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E N 1156
Jos Sebastin Barranca Lovera.
PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR DEMOCRTICA 2017
I. INFORMACIN GENERAL :
1.1. UGEL : N 03
PROMOTOR DE TUTORA
DOCENTES TUTORES POR GRADO
PRIMARIA
SECUNDARIA
1RO A : TUTOR
1RO B : TUTOR
2DO A : TUTOR
2DO B : TUTOR
3RO A : TUTOR
3RO B : TUTOR
4TO A : TUTOR
4TO B : TUTOR
5TO A : TUTOR
II.- BASE LEGAL
2.1 Constitucin Poltica del Per
2.2 Ley N 28044, Ley General de Educacin
2.3. Ley 29719 Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones
Educativas
2.4. Ley N 27337, Cdigo de los Nios y Adolescentes
2.5 Ley de tica N 27815
2.7 Ley 28626, Ley de la participacin de PFFF. en las II.EE.
2.8 Decreto Supremo N 010-2012 ED, que promueve la convivencia sin
violencia en las Instituciones Educativas.
2.9 Decreto Ley 25762 y sus Modificatorias Ley 26510, Ley Orgnica del
Ministerio de Educacin.
2.10 Resolucin Suprema N 001-2007-ED Proyecto Educativo Nacional al
2021:La Educacin que queremos para el Per.
2.11 Resolucin Ministerial N 0592-2005-ED Plan Nacional de Educacin para
Todos 2005-2015-Per.
2.12 Resolucin Ministerial N 0105-2006.ED, Autorizar el desarrollo de la
Campaa de Sensibilizacin y Promocin Tengo Derecho al Buen Trato.
2.13 Resolucin Ministerial N 0084-2007-ED Aprueban Directiva que norma la
Campaa Nacional por el Respeto y la Puntualidad Respetarnos,
Compromiso de Todos.
2.14 Resolucin Ministerial N 0405-07-ED Lineamientos accin hostigamiento
sexual.
2.15 Resolucin Vice ministerial N 004-2007-ED Aprueban Directiva que norma
la Campaa Educativa Nacional de Sensibilizacin y Promocin para una
Vida sin Drogas Estudiantes Sanos, Libres de Drogas.
2.16 RVM N 022-07-ED Normas para el Fortalecimiento de la Convivencia y la
Disciplina Escolar.
2.17 Directiva N 001-2006-VMGP-DITOE Normas para la Campaa de
Sensibilizacin y Promocin Tengo Derecho al Buen Trato que incluye a la
Convivencia Escolar Democrtica.
2.18 Directiva N 001-2007/VMGP/DITOE Normas para el Desarrollo de las
acciones de Tutora y Orientacin Educativa en las Direcciones Regionales
de Educacin, Unidades de Gestin Educativa Local e Instituciones
Educativas.
2.19 RVM N 019-2007-ED Normas y orientacin para la organizacin e
implementacin de los Municipios.
2.20 Directiva N 022-2006-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las
acciones y funcionamiento de las defensoras escolares del nio y del
adolescente (DESNAS) en las Instituciones Educativas.
2.21 Directiva 041-2008-ME-VMGP/DITOE Normas para el desarrollo de las
acciones de tutora y orientacin educativa en las Direcciones Regionales de
Educacin, Unidades de gestin educativa local e Instituciones Educativas.
2.22 RM 0440-2008-ED Aprueban el Diseo Curricular Nacional de Educacin
Bsica Regular.
2.23 RM 0622-2011-ED Directiva para el desarrollo del ao escolar en las
Instituciones Educativas de Educacin Bsica y Tcnico Productiva para el
ao 2012.
2.24. Reglamento Interno de la I.E.
III. FUNDAMENTACIN:
El presente Plan de Trabajo de Convivencia Democrtica, tiene por finalidad
establecer los parmetros para planificar y organizar las tareas, actividades y/o
acciones a desarrollar en diversos espacios, para mejorar la convivencia escolar y
disciplina en nuestra Institucin Educativa en el presente ao escolar en adelante,
entre todos los integrantes de la comunidad educativa.
Este plan se ha elaborado teniendo en cuenta los diagnsticos de los instrumentos
de gestin y de acuerdo a las necesidades e intereses particulares de cada grado de
los niveles de Educacin primaria y secundaria.
Es por ello que en la I.E la Convivencia Escolar Democrtica tiene como finalidad
propiciar procesos de democratizacin en las relaciones interpersonales entre los
integrantes de la comunidad educativa, como fundamento de una cultura de paz y
equidad entre las personas, contribuyendo de este modo en primer orden, a la
prevencin del acoso y otras formas de violencia entre los estudiantes.
IV. OBJETIVOS:
4. 2. OBJETIVOS ESPECFICOS:
5.1 PREVENCIN.-
De acuerdo a la orientacin que brinda el MINEDU en la cartilla de Prevencin e
intervencin educativa frente al acoso entre estudiantes, se transcribe prevencin
que contribuya al logro de la convivencia democrtica a nivel de la institucin
educativa y del aula:
a) EN LA INSTITUCIN EDUCATIVA.-
Explicitar en los instrumentos de gestin, objetivos y acciones que
fortalezcan la convivencia democrtica, el buen trato y el respeto mutuo.
Gestionar la capacitacin de los docentes en aspectos relacionados a la
cultura de paz, convivencia democrtica, mediacin escolar y solucin de
conflictos.
Elaborar normas de convivencia de manera consensuada y difundirlas entre
todos los integrantes de la comunidad educativa, estableciendo
mecanismos para su cumplimiento.
Involucrar a las organizaciones estudiantiles en el dilogo, reflexin y
prevencin de situaciones de maltrato, promoviendo entre ellos una actitud
vigilante.
Reconocer como espacios comunes de convivencia democrtica: las aulas,
patios, pasillos, servicios higinicos, quioscos, entre otros. As como poner
en prctica estrategias de acompaamiento a los estudiantes a la hora de
entrada, recreos y salida.
Motivar a los estudiantes y a toda la comunidad educativa a comunicar y
rechazar situaciones de acoso o maltrato.
Promover sistemas de denuncias directas o annimas de posibles casos,
como por ejemplo, a travs de buzones informativos.
Establecer alianzas estratgicas con entidades de la comunidad, para que
apoyen los objetivos pedaggicos de la institucin educativa.
b) EN EL AULA.-
El docente debe promover el desarrollo de una cultura de respeto a las
diferencias entre los estudiantes, que favorezcan actitudes solidarias,
tolerantes y de cooperacin, orientadas a propiciar la responsabilidad y la
reflexin sobre las consecuencias de las acciones propias o ajenas,
reconociendo la importancia de las normas para el logro del bien comn y
teniendo en cuenta el desarrollo evolutivo del estudiante.
Asimismo, las acciones sugeridas por el MINEDU para cada uno de los
niveles acadmicos son las siguientes:
a) PRIMARIA.-
Promover el desarrollo de conocimientos y habilidades socio-afectivas
para prevenir, comunicar y enfrentar situaciones de acoso escolar.
Desarrollar habilidades sociales para establecer relaciones de amistad
y compaerismo basadas en el respeto mutuo.
Prestar atencin a los nios que no participan del grupo, para
fortalecer sus habilidades sociales.
Facilitar mecanismos para que los estudiantes comuniquen
situaciones de maltrato o violencia.
Estar atentos a los juegos, programas televisivos, medios, de
comunicacin, internet, etc. ya que a travs de ellos los nios
aprenden a modificar situaciones sociales, practicar roles, ensayar
normas y formas de relacionarse.
Conversar con los padres y madres para que estn atentos a los
cambios repentinos de la conducta de sus hijos e hijas. Por ejemplo:
si ya no quiere asistir a la institucin educativa e inventa excusas para
ello, si deja de lado ciertas actividades, si repentinamente est triste,
callado, etc.
Promover en los padres y madres la responsabilidad de dejar y/o
recoger a sus hijos en el horario establecido por la institucin educativa
(entrada y salida).
c. SECUNDARIA.-
Desarrollar y fortalecer el respeto a las diferencias de los dems,
habilidades sociales como la autoestima, empata, comunicacin
asertiva y la solucin pacfica de conflictos.
Crear un clima positivo, promoviendo relaciones adecuadas entre
compaeros, la cooperacin, identificacin con su grupo clase y el
respeto por las normas.
Establecer normas de aula especficamente para casos de maltrato.
Brindar al adolescente la oportunidad de compartir sus pensamientos
y sentimientos con compaeros que se identifiquen con valores
positivos, fomentando que descubran coincidencia y puedan sentirse
nicos y especiales, sin necesidad de poner en riesgo su desarrollo ni
el bienestar de otras personas.
Estar atento a las situaciones de conflicto para mediar o fomentar su
solucin pacfica.
