Aprendizaje colaborativo

El aprendizaje colaborativo es ante todo un sistema de interacciones

cuidadosamente diseado que organiza e induce la influencia recproca entre
todos los integrantes del equipo, se va desarrollando un proceso gradualmente por
parte de los integrantes promoviendo la responsabilidad del aprendizaje en cada
uno de ellos. Los elementos son:
Responsabilidad individual (todos los miembros son responsables de su
desempeo)
Interdependencia positiva (los miembros del grupo deben depender unos de otros
para lograr metas en el aprendizaje)
Habilidades de colaboracin (son necesarias para que el grupo funcione de forma
efectiva como trabajo en equipo, liderazgo y solucin de conflictos)
Interaccin promotora (los miembros del grupo interacten para desarrollar
relaciones interpersonales y establecer estrategias efectivas de aprendizaje)
Proceso de grupo (el grupo reflexiona de forma peridica y evala su
funcionamiento, efectuando los cambios necesarios para incrementar su
efectividad).
Los ambientes de aprendizaje colaborativo y cooperativo preparan al estudiante
para:
Participar activamente en la construccin colectiva
Asumir y cumplir compromisos grupales
Dar ayuda a los dems y podra ser cuando se requiera
Poner al servicio de los dems sus fortalezas individuales
Aceptar los puntos de vistas de otros
Comprender las necesidades de los dems
Descubrir soluciones que beneficien a todos
Establecer contacto significativo con comunidades que poseen culturas
diferentes
Contrastar sus actividades y creencias con las de los dems
Escuchar crtica y respetuosamente a sus interlocutores
Exponer sus ideas y planteamiento de argumentos
Aceptar la crtica por parte de otras personas
Negociar lenguaje y mtodos
Desarrollar habilidades interpersonales
Familiarizarse con procesos democrticos
Ventajas que aporta la aplicacin de esta estrategia en el aula
Estimular habilidades personales
Disminuir los sentimientos de aislamiento
Favorecer los sentimientos de autodeficiencia
Propiciar, a partir de una participacin individual, la responsabilidad
compartida en los resultados del grupo.
Con relacin al conocimiento, el trabajo colaborativo permite el logro de objetivos
que son cualitativamente ms ricos en contenidos asegurando la calidad y
exactitud en ideas y soluciones planteadas
Propicia en el alumno la generacin de conocimientos por medio de
investigaciones, en donde su aportacin es muy valiosa al no permanecer como
un ente pasivo que solo capta informacin.
Diseo de un proyecto colaborativo usando internet

En los proyectos colaborativos se debe responder a distintas necesidades. La

estrategias, se potencia a travs del uso de las comunicaciones electrnicas y
sistemas de apoyo a la colaboracin de un computador que parten como
iniciativas escolares promovidas por profesores innovadores. En este contexto
profesores y alumnos son capaces de definir objetivos de trabajo, generar un plan
de desarrollo comprometerse con l y trabajar codo a codo para la consecucin de
metas. Es factible desarrollar proyectos colaborativos entre cursos o grupos de
diferentes establecimientos en una determinada temtica. Se utilizan servicios de
red por medio del internet para comunicarse a distancia, el tiempo de desarrollo
puede variar de acuerdo al inters de los participantes. La conexin de un
currculo y las clases formales se producen a travs de un tema, pase a que
metodologa es ideal para la integracin de varias asignaturas por ende
contenidos.

En trminos generales, descubrir aqu la forma como se evaluara el proyectos

como tal, en cuanto a su impacto en el aprendizaje de destrezas, habilidades y
contenidos por parte de los alumnos, y en cuanto a un proyecto mismo, su
organizacin, etc. En el caso que usted haya recibido una invitacin a participar en
un proyecto de aprendizaje colaborativo, o est pensando en buscar uno, hay
ciertos aspectos a considerar, tales como:
El inters de los alumnos
Que el proyecto se refiere a un tema curricular o extracurricular
El tiempo de clases y horas extras que requerira la implementacin
El acceso a buenas fuentes de informacin
El calendario escolar debera variar en el hemisferio de cada pas
El idioma de intercambio
La edad y el nivel de alumnos
Los recursos que demandara la produccin del proyecto.
Referencia
Arregui, M. (2008). Aprendizaje colaborativo. En Tcnicas de estudio, (pp.128-
173). Madrid, Espaa: Editorial Ocano.
Liderazgo
Es el arte o proceso de influir sobre las personas para que se esfuercen
voluntariamente y entusiasmadamente para lograr las metas del grupo. Se debe
estimular a las personas para que desarrollen no solo la disposicin para trabajar
sino tambin el deseo de hacerlo con confianza. Los lderes ayudan al grupo a
lograr sus objetivos mediante la utilizacin mxima de sus capacidades. Como la
influencia interpersonal ejercida en una situacin y dirigida a travs del proceso de
comunicacin humana a la consecucin de uno o ms diversos objetivos
especficos, de ah podemos decir que el liderazgo es encarado como un
fenmeno social que ocurre exclusivamente en grupos sociales. Tiene como
funcin la distribucin de la autoridad para tomar decisiones dentro de una
empresa, esto abarcara la variable entorno- oportunidad que existe en el
liderazgo, es decir, que el ejercicio est condicionado a la oportunidad o entorno
para que actu como tal.

El liderazgo conlleva funciones como planear, dar informacin, evaluar, arbitrar,

controlar, recompensar, estimular, penalizar, de modo que estas tareas ayuden al
grupo a alcanzar sus objetivos y satisfacer sus necesidades. As el individuo que
puede dar mayor asistencia y orientacin al grupo (escoger o ayudar al grupo a
seleccionar las mejores soluciones para sus problemas) para que alcance un
estado satisfactorio, tiene mayores posibilidades de ser considerado lder. El grupo
puede seleccionar, legitimar, elegir, aceptar espontneamente a un individuo como
representante, porque este posee y controla medios (como habilidad personal,
conocimiento, dinero, relaciones, propiedad, etc.) de lo que desea en sus
objetivos.

En 1973 Henry Mintzberg enumero ocho capacidades importantes de liderazgo:

Capacidad de pares: establecer y mantener contactos iguales en ligaduras en el
seno del grupo.
Capacidad de liderazgo: ser sociable con los subordinados y con las
complicaciones propias del poder, de la autoridad y de la dependencia.
Capacidad de resolucin de conflictos: mediar conflictos, de trabajar con
perturbaciones de tensin psicolgica, de ser aceptado y de controlar presiones
internas y externas del grupo.
Capacidad de procesamiento de informacin: construccin de redes, de extrapolar
informacin estratgica y validar informacin, de diseminar eficazmente la
informacin.
Capacidad de toma de decisiones: descubrir problemas y soluciones cuando las
alternativas, la informacin y los objetivos son ambiguos.
Capacidad de atribucin de recursos: capacidad de decidir entre usos alternativos
del tiempo y de otros recursos organizativos escasos.
Capacidad emprendedora: asumir riesgos sensatos, aplicar innovaciones y la
voluntad de tener xito/ protagonismo.
Capacidad de introspeccin: comprender la posicin de un lder y su impacto en la
organizacin.
Este a su vez juega un papel muy activo en la facilitacin del proceso. Interacta
con cada persona al circular por la clase y al observar las interacciones entre ellos.
Los grupos pueden proponer preguntas a los individuos o grupos pequeos
ayudndolos en la reflexin y la comprensin de conceptos. Adems desarrolla
una tendencia natural a la sociabilizacin en el mbito profesional con una mayor
posibilidad de comunicacin a nivel personal como beneficio secundario. Se
considera como entrenamiento de habilidades sociales que los estudiantes
necesitaran para trabajar y desarrollarse exitosamente en la vida profesional. En la
sociedad y la educacin contempornea se valora el desarrollo de las
competencias para la cooperacin, tenemos que revisar nuestro rol y someternos
a nuestra manera crtica para que cada uno perciba a todas las dems en forma
individual y poseer una intensidad de relaciones intensivas y efectivas lo cual da
lugar a la formacin de subgrupos por su afinidad.
En un modelo organizado de conducta, relativo a una cierta posicin del individuo
en una red de interacciones ligado a expectativas propias y de otros en una
situacin dada por medio de un papel dinmico donde se establecen vnculos
sociales para guiar y orientar a los participantes a travs de una planeacin
estratgica en el cumplimiento de normas y metas.

Referencia
Hernndez, N. (1997). Liderazgo. En aprendizajes que producen los grupos,
(pp.120-130). La Habana, Cuba: Caminos