TECNOLGICO NACIONAL DE MXICO

Secretara Acadmica, de Investigacin e Innovacin

Direccin de Docencia e Innovacin Educativa

1. Datos Generales de la asignatura

Nombre de la asignatura: lgebra Lineal

Clave de la asignatura: ACF 0903

SATCA1: 3-2-5

Carrera: Todas las Carreras

2. Presentacin
Caracterizacin de la asignatura
El lgebra Lineal aporta al perfil del ingeniero la capacidad para desarrollar un
pensamiento lgico, heurstico y algortmico al modelar fenmenos de naturaleza lineal y
resolver problemas.

Esta asignatura proporciona al estudiante de ingeniera una herramienta para resolver

problemas de aplicaciones de la vida ordinaria y de aplicaciones de la ingeniera.

Muchos fenmenos de la naturaleza, que se presentan en la ingeniera, se pueden

aproximar a travs de un modelo lineal. Esta asignatura nos sirve para caracterizar
estos fenmenos y convertirlos en un modelo lineal ya que es ms accesible, de all la
importancia de estudiar lgebra Lineal.

Esta asignatura proporciona adems conceptos matemticos relacionados con Clculo

Vectorial, Ecuaciones Diferenciales, Investigacin de Operaciones y en otras
asignaturas de especialidad por lo que se pueden disear proyectos integradores con
cualquiera de ellas.

Intencin didctica
La asignatura de lgebra Lineal se organiza en cinco temas.

En el primer tema se estudian los nmeros complejos como una extensin de los
nmeros reales, tema ya abordado en Clculo Diferencial. Se propone iniciar con este
tema para as utilizar los nmeros complejos en el lgebra de matrices y el clculo de
determinantes. Adems, el concepto de nmero complejo ser retomado otros cursos
dentro de los planes de estudio. Se proponen aplicaciones de complejos como: Teora de
Telecomunicaciones, Anlisis de Fourier, Transformada de Laplace, Triangulo de
Potencias, etc.

El tema dos, matrices y determinantes, se propone previo al tema de sistemas de

ecuaciones lineales con la finalidad de darle mayor importancia a las aplicaciones de
las matrices, ya que prcticamente todos los problemas del lgebra lineal pueden
enunciarse en trminos de matrices.

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Sistema de Asignacin y Transferencia de Crditos Acadmicos

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Por la necesidad de que el alumno comprenda si una matriz tiene inversa, adems
del clculo para obtenerla, se ha aadido antes del subtema clculo de la inversa de una
matriz, los conceptos: transformaciones elementales por rengln, escalonamiento de una
matriz y ncleo y rango de una matriz.

Es importante para el estudiante, aprender el concepto de transformaciones

elementales por rengln para desarrollar el escalonamiento de una matriz como mtodo
para obtener la inversa. Para determinar si una matriz tiene inversa o no, evitando el
concepto de determinante en este momento, se aborda el concepto de rango como el
nmero de renglones con al menos un elemento diferente de cero de cualquiera de sus
matrices escalonadas.

El tercer tema, sistemas de ecuaciones lineales, constituye una parte fundamental en esta
asignatura por lo que se hace nfasis en el modelaje, representacin grfica y solucin de
problemas para las diferentes aplicaciones en ingeniera.

En el cuarto tema se estudian los espacios vectoriales que se presentan en el temario de

manera concisa, pero comprenden lo esencial de ellos. Se proponen estudiar aplicaciones
como: componentes simtricas, solucin de modelos de estado, transformaciones de
similitud, procesamiento de imgenes, etc.

El ltimo tema, transformaciones lineales, se presenta condensado haciendo nfasis en

las aplicaciones y en la representacin de la transformacin lineal como una matriz.

El estudiante debe desarrollar la habilidad para modelar procesos lineales en su entorno. Es

importante que el estudiante valore las actividades que realiza, que desarrolle hbitos de
estudio y de trabajo para que adquiera caractersticas tales como: la curiosidad, la
puntualidad, el entusiasmo, el inters, la tenacidad, la flexibilidad y la autonoma.

El lgebra Lineal contribuye principalmente para el desarrollo de las siguientes

competencias genricas: de capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis, capacidad para
identificar, plantear y resolver problemas, habilidad para trabajar en forma autnoma,
habilidades en el uso de las TICs, capacidad crtica y autocrtica y la capacidad de trabajo
en equipo.

El docente de lgebra Lineal debe mostrar y objetivar su conocimiento y experiencia en el

rea para construir escenarios de aprendizaje significativo en los estudiantes que inician su
formacin profesional. El docente enfatiza el desarrollo de las actividades de aprendizaje
de esta asignatura a fin de que ellas refuercen los aspectos formativos: incentivar la
curiosidad, el entusiasmo, la puntualidad, la constancia, el inters por mejorar, el respeto y
la tolerancia hacia sus compaeros y docentes, a sus ideas y enfoques y considerar tambin
la responsabilidad social y el respeto al medio ambiente.

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3. Participantes en el diseo y seguimiento curricular del programa

Lugar y fecha de
Participantes Evento
elaboracin o revisin
Representantes de los
Institutos Tecnolgicos de:
Aguascalientes, Apizaco,
Chihuahua, Chihuahua II,
Reunin Nacional de
Celaya, Durango, El Salto,
Diseo de Asignaturas
Instituto Tecnolgico de Irapuato, Len, Matamoros,
Comunes para el Desarrollo
Matamoros, del 9 al 13 de Mrida, Mexicali, Milpa
de Competencias
marzo de 2009. Alta, Minatitln, Quertaro,
Profesionales de las
San Luis Potos, Saltillo,
Carreras del SNEST.
Santiago Papasquiaro,
Toluca, Veracruz,
Villahermosa, Zacatecas
Occidente y Zitcuaro.
Representantes de los
Institutos Tecnolgicos de: Reunin Nacional de
Aguascalientes, Apizaco, Diseo e Innovacin
Chihuahua, Chihuahua II, Curricular para el
Celaya, Durango, El Salto, Desarrollo y Formacin de
Instituto Tecnolgico de Irapuato, Len, Matamoros, Competencias Profesionales
Puebla del 8 al 12 de junio Mrida, Mexicali, Milpa de las Carreras de
de 2009 Alta, Minatitln, Quertaro, Ingeniera en Gestin
San Luis Potos, Saltillo, Empresarial, Ingeniera en
Santiago Papasquiaro, Logstica, Ingeniera en
Toluca, Veracruz, Nanotecnologa y
Villahermosa, Zacatecas Asignaturas Comunes.
Occidente y Zitcuaro.
Representantes de los
Institutos Tecnolgicos de:
Acayucan, Aguascalientes,
Altiplano de Tlaxcala,
Apizaco, Cd. Cuauhtmoc,
Cd. Jurez, Cd. Madero,
Celaya, Chetumal,
Reunin Nacional de
Instituto Tecnolgico de Coatzacoalcos, Cuautitln
Seguimiento Curricular de
Hermosillo, del 28 al 31 de Izcalli, Delicias,
Asignaturas Comunes del
agosto de 2012. Hermosillo, Iguala,
SNEST.
Irapuato, Jilotepec, Len,
Lerdo, Libres, Los Ros,
Matamoros, Minatitln,
Muleg, Nuevo Casas
Grandes, Nuevo Laredo,
Orizaba, Pabelln de
Arteaga, Puerto Vallarta,

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Saltillo, San Luis Potos,

Santiago Papasquiaro,
Sinaloa de Leyva,
Tapachula, Teposcolula,
Teziutln, Tijuana, Tlhuac,
Tlhuac II, Toluca, Valle
del Yaqui, Veracruz,
Zacatecas Norte,
Zacapoaxtla y Zitcuaro.
Representantes de los
Institutos Tecnolgicos de:
Cd. Madero, Culiacn, Reunin de Seguimiento
Instituto Tecnolgico de Durango, Hermosillo, Curricular de los Programas
Toluca, del 10 al 13 de Matamoros, Muleg, Educativos de Ingenieras,
febrero de 2014. Orizaba, Pachuca, Roque, Licenciaturas y Asignaturas
San Luis Potos, Santiago Comunes del SNIT.
Papasquiaro, Toluca y
Zitcuaro.

4. Competencia a desarrollar
Competencias especficas de la asignatura
Resuelve problemas de modelos lineales aplicados en ingeniera para la toma de decisiones
de acuerdo a la interpretacin de resultados utilizando matrices y sistemas de ecuaciones.
Analiza las propiedades de los espacios vectoriales y las transformaciones lineales para
vincularlos con otras ramas de las matemticas y otras disciplinas.

5. Competencias previas
Plantea y resuelve problemas utilizando las definiciones de lmite y derivada de funciones
de una variable para la elaboracin de modelos matemticos aplicados.
Aplica la definicin de integral y las tcnicas de integracin para resolver problemas de
ingeniera.

6. Temario
No. Temas Subtemas
1 Nmeros complejos. 1.1 Definicin y origen de los nmeros
complejos.
1.2 Operaciones fundamentales con nmeros
complejos.
1.3 Potencias de i, mdulo o valor absoluto
de un nmero complejo.
1.4 Forma polar y exponencial de un nmero
complejo.
1.5 Teorema de De Moivre, potencias y
extraccin de races de un nmero complejo.
1.6 Ecuaciones polinmicas.

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2 Matrices y determinantes. 2.1 Definicin de matriz, notacin y orden.

2.2 Operaciones con matrices.
2.3 Clasificacin de las matrices.
2.4 Transformaciones elementales por regln.
Escalonamiento de una matriz. Ncleo y rango
de una matriz.
2.5 Clculo de la inversa de una matriz.
2.6 Definicin de determinante de una matriz.
2.7 Propiedades de los determinantes.
2.8 Inversa de una matriz cuadrada a travs
de la adjunta.
2.9 Aplicacin de matrices y determinantes.
3 Sistemas de ecuaciones 3.1 Definicin de sistemas de ecuaciones
lineales. lineales.
3.2 Clasificacin de los sistemas de
ecuaciones lineales y tipos de solucin.
3.3 Interpretacin geomtrica de las
soluciones.
3.4 Mtodos de solucin de un sistema de
ecuaciones lineales: Gauss, Gauss-Jordan,
inversa de una matriz y regla de Cramer.
3.5 Aplicaciones.
4 Espacios vectoriales. 4.1 Definicin de espacio vectorial.
4.2 Definicin de subespacio vectorial y sus
propiedades.
4.3 Combinacin lineal. Independencia lineal.
4.4 Base y dimensin de un espacio vectorial,
cambio de base.
4.5 Espacio vectorial con producto interno y
sus propiedades.
4.6 Base ortonormal, proceso de
ortonormalizacin de Gram-Schmidt.
5 Transformaciones lineales 5.1 Definicin de transformacin lineal.
5.2 Ncleo e imagen de una transformacin
lineal.
5.3 Representacin matricial de una
transformacin lineal.
5.4 Aplicacin de las transformaciones
lineales: reflexin, dilatacin, contraccin y
rotacin.

7. Actividades de aprendizaje de los temas

1. Nmeros complejos.
Competencias Actividades de aprendizaje
Competencia especfica: Buscar en diferentes fuentes y realizar un
ensayo sobre el origen del trmino nmero

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Utiliza los nmeros complejos, sus
representaciones y las operaciones entre
ellos para tener una base de conocimiento a complejo en un mapa conceptual a partir
utilizar en ecuaciones diferenciales y en
diferentes aplicaciones de ingeniera.
Competencias genricas: Capacidad de condicin del factor discriminante b24ac
abstraccin, anlisis y sntesis. Capacidad
para identificar, plantear y resolver Comprobar las soluciones de una ecuacin
problemas. Capacidad de aprender y
actualizarse permanentemente. Capacidad cuadrtica que cumpla la condicin b 4ac
de trabajo en equipo.
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imaginario.
Generalizar el concepto de un nmero
de los nmeros reales e imaginarios.
Discutir en grupos el proceso de solucin
de una ecuacin cuadrtica que cumpla la
< 0 para introducir la definicin de 1.
2
< 0 para introducir las operaciones de
suma y multiplicacin de nmeros
complejos.
Construir una tabla con las potencias de i
y reconocer que cualquier potencia de in
se puede representar como i 1.
Graficar un nmero complejo en la forma
rectangular y polar en el mismo plano y
generar el tringulo para deducir las
frmulas de transformacin entre sus
diferentes representaciones.
Utiliza la expansin en serie de potencias de
Maclaurin de la exponencial para obtener la
frmula de Euler para convertir una
exponencial compleja a la forma polar o a
la rectangular.
Resolver ejercicios sobre operaciones de
suma, multiplicacin y divisin con
complejos, as como las transformaciones
en sus diferentes formas.
Analizar el teorema de De Moivre y
aplicarlo en la solucin de ejercicios de
potenciacin y radicacin de nmeros
complejos.
Resolver ecuaciones polinmicas que en
su solucin tengan races complejas.
Utilizar TICs para realizar operaciones y
graficar nmeros complejos.
Identificar el uso de nmeros complejos
en aplicaciones de ingeniera y en otras
ramas de las matemticas y presentarlo
frente al grupo.
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2. Matrices y Determinantes.
Competencias Actividades de aprendizaje
Competencia especfica: Identificar a partir de un listado de
propuestas cules de ellas son matrices
Utiliza las matrices, sus propiedades, el cuadradas y cul es el orden de cada una.
determinante y operaciones entre ellas, para Construir y denotar matrices con ciertas
resolver problemas de aplicacin en las caractersticas especficas previamente
diferentes reas de las matemticas y de la planteadas.
ingeniera. Resolver ejercicios de suma de matrices,
multiplicacin por un escalar y
Competencias genricas: Capacidad de multiplicacin de matrices identificando
abstraccin, anlisis y sntesis. Capacidad cundo se pueden llevar a cabo e
para identificar, plantear y resolver identificar el orden de la matriz resultante.
problemas. Capacidad de aprender y Buscar en diferentes fuentes y presentar la
actualizarse permanentemente. Capacidad definicin de los diferentes tipos de
de trabajo en equipo. matrices cuadradas.
Reducir una matriz a su forma escalonada y
su forma escaln reducida por renglones.
Clculo del ncleo y el rango.
Factorizar una matriz como producto LU.
Obtener la inversa de una matriz cuadrada
mediante la forma escalonada reducida
por renglones y comprobarla.
Calcular el determinante de una matriz
cuadrada.
Aplicar la regla de Sarrus y los conceptos
de menores y cofactores para la solucin de
ejercicios de clculo de determinantes.
Verificar las propiedades de los
determinantes.
Encontrar la inversa de una matriz
utilizando la adjunta.
Plantear arreglos matriciales sobre
problemas de aplicacin, resolverlos y
presentarlos frente al grupo.
Utilizar TICs para operar matrices, obtener
su inversa y el determinante.

3. Sistemas de ecuaciones lineales.

Competencias Actividades de aprendizaje
Competencia especfica: Utilizar TICs para visualizar
geomtricamente las soluciones de sistemas
Resuelve problemas de aplicacin en de ecuaciones lineales.
ingeniera sobre sistemas de ecuaciones Realizar una bsqueda de informacin
lineales para interpretar las soluciones y acerca de la diferencia entre un sistema de
tomar decisiones con base en ellas, ecuaciones lineales homogneo y no

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utilizando los mtodos de Gauss, Gauss- homogneo, as como de los tipos de

Jordan, matriz inversa y regla de Cramer. solucin que se pueden presentar en cada
caso.
Competencias genricas: Capacidad de Resolver sistemas de ecuaciones lineales
abstraccin, anlisis y sntesis. Capacidad por los mtodos de Gauss, Gauss-Jordan,
para identificar, plantear y resolver matriz inversa y regla de Cramer y analizar
problemas. Capacidad de aprender y sus caractersticas.
actualizarse permanentemente. Capacidad Utilizar TICs para resolver sistemas de
de trabajo en equipo. ecuaciones lineales.
Identificar el uso de sistemas de ecuaciones
lineales en aplicaciones de ingeniera y en
otras ramas de las matemticas.
Resolver problemas de aplicacin
propuestos acordes al perfil e interpretar su
solucin.

4. Espacios vectoriales.
Competencias Actividades de aprendizaje
Competencia especfica: Realizar una consulta bibliogrfica sobre
el concepto de espacio y subespacio
Comprende la definicin de espacio vectorial.
vectorial como una abstraccin para Analizar los axiomas que definen a un
relacionarlo con otras reas de las espacio vectorial.
matemticas. Verificar si se forma un espacio vectorial
dado un conjunto de elementos y las
Competencias genricas: Capacidad de operaciones entre ellos.
abstraccin, anlisis y sntesis. Capacidad Investigar ejemplos de subespacios.
para identificar, plantear y resolver Identificar en una lista de ejercicios
problemas. Capacidad de aprender y cundo es que un conjunto forma una base
actualizarse permanentemente. Capacidad de un espacio vectorial y encontrar la
de trabajo en equipo. dimensin.
Encontrar la matriz de cambio de la base
(de transicin).
Utilizar TICs para encontrar las matrices
de cambio de base.
Investigar la extensin de un espacio
vectorial a un espacio euclidiano (con
producto interno).
Investigar conjuntos ortonormales de
vectores.
Utilizar el proceso de ortonormalizacin
de Gram-Schmidt.
Utilizar TICs para realizar el proceso de
ortonormalizacin.

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5. Transformaciones lineales.
Competencias Actividades de aprendizaje
Competencia especfica: Buscar informacin sobre la definicin de
transformacin lineal y sus propiedades.
Utiliza la definicin de transformacin Obtener la matriz asociada a una
lineal y sus propiedades para representarla transformacin lineal.
matricialmente. Obtener el ncleo y la imagen de una
transformacin lineal, as como la nulidad
y el rango.
Competencias genricas: Capacidad de Investigar el uso de las transformaciones
abstraccin, anlisis y sntesis. Capacidad lineales al rea de la ingeniera
para identificar, plantear y resolver Utilizar TICs para encontrar el ncleo y
problemas. Capacidad de aprender y la imagen de una transformacin lineal.
actualizarse permanentemente. Capacidad Resolver ejercicios relacionados con
de trabajo en equipo. transformaciones lineales de reflexin,
dilatacin, contraccin y rotacin.

8. Prctica(s)
Utilizar TICs para:
Realizar operaciones con nmeros complejos.
Realizar operaciones con matrices, obtener el determinante y calcular su inversa.
Resolver problemas de aplicacin de sistemas de ecuaciones lineales, a travs de la
grfica verificar la solucin del sistema.
Encontrar la matriz de transformacin y representar un vector de una base a otra y
realizar el proceso de ortonormalizacin de Gram-Schmidt.
Resolver ejercicios relacionados con aplicaciones de las transformaciones lineales.

TICs propuestos a utilizar: Sistemas Algebraicos Computarizados (SAC) como

Mathematica, Maple, Derive, Mathcad, Matlab, Geogebra, Wiris, Winplot, etc.

9. Proyecto de asignatura
El objetivo del proyecto que plante el docente que imparta esta asignatura, es demostrar
el desarrollo y alcance de la(s) competencia(s) de la asignatura, considerando las
siguientes fases:

Fundamentacin: marco referencial (terico, conceptual, contextual, legal) en el cual

se fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnstico realizado, mismo que
permite a los estudiantes lograr la comprensin de la realidad o situacin objeto de
estudio para definir un proceso de intervencin o hacer el diseo de un modelo.
Planeacin: con base en el diagnstico en esta fase se realiza el diseo del proyecto
por parte de los estudiantes con asesora del docente; implica planificar un proceso: de
intervencin empresarial, social o comunitario, el diseo de un modelo, entre otros,
segn el tipo de proyecto, las actividades a realizar los recursos requeridos y el
cronograma de trabajo.
Ejecucin: consiste en el desarrollo de la planeacin del proyecto realizada por parte

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de los estudiantes con asesora del docente, es decir en la intervencin (social,

empresarial), o construccin del modelo propuesto segn el tipo de proyecto, es la fase
de mayor duracin que implica el desempeo de las competencias genricas y
especificas a desarrollar.
Evaluacin: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral-
profesin, social e investigativo, sta se debe realizar a travs del reconocimiento de
logros y aspectos a mejorar se estar promoviendo el concepto de evaluacin para la
mejora continua, la meta cognicin, el desarrollo del pensamiento crtico y reflexivo
en los estudiantes.

10. Evaluacin por competencias

Las tcnicas, herramientas y/o instrumentos sugeridos que permiten obtener el producto
del desarrollo las actividades de aprendizaje: mapas conceptuales, reportes de prcticas,
estudios de casos, exposiciones en clase, ensayos, problemarios, reportes de visitas,
portafolio de evidencias, exmenes, proyecto de asignatura o integrador y cuestionarios.

Las tcnicas, herramientas y/o instrumentos sugeridos que permitan constatar el logro o
desempeo de las competencias del estudiante: listas de cotejo, listas de verificacin,
matrices de valoracin, guas de observacin, coevaluacin y autoevaluacin.

11. Fuentes de informacin

Textos:
Del Valle, J. C. (2012). lgebra lineal para estudiantes de ingeniera y ciencias.
Mxico. Mc Graw-Hill.
Grossman, S. I. (2012). lgebra Lineal. (7a ed). Mxico. Mc Graw-Hill.
Grossman, S. I. (2011). Matemticas 4: Algebra Lineal. Mxico. Mc Graw-Hill.
Kolman,B. (2013). lgebra Lineal. Mxico. Pearson Educacin.
Larson, R. (2010). Fundamentos de Algebra Lineal. (6 ed). Mxico. Cengage Learning.
Lay, D. C. (2013). lgebra lineal para cursos con enfoque por competencias. Mxico.
Pearson.
Poole, D. (2011). lgebra lineal una introduccin moderna. (3 ed). Mxico. Cengage
Learning.

Recursos en Internet:
Mathematics resource center, department of mathematics indian institute of technology
Bombay, India (2010). Applets in Linear Algebra. Consultado en 02,11,2014 en
http://www.mathresource.iitb.ac.in/linear%20algebra/appletsla.html.
Meel, David (2010). Conceptual Online Linear Algebra. Consultado en 02,11,2014 en
http://personal.bgsu.edu/~meel/Tools/.
Przemyslaw, Bogacki. (2013). Linear Algebra Toolkit. Consultado en 02,11,2014 en
http://www.math.odu.edu/~bogacki/cgi-bin/lat.cgi.
Siebel, Jens (2010). An Interactive Introduction to Complex Numbers. Consultado en
02,11,2014 en
http://www.maa.org/sites/default/files/images/upload_library/47/Siebel/Applet_Basic_
Calculations.html.

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