Professional Documents
Culture Documents
Universidade
e Cincia
UnisulVirtual
Palhoa, 2013
Crditos
Universidade
e Cincia
Livro didtico
Designer instrucional
Eliete de Oliveira Costa
UnisulVirtual
Palhoa, 2013
Copyright Nenhuma parte desta publicao pode ser reproduzida por
UnisulVirtual 2013 qualquer meio sem a prvia autorizao desta instituio.
Livro Didtico
378.007
U51 Universidade e cincia : livro didtico / conteudistas, Alexandre de
Medeiros Motta, Conceio Aparecida Kindermann, Gabriel Henrique
Collao, Perptua Guimares Prudncio, Vilson Leonel ; design
instrucional Eliete de Oliveira Costa. Palhoa : UnisulVirtual, 2013.
158 p. : il. ; 28 cm.
Inclui bibliografia.
ISBN 978-85-7817-535-1
Introduo I 7
Captulo 1
Universidade, pesquisa e extenso I 9
Captulo 2
Linguagem e Discurso I 19
Captulo 3
Metodologias Tcnico-Cientficas I 83
Captulo 4
Elaborao de projeto de pesquisa I 135
Referncias I 149
Nada do que faz parte do universo nos estranho ou distante nos espaos
da Universidade. Mais do que viver, queremos ver, sentir, descobrir, desvelar,
demonstrar, experimentar, dominar, compreender. O ser humano, animal racional,
um ser inquieto, um perguntador movido pela curiosidade, prazer e necessidade
de conhecer. Decifrar os mistrios, desvelar os mitos, sanar dvidas, desvendar
segredos sempre constituram obsesses e metas nossas. Da nossa curiosidade
e inquietaes diante de tudo e de todos nasce o conhecimento.
7
Universidade do Sul de Santa Catarina
Bons estudos!
8
Captulo 1
Universidade, pesquisa e
extenso
9
Captulo 1
Seo 1
Histria da universidade
Para entender a trajetria da Universidade, como instituio, necessrio
mergulhar no passado e contextualizar os momentos histricos que marcaram
a sua formao, desde a antiguidade ocidental. Assim, abordam-se as etapas
histricas que permitem localizar a universidade no tempo.
No entanto, por volta dos sculos XI a XV, entre o final da Idade Mdia e
a Reforma contra a Igreja Catlica, nasce a universidade como instituio
associada sociedade e cultura da poca, tornando-se o rgo por excelncia
de elaborao do pensamento medieval. Agora, o ensino torna-se um atributo
exclusivo da Igreja Catlica. As escolas leigas so substitudas pelas religiosas,
transformando-se em um instrumento de aquisio e transmisso de cultura.
10
Universidade e Cincia
11
Captulo 1
Seo 2
A universidade no Brasil
No Brasil Colnia, at a chegada da famlia real portuguesa, em 1808, os
luso-brasileiros, em especial os religiosos, faziam seus estudos na Europa,
principalmente na Universidade de Coimbra. Existiam na colnia apenas cursos
superiores de Filosofia e Teologia, oferecidos pelos Jesutas.
12
Universidade e Cincia
13
Captulo 1
No ano de 1989, foi criada a Universidade do Sul de Santa Catarina, que passa a
integrar o Sistema Estadual de Educao do Estado de Santa Catarina.
A partir da dcada de 1990, a Unisul passou a ser constituda por uma estrutura
multicampi. O campus de Tubaro, onde se originou esta Instituio de Educao
Superior, constitui a sede oficial da Unisul.
14
Universidade e Cincia
Seo 3
Ensino, pesquisa e extenso
A Universidade responsvel pelo ensino, por meio do contato sistemtico com
a cultura universal. Alm disso, deve ampliar e diversificar esses conhecimentos
adquiridos, por meio da pesquisa, que produz novos saberes, vinculado ao
ensino (e a aprendizagem) como atividade essencial para a formao acadmica.
O mesