Matematica6 PDF

Educacin General Bsica - Subnivel Medio
MATEMTICA - SUBNIVEL MEDIO- SEXTO GRADO - EGB

MATEMTICA
6. Grado
TEXTO DEL ESTUDIANTE
DISTRIBUCIN GRATUITA
PROHIBIDA SU VENTA
Este libro de texto que tienes en tus manos es una herramienta muy
importante para que puedas desarrollar los aprendizajes de la mejor
manera. Un libro de texto no debe ser la nica fuente de investiga-
cin y de descubrimiento, pero siempre es un buen aliado que te
permite descubrir por ti mismo la maravilla de aprender.
El Ministerio de Educacin ha realizado un ajuste curricular que busca
mejores oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes del
pas en el marco de un proyecto que propicia su desarrollo personal
pleno y su integracin en una sociedad guiada por los principios del
Buen Vivir, la participacin democrtica y la convivencia armnica.
Para acompaar la puesta en marcha de este proyecto educativo,
hemos preparado varios materiales acordes con la edad y los aos
de escolaridad. Los nios y nias de primer grado recibirn un
texto que integra cuentos y actividades apropiadas para su edad
y que ayudarn a desarrollar el currculo integrador diseado para
este subnivel de la Educacin General Bsica. En adelante y hasta
concluir el Bachillerato General Unificado, los estudiantes recibirn
textos que contribuirn al desarrollo de los aprendizajes de las reas
de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua y Literatura, Mate-
mtica y Lengua Extranjera-Ingls.
Adems, es importante que sepas que los docentes recibirn guas
didcticas que les facilitarn enriquecer los procesos de enseanza y
aprendizaje a partir del contenido del texto de los estudiantes, per-
mitiendo desarrollar los procesos de investigacin y de aprendizaje
ms all del aula.
Este material debe constituirse en un apoyo a procesos de ensean-
za y aprendizaje que, para cumplir con su meta, han de ser guiados
por los docentes y protagonizados por los estudiantes.
Esperamos que esta aventura del conocimiento sea un buen camino
para alcanzar el buen vivir.
Ministerio de Educacin
2016
Los libros de Matemtica de la serie Talentos estn estructurados de la siguiente manera:
Entrada de unidad Mi cartula:

Proporciona los objetivos educativos y A partir de una flexin sobre el entorno, los
las destrezas con criterios de desempe- estudiantes se involucrarn activamente
o que se desarrollarn en la unidad. en el proceso de enseanza-aprendizaje y
crearn ingeniosas cartulas de la unidad.
Contenidos: Actividades resueltas:

Luego de una activacin de co- En esta seccin los estudiantes cuentan con ms
nocimientos previos y una retroa- ejemplos para reforzar los conocimientos adquiri-
limentacin de los saberes mni- dos y con situaciones problmicas reales que estn
mos requeridos para abordar los acompaadas de sus respectivas estrategias de
nuevos temas, los estudiantes solucin, con lo cual se demuestra la praxis de la
edificarn sus saberes mediante matemtica. Tambin se incluye un espacio que evi-
un proceso inductivo-deductivo. dencia el carcter interdisciplinario de la matemtica.
Para apoyar el desarrollo de los conocimientos, contamos con las siguientes minisecciones:
Buen Vivir: Datos relacionados con los contenidos ma- Tu mundo digital: Pginas web recomendadas para ampliar los
temticos y que generan un sentido de convivencia en- conocimientos.
tre las personas y su entorno.
Exacto: Recuerda conceptos o procesos fundamenta- Matemtica en accin: Direcciona a las pginas del cuaderno de
les en las ciencias exactas. actividades en las que se aplicarn los conocimientos adquiridos.
Evaluacin diagnstica: Con los resul- Matemtica en accin: Es una evaluacin forma-
tados de esta evaluacin, el docente podr tiva elaborada con base en la destreza tratada. Est
establecer parmetros para mejorar y nivelar diseada en dos partes: la primera para que los estu-
los conocimientos aprendidos en el ao lectivo diantes la resuelvan en el transcurso de la clase y la
anterior. segunda para que la resuelvan en casa.
Construyendo el Buen Vivir: A partir Mi proyecto: Es un proyecto prctico que vincula el

de artculos de la Constitucin de nuestro pas eje de la ciudadana, los postulados del Buen Vivir y los
se presentan situaciones reales que invitan a re- conocimientos matemticos abordados en la unidad.
flexionar y a establecer normas de convivencia.
Evaluacin formativa-sumativa: Evaluacin
Mi mapa de la unidad: Mediante organi- parcial elaborada con base en los indicadores esenciales
zadores grficos, los estudiantes retroalimenta- correspondientes a la unidad. En las unidades 3 y 6 constan
rn lo aprendido en la unidad. las respectivas evaluaciones quimestrales.
Evaluando mi desempeo: Con esta Plan de mejora: Actividades de refuerzo que el do-
autoevaluacin, los estudiantes podrn deter- cente proporcionar a los estudiantes con base en los re-
minar su nivel de aprendizaje alcanzado. sultados de la evaluacin sumativa y de la autoevaluacin.
Unidad 1: Organizados
procedemos mejor Unidad 2: Mi salud es importante
Mi cartula 7
Mi cartula 21
Lectura y escritura de nmeros naturales 8
Plano cartesiano con nmeros decimales 22
Nmeros primos y nmeros compuestos 10
Mltiplos 24
Plano cartesiano con nmeros naturales 13
Divisores 26
Los elementos del crculo
Criterios de divisibilidad por 2, 4, 5 y 10 28
y de la circunferencia 16
Criterios de divisibilidad por 3, 6, 7 y 9 30
Longitud de la circunferencia 18
Factores primos 32
rea de paralelogramos y trapecios 34
Submltiplos y mltiplos del metro cuadrado 36
Unidad 3: Ciudadana, democracia
y participacin social
Mi cartula 39
Plano cartesiano con fracciones 40 Unidad 4: La interculturalidad
Mximo comn divisor (mcd) enriquece a nuestro pas
y mnimo comn mltiplo (mcm) 42
Fracciones impropias, nmeros mixtos 45 Mi cartula 59
Relacin de orden entre fracciones 47 Adiciones y sustracciones con fracciones homogneas 60
Medida de ngulos rectos, agudos y obtusos 50 Adiciones y sustracciones con fracciones heterogneas 62
ngulos y el sistema sexagesimal 52 Problemas de fracciones con suma y resta 64
Tringulos 54 Dcimas, centsimas y milsimas 66
rea de tringulos 56 Sucesiones con sumas y restas 68
Kilogramo, gramo y medidas de peso de la localidad 70
Tablas estadsticas 72
Unidad 5: Mi Ecuador biodiverso
Mi cartula 77
Producto de un nmero decimal
Unidad 6: Respeto la diversidad de
por 10, 100 y 1 000 78 identidades, necesidades y capacidades
Divisiones con nmeros decimales
para 10, 100 y 1 000 80 Mi cartula 97
Divisin entre dos nmeros naturales 82 La potenciacin 98
Divisiones entre nmeros naturales Potencias con exponente 2 y 3 100
y decimales 84 La radicacin 102
Reglas de redondeo 86 Operaciones combinadas con nmeros decimales 104
Proporcionalidad directa 88 Polgonos regulares 106
Fracciones y decimales a porcentajes 90 Permetro de polgonos 108
Submltiplos y mltiplos del metro cbico 92 Sucesos aleatorios y clculo de probabilidades 110
Media, mediana y moda 94
Primer Quimestre
Unidad 1: Organizados procedemos mejor !

Objetivos educativos del ao:
Bloque de lgebra y funciones
O.M.3.1 Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generacin de sucesiones con su-

mas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas
del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemticos y desarrollar el
pensamiento lgico matemtico.
O.M.3.2 Participar en equipos de trabajo en la solucin de problemas de la vida cotidiana
empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con nmeros natura-
les, decimales y fracciones, la tecnologa y los conceptos de proporcionalidad.
Bloque de geometra y medida
O.M.3.3 Resolver problemas cotidianos que requieran del clculo de permetros y reas de po-
lgonos regulares, la estimacin y medicin de longitudes, reas, volmenes y masas
de objetos, la conversin de unidades y el uso de la tecnologa para comprender el
espacio en el cual se desenvuelve.
Destrezas con criterios de desempeo Destrezas desagregadas
M.3.1.4. Leer y escribir nmeros naturales en cualquier contexto.
M.3.1.16. Identificar nmeros primos y nmeros compuestos por su definicin, aplicando criterios
de divisibilidad.
M.3.1.2. Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas rectangulares, con n-

meros naturales, decimales y fracciones.
Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas rectangulares, con nmeros
naturales.
M.3.2.11. Reconocer los elementos de un crculo en representaciones grficas, y calcular la

longitud (permetro) de la circunferencia y el rea de un crculo en la resolucin de problemas.
Reconocer los elementos de un crculo en representaciones grficas, y calcular la longitud
(permetro) de la circunferencia en la resolucin de problemas.
6
Aprendo ms, vivo ms
Los efectos de la accin irresponsable del ser humano sobre la naturaleza, los asentamientos
humanos en lugares de riesgo, acompaados de condiciones particulares de nuestro pas como
estar ubicado en el denominado Cinturn de Fuego del Pacfico (zona que se caracteriza por ser
de alto riesgo ssmico) son razones que obligan a buscar formas de crear conciencia y accin
ciudadana para prevenir los desastres naturales.
Me divierto aprendiendo
1. Observo la localizacin de diversos tipos de riesgos en el plano y sus coordenadas.

Discuto con mis compaeros acerca de la manera de actuar ante tales peligros.
7
Tsunami
(2, 6)
6
Incendio
(5, 5)
5
4
Terremoto Deslizamiento
(3, 3) (7, 3)
3
2
Inundacin Erupcin
(1, 1) (7, 1)
1
0 x
1 2 3 4 5 6 7 8
7
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Lectura y escritura de nmeros naturales
Destreza con criterios de desempeo:

Leer y escribir nmeros naturales en cualquier contexto.
Tomado de: http://goo.gl/KFKeMR

Ya lo sabes
1. Leo y analizo la siguiente informacin:
El volcn Cotopaxi, ubicado en Latacunga, con una elevacin de

5 897 metros sobre el nivel del mar (ms.n.m), es uno de los atrac-
tivos tursticos de nuestro pas y se encuentra activo hasta hoy.
En los meses de Abril y Mayo del 2015 el Instituto Geofsico de la Escuela Politcnica Nacional report un
aumento en el nmero de sismos de 628 a 3 121 cada mes, la Secretara de Gestin de Riesgos (SGR) analiza
permanentemente los detalles relacionados con el comportamiento del volcn y el peligro que corren las
personas y bienes ubicados en su rea de influencia, como son el Parque Nacional Cotopaxi, de 333,9 km2,
y las ciudades cercanas.
Si lo sabes, me cuentas
2. Tomando en cuenta la informacin, contesto oralmente las preguntas.

Cules son los nmeros naturales?
Cul es la altura del volcn Cotopaxi?

Qu significan las siglas SGR?
Construyendo el saber
3. Analizo la siguiente informacin, luego verifico si las afirmaciones son correctas.
Altura del Cotopaxi en msnm

EXACTO
Millares Unidades
1 U = 1 U 1 UM = 1 000 U
CM DM UM C D U 1 D = 10 U 1 DM = 10 000 U
5 8 9 7 1 C = 100 U 1 CM = 100 000 U
El 7 se ubica en las unidades y corresponde a 7. El 8 se ubica en las centenas y corresponde a 800.

El 9 se ubica en las decenas y corresponde a 90. El 5 se ubica en la unidad de millar y corresponde a 5 000.
Contenidos a tu mente
4. Analizo la informacin y leo los nmeros naturales.
Los nmeros naturales son aquellos que pueden ser contados: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,Empiezan desde
el cero (0) y son indefinidos, adems es el primer conjunto de nmeros que se utilizaron para calcular.
La ubicacin de los nmeros naturales cumple un valor relativo, as en el nmero 47 542, una misma
cifra: 4, se ubica en la posicin de las decenas y en las decenas de millar representando diferentes cantida-
des, donde el valor relativo de cada una es:
Los valores relativos del nmero 47 542 = 4 DM + 7 UM + 5 C + 4 D + 2 U
4 D = 40 U
47 542 = 40 000 + 7 000 + 500 + 40 + 2
4 DM = 40 000 U
El nmero se lee: cuarenta y siete mil quinientos cuarenta y dos.
8
Ms ejemplos, ms atencin
1. Ubico los siguientes nmeros naturales en la tabla de valor posicional y contesto verbalmente.
Millones Millares Unidades
CM DM UMi CM DM UM C D U 5 367 489 823 491 4 006

13 856 62 765 554 325
5 3 6 7 4 8 9
1 3 8 5 6
Qu valor relativo tiene el nmero cuatro
8 2 3 4 9 1
en las diferentes cantidades?
6 2 7 6 5 5 5 4
Cul es el enunciado verbal de cada
4 0 0 6 cantidad?
3 2 5 Cul es el valor relativo de 1 DM?
2. Analizo y compruebo la escritura de las cantidades en palabras, de la tabla anterior.
5 367 489 cinco millones trescientos sesenta y siete mil cuatrocientos ochenta y nueve.
13 856 trece mil ochocientos cincuenta y seis.
823 491 ochocientos veinte y tres mil cuatrocientos noventa y uno.
62 765 554 sesenta y dos millones setecientos sesenta y cinco mil quinientos cincuenta y cuatro.
4 006 cuatro mil seis.
325 trescientos veinte y cinco.
3. Determino si el enunciado del nmero coincide con la cantidad respectiva:
a. Dos mil treinta y tres: 2 033 e. 4 DM + 2 C + 8 D + 5 U: 40 285

b. Diez mil noventa y uno: 10 901 f. Cinco mil uno: 5 001
c. Cuatrocientos cincuenta y nueve: 459 g. Tres millones sesenta y dos: 3 000 062
d. 3 UM + 4 C + 3 D + 7 U: 3 437
Me enlazo con Entorno Natural
4. Analizo y enuncio los nmeros naturales en la siguiente

informacin.
Juan visita con su familia la Laguna de San Pablo, en Otava-
lo, gasta en gasolina $35,48, recorre una distancia 86 km; en
Cayambe sus hijos comen 1/4 de queso cada uno, y al llegar
alquilan un bote a un valor de $20 y disfrutan del paisaje y la
frescura de la laguna.
Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 5 y 6. 9
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Nmeros primos y nmeros compuestos

Identificar nmeros primos y nmeros compuestos por su definicin
aplicando criterios de divisibilidad.
Ya lo sabes Si lo sabes, me cuentas

1. Analizo la siguiente informacin: 2. Contesto oralmente las siguientes
preguntas:
Las frutas, adems de ser muy lla-
mativas por la diversidad de colo-
Cul es tu fruta favorita?
res y formas, tienen gran cantidad
Por qu son importantes las frutas
de nutrientes como vitaminas en la dieta diaria?
y minerales, por lo que se re-
Qu tipo de nmeros son el 3
comienda consumirlas en 3 y el 4?
o 4 porciones diarias, a ms
de las comidas habituales.
3. Observo las diferencias entre los nmeros de las dos columnas y las operaciones que se pueden realizar
con ellos. Luego, respondo oralmente las preguntas.
Nmeros primos Nmeros compuestos
2 2/2 = 1 y 2/1 = 2 4 4/4 = 1; 4/2 = 2 y 4/1 = 4
3 3/3 = 1 y 3/1 = 3 6 6/6 = 1; 6/3 = 2; 6/2 = 3 y 6/1 = 6 EXACTO

5 5/5 = 1 y 5/1 = 5 8 8/8 = 1; 8/4 = 2; 8/2 = 4 y 8/1 = 8 Para saber si un
nmero es primo,
debes dividirlo
Para cuntos valores se puede dividir un nmero primo para tener una respuesta por los nmeros
exacta? primos menores
que l (empe-
Cul sera el siguiente nmero compuesto? zando por el 2)
Cul es la diferencia entre los nmeros primos y los compuestos? hasta que el di-
visor sea mayor
que el cociente.
Si ninguna de
estas divisiones
Contenidos a tu mente es exacta, el
nmero es primo.
4. Analizo el diagrama para comprender la diferencia entre nmero primo Caso contrario,
es compuesto.
y nmero compuesto.
Nmeros primos Nmeros compuestos
Solo se dividen Poseen ms de dos divisores.

Tu mundo
Son
exactamente para 1
nmeros
Es decir, se pueden dividir digital
y para s mismos. por s mismos, por la unidad
naturales y por otros nmeros.
Ejemplo: mayores
que 1. Ejemplo: Descubre ms
11/1 = 11 y 11/11=1
sobre primos
10/1 = 10; 10/2 = 5; 10/5 = 2
y compuestos en:
y 10/10 =1
http://goo.gl/4kmV4
10
1. Analizo los procesos para identificar nmeros primos y compuestos.
El divisor es mayor El divisor es mayor

El nmero 113 Residuo El nmero 111 Residuo
que el cociente? que el cociente?
1 1 3 2 1 1 1 2
1 3 5 6 1 No (256) 1 1 5 5 1 No (255)
1 1
1 1 3 3 1 1 1 3
2 3 3 7 2 No (337) 2 1 3 7 0 No (337)
2 0
1 1 3 5 1 1 1 5
1 3 2 2 3 No (522) 1 1 2 2 1 No (522)
3 1
1 1 3 7 1 1 1 7
4 3 1 6 1 No (716) 4 1 1 5 6 No (715)
1 6
1 1 3 1 1 1 1 1 1 1
3 S (1110) 1 S (1110)
0 3 1 0 0 1 1 0
Como ninguna divisin para los nmeros primos Como una divisin para los nmeros primos me-
menores que el cociente es exacta, 113 es primo. nores que el cociente es exacta, 111 es compuesto.
2. Compruebo que los divisores de los siguientes 3. Analizo las siguientes claves y determino si el
nmeros sean correctos. Luego, indico verbal- nmero es correcto. Luego, indico verbalmente
mente los nmeros que son primos y los que son si es primo o es compuesto.
compuestos, determino qu divisor es incorrec-
to y explico por qu:
Soy un mltiplo de 8 y la suma
de mis factores es igual a 15.
D12= {1, 2, 3, 4, 6, 12} Qu nmero soy? el 56 Soy
D17= {1, 17} primo o soy compuesto?
D47= {1, 47} Soy un nmero impar, ml-
tiplo de 3 y 7, la resta de mis
D32= {1, 2, 4, 8, 16, 32}
dgitos es igual a 1. Qu
D28= {1, 2, 4, 7, 14, 28} nmero soy? el 21 Soy un
D29= {1, 3, 29} nmero primo? Por qu?
11
No es problema Estrategia: Plantear preguntas y redactar respuestas.
4. Analizo los nmeros que contiene el calendario. Luego, realizo los clculos en una hoja para determinar
si las preguntas y las respuestas son correctas.
El primer da no es primo ni compuesto. Los nmeros compuestos son: todos los nmeros pares excepto el 2,
los nmeros impares de la tabla del 3, 5 y 7, excepto el 3, 5 y 7.
Pregunta: Cuntos das son nmeros compuestos en el mes
de enero?
Respuesta: En el mes de enero hay 19 das que pertenecen
a los nmeros compuestos. Enero
D L M M J V S
Pregunta: Cuntos das son nmeros primos? 1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
Respuesta: Hay 11 nmeros primos.
13 14 15 16 17 18 19
Pregunta: Si enero tiene 31 das, por qu la suma de nmeros 20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
compuestos con los nmeros primos da solo 30 das?
Respuesta: Porque no se est considerando al nmero 1.
Me enlazo con Lengua y Literatura
5. Identifico la primera letra del nombre de cada fruta y establezco el nmero que corresponde a su ubica-
cin en el abecedario. Verifico que los nombres de las frutas estn en la ensalada que correspondan.
Cules son las primeras letras de cada fruta?

L, k, m, d, p, u, n, c, m, m, b, p.
A qu nmero corresponde cada letra?
12, 11, 13, 4, 17, 22, 14, 3, 13, 13, 2, 17.
Con qu frutas se puede hacer una ensalada
de nmeros primos?
kiwi (11), mango (13), pia (17), cereza
(3), mandarina (13), banana (2),
manzana (13) y pera (17).
Con qu frutas se puede hacer una ensalada

de nmeros compuestos?
limn (12), durazno (4), uva (22)
y naranja (14).
Ahora con animales tpicos de nuestro pas.

Determino y verifico si las letras iniciales de los nombres de estos animales corresponden a nmeros primos.
Oso de guila Mono Delfn Tortuga
Cndor Galpagos Jaguar
anteojos arpa araa de ro verde
3 7 16 10 1 13 4 21
Por lo tanto, los animales seran: Cndor, galpagos y mono

araa.
Matemtica en accin
12 Cuaderno de actividades pginas 7 y 8.
6
Plano cartesiano con nmeros naturales BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES
Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas
rectangulares con nmeros naturales, decimales y fracciones.
Ya lo sabes
1. Analizo el plano.
y
5
3
2. Respondo en forma oral.

Cmo se llama el sistema de
ejes que contiene al plano?
2

Qu nombre toman los ejes
de este sistema?

Qu edificio se encuentra
1 en las coordenadas (3; 4)?

Cules son las coordenadas
del redondel?
x
0 1 2 3 4 5
3. Observo cmo se ubican los puntos en el plano cartesiano. Luego, analizo y respondo verbalmente.
B = (8; 6)
6
A = (6; 3)
3
Cuntos elementos tiene el con-
2 junto A y cuntos el conjunto B?
Cules son los elementos de
1 cada conjunto?
En qu orden se ubican los ele-
0 x mentos del conjunto A y los ele-
1 2 3 4 5 6 7 8 mentos del conjunto B?
13
4. Analizo las caractersticas que tiene un plano cartesiano con nmeros naturales.
Los puntos
Representan pares ordenados, (x, y). A x se la conoce como abscisa;

Se ubican en el plano a y se la conoce como ordenada, el conjunto se denomina: coordenadas.
cartesiano.
Estn formados por nmeros naturales, se representan con el smbolo .
Los pares ordenados de Los nmeros naturales son un subconjunto de los nmeros enteros.
nmeros naturales se ubican
en el primer cuadrante Los nmeros naturales se pueden contar y son indefinidos.
del plano cartesiano,
considerando que este tiene
4 cuadrantes. = {0,1,2,3,4,...}
1. Analizo cmo se ubican los puntos

en el plano cartesiano. Pares ordenados
A = (5; 2) BUENvivir
B = (2; 5)
C = (3; 1)
D = (1; 7) El plano
cartesiano surgi
E = (7; 7) en el siglo XVI
y por la necesidad
de establecer un
punto de partida
8 desde el cual sea
D = (1; 7) E = (7; 7) posible construir
7 y ubicar cualquier
punto, objeto
o conocimiento
6 en relacin
a otros; es decir,
B = (2; 5) tener un lugar
5 de referencia
desde el cual
4 empezar,
justamente
lo que buscamos
3 las personas para
conocer nuestra
A = (5; 2)
historia, nuestro
2
origen y, en
C = (3; 1) definitiva, saber
1 quines somos,
de dnde venimos
y hacia dnde
0 x vamos.
1 2 3 4 5 6 7
14
No es problema Estrategia: Identificar datos del grfico.
2. Observo cmo se ubican los pares ordenados en el plano cartesiano.
y
C
7
Pares ordenados
6 A= (1; 1)
D B= (5; 3)
5
E C= (7; 7)
4
D= (2; 5)
3 E= (4; 4)
B
2
Tu mundo Ms ejercicios
los encontrars
1
A digital en la siguiente
direccin:
x http://goo.gl/
0 1 2 3 4 5 6 7 jPLCV
Me enlazo con Ciencias Naturales
3. Leo la informacin de la tabla, analizo la manera de formar y representar pares ordenados y verifico si las
respuestas son correctas.
La siguiente tabla contiene el promedio de las Representacin en el plano cartesiano
temperaturas anuales mnimas y mximas (apro-
ximadas) en diferentes ciudades del pas. Cul es Temperatura mxima
A = (18; 26)
la ciudad que tiene las temperaturas ms altas? 26 D = (12; 25)
24
Temperatura 22
promedio B = (11; 20)
Pares 20
Ciudades anual (C)
ordenados C = (9; 20)
18
Mnima Mxima
16
Esmeraldas 18 26 A = (18; 26) 14
Pastaza 11 20 B = (11; 20) 12
10
Puyo 9 20 C = (9; 20)
8
San
12 25 D = (12; 25)
Lorenzo 6
Respuesta: 2 Temperatura
La ciudad con mayores mnima
temperaturas es Esmeraldas. 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Matemtica en accin
BLOQUE de geometra y medida Los elementos del crculo y de la circunferencia

Reconocer los elementos de un crculo en representaciones grficas y calcular la longitud
(permetro) de la circunferencia y el rea de un crculo en la resolucin de problemas.
Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin:
Los troncos de los rboles contienen un conjunto de anillos de
Tomado de: http://goo.gl/X9qtNE

crecimiento (cada anillo un ao). Los anillos gruesos corres-
ponden a aos de buen clima y los delgados, a sequas; es
decir, presentan un archivo de cambios climticos que afecta-
ron el entorno en el que creci el rbol.
2. Contesto oralmente las preguntas.

Por qu debemos cuidar los rboles, en especial los ms antiguos?

Qu tipo de lneas son los anillos de crecimiento que se forman en los rboles?
3. Observo los grficos y contesto en forma verbal. O
x O
x
Cul es la diferencia entre crculo y circunferencia? Crculo
Cul es el punto por el que pasan todos los radios?
Cir
cunferencia
4. Interiorizo las definiciones de los elementos de un crculo.
Crculo: Figura plana comprendida en el interior Circunferencia: Curva cerrada, cuyos puntos estn
de una circunferencia. a la misma distancia (radio) respecto al centro (O).
___
Arco: PS

P Parte de la circunferencia compren-
Sector circular: S
Porcin de crculo limitada dida entre 2 puntos de la misma.
R
por dos radios.
___
Radio: OS

Segmento circular: Recta que une el centro con cual-
Porcin de crculo limitada quier punto de la circunferencia.
por una cuerda y el arco O
correspondiente.
Centro: O
___
Punto del que equidistan todos
Cuerda: RQ
los puntos de la circunferencia.
Segmento que une dos
puntos de la circunferencia. ___
Q N Dimetro: PN

Cuerda que pasa por el centro.
16
1. Observo los grficos y verifico si las palabras que 2. Identifico la forma de relacionar cada objeto
completan las frases son correctas. con la figura circular.
Objeto Figura circular

B
Anillo Sector circular

P O
A Porcin
de pizza Segmento
circular
___
es el radio de la circunferencia. Si este
El segmento PO CD
mide 4 unidades, el dimetro medir 8 unidades.
__ Crculo
El segmento AB es el dimetro de la circunferencia. Porcin de la
Si este mide 6 unidades, el radio medir 3 unidades. luna cuando
___ est creciendo Circunferencia
= 4 unidades
PO AB = 6 unidades
3. Planteo estrategias de solucin del problema.
Cul es el radio de la pelota de baloncesto? 12 cm.

Cul es el dimetro de la pelota de baloncesto? 12 2 = 24 cm.
Cmo debe ser el dimetro del aro respecto al dimetro de la pelota?
cm
Debe ser mayor.
12
Cul es el valor mnimo del dimetro del aro de baloncesto?
El valor mnimo del dimetro del aro de baloncesto deber
ser de 25 a 26 cm.
Me enlazo con Ciencias Sociales
4. Leo la informacin, observo la vasija y completo la tabla.

Esta vasija con asa es una artesana elaborada por los integrantes de la cultura Machalilla (provincias
de Manab y El Oro) y se exhibe en el Museo del Banco Central.
Qu elementos circulares se observan en la vasija?
Tomado de: http://goo.gl/Dn5s5B
Parte de la vasija Figura circular
Base Crculo
Asa Arco
Borde del pico Circunferencia
Espacio que queda bajo el asa Segmento circular
Matemtica en accin
BLOQUE de geometra y medida Longitud de la circunferencia

Reconocer los elementos de un crculo en representaciones grficas y calcular la longitud
(permetro) de la circunferencia y el rea de un crculo en la resolucin de problemas.
Ya lo sabes
Tomado de: https://goo.gl/eVnxyD

Pileta es una fuente o piln que tiene un surtidor de agua y se
utiliza con fines decorativos en plazas, patios y jardines.
Roberto corre 3 veces alrededor de una pileta en forma circu-
lar que tiene un radio de 2 m.
2. Tomando en cuenta la informacin anterior, contesto oralmente las preguntas.

Qu elementos de la pileta circular se relacionan con la circunferencia?

En qu lugares de tu ciudad existen piletas?

El espacio recorrido alrededor de la pileta circular es una longitud o un rea?

Por qu debemos cuidar las piletas de nuestra ciudad?
3. Observo el grfico y contesto en forma verbal.
radio
El segmento AB cubre todo el contorno de la circunferencia?
La longitud de la circunferencia se mide linealmente?
Para calcular la longitud de la circunferencia es necesario
conocer el radio? A Longitud de la circunferencia B
4. Interiorizo y aplico la frmula de la longitud de la circunferencia.
La longitud de la pileta es:

La longitud o permetro de la circunferencia es la
medida de la longitud de su borde y se calcula utilizando L = 2 r
cualesquiera de las siguientes frmulas: L = 2 3,14 2
Donde: L = 12,56 m
L = 2 r L: longitud o permetro de la circunferencia
L = d d: dimetro de la circunferencia
Como Roberto da 3 vueltas alrededor
r: radio de la circunferencia
de la pileta, la longitud multiplicamos
: constante que es aproximada a 3,14 por 3.
El valor del dimetro es igual a 2 radios. d = 2r Total recorrido = 3 L
= 3 12,56 = 37,68 m
Con una de las frmulas anteriores podemos calcular la Roberto recorri 37,68 m.
distancia que recorri Roberto alrededor de la pileta.
18
1. Calculo el valor del permetro de los siguientes objetos.
El reloj de pared tiene un radio El radio de la llanta de bicicleta El dimetro del espejo mide 50 cm.
de 14 cm. mide 40 cm.
d = 50 cm
L = 2 r L = 2 r L = d
L = 2 3,14 14 L = 2 3,14 40 L = 50 3,14
L = 87,92 cm L = 251,2 cm L = 157 cm
El permetro es de 87,92 cm El permetro es de 251,2 cm El permetro es de 157 cm
2. Identifico el radio de la circunferencia y verifico que est bien hecho.
Una circunferencia Una

de 3 cm de radio. circunferencia
de 4 cm
de dimetro.
r = 3 cm
d = 4 cm
Me enlazo con Vialidad

No es problema
4. Analizo la informacin y contesto las pre-
Estrategia: Identificar datos del problema.
guntas verbalmente.
3. Identifico datos del problema y contesto las preguntas. El Trbol es un lugar en Quito con un con-
junto de cuatro redondeles viales que ayuda
Un carpintero realiza mesas circulares con un dimetro a unir entre s los sectores del sur, norte, cen-
de 130 cm, adems necesita cubrir el borde de 4 mesas tro y valle de los Chillos.
con mica.
Ayuda la forma del trbol al transporte vial?
De qu forma son las mesas? Una circunferencia
Por qu se le llama al sector El Trbol?
Cul es el radio de la mesa? 65 cm
Qu permetro tiene una mesa?
L = 2 r
L = 2 3,14 65
L = 408,2 cm
Cuntos centmetros de mica necesita para las 4 mesas?
Total de mica = 4 408,2 cm = 1 632,8 cm
Matemtica en accin
Unidad 2: Mi salud es importante !

O.M.3.1 Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generacin de sucesiones con su-

mas, restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas
del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemticos y desarrollar el
pensamiento lgico matemtico.
O.M.3.2 Participar en equipos de trabajo en la solucin de problemas de la vida cotidiana
empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con nmeros natura-
les, decimales y fracciones, la tecnologa y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3 Resolver problemas cotidianos que requieran del clculo de permetros y reas de po-
lgonos regulares, la estimacin y medicin de longitudes, reas, volmenes y masas
de objetos, la conversin de unidades y el uso de la tecnologa para comprender el
espacio en el cual se desenvuelve.
M.3.1.2. Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas rectangulares, con nme-
ros naturales, decimales y fracciones.
Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas rectangulares, con nmeros
decimales.
M.3.1.14. Identificar mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros naturales.

Identificar mltiplos de un conjunto de nmeros naturales.
Identificar divisores de un conjunto de nmeros naturales.
M.3.1.15. Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la descomposicin de

nmeros naturales en factores primos y en la resolucin de problemas.
Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 4, 5, y 10 en la descomposicin de nmeros natura-
les en factores primos y en la resolucin de problemas.
Utilizar criterios de divisibilidad por 3, 6, 7 y 9 en la descomposicin de nmeros naturales
en factores primos y en la resolucin de problemas.
Descomponer en factores primos un conjunto de nmeros naturales.
M.3.2.4. Calcular el permetro; deducir y calcular el rea de paralelogramos y trapecios en la

resolucin de problemas.
Deducir y calcular el rea de paralelogramos y trapecios en la resolucin de problemas.
M.3.2.15. Reconocer el metro cuadrado como unidad de medida de superficie, los submltiplos
y mltiplos, y realizar conversiones en la resolucin de problemas.
Reconocer el metro cuadrado como unidad de medida de superficie
20
Aprendo ms, vivo ms
Es importante valorar la alimentacin y el cuidado de la salud fsica y emocional de los nios y las
nias, pues los hbitos que adquirimos en la infancia repercuten no solo en el desempeo y adecuado
desarrollo del infante; sino tambin en su vida adulta y posiblemente en el comportamiento
de las siguientes generaciones.
1. Reconozco los diferentes alimentos vegetales y animales, que son fuentes de protenas, en el
siguiente rompecabezas hecho de paralelogramos y trapecios, identifico los porcentajes que
aporta cada uno de ellos y propongo los ingredientes de una comida nutritiva y variada.
Repollo
22% protenas
Tomates
18% protenas
Col rizada
45% protenas Pepinos
24% protenas
Perejil
34% protenas
Coliflor
40% protenas Espinacas
49% protenas
Brcoli
45% protenas
Pimiento verde
Championes
22% protenas
y setas
38% protenas
Vacuno Pollo Huevos

25,8% protenas 23% protenas 12% protenas
21
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Plano cartesiano con nmeros decimales

Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas
rectangulares con nmeros naturales, decimales y fracciones.
Ya lo sabes y
4
1. Analizo la informacin del plano.

El croquis muestra la ubicacin de un
platanal en una finca. 3
Si lo sabes, me cuentas 2
2. Contesto, oralmente las preguntas.

Qu son los nmeros decimales?

Cules son las coordenadas de 1
los tres puntos?

Los puntos son nmeros natura-
les?, por qu?
x

Cuntas divisiones existen entre 0 1 2 3 4 5
los nmeros 3-4?
3. Analizo cmo se sitan las dcimas entre dos nmeros.
Las dcimas se ubican dividiendo un nmero natural en 10 partes iguales.
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0
Los decimales entre 0 y 1 son: 0,1; 0,2; 0,3; 0,4; 0,5; 0,6; 0,7; 0,8; 0,9
Si los decimales se localizan entre otros EXACTO
nmeros naturales, la parte entera es el y
nmero menor, por ejemplo: Las dci- En los ejes
1,0 coordenados
mas entre los nmeros del 5 al 6 son:
0,9 se pueden
0,8
encontrar
5; 5,1; 5,2; 5,3; 5,4; 5,5; centsimas
0,7
5,6; 5,7; 5,8; 5,9; 6 dividiendo en
0,6 P = (0,3; 0,5) 10 partes a las
En los ejes de coordenadas x, as como 0,5 dcimas:
en y, se ubican los decimales en forma 0,4
Las centsimas
entre las
similar, para identificar un punto so- 0,3
dcimas: 0,4
bre el plano cartesiano. 0,2 y 0,5 son:
En las coordenadas rectangulares del 0,1 0,40; 0,41; 0,42;

x 0,43; 0,44; 0,45;
plano cartesiano, a la derecha, se ubica 0,46; 0,47; 0,48;
0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1,0
el punto: (0,3; 0,5). 0,49; 0,50
22
4. Analizo las caractersticas que tiene un plano cartesiano con nmeros decimales.
Los pares ordenados con nmeros decimales se ubican en el primer cuadrante del plano cartesiano,
considerando que ste tiene 4 cuadrantes.
En los ejes de coordenadas x e y, deben constar los nmeros decimales.
En los puntos de coordenadas, el primer nmero corresponde al eje x mientras que el segundo al eje y.
Ms ejemplos, ms atencin No es problema Estrategia: Identificar

datos del grfico
1. Analizo cmo se ubican los puntos en el plano 2. Reconozco los puntos que se ubican en el plano
cartesiano. cartesiano.
A = (2,3; 4,1) x
B = (3,5; 5,1) 6
A
C = (4,4; 1,7)
D = (5,7; 1,6) 5 B
E = (1,8; 2,5)
x 4
B
5 E D
3
A
4
2 C
3
E 1
2 C D
y
0 1 2 3 4 5 6
1
A = (1; 5,5); B = (4,3; 4,8); C = (3,4; 2,3)
y D = (5,8; 3,7); E = (1,5; 3,5)
0 1 2 3 4 5 6
Tu mundo Puedes reforzar conocimientos
ubicando decimales en la recta nu-
digital mrica ingresando a la direccin:
https://goo.gl/LKTYaZ
Me enlazo con Topografa

MEDICIN CON NIVEL TOPOGRFICO
3. Reconozco los nmeros decimales, leo las coordenadas
del grfico y verifico si las respuestas son correctas. 34,16 m
La topografa se encarga de representar en forma grfica 1,60 m

3,10 m
la superficie terrestre utilizando coordenadas. 2,80 m
23,45 m
A
En la imagen adjunta se ilustran medidas horizontales y ver-
ticales, qu coordenadas en metros corresponden a los tres
Referencia
puntos cuyas alturas se indican desde el nivel de referencia? C
B
0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 220 240 260 280 300 320 340
Respuesta: A= (23,45; 1,5) B=(94,16; 3,10) metros 306,74 m
C= (306,74; 0,3)
Matemtica en accin
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Mltiplos

Identificar mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros naturales.
Ya lo sabes
1. Observo el grfico y analizo la informacin.
El atn es una excelente fuente de protenas, vitaminas y mine-

rales. Una de las formas ms comunes de conseguir este pro-
ducto es enlatado. Antes de que lleguen a los puntos de venta,
las latas de atn son colocadas en cajas de cartn de 12, 24
y 48 unidades.
2. Respondo oralmente las siguientes preguntas:

Cmo prefieres servirte el atn?

Cuntas latas de atn caben en el cartn de arriba? 3. Observo los mltiplos de 3 y 5.

En qu tabla de multiplicar se encuentran los nmeros Luego, contesto verbalmente
12, 24 y 48? las preguntas.

Cuntas columnas y filas de latas hay en el cartn?
Nmero Mltiplo Razn
3 6 3 2 = 6
5 20 5 4 = 20
Por qu el 6 es mltiplo de 3?
4. Analizo el organizador cognitivo: Por qu el 20 es mltiplo de 5?
Un nmero es mltiplo de otro Qu otro nmero es mltiplo de 3?
cuando lo contiene exactamente.
El cero es mltiplo de todos los nmeros, por ejemplo: 0 4 = 0;

0 12 = 0
La suma de varios mltiplos de un nmero es otro mltiplo

de dicho nmero, por ejemplo: M3 = (3, 6, 9, 12) y 9 + 12 = 21,
entonces 21 es M3.
Mltiplo Propiedades
La diferencia de dos mltiplos de un nmero es otro mltiplo
de dicho nmero, por ejemplo: M6 = (6, 12, 18, 24)
y 24 6 = 18, entonces 18 es M6.
Si un nmero es mltiplo de otro, todos los mltiplos del primero

lo son tambin del segundo, por ejemplo: 4 es M4 pero tambin
es M2, entonces todos los M4 = (4, 8, 12, 16, 20) son M2.
Mltiplos del nmero 8
Para hallar los mltiplos 8 0 = 0 8 1 = 8

de un nmero, construye 8 2 = 16 8 3 = 24
su tabla de multiplicar. 8 4 = 32 8 5 = 40
8 6 = 48 8 7 = 56
8 8 = 64 8 9 = 72...
24
1. Verifico que los tres nmeros que se proponen al inicio de cada frase se complementen en los recuadros
en forma correcta.
3, 21 y 7 21 es mltiplo de 7 porque le contiene 3 veces.
2. Observo la forma de seleccionar los tres mltiplos del nmero que se indica.
EXACTO
Mltiplos del 7 49 11 77 24 28 15
Un nmero es mltiplo
Mltiplos del 13 38 40 113 de otro cuando
65 26 52
le contiene un nmero
exacto de veces.
Ejemplo: El 15
es mltiplo de 5 porque
le contiene 3 veces.
No es problema Estrategia: Identificar los datos de un texto.
3. Leo el texto y verifico si las respuestas son correctas.
En una caja caben 6 columnas de 5 chocolates. Cuntas cajas se

necesitan para empacar 120 chocolates?
Cuntos chocolates hay en cada caja? Hay 30 chocolates.
Cuntas veces le contiene el 120 al 30? Le contiene 4 veces.
Respuesta:
Se necesitan 4 cajas de 30 chocolates cada una.
Me enlazo con Educacion ambiental

En una escuela se organiza una campaa para recolectar bote-
llas plsticas vacas. Uno de los padres de familia ofrece llevar
cajas para acopiar las botellas; si en cada caja entran 12 bote-
llas, cuntas cajas debe llevar el padre de familia para guardar
72 botellas recolectadas?
Cuntas botellas caben en cada caja? Caben 12 botellas. Tu mundo

Cul es la tabla del 12 hasta llegar al 72? digital
12 1 = 12, 12 2 = 24, 12 3 = 36, 12 4 = 48,
12 5 = 60, 12 6 =72.
Descubre ms
Cuntas veces le contiene el 72 al 12? Le contiene 6 veces. de mltiplos en:
http://goo.gl/DJOSbq
Respuesta: Se necesitan 6 cajas que contengan 12 botellas
cada una.
Matemtica en accin
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Divisores

Identificar mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros naturales.
Ya lo sabes
1. Observo el grfico y analizo la informacin.
La principal funcin de los carbohidratos es suministrarle energa

al cuerpo, especialmente al cerebro y al sistema nervioso. La dosis
diaria recomendada de estos alimentos para los hombres con baja
actividad fsica es de 350 a 410 gramos.
2. Respondo oralmente las siguientes preguntas:

Un hombre que no realiza actividad fsica consume 375 gramos de carbohidratos. Con esta cantidad se podran
hacer 3 grupos de 100 gramos de carbohidratos, sin que quede ningn gramo suelto? Por qu?
3. Observo cules son los divisores de un nmero y contesto verbalmente las preguntas.
Nmero Divisores Razn Cul es el residuo de la divisin de 15 para 3?

15 3 = 5 Por qu 3 es divisor de 15?
15 3 y 5
15 5 = 3 Cul es el residuo de la divisin de 28 para 4?
28 4 = 7 Por qu 4 es divisor de 28?
28 4 y 7
28 7 = 4 Qu otro nmero es divisor de 28?
4. Interiorizo la definicin y las propiedades para hallar
los divisores de un nmero. EXACTO
Los trminos mltiplo y divisor estn
relacionados. Por ejemplo:
Un nmero es divisor de otro cuando 8 es mltiplo de 4 y 4 es divisor de 8.
Divisores lo divide exactamente.
Propiedades de los divisores

1. Todo nmero entero distinto de 0 es divisor de s mismo, por ejemplo: 8 8 = 1;
15 15 = 1
2. El 1 es divisor de todos los nmeros, por ejemplo: 54 1 = 54; 36 1 = 36
3. Si un nmero es divisor de otros dos, tambin lo es de su suma y de su diferencia,
por ejemplo 6 es D12 y D36, y 12 + 36 = 48, entonces 6 es D48; por otro lado,
36 12 = 24 y 6 es D24.
4. Si un nmero es divisor de otro, tambin lo es de cualquier mltiplo de este,
por ejemplo: 4 es D12 y los M12 son (12, 24, 36, 48, 60)
5. Si un nmero es divisor de otro y este lo es de un tercero, el primero lo es del
tercero, por ejemplo: 2 es D4; 4 es D16; entonces 2 es D16.
26
1. Verifico si las respuestas son correctas.
Pinto los dos nmeros que no son divisores de 60.
5 12 17 30 6 15 1 49
Santiago tiene 6 cromos. Cmo puede agruparlos sin que sobre ninguno?
Puede hacer 3 grupos de 2 cromos o 2 grupos de 3 cromos.
Los divisores de los siguientes nmeros son:

20 = {1, 2, 4, 5, 10 y 20} 21 = {1, 3, 7 y 21}
16 = {1, 2, 4, 8 y 16} 13 = {1 y 13}
No es problema Estrategia: Discriminar la opcin correcta.
2. Leo el texto y verifico que la respuesta seleccionada sea la correcta.

Alonso quiere empacar 32 libros en cajas iguales sin que sobre ninguno.
Qu combinaciones de las siguientes alternativas son posibles?
Grupo 1: a y b Grupo 2: b y d Grupo 3: c y e Grupo 4: c y f
a) En cajas de 3 libros cada una. c) En cajas de 5 libros cada una. e) En cajas de 2 libros cada una.
b) En cajas de 4 libros cada una. d) En cajas de 8 libros cada una. f ) En cajas de 6 libros cada una.
Respuesta:
La opcin correcta es el Grupo 2, porque 4 y 8 son divisores de 32. En todas las dems opciones
al menos uno de los nmeros no son divisores de 32.
3. Leo la informacin y verifico si los procesos planteados son correctos.

La edad de Paola es un nmero impar menor que 30, es un nmero de dos
cifras y, adems, 9 es divisor de su edad. Cuntos aos tiene Paola?
De qu nmeros menores que 30 es divisor el 9? 9 es divisor de 9, 18 y 27.
De entre 9, 18 y 27, qu nmero es de dos cifras y es impar? 27.
Respuesta:
Paola tiene 27 aos.
Matemtica en accin
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Criterios de divisibilidad por 2, 4, 5 y 10

Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la descomposicin
de nmeros naturales en factores primos y en la resolucin de problemas.
Ya lo sabes
1. Analizo la informacin.
La alimentacin nutritiva de un nio o nia debe contener: 3

raciones diarias de frutas y verduras, 2 raciones de lcteos
Tomado de: http://goo.gl/xxTpm8

al da, de 4 a 5 raciones semanales de legumbres, 5 racio-
nes semanales de protena animal, de 2 a 3 huevos sema-
nales y cereales integrales diariamente, de preferencia en
el desayuno.
2. Con base en la informacin anterior, resuelvo en mi cuaderno y contesto oralmente las siguientes
preguntas:

Por qu es importante consumir alimentos
Cules son los divisores de 60? El 2, 3, 4 y 5
nutritivos? son divisores de 60?
3. Analizo las caractersticas de los mltiplos de 2, 5 y 10, representados en los desplazamientos realizados
en cada grfico. Respondo oralmente las preguntas.
Qu valores puede tener la ltima cifra de
los mltiplos de 2? La ltima cifra puede
0 2 4 6 8 10 12 14 ser 0, 2, 4, 6 u 8.
Qu valores puede tener la ltima cifra de

los mltiplos de 5? La ltima cifra puede
0 5 10 15 20 25 30 35 ser 0 o 5.
Qu valor tiene la ltima cifra de los mlti-

0 10 20 30 40 50 60 70 plos de 10? La ltima cifra es 0.
4. Determino cundo un nmero es divisible por 2, 4, 5 y 10.
Los criterios de divisibilidad son normas para saber si un nmero es divisible por otro.
Los nmeros que Un nmero es divisi- Los nmeros que Los nmeros que
terminan en 0 o cifra ble para 4 si sus dos terminan en 0 o 5 terminan en 0 son
par son divisibles ltimas cifras son 0 son divisibles para 5. divisibles para 10.
para 2. o mltiplos de 4.
28
1. Identifico qu criterio de divisibilidad cumple cada nmero y verifico si se marcaron correctamente

las respuestas.
Nmero Divisible para 2 Divisible para 4 Divisible para 5 Divisible para 10

16 x x
20 x x x x
132 x x
205 x
7 428 x x
No es problema Estrategia: Identificar datos de un texto.
2. Leo el problema y valido las respuestas.
Un campesino recolect 110 huevos. Para venderlos con faci-

lidad, desea empacarlos en cajas. Un proveedor de cajas le
ofrece empaques de 4 y de 10 unidades, qu empaque debe
escoger para que no queden unidades sueltas?
Cuntos huevos recolect el campesino? Recolect 110 huevos.

Qu criterios de divisibilidad cumple el nmero 110? Como 110 termina en 0 es divisible para 2, 5 y 10.
Como sus dos ltimas cifras no son 0 o mltiplos de 4, no es divisible para 4.
Cul de los empaques debe escoger? Debe escoger el empaque de 10 unidades.
Me enlazo con Cultura esttica
3. Leo el problema y analizo las respuestas.

Los 40 estudiantes de sexto ao pertenecientes al club de coro quieren organizarse en grupos de igual nmero de
integrantes, para participar en un concurso interno de canto. De cuntos estudiantes se pueden formar los grupos?
Qu criterios de divisibilidad cumple el 40?
Como 40 termina en 0 es divisible
por 2, 5 y 10, adems es divisible
por 4 porque es mltiplo de 4.
Respuesta:
Pueden formarse 2 grupos de 20
estudiantes, 4 grupos de 10 estu-
diantes, 5 grupos de 8 estudian-
tes, 8 de grupos 5 estudiantes,
10 grupos de 4 estudiantes y 20
grupos de 2 estudiantes.
Matemtica en accin
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Criterios de divisibilidad por 3, 6, 7 y 9

Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la descomposicin
de nmeros naturales en factores primos y en la resolucin de problemas.
Ya lo sabes
1. Leo la informacin y reflexiono sobre la importancia de la quinua.
El 2013 fue declarado como el Ao Internacional de la Qui-

nua (AIQ). La quinua fue un alimento muy valorado por nues-
tros ancestros. El reto de las generaciones presentes y futuras
es conocer y valorar la importancia de este producto.
2. Respondo en forma oral.

Qu conoces de la quinua? El 3 es divisor de 2 013?, com-
pruebo en mi cuaderno.
Construyendo el saber Tomado de: https://goo.gl/gYEiaP
3. Analizo las caractersticas de los mltiplos de 3 y 9. Luego, respondo oralmente las preguntas.
Suma los dgitos de las cifras: 12, 15, 18 y 21,

respectivamente. Qu valores obtuviste? Los
0 3 6 9 12 15 18 21 nmeros que obtuviste son mltiplos de 3?
Suma los dgitos de las cifras: 18, 27, 36 y 45,

respectivamente Qu valores obtuviste? Los
nmeros que obtuviste son mltiplos de 9? 0 9 18 27 36 45 54 63
4. Determino cundo un nmero es divisible para 3, 9, 6 y 7.
Criterios de divisibilidad Un nmero es divisible para 3 si la suma de sus dgitos es mltiplo de 3.

para 3, 9, 6 y 7 Un nmero es divisible para 9 si la suma de sus dgitos es mltiplo de 9.
Un nmero es divisible para 6 si es divisible para 2 y para 3 a la vez.
Un nmero es divisible para 7 cuando al nmero planteado le retiramos la
unidad, luego, a este nmero le restamos el doble de la unidad que le
quitamos, dando como diferencia cero o mltiplo de 7, si al realizar este
proceso no obtenemos el mltiplo de 7 o cero, tenemos que repetir el
proceso con la diferencia que obtuvimos; por ejemplo:
3 101 es divisible para 7, porque 310 2 = 308 (Observa que al 3 101 le
quitamos el 1, quedando 310, luego, restamos 310 2, porque el doble de
1 es 2), sin embargo 308 an no sabemos si es mltiplo de 7; entonces,
(repetimos el proceso con 308) 30 16 = 14, y 14 s es mltiplo de 7.
30
1. Verifico si se aplicaron correctamente los criterios de divisibilidad en los siguientes ejemplos:
Nmero Pregunta Condicin Conclusin

564 Es divisible para 3? 5 + 6 + 4 = 15 es mltiplo de 3. Es divisible para 3.
2 040 Es divisible para 3? 2 + 0 + 4 + 0 = 6 es mltiplo de 3. Es divisible para 3.
343 Es divisible para 7? 34 - 2 3 = 28 es mltiplo de 7 Es divisible para 7.
105 Es divisible para 7? 10 - 2 5 = 0 Es divisible para 7.
226 - 2 1 = 224
2 261 Es divisible para 7? Se repite el proceso con 224: Es divisible para 7.
22 - 2 4 = 14
9 + 0 = 9 es mltiplo de 3.
90 Es divisible para 6? Es divisible para 6.
Y como 90 termina en 0 es mltiplo de 2
No es problema Estrategia: Seleccionar la respuesta correcta.
2. Leo el texto y compruebo que la respuesta seleccionada sea la correcta.
Determino si entre estos nmeros hay alguno que no es divisor de 441.

a. 3 b. 6 c. 9 d. 7
El nmero 441 cumple el criterio de divisibili- divisible por 2; para lo tanto, 441 no es divisi-
dad para 3? ble para 6.
Para determinar si es divisible para 3:
4 + 4 + 1 = 9, por lo tanto, 441 es divisible El nmero 441 cumple el criterio de divisibilidad
para 3. Adems se puede concluir que tam- para 7?
bin es divisible para 9. Para determinar si es divisible para 7:
44 - 2 = 42, como 42 es mltiplo de 7, 441 es
El nmero 441 cumple el criterio de divisibili- divisible para 7.
dad para 6?
Para determinar si es divisible para 6, a Respuesta:
ms de ser divisible para 3 debe ser divisible Debe seleccionarse la opcin b, ya que 441
para 2, y como no es par ni termina en 0, no es no es divisible para 6.
BUENvivir
Me enlazo con Ciencias naturales
Conocer los criterios

3. Analizo la informacin y contesto la pregunta.
de divisibilidad contribuye
Andrs tiene una coleccin de 91 minerales, guardados cada uno en cajitas a generar equidad,
responsabilidad y justicia
de igual tamao. Puede organizar su coleccin en grupos de 7 minerales? en la forma como nos
relacionamos las personas.
S, porque 9 - 2 = 7, por lo tanto, 91 es divisible para 7,
as que Andrs puede formar grupo de 7 minerales.
Matemtica en accin
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Factores primos

Descomponer en factores primos un conjunto de nmeros naturales.
Ya lo sabes
Cucayo es una palabra de origen quichua que se uti-

liza en muchos pases latinoamericanos para nom-
brar a los alimentos que se llevan en un viaje. Agus-
tn lleva 18 papas cocidas para servirse de cucayo
y compartir con sus amigos.
2. Contesto oralmente las preguntas.

Alguna vez has llevado cucayo a un paseo?

Cuntas papas recibir cada compaero si sabemos que los viajeros son 9, incluyendo Agustn?
3. Observo cmo se descompone un nmero en sus factores primos y contesto las preguntas en forma verbal.
Nmero Factores primos

Cul es el menor divisor de 18?
Cunto resulta de dividir 18 para su menor divisor?
18 2
9 3 Dnde se ubic la respuesta de la operacin anterior?
3 3 Cul es el menor divisor de 9?
1 Divisores Cunto resulta de dividir 9 para su menor divisor?
Cociente
Dnde se ubic la respuesta de la operacin anterior?
Respuesta: 18 = 2 3 3 El 3 es un nmero primo o compuesto?
4. Analizo el proceso para descomponer nmeros en factores primos.
Descomposicin factorial
Proceso
Teorema fundamental Los nmeros primos solo se pueden
de la aritmtica. descomponer como producto
de la unidad y de s mismos. Escribir el nmero
a descomponer. Trazar una
recta vertical a su derecha,
Todo entero positivo Los dems nmeros se pueden detrs de esta colocar
puede ser representado descomponer en factores primos. el menor divisor y dividir
de una forma nica, el nmero para su divisor,
como producto de sus la respuesta se ubica bajo el
factores primos. nmero y se repite el proceso.
32
1. Observo cmo se realiza el proceso de descomposicin en factores primos y verifico si las respuestas
son correctas.
Factores Factores Factores Factores

Nmero primos Nmero primos Nmero primos Nmero primos
68 2 99 3 120 2 378 2
34 2 33 3 60 2 189 3
17 17 11 11 30 2 63 3
1 1 15 3 21 3
5 5 7 7
1 1
Respuesta: Respuesta: Respuesta: Respuesta:
68 = 2 2 17 99 = 3 3 11 120 = 2 2 2 3 5 378 = 2 3 3 3 7
12 litros
2. Leo el problema y justifico la estrategia de resolucin.
Mariana desea distribuir los 12 litros de leche en envase como los que
6 litros
muestran en el grfico. Qu opciones tiene Mariana para envasar la leche
en frascos de la misma capacidad?
Qu cantidad de leche desea repartir Mariana? 12 litros.

Cules son los factores primos de 12? 12 = 2 2 3 4 litros
12 2
Qu alternativas existen para repartir la leche en los envases 6 2
del grfico? ros
3 3
tros
a) 4 envases de 3 litros b) 3 envases de 4 litros
2 lit
1
c) 2 envases de 6 litros d) 6 envases de 2 litros 3 li
Me enlazo con Realidad Nacional
3. Leo la informacin y verifico que la solucin sea correcta.

El salario mnimo vital es de, aproximadamente, 350 dlares. 350 2
Se desea establecer al menos 2 formas para llegar a esa canti- 175 5
dad si se cuenta con billetes de 5 y de 10 dlares.
35 5
Cul es el valor del salario mnimo vital? 7 7
350 dlares, aproximadamente. 1
Cules son los factores primos de 350? 350 = 2 5 5 7
Cmo se pueden arreglar los factores primos para llegar a 350? Respuesta: 35 billetes de 10 dlares o 70
a) 350 = (2 5) ( 7 5) billetes de 5 dlares.
b) 350 = (2 5 7) 5 Matemtica en accin
BLOQUE de geometra y medida rea de paralelogramos y trapecios

Calcular el permetro; deducir y calcular el rea de paralelogramos y trapecios
en la resolucin de problemas.

1. Leo la informacin. 2. Contesto verbalmente las preguntas.
Para estar saludables, es necesario, principalmente,

Qu deporte est practicando la per-
tener una adecuada alimentacin, descansar diaria- sona de la imagen?
mente lo suficiente y practicar un deporte.
Qu caracterstica tienen las barras
Tomado de: http://goo.gl/9flkci de este aparato deportivo?
3. Observo la secuencia de figuras en cada caso y contesto las preguntas verbalmente.
Elementos para calcular el rea del paralelogramo: b = base; h = altura
En qu figura se transforma el romboide si se transporta el rea

h h h del tringulo de la parte izquierda a la derecha del romboide?
b b
Elementos para calcular el rea del trapecio: h = altura; B = base mayor; b = base menor
b b B En qu figura se transforma el trapecio propuesto si jun-

to a este se ubicara otro trapecio igual, pero invertido?
h h
Qu valores se suman para formar la base del paralelo-
B B b gramo o romboide?
Elementos para calcular el rea del rombo: D = diagonal mayor; d = diagonal menor
En el segundo grfico, qu figura le contiene al rombo?

diagonal menor d
(d) Cuntos tringulos iguales se formaron?
diagonal mayor
Qu tipos de tringulos son, segn sus ngulos?
(D) D
Puedo deducir que un paralelogramo se relaciona con un rectngulo donde su rea es: A = b h
4. Interiorizo las frmulas para calcular el rea de un paralelogramo y de un trapecio.
rea de un romboide h h
y de un rectngulo A = b h
rea b b
de paralelogramos
rea de un rombo D d d
A =
2
D
(B + b) h
rea de un trapecio A = h
2 B
34
1. Observo los procesos que se aplicaron para calcular el rea de las figuras.
4 cm Qu figura es? Es un trapecio.

Cul es la frmula para hallar el rea de esta figura? A = (B + b) h
5 cm 4 cm 2
(10 + 4) 4 14 4 56
A= ; A= ; A= ; A = 28 cm2
10 cm
2 2 2
Qu figura es? Es un paralelogramo o romboide.

4 cm Cul es la frmula para hallar el rea de esta figura? A = b h
6 cm
A = 6 4; A = 24 cm2
No es problema Estrategia: Obtener datos de un grfico.
2. Leo el problema y verifico las respuestas. 22,5 cm

Edison tiene un rompecabezas cuya forma es un paralelogramo.
30,4 cm
Qu valor tiene la base? 30,4 cm. Qu valor tiene la altura? 22,5 cm. Qu figura es? Es un romboide (parale-
logramo). Cul es la frmula para hallar el rea de esta figura? A = b h
Qu rea ocupa el rompecabezas armado? A = 30,4 22,5 ; A = 684 cm2

Respuesta: El rompecabezas ocupa un rea de 684 cm2.
Me enlazo con Cultura Fsica
3. Determino si los clculos se realizaron correctamente.

Pablo, el profesor de Cultura Fsica, necesita saber qu rea cubre la rayuela que traz con sus estudiantes.
Qu figuras aparecen en la rayuela? Un rombo, un romboide y tres trapecios iguales.
Cul es el procedimiento que se debe seguir para hallar el rea de la rayuela?

Determinar el rea de un trapecio y multiplicar por 3,
ya que los tres son iguales. A este valor se debe sumar
10 cm
el rea de los dos paralelogramos. 15 cm
50 cm
Qu valor tiene el rea del trapecio? (30 + 15) 20
A= 20 cm
Tu mundo
2 digital
A = 450 cm2 como son tres 450 3 = 1 350 cm2
Qu valor tiene el rea del romboide?
Descubre ms
A = 50 20; A = 1 000 cm2
A = 15 10 A = 75 cm2
de paralelogramos
15 cm y trapecios en:
Qu valor tiene el rea del rombo? 2
20 cm http://goo.gl/75kBrB
rea total = 1 350 + 1 000 + 75, rea total = 2 425 cm2 30 cm
Respuesta: La rayuela ocupa 2 425 cm2.

Matemtica en accin
BLOQUE de geometra y medida Submltiplos y mltiplos del metro cuadrado

Reconocer el metro cuadrado como unidad de medida de superficie, los submltiplos
y mltiplos, y realizar conversiones en la resolucin de problemas.
Ya lo sabes
1. Leo la informacin:
De acuerdo con el censo de prdidas por el invierno de 2012, el maz fue uno de los
productos agrcolas ms afectados. Los expertos sugieren que para una ptima
produccin se deben plantar 5 matas de maz por metro lineal, en 4 hileras distri-
buidas en 3 metros.
2. Contesto verbalmente las preguntas.

Por qu, en la actualidad, se producen excesivas lluvias en el invierno?

Qu es un metro lineal y cuntos decmetros hay en uno de ellos?
Tomado de: http://goo.gl/RnsvU5
1 dm2
1 m2
3. Analizo la grfica y verifico si las afir-
maciones son correctas.
Un metro cuadrado (1 m2) tiene cien
decmetros cuadrados (100 dm2).
Un decmetro cuadrado (1 dm2) tiene 1 cm2
cien centmetros cuadrados (100 cm2).
Un centmetro cuadrado (1 cm2) tiene
cien milmetros cuadrados (100 mm2). 1 mm2
4. Identifico los mltiplos y submltiplos del metro cuadrado.
Son medidas ms pequeas:

Decmetro cuadrado: dm2
EXACTO
Submltiplos
1 m2 = 100 dm2 El metro cuadrado (m2)
Centmetro cuadrado: cm2 tiene mltiplos que son
1 m2 = 10 000 cm2 el kilmetro cuadrado
Es una unidad Milmetro cuadrado: mm2 (km2), el hectmetro
El metro derivada del 1 m2 = 1 000 000 mm2 cuadrado (hm2) y el
cuadrado Sistema decmetro cuadrado
Internacional. Son medidas ms grandes. (dam2), sus conversiones
Decmetro cuadrado: dam2 son las siguientes:
Mide 100 m2 = 1 dam2
superficie 1 dam2 = 100 m2
Hectmetro cuadrado: hm2
o rea, Mltiplos 10 000 m2 = 1 hm2 1 hm2 = 10 000 m2
su smbolo Kilmetro cuadrado: km2
es m2. 1 000 000 m2 = 1 km2 1 km2 = 1 000 000 m2
36
1. Observo los procesos que se aplicaron para transformar las siguientes unidades de superficie.
De una unidad mayor a una menor De una unidad menor a una mayor
a. 8 m2 a mm2 b. 80 000 cm2 a m2
8 1 000 000 = 8 000 000 mm2 80 000 10 000 = 8 m2
c. 23 cm2 a mm2 d. 3 500 cm2 a dm2

23 100 = 2 300 mm 2
3 500 100 = 35 dm2
e. 50 dam2 a m2 f. 700 000 hm2 a km2

50 100 = 5 000 m 2
700 000 100 = 7 000 km2
No es problema Estrategia: Identificar los datos de un texto.
2. Planteo estrategias para solucionar un problema.
Si un terreno de 1 dam2 cuesta $35 000, cunto costar un terreno de 400 m2.
Cunto cuesta el terreno de 1 dam2? $35 000

Qu proceso se debe realizar para contestar la pregunta? Se debe transformar de m2 a dam2 y luego
multiplicar por el valor de cada dam2.
Operaciones
Tomado de: http://goo.gl/E45eOq
400 m2 a dam2; 400 100 = 4 dam2
Como cada dam2 cuesta $35 000; 4 35 000 = 140 000
Respuesta: Por 400 m2 de terreno se debe pagar $140 000.
3. Interpreto la informacin y resuelvo el problema.
De cada metro cuadrado de un cultivo de arroz se consiguen entre 150 y 300 plantas de esta gramnea. La can-
tidad de plantas depende de la variedad, el mtodo de siembra, el sistema de cultivo, la calidad de la semilla,
la fertilidad del suelo, as como de los cuidados posteriores a la siembra. Si se alcanza la mxima produccin,
cuntas plantas hay en un decmetro cuadrado?
Cul es la mayor cantidad de plantas sembradas en cada metro cuadrado? 300 plantas.
Qu procesos se deben realizar?
Se debe transformar de m2 a dm2. Luego, se debe dividir 300 plantas para el nmero de decmetros
cuadrados.
Operaciones: Respuesta:
300
1 m2 a dm2; 1 100 = 100 dm2; Hay 3 plantas en cada dm2.
100 = 3
Matemtica en accin
Unidad 3: Ciudadana, democracia y participacin social !
O.M.3.1 Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generacin de sucesiones con sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar
resultados, comprender modelos matemticos y desarrollar el pensamiento lgico matemtico.
O.M.3.2 Participar en equipos de trabajo en la solucin de problemas de la vida cotidiana empleando
como estrategias los algoritmos de las operaciones con nmeros naturales, decimales y frac-
ciones, la tecnologa y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3 Resolver problemas cotidianos que requieran del clculo de permetros y reas de polgonos regu-
lares, la estimacin y medicin de longitudes, reas, volmenes y masas de objetos, la conversin
de unidades y el uso de la tecnologa para comprender el espacio en el cual se desenvuelve.
M.3.1.2. Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas rectangulares, con n-

meros naturales, decimales y fracciones.
Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas rectangulares, con fracciones.
M.3.1.17. Encontrar el mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo de un conjunto

de nmeros naturales.
M.3.1.18. Resolver problemas que impliquen el clculo del MCM y el MCD.
Transformar fracciones impropias a nmero mixto y viceversa.
M.3.1.37. Establecer relaciones de orden entre fracciones, utilizando material concreto, la semi-
rrecta numrica y simbologa matemtica (=, <, >).
Establecer relaciones de orden entre fracciones, utilizando la semirrecta numrica y simbo-
loga matemtica (=, <, >).
M.3.2.20. Medir ngulos rectos, agudos y obtusos, con el graduador u otras estrategias, para
dar solucin a situaciones cotidianas.
M.3.2.21. Reconocer los ngulos como parte del sistema sexagesimal en la conversin de grados
a minutos.
M.3.2.22. Convertir medidas decimales de ngulos a grados y minutos, en funcin de explicar

situaciones cotidianas.
M.3.2.7. Construir, con el uso de una regla y un comps, tringulos, paralelogramos y trapecios,
fijando medidas de lados y/o ngulos.
Construir, tringulos con el uso de una regla y un comps, fijando medidas de lados y/o
ngulos.
M.3.2.6. Calcular el permetro de tringulos; deducir y calcular el rea de tringulos en la re-

solucin de problemas.
Deducir y calcular el rea de tringulos en la resolucin de problemas.
38
Aprendo ms, vivo ms
Los derechos ciudadanos, la democracia y la participacin social deben ser parte de la educacin de
nios y nias, para formar actitudes y construir valores que desarrollen la capacidad de vivir juntos
en un mundo diverso, con el fin de edificar una sociedad justa y equitativa.
1. El diagrama representa una hipottica distribucin de personas que ejercen su derecho

al voto en nuestro pas, cada preferencia se ha representado con un color diferente.
Con ayuda de mi docente, identifico las fracciones que se forman entre cada grupo
de color respecto al total y las ordeno de mayor a menor.
39
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Plano cartesiano con fracciones

Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas rectan-
gulares con nmeros naturales, decimales y fracciones.
Ya lo sabes
1. Analizo la informacin del plano.
El plano cartesiano muestra tres figuras geomtricas.
2. Analizo cmo se ubica las fracciones
Y entre dos nmeros.
3

Qu figuras son las que se encuentran
en el plano cartesiano?

Qu son las fracciones?
2

Cules son las coordenadas donde se
encuentran las tres figuras geomtricas?
1

Los puntos de coordenadas son n-
meros naturales? Por qu?

Cuntas divisiones hay entre los n-
meros 2-3?
0 1 2 3 4 X
Qu fraccin representa la primera
divisin entre 3-4?
3. Analizo cmo se ubican las fracciones entre dos nmeros.
Las fracciones se sitan dividiendo un nmero en las partes
necesarias para definir la fraccin; en las figuras tenemos dis- 4. Analizo las caractersticas que tiene un
tintas divisiones. plano cartesiano con fracciones.
Al tener 10 divisiones entre dos nmeros se les llama decimos.
Los pares ordenados con fracciones
se ubican en el primer cuadrante del
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1,0
10 10 10 10 10 10 10 10 10 plano cartesiano, considerando que
ste tiene 4 cuadrantes.
Al tener 2 divisiones entre dos nmeros se les llama medios.
En los ejes de coordenadas x e y,
1
deben constar las fracciones.
0 1,0
2
Las fracciones se ubican en el pla-
Al tener 4 divisiones entre dos nmeros se les llama cuartos. no cartesiano tomando en cuenta su
parte entera y su parte fraccionaria.
0 3 1,0
4
Para las fracciones entre dos nmeros se puede escribir prime-
ro la parte entera y luego la parte fraccionaria. EXACTO
Al escribir la parte entera junto a
la parte fraccionaria de un nmero
2 1 3
2
2
tenemos un nmero mixto:
2
En 5 3 , el 5 es la parte entera y el
2
3
, es la parte fraccionaria.
40
1. Analizo cmo se ubican los puntos en el plano cartesiano.
El punto A tiene las El punto B tiene las El punto C tiene las

coordenadas 1 7 ; 4 . coordenadas 1 1 ; 2 1 . coordenadas 2 2 ; 1 1 .
10 10 2 2 3 3
Y Y Y
3 3 3
B
2 2 2
1 1 1
0 1 2 3 X 0 1 2 3 X 0 1 2 3 X
2. Leo y analizo la siguiente informacin:

Y Tu mundo
A= 2 2
5 ;1 digital
3 3
4
B
3
B = 3 1 ; 32 Puedes reforzar
C 6 5 conocimientos acerca
de la ubicacin de
2 fracciones en la recta
1 1 numrica ingresando
A C= 5 ;2 a la direccin:
1 4 2
http://goo.gl/OIOOUM
0 1 2 3 4 5 6 X
3. Reconozco las fracciones, leo las coordenadas del grfico y ve-

rifico si las respuestas son correctas.
La grfica indica medidas horizontales y verticales para realizar
una ventana con medidas exactas, qu coordenadas en metros
corresponden a los tres puntos sealados? 1
1 m
2
4 3
m 1 m
Respuesta: 10 10
1 4 9 3
0; 1 m; ;0 my ;1 m
2 10 10 10
Matemtica en accin 9
0 m
10
6 Mximo comn divisor (mcd)
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
y mnimo comn mltiplo (mcm)
Encontrar el mximo comn divisor y el mnimo comn mltiplo de
un conjunto de nmeros naturales.
Resolver problemas que impliquen el clculo del MCM y MCD.
Ya lo sabes
3. Observo el contenido de cada columna, relaciono con
La junta parroquial se reuni y deci- el respectivo ttulo y contesto mentalmente las preguntas.
di, de acuerdo con sus atribuciones,
repartir un campo cuadrado de 200 m Nmeros divisores comunes mximo
de largo y 200 m de ancho en parce-
15 1, 3, 5, 15
las cuadradas iguales, para el cultivo
1, 5 5
de diferentes productos. 20 1, 2, 4, 5, 10, 20
Qu significa la sigla mcd?

Por qu en la columna de divisores se sealan los nmeros
1 y 5?
Qu representa el 5 con relacin al 15 y al 20?
Nmeros mltiplos comunes mnimo
3 3, 6, 9, 12, 15,
18, 21, 24,
12, 24, ... 12
2. Contesto las siguientes preguntas: 4 4, 8, 12, 16, 20,

24, 28, 32, ...

En qu parroquia vives?

Cul es el rea del campo que desea Qu significa la sigla mcm?
parcelar la junta parroquial? Por qu en la columna de mltiplos se sealan los nmeros

El rea del campo es divisible para 2, 12 y 24?
4, 5 y 10? Qu representa el 12 con relacin al 3 y al 4?
El mximo comn divisor (mcd) de EXACTO

dos o ms nmeros es el mayor nmero
Clculo del mcd Clculo del mcm
que divide exactamente a todos.
Se descomponen los nmeros Se descomponen los nmeros
El mnimo comn mltiplo (mcm) de en factores primos. en factores primos.
dos o ms nmeros es el menor nmero
Se toman los factores Se toman los factores
que contiene exactamente a todos. comunes del nmero que se comunes y no comunes que
repite ms veces. ser repiten ms veces.
Se multiplican dichos factores Se multiplican dichos factores
y el resultado obtenido y el resultado obtenido
es el mcd. es el mcm.
42
Para encontrar el mcd o el mcm existen varios mtodos que se pueden aplicar:
Primer mtodo para hallar el mcd Primer mtodo para hallar el mcm
Hallar el mcd de: 24, 20 y 16. Hallar el mcm de: 3, 4 y 6.

1. Encuentra los divisores de cada nmero: 1. Encuentra los mltiplos de cada nmero:
D24 = {1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24} M3= {3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36, 39,
D20 = {1, 2, 4, 5, 10, 20} 42, 45, }
D16 = {1, 2, 4, 8, 16} M4= {4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40, 44,}
M6= {6, 12, 18, 24, 30, 36, 42,...}
2. Identifica los divisores comunes:
mcd(24, 20 ,16)= {2, 4} 2. Identifica los mltiplos comunes:
mcm(3, 4, 6)= {12, 24, 36...}
3. Escogemos el divisor de mayor valor:
mcd(24, 20, 16)= {4} 3. Escogemos el mltiplo de menor valor:
mcm(24, 20, 16)= {12}
Segundo mtodo para hallar Segundo mtodo para hallar

el mcd (abreviado) el mcm (abreviado)
Hallar el mcd de: 180, 240 y 360. Hallar el mcm de: 3, 4 y 6.

1. Colocamos en forma horizontal los n- 1. Colocamos en forma horizontal los nmeros propuestos.
meros propuestos.
2. Trazamos una lnea vertical y otra horizontal, luego ana-
2. Trazamos una lnea vertical y otra ho- lizamos si al menos un valor es divisible para 2, para 3 y
rizontal, luego analizamos si todos luego para el resto de nmeros primos. De ser as dividi-
los valores son divisibles para 2, para 3 mos para dichos nmeros.
y para todos los nmeros primos que
3. Si alguno de los valores de los que buscamos el mcm no
sean posibles. De ser as dividimos para
es divisible para los nmeros primos anteriores, bajamos
dichos valores.
los valores que no fueron divididos.
3. El proceso finaliza cuando no existe un
4. El proceso finaliza cuando el cociente de cada nmero
nmero primo divisible para todas las
original es 1.
cantidades.
5. Multiplicamos entre s todos los divisores o factores pri-
4. Multiplicamos entre s los factores pri-
mos resultantes.
mos resultantes.
180 240 360 2 3 4 6 2
90 120 180 2 3 2 3 2
45 60 90 3 3 1 3 3 Tu mundo
15 20 30 5 1 1 1 digital
3 4 6
mcm(3, 4 y 6) = 2 2 3
mcd(180, 240, 360) = 2 2 3 5 Descubre ms
mcm(3, 4 y 6) = {12} de mcm y mcd en:
mcd(180, 240, 360) = {60}
http://goo.gl/ui1NbY
43
1. Analizo los procesos para calcular el mximo comn divisor de 36, 84 y 120.
36 2 84 2 120 2 36 = 2 2 3 3
18 2 42 2 60 2
84 = 2 2 3 7
9 3 21 3 30 2
120 = 2 2 2 3 5
3 3 7 7 15 3
1 1 5 5 Respuesta: mcd (36, 84, 120) = 2 2 3 = 12
12 es el nmero que divide exactamente a 36, 84 y 120
1
2. Analizo los procesos 12 18 2 Tomo en cuenta que como el 9 no es divisible para 2 se lo

para calcular el mni- 6 9 2 copi abajo.
mo comn mltiplo 3 9 3 Respuesta: mcm(12, 18) = 2 2 3 3 = 4 9 = 36
de 12 y 18. 1 3 3
36 es mltiplo de 12 y 18.
1
No es problema Estrategia: Obtener informacin de un texto.
3. Leo la informacin y verifico si los procesos para contestar la pregunta son correctos.
Tres series de luces de navidad se encienden de la siguiente manera: la primera serie cada 15 segundos, la se-
gunda cada 20 segundos y la tercera cada minuto. Si las tres series de luces se encendieron simultneamente
a las 18h00, a qu hora volvern a coincidir encendidas?
15 20 60 2 En qu unidad de tiempo se deben presentar los valores? En segundos.

15 10 30 2 Por qu se debe calcular el mcm? Porque se est buscando el menor nmero que
15 5 15 3 contenga a los tres valores.
5 5 5 5 Cul es el valor del mcm? mcm (15, 20, 60) = 2 2 3 5 = 4 3 5 = 60
1 1 1 Respuesta: Las tres series se encendern al mismo tiempo a los 60 segundos, es
decir, a las 18h01.
4. Analizo el siguiente problema con mis compaeros y compaeras:

Un campesino llena 3 vasijas de leche, cuyas capacidades son: 24 litros, 36 litros y 54
litros. Cuntos litros de capacidad deben tener las botellas para que en ellas se pueda
envasar la misma cantidad de leche?
Por qu se debe calcular el mcd?
24 2 36 2 54 2
Porque se est buscando el mayor nmero que divida
12 2 18 2 27 3 exactamente a los tres valores.
6 2 9 3 9 3
Cul es el valor del mcd? 24 = 2 2 2 3 36 = 2 2 3 3
3 3 3 3 3 3 54 = 2 3 3 3 mcd(24, 36, 54) = 2 3 = 6
1 1 1 Respuesta: Para que las botellas puedan envasar la misma
cantidad de leche, deben ser de 6 litros de capacidad.
Matemtica en accin
6
Fracciones impropias, nmeros mixtos BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Transformar fracciones impropias a nmero mixto y viceversa.
Ya lo sabes
Ser buen ciudadano implica cuidar los recursos naturales.
Sin embargo, existen pases donde la poblacin consume y
desperdicia el agua en grandes cantidades, as una persona
de estos pases utiliza al da: en lavarse los dientes _32 litros,
en lavarse las manos _32litros y en beber _32litros. Mientras en
otros pases la poblacin carece de agua potable.
Tomado de: http://goo.gl/tRgsKN

2. Contesto mentalmente las preguntas.

Cul es la responsabilidad de un buen ciudadano frente a los
recursos naturales?

Cuntos litros de agua se consumen en las tres actividades
enunciadas en la lectura?
3. Analizo los siguientes procesos:
Transformacin de fraccin impropia a nmero mixto
Qu valor de la primera fraccin es mayor: el numerador o el
Fraccin Operacin Respuesta denominador? El numerador es mayor que el denominador.
7 Qu operacin se realiz en esta transformacin? Se dividi
__7

7 3 __
1
= 2__ el numerador para el denominador.
3 1 2 3 3
A qu equivale la fraccin inicial? A un entero acompaado
de otra fraccin.
Transformacin de nmero mixto a fraccin impropia
Qu operaciones se realizaron para formar el numerador de la frac-
Fraccin cin resultante? Se multiplic el nmero entero por el denomi-
2 3 + 1 resultante
1
2__= nador de la primera fraccin y se sum el numerador de la
7
3 3 1
2__= __
primera fraccin.
3 3
Cul es el denominador de la fraccin resultante? Es el denomi-
nador de la fraccin inicial.
4. Leo y aprendo.
Fraccin Es una fraccin cuyo numerador es menor
propia que el denominador (nd).
Fracciones:
numerador (n) Es una fraccin cuyo numerador es mayor
denominador (d) que su denominador (nd).
Fraccin
impropia
Puede expresarse Consta de un entero seguido
como nmero mixto. de una fraccin propia.
45
1. Analizo los procesos para transformar fraccio- 2. Analizo los procesos para transformar nme-
nes impropias a nmeros mixtos. ros mixtos a fracciones impropias.
11
___ __1
a. metros de tela a. 3
kilogramos de azcar
4 2
11 4 __ 3
11= 2__ 1 = 2 3 1
3__ 3__ 7
1= __
3 2 4 4 2 2 2 2
17
___ 3
__
b. libras de carne b. 4
kilogramos de arroz
5 4
17 5 17= 3__
__ 2 3 = 4 4 3 4__
4__ 3 = 19
2 3 5 5 4 4 4 4
No es problema Estrategia: Obtener informacin de un grfico.
3. Represento los segmentos pintados del grfico como una fraccin impropia y transformo a nmero mixto.
Compruebo la respuesta.
Qu fraccin representa el rea pintada
11
del grfico? __
3
Cmo se transforma a nmero mixto?
11 3
2 3
2
11= 3__
Respuesta __
3 3
Comprobacin:
Cuntos enteros estn pintados en el grfico? Estn pintados 3 enteros.
2del crculo.
Qu fraccin del ltimo crculo est pintada? Est pintado __3
2, es decir, 3__
A qu valor corresponde en nmero mixto? Corresponde a 3 enteros y __ 2.
3 3
Me enlazo con Nutricin
4. Leo la informacin, identifico los datos y contesto las preguntas.
En un da caluroso, una persona consume 5 botellas de medio litro de agua.

Cuntos litros de agua bebi?
5litros de agua.
1= __
5 __
2 2
A qu nmero mixto corresponde esa cantidad? Comprueba la respuesta.
5 2 5= 2__
__ 1
1 2 2 2
2 2 + 1 ; __
Comprobacin: 1=
2__ 5
21= __
2 2 2 2
Matemtica en accin
6
Relacin de orden entre fracciones BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Establecer relaciones de orden entre fracciones, utilizando material con-
creto, la semirrecta numrica y simbologa matemtica. (=, <, >).
1. Leo y comento en clase el siguiente texto: 2. Contesto las siguientes preguntas en

forma oral:
Las elecciones son una de las formas
de expresin de la democracia. Segn
Por qu es importante elegir a nuestros
las normas de las elecciones de varios representantes mediante la votacin de
pases, para que un candidato sea de- quienes formamos una colectividad?
clarado ganador debe contar con la
Si en tu grado hay 30 estudiantes, con
mitad ms uno de los votos. cuntos votos ganara un candidato?
3. Observo las fracciones y establezco reglas para determinar su orden, segn las preguntas y respuestas.
Fracciones con numeradores

Fracciones con igual denominador Fracciones con igual numerador
y denominadores distintos
4
__ 5
__ 4
___ 4
__ 1
__ 5
___

6 6 12 7 9 12
Qu fraccin es menor? Qu fraccin es menor? Qu fraccin es menor?
__ 5
4< __ 4< __
__ 4 5
1< __
__
6 6 12 7 9 12
Cmo son los denominadores? Cmo son los numeradores? Cmo son los denominadores?
Cul es el menor de los Cul es el menor de los De qu manera los
numeradores? denominadores? denominadores se pueden
transformar en valores iguales?
4. Analizo la informacin.
Fracciones con Fracciones Fracciones con numeradores y denominadores distintos
igual denominador con igual
(homogneas) numerador 1) Multiplica el numera- 2) Para comparar fracciones con numeradores
dor de cada fraccin y denominadores distintos:
De dos fracciones De dos por el denominador 1. Se determina el denominador comn, que
que tienen el fracciones de la otra, colocando es el mcm de los denominadores.
mismo denominador que tienen cada resultado sobre
2. Este denominador comn se divide para
es menor la el mismo el numerador original.
cada uno de los denominadores respec-
que tiene menor numerador Se comparan ambas
tivamente y su cociente se multiplica por
numerador. es menor cifras. Ejemplo:
el numerador correspondiente. Ejemplo:
la que 3 1 2
tiene mayor ; ; mcm (8, 2, 6) = 24, entonces
(3 2) 6 < 8 (1 8) 8 2 6
denominador. 9 ; 12 ; 8 2 3 1
3 1 Respuesta:
< 24 24 24 6
<
8
<
2
8 2
47
Otra manera de establecer las relaciones de orden entre fracciones es recurriendo
a la semirrecta numrica.
Para identificar si una fraccin es mayor que otra fraccin en la semirrecta numrica,
procedemos de la siguiente manera:
Analizamos las fracciones que queremos comparar y nos fijamos en el denominador
3 y __
de cada una por ejemplo: __ 4.
5 6
Las fracciones son menores que la unidad y podemos ubicarlas dividiendo la unidad en
tantos espacios iguales como indican los denominadores. En este caso como tenemos dos
fracciones lo haremos con marcas de diferente color, tanto arriba como debajo de la semi-
rrecta numrica. La parte superior dividida en quintos y la inferior en sextos.
1
__ 2
__ __3 4
__

5 5 5 5 1
0
1
__ __2 3
__ 4
__ 5
__

6 6 6 6 6
Enseguida ubicamos las fracciones correspondientes, teniendo en cuenta los numeradores.
3
__

1
5
0
4
__

6
3 < __
Por lo tanto, __ 4porque se encuentra a la izquierda en la semirrecta numrica.
5 6
En caso de tener nmeros mixtos, procedemos de la siguiente manera:

Por ejemplo: Para el nmero 2__1, trazamos la semirrecta numrica
4
y ubicamos los puntos del 0 al 3, pues sabemos que nuestro nmero
estar ubicado entre el 2 y el 3. Luego, dividimos el segmento com-
prendido entre el 2 y el 3 en tantas partes como indica el denomina-
dor y, finalmente, ubicamos la fraccin.
1
__
1 2 2
3
4
0
2 1
__4 15
__
1 1 7 2 2 7 3
7 4 4
0
48
1. Determino si los signos < y > se ubicaron correctamente.
a) 3 > __
__
5
2
5
b)
4
___
15 12
___
<
15
c) 5 > __
__
2
5
3
d)
4
___
11 4
__
<
3

2. Verifico los procesos realizados para determinar la relacin entre fracciones.

a) __12< __34 b)
3
__
5 > ___2
10
c) 3 > __
__
8
1
6
mcm(2, 4)= 4 mcm(5, 10)= 10 mcm(8, 6)= 24
21 <13 23> 12 33 > 14
4 4 10 10 24 24
No es problema Estrategia: Identificar opciones verdaderas.
3. Analizo la informacin del texto y establezco si la respuesta seleccionada es la correcta.
En las elecciones locales celebradas en un cantn se obtuvieron los siguientes resultados: _85de los votos fue-
ron para el partido A, _41para el partido B y _81fueron nulos.
Cul de las siguientes opciones es verdadera? a) El partido A sac ms votos que el partido B. b) El partido B
sac menos votos que los nulos. c) El partido A sac menos votos que los nulos.
1; porque mcm(8, 4)=8, luego las fracciones quedan
5> __
Qu relacin hay entre los votos del partido A y B? __
5y 8 4
__ 5> __
1 2 , es decir: __ 2
8 42 8 8
1; porque cuando las fracciones tienen

1 > __
Qu relacin hay entre los votos del partido B y los nulos? __
4 8
el mismo numerador, es mayor la que tiene menor denominador.
Qu relacin hay entre los votos del partido A y los nulos? __ 1; porque cuando las fracciones tienen
5> __
8 8
el mismo denominador, es mayor la que tiene mayor numerador.
Respuesta: La opcin a.
Me enlazo con Turismo
4. Analizo si el proceso de solucin es el correcto.

Una de las rutas tursticas del Ecuador une las ciudades de Quito, Latacunga, Ambato, Riobamba y Cuenca.
Las fracciones siguientes representan las distancias entre dos ciudades y estn en relacin a la distancia total
entre Quito y Cuenca: a) Quito-Latacunga: _61, b) Latacunga-Ambato: __
212 c) Ambato-Riobamba: __ 9
70.
Qu ciudades se encuentran ms distantes entre ellas?
1, b) __
Qu fracciones se tienen? a) __ 9;
2c) ___
70 6 21
Cul es el orden de las tres fracciones? mcm(6, 21, 70) = 210, las fracciones quedan:
a) 1 35 , b) 2 10 , c) 9 3 , es decir, a) 35 , b) 20 , c) 27 , luego 20 < 27 < 35 (b, c, a)
210 210 210 210 210 210 210 210 210
Respuesta: Las ciudades ms distantes son Quito-Latacunga.
Matemtica en accin
BLOQUE de geometra y medida Medida de ngulos rectos, agudos y obtusos

Medir ngulos rectos, agudos y obtusos con el graduador u otras
estrategias para dar solucin a situaciones cotidianas.
Ya lo sabes
La Torre Eiffel fue inaugurada en 1889, en conmemoracin del

centenario de la Revolucin francesa. Entre las consecuencias
de la Revolucin francesa estn la difusin de la Declaracin
de los Derechos del Ser Humano y de los Ciudadanos.
Tomado de: https://goo.gl/iFKBg

2. Contesto mentalmente las siguientes preguntas:

Por qu es importante la Revolucin francesa?

Qu figuras geomtricas se observan en la Torre Eiffel?
Construyendo el saber Contenidos a tu mente

3. Observo la forma en que se mide un ngulo. 4. Estudio las caractersticas de un ngulo.
Traza el primer lado del ngulo de manera que puedas contar ngulo: Es la regin del plano que for-
con un vrtice, que ser uno de los dos extremos de la lnea. man dos semirrectas que tienen el mis-
mo origen.
Coloca el transportador (graduador) de forma que su cen-
tro coincida con el vrtice del ngulo y el eje, con un lado
del ngulo.
B
Busca en el transportador el valor del ngulo y realiza
un trazo cerca del transportador.
O A
Quita el transportador y une el vrtice del ngulo con Existen varias formas de representar
la marca efectuada. un ngulo:
Nombra el ngulo formado. El vrtice en el centro rodeado de
Y los lados con el siguiente signo:
YXZ BOA
Colocando una marca sobre la letra
X Z del vrtice:
50
1. Analizo el proceso para medir con un transportador los siguientes ngulos:

a. b. c. d.
A M U
P
90o 60o 110o 120o

B C Q R N P S T
ABC = 90 PQR = 60 MNP = 110 STU = 120
No es problema Estrategia: Identificar datos de un grfico.
2. Observo el grfico, identifico los ngulos presentes en l y verifico si las medidas tomadas son correctas.
Los ngulos se encuentran en muchos obje-

tos y lugares que estn en nuestro entorno.
En el grfico se observan varios ngulos; en-
cuentra al menos un ngulo agudo, uno obtu-
so y uno recto.
Respuesta:
ngulo agudo: 45 ngulo obtuso: 140
ngulo recto: 90
Me enlazo con Estudios Sociales
3. Determino si la medida del ngulo es correcta.

La torre de Pisa es el campanario de la catedral de la ciudad
Pisa, ubicada en la regin italiana de la Toscana. La torre fue
construida para que permaneciera en posicin vertical, pero tan
pronto como inici su construccin, en agosto de 1173, comenz
a inclinarse.
Mide con un transportador el ngulo que forma la torre con un

eje horizontal.
Respuesta: El ngulo que forma la torre de Pisa respecto
a una recta horizontal es de 86.
Matemtica en accin
BLOQUE de geometra y medida ngulos y el sistema sexagesimal
Destrezas con criterios de desempeo:
Reconocer los ngulos como parte del sistema sexagesimal
en la conversin de grados a minutos.
Convertir medidas decimales de ngulos a grados y minutos en funcin
de explicar situaciones cotidianas
Ya lo sabes
La reunin es a las 10h00, BUENvivir
Una cualidad que distingue a un buen como soy la responsable
ciudadano es la puntualidad. Ser pun- del evento debo estar
tual significa llegar a una cita con la varios minutos antes.
anticipacin necesaria. El tiempo es un

recurso importante en
todas las actividades
Si lo sabes, me cuentas que realizamos,
incluyendo el tiempo
libre, pues nuestra
2. Contesto verbalmente las siguientes Constitucin garantiza,
preguntas: en el artculo 24,
el derecho a la

Por qu es importante la puntualidad? recreacin y al

En qu unidades de tiempo est pen- esparcimiento, a la
prctica del deporte
sando la persona? y al tiempo libre.

Cul es la unidad de tiempo mayor
a los minutos?
11 12 1
3. Observo el reloj y contesto las preguntas: 10 2
Cuntos grados recorren las manecillas del reloj cuando dan una vuelta completa? 9 3
Cuntos minutos hay en 1 hora?
8 4
Cuntos segundos hay en 1 minuto?
7 5
Qu relacin hay entre el nmero de minutos que hay en una hora y el nmero 6
de grados que hay cuando se forma un ngulo de una vuelta completa?
Qu relacin hay entre un grado y un minuto? Tu mundo
digital
Para profundizar en este
4. Analizo la informacin: tema mira el siguiente video:
http://goo.gl/ZibGvB
En este sistema cada Las horas, los minutos
unidad es 60 veces y los segundos
mayor que la unidad forman un sistema
inferior. El sistema
sexagesimal. EXACTO
sexagesimal 1 hora equivale a 60
minutos: 1 h = 60
1o = 60'
Consiste en dividir el 1 minuto equivale a 60
un grado es igual
grado en 60 partes segundos: 1 = 60
a 60 minutos
iguales llamadas
1' = 60'' 1 grado sexagesimal
minutos, y cada minuto,
un minuto es igual tiene 60 minutos:
en 60 segundos.
a 60 segundos 1 = 60'
52
1. Analizo los procesos para realizar las transformaciones que se solicitan.
a) 35 a minutos y a segundos: c) 50, 90 y 240 a grados

35 60 = 2 100 Transformacin de segundos a minutos:
2 100 60 = 126 000 240 60 = 4; 90 + 4 = 94
b) 1 800 a minutos y a grados: Transformacin de minutos a grados:

1 800 60 = 30 94 60 = 1,5; 50 + 1,5 = 51, 5
30 60 = 0,5
No es problema Estrategia: Trabajo en equipo.
2. Identifico datos de un texto en grupos de tres personas.
Dos partidas de ajedrez comienzan a las 12h00. La primera dur

150 minutos con 45 segundos y la segunda, 90 minutos con 15
segundos. A qu hora termin la primera partida? A qu hora
termin la segunda?
Primera partida:
Transformacin de segundos a minutos: 45 60 = 0,75; 150 + 0,75 = 150,75
Transformacin de minutos a grados sexagesimales (hora): 150,75 60 = 2,51
Segunda partida:
Transformacin de segundos a minutos: 15 60 = 0,25; 90 + 0,25 = 90,25
Transformacin de minutos a grados sexagesimales (hora): 90,25 60 = 1,5
Cmo se puede determinar la hora a la que terminaron las partidas de ajedrez?

Se debe sumar cada resultado a la hora que iniciaron las partidas (12h00).
Primera partida: 12 + 2, 51 = 14,51 horas Segunda partida: 12 + 1, 5 = 13,5 horas
Me enlazo con Educacin Esttica
3. Leo el problema y verifico si la forma de resolverlo es correcta.

En un CD se graban dos canciones, la primera dura 3 minutos con 30 segundos y la
otra dura 4 minutos con 40 segundos. Cuntos minutos duran las dos canciones?
Qu transformaciones se deben realizar?
Se deben transformar los segundos a minutos y sumar el total de minutos.
Primera cancin 30 60 = 0,5; 3 + 0,5 = 3,5 Segunda cancin 40 60 = 0,66; 4 + 0,66 = 4,66
Cmo se puede determinar el tiempo total de grabacin?
Se deben sumar los tiempos de grabacin de las dos canciones.
Respuesta: 3,5 + 4,66 = 8,16

Matemtica en accin
BLOQUE de geometra y medida Tringulos

Construir con el uso de regla y comps tringulos, paralelogramos y
trapecios, fijando medidas de lados y/o ngulos.
Ya lo sabes
Un buen ciudadano conoce y aplica las normas de trnsito, pues su desconocimien-
to e incumplimiento pueden traer graves consecuencias en la vida de las personas.
Para orientar el accionar de peatones y conductores, existen seales de trnsito,
como la del grfico.
2. Contesto verbalmente la siguiente pregunta:

Cmo se llama la figura geomtrica de la seal de trnsito del grfico y qu significa?
3. Con el uso de la regla, mido los siguientes tringulos e identifico de qu tipo son, segn sus lados:
3. Analizo el proceso para construir un tringulo.
Construccin de un tringulo equiltero Construccin de un tringulo issceles
conociendo la medida de uno de sus lados conociendo la base y sus lados iguales
Trazamos el lado AB conocido, despus, centrando en el Trazamos el lado AB o base. Centramos en A y con una
punto A y con una abertura de comps igual a AB traza- abertura AC trazamos un arco.
mos un arco desde el punto B. Lo mismo hacemos centrando en B y cortamos el arco
Ahora hacemos lo mismo, pero centramos en el punto B anterior para encontrar el punto C.
y cortamos el arco anterior para encontrar el vrtice C. Unimos A con C y B con C, y tendremos el tringulo
Unimos el punto A con el punto C y el punto B con el issceles pedido.
punto C, y obtenemos el tringulo equiltero. A B
A C
A C
B
C
A
B A B
54
A C
B C
Construccin del tringulo escaleno A B
conociendo sus tres lados
C
Trazamos el lado AB o base. Centramos en A y con una abertura AC
trazamos un arco.
Luego centramos en B y con una abertura BC cortamos el arco ante-
rior para encontrar C.
Unimos A con C y B con C, y tendremos el tringulo escaleno pedido.
A B
1. Observo el proceso para construir un tringulo, conociendo la medida de dos lados y el ngulo compren-
dido entre ellos.
Traza el AB con la medida indicada, desde el punto A con el graduador mide en forma antihoraria 45, traza
el AC cuya medida es 3,2 cm desde el punto A pasando por la lnea que se marc. Finalmente, une el punto
B con el C
1. 2. 3. C
3,2 cm
45
A 4 cm B A 4 cm B A 4 cm B
No es problema Estrategia: Identificar datos de la informacin dada.
2. Construyo un tringulo equiltero sabiendo que su permetro es de 12 centmetros.

Cunto mide cada lado? Como es un tringulo equiltero, todos sus lados son iguales; por lo tanto, la
medida de cada lado es el valor del permetro dividido para 3. Es decir, 12 3 = 4, cada lado mide 4 cm.
1. 2. 3. 4. C 5. C
A B A B A B A B A B
Me enlazo con Educacin vial
3. Analizo los datos del texto y establezco estrategias para resolver el problema planteado.
La seal ceda el paso se utiliza en los cruces donde los autos que circulan por una va secundaria
deben ceder el paso a los que circulan por una va principal; tiene la forma de un tringulo equiltero
de 85 cm de lado. Construye esta seal en grupo utilizando cartulina, trata que sea de tamao real.
Matemtica en accin
BLOQUE de geometra y medida rea de tringulos

Calcular el permetro de tringulos; deducir y calcular el rea de
tringulos en la resolucin de problemas.
Ya lo sabes
Los vecinos se reunieron para analizar las mejoras que pueden hacer en la infraestructura del barrio. Discutieron
respecto a varios problemas que afectan a la comunidad y decidieron que es prioritario sembrar csped en un
terreno rectangular, para usarlo como rea de juegos para los nios.
2. Contesto verbalmente las preguntas.

Por qu los vecinos del barrio daran prioridad a
Qu es el rea de una figura geomtrica?
las necesidades de los nios y nias?
Cmo se calcula el rea de un rectngulo?
3. Observo los grficos y contesto verbalmente las preguntas:
Cul es la frmula para hallar el rea

de un rectngulo?
Cuntos tringulos hay en el rectn-
gulo de la izquierda?
Cuntas veces mayor es el rea del rec-
tngulo en relacin al rea del tringulo?
h
4. Analizo el organizador grfico. Tu mundo
digital
rea de un tringulo
b
Para que sigas practicando,
realiza los ejercicios que se
Corresponde a la mitad rea del tringulo es:
b h proponen en esta direccin:
de un rea del rectngulo. A = 2 http://goo.gl/6wodR.
56
1. Verifico si las medidas tomadas y el proceso para hallar el rea de un tringulo son correctos.
b h 2,5 3
h A= ; A= ; A= 3,75 cm2
2 2
3 cm
b
2,5 cm
No es problema Estrategia: Identificar datos de un texto.
2. Identifico los datos del problema y verifico cmo se lo formula y se lo resuelve.
Si los lados no paralelos de un trapecio issceles se prolongan, se

forma un tringulo issceles. Sabiendo que la altura del trapecio es
la mitad de la altura del tringulo, calcular el rea del tringulo.
Qu valor tiene la base del tringulo? La base del tringulo es la

base del trapecio, por lo tanto, mide 6 cm.
Qu valor tiene la altura del tringulo? La altura del tringu- 2 cm
lo es el doble de la altura del trapecio, por lo tanto, mide
2 2 = 4 cm.
Qu valor tiene el rea del tringulo? A = b h ; A = 6 4;
2 2 6 cm
A = 12 cm2
Respuesta: El rea del tringulo es de 12 cm2
Me enlazo con Medio Ambiente
3. Leo la informacin y verifico si el proceso para hallar la respuesta adoqun

es correcto.
20 m
Se decidi utilizar los espacios de un parque con forma de trapecio
csped csped
como se observa en el grfico. Qu rea del parque quedar ado-
quinada y qu rea quedar con csped? 40 m 15 m
Qu forma tienen los espacios que se distribuyeron en el parque? Tienen formas triangulares.
Qu valor tiene el rea en la que se sembr csped?
A1 = b h ; A1 = 40 20; A1 = 400 m2; A2 = b h ; A2 = 15 20 ; A2 = 150 m2
2 2 2 2
rea csped = 400 + 150 ; rea csped = 550 m2.
Respuesta: En total se sembrar csped en un rea de 550 m2 y quedarn 400 m2 de adoqun.
Matemtica en accin
Segundo Quimestre
Unidad 4: La interculturalidad enriquece a nuestro pas !

O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generacin de sucesiones con sumas,
restas, multiplicaciones y divisiones, como estrategias para solucionar problemas del entorno,
justificar resultados, comprender modelos matemticos y desarrollar el pensamiento lgico
matemtico.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solucin de problemas de la vida cotidiana empleando
como estrategias los algoritmos de las operaciones con nmeros naturales, decimales y frac-
ciones, la tecnologa y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del clculo de permetros y reas de polgonos
regulares, la estimacin y medicin de longitudes, reas, volmenes y masas de objetos, la
conversin de unidades y el uso de la tecnologa para comprender el espacio en el cual se
desenvuelve.
Bloque de estadstica y probabilidad

O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar informacin estadstica mediante el empleo de TIC, y calcular
medidas de tendencia central con el uso de informacin de datos publicados en medios de
comunicacin, para as fomentar y fortalecer la vinculacin con la realidad ecuatoriana.
M.3.1.39. Calcular sumas y restas con fracciones obteniendo el denominador comn.

Calcular sumas y restas con fracciones homogneas, obteniendo el denominador comn.
Calcular sumas y restas con fracciones heterogneas, obteniendo el denominador comn.
M.3.1.42. Resolver y plantear problemas de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con fracciones,
e interpretar la solucin dentro del contexto del problema.
Resolver y plantear problemas de sumas y restas con fracciones, e interpretar la solucin dentro del
contexto del problema.
Reconocer dcimas, centsimas y milsimas en nmeros decimales.
M.3.1.1. Generar sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, con nmeros naturales,
a partir de ejercicios numricos o problemas sencillos.
Generar sucesiones con sumas y restas con nmeros naturales, a partir de ejercicios numricos
o problemas sencillos.
M.3.2.18. Comparar el kilogramo, el gramo y la libra con las medidas de masa de la localidad, a partir
de experiencias concretas y del uso de instrumentos de medida.
Comparar el kilogramo, el gramo y la libra con las medidas de masa de la localidad, a partir de
experiencias concretas.
M.3.2.19. Realizar conversiones simples entre el kilogramo, el gramo y la libra en la solucin de problemas
cotidianos.
M.3.3.1. Analizar y representar, en tablas de frecuencias, diagramas de barra, circulares y poligonales,

datos discretos recolectados en el entorno e informacin publicada en medios de comunicacin.
M.3.3.3. Emplear programas informticos para tabular y representar datos discretos estadsticos obtenidos
del entorno.
58
Aprendo ms, vivo ms
En el territorio nacional convergen diferentes culturas entre pueblos afroecuatorianos y nacionali-
dades indgenas. En la Costa existen 6 culturas, en la Sierra 15 y en la Amazona 10.
1. Observo el siguiente diagrama circular que muestra la proporcin poblacional de las

principales nacionalidades de la Costa ecuatoriana. Con ayuda de mi docente interpreto
la grfica y relaciono las imgenes con cada zona coloreada.
Tom
ad
o
de
:
ht
tp :
//
Tom
go
ad
o.gl/aW jLT
o
de
:
ht
W
tp:
//
go
o.gl/HI
Tom
ad
o
de
ZeJJ
:
ht
tp :
//
go
o.gl/fp
b VJO
Tom
ad
o
d
e:
ht
tp:
/
/goo
.gl/tRMXyh
Awa
Chachi
pera
Tschila
Fuente: www.codenpe.gob.ec
59
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Adiciones y sustracciones con fracciones homogneas

Calcular sumas y restas con fracciones obteniendo
el denominador comn.
Ya lo sabes
En nuestro pas, la comunidad indgena ms grande es la quichua de Tungurahua, cuyos integrantes repre-
6partes del total de poblacin indgena ecuatoriana; luego est el pueblo
sentan, aproximadamente, las __
25 2 partes.
Puruh, que representa, aproximadamente, las __ 25
Tomado de: http://goo.gl/W0xEej

Conoces otros pueblos indgenas del Ecuador?
Qu tipo de nmeros son 6 y 2 ?