Realizar las Asambleas Escolares de Aula para dialogar sobre
situaciones cotidianas que afecten a los estudiantes e involucrarlos en
la propuesta de soluciones.
Promover en los padres y madres la responsabilidad de dejar y/o
recoger a sus hijos en el horario establecido por la institucin educativa
(entrada y salida), coordinar e impulsar la formacin de las BAPES
(Brigada de Autoproteccin Escolar)
5.2 INTERVENCIN.-
Duracin en el tiempo.
MEDIDAS RESPONSABLES
Director
Informacin a los profesores. Subdirector
La informacin a los profesores ser de acuerdo a las implicancias Equipo de la
PROFESO
de la deteccin del hecho de acoso escolar en reunin general, por Convivencia
-RES
nivel Democrtica
Educativo, por grados o por aula. Coordinador de
Explicacin de las posibles medidas correctivas que se van adoptar. Tutora
La elaboracin del Plan de Convivencia requiere que se le dedique tiempo, puesto que
es necesario reflexionar juntos sobre cuestiones importantes para la vida del centro y
poner en comn las creencias, necesidades y expectativas de cada uno de los
colectivos de la comunidad educativa.
Las actividades que se plantean estn dirigidas a todos los sectores implicados:
alumnado, profesorado, familias y personal de administracin y servicios. Una vez
realizada la reflexin por sectores, es necesario crear espacios comunes para
compartir lo elaborado.
La metodologa que se ofrece a continuacin es slo un medio para pararse a pensar
con calma y en profundidad; y hacerlo en grupo, de modo que las transformaciones no
sean slo individuales y que se puedan iniciar en el centro acciones conjuntas y en la
misma direccin. Cada centro, en funcin de sus necesidades, de sus posibilidades y
de su nivel de reflexin anterior, necesita una metodologa u otra.
VII.METAS:
Poblacin Total
Estudiantes Nivel Primaria 165
Estudiantes Nivel Secundaria. 168
Tutores Nivel Primaria 10
Tutores Nivel Secundaria
Padres de Familia. 170
Auxiliares de Educacin 2
Personal Administrativo 8
Directivos 2
VIII.- TEMAS TRANSVERSALES
Educacin Ambiental.
.
IX. VALORES Y ACTITUDES
1. HUMANOS:
- Director
- Subdirectora
- Coordinadores de Tutora.
- Docentes Tutores.
- Promotores de Tutora.
- Responsables de la Disciplina y Convivencia Escolar
Democrtica.
- Padres de Familia.
- Estudiantes (as).
- Especialistas invitados.
- Auxiliares
- Personal administrativo y de servicio.
2. ECONMICOS: Financiados por recursos propios I.E, donaciones y comit de
aula.
Materiales de Escritorio
- Papelgrafo
- Plumones
- Papel bond A4 80 grs.
- Cinta masking-tape
- Plumones gruesos
- Plumones para pizarra acrlica
- Goma grande
- Folder Manila
- Otros necesarios para el trabajo con los alumnos y padres de
familia.
XI. IDENTIFICACIN DE NECESIDADES Y/O PROBLEMAS
PRIMARIA
PROBLEMAS: NECESIDAES:
La Importancia de la Disciplina X
ALUMNOS Habilidades para la vida- Salud mental X X X
SECUNDARIA X X
Habilidades para toma de decisiones para
resolucin de conflictos. X
Salud sexual y reproductiva. VIH SIDA .
Habilidades sociales, autoestima, comunicacin X X X X X X X X X X
asertiva, prctica de valores. X X X X X X X X X X
Tengo derecho al buen trato X X X X X X X X X X
Campaa contra el bullying
Prevencin de Abuso Sexual X X
Una vida sin drogas. X
Orientacin vocacional. X X X X X X
La lectura recreativa como medio de formacin X X X X X X X X X X
Escuela segura, limpia y saludable. X X X X X X X X X X
Taller de liderazgo X X
Cultura de paz. X
XVI.- EVALUACIN
16.1. Se aplicarn fichas para evaluar cada actividad programada para medir y
registrar la aplicacin del presente Plan de Convivencia Democrtica.
16.2. Se aplicarn encuestas, elaboradas para resaltar y recoger opinin a nivel
de los miembros de la Comunidad Educativa.
16.3. Se evaluar peridicamente en la fecha prevista al finalizar el bimestre,
semestre y anualmente.
INTEGRANTES DE LA COMISIN DE CONVIVENCIA ESCOLAR
DEMOCRTICA DE LA I.E.
Equipo TOE Red 04 UGEL 03.
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