ESTUDO DA RELAO DE EULER POR MEIO DE SLIDOS CONTRUDOS COM

TCNICAS DE ORIGAMI MODULAR

Daniella Soares Nogueira Ribeiro1

Genaldo Guilherme Teixeira2
Jssica Alves Quintanilha3
Mylane dos Santos Barreto4
Tatiane Gomes Ribeiro5
Vanessa Neves Pires6

Eixo Temtico: Processos de Ensino e aprendizagem - com nfase na inovao tecnolgica,

metodolgica e prticas docentes.
Agncia Financiadora: Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
(CAPES)

Resumo

O presente trabalho fez parte de um estudo realizado na Escola Municipal Lions I, parceira
do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Fluminense (IFFluminense), campus
Campos Centro, no projeto de Matemtica do Programa Institucional de Bolsa de Iniciao
Docncia (PIBID). O objetivo da sequncia didtica planejada relacionar caractersticas
numricas dos elementos de slidos geomtricos a partir de sua construo por meio de
tcnicas de origami modular e, assim, deduzir a relao de Euler. O origami uma arte de
baixo custo que pode funcionar como um grande aliado no ensino de Geometria Espacial.
Para se conseguir fazer um determinado origami, necessrio realizar uma sequncia de
dobras e isso auxilia na memorizao e tambm na concentrao de quem est realizando.
O Origami pode representar para o processo de ensino/aprendizagem de Matemtica um
importante recurso metodolgico, atravs do qual os alunos ampliaro os seus
conhecimentos geomtricos formais, adquiridos inicialmente de maneira informal por meio
da observao do mundo, de objetos e formas que o cercam. Com uma atividade manual
que integra, dentre outros campos do conhecimento, Geometria e Arte (REGO, REGO;
GAUDNCIO, 2003, p.18). A memorizao e a adoo de livros que pouco ensinam os
alunos a pensar matematicamente contribuem para a negligenciao do emprego lgico-
dedutivo (GARBI, 2009). O ensino da Geometria Espacial no foge a essa realidade. Por
isso foi elaborada a sequncia didtica apresentada neste trabalho, visando principalmente
amenizar as dificuldades geradas pela abstrao presente na Matemtica e proporcionar
aos alunos o desenvolvimento da visualizao tridimensional por meio de tcnicas de
origami modular. Segundo os Parmetros Curriculares Nacionais (1997), a utilizao de

1
Instituto Federal Fluminense campus Campos Centro, nogueira_dany@yahoo.com.br.
2
Instituto Federal Fluminense campus Campos Centro, genaldoguilherme@gmail.com.
3
Instituto Federal Fluminense campus Campos Centro, jessicaalves7880@gmail.com.
4
Instituto Federal Fluminense campus Campos Centro, mylanebarreto@yahoo.com.br.
5
Instituto Federal Fluminense campus Campos Centro, g.r.tiane@gmail.com.
6
Instituto Federal Fluminense campus Campos Centro, vanessaneves26@gmail.com.
materiais concretos nas aulas, facilita a compreenso de conceitos e a visualizao de
propriedades e movimentos que ocorrem no espao. A sequncia didtica foi planejada em
duas etapas: construo de slidos e anlise dos elementos dos slidos para deduo da
Relao de Euler. Como cada slido precisa de vrias peas para sua montagem, o ideal
que para a aplicao da sequncia didtica, a turma seja dividida em grupos e cada grupo
fique responsvel pela construo de um slido. Cada grupo deve contar a quantidade de
vrtices, faces e arestas do poliedro que montou e calcular o resultado de (nmeros de
vrtices + nmero de faces nmero de arestas = V+FA). Alm disso, os alunos devem
perceber que a cada dois lados de duas faces composta uma aresta do slido e em cada
slido a cada trs vrtices de trs faces composto um vrtice do slido, ou a cada quatro
vrtices de quatro faces composto um vrtice do slido. Ao final da explorao dos slidos
cada grupo dever expor os resultados obtidos e esperado que os alunos percebam um
padro para a relao V+FA. A experimentao da sequncia didtica ocorreu com duas
turmas do oitavo ano da escola parceira do PIBID. Os alunos foram divididos em cinco
grupos e cada grupo recebeu um kit com folhas cortadas em formato quadrado para
produo dos origamis e uma apostila com os passos das dobraduras para a construo de
tringulos, quadrados e peas de conexo e perguntas para a deduo da Relao de
Euler. Cada bolsista de iniciao docncia ficou responsvel pela orientao dos alunos
de um grupo, durante a construo dos slidos. Cada grupo ficou responsvel pela
construo de um slido, a saber, cubo, cuboctaedro, pirmide quadrangular, octaedro e
tetraedro. Ao terminar as construes cada grupo escolheu um representante que
apresentou para a turma o poliedro construdo e as respostas das questes apresentadas
na apostila. Os alunos foram participativos e se mostraram bem motivados. A atividade
realizada foi de grande importncia, pois o uso do origami modular foi uma forma
diferenciada e interessante de trabalhar conceitos geomtricos mostrando aos alunos que
eles esto presentes no cotidiano. Para conquistarmos bons resultados pedaggicos
atravs do origami, indispensvel criatividade do educador, e para isso, estar sempre
experimentando a arte de dobrar papel a outras artes, a outros fazeres, a outras atividades e
mtodos s enriquece a empreitada, tornando-a ainda mais atrativa aos alunos (TEX, 2008,
p. 15). A construo dos mdulos por meio de dobraduras exigiu mxima concentrao, e a
construo dos poliedros permitiu que os participantes observassem e identificassem seus
elementos alm de postular caractersticas comuns e relaes quantitativas importantes no
processo de ensino e aprendizagem.

Palavras-chave: material concreto, origami modular, geometria espacial, relao de Euler.

Referncias

BRASIL. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros curriculares Nacionais:

Matemtica. Braslia: MEC/SEF, 1997.
GARBI, Gilberto. Decorar preciso Demonstrar tambm . Revista do Professor de
Matemtica, Rio de Janeiro, n. 68, p. 1-6, out. 2009.

RGO, Rogria Gaudncio do; RGO, Rmulo Marinho; GAUDNCIO, Severino

Jnior. A geometria do origami. Joo Pessoa: Editora Universitria/ UFPB, 2003.
TEX, Solange Rodrigues. Origami na escola a arte de obrar papel. Itaquaquecetuba, SP:
Editora Espao Idea, 2008.