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Autores
Mtro. Abel Oswaldo Beristain Martnez
Mtra. Jssica Huesca Marrn
Diseo editorial
Ivonne Morales Mrquez
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Etapa 3: Ruta de Mejora GUA DE ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIN
Argumentada DEL DESEMPEO DE LA FUNCIN DIRECTIVA
CONTENIDO
Presentacin... 4
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GUA DE ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIN Etapa 3: Ruta de Mejora
DEL DESEMPEO DE LA FUNCIN DIRECTIVA Argumentada
Presentacin
La SEV espera que esta Gua sea de utilidad para los directivos que estn prximos a
participar en la Evaluacin del Desempeo y se constituya en una herramienta de apoyo para
todas las figuras interesadas en dicho proceso.
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Etapa 3: Ruta de Mejora GUA DE ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIN
Argumentada DEL DESEMPEO DE LA FUNCIN DIRECTIVA
Propsito
Que los directivos reconozcan los procesos y elementos que integran la Ruta de Mejora
Escolar, mediante la recuperacin de experiencias en el trabajo del Consejo Tcnico Escolar y
la lectura de algunos textos.
Materiales
Cuaderno de notas.
Referencias
Reynolds, D. (1997). Las escuelas eficaces. Claves para mejorar la enseanza. Coleccin Aula
XXI. Mxico: Santillana.
SEP. (2014). Orientaciones para establecer la ruta de mejora escolar. Educacin bsica.
Preescolar-Primaria-Secundaria. Consejos Tcnicos Escolares. Fase Intensiva.
Subsecretara de Educacin Bsica. Mxico: Autor.
SEP/CNSPD. (2015). Gua acadmica para la elaboracin de la Ruta de Mejora argumentada.
Mxico: Autores. Recuperado de:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanenciadirectores/guias_acade
micas_ruta_mejora_dir/
Actividades
1. Con base en la experiencia de trabajo en el Consejo Tcnico Escolar (CTE), responda los
siguientes cuestionamientos:
Qu procesos se generan con la construccin de la Ruta de Mejora Escolar en el
colectivo docente?
Cules son los elementos que integran la estructura de la Ruta de Mejora Escolar?
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GUA DE ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIN Etapa 3: Ruta de Mejora
DEL DESEMPEO DE LA FUNCIN DIRECTIVA Argumentada
R E N D I C I O N Y D E M U S
P A O C I T S O N G A I D E E
U L A R A C S O T S O C G V D
R S A C C I O N E S X U S A A
E Z S N Z A P A T O I E O L D
C E S R E C U R S M U N P U I
U L I B O A T I I E S T M A R
R C U E N T C E Z T D A E C O
S M A R I A N I A A E S I I I
O O B J E T I V O S L Y T O R
S L E S O X O T U N I O E N P
I M P L E M E N T A C I O N W
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Etapa 3: Ruta de Mejora GUA DE ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIN
Argumentada DEL DESEMPEO DE LA FUNCIN DIRECTIVA
La Ruta de Mejora Escolar es un planteamiento dinmico que hace patente la autonoma de gestin de
las escuelas, es el sistema de gestin que permite al plantel ordenar y sistematizar sus procesos de
mejora. Es un recurso al que el Consejo Tcnico Escolar (CTE) regresa continuamente para que no
pierda su funcin como herramienta de apoyo en la organizacin, la direccin y el control de las
acciones que el colectivo escolar ha decidido llevar a cabo en favor de la escuela. El CTE deber, de
manera peridica, revisar avances, evaluar el cumplimiento de acuerdos y metas, as como realizar
ajustes en funcin de los retos que enfrenta y retroalimentar la toma de decisiones.
SEP, (2014), p. 10
3.1 Antecedentes
La Ruta de Mejora es un instrumento dinmico donde se expresan las decisiones acordadas por el
colectivo docente, las cuales colocan en el centro a los alumnos y su aprendizaje. Este instrumento
permite organizar, sistematizar y planificar las acciones necesarias para lograr los propsitos que la
propia escuela determine con base en las prioridades educativas que se establezcan en el Consejo
Tcnico Escolar (CTE).
SEP/CNSPD, (2015), p. 12
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GUA DE ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIN Etapa 3: Ruta de Mejora
DEL DESEMPEO DE LA FUNCIN DIRECTIVA Argumentada
7. Con base en las actividades realizadas hasta el momento, elabore conclusiones que den
respuesta a los siguientes cuestionamientos. Redctelas en la tabla que a continuacin se
presenta:
Cuestionamientos Conclusiones
Qu caractersticas tienen
los procesos de la Ruta de
Mejora Escolar?
Por qu son importantes
los elementos que integran
la Ruta de Mejora Escolar?
Para saber ms
El liderazgo educativo orientado hacia el cumplimiento de unas metas no implica simplemente poseer
una informacin correcta de las metas y medios de un determinado campo y trasladar esa informacin
al equipo escolar, sino que exige tambin toda una gama de cualidades personales, estrategias
eficaces de seguimiento y apoyo, un liderazgo de calidad y, finalmente, tiempo para crear la confianza
necesaria para que ese liderazgo sea efectivo.
Reynolds, (1997), p. 26
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Etapa 3: Ruta de Mejora GUA DE ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIN
Argumentada DEL DESEMPEO DE LA FUNCIN DIRECTIVA
Propsito
Que los directivos reconozcan la pertinencia de las decisiones y acciones planteadas en la
Ruta de Mejora Escolar, mediante la contrastacin y reflexin de los elementos que la
integran.
Materiales
Ruta de Mejora Escolar (Ciclo Escolar 2015-2016).
Bitcora del Consejo Tcnico Escolar (Ciclo Escolar 2015-2016).
Cuaderno de notas.
Referencias
Perkins, D. (2000). La escuela inteligente. Del adiestramiento de la memoria a la
educacin de la mente. SEP. Biblioteca para la Actualizacin del Maestro. Ed.
Gedisa. Mxico.
SEP. (2015b). Etapas, aspectos, mtodos e instrumentos. Proceso de evaluacin del desempeo
de personal con funciones de direccin. Subsecretara de Educacin Bsica.
Coordinacin Nacional del Servicio Profesional Docente. Mxico: Autor. Recuperado
de:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/content/ba/docs/2015/permanencia/eta
pas_aspectos/VERSION_FINAL_dmj_directores_190515.pdf
SEP/CNSPD. (2015). Gua Acadmica para la elaboracin de la Ruta de Mejora
argumentada. Mxico: Autores. Recuperado de:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanenciadirectores/guias_acade
micas_ruta_mejora_dir/
Actividades
1. Realice la lectura de la informacin contenida en los siguientes recuadros:
Etapa 3. Ruta de Mejora argumentada
Propsito
Evaluar la argumentacin del director sobre las prioridades que establece para propiciar la mejora
continua de la escuela; as como la reflexin sobre los efectos que espera producir en los aprendizajes
de los alumnos. El contenido y la estructura de la Ruta de Mejora elaborada por el director, as como
el diagnstico y la descripcin del contexto interno y externo de la escuela, sern tambin motivo de
evaluacin.
Estructura
El director disear una Ruta de Mejora a partir de una problemtica que se le plantee de acuerdo al
nivel educativo en el que se desempea, con el formato dispuesto para tal efecto en la plataforma en
lnea.
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DEL DESEMPEO DE LA FUNCIN DIRECTIVA Argumentada
La problemtica a ser atendida en la Ruta de Mejora ser de carcter general y estar acompaada
de informacin que apoye al director en la descripcin del contexto y la elaboracin del diagnstico de
la escuela.
Una vez concluida la Ruta de Mejora, y a partir de una gua de preguntas dispuesta en la plataforma,
en lnea, el director argumentar por escrito el sustento y los efectos esperados de su intervencin
directiva.
Las Rbricas para evaluar la argumentacin de la Ruta de Mejora elaborada por el director abordarn
los mismos elementos que la argumentacin.
Proceso de aplicacin
El director se presentar en la sede de aplicacin el da de evaluacin y disear una Ruta de Mejora
que argumentar a partir de las metas que se propone alcanzar, en el formato dispuesto para tal
efecto en la plataforma en lnea. El tiempo estimado para esta tarea es de 3 horas.
SEP, (2015b), p. 12 y 13
Etapa 3. Ruta de Mejora argumentada. En esta etapa el personal con funciones de direccin elaborar
una Ruta de Mejora en la que identifique claramente las prioridades educativas de la escuela, as
como una propuesta de acciones para atenderlas y evaluar sus resultados. Adems, el personal con
funciones de direccin elaborar un escrito en el que analice, justifique, sustente y d sentido a las
acciones elegidas.
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Etapa 3: Ruta de Mejora GUA DE ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIN
Argumentada DEL DESEMPEO DE LA FUNCIN DIRECTIVA
3. Recupere la Ruta de Mejora del centro de trabajo donde labora, del Ciclo Escolar 2015-
2016. Explore su estructura y analice la informacin que se incluye considerando los
rubros identificados anteriormente.
4. Tome como base el siguiente instrumento y pondere los aspectos descritos, marcando con
una X la casilla en la cual ubica la presencia y/o ausencia de los elementos estructurales
de la Ruta de Mejora, sealados en la Gua para la elaboracin de la Ruta de Mejora
argumentada.
Lista de Cotejo
Descripcin del contexto externo de la escuela Si No
Caractersticas de la localidad en la que se encuentra el plantel.
Participacin en actividades relativas a los usos y costumbres que se practican
en la localidad en la que se ubica la institucin.
Relacin de la escuela, con la comunidad cercana a la misma.
Interaccin con planteles de la misma zona escolar y/o de la misma localidad.
Caractersticas del entorno familiar, social y econmico de los alumnos.
Descripcin del contexto interno de la escuela Si No
Datos referentes a la antigedad del plantel.
Informacin estadstica: Nmero de alumnos por grado y grupo, nmero de
docentes, personal de apoyo e intendencia, etc.
Caractersticas de la infraestructura, mobiliario, equipo, etc.
Dinmica organizacional (horarios, roles, funciones, comisiones, etc.).
Actividades de carcter acadmico, cvico, cultural, social, etc.
Funcionamiento del Consejo Escolar de Participacin Social.
Participacin en programas federales, estatales o de apoyo a alumnos en
condiciones de vulnerabilidad.
Vinculacin del director y docentes con autoridades locales, municipales y/o
educativas.
Mecanismos de comunicacin entre docentes y padres de familia.
Mritos obtenidos por alumnos y/o personal de la escuela.
Diagnstico de la escuela Si No
Planteamiento de necesidades educativas, sus posibles causas y consecuencias
(por asignatura y/o campo formativo).
Anlisis y reflexin de datos cuantitativos relativos a los reportes de evaluacin
(calificaciones y promedios).
Deteccin de alumnos en situacin de riesgo y/o desercin escolar.
Deteccin de alumnos con necesidades educativas especiales.
Resultados de las prcticas de evaluacin de la comprensin lectora.
Anlisis de resultados de evaluaciones externas, referentes al logro acadmico
de los estudiantes.
Funcionamiento regular de la escuela, en atencin a los Rasgos de la
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DEL DESEMPEO DE LA FUNCIN DIRECTIVA Argumentada
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Etapa 3: Ruta de Mejora GUA DE ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIN
Argumentada DEL DESEMPEO DE LA FUNCIN DIRECTIVA
NOTA: La finalidad de este ejercicio, es identificar la presencia y/o ausencia de los rubros que integran la Ruta de Mejora Escolar,
establecidos en los documentos oficiales emitidos por: SEP/SEB/CNSPD.
6. Analice los resultados obtenidos en la lista de cotejo y reflexione sobre los mismos, con la
finalidad de dar respuesta a los siguientes cuestionamientos:
Para saber ms
Tradicionalmente, el director es quien administra la escuela as como el capitn del barco es quien
comanda la tripulacin [] La participacin de maestros, padres e incluso de los mismos alumnos en
la direccin de la escuela fomenta el inters y las motivaciones, aunando el esfuerzo intelectual de
todos en beneficio de la empresa comn. Ello no significa que los directores carezcan de autoridad,
sino que la escuela inteligente necesita promover el inters reflexivo no slo de los alumnos sino
tambin de los adultos comprometidos en la escuela.
Perkins, (2000), p. 28
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GUA DE ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIN Etapa 3: Ruta de Mejora
DEL DESEMPEO DE LA FUNCIN DIRECTIVA Argumentada
Propsito
Que los directivos elaboren un escrito en el que analicen, justifiquen, sustenten y den sentido a
las acciones planteadas en la Ruta de Mejora Escolar.
Materiales
Ruta de Mejora Escolar (Ciclo Escolar 2015-2016), reestructurada en la segunda sesin.
Referencias
Daz B. N. y Reinosa H. D. (2013). Sistematizacin de una prctica pedaggica a travs de una
secuencia didctica para el fortalecimiento de la competencia argumentativa en
estudiantes de Ciclo V de la institucin educativa Mara Dolorosa jornada nocturna, de
la ciudad de Pereira. Recuperado de:
http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/11059/3924/1/37241D542.pdf
Namo de Melo. G. (1998). Nuevas propuestas para la gestin educativa. SEP. Subsecretara
de Educacin Bsica. Biblioteca para la Actualizacin del Maestro. Mxico:
CONALITEG.
SEP/CNSPD. (2015). Gua acadmica para la elaboracin de la Ruta de Mejora
argumentada. Mxico: Autores. Recuperado de:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanenciadirectores/guias_acade
micas_ruta_mejora_dir/
Actividades
1. Efecte la lectura de los siguientes fragmentos sobre el concepto de argumentacin y la
estructura del texto argumentativo:
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Etapa 3: Ruta de Mejora GUA DE ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIN
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Si bien el texto argumentativo se compone por proposiciones de distinto orden, como argumentativas,
narrativas, expositivas, descriptivas, etc. Prez y Vega recurren a la estructura propuesta por Cicern,
la cual consta de cuatro partes bsicas, estructuradas en tres fases: En la fase inicial, est (I) La
Introduccin que presenta el tema y prepara a los interlocutores para aceptar la tesis a defender, en
ella se apela a autoridades, a valores universales, emociones, etc., para tratar de ganar la atencin.
Incluye la exposicin de los hechos que se trata de dejar en claro (II) La tesis y por supuesto, trata de
poner al interlocutor del lado del argumentador; como es de esperarse, es posible usar distintos tipos
de discurso y argumentacin para lograrlo. La siguiente fase de la estructura es la de (III) Exposicin
de los argumentos, donde se defiende la tesis bajo distintos tipos de argumentacin y a partir de los
argumentos en contra, se crean nuevos contraargumentos que defiendan la posicin y se encaminen
hacia la victoria en la disputa de ideas. Y en la ltima fase est (IV) La Conclusin que recapitula los
argumentos expuestos y se encarga de fortalecer la tesis defendida.
2. Con base en la lectura anterior registre en el siguiente recuadro, con sus propias
palabras, en qu consiste cada una de las partes de la argumentacin:
I. Introduccin
Inicial
II. Tesis
De III. Exposicin de
Estructura argumentos
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DEL DESEMPEO DE LA FUNCIN DIRECTIVA Argumentada
4. Inicie con la elaboracin del escrito, para ello realice cada uno de los pasos que a
continuacin se sealan, a fin de llevar un orden en el planteamiento de las ideas.
Conteste los enunciados gua1 que se presentan a continuacin y registre su respuesta en
los siguientes recuadros:
Enunciado Texto
Argumente de qu
manera tom en cuenta
los elementos del
contexto interno y
externo de la escuela,
para definir los
acuerdos, objetivos,
metas, acciones y
estrategias para evaluar
los resultados de la Ruta
de Mejora.
Diagnstico de la Escuela:
Enunciado Texto
Explique de qu manera
las caractersticas
descritas en el
diagnstico, influyeron
en la definicin de las
prioridades, metas,
acciones, el seguimiento
y la evaluacin.
1
Los enunciados gua que se presentan en este ejercicio fueron elaborados a partir de los rubros establecidos en la Gua para la
elaboracin de la Ruta de Mejora argumentada (SEP/CNSPD, (2015), pp. 15 y 16).
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Argumentada DEL DESEMPEO DE LA FUNCIN DIRECTIVA
Enunciado Texto
Argumente de qu
manera la relacin entre
los elementos del
contexto interno y
externo de la escuela y
el diagnstico,
contribuyen en la
definicin de los
acuerdos, objetivos y
metas, establecidos
mediante el dilogo y el
trabajo colegiado.
Enunciado Texto
Argumente cul es la
congruencia que existe
entre los elementos del
contexto interno y externo
de la escuela, el
diagnstico y las
prioridades establecidas
con las acciones para
atender las cuatro
prioridades del Sistema
Bsico de Mejora.
Justifique y sustente el
porqu de las acciones
previstas para el
acompaamiento,
asesora, visitas y
orientacin acadmica a
sus docentes.
Explique cmo las
actividades de gestin
incluidas en la Ruta de
Mejora favorecen la
vinculacin con los
padres de familia, la
comunidad escolar y otras
instancias de gobierno o
apoyos externos.
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GUA DE ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIN Etapa 3: Ruta de Mejora
DEL DESEMPEO DE LA FUNCIN DIRECTIVA Argumentada
Enunciado Texto
Justifique cmo las
acciones y estrategias para
el seguimiento a las
prioridades y metas
establecidas en el plantel se
relacionan con los
elementos del contexto
interno y externo de la
escuela, as como los del
diagnstico.
Explique cmo la
organizacin y
funcionamiento del
Consejo Tcnico Escolar
constituyen un espacio
importante para el
seguimiento de acciones en
torno a la mejora continua
del plantel.
Enunciado Texto
Argumente de qu manera
las estrategias relativas a su
gestin directiva
contribuyeron en el
desarrollo de actividades y
acciones establecidas en la
Ruta de Mejora.
Justifique las acciones
planteadas para evaluar su
funcin en la asesora,
orientacin y seguimiento
de sus docentes.
Describa las acciones
relativas a su gestin
directiva que favorecieron
la organizacin y
funcionamiento del
Consejo Tcnico Escolar.
Describa las acciones
relativas a su gestin
directiva que promueven la
vinculacin con los padres
de familia, instancias
externas y comunidad en
general.
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Etapa 3: Ruta de Mejora GUA DE ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIN
Argumentada DEL DESEMPEO DE LA FUNCIN DIRECTIVA
5. Una vez concluido el escrito, realice la revisin de este, a partir de la rbrica que se
muestra a continuacin.
Indicador/Desempeo
Parmetros
Bueno (6) Satisfactorio (3) Deficiente (1)
Argumenta algunas ideas Describe ideas sobre la
Argumenta la necesidad sobre la articulacin de articulacin de acciones
de articular las acciones acciones de la escuela en de la escuela en torno a
de la escuela en torno a torno a propsitos propsitos compartidos
1.2 Explica los propsitos compartidos compartidos por la por la comunidad
rasgos de la por la comunidad comunidad escolar, pero escolar, sin realizar la
organizacin y escolar. no las establece con argumentacin
el carcter de necesarias. correspondiente.
funcionamiento Reconoce que el
Reconoce parcialmente
de una escuela Reconoce la funcin del cumplimiento de la
que la funcin del director
eficaz. director en el Normalidad Mnima de
est relacionada con el
cumplimiento de la Operacin Escolar tiene
cumplimiento de la
Normalidad Mnima de una relacin
Normalidad Mnima de
Operacin Escolar. incipientemente con la
Operacin Escolar.
funcin del director.
Realiza diagnsticos
Realiza diagnsticos
Realiza diagnsticos sobre sobre la situacin
sobre la situacin
la situacin educativa de educativa de la escuela,
educativa de la escuela,
la escuela y los logros de pero no incluye datos
los logros de los
los alumnos, sin delimitar relativos a los logros de
2.1 realiza alumnos y las reas de
las reas de mejora en el los alumnos y ni refiere
acciones para mejora en el trabajo
trabajo escolar. las reas de mejora en
organizar el escolar.
el trabajo escolar.
trabajo de la
Organiza y distribuye las
escuela y
Organiza las acciones y acciones y tareas, con el
mejorar los Organiza y distribuye las
tareas entre el personal fin de orientar el
resultados acciones y tareas entre
escolar, con el fin de funcionamiento de la
educativos. el personal escolar, con
orientar el funcionamiento escuela; sin embargo,
el fin de orientar el
de la escuela, a travs de no involucra al personal
funcionamiento de la
una distribucin escolar en el
escuela.
inequitativa. establecimiento de las
mismas.
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GUA DE ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIN Etapa 3: Ruta de Mejora
DEL DESEMPEO DE LA FUNCIN DIRECTIVA Argumentada
2.2 Establece
Disea estrategias de
estrategias para Disea estrategias en la Disea estrategias en la
coordinacin en la
asegurar la escuela para asegurar escuela pero stas no
escuela para asegurar el
Normalidad parcialmente el uso del aseguran el uso del
uso del tiempo en
Mnima de tiempo en actividades de tiempo en actividades de
actividades de
Operacin aprendizaje. aprendizaje.
aprendizaje.
Escolar.
Coordina con el
Coordina con el colectivo Coordina con el
2.3 Realiza colectivo escolar, el
escolar, el anlisis de los colectivo escolar
acciones para la anlisis de los resultados
resultados de las actividades ajenas al
mejora escolar y de las evaluaciones
evaluaciones internas y anlisis de los resultados
la calidad de los internas y externas de la
externas de la escuela, sin de las evaluaciones
aprendizajes de escuela, con el fin de
el fin de orientar al internas y externas de la
los alumnos. orientar al personal
personal docente. escuela.
docente.
4.1 Considera
los principios
Desarrolla actividades Desarrolla actividades que
filosficos, los Desarrolla actividades
que promueven los promueven los derechos
fundamentos relativas al aprendizaje
derechos de nias y de nias y nios para
legales y las de los alumnos, pero
nios para acceder a acceder a una educacin
finalidades de la stas no promueven los
una educacin de de calidad, permanecer
educacin derechos de nias y
calidad, permanecer en en la escuela, aprender
pblica nios para acceder a
la escuela, aprender y sin garantizar la
mexicana en el una educacin de
concluir oportunamente conclusin oportuna de su
ejercicio de su calidad.
su educacin. educacin.
funcin
directiva.
Establece acciones de Establece acciones con Establece acciones para
vinculacin entre la parcial vinculacin entre fortalecer los
escuela y la comunidad la escuela y la comunidad aprendizajes de los
5.2 Gestiona la
para fortalecer los para fortalecer los alumnos, sin considerar
colaboracin de
aprendizajes de los aprendizajes de los la vinculacin entre la
las familias, de
alumnos. alumnos. escuela y la comunidad.
la comunidad y
Gestiona la Gestiona, Gestiona la
de otras
colaboracin de distintas ocasionalmente, la colaboracin de distintas
instituciones en
instancias de gobierno y colaboracin de distintas instancias de gobierno y
la tarea
de la sociedad civil para instancias de gobierno y de la sociedad civil
educativa de la
ampliar las de la sociedad civil para restringiendo las
escuela.
oportunidades de ampliar las oportunidades oportunidades de
aprendizaje de los de aprendizaje de los aprendizaje de los
alumnos. alumnos. alumnos.
5.3 Aporta Propone acciones dentro Propone algunas acciones Propone acciones dentro
estrategias al del Consejo Tcnico de dentro del Consejo del Consejo Tcnico de
funcionamiento Zona, para dar Tcnico de Zona, para dar Zona, sin vincularlas con
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Etapa 3: Ruta de Mejora GUA DE ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIN
Argumentada DEL DESEMPEO DE LA FUNCIN DIRECTIVA
Para saber ms
En este sentido debemos insistir en la necesidad de fomentar las condiciones de liderazgo en el aula,
en la direccin, en la supervisin, en la conduccin superior de la educacin. Debemos insistir en
fomentar en el aula el gusto por aprender.
En espera de que el presente documento haya servido como un recurso de apoyo para
complementar el proceso de elaboracin de la Ruta de Mejora Argumentada, se le
exhorta a no claudicar, centrando su atencin en el cumplimiento de este importante
desafo, con dignidad y entrega en beneficio propio y de su comunidad educativa.
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