25 25

Cmo se denomina a cada trmino de la fraccin?
3. Observo las operaciones entre fracciones y contesto mentalmente las preguntas.
Cmo son los denominadores de las fracciones sumadas?

1 5 Qu valor tiene el denominador de la fraccin de la suma total?
47 = ______
7 + __
__
1 +74 __
=
7

Cmo se form el numerador de la fraccin que corresponde a la
suma total?
Cmo son los denominadores de las fracciones del minuendo
y del sustraendo?
2
8 __
__
9 9
6 = ______
8 6
9
__
=
9
Qu valor tiene el denominador de la fraccin de la diferencia?
Cmo se form el numerador de la fraccin que corresponde
a la diferencia?
Adicin:
4. Analizo la siguiente informacin: Sean a, b y c
nmeros enteros, Tu mundo Descubre ms
de adiciones
se tiene:
Son aquellas a + c = a+c digital y sustracciones
que comparten b b b con fracciones
Fracciones el mismo homogneas en:
denominador, http://goo.gl/pyXDc0
homogneas Sustraccin:
por ejemplo: donde encontrars
__ 1 7
__ Sean a, b y c una calculadora que
4y 4

nmeros enteros, resuelve ejercicios con
se tiene: fracciones.
a c = a c
b b b
60
1. Analizo los procesos para sumar fracciones homogneas, 2. Verifico si las operaciones con estos
simplifico mentalmente las fracciones de ser necesario. nmeros fraccionarios son correctas.
1 1
7 3 + 7 + 1 __ 11 b) ___ 1 + 1 + 2 __ 5 ___________
= 4
3 1 1 5 10 2 1 3 1 + 3 + 5 9
a) __
4
__
+
4
7
__
+ = _______
4

=

___
+
__
+ = _______
5
a) __
2
__
+ + __
2
=

2

__
=
2
4 4 25
5
50
5
5 5 2
La operacin es correcta.
Analizo los procesos para restar fracciones homogneas,
simplifico mentalmente las fracciones de ser necesario. 27 ___ 11 __ 15 _____________
27 11 15 2
b) ___
4

4
=

4
__
=

4
3 1
4
6 __ 3 6 - 3 __ 3 21 ___ 10 3 - 1 __ 2 1
a) __
7
= _____
7

= b) ___
28

40
= ____
= = __
La operacin es incorrecta.
7 7 4 4
4 4 2
3. Verifico los procesos y la respuesta al problema planteado.
Gonzalo vende las dos sextas partes de un terreno y cede la sexta parte del mismo para la construccin
de una calle. Qu fraccin del terreno entrega Gonzalo?
2
Qu fraccin del terreno vende Gonzalo? Gonzalo vende __
6

partes del terreno.
Qu fraccin del terreno cede Gonzalo para la calle?
1parte del terreno.
Tomado de: http://goo.gl/pFoq6e

Gonzalo cede __
6
Qu operacin debe realizar para saber la cantidad de terre-
no que entrega? Sumar las partes del terreno que vendi
y cedi.
2 + __
__ 3 = __
1= __ 1
6 6 6 2
Respuesta: Gonzalo entrega la mitad de su terreno.
4. Leo la informacin, identifico los datos y contesto la pregunta.

Adela prepara alimentos nutritivos Cuntas tazas de granola se logran con esa cantidad de ingredientes?
para el refrigerio de sus hijos, uno de
A qu fracciones corresponden la cantidad de tazas de avena y la de
sus platillos favoritos es la granola. frutos secos?
1 __ 3 tazas de avena y 1 = __
1= __ 2 taza de frutos secos.
2 2 2
Qu operaciones se deben realizar?
INGREDIENTES: 3 + __
Se deben sumar todas las fracciones. __ 1+ __
2= __
6= 3
2 2 2 2
1 1/2 tazas de avena entera tradicional.
1/2 taza de quinua.
Respuesta: En total salen 3 tazas de granola.
1 taza de frutos secos.
2 cucharadas de miel
3 cucharadas de pasas. Matemtica en accin
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Adiciones y sustracciones con fracciones heterogneas

Calcular sumas y restas con fracciones calculando
denominador comn.
Ya lo sabes
Tomado de: http://goo.gl/MI8foP

Mientras 8 de cada 10 mestizos culminan los primeros seis aos
de educacin, apenas 1 de cada 2 integrantes de los pueblos
y nacionalidades indgenas que ingresan al sistema educativo
concluyen los seis aos de educacin.
2. Trabajo en parejas y respondo las siguientes preguntas:

Por qu es importante que todos los nios y las nias reciban educacin?

A qu fracciones corresponden 8 de cada 10 y 1 de cada 2?
3. Observo el proceso de la suma de fracciones y contesto verbalmente las preguntas.
3
__ 1
__ Cmo son los denominadores de las fracciones que se estn

+

2 5 sumando?
3
__ 1
__

+

= Cul es el mcm de los denominadores (2 y 5)?
2 5 10
3
__ 55 3 ( +
1 (___________
__ Cul es el resultado de dividir el mcm para el primer denominador?

+

=

2 5 10 Por cul valor se multiplic al numerador de la primera fraccin?
3
__ 1
__ 5 3 ( + (22 1 (
(________________ Cul es el resultado de dividir el mcm para el segundo denominador?

+

=

2 5 10 Por cul valor se multiplic al numerador de la segunda fraccin?
3
__ 1
__ 15 + 2
_______ 17
___

+

=

= Cmo se obtuvo el numerador de la fraccin total?
2 5 10 10
4. Interiorizo los pasos para resolver adiciones y sustracciones con fracciones heterogneas:
Fracciones 1. Obtener el mcm 2. Dividir el comn 3. Repetir el proceso anterior

heterogneas: de los denominadores, denominador para con cada una de las
al mismo que se le el primer denominador fracciones. Por ltimo, sumar
Tienen
conoce como comn y su cociente multiplicar o restar los productos
denominadores
denominador. por el numerador obtenidos, manteniendo
diferentes.
de la primera fraccin. el mcm como denominador.
4 2 1 El mcm de = 30 4 2 1 (30 6 4) 4 2 1 20 12 15 17
+ = (6, 5, 2) + = + = =
6 5 2 6 5 2 30 6 5 2 30 30
62
1. Analizo el proceso para sumar fracciones heterogneas, simplifico mentalmente las fracciones
de ser necesario.
1 3 5 (1 3( + (3 6( + (5 2( 3________ 4 2 6 2
__

4
__
+ +
2 6

= + 18
= _________________
+
10
31
= __
60
12 12
60 12 2 1 3 2 mcm(4,2,6) = 2 2 3 = 12
1 1 3
2. Analizo los procesos para restar fracciones heterogneas, simplifico mentalmente las fracciones
de ser necesario.
2
__

4
___
2 3 -
( (4 1 ( _____
(___________
= = 6 -
4 2
= __

5 15 3
5 15 15 15 15 5 5 5 mcm(5,15) = 3 5 = 15
1 1
3. Compruebo los procesos y las respuestas.
En un taller se arreglaron, en una semana, 70 autos. Tres sptimos de los autos tenan problemas en los fre-
nos, dos quintos tenan choques y el resto tena las luces daadas. Qu fraccin de los autos tena las luces
daadas?
3
Qu fraccin de los autos tena problemas en los frenos? __
7
Qu fraccin de los autos tena choques? 2
__
5
Qu operaciones se deben realizar? Se deben sumar las fracciones de los autos averiados y luego
restar de la unidad que representa la totalidad.
(3 5) + (27(7) __________ 29
3+ __ 3 5 + (2
2 = = 15 + 14 35 35 35 35 29 6 6
__ ____________ 29
= 1 = 1___
; como
= ; como = ___ ; ___
; ___
- ___
- ___ = ___
= ___
7 5 35
35 35 =3529/3535 3535353535353535
6de los autos tenan las luces daadas.

Respuesta: ___
35
Me enlazo con Cultura Fsica
4. Leo la informacin, identifico los datos y verifico las preguntas.

En una competencia ciclstica, Santiago recorre durante tres horas el si-
guiente trayecto. En la primera hora recorre __154 partes del trayecto, en la
7partes del trayecto y en la ltima hora recorre __
segunda hora recorre __ 8
35
18
partes del trayecto. Qu fraccin del total del trayecto le falta recorrer
para terminar la competencia?
4, __
Qu fraccin del trayecto recorre Santiago cada hora? __ 8.
7y ___
15 18 35
Qu operaciones se deben realizar?
Se deben sumar las fracciones recorridas y luego restar de la unidad que representa la totalidad.
4+ __
__ 8= (4
7+ ___ 42) + (7
35) + (8 18) = 168
____________________ + 245
+ 144
____________
557
= ____ ;
15 18 35 630 630 630
630 630 557 630 - 557 = 73 Matemtica en accin
como 1 = ; - = Cuaderno
630 630 630 630 630
de actividades pginas
Respuesta: 73
A Santiago le faltan por recorrer las ____ partes 73 y 74.
630
del trayecto.
63
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Problemas de fracciones con suma y resta

Resolver y plantear problemas de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones
con fracciones e interpretar la solucin dentro del contexto del problema.
Ya lo sabes
Ins tiene dos puestos en la feria del poncho en Otavalo: en
2de la mercanca y en el otro vende el __1. Ella
uno vende los _
5 4
necesita conocer qu fraccin de mercanca reponer para con-
tinuar con su negocio.
13
R. ___
20
2. Contesto verbalmente las siguientes preguntas.

Qu tipos de fracciones son las que se encuentran en el texto?

Cul es la operacin indicada para conocer el total vendido de
la mercanca?

Cunta mercanca queda por vender?
3. Observo los datos del problema, analizo la operacin a realizar y contesto verbalmente las preguntas.
2
__ 1
__ De qu trata el problema?
y
5 4 Cunto queda de mercanca en cada uno de los puestos?
2
__ 1
__ Qu operacin se realiza entre las fracciones?
+
5 4
Cul es el mcm de los denominadores 5 y 4?
2
__ 1
__ 8 + 5
______ Por cul nmero se multiplica al numerador de la primera fraccin?
+ =
5 4 20 Por cul nmero se multiplica al numerador de la segunda fraccin?
8 + 5 13

______
20

___
=

20
13?
Qu representa la fraccin ___
20
13
___
1
20 13
________
=
7
___
= 7?
Qu representa la fraccin final ___
20 20 20 20
7.
13de la mercanca y queda por venderse ___
Se tiene que reponer ___
20 20
4. Analizo los pasos para resolver problemas de adiciones y sustracciones de fracciones:
Lectura del problema para identificar las fracciones involucradas y otros datos pertinentes.
Analizar y plantear las operaciones necesarias.
Transformar los enteros, que son parte de las operaciones, en fracciones.
Reconocer si las fracciones son homogneas o heterogneas.
Aplicar el procedimiento adecuado segn el tipo de fracciones y simplificar si es posible.
Obtener la respuesta.
Verificar la respuesta.
Contestar la pregunta.
64
1. Leo en mi mente, escribo los datos numricos y resuelvo el problema.

7del total, el segundo los __
a. Tres hermanos se reparten una herencia, el primero se lleva __ 5del
total y el
15 12
tercero el resto. Qu fraccin le corresponde al tercer hijo?
Datos Operaciones Respuesta
7
___
Primer hijo:
15
7
___ 5
___ 28 + 25
_________ 53
___ El tercer hijo recibe 7 .
5
+
= = 60
___
Segundo hijo: 15 12 60 60
12 53
___ 60 53
________ 7
___
Tercer hijo: ? 1 = =
60 60 60
2de las pginas y se ha arrancado_1de ellas, qu fraccin de

b. De un cuaderno a cuadros se usa los _
5 8
pginas quedar disponible en el cuaderno?
Datos Operaciones Respuesta

2
__
Pginas usadas: 2
__ 1
__ 16 + 5
_______ 21
___ La fraccin disponible de
5 + =
=
1
__ 5 8 40 40
Pginas arrancadas: 21 40 21 19 pginas es: 19 = 38
8 ___
1 =
________

___
=
40 40 40 40
Pginas disponibles: ?
2. Compruebo los procesos y las respuestas.

2del total, los adultos los __
En un concurso de danza participan 80 personas, los jvenes representan los _ 7
5 16
y el resto corresponde a los nios. Qu fraccin representa a los nios? Cuntos nios participan?
2
Qu fraccin corresponde a los jvenes? __ 7
Qu fraccin corresponde a los adultos? __
5 16
Qu operacin se debe realizar? La operacin a realizar es sumar las dos fracciones, luego restar de la
unidad por ltimo la fraccin final multiplicar por el total de participantes.
m.c.m (5, 16) = 80 __ 32 + 35

7= _______
2 + __ 67
= ___
; 1 - ___ 80 - 67
67= _______
13;80 ___
= ___

13= 13
5 16 80 80 80 80 80 80
13de personas, y son 13 nios los que participan.
Respuesta: Los nios corresponden a los ___
80
Me enlazo con Agricultura
3. Leo la informacin, identifico los datos y verifico las preguntas.

3 de cebolla blanca, el _1de papas y los __
Un lote es distribuido para sembrar los __ 5de
8 6 12
zanahoria, Qu fraccin del terreno est libre?
La operacin a realizar es sumar las fracciones, luego restar de la unidad.
m.c.m (8, 6 y 12) = 24 3 + __
__ 1+ __ 9 + 4 +
5= ________10 23
= ___

23= _______
; 1 - ___ 24 - 23
1
= ___

8 6 12 24 24 24 24 24
1 .
Respuesta: El espacio libre de terreno es ___
24
65
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Dcimas, centsimas y milsimas

Reconocer dcimas, centsimas y milsimas en nmeros
decimales.
Ya lo sabes
Los datos recogidos en el Censo de Poblacin y Vivienda de 2010 indican que, por autoidentificacin (es decir
como cada persona se reconoce), los pueblos y nacionalidades indgenas y afroecuatorianas representan
cerca de las __ 7partes de la poblacin ecuatoriana.
100
2. Contesto con mis compaeros y compaeras las siguientes preguntas:

Por qu es importante reconocernos como parte de un grupo humano?
7
Cmo se lee el nmero ___
100
?
Tomado de: http://goo.gl/16OJPa
3. Observo la tabla y contesto mentalmente las preguntas.
Por qu el 4 cambia de valor

C D U d c m
de centenas a milsimas?
4 0 0 4 centenas
Cuntos lugares despus
4 0 4 decenas
de la coma se ubican las dcimas?
4 4 unidades
0 4 4 dcimas
de la coma se ubican las centsimas?
0 0 4 4 centsimas
0 0 0 4 4 milsimas
de la coma se ubican las milsimas?
4. Determino la diferencia entre enteros y decimales.
Dcimas, centsimas y milsimas Son valores ms pequeos que la unidad.
Centenas Decenas Unidades Dcimas Centsimas Milsimas

Se lee 725 enteros
7 2 5 , 0 7 9 con 79 milsimas
Parte entera Parte decimal
Dcimas Centsimas Milsimas
1 unidad = 10 dcimas 1 unidad = 100 centsimas 1 unidad = 1 000 milsimas

1 dcima = 10 centsimas 1 dcima = 100 milsimas
1 dcima parte de la 1 centsima = 10 milsimas
1 1 centsima parte de la
unidad es 10 = 0,1
unidad es 1 = 0,01 1 milsima parte de la unidad
100 1
es 1000 = 0,001
66
1. Verifico si las cifras resaltadas correspon- 2. Analizo los procesos para transformar nmeros frac-
den a dcimas, centsimas y milsimas, cionarios a nmeros decimales y viceversa.
segn se indica en cada caso.
89
a) _____ 432
1 000
= 89,432 Se recorren 3 cifras a la izquier-

da porque el denominador tiene 3 ceros.
Cifra que se debe pintar Nmero
Milsima 90,173
11009
b) 10,09 = ____
100
009

Se ubica como numerador al nmero
planteado sin la coma de decimal. Luego, se cuenta
Dcima 0,709 el nmero de decimales que hay en el nmero plan-
Centsima 2,005 teado y se escribe como denominador a la unidad
seguida de tantos ceros como se haya contado en
los decimales. Por ejemplo: si tiene tres decimales el
denominador ser 1 000, si tiene dos decimales 100
3. Completo la tabla.
y un decimal 10.
Nmero fraccionario Nmero con cifras decimales Un nmero decimal se lee

75
___ 7,5 7 enteros con 5 dcimas
10
100
82
____
100

0,82 82 centsimas
5673
_____ 5,673 5 enteros con 673 milsimas
1 000
No es problema Estrategia: Discriminar las relaciones correctas.
4. Leo las opciones y determino si se seleccion la respuesta correcta.
A. En los nmeros decimales, la parte entera representa unidades completas.

B. Una dcima es cada una de las cien partes iguales en que
se divide la unidad.
C. Una centsima es cada una de las diez partes iguales Cul de las siguientes opciones
en que se divide la unidad. es la correcta?
D. Una milsima es cada una de las mil partes iguales a) A y B c) B y D
en que se divide la unidad. b) B y C d) A y D
Respuesta: d) A y D
Me enlazo con Lengua y Literatura
5. Analizo la tabla, identifico los errores ortogrficos y verifico las correcciones.
Nmero Se lee Correccin

12,506 Doce enteros quinientos seis milsimas milsimas
6,8 Seis enteros con ocho dcimas dcimas
24,06 Veinte y cuatro enteros con seis centsimas veinticuatro
Matemtica en accin
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Sucesiones con sumas y restas

Generar sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con
nmeros naturales a partir de ejercicios numricos o problemas sencillos.
Ya lo sabes
Aproximadamente el 94% de los hogares en las zonas urbanas en el Ecuador tiene acceso al agua, frente al
56% en las zonas rurales. Por otra parte, el consumo medio por vivienda, en metros cbicos, es de 37 m3 en
las zonas urbanas y 38 m3 en las rurales.
Fuente: Estadsticas INEC 2010

Cul es la diferencia entre las zonas urbanas
Si no se tiene acceso al agua potable, qu clase de
y rurales en su forma de acceder al agua? agua se utiliza?

Cul es la diferencia en el consumo de agua?
3. Observo las secuencias de nmeros y contesto mentalmente las preguntas.
Qu diferencia hay entre los nmeros?

5, 10, 15, 20, 25, 30 Entre dos nmeros consecutivos hay la misma diferencia?
Cul es la regla o patrn de formacin de esta secuencia?
Qu diferencia hay entre los nmeros?
Entre dos nmeros consecutivos hay la misma diferencia?
63, 52, 41, 30, 19
Cul es la regla o patrn de formacin de esta BUENvivir
secuencia?
Segn nuestra
Constitucin, para
alcanzar el buen
Contenidos a tu mente vivir se requerir
que las personas,
comunidades,
4. Analizo la siguiente informacin: pueblos
y nacionalidades
gocen
Son conjuntos de nmeros enteros, fracciona- efectivamente
Sucesiones rios o decimales que se forman al incrementar de sus derechos,
o reducir un mismo valor al nmero anterior. y ejerzan
responsabilidades
en el marco
de la
interculturalidad,
Son sucesiones crecientes cuando Son sucesiones decrecientes cuan-
del respeto a sus
se forman por la suma de un mis- do se forman por la resta de un
diversidades
mo valor. mismo valor.
y de la
Secuencia 9 17 25 33 Secuencia 94 87 80 73 convivencia
armnica con
Patrn +8 +8 +8 Patrn -7 -7 -7 la naturaleza.
68
1. Verifico si las series se completaron correctamente.
a) 39, 40, 35, 36 Regla: Sumar 1 a cada trmino

y restar 5 al siguiente.
b) 27, 12, 21, 6, 15 Regla: Restar 15 a cada trmino y sumar 9 al siguiente.
2. Analizo la informacin del grfico y verifico verbalmente la respuesta.
Qu dimensiones en pulgadas tendrn los siguientes dos tornillos?

Qu diferencia hay entre las dimensiones de un tornillo y del
siguiente?
1 3-2=1
pulgada
Entonces la diferencia es de 1 pulgada.
Qu operaciones se deben realizar para hallar las dimensiones
solicitadas?
2 3+1=4y4+1=5
pulgadas
Respuesta: Las dimensiones de los siguientes tornillos sern
3
pulgadas
de 4 y 5 pulgadas.
3. Leo la informacin, identifico los datos y verifico las respuestas.

Las velocidades de desplazamiento (en kilmetros por hora) de algunos animales son las siguientes:
lobo 45 km/h, bfalo 55 km/h y cebra 65 km/h. El siguiente animal ms veloz es el len. Si se sigue la misma
sucesin, qu velocidad aproximada tendr el len?
Cmo se forma la sucesin de las velocidades de los Qu operacin se debe realizar para hallar la ve-
animales citados? locidad del len?
Animal Lobo Bfalo Cebra

Se debe sumar 10 a la velocidad de la cebra.
Velocidad
en km/h 45 55 65 65 + 10 = 75
Qu diferencia hay entre dos velocidades consecutivas?

Respuesta:
El len tiene una velocidad
55 - 45 = 10 y 65 - 55 = 10 aproximada de 75 (km/h).
Matemtica en accin
BLOQUE de geometra y medida Kilogramo, gramo y medidas de peso de la localidad

Comparar el kilogramo, el gramo y la libra con medidas de masa de su localidad
a partir de experiencias concretas y del uso de instrumentos de medida.
Realizar conversiones simples entre el kilogramo, el gramo y la libra en la
solucin de problemas cotidianos.

1. Analizo la siguiente informacin: 2. Trabajo en grupo y respondo las
Todas las profesiones y oficios son im- siguientes preguntas:
portantes para el desarrollo del pas.
Quin ha escuchado o ha comprado
El desempeo de cada profesional de- con algn familiar una arroba de papas,
pende de su pasin por el trabajo y de un quintal de arroz o 2 kilogramos de comida para perro?
los medios con los que cuenta.

Con qu instrumentos se pesan los productos?
3. Observo cada grfico, lo relaciono con su unidad y contesto mentalmente las preguntas.
1 gramo 1 arroba Qu sabes respecto a las onzas, li-

bras, arrobas, quintales y toneladas?
En el lugar donde vives, hay otras
1 kilogramo 1 quintal medidas de peso?
Qu objetos sirven para pesar, res-
1 pectivamente, un gramo, un kilo-
1 onza gramo, una onza, una arroba y un
tonelada
quintal?
1 libra
Unidades de masa Abreviatura Equivalencias

1 000 kg
La tonelada mtrica es una unidad del Sistema Mtrico Decimal. Tm
2 200 lb
La tonelada corta (estadounidense) es una unidad de masa que se usa 907,1853 kg
t
para medir objetos grandes. 2 000 lb
4 @
El quintal es una unidad de masa utilizada en la agricultura y en la venta
q 45 kg
de productos al por mayor.
100 lb
La arroba fue utilizada por los rabes en Espaa para definir un cuarto 25 lb
@
del peso de un quintal. 11,5 kg
16 onzas
La libra se utiliza para la venta de productos como carne y verduras. lb
453,59 g
1
La onza se utiliza con frecuencia para indicar cantidades pequeas, gene- lb
oz 16
ralmente en recetas de cocina. 28,35 g
70
1. Verifico que la unidad de masa en cada objeto sea la ms apropiada.
Unidad: q Unidad: lb Unidad: t Unidad: oz
2. Leo la informacin y transformo a las unidades que se indican. Luego, resuelvo el problema.
En el mercado de mi ciudad se venden las papas por quintales y arrobas. Si un productor vendi 5 quintales de
papas a $12 cada uno y 2 quintales divididos en arrobas a $3,50 cada arroba, cunto dinero gan en total?
Cuntas arrobas se vendieron?
Como cada quintal tiene 4 arrobas y se vendieron 2 quintales,
en total se vendieron 8 arrobas.
Cuntos quintales completos vendi el productor?
Vendi 5 quintales.
Qu operaciones se debe realizar?
Se debe multiplicar el valor de cada quintal por el nmero de
quintales y sumar el producto del nmero de arrobas por el
valor de cada arroba.
5 12 = 60 y 8 3,5 = 28 entonces 60 + 28 = 88
Respuesta: El vendedor gan 88 dlares.

Esteban utiliza recetas en las que se emplean unidades como tazas o cucharadas. Para
saber cuntas libras o gramos utiliza en cada receta, l se ayuda de la siguiente tabla:
3
11 cucharadas taza 3 oz 0,19 lb 85,05 g
4
15 cucharadas 1 taza 4 oz 0,25 lb 113,4 g
30 cucharadas 2 tazas 8 oz 0,5 lb 226,8 g
Si para preparar unos pastelitos Margarita utiliz 4 tazas de harina, 11 cucharadas de azcar y dos huevos que pesan
2 onzas cada uno, cuntos gramos pesan en total los ingredientes que utiliz?
Cuntos gramos hay en 4 tazas? Cuntos gramos hay en total?
Hay 453,6 g, porque en 2 tazas hay 226,8 g.
4 5 3,6 0 g
Cuntos gramos hay en 11 cucharadas? Hay 85,05 g.
8 5,0 5 g
Cuntos gramos pesan los dos huevos? 1 1 3,4 0 g
Pesan 113,4 g, lo que equivale a 4 onzas. 6 5 2,0 5 g
Respuesta: En total hay 652,05 g.

Matemtica en accin
BLOQUE DE ESTADSTICA y probabilidad Tablas estadsticas

Analizar y representar en tablas de frecuencias, diagramas de barra, circulares y poligonales,
datos discretos recolectados en el entorno e informacin publicada en medios de comunicacin.
Emplear programas informticos para tabular y representar datos discretos
estadsticos obtenidos del entorno.
Ya lo sabes
Nacionalidad/
El Ecuador es un pas plurinacional y multitnico, Regin Ubicacin Poblacin
pueblo
ello se evidencia en los datos de la siguiente tabla:
Carchi,
Aw Esmeraldas 5 513
e Imbabura
Si lo sabes, me cuentas Costa Chachi Esmeraldas 10 222
pera Esmeraldas 546
Santo
Tschila 2 956

Conoces otra nacionalidad o pueblo de nuestro pas? Domingo

Cuntas personas forman parte del pueblo Tschila? Fuente: INEC 2010.
3. Observo el contenido de la tabla y contesto verbalmente las preguntas.
A qu se refiere el contenido de la tabla?
Accidentes de trnsito
Qu representan los textos de la primera Enero-abril 2013
columna?
Ciudades Enero Febrero Marzo Abril Total
Qu representan los textos de la prime-
ra fila? Guayaquil 540 508 522 615 2 185
Qu significa el valor 540? Santa

58 68 74 56 256
Elena
Cuntos accidentes en total se produje-
Cuenca 0 0 0 27 27
ron en la ciudad de Cuenca?
Lista de los pases

Contenidos a tu mente que ms contaminan
Emisiones
Pases
4. Analizo la siguiente informacin: Anlisis en toneladas
Mundo 27 245 758
Qu se debe considerar para interpretar EE.UU. 6 049 435

el contenido de una tabla? China 5 010 170
1. El ttulo expresa en forma resumida la informacin que con- UE 3 115 125

tiene la tabla. Rusia 1 524 993
2. Los subttulos de la primera fila y de la primera columna de la India 1 342 962
izquierda indican las caractersticas del fenmeno en estudio
Japn 1 257 963
o los datos para entenderlo.
Alemania 808 767
3. El cuerpo es el contenido mismo de la tabla, se presenta en la
interseccin de las filas y columnas. Canad 639 403
4. La fuente indica el origen de la informacin, se coloca siem- Reino Unido 587 261
pre en la parte inferior de la tabla.
Fuente: CDIAC para la ONU
72
El diagrama circular o pastel se usa, fundamentalmente, para representar de manera proporcional, las distri-
buciones de frecuencias de una variable cualitativa.
Mediante el siguiente ejemplo demostraremos el procedimiento necesario para elaborar una grfica
o diagrama circular.
Realizamos una tabla con la proporcin racial de la poblacin ecuatoriana, obtenida en base a datos
del INEC.
Proporcin racial de la poblacin ecuatoriana (respecto a la unidad)
Mestizos Montubios Afroecuatorianos Indgenas Blancos Otros TOTAL
0,719 0,074 0,072 0,07 0,061 0,004 1
Fuente: INEC, Censo 2010
Para visualizar la proporcin respecto de cada 100 habitantes, debemos multiplicar cada valor mostrado
por 100:
Mestizos Montubios Afroecuatorianos Indgenas Blancos Otros TOTAL
0,719 100 0,074 100 0,07 100 0,061 100 0,004 100 1 100 =
0,072 100 = 7,2
= 71,9 = 7,4 = 7 = 6,1 = 0,4 100
Si queremos ilustrar los datos en un crculo, que tiene 360, debemos conocer cunto representa el total
respecto a 100, realizando la siguiente operacin:
360 100 = 3,6
Si los 360 del crculo representan el total de los datos clasificados, a cada parte le corresponder 3,6.
Proporcin de la poblacin ecuatoriana

Multiplicamos cada proporcin por 3,6. por cada 100 habitantes
0,40
71,9 3,6 = 258,8 7,0 3,6 = 25,2
7,4 3,6 = 26,6 6,1 3,6 = 21,9 6,10
7,2 3,6 = 25,9 0,4 3,6 = 1,4 7
Mestizos
7,20
Montubios
Aproximamos la unidad de cada producto obte- Afroecuatorianos
7,40
nido (En este caso 259, 27, 26, 25, 22, 1).
71,90 Indgenas
Dibujamos una circunferencia, medimos con el Blancos
graduador los grados en el crculo, pintamos con
Otros
diferentes colores y anotamos en cada parte los
datos con su respectivo porcentaje. Finalmente,
agregamos un ttulo al diagrama y una leyenda.
Fuente: INEC 2010.
73
El diagrama de barras y el diagrama poligonal sirven para establecer comparaciones entre dos o ms eventos.
Con la siguiente tabla de informacin referente al uso de internet por grupos de edad, respecto a cada 100
personas, elaboraremos un diagrama poligonal y un diagrama de barras:
Edades 5 a 14 15 a 24 25 a 34 35 a 44 45 a 54 55 a 64 65 aos
Ao aos aos aos aos aos aos y ms
2010 33,0 54,8 36,5 21,2 16,4 13,1 5,5
2012 43,0 64,9 46,2 28,5 21,0 14,2 6,4
Uso de Internet por grupos de edad en Ecuador

Diagrama de barras: En el
70,0
plano cartesiano, en el eje Uso de Internet por cada 60,0
horizontal se indica las va- 100 habitantes
50,0
riables estudiadas y en el eje 40,0
2010
vertical la frecuencia o mag- 30,0
2012
nitud de cada una de ellas. 20,0 33,00
43,00
54,80
64,90
36,50
46,20
5,50
6,40
Ubicamos los puntos y tra- 10,0
21,20
28,50
16,40
21,00
13,10
14,20
zamos barras verticales para 0,0
5 a 14 15 a 24 25 a 34 35 a 44 45 a 54 55 a 64 65 y ms
cada variable analizada. Edades
Uso de Internet por grupos de edad en Ecuador

70,0
Uso de Internet por cada
60,0
Diagrama poligonal: Se 50,0
100 habitantes
trazan lneas por los puntos 40,0

que ubicamos en el plano, 30,0
con colores diferentes para 20,0
cada lnea. 10,0
0,0
5 a 14 15 a 24 25 a 34 35 a 44 45 a 54 55 a 64 65 y ms
Edades
Nacionalidades y pueblos indgenas

Ms ejemplos, ms atencin de la regin Amaznica, 2010
1. Leo la informacin de la tabla y analizo la Nacionalidad/
Regin Ubicacin Poblacin
pueblo
forma cmo se plantean y se responden las
Cofn Sucumbos 1 485
preguntas.
Secoya Sucumbos 688
Qu nacionalidad o pueblo de la Amazona Siona Sucumbos 611
tiene la mayor poblacin? Los quichua con
328 149 habitantes. Orellana,
Huaorani 2 416
Pastaza y Napo
Qu nacionalidad o pueblo tiene la me- Shiwiar Pastaza 1 198
Amazona
nor poblacin? Los zparos con 559

Zpara Pastaza 559
habitantes.
Achuar Pastaza y Morona 7 865
Qu nacionalidad o pueblo tiene la mayor
Morona, Zamora,
poblacin por provincia? Podran ser los
Pastaza, Napo,
cofanes, pues solo en Sucumbos hay Shuar Orellana, Guayas 79 709
1 485 habitantes. Pero si revisamos Sucumbos
la comunidad quichua, vemos que est y Esmeraldas
presente en 4 provincias, lo que signi-
Quichua Orellana, Pastaza,
fica que, en teora, su poblacin sera 328 149
amaznico Sucumbos y Napo
de alrededor de 82 037 individuos en
cada una. Fuente Codenpe
74
No es problema Estrategia: Obtener informacin de una tabla.
2. En parejas, analizamos la siguiente tabla estadstica. Observamos que la tabla compara por aos las horas
que los ecuatorianos dedican, en promedio, a diferentes actividades y respondemos las preguntas en clase.
2010 Actividad 2012
5,39 Limpiar la casa 4,27
4,92 Lavar, planchar ropa 3,92
11,48 Cuidar de nios y adolescentes 9,69
2,89 Hacer compras para el hogar 2,96
7,2 Compartir con la familia 7,1
4,1 Asistir a eventos culturales 3,9
4,6 Deporte 4,2 En qu actividades existe un incre-
7,7 Descansar 9,4 mento del tiempo, entre el 2010 y el
2012?
12,3 Ver televisin 12,8
55,6 Dormir 55,9
En qu actividades existe una dismi-
nucin del tiempo, entre el 2010 y el
8,9 Comer 8,2
2012?
6,5 Cuidado personal 5,6
Consideran que algn aspecto no fue
3,6 Actividades sociales 3,1 tomado en cuenta dentro de la tabla?
5,7 Jugar en la casa 5
Cul de todos estos datos les parece el
26 Asistir a clase 27,9 ms importante? Por qu?
40,2 Trabajar 39,4
Fuente: Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo y Subempleo (Modulo UT -ENEMDU Junio 2010 y Junio 2012)
Me enlazo con Computacin

Trabajo en equipo
3. Realizo un diagrama de barras con la tabla anterior; utilizo el programa EXCEL en la computadora.
a) Escribo la informacin en Excel:
las actividades en una columna y las
cantidades en dos columnas a la dere-
cha; en la parte superior colocamos los
aos 2010 y 2012.
b) Al completar los datos, sealo nica-
mente ambas columnas de nmeros,
no es necesario hacerlo con los textos.
c) En el men horizontal superior elijo
la siguiente ruta: Insertar, grficos,
columna, columna en 2d.
d) Pulso con el ratn y aparece el dia-
grama de barras, unas corresponden
al ao 2010 y otras al 2012.
Matemtica en accin
Unidad 5: Mi Ecuador biodiverso !
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solucin de problemas de la vida cotidiana

empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con nmeros natu-
rales, decimales y fracciones, la tecnologa y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del clculo de permetros y reas de
polgonos regulares, la estimacin y medicin de longitudes, reas, volmenes y ma-
sas de objetos, la conversin de unidades y el uso de la tecnologa para comprender
el espacio en el cual se desenvuelve.
O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar informacin estadstica mediante el empleo de TIC,

y calcular medidas de tendencia central con el uso de informacin de datos publica-
dos en medios de comunicacin, para as fomentar y fortalecer la vinculacin con la
realidad ecuatoriana.
M.3.1.30. Utilizar el clculo de productos o cocientes por 10, 100 o 1 000 con nmeros decimales, como
estrategia de clculo mental y solucin de problemas.
Utilizar el clculo de productos por 10, 100 o 1 000 con nmeros decimales, como estrategia
de clculo mental y solucin de problemas.
Utilizar el clculo de cocientes para 10, 100 o 1 000 con nmeros decimales, como estrategia
de clculo mental y solucin de problemas.
Resolver divisiones entre nmeros decimales y nmeros naturales, y entre dos nmeros naturales de hasta
tres dgitos.
Resolver divisiones entre dos nmeros naturales de hasta tres dgitos.
Resolver divisiones entre nmeros decimales y nmeros naturales de hasta tres dgitos.
M.3.1.29. Aplicar las reglas del redondeo en la resolucin de problemas.
Establecer la proporcionalidad directa de dos magnitudes medibles.
M.3.1.45. Expresar porcentajes como fracciones y decimales, o fracciones y decimales como porcentajes,
en funcin de explicar situaciones cotidianas.
Expresar fracciones y decimales como porcentajes, en funcin de explicar situaciones cotidianas.
M.3.2.17. Reconocer el metro cbico como unidad de medida de volumen, los submltiplos y mltiplos;
relacionar medidas de volumen y capacidad; y realizar conversiones en la resolucin de problemas.
Reconocer el metro cbico como unidad de medida de volumen, los submltiplos y mltiplos
y relacionar medidas de volumen y capacidad.
Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos estadsticos.
76
Aprendo ms, vivo ms
Ecuador ocupa el sptimo lugar en el mundo en variedad de reptiles, con el 9,7%; tercer lugar en
variedad de anfibios, con el 6,4%; cuarto lugar en variedad de aves, con el 17,9%; y noveno lugar
en variedad de mamferos, con el 8%.
1. Con ayuda de mi docente calculo las fracciones que corresponden a cada uno de los tres
colores de pjaros y luego transformo a porcentajes que expresen su proporcin respecto
al total de figuras.
77
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Producto de un nmero decimal por 10, 100 y 1 000

Utilizar el clculo de productos o cocientes por 10, 100 o 1000 con nmeros
decimales como estrategia de clculo mental y solucin de problemas.
Ya lo sabes
Ecuador posee 2 606 especies de vertebrados (aves, reptiles, mam-

feros y anfibios, exceptuando peces) y ocupa el cuarto lugar a nivel
mundial entre los pases con mayor biodiversidad, pese a que cuen-
ta con una superficie de apenas 256 370 km2. Mientras que Per
posee 2 586 especies de vertebrados, tiene una superficie
de 1 285 210 km2 y ocupa el quinto lugar.
(http://goo.gl/LL5utd)
2. Contesto verbalmente las siguientes preguntas:

Qu sabes sobre los vertebrados?

Qu operacin se debe realizar para transformar kilmetros
cuadrados a metros cuadrados?
3. Observo las operaciones y contesto oralmente las preguntas.
Cuntos ceros tiene el nmero 10?

9,251 10 = 92,51
Cuntas cifras a la derecha recorri la coma decimal en el producto?

9,251 100 = 925,1
Cuntos ceros tiene el nmero 1 000?

9,251 1 000 = 9 251
4. Analizo el proceso para multiplicar un decimal por una decena, centena o millar.
Regla general para Se desplaza la coma decimal hacia la derecha,

multiplicar un nmero tantos lugares como ceros acompaen a la
decimal por la unidad
seguida de ceros:
unidad, si se pasa de los nmeros planteados
se aumentan estos espacios con ceros. ,
Ejemplos: 5,40 100 = 540 0,2 1 000 = 200
78
1. Analizo el proceso para multiplicar un nmero decimal por la unidad seguida de ceros y compruebo
mentalmente las respuestas.
a) 903,21 1 000 = 903 210 b) 190,22 10 = 1 902,2 c) 0,735 100 = 73,5
2. Verifico si las series se completaron correctamente y determino mentalmente el patrn que determina
cada serie.
0,0756 0,756 7,56 75,6 756 7 560 75 600
Patrn: Se multiplica por 10.
0,032 0,32 32 320 32 000 320 000 32 000 000
Patrn: Se multiplica por 10 y 100 alternadamente.

Mara Cristina, Enrique y Anita ahorraron durante todo el ao nicamente centavos
y en cantidades diferentes. Al finalizar el ao, cada uno haba acumulado $52,30;
$12,29 y $48,95, respectivamente. Cuntos centavos ahorraron cada uno?
Cuntos centavos hay en un dlar? Cada dlar tiene 100 centavos.

Qu operacin se debe realizar para saber cuntos centavos ahorraron cada uno?
Se debe multiplicar la cantidad de dlares por 100 centavos que tiene cada dlar.
Mara Cristina 52,3 100 = 5 230 Enrique 12,29 100 = 1 229 Anita 48,95 100 = 4 895
Respuesta: Mara Cristina ahorr 5 230 centavos, Enrique 1 229 centavos y Anita 4 895 centavos.
4. Leo la informacin del cuadro, identifico los datos y contesto las preguntas.
Pas Moneda Equivalencia

Cuntos dlares hay en 100 pesos?
en dlares Qu operacin se debe realizar para saber cuntos dlares hay en 100 pesos
a diciembre y por qu?
2015
Cien pesos equivalen a sumar cien veces su correspondencia en
Argentina 1 peso 0,102 dlares lo cual es igual a: 0,102 100 = 10,2
Brasil 1 real 0,255 Cuntos dlares hay en 50 reales?

Respuestas: En 100 pesos hay 10,2 dlares.
Matemtica en accin En 50 reales hay 12,75 dlares.
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Divisiones con nmeros decimales para 10, 100 y 1 000

Utilizar el clculo de productos o cocientes por 10, 100 o 1000 con
nmeros decimales como estrategia de clculo mental y solucin de problemas.
Ya lo sabes Construyendo el saber

1. Analizo la siguiente informacin: 3. Observo el nmero de cifras que recorre
la coma decimal en cada caso y contesto
Los matorrales secos son un tipo de vegetacin propia de oralmente:
nuestro pas y se caracterizan por ser ramificados desde
abajo. En las reas donde hay esta clase de vegetacin
llueve menos de 2 000 mm anuales y las plantas presen-
tan adaptaciones para resistir la sequa. 7,3 10 = 0,73
Fuente: http://beisa.dk/Publications/BEISA%20Book%20pdfer/
Capitulo%2011.pdf
Cuntas cifras a la izquierda recorri
la coma decimal en el cociente?
Tomado de: http://goo.gl/dEuV8G
7,3 100 = 0,073

Si lo sabes, me cuentas 7,3 1 000 = 0,0073
2. Participo en clase respondiendo las siguientes preguntas:

En el lugar donde vives, existe este tipo de vegetacin?
Cuntos ceros tiene el nmero 1 000?

Qu operacin se debe realizar para transformar de mil-
metros a metros?
4. Analizo el siguiente esquema sobre el proceso de divisin para 10, 100 y 1 000.
Regla general para Se desplaza la coma decimal hacia la izquierda, tantos

dividir un nmero lugares como ceros acompaen a la unidad. Hay que
,
decimal para recordar que para mantener la coma debemos agregar
la unidad seguida un cero a su izquierda (0,), por otro lado los nmeros
de ceros: enteros aunque no se vea, mantienen la coma al final.
Ejemplos: 5,40 100 = 0,054 2 000 1 000 = 2,000
80
1. Analizo el proceso para dividir un nmero decimal para la unidad seguida de ceros y compruebo
mentalmente las respuestas.
a) 3,78 100 = 0,0378 b) 789,7 10 = 78,97 c) 0,12 1 000 = 0,00012
2. Verifico si la sucesin se complet correctamente y determino mentalmente el patrn.
96 590,21 9 659,021 965,9021 96,59021 9,659021
Patrn: Dividir para 10 a cada nmero.
Por cada 1 000 vueltas que dan las ruedas de una bicicleta se recorren 4 798,50 m.
Cuntos metros se avanzan cuando las ruedas dan una vuelta?

Qu operacin se debe realizar para saber la distancia que avanza la bicicleta?
Para hallar la distancia que avanza la bicicleta en cada vuelta de las ruedas,
hay que dividir 4 798,50 m para 1 000 vueltas.
4 798,50 1 000 = 4,79850.
Respuesta: En cada vuelta de las ruedas, la bicicleta avanza 4,79850 m.
Me enlazo con Lenguaje y Comunicacin
4. Leo la informacin, identifico los datos y verifico las respuestas.
Fernando quiere vender un terreno de

1 143 879,5 m2 de superficie, por lo que va
a publicar un anuncio en el peridico de
su localidad, pero all le piden que expre-
se la superficie en kilmetros cuadrados.
A cuntos kilmetros cuadrados equi- Qu proceso se debe realizar para transformar de m2 a km2?
valen 1 143 879,5 m ? Redacta un
2
Se debe recorrer la coma decimal 6 lugares a la izquierda.
anuncio para el peridico y redondea 1 143 879,5 1 000 000 = 1,1438795
la milsima de la respuesta.
Cuntos metros cuadrados hay en un Respuesta:
TERRENO
kilmetro cuadrado? Se vende un hermoso terreno de 1,144 km2,
En un kilmetro cuadrado hay informes al telfono 099 123 7654
1 000 000 m2.
Matemtica en accin
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Divisin entre dos nmeros naturales

Resolver divisiones entre nmeros decimales y nmeros naturales, y
entre dos nmeros naturales de hasta tres dgitos.
Ya lo sabes
1. Leo la informacin y reflexiono sobre la importancia de consumir alimentos nutritivos.
El banano es una fruta rica en potasio y es muy utilizada en la gastronoma

ecuatoriana e internacional.
En un local se preparan banana split a un costo de $4 y ensaladas de frutas a $3.
Si lo sabes, me cuentas Construyendo el saber

2. Tomando en cuenta la informacin 3. Analizo y deduzco el proceso para dividir por dos y tres
anterior, leo la situacin, resuelvo en cifras en el divisor. Luego, completo la proposicin.
mi cuaderno y verifico si las respuestas
son correctas.
1 5 6 1 2 6 2 4 3 1 2

Si una persona pag $36 por la com- - 1 2 1 3 -6 2 4 2
pra de algunas banana split y $39 por
3 6 0 0 0
ciertas ensaladas de frutas, cun-
-3 6
tas banana split y cuntas ensaladas
0 0
de frutas compr esta persona?
Compr 9 banana split y 13 ensa- Debo buscar un nmero que multiplicado por el divisor
ladas de frutas. sea exacto o se aproxime al dividendo.
4. Analizo el proceso para resolver divisiones con dos cifras en el divisor.
168 14
Paso 1. Separo dos cifras en el dividen-
do de izquierda a derecha y comparo; si
1 6' 8 1 4 me alcanza divido, caso contrario tomo
la siguiente cifra del dividendo.
1 6' 8 1 4
Paso 2. Busco un nmero que multiplicado por el divisor me
- 1 4 1 d el nmero de cifras tomadas en el dividendo o se aproxime a
2 este, pero que no se pase. Por ejemplo 14 1 = 14, pero si uso
14 2 = 28 se pasa ya que la cifra tomada es 16. Luego, resto
1 6' 8 1 4 las cifras tomadas en el dividendo menos el producto obtenido
1 4 1 2 (16 14 = 2).
2 8
Paso 3. Finalmente, bajo la siguiente cifra, que en este caso es
-2 8
8, y comparo (28 14), repito el paso 2, en este caso multipli-
0 0
co 14 2 = 28 y resto 28 28 = 0.
82
1. Leo las preguntas y contesto Qu operaciones se realizan en el segundo y tercer paso de la divi-
verbalmente. sin de la seccin Contenidos a tu mente?
El nmero que se busca para ser multiplicado por el divisor debe
ser mayor, menor o igual que las cifras tomadas en el dividendo?
La divisin 168 14 es exacta o inexacta? Cul es su residuo?
2. Analizo los procesos realizados en las siguientes divisiones y descubro dnde est el error.
3 6 0 1 5 3 5 3 1 1 4 4 4 8 1 4 4 5 5 2 5 3
-3 0 2 4 -3 4 2 3 -4 2 3 2 -2 5 3 1
6 0 0 1 1 2 8 0 0 0
-6 0 -2 8
0 0 0 0 0 0
3. Resuelvo en mi cuaderno y verifico si las respuestas son correctas.
143 11 13 192 12 16 700 28 25

345 15 23 464 116 4 294 14 21
540 15 36 336 12 28 483 21 23
No es problema Estrategia: Plantear una pregunta.
4. Leo el problema y verifico si la pregunta, el proceso y la respuesta son correctas.
El sexto ao de bsica pag $720 por 30 textos de Lenguaje.

Planteamiento de la pregunta: Cunto cost cada texto? 7 2 0 3 0
Respuesta: Cada texto cost $24. -6 0 2 4
1 2 0
- 1 2 0
Me enlazo con Ciencias Naturales 0 0 0
5. Analizo la informacin, resuelvo en mi cuaderno y compa-

ro la respuesta.
La industria bananera ecuatoriana sigue un proceso de excelencia,
que va desde la siembra, el control de plagas y el cultivo, hasta
el traslado de la fruta a las empacadoras. Si en una empresa
se empacan 1 230 bananos y, por ser un producto de calidad, en
cada caja caben 82 unidades, cuntas cajas fueron empacadas?
Fueron empacadas 15 cajas. Tomado de: http://goo.gl/uvfI1A
Matemtica en accin
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Divisiones entre nmeros naturales y decimales

Resolver divisiones entre nmeros decimales y nmeros naturales, y
entre dos nmeros naturales de hasta tres dgitos.
Ya lo sabes
De los 194 pases que existen en

nuestro planeta, 17 son considerados
como megadiversos, uno de ellos
es el Ecuador. Esto significa que por
cada 11,4 pases 1 es megadiverso.
2. Analizo las preguntas y contesto
verbalmente:

Qu significa que un pas sea
megadiverso?

Qu tipo de nmero es 11,4?

Qu operacin se debi realizar
para saber que por cada 11,4 pases
1 es megadiverso? Pases ms biodiversos del mundo
3. Observo el proceso para dividir cuando se tienen nmeros decimales y contesto mentalmente las preguntas.
1 8'7, 2 5 1 3 Qu tipo de nmero es el divisor y qu tipo es el dividendo?

5 7 14,4 En qu momento se registr la coma en el cociente?
5 2 Cul es la diferencia con el proceso para dividir nmeros enteros?
0 5
4. Analizo los procesos de la divisin con nmeros decimales en el dividendo o en el divisor.
Divisin entre dos Divisin entre un nmero Divisin entre un nmero

nmeros decimales decimal para un natural natural para un decimal
Una estrategia que se puede

Se divide como nmeros Un mtodo es igualar las cifras
utilizar es igualar las cifras
enteros; al tomar la primera decimales del dividendo
decimales con ceros, tanto del
cifra decimal del dividendo, se y del divisor, mediante
dividendo como del divisor.
coloca la coma en el cociente el uso de ceros.
Se elimina la coma. y se sigue hasta terminar Luego se elimina la coma y se
Se realiza la divisin como si la divisin. divide como si fueran enteros.
fueran enteros.
84
1. Analizo los procesos para dividir nmeros decimales y naturales.
a) 9 897,45 301,8 b) 701,16 67 c) 541 49,08
9 8 9 7 4'5 3 0 1 8 0 7 0' 1, 1 6 6 7 5 4 1 0'0 4 9 0 8

8 4 3 4 5 32 3 1 1 1 0, 4 6 5 0 2 0 1 1
2 3 9 8 5 4 3 6 1 1 2
3 4
Alonso compr caramelos, chocolates y galletas para venderlos en su tienda. Los precios
y cantidades de cada producto que compr se registran en la siguiente factura:
Calcular el valor de los productos para los siguientes casos:

o
Factura N 001 a) 1 kg de caramelos
RUC No 12378945678 2
Cunto cuesta cada kilo de caramelos? $11,6. 1 1,6 2
Alonso Arias Telfono: 235679
Cliente: Qu operacin se debe realizar para saber el 1 6 5,8
Producto Cantidad Precio valor de 1 kg de caramelos? 0
2
Caramelos 1 kg 11,6 Respuesta: 1 kg de caramelos cuesta 5,8 dlares.
2
1 kg 16,44
Chocolates
1 kg 5,575 b) kg de chocolates
1
Galletas 4
Cunto cuesta cada kilo de chocolates? $16,44. 16 ' , 4 4 4
Qu operacin se debe realizar para saber el 0 4 4,11
Firma cliente valor de 1 kg de chocolates? 0 4
Firma autorizada
4
Respuesta: 1 kg de chocolates cuesta 4,11 dlares. 0
4
3. Leo la informacin del cuadro, identifico los datos y verifico las respuestas.
Pas Moneda Equivalencia Cuntos euros hay en 65 dlares?

en dlares Qu operacin se debe realizar para saber cuntos euros hay en 65
a diciembre
2015
dlares y por qu?
Gran 1 libra
Se debe dividir 65 para su equivalencia en 6 5 ' 0 0 1 08
1,49 dlares, porque se trata de transformar una
Bretaa esterlina 020 60
unidad menor (dlares) a otra mayor (euros).
Suiza 1 franco 1,00
Espaa 1 euro 1,08 Respuesta: 65 dlares equivalen a 60 euros.
Matemtica en accin
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Reglas de redondeo

Aplicar las reglas del redondeo en la resolucin de problemas.
Ya lo sabes
Ecuador es el tercer pas con mayor biodiversidad de anfibios,

despus de Brasil y Colombia, y el primero si se considera
el nmero de especies por unidad de superficie: 0,016 especies
en cada kilmetro cuadrado.

Qu caractersticas tienen los anfibios?

Qu tipo de nmero es 0,016? Se podra escribir un nmero
decimal equivalente al anterior con menos cifras?
3. Observo las operaciones de redondeo y contesto verbalmente las preguntas.
Cul es la primera cifra decimal de 2,348?
Nmero
Qu nmero sigue al 3 en 2,348? Nmero de cifras Redondeo
Qu nmero queda al redondear este nmero a la primera cifra decimal? decimales
Cul es la segunda cifra decimal de 2,348? 2,348 1 2,3

Qu nmero sigue al 4 en 2,348?
2,348 2 2,35
Qu nmero queda al redondear 2,348 a la segunda cifra decimal?
4. Aprendo en qu consiste el redondeo y cules son sus reglas.
BUENvivir
Aproximar un nmero a ciertas cifras decimales consiste en encontrar un n-
mero con la cantidad de cifras pedidas, que est muy prximo al nmero dado.
Segn el artculo
71 de nuestra
Constitucin,
Reglas de redondeo
la naturaleza tiene
derecho a que se
Para aproximar un determinado nmero al inmediato superior, debemos observar respete integralmente
que el nmero que le sigue sea mayor o igual que 5 ( 5), caso contrario se su existencia
mantiene el mismo nmero. y el mantenimiento
y regeneracin
Ejemplo: de sus ciclos
Al redondear las dcimas de 4,83 obtenemos 4,8 porque 3 es menor que 5. vitales, estructura,
Al redondear las dcimas de 6,79 obtenemos 6,8 porque 9 es mayor que 5. funciones y procesos
evolutivos.
Al redondear las centsimas de 5, 635 obtenemos 5,64 porque 5 es igual a 5.
86
1. Analizo los procesos para redondear los siguientes nmeros a los enteros y decimales que se indican.
1 890,7584 79,0976
a) A tres cifras decimales: 1 890,758 a) A tres cifras decimales: 79,098
b) A dos cifras decimales: 1 890,76 b) A dos cifras decimales: 79,10
c) A una cifra decimal: 1 890,8 c) A una cifra decimal: 79,1
d) A un nmero entero: 1 891 d) A un nmero entero: 79
No es problema Me enlazo con Deportes y recreacin
Estrategia: Obtener informacin

de un grfico. 3. Leo la informacin, identifico los datos y verifico las
respuestas.
2. Verifico los procesos y las respuestas. Se mide la longitud de un circuito automovilstico con la ayuda
del contador de kilmetros que tiene el automvil. El contador
El instrumento que se observa en el inicia en 0 y al finalizar la primera vuelta indica 29,87 km.
grfico se denomina calibrador elec-
trnico y mide las dimensiones de ob- Cul fue la medicin realizada por el contador? 29,87 km.
jetos pequeos. Cul es la distancia de la pista si se aproxima a la unidad
el nmero indicado?
Respuesta: Aproximadamente, la pista mide 30 km.
Cuntos milmetros marca el calibra-

dor electrnico? Marca 20,17 mm.
Cuntos centmetros tendra el ani-
llo? 2,017 cm.
Si usaras una regla normal, cul crees
que sera la medida del anillo? 2 cm
Matemtica en accin
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Proporcionalidad directa

Establecer la proporcionalidad directa de dos magnitudes medibles.
Ya lo sabes
1. Leo el siguiente texto escrito por Alexander Von
Humboldt acerca de nuestro pas:
Por lo tanto, a medida que nos acercamos a los trpicos,
hay un aumento mayor de estructura, gracia de forma, mez-
clas de colores, juventud perpetua y vigor de las formas
de vida.
Tomado de: http://goo.gl/sW5wMm


Sabes quin fue Alexander Von Humboldt?

Conoces qu son los trpicos?

De acuerdo con Humboldt, qu aumenta cuando nos acer-
camos a los trpicos?
A. V. Humboldt, pintado por F. G. Weitsch
3. Analizo la relacin entre las magnitudes y contesto mentalmente las preguntas.
Cantidad de tomates Costo
1 kg $1 Qu caractersticas se estn relacionando?

2 kg $2 Qu sucede si aumenta la cantidad de tomates?
3 kg $3 Cunto costarn 15 kilogramos de tomates?
4. Con el siguiente esquema, establezco la relacin entre dos tipos de magnitudes.
Magnitud Razn Proporcionalidad directa
Es una caracterstica de un Es la relacin, mediante una di- Dos magnitudes son directamente
objeto que puede ser medi- visin, de dos magnitudes. proporcionales si la una aumenta
da y contabilizada. cuando la otra crece en el mismo
Ejemplo: La razn del nmero porcentaje o proporcin. Y si la una
Ejemplo: La longitud de uno de canicas de Edison con las de disminuye, la otra tambin disminuye.
de los lados de tu escri- 5
Ral es 5 a 15; 5 15 = 15 , sim-
torio, tu peso, la cantidad 1 Ejemplo: La cantidad de manzanas
plificando , es decir, que por
3
de lquido que tomas en el cada canica que tiene Edison, y el valor pagado, a ms manzanas
recreo, etc. Ral tiene 3. mayor cantidad de dinero pagado.
88
1. Analizo las magnitudes, verifico si las afirmaciones se completaron correctamente y si se determin ade-
cuadamente la proporcionalidad.
a) A mayor consumo de electricidad, mayor valor en la planilla de pago. Las magnitudes son directamente
proporcionales.
b) A mayor cantidad de trabajadores realizando una misma obra a la vez, menor tiempo utilizado en terminar
la obra. Las magnitudes no son directamente proporcionales.
2. Verifico los procesos y la respuesta al problema.

Un automvil gasta 20 litros de gasolina al reco-
rrer 200 km de distancia.
3. Leo la informacin, identifico los datos
y contesto mentalmente las preguntas.
Los bosques absorben 2,5 toneladas de dixido
de carbono (CO2) por hectrea cada ao y libe-
Tomado de: http://goo.gl/yTLFzj
ran 6,67 toneladas de oxgeno (O2) por hectrea

cada ao.
Qu cantidad de dixido de carbono absorbern

en 5 aos?
Qu tipo de magnitudes intervienen en la pre-
gunta?, por qu?
Cuntos km recorrer con la mitad de gasolina?
Son magnitudes directamente proporcionales,
Qu magnitudes se estn comparando? Las mag- porque a mayor tiempo se absorber mayor
nitudes son la cantidad de gasolina consumida cantidad de dixido de carbono.
(en litros) y la distancia recorrida (en kilmetros).
Qu razn hay entre las magnitudes y qu significa?
De qu tipo de magnitudes se trata?, por qu? 1
La razn es 2,5 y significa que en un ao se
Son magnitudes directamente proporcionales,
absorben 2,5 toneladas de CO2.
porque a mayor nmero de litros consumidos,
mayor nmero de kilmetros recorridos. Qu cantidad de dixido de carbono absorbe-
rn en 5 aos? Como se quintuplica el nmero
Qu razn existe entre las dos magnitudes y qu
20 de aos, tambin se quintuplica la cantidad
significa? La razn es 20 a 200, es decir, 200 ,
1 de CO2, es decir, 12,5 toneladas. (5 2,5)
que simplificando queda 10 . Significa que por
cada litro de gasolina se recorren 10 km.
Cuntos km se recorren con la mitad de gasolina?

Como son directamente proporcionales si la Tu mundo Para descubrir ms
cantidad de gasolina es la mitad, la distancia
recorrida tambin ser la mitad. digital ejercicios ingresa a esta
direccin http://goo.gl/
igKx3r
Respuesta: Si el automvil utiliza la mitad de la ga-
solina, recorrer la mitad del espacio, es decir,
100 km.
Matemtica en accin
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Fracciones y decimales a porcentajes

Expresar porcentajes como fracciones y decimales, o fracciones y deci-
males como porcentajes en funcin de explicar situaciones cotidianas.
Ya lo sabes
Tomado de: http://goo.gl/9F4Vs2

Todas las plantas transpiran. Mediante este proceso emiten vapor
de agua a la atmsfera, a travs de las hojas. Adems, el agua
de lluvia retenida por las copas de los rboles se evapora y pue-
de representar un 20% del volumen de las precipitaciones.

Qu sucedera con el volumen de las precipitaciones si disminuyen los bosques?

Cmo se lee la expresin 20% y qu significa?
3. Observo las partes pintadas y las asocio con las diferentes formas de representar. Contesto mentalmente
las preguntas.
20= 0,20 o 20 de cada 70 =; 0,70 o 70 de cada

100 100
100 es decir: 20% (20 100 es decir: 70% (70
por ciento) por ciento)
El porcentaje puede representarse como fraccin o como nmero decimal.
Se lee: por ciento.

Su smbolo
es %.
Significa "de cada cien".
Porcentaje EXACTO
1 Para calcular
Representa una Ejemplo: = 0,01 y corresponde al 1%
100 el porcentaje de una
parte de un todo,
cantidad, multiplcala
al igual que
por la fraccin o el
las fracciones Todo nmero decimal
numerador parte nmero decimal que
y los nmeros y toda fraccin pueden
= equivalen a dicho
decimales. ser expresados como denominador total
porcentaje.
porcentaje.
90
1. Compruebo que la forma de escribir la parte pintada sea la correcta.

a) 50 = 0,5 o 50% b) 25 = 0,25 o 25% c) 10 = 0,1 o 10%
100 100 100
2. Analizo el proceso para escribir como porcentaje cada fraccin o nmero decimal.
Fraccin equivalente Nmero
Fraccin Porcentaje Fraccin Porcentaje
con denominador 100 decimal
17
__ 17 __
__ 170
10= ___ 170% 0,5 5= ___
__ 50
50%
10 10 10 100 10 100
No es problema Me enlazo con Ciencias Naturales
Estrategia: Obtener informacin de un texto.

4. Leo la informacin, identifico los datos y veri-
fico las respuestas.
3. Verifico los procesos y la respuesta al problema
planteado. En nuestro pas existen 369 es-
pecies de mamferos; de los cua-
De los 25 estudiantes del sexto ao de EGB, de les, aproximadamente, el 33% son
la Unidad Educativa de mi barrio, 12 forman parte murcilagos.
del coro.
Cuntas especies de murcilagos hay en el Ecuador?
Qu nmero decimal se relaciona con 33%?
33= 0,33
___
100
Cuntas especies de mamferos hay en el pas?
369 especies de mamferos.
Tomado de: http://goo.gl/DJC3Z1 Cmo se puede determinar el nmero de especies
A qu porcentaje corresponde esta cantidad? de murcilagos que hay en el pas? Multiplicando
el total de las especies de mamferos por el n-
A qu fraccin corresponde la cantidad de es- mero decimal que representa al porcentaje de
tudiantes que forman parte del coro respecto murcilagos: 369 0,33 = 121,8. Como el n-
12.
al total? Corresponde a las __ mero de especies debe ser un nmero entero, es
25
Qu proceso se debe realizar para hallar el por- necesario aproximarlo.
centaje requerido? Se debe transformar a una Respuesta: En el Ecuador existen, aproximada-
fraccin equivalente de denominador 100:
mente, 122 especies de murcilagos.
12 __
___ 48
4= ___
25 4 100
Respuesta: Los 12 estudiantes que forman parte
del coro corresponden al 48%. Matemtica en accin
BLOQUE de geometra y medida Submltiplos y mltiplos del metro cbico

Reconocer el metro cbico como unidad de medida de volumen, los sub-
mltiplos y mltiplos, relacionar medidas de volumen y capacidad: y realizar
conversiones en la resolucin de problemas.
1. Analizo la siguiente informacin: 2. Contesto las siguientes preguntas:
Los bilogos Coloma y Quiguango sealan que

Qu especies de anfibios conoces?
Ecuador posee tres veces ms especies de anfi-
Qu es una superficie?
bios por unidad de superficie (km2) que Colombia
Qu es el km2 respecto al m2?

Qu otras unidades de medida conoces aparte
y 21 veces ms que Brasil.
del m2? Para qu sirven?
3. Observo la relacin que existe entre los siguientes tipos de medidas:
Medida Smbolo Submltiplos
Metro lineal m 1 m = 100 cm
Metro cuadrado m2 1 m2 = 10 000 cm2
Metro cbico m3 1 m3 = 1 000 000 cm3
Son medidas ms pequeas:
Decmetro cbico: dm3
1 m3 = 1 000 dm3
Submltiplos Centmetro cbico: cm3 EXACTO
1 m3 = 1 000 000 cm3
Milmetro cbico: mm3 Volumen es la
1 m3 = 1 000 000 000 mm3 caracterstica que tienen
Es una unidad todos los cuerpos de
El metro derivada ocupar un espacio, la
unidad principal es el
cbico del Sistema
Internacional metro cbico (m3).
Son medidas ms grandes. Capacidad es la
Decmetro cbico: dam3 propiedad de ciertos
1 000 m3 = 1 dam3 objetos (recipientes)
Mide volumen o
Mltiplos Hectmetro cbico: hm3 de contener lquidos
capacidad, su
1 000 000 m3 = 1 hm3 o materiales sueltos.
smbolo es m3.
Kilmetro cbico: km3
1 000 000 000 m3 = 1 km3
92
1. Analizo los procesos para pasar a metros cbicos, 2. Analizo los procesos para expresar en centmetros
verifico en mi cuaderno las respuestas. cbicos, verifico en mi cuaderno las respuestas.
a) 7 500 cm3 = 7 500 1 000 000 = 0,0075 m3 a) 9,32 m3 = 9,32 1 000 000 = 9 320 000 cm3
b) 1,2 dm3 = 1,2 1 000 = 0,0012 m3 b) 65 mm3 = 65 1 000 = 0,065 cm3
c) 2,4 hm3 = 2,4 1 000 000 = 2 400 000 m3 c) 4 dam3 = 4 1 000 000 000 = 4 000 000 000 cm3
3. Completo la tabla segn corresponda la medida solicitada.
m3 dm3 cm3 mm3
0,00082 0,82 820 820 000

0,000034 0,034 34 34 000
0,0052 5,2 5 200 5 200 000
Una bodega de vino tiene 75 dam3 y se necesita envasarlo

en cubetas de 1,2 m3.
Cuntos metros cbicos equivalen a 75 dam3?
75 1 000 = 75 000
Qu operacin se debe realizar para calcular el nmero de cubetas necesarias?
Se debe dividir el total de volumen del vino para el volumen de cada cubeta, en m3.
75 000 m3 1,2 m3 = 62 000.
Cuntas cubetas sern necesarias?
Respuesta: se requieren 62 000 cubetas de 1,2 m3.
5. Leo la informacin, identifico los datos y contesto la pregunta.
Los trozos cbicos de queso de 5 cm de lado se envan en cajas cbicas

de 60 cm de lado. Cuntos trozos puede contener cada caja?
Qu volumen tiene cada trozo de queso? 5 5 5 = 125 cm3

Qu volumen tiene cada caja? 60 60 60 = 216 000 cm3
Qu operacin se debe realizar para saber el nmero de trozos de queso que caben en una caja?
Se debe dividir el volumen total para el volumen de cada trozo: 216 000 125 = 1 728
Respuesta: En una caja de 60 cm de lado caben 1 728 trozos de queso de 6 cm de lado.

Matemtica en accin
BLOQUE DE ESTADSTICA y probabilidad Media, mediana y moda

Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos estadsticos.
Ya lo sabes
Existen 350 especies de reptiles, de las cuales, casi la mitad
son serpientes y la mayora no son venenosas. Entre ellas se
encuentra la anaconda (Eunectus murinus), cuyas hembras
alcanzan un promedio de 8 m de largo.

Qu conoces sobre las serpientes?

Qu significa la palabra promedio?
3. Observo las operaciones y contesto mentalmente las preguntas.
Los siguientes datos corresponden a las calificaciones de un grupo de 5 estudiantes:
Promedio o media Mediana Moda
__ 17 + 16 + 17 + 17 + 18
=
X 16, 17, 17, 17, 18 Mo = 17 puntos
5
__
85 Me= 17 puntos
___
=
X Cuntas veces se repite cada
5
__ Cmo estn organizados los
= 17 puntos
X dato?
datos?
Cul es el dato que ms veces
Qu operaciones se realizaron Cuntas calificaciones quedan se repite?
antes de la mediana y cuntas
para hallar el promedio?
despus?
EXACTO
Media, media Es la suma de todos los valores
dividido para el nmero de Cuando hay un
aritmtica __
o
observaciones. nmero impar
promedio (X)
de observaciones, el
valor de la mediana
Es el valor que divide en dos es el valor central
Medidas de partes iguales a las observaciones, y cuando el nmero
Mediana (Me) considerando que todos los datos de observaciones
tendencia central
deben estar ordenados. es par, se suman
los dos valores
centrales y luego
Es el valor que mayor nmero se divide para 2.
Moda (Mo)
de veces se repite.
94
1. Analizo los procesos para hallar las medidas de tendencia central, compruebo que se relacionen correcta-
mente los valores de las columnas.
Las edades, en aos, de un grupo de estudiantes son: 10, 9, 11, 9, 10, 10 y 11.
Medida Forma de calcular Resultado Interpretacin
Media 9 aos se repite 2 veces Me= 10 El promedio de las edades es 10 aos.

aritmtica 10 aos se repite 3 veces
11 aos se repite 2 veces
El valor que se encuentra en el centro
__ Mo=10
Mediana 10 + 9 + 11 + 9 + 10 + 10 + 11
___________________________ de las observaciones es 10 aos.
=
X
7
__

X =10 La edad que ms veces se repite
Moda 9, 9, 10, 10, 10, 11, 11 es 10 aos.
Las siguientes son las estaturas, en centmetros, de 6 estudiantes de sexto ao de educacin general bsica.
Con esta informacin hallar la media, mediana y moda.
Promedio
Estatura __ 139+134+128+135+129+139 __ __
Nombre
(cm) = _____________________
X
; X 804
= ____; X
= 134
6 6
Raquel 139 El promedio de las estaturas es de 134 cm.
Emilia 134 Mediana

Jos 128 Ordenar de menor a mayor: 128 129 134 135 139 139
Eduardo 135 134+135
Como el nmero de observaciones es par: Me = _______ ;

269 2
____
Me = ; Me = 134,5. La mediana es 134,5 cm.
Diana 129 2
Freddy 139 Moda
La estatura que ms veces se repite es 139. Mo = 139.
La moda es 139 cm.
Me enlazo con Deportes y recreacin

__ Comparando los promedios del nmero de visitas al cine de cada
Amigos Jun. Jul. Ago. X

amigo, quin fue menos veces al cine?
Norma 1 2 3 2 Respuesta: Norma, su promedio de visitas al cine es de 2
veces al mes.
Eliana 4 1 4 3
Comparando los promedios de las pelculas vistas al mes,
Roger 4 3 5 4 en qu mes se frecuent ms al cine?
__

X
Respuesta: Agosto, el promedio en agosto fue de 4 visitas.
3 2 4
Matemtica en accin
Cuaderno de actividades pginas 107 y 108.
95
Unidad 6: Respeto la diversidad de identidades,
necesidades y capacidades !
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo en la solucin de problemas de la vida cotidiana

empleando como estrategias los algoritmos de las operaciones con nmeros natu-
rales, decimales y fracciones, la tecnologa y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del clculo de permetros y reas de
polgonos regulares, la estimacin y medicin de longitudes, reas, volmenes y ma-
sas de objetos, la conversin de unidades y el uso de la tecnologa para comprender
el espacio en el cual se desenvuelve.
O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar informacin estadstica mediante el empleo de TIC, y

calcular medidas de tendencia central con el uso de informacin de datos publicados
en medios de comunicacin, para as fomentar y fortalecer la vinculacin con la realidad
ecuatoriana.
M.3.1.19. Identificar la potenciacin como una operacin multiplicativa en los nmeros naturales.
M.3.1.20. Asociar las potencias con exponentes 2 (cuadrados) y 3 (cubos) con representaciones
en dos y tres dimensiones o con reas y volmenes.
M.3.1.21. Reconocer la radicacin como la operacin inversa a la potenciacin.
M.3.1.22. Resolver y plantear problemas de potenciacin y radicacin, utilizando varias estrate-

gias, e interpretar la solucin dentro del contexto del problema.
Realizar operaciones combinadas con nmeros decimales en ejercicios numricos.
M.3.2.8. Clasificar polgonos regulares e irregulares segn sus lados y ngulos.

Clasificar polgonos regulares segn sus lados y ngulos.
M.3.2.9. Calcular, en la resolucin de problemas, el permetro y rea de polgonos regulares,

aplicando la frmula correspondiente.
Calcular, en la resolucin de problemas, el permetro de polgonos regulares, aplicando
la frmula correspondiente.
M.3.3.5. Describir las experiencias y sucesos aleatorios a travs del anlisis de sus representa-
ciones grficas y el uso de la terminologa adecuada.
96
Aprendo ms, vivo ms
Segn el artculo 47 de nuestra Constitucin, el Estado, de manera conjunta con la sociedad
y la familia, procurar la equiparacin de oportunidades para las personas con discapacidad
y su integracin social.
En la educacin inclusiva todos los nios y jvenes aprenden juntos sin que importen
las diferencias, discapacidades y dificultades.
Observo con atencin la figura y de acuerdo a las caractersticas de cada persona, propongo
estrategias para colaborar en el tema de inclusin en mi escuela.
97
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES La potenciacin

Identificar la potenciacin como una operacin multiplicativa
en los nmeros naturales.
Ya lo sabes
El Ministerio de Justicia, Derechos Humanos y Cultos del Ecuador se plantea la erradi-

cacin de la violencia de gnero. Para cumplir las acciones que permitan concretar este
objetivo, se asign un presupuesto de aproximadamente $2 000 000 en el ao 2014.
Fuente: www.confirmado.net (24-11-2015)

Crees que al eliminar la violencia de gnero se contribuir a la inclusin de las mujeres en la educacin?

Qu tipo de nmero son las cifras que representan las asignaciones econmicas?

Sabas que es lo mismo 2 000 000 que 2 106?
3. Observo el nmero de factores de las multiplicaciones y contesto mentalmente las preguntas.
5 5 = 52
Cuntos factores hay en cada producto de la izquierda?
8 8 8 = 83 En qu parte de la respuesta se registra el nmero de factores
7 7 7 7 = 74 del producto?
Contenidos a tu mente Exponente: Nmero de veces

que se repite la base.
4. Interiorizo las propiedades
de la potenciacin. 52 = 25 Potencia
Base: Factor que se repite.
La potenciacin es una forma Para cualquier nmero natural a, se cumple que:

abreviada de escribir un producto a a a a = an
de factores iguales.
n-veces
Propiedades:
Potencias de exponente 0 Para todo nmero natural a, m y n, se cumple:
a 0 = 1, para a 0
Multiplicacin de potencias Divisin de potencias Potencia de una
50 = 1
con la misma base con la misma base potencia
Potencias de exponente 1
a1 = a 51 = 5
am a n = a m+n a m a n = a m-n (a m)n= amn
2 2 = 2
5 2 5+2
= 2 7
2 2 = 2
5 2 52
= 2 3
(2 ) = 215
5 3
98
1. Verifico si el clculo de las siguientes potencias 2. Compruebo mentalmente si el valor de x es el

es correcto. que completa correctamente la igualdad.
a) 73 = 7 7 7 = 343 d) 83 = 512 a) 100 000 = 10x b) 5x = 125

x=5 x=3
b) 24 = 16 e) 27 = 128
c) 44 = x d) x3 = 27
c) 35 = 243 f ) 104 = 10 000
x = 256 x=3
3. Analizo si se aplicaron en forma correcta las propiedades y definiciones del producto.
a) 60 = 1 b) 35 32 = 35 + 2 = 37 c) 35 32 = 35 - 2 = 33 d) (32)3 = 32 3 = 36
Me enlazo con Economa

No es problema
Estrategia: Obtener informacin de un texto. 5. Leo la informacin, identifico los datos

y verifico la respuesta.
4. Verifico los procesos y la respuesta a la pregun- Victoria es una emprendedora. Ella produce y co-
ta planteada. mercializa mermeladas de frutas, elaboradas en
forma artesanal. Para promocionar sus productos,
Natalia compr 12 cartones con lpices. Cada entrega paquetes de 4 frascos de mermelada de
cartn tiene 12 paquetes, cada paquete tiene 12 diferentes sabores. Hoy entregar 4 cajas, cada una
cajas y cada caja tiene una docena de lpices. con 4 grupos y cada grupo con 4 paquetes. Cunto
Cuntos lpices compr en total? recibir por la venta total si cada frasco cuesta $4?
Cuntas cajas de mermelada vender Victoria?
4 cajas.
Cuntos grupos contiene cada caja? 4 grupos.
Cuntos paquetes hay en cada grupo? 4 paquetes.
Cuntos frascos hay en cada paquete? 4 frascos.
Cunto cuesta cada frasco? 4 dlares.
Qu operacin se debe realizar para responder la
pregunta? Se debe multiplicar 4 cajas por 4
Cuntos cartones con lpices compr Natalia? grupos por 4 paquetes por 4 frascos por
4 dlares. Es decir, 4 4 4 4 4 = 45
12 cartones.
Cuntos paquetes tiene cada cartn? Respuesta: Victoria recibir 1 024 dlares.
12 paquetes.
Cuntas cajas tiene cada paquete? 12 cajas.
Cuntos lpices tiene cada caja? 12 lpices.
Qu operacin se debe realizar para responder
la pregunta? Se debe multiplicar: 12 lpices
por 12 cajas por 12 paquetes por 12 car-
tones; es decir, 12 12 12 12 = 124
Respuesta: Natalia compr 20 736 lpices. Matemtica en accin
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Potencias con exponentes 2 y 3

Asociar las potencias con exponente 2 (cuadrados) y 3 (cubos) con
representaciones en 2 y 3 dimensiones o con reas y volmenes.
Ya lo sabes
a b c d e f g h i j k
a b c d e f g h i j k
El braille es un sistema de lectura y escritura tctil para perso-
nas ciegas. Fue ideado por el francs Louis Braille, a mediados l m n o p q r s t u v
del siglo XIX. El sistema universalmente conocido consta de 6 l m n o p q r s t u v
puntos. La presencia o ausencia de puntos permite la codifica- w x y z
cin de los smbolos. Mediante estos seis puntos se obtienen w x y z
64 combinaciones diferentes.

Qu acciones puedes adoptar para ayudar a que una persona no
De qu nmeros es potencia el 64?
vidente se integre con mayor facilidad a la sociedad?
3. Analizo las siguientes reas de estos objetos y contesto las preguntas:
reas: Volmenes
2 cm 2 cm
Por qu el exponente de las unidades

2 cm de rea es 2?
2 cm (2 cm) = 4 cm
2 2
Por qu el exponente de las unidades
2 cm (2 cm)3 = 8 cm3 de volumen es 3?
Sistema Internacional Permite medir magnitudes bsicas como longitud, masa y tiempo.
de unidades Y magnitudes derivadas como la superficie y el volumen.
Superficie es la extensin que considera Volumen mide el espacio que ocupa un cuerpo. Toma
dos dimensiones: largo y ancho. en cuenta 3 dimensiones: largo, ancho y profundidad.
Su unidad en el Sistema Internacional es el Su unidad en el Sistema Internacional es el metro
metro cuadrado (m2). cbico (m3).
Desde los submltiplos hasta los mltiplos, Desde los submltiplos hasta los mltiplos, cada
cada unidad vale 102 ms que la anterior. unidad vale 103 ms que la anterior.
100
1. Verifico si la tabla fue completada correctamente.
Objeto Lado Superficie Objeto Lado Volumen

12 cm
12 cm 1 cm
12 cm 12 = 144 cm
2 2
1 cm 13 = 1 cm3
1 cm
1 cm
2. Analizo los datos del grfico y compruebo que las operaciones estn bien realizadas.
6 Medida Arista Potencia Multiplicacin Respuesta
rea de una cara 6 62 66 36 u2

6
Volumen del cubo 6 63 666 216 u2

6
3. Verifico los procesos y la respuesta a la pregunta planteada.
10 cm
Paula y su familia elaboran artesanas que son guardadas en cajas como la de la
imagen. Paula necesita saber qu volumen (en m3) debe tener un cartn que le permita
guardar grupos formados por 5 pisos de cajas que tienen 5 filas de 5 cajas. 10
cm
cm
10
Qu dimensin tiene la arista de la caja en la que se empaca cada artesana? 10 cm

Qu volumen tiene cada caja? 10 10 10 = 103 = 1 000 cm3
Cuntas cajas entrarn en cada cartn? 5 5 5 = 53 = 125 cajas
Qu volumen ocupan las 125 cajas? 125 1 000 = 125 000 cm3
Cmo queda expresado el volumen en metros cbicos? 125 000 1 000 000 = 0,13 m3
Respuesta: El volumen del cartn para que contenga 125
cajas de 1 000 cm3 es de 0,13 m3.
Me enlazo con Deportes y recreacin
4. Leo la informacin, identifico los datos y verifico la respuesta.
El ring de boxeo es un cuadriltero con dimensiones mnimas de 4,90 m y mximas de 6,90 m. La superficie del
ring est a una altura entre 91 cm y 1,22 m del suelo. Puede tener tres o cuatro cuerdas. Su superficie es un tapiz
acolchado. Qu rea de tapiz se necesitar para un ring de boxeo de 5 m de lado?
Qu forma tiene el ring de box? Qu rea ocupa el ring de boxeo? 5 5 = 52 = 25 m2
Tiene forma cuadrangular. Respuesta: Para cubrir la superficie de un ring de boxeo de 5 m
Qu dimensin tiene el lado de lado, se necesitan 25 m2 de tapiz acolchado.
del ring de boxeo? 5 m
Matemtica en accin
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES La radicacin

Reconocer la radicacin como la operacin inversa de la potenciacin.
Resolver y plantear problemas de potenciacin y radicacin utilizando varias
estrategias e interpretar la solucin dentro del contexto del problema.
Ya lo sabes
1. Converso en clase acerca del siguiente texto:
La informtica aporta al desarrollo del sistema braille,
Tomado de: https://goo.gl/5zjQ4J

ampliando a un cdigo de 8 puntos; as cada carcter
(letra, smbolo o signo) puede ser codificado en una cel-
da. Existen 256 combinaciones posibles de los 8 puntos
que se codifican, segn el estndar informtico Unicode.

En qu lugares has observado la presencia del sistema
Qu nmero multiplicado por s mismo da 256?
braille?
3. Observo los trminos y los ejemplos de la radicacin. Luego, contesto mentalmente las preguntas.
Trminos de la radicacin: Ejemplos:

3
____ 4
___
125
= 5 porque 53 = 125 16 = 2 porque 24 = 16
ndice
radicando = raz
Qu relacin existe entre los trminos de la potenciacin y de la radicacin?
Cmo se puede definir la radicacin con base en la potenciacin?
Dados dos nmeros, llamados radicando e
4. Determino la relacin entre la ndice, existe un tercero, llamado raz. Al
Es una operacin
potenciacin y la radicacin. elevar la raz al valor del ndice se obtiene
que se relaciona
el radicando.
con la
potenciacin. Para todo nmero natural a, b y n se cumple:
n __
a = b a = bn

Radicacin
Races exactas: Una raz es exacta si tiene
residuo 0.
3
___
Ejemplo: 27
= 3, porque 33 = 27
Su smbolo es
n
3
___
Races Contra ejemplo: 28
= 3 con residuo 1
donde n es el especiales
ndice
Raz cuadrada: Tiene ndice 2, se omite es-
cribir su valor. Su smbolo es y se lee raz
cuadrada.
102
1. Verifico mentalmente si la justificacin de cada operacin es correcta.

5
___ 4
_______
= 2 porque 25 = 32
a) 32 = 10 porque 104 = 10 000
b) 10 000
2. Compruebo mentalmente la descomposicin factorial y verifico las respuestas de la radicacin.

6
___ 5
____ 6
_______
a) 64= 2 b) 243= 3 = 5
c) 15 625
3. Pruebo mentalmente que se
64 2 243 3 15 625 5 ubic adecuadamente el valor
32 2 81 3 3 125 5 que completa cada expresin.
16 2 27 3 625 5
__
8 2 9 3 125 5 3
a) 8 = 2
4 2 3 3 25 5 4 ___
2 2 1 5 5
b) 81= 3

____
1 1 c) 100= 10
64 = 26 243 = 35 15 625 = 56
4. Analizo el problema y verifico las respuestas.
Alonso pint un cubo que est formado por la unin de 64 cubos ms pequeos. Cuntos cubos pequeos
fueron pintados de una sola cara?
De cuntos cubos pequeos est formado el cubo grande? De 64 cubos.

Cul es el valor de la arista del cubo grande? 3 64 = 4 ; la arista del cubo grande tiene 4 cubos pequeos.
En cuntas caras quedan pintados los cubos pequeos que se encuentran en las aristas del cubo grande?
Quedan pintados en 2 o 3 caras.
Cuntos cubos pequeos quedan pintados en una sola cara, de cada cara
del cubo grande? Quedan 4 cubitos (los del centro).
Cuntas caras tiene el cubo grande? Tiene 6 caras.
Respuesta: 6 4 = 24, por lo tanto, 24 cubos pequeos quedaron
pintados de una sola cara.
5. Leo la informacin, identifico los datos y verifico la respuesta.

De manera similar al experimento de Arqumedes, Qu volumen tiene el cubo pequeo?
varios estudiantes utilizaron un recipiente en forma El volumen del cubo pequeo es el mismo que
de cubo, de 12 cm de lado, lleno de agua, donde in- el agua desplazada por l, o derramada en
trodujeron completamente otro cubo, derramando este caso = 512 cm3
1 216 cm de lquido.
Respuesta: Arista = 3 512 = 8 cm
Qu volumen tiene el cubo grande?
V = 12 12 12 = (12)3 cm3 = 1728 cm3
Matemtica en accin
6
BLOQUE DE LGEBRA Y FUNCIONES Operaciones combinadas con nmeros decimales

Realizar operaciones combinadas con nmeros decimales
en ejercicios numricos.
Ya lo sabes
En la isla Santa Cruz en Galpagos residen personas de Am-

bato, Esmeraldas y Quito que trabajan atendiendo a los turis-
tas nacionales y extranjeros en el mercado artesanal. Estfano
tiene $50 y compra una camiseta en $12,50; adems un peluche
de tortuga en $16,50 y 4 recuerdos en $1,20 cada uno.

Qu operacin se realiza para saber el gasto total en las compras?

Qu operacin se realiza para conocer cunto dinero queda?

Cul es el precio total de los 4 recuerdos?
3. Analizo el proceso para resolver las operaciones y contesto oralmente.
Qu operacin se realiza para saber
el precio de los recuerdos?
Total de dinero: $50 Recuerdo: $1,20
Camiseta: $12,50 Nmero de recuerdos: 4 Qu operacin se realiza para conocer
Peluche tortuga: $16,50 el total de la compra?
Qu cantidad gast Estfano?
Respuesta: Cunto dinero le sobra?
12,50 + 16,50 + (4 1,20) = 12,50 + 16,50 + 4,80 = 33,80
50 - 33,80 = 16,20
4. Interiorizo la jerarqua de las operaciones.
Tu mundo
Identificar las operaciones a realizar.
digital
Ubicar signos de agrupacin, parntesis,
Operaciones corchetes y llaves. Para repasar las
combinadas operaciones con
Resolver los parntesis, corchetes y llaves. nmeros decimales,
puedes visitar la pgina:
http://goo.gl/eb14Tg
Multiplicar, dividir, sumar y restar las operaciones.
104
1. Observo los procesos realizados en cada operacin.
a) 24,35 + 3 2,4 10 4 = b) [4,1 + (20 4 1,3) + 2,8 (6,4 2)] =

24,35 + 3 2,4 10 4 = [4,1 + (20 4 1,3) + 2,8 (6,4 2)] =
24,35 + 7,2 2,5 = 29,05 [4,1 + (20 5,2) + 2,8 3,2] =
[4,1 + 14,8 + 2,8 3,2] = 18,5
2. Analizo la operacin a realizar primero.
Ejercicio Primera operacin
4,6 + [ 81 2,4 + 52 18,2] 1,3 = Resolver potencias y radicales:

4,6 + [9 2,4 + 25 18,2] 1,3 = 52 = 25 y 81 = 9
4,6 + [9 2,4 + 6,8] 1,3 =
4,6 + 13,4 1,3 = 16,7
3,30 3 2,60 + 18 4,50 + 12,25 7,20 = Resolver las multiplicaciones y divisiones:

9,90 2,60 + 4 + 12,25 7,20 = 16,35 3,30 3 = 9,90 y 18 4,50 = 4
No es problema Estrategia: Resolver el ejercicio en base a la jerarqua de las operaciones.
4. Verifico el proceso de la operacin.
2,2 + [ 36 4,1 + (42 9,3)] 5,4 =

2,2 + [6 4,1 + (16 9,3)] 5,4 =
2,2 + [6 4,1 + 6,7] 5,4 =
2,2 + 8,6 5,4 = 5,4
Me enlazo con Turismo
5. Leo la informacin, realizo las operaciones y encuentro la respuesta.

Personas extranjeras contratan guas tu-
rsticos a $120 diarios para 3 das, la ali- Un Da Tres das
mentacin es $92,40 cada uno, el trans- 120 + 92,40 12 + 10,20 12 = 3 1 351,2 =
porte es de $10,20 cada uno. Si son 12 4 053,6
120 + 1 108,8 + 122,4 = 1 351,2
personas qu cantidad de dinero deben
cancelar en un da?, cunto dinero es
para los tres das? Respuesta: En un da cancelan $1 351,20, en los tres das
cancelarn $4 053,60
Matemtica en accin
BLOQUE de geometra y medida Polgonos regulares

Clasificar polgonos regulares e irregulares segn sus lados y ngulos.
Ya lo sabes 1,20 1,20
En el grfico adjunto se observan las dimensiones (en metros)

que deben tener los accesos y las puertas para que las perso-
1,60
nas en sillas de ruedas puedan movilizarse con facilidad.
2,20
0,70
Si lo sabes, me cuentas 1,50

Cmo podemos ayudar a que se integren con mayor facilidad
las personas que usan sillas de ruedas?

Qu forma tienen los espacios de entrada y salida del grfico?
3. Observo las semejanzas y las diferencias entre las dos figuras y contesto mentalmente las preguntas.
Pentgono regular Qu semejanzas encuentras entre

las dos figuras?
Qu diferencias encuentras entre
las dos figuras?
Cmo son las medidas de los lados
Pentgono irregular
de los pentgonos regulares?
Cmo son las medidas de los ngulos
de los pentgonos irregulares?
4. Interiorizo las propiedades de un polgono regular.
Un polgono es una Un polgono regular

figura plana cerrada, tiene sus lados y sus
con lados rectos. ngulos iguales.
EXACTO
Los polgonos regulares de 3 y 4
lados se llaman tringulo equiltero
y cuadrado, respectivamente. Para
135 nombrar a los dems, se aade el
El ngulo interior trmino regular, dependiendo si son
de un polgono regular pentgonos, hexgonos, heptgonos,
ngulo interior de n lados se calcula octgonos, enegonos, decgonos,
de un octgono con la frmula: etc., si poseen 5, 6, 7, 8, 9, 10,
regular. (n -2) 180 lados.
n
106
1. Analizo si se complet correctamente la tabla, a partir del dato de cada fila.
Nmero
Nombre Forma Medida del ngulo interior
de lados (n)
7 (7 - 2) 180
Heptgono regular ___________
= 129
7
8 (8 - 2) 180
Octgono regular ___________
= 135
8
Nongono regular 9
(9 2) 180
______________
= 140

(enegono regular) 9
Me enlazo con Arquitectura

No es problema
Estrategia: Discriminar enunciados falsos de los verdaderos. 3. Observo la foto,

identifico los polgo-
nos regulares y verifi-
2. Analizo el cuadro y compruebo si las relaciones
co la respuesta.
establecidas son correspondientes entre s.
Esta foto corresponde
Polgono Nombre El polgono es a una de las ventanas
que adornan la Basli-
ca del Voto Nacional,
A. A. Cuadriltero A. Irregular
ubicada en el centro
de Quito. Cuntos po-
lgonos regulares hay
B. B. Pentgono B. Regular en el diseo interior de
la ventana?
C. C. Tringulo C. Irregular
Polgono Tringulos Hexgono
regular equilteros regular
Nmero
D. D. Octgono D. Regular de figuras 8 1
Respuesta: Hay 9 polgonos regulares,

Relaciones 8 tringulos equilteros y 1
a) CBD c) ADA hexgono regular.
b) BCB d) DAA
Respuesta: La opcin falsa es la c. Matemtica en accin

BLOQUE de geometra y medida Permetro de polgonos

Calcular, en la resolucin de problemas, el permetro y rea de polgonos
regulares aplicando la frmula correspondiente.
Ya lo sabes
Para incluir en las escuelas a personas que usan sillas de ruedas, es necesario considerar en el diseo y en la
distribucin de las aulas los espacios que las sillas de ruedas requieren. En el grfico se observa el espacio
necesario para que una silla de ruedas gire 90.
1,35
EXACTO
2. Contesto mentalmente las siguien- Permetro: es
tes preguntas: la suma de las
longitudes de
1,35
En tu escuela se toman en cuenta los lados de un
las necesidades de las personas que polgono.
usan sillas de ruedas? La frmula
para permetro

Qu figura se forma en el grfico? de polgonos

Qu dimensin tiene el lado de la regulares
figura? es P = n l
3. Observo la siguiente figura y respondo las preguntas.
Mide con una regla los lados del tringulo. Qu tipo de tringulo es?
Es un polgono regular o irregular?
Cunto mide el contorno o permetro del tringulo? BUENvivir
Cuntas veces es mayor el permetro que el lado del tringulo?
La creacin
de regiones
autnomas
Contenidos a tu mente en nuestro pas
es una forma
4. Interiorizo la frmula para calcular el permetro de un polgono. de mejorar
la atencin
que reciben
sus habitantes
Definicin Forma de calcular Ejemplo y de promover
su integracin.
Por ello, para
Para los polgonos establecer regiones
El permetro regulares, la frmula autnomas,
5 cm
de un polgono del permetro es: es preciso

es igual la decisin de dos
a la suma
P=nl provincias vecinas,
de las longitudes P=nl cuya superficie sea
Donde n es el
de sus lados. superior
nmero de lados P=45
a 20 000 km2.
y l la longitud del lado. P = 20 cm
108
1. Mido y compruebo las dimensiones de los lados de los siguientes polgonos regulares. Luego, verifico
mentalmente los procesos y el resultado del clculo del permetro.
a) l = 1,3 cm b) l = 1,1 cm
P = 5 1,3 P = 6 1,1
P = 6,5 cm P = 6,6 cm
2. Compruebo mentalmente la respuesta.
a) Qu cantidad de malla metlica se requiere para cercar un jar- P = 7 11

dn cuya forma es un heptgono regular de 11 m de lado? P = 77 m
No es problema Estrategia: Obtener informacin de una imagen.
3. Verifico los procesos y la respuesta a la pregunta planteada.
La lnea roja que bordea esta seal de trnsito mide 248,48 cm. Qu dimensin tiene
cada uno de sus lados?
Qu polgono representa esta seal de trnsito? Es un octgono regular.

Cuntos lados tiene este polgono? Tiene 8 lados.
Cunto mide el permetro? Mide 248,48 cm.
Cmo se puede hallar el valor del lado si se conoce el permetro? Dividiendo el perme-
p 248,48
tro para el nmero de lados: l = __
n; l = ______

= 31,06
8
Respuesta: Cada lado de esta seal de trnsito mide 31,06 cm.
Me enlazo con Ciencias Sociales
4. Leo la informacin, identifico los datos y verifico respuesta.

El Complejo Arqueolgico Ingapirca fue construido en el siglo XV por el inca
Huayna Cpac y est ubicado en la provincia de Caar. El complejo se compone
de varias edificaciones, entre ellas los baos que son tres estanques cuadrados,
en cuyas bases se han identificado desages. El lado de cada estanque mide
1,5 metros. Qu cantidad de alambre se requieren para cercar los 3 estanques?
Cunto mide el lado de cada estanque? 1,5 m
Cul es el permetro de cada estanque? 6 m
Qu operacin se debe realizar para hallar la cantidad total de alambre?
Debemos sumar cada lado para hallar el permetro y luego multiplicar
por 3; 6 3 = 18 m
Tomado de: http://goo.gl/ockG5J
Respuesta: Se requieren 18 m de alambre. Matemtica en accin

BLOQUE DE ESTADSTICA y probabilidad Sucesos aleatorios y clculo de probabilidades

Describir las experiencias y sucesos aleatorios a travs del anlisis
de sus representaciones grficas y el uso de la terminologa adecuada.
Ya lo sabes
Con el objetivo de brindar educacin equitativa y de calidad

a nias y nios menores de 5 aos, el Ministerio de Educa-
cin incorporar en su atencin, hasta diciembre de 2015, a 30
de cada 100 nias y nios de entre 3 y 5 aos.

Por qu es importante que cada vez se incorporen ms
Qu significa 30 de cada 100 nios y nias?
nios y nias de entre 3 y 5 aos al sistema educativo?
3. Observo las ilustraciones y contesto mentalmente las preguntas.
1 2 3 Cuntas bolas rojas hay en cada bolsa?

Cuntas bolas en total hay en cada bolsa?
Qu representa la fraccin que se encuentra bajo cada bolsa?
De cul de las bolsas hay ms probabilidad de sacar una bola
3 de 4 3 de 7 3 de 5
de color rojo?
__3 __3 __3

4 7 5
4. Analizo la frmula para calcular una probabilidad. EXACTO
La probabilidad es aquello que puede
Para calcular probabilidades se utiliza la siguiente frmula: suceder luego de realizar
casos favorables un experimento. Esto que puede
Probabilidad = ____________
suceder recibe el nombre de eventos,
casos posibles y hay varias clases de eventos:
Eventos ciertos: es cuando tenemos
la seguridad de que va a ocurrir.
Mide
la frecuencia Eventos aleatorios: es cuando
Diagrama
con la que no sabemos lo que va a ocurrir.
de rbol
aparece Eventos imposibles: es lo que
un resultado Es una forma estamos seguros que nunca suceder.
determinado, Probabilidad de determinar
Espacio muestral o espacio
oscila entre 0 grficamente
de muestreo, es el conjunto de todos
y 1 (0 = suceso la probabilidad
los casos posibles individuales
posible y 1 = de un evento.
de un experimento aleatorio.
suceso seguro).
110

El proceso para trazar el diagrama de rbol es el siguiente:
1. Dibujar las lneas que sean necesarias para representar las primeras ramas del rbol (primeras
probabilidades), al final de cada lnea ubicar un smbolo que represente al elemento.
2. Registrar, junto a la lnea, la fraccin que representa su probabilidad.
Nmero de casos favorables

Probabilidad = ____________________

Nmero de casos posibles
3. Repetir los dos pasos anteriores tantas veces como sean necesarias.
4. Identificar la lnea que corresponda a la probabilidad buscada.
5. Multiplicar las fracciones que se registraron en esa lnea.
1. Analizo el proceso para determinar la probabilidad de que suceda un evento por medio del rbol
de probabilidades, en cada caso.
Primer Segundo Qu probabilidad hay de que se obten-

lanzamiento lanzamiento ga nicamente cara en dos lanzamientos
Tomado de: http://goo.gl/TvUXsq
__1 consecutivos de una moneda?

cara
__1 2 Se debe multiplicar las fracciones que
cara
2 __1 se registran en la rama del rbol que
cruz
2 1 __
tiene cara, as: __ 1 = __
1
2 2 4
__1
cara
1
__

cruz
2 Respuesta: Hay 1 de 4 posibilidades
2 de que en dos lanzamientos de una
1
__

cruz moneda se obtenga cara.
2
En una baraja normal que tiene 52 cartas y 4 series diferentes,

qu probabilidad hay de sacar dos cartas de corazones rojos,
si luego de sacar la primera la vuelvo a mezclar con las otras?
Cuntas cartas hay en una baraja? Hay 52 cartas

Cuntas cartas hay en cada serie? Como son 4 series, por tanto
habrn 13 cartas en cada serie
Qu probabilidad hay de sacar dos cartas del mismo palo o smbolo?
Primera sacada Segunda sacada
13 13
52 52 1
13 13 13
52 52 13 13 169 1
= =
52 52 2704 16
13 13 208
52 52 16
13 13
52 52
111
2. Verifico los procesos y la respuesta.
Si en una nfora se tienen tres bolas: una de color rojo, otra de color blanco y la tercera de color negro, cul
es la probabilidad de que en dos sacadas se obtenga primero una bola de color rojo y luego una bola de co-
lor blanco? Analizar el caso si cada vez que se saca una de las bolas se la vuelve al nfora (con devolucin).
Cuntas bolas hay en total? Hay 3 bolas.

1
Qu probabilidad hay en la primera sacada de obtener una bola de color rojo? 1 de 3, por ello se registra __
3
en las primeras ramas.
Como se devuelve la bola al nfora, qu probabilidad hay en la segunda sacada de obtener una bola de color
blanco? 1 de 3.
1 __
Qu operacin se debe realizar para contestar la pregunta? __ 1 = __
1
3 3 9
Respuesta: Hay 1 de 9 posibilidades de que se obtenga primero una bola roja y luego una blanca.
Con devolucin
1ra. vez 2da. vez
1
__
3 R
__ 1 __
1
3R 3 B
__
1
3 N
__
1
3 R
__ 1 __
1
3B 3 B
__
1
3 N
__
1
3 R
__ 1 __
1
3N 3 B
__
1
3 N
Me enlazo con Estadstica
3. Leo la informacin, identifico los datos y verifico la respuesta. Tu mundo

Qu sucede en el caso anterior si cada vez que se saca una de las bolas no se la vuelve digital
al nfora (sin devolucin)?
Cuntas bolas hay en total? Hay 3 bolas.
Sin devolucin Para poner
Qu probabilidad hay en la primera sacada de obtener
una bola de color rojo? 1 de 3. 1ra. vez 2da. vez en prctica
1
__
tus conocimientos
Como no se devuelve la bola al nfora, qu proba- 2 B de probabilidades, visita
__ 1
3R la siguiente pgina
bilidad hay en la segunda sacada de obtener una bola __
1
2 N http://goo.gl/59vKoF
de color blanco? 1 de 2. __
1
2 R y juega en la carrera
Qu operacin se debe realizar para responder la __ 1
3B de camellos
pregunta? __ 1 = __
1 __ 1 __
1
2 N que te proponen,
3 2 6 prediciendo
__
1
Respuesta: Hay 1 de 6 posibilidades de que se 2 R quin ganar
__ 1
3N la competencia.
obtenga primero una bola roja y luego __
1
2 B
una blanca.
Matemtica en accin

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Educacin General Bsica - Subnivel Medio

MATEMTICA - SUBNIVEL MEDIO- SEXTO GRADO - EGB

Entrada de unidad Mi cartula:

Contenidos: Actividades resueltas:

Construyendo el Buen Vivir: A partir Mi proyecto: Es un proyecto prctico que vincula el

Unidad 5: Mi Ecuador biodiverso

Unidad 1: Organizados procedemos mejor !

O.M.3.1 Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generacin de sucesiones con su-

Bloque de geometra y medida

Destrezas con criterios de desempeo Destrezas desagregadas

M.3.1.4. Leer y escribir nmeros naturales en cualquier contexto.

M.3.1.2. Leer y ubicar pares ordenados en el sistema de coordenadas rectangulares, con n-

M.3.2.11. Reconocer los elementos de un crculo en representaciones grficas, y calcular la

1. Observo la localizacin de diversos tipos de riesgos en el plano y sus coordenadas.

Destreza con criterios de desempeo:

Tomado de: http://goo.gl/KFKeMR

El volcn Cotopaxi, ubicado en Latacunga, con una elevacin de

Altura del Cotopaxi en msnm

El 7 se ubica en las unidades y corresponde a 7. El 8 se ubica en las centenas y corresponde a 800.

Millones Millares Unidades

CM DM UMi CM DM UM C D U 5 367 489 823 491 4 006

2. Analizo y compruebo la escritura de las cantidades en palabras, de la tabla anterior.

13 856 trece mil ochocientos cincuenta y seis.

823 491 ochocientos veinte y tres mil cuatrocientos noventa y uno.

4 006 cuatro mil seis.

325 trescientos veinte y cinco.

3. Determino si el enunciado del nmero coincide con la cantidad respectiva:

a. Dos mil treinta y tres: 2 033 e. 4 DM + 2 C + 8 D + 5 U: 40 285

Me enlazo con Entorno Natural

4. Analizo y enuncio los nmeros naturales en la siguiente

Destreza con criterios de desempeo:

Ya lo sabes Si lo sabes, me cuentas

Nmeros primos Nmeros compuestos

2 2/2 = 1 y 2/1 = 2 4 4/4 = 1; 4/2 = 2 y 4/1 = 4

3 3/3 = 1 y 3/1 = 3 6 6/6 = 1; 6/3 = 2; 6/2 = 3 y 6/1 = 6 EXACTO

Nmeros primos Nmeros compuestos

Solo se dividen Poseen ms de dos divisores.

1. Analizo los procesos para identificar nmeros primos y compuestos.

El divisor es mayor El divisor es mayor

Me enlazo con Lengua y Literatura

Cules son las primeras letras de cada fruta?

Con qu frutas se puede hacer una ensalada

Ahora con animales tpicos de nuestro pas.

Por lo tanto, los animales seran: Cndor, galpagos y mono

Representan pares ordenados, (x, y). A x se la conoce como abscisa;

1. Analizo cmo se ubican los puntos

2. Observo cmo se ubican los pares ordenados en el plano cartesiano.

Me enlazo con Ciencias Naturales

Esmeraldas 18 26 A = (18; 26) 14

Pastaza 11 20 B = (11; 20) 12

Destreza con criterios de desempeo:

Los troncos de los rboles contienen un conjunto de anillos de

Tomado de: http://goo.gl/X9qtNE

Objeto Figura circular

Anillo Sector circular

No es problema Estrategia: Identificar datos del grfico.

3. Planteo estrategias de solucin del problema.

Cul es el radio de la pelota de baloncesto? 12 cm.

Me enlazo con Ciencias Sociales

4. Leo la informacin, observo la vasija y completo la tabla.

Parte de la vasija Figura circular

Destreza con criterios de desempeo:

Tomado de: https://goo.gl/eVnxyD