UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

COORDINACIN DEL PROGRAMA NACIONAL DE POSTGRADO

Enseanza e Investigacin en el contexto universitario

Participante :
Profesor:

Robin Ruz Patricia Villafranca

C.I. 19.295.810
Maracay, febrero de 2016
 INTRODUCCIN

En la evolucin de las universidades subsiste una pregunta

fundamental ligada a la labor docente, la de la relacin que debe

existir entre la enseanza y la investigacin. Hoy en da se hace

ms necesario que nunca reflexionar al respecto, ya que la

universidad venezolana est en riesgo de ser inducida a trabajar en

un tipo de investigacin que no responde a todos los tipos de

corrientes de pensamiento, y que puede incidir en la calidad de la

enseanza. Hay que recordar que la enseanza universitaria es un

tipo de educacin especializada que analiza y critica los saberes

existentes. Por ello, la investigacin, como fuente de innovacin,

permite que en la universidad surjan conocimientos nuevos.

Reflexionar sobre el nexo entre la enseanza universitaria y la

investigacin en el contexto venezolano actual, reviste gran

importancia. Por todo esto, a continuacin se analizar la

importancia de la investigacin para la enseanza universitaria en

general, adems de los estudiantes y la educacin superior

particularmente.
 La enseanza universitaria se ocupa desde sus comienzos de la

transmisin de conocimientos a las nuevas generaciones, pero

tambin de la formacin de stas para que sean personas crticas y

autnomas. En el marco de la educacin superior se ha abierto

lugar para la investigacin, sin embargo, a diferencia de otros

espacios investigativos, en ste el nfasis no se pone en el aspecto

comercial ni poltico. Ms bien, las instituciones de educacin

superior se enfocan en la utilidad de la investigacin para la

transmisin de saberes y la produccin de nuevos conocimientos.

En este sentido, la Organizacin de las Naciones Unidas para la

Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) en su Declaracin

Mundial sobre la Educacin Superior en el Siglo XXI asegura las

universidades se enfrentan a desafos y dificultades relativos a la

financiacin, la igualdad de condiciones de acceso a los estudios

() una mejor capacitacin del personal, la formacin basada en

las competencias, la mejora y conservacin de la calidad de la

enseanza Al respecto, cabe destacar que la investigacin

puede ser una gran aliada en la superacin de las mencionadas

dificultades.

En consonancia con lo mencionado previamente, se han

establecido distintos tipos de relacin entre la enseanza y la

investigacin. Una de ellas es la que el filsofo y educador Freire

(1996) expuso al afirmar No hay investigacin sin enseanza ni

investigacin sin enseanza. Esos quehaceres se encuentran cada

uno en el cuerpo del otro (p.30). Para Freire la enseanza y la

investigacin tienen una relacin de interdependencia o

dependencia recproca. En contraposicin, hay quienes afirman

que si bien la investigacin complementa la enseanza, no es

esencial para sta. Es en este ltimo tipo de relacin que nos

enfocaremos a lo largo de esta exposicin.

En consonancia con lo mencionado previamente, la enseanza

universitaria se ha beneficiado mucho de la investigacin desde el

pasado siglo hasta ahora. Una de las mayores ventajas de la

investigacin se obtiene sobre la pedagoga, como seala Barnett

(1992) () la actividad de investigacin forma parte de la

preparacin para la enseanza. Como se puede ver, la

investigacin sirve de base y referente en la planificacin y

desarrollo de la labor educativa. Por ejemplo, la educacin

dependi durante largo tiempo de la filosofa, las ideologas

religiosas y la poltica que la mantuvieron suspendida en mtodos

poco eficientes para la formacin efectiva de los estudiantes.

Gracias al reconocimiento que obtuvo la ciencia tcnica luego de la

Revolucin Industrial (XVIII y XIX) poco a poco se fue abriendo el

camino a otras reas del saber tales como la psicologa, la

lingstica, que permitieron dar un sustento cientfico y

relativamente ms confiable a la enseanza.

Actualmente, los mtodos y tcnicas de enseanza en la

universidad son el resultado de la investigacin cientfica, y como

resultado ha aumentado considerablemente la calidad de la

educacin superior de diversas maneras. En primer lugar, gracias

a la inclusin del componente investigativo, la enseanza

universitaria est en consonancia con los paradigmas educativos

actuales, y es ms fcilmente actualizable que las escuelas y liceos

de educacin bsica. Adems, cada vez la separacin entre los

perfiles de egreso y la calidad del profesional formado es menor,

pues la formacin se ha hecho ms efectiva. Por ltimo, la

universidad est abierta a diversas corrientes de pensamiento, lo

que disminuye la discriminacin y los prejuicios, de all que la

enseanza universitaria se haya vuelto ms tolerante y

democrtica, convirtindose en un punto de crecimiento humano y

social.

Por otra parte, los avances de investigacin en psicologa,

cambiaron la visin que exista de los estudiantes, como simples

recipientes de conocimiento. Con el surgimiento de la psicologa

cognitiva se consider, por primera vez, que la educacin debe

tener como protagonista y elemento central de la labor docente al

estudiante. Por ello es necesario resaltar la manera cmo la

relacin investigacin-enseanza universitaria beneficia

directamente a los estudiantes. As lo asegur el fsico y Premio

Nobel de Qumica Glenn T. Seaborg (1999) al expresar que la

educacin cientfica de los jvenes es al menos tan importante,

quiz incluso ms, que la propia investigacin.

En relacin con la idea anterior, se puede afirmar que la

contribucin del proceso de investigacin en el desarrollo del

pensamiento crtico de los estudiantes es realmente valiosa.

Ciertamente la actividad investigativa demanda del estudiante

universitario y futuro profesional el uso de las capacidades

intelectuales medias y superiores, clasificadas por Bloom (1956), es

decir las habilidades cognitivas de aplicacin, anlisis, sntesis y

creacin. Estas habilidades son difciles de combinar en algunas

reas del saber. De all que, la investigacin se haya convertido en

una herramienta indispensable para los profesores universitarios,

y un elemento ineludible en las formaciones de postgrado, pues

permite ejercitar varias habilidades del pensamiento a la vez.

Asimismo, al ejercitar el pensamiento crtico los estudiantes

desarrollan una autonoma intelectual que les impulsa a

cuestionar los conocimientos existentes y a buscar nuevas

respuestas. Se despierta la curiosidad del educando y aumenta su

deseo de estar bien informado, tambin desarrolla la confianza de

ste en sus propias habilidades de razonamiento e incrementa la

disposicin a considerar otros puntos de vista. Este hecho, a su

vez impulsa a los profesores a mejorar su preparacin, actualizarse

e investigar pues los estudiantes son cada vez ms exigentes, lo

que fortalece la calidad educativa.

En efecto, la historia ha demostrado que la investigacin y la

enseanza son una gua indiscutible en el descubrimiento de

nuevas fuentes de desarrollo, en especial si nos referimos a la

educacin superior. Por ello es necesario reflexionar acerca del

lugar que ocupa actualmente la investigacin en Venezuela, su

importancia y su influencia en la educacin. Cabe recordar, las

palabras del matemtico britnico y pionero de la creacin de

computadoras, Babbage (1830) afirm que el estado del

conocimiento de cualquier pas va a ejercer una influencia directiva

sobre el sistema de enseanza general adoptada en ella, es un

principio demasiado obvio para requerir una investigacin.

 Hoy en da, la investigacin en Venezuela se valora en trminos

de su aplicabilidad inmediata y su pertinencia social, lo que ha

disminuido la visin futura que acompaa intrnsecamente la

nocin de investigacin. En este sentido el auge en nuestro pas de

la ideologa socialista acompaada a su vez del cambio en el

paradigma de investigacin, es decir de positivista a postpositivista,

ha influido en el tipo de investigaciones que se realizan. Por

ejemplo, a nivel superior muchas universidades exigen a sus

estudiantes la realizacin de trabajos investigativos de corte

cualitativo, llegando incluso a prohibirles el uso de la investigacin

cuantitativa, valiosa herramienta en reas del saber tales como la

medicina, la qumica y la ingeniera. Esto supone dejar de lado la

calidad y la originalidad de la investigacin pues no todos los

problemas investigativos son de tipo social, de all que, Salmen y

Berrueta (2012) aseguren que estas polticas de populismo y

conformismo, han repercutido notoriamente en el llamado

ranking mundial como investigadores, donde anteriormente nos

ubicbamos alrededor del puesto 50 y en la actualidad (para el

anlisis del 2010), nos encontramos en el lugar 64. (p. 54)

Por otro lado, la disminucin en la asignacin de recursos a las

diferentes casas de estudio para la investigacin y el poco incentivo

que se da a los estudiantes que investigan, pone en peligro la

creacin de nuevos saberes, pues las universidades son un punto

de encuentro y discusin de conocimientos nuevos. De acuerdo

con el Boletn Digital de la Universidad de Carabobo para el ao

2008 ya se perciba una disminucin considerable del presupuesto

para investigacin, lo que antes se consideraba prioridad ahora no

se considera igual ante los cambios de polticas presupuestarias

del Gobierno nacional.

En consonancia con lo antes expuesto, cabe preguntarse si

como afirma Babbage el estado actual del conocimiento, producto

de la investigacin en nuestro pas, ya est influyendo en la

educacin y cul es la naturaleza de esa influencia. A este

respecto, es fcilmente observable el mal estado en que se

encuentra la educacin en el pas, en especial a nivel de primaria y

secundaria; pues en las universidades pblicas an se requieren

estudios de postgrados para ingresar. Quiz sera til profundizar

en la importancia de la investigacin en la educacin bsica.

CONCLUSIN

Como se destac a lo largo de este escrito, el nexo que une la

enseanza universitaria y la investigacin, corresponde a una

relacin de complementariedad en la que la investigacin nutre a la

enseanza. De all que, no se debe someter la enseanza a los

lmites de un solo tipo de investigacin, pues justamente el valor de

la investigacin en la educacin superior radica en su funcin

liberadora del pensamiento humano. A su vez, la formacin de

profesionales con gran capacidad crtica y autocrtica repercute en

el desarrollo de las naciones, por su rol en la generacin de nuevos

saberes. Por ltimo, aunque la investigacin universitaria debe

manejarse como una herramienta de servicio a la sociedad,

tambin hay que tener presente que ella sirve para la formacin de

futuros investigadores y el surgimiento de innovaciones que

implican una visin a largo plazo de la sociedad. Por lo tanto, no

se debe circunscribir solo al momento presente, sino que debe

mirar al futuro.
 REFERENCIAS

Babbage, C. (1830). Reflections on the Decline of Science in England

In Calyampudi Radhakrishna Rao, Statistics and Truth (1997),

84.

Barnett, R. (1992). Teaching and research are inescapably

incompatible. Chronicle of Higher Education.

Freire, P. (1996). Pedagoga de la autonoma. Ro de Janeiro: Paz e

Terra.

The New York Times (1999). Chemistry Nobelist Glenn Seaborg Dies.

Los Angeles Times

Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia

y la Cultura (1998). Declaracin Mundial sobre la Educacin

Superior en el Siglo XXI: Visin y Accin. Disponible en

Lnea:

http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaratio

n_spa.htm