
Es importante sealar que todos los procesos que se analizaran y estudiaran a detalle en
esta asignatura permitir al alumno integrar los conocimientos adquiridos en las asignaturas
cursadas anteriormente, construyendo con esto el conocimiento de manera integral hacia la
formacin de su perfil profesional.
1
El enfoque sugerido para la materia requiere que los conocimientos tericos integren
actividades prcticas para promover el desarrollo de habilidades como: identificacin,
manejo y control de variables y datos relevantes; adems de planteamiento de hiptesis;
trabajo en equipo; asimismo, propicien procesos intelectuales como induccin-deduccin y
anlisis-sntesis con la intencin de generar una actividad intelectual compleja; En las
actividades prcticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque slo guiar a sus
alumnos para que ellos hagan la eleccin de las variables a controlar y registrar. Para que
aprendan a planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el
proceso de planeacin.
Es importante ofrecer escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o
naturales para llevar a cabo las actividades de aprendizaje.
En el transcurso de las actividades programadas es muy importante que el estudiante
aprenda a valorar las actividades que lleve a cabo y entienda que est construyendo su
propio escenario a futuro y en consecuencia acte de una manera profesional; de igual
manera es importante que aprecie la importancia del conocimiento y los hbitos de trabajo;
desarrolle la precisin y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el inters, la
tenacidad, la flexibilidad y la autonoma.
Es necesario que el profesor ponga atencin y cuidado en estos aspectos en el desarrollo
de las actividades de aprendizaje de esta asignatura

Comprende los procesos de obtencin de:
Cemento, Nitrgeno, Oxgeno, Etileno y Competencias instrumentales
aceites vegetales. Capacidad de anlisis y sntesis
Comprender los procesos de transformacin Capacidad de organizar y planificar
del gas natural, para la obtencin de Conocimientos bsicos de la carrera
hidrocarburos principales. Comunicacin oral y escrita
Analizar las variables que permiten controlar Habilidades bsicas de manejo de la
estos procesos qumicos. computadora
Conocer el comportamiento de la materia Habilidad para buscar y analizar informacin
prima necesaria para el proceso de estudio. proveniente de fuentes diversas
Analizar los elementos que integran los Solucin de problemas
procesos qumicos, sus funciones, Toma de decisiones.
variaciones e interaccin con los dems
elementos. Competencias interpersonales
Capacidad crtica y autocrtica
Trabajo en equipo
Competencias sistmicas
Capacidad de aplicar los conocimientos en
la prctica
Capacidad de generar nuevas ideas
Capacidad de proponer soluciones a
problemticas dadas.
Participantes
Villahermosa, 10 de de la academia de modulo de especialidad de
Octubre de 2012. Ingeniera Qumica. procesos en la carrera de
Ingeniera Qumica.
5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencia especfica a desarrollar

en el curso)
Analizar los tipos de procesos qumicos que existen en la regin, para poder conocer la
importancia de la seleccin de la materia prima para el proceso de operacin qumica
en cuestin y tomar decisiones, con base en los elementos tericos adquiridos,
que permitan llevar a cabo la integracin de los equipos, accesorios y lneas de
transporte.
Evaluar la importancia de los procesos de transformacin para la obtencin de
productos qumicos, adems de identificar los fa c to re s que af e ct an e l p ro ce so
d e t ran sf o r ma c in de la s m ate r i as p r i mas .

Calcular propiedades termodinmicas de los materiales.
Comprender las variaciones de las propiedades termodinmicas de los materiales con la
Conocer los agentes que provocan cambios o desgastes en los materiales.
Comprender los mecanismos de reaccin de oxidacin de los materiales.
7. - TEMARIO

1 Procesos de produccin 1.1 Obtencin del Cemento
empelando recursos naturales
1.2 Obtencin de aceite vegetal comestible
1.3 Obtencin de Oxgeno
1.4 Obtencin de Nitrgeno
2 Procesos de produccin de 2.1 Obtencin de etileno

productos qumicos
2.2 Obtencin de qumicos simples (Acido
clorhdrico, amoniaco, cloruro de vinilo,
metanol, glicoles, propileno, etc.)
2.3 Obtencin de solventes(benceno, estireno,
tolueno, xileno)
3 Procesos de transformacin del 3.1 Endulzamiento de gas natural

petrleo
3.2 Endulzamiento de hidrocarburos lquidos
3.3 Recuperacin de licuables del gas natural
3.4 Fraccionamiento de hidrocarburos
3.5 Eliminacin de Nitrgeno del gas natural
8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas)
El profesor debe:
coordinar y trabajar en equipo; orientar el trabajo del estudiante y potenciar en l la autonoma,
el trabajo cooperativo y la toma de decisiones. Mostrar flexibilidad en el seguimiento del
proceso formativo y propiciar la interaccin entre los estudiantes. Tomar en cuenta el
conocimiento de los estudiantes como punto de partida y como obstculo para la construccin
de nuevos conocimientos.
Propiciar actividades de bsqueda, seleccin y anlisis de informacin sobre rutas de
interaccin de procesos estudiados en la asignatura.
Propiciar el uso de las nuevas tecnologas de informacin en el desarrollo de los contenidos
de la asignatura.
Propiciar la bsqueda de equipos, materiales y procesos que lleven a solucionar un
problema prctico de ingeniera qumica.
Fomentar actividades grupales que propicien la comunicacin, el intercambio argumentado
de ideas, la reflexin, la integracin y la colaboracin de y entre los estudiantes en el
desarrollo de los diagramas de flujo de los procesos estudiados.
Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de induccin-deduccin
y anlisis-sntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigacin, la aplicacin de
conocimientos y la solucin de problemas que presenta la seleccin de procesos de
transformacin de productos qumicos.
Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicacin de los conceptos, modelos
y metodologas que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
Relacionar los aspectos mas relevantes de los procesos qumicos con el cuidado del medio
ambiente; as como con las prcticas de una ingeniera con enfoque sustentable.
Observar y analizar fenmenos y problemticas propias del campo ocupacional.
Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura, la escritura y
la expresin oral. Ejemplos: trabajar las actividades prcticas a travs de guas escritas,
redactar reportes e informes de las actividades de experimentacin, exponer al grupo las
conclusiones obtenidas durante las observaciones.
Relacionar los contenidos de esta asignatura con las dems del plan de estudios
principalmente con los procesos de separacin anlisis de rutas de reaccin y la ingeniera
econmica, para desarrollar una visin interdisciplinaria en el estudiante.
9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN

La evaluacin debe ser continua y formativa por lo que se debe considerar el desempeo en
cada una de las actividades de aprendizaje, haciendo especial nfasis en:
Conocimiento de los procesos de transformacin de la materia que existen en la regin.
Control de la informacin obtenida de los procesos qumicos, plasmada en documentos
escritos, en exposiciones y discusiones.
Elaboracin de reportes escritos de proyectos de sntesis de procesos.
Presentacin de las hojas de clculo en la seleccin de procesos de separacin haciendo
uso de mtodos algortmicos y en la optimizacin de procesos.
Evaluacin escrita.
10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad 1: Procesos de Produccin empleando recursos naturales
desarrollar
Conocer los procesos de transformacin Elaborar los diagramas de proceso para la
qumica y fsica a partir de los recursos obtencin de cemento, aceite vegetal comestible,
que existen en la regin. oxgeno y nitrgeno.
Analizar la importancia de la obtencin de Investigar la estructura del proceso a detalle,
productos a travs de procesos de sealando los equipos de proceso,
transformacin de la materia. instrumentacin y accesorios que la integran.
Aplicar los conocimientos de diseo, Proponer mejoras en los proceso para la
seleccin y optimizacin de procesos a los optimizacin del proceso, de los costos de
procesos de transformacin de la regin. produccin y/o sntesis de los mismos.
Unidad 2: Procesos de Produccin de Productos Qumicos
desarrollar
Conocer los procesos de produccin de Elaborar los diagramas de proceso para la
productos qumicos que se tienen en la obtencin de etileno, cido clorhdrico, amoniaco,
regin. cloruro de vinilo, metanol, glicoles, propileno,
Analizar la importancia de la obtencin de benceno, estireno, tolueno y xileno.
los productos qumicos a travs de Investigar la estructura del proceso a detalle,
reacciones qumicas propias y sealando los equipos de proceso,
separaciones fsicas de los productos. instrumentacin y accesorios que la integran.
Aplicar los conocimientos de diseo, Establecer las etapas de integracin y/o
seleccin y optimizacin de procesos a los modificaciones que puedan llevarse a cabo para
procesos de transformacin qumica. la obtencin de un producto qumico en base a la
obtencin de un producto o subproducto de
reaccin, para mejorar y/o optimizar los
procesos.
Unidad 3: Proceso de Transformacin del Petrleo

Conocer los procesos de transformacin Elaborar los diagramas de proceso para el
del petrleo que se llevan a cabo en los endulzamiento de gas natural, de los
complejos procesadores de gas que se hidrocarburos lquidos, as como el
tienen en la regin. fraccionamiento de hidrocarburos, la eliminacin
Analizar la importancia de la obtencin de de nitrgeno del gas natural.
los productos del petrleo a travs de los Investigar la estructura del proceso a detalle,
procesos de separacin fsica y/o sealando los equipos de proceso,
transformacin qumica que se realizan en instrumentacin y accesorios que la integran.
los complejos procesadores de gas propias Establecer las etapas de integracin y/o
de la regin. modificaciones que puedan llevarse a cabo para
Aplicar los conocimientos de diseo, la obtencin los productos del petrleo en base a
seleccin y optimizacin a los procesos de la obtencin de un producto o subproducto de
transformacin del petrleo. reaccin, para mejorar y/o optimizar los
procesos.
11.- FUENTES DE INFORMACIN
1.- Murphy, Regina M., Introduccin a los Procesos Qumicos. Principios, Anlisis y Sntesis,
Editorial Mc Graw Hill, 1 Edicin.
2.- Pacheco Chavira, Jess Neri, Medicin y Control de Procesos Industriales, Editorial
Trillas.2010.
3.- Rousseau, Ronald W y Felder, Richard M., Principios Elementales de los Procesos
Qumicos, Editorial Pearson.
12.- PRCTICAS PROPUESTAS y/o estrategias pedaggicas
Anlisis de barrido de los diferentes materiales en ingeniera.

Anlisis del comportamiento mecnico de los diferentes materiales usados en ingeniera.
Pruebas de procesamiento de los materiales en ingeniera.
Anlisis del desgaste de los materiales en ingeniera.
Pruebas de corrosin a los materiales.

Modulo de Especialidad Ing. Quimica.

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Modulo de Especialidad Ing. Quimica.

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

INGENIERIA QUIMICA

MODULO DE ESPECIALIDAD: PROCESOS

En Mxico con la nacionalizacin de la industria petrolera los Ingenieros Qumicos comienzan a

Con el impulso a la industria petroqumica el Ingeniero Qumico se aboca a la tarea de asimilar y

La innovacin de conocimientos y metodologas que conforman los avances tecnolgicos y

Nuestra sociedad requiere la generacin de productos y servicios que satisfagan sus

La ingeniera qumica es un puente entre la ciencia y la manufactura que aplica principios de

En el futuro la integracin de tecnologas existentes y emergentes darn a la empresa los

El presente estudio, que representa la propuesta del Modulo de Especialidad de la Carrera de

CARRERA: INGENIERIA QUIMICA

CLAVE DE LA CARRERA: IQUI-2010-232

MODULO DE ESPECIALIDAD: PROCESOS

CLAVE DEL MODULO DE ESP.: IQUE-PRO-2013-01

PLANES DE ESTUDIO AFINES PARA

ESTA ESPECIALIDAD: PLAN 2010

FECHA DE INICIO DE IMPARTICION

DE LA ESPECIALIDAD: ENERO 2013

VIGENCIA: SE RECOMIENDA REVISION Y

ACTUALIZACION CADA 3 AOS

Proporcionar en los alumnos conocimientos fundamentales para el desarrollo de su

El Ingeniero Qumico con la especialidad en Procesos, representa aquel profesionista

nalisis de Datos Desarrollo Tecnologa de Desarrollo Humano ** Fluidos de

Salud y Seguridad Balance de Materia Ingeniera de

Dibujo Asistido por Gestin de la Simulacin de Actividades

Nombre de la asignatura: Tecnologa de los Materiales

Competencias especficas: Competencias genricas:

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencia especfica a desarrollar en

6.- COMPETENCIAS PREVIAS

Unidad Temas Subtemas

2 Mecnica de los Materiales 2.1 Comportamiento mecnico

3 Procesamiento de los Materiales 3.1 Endurecimiento por deformacin

4 Materiales en Ingeniera 4.1 Aleaciones

8.- SUGERENCIAS DIDCTICAS (desarrollo de competencias genricas)

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Introduccin a la Ciencia de los Materiales

Unidad 3: Procesamiento de los Materiales

Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

Unidad 4: Materiales en Ingeniera

Competencia especfica a desarrollar Actividades de Aprendizaje

1.- Donald R. Askelan, Fundamentos de Ingenieria y Ciencia de los Materiales, Editorial

12.- PRCTICAS PROPUESTAS y/o estrategias pedaggicas

Anlisis de barrido de los diferentes materiales en ingeniera.

Nombre de la asignatura: Desarrollo Humano Integral

Carrera: Ingeniera Qumica

Mdulo de Especialidad: Procesos

Clave de la asignatura: PRR -1302

Competencias especficas: Competencias genricas:

4. HISTORIA DEL PROGRAMA

Lugar y fecha de Participantes Observaciones

elaboracin o revisin (cambios y justificacin)

Instituto Tecnolgico Representantes de los Reunin Nacional de Diseo e

Reunin Nacional de Representantes de los Reunin Nacional de Consolidacin

Villahermosa Tabasco 10 Miembros de la academia de Adaptacin del programa para el

5. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO

Crecer personalmente en todas sus dimensiones, adquiriendo conciencia de su propia

Habilidad para buscar, seleccionar y analizar informacin obtenida de fuentes bibliogrficas o

Unidad Temas Subtemas

1 El ser humano integral 1.1 Dimensiones del ser humano

1.2 Competencias del ser Humano

1.3 Interrelaciones de las dimensiones del ser humano

1.4 Diferentes visiones sobre el desarrollo Humano

2 Ingeniera de la Gestin del 2.1 Metacognicin

2.3 Principales estrategias metacognitivas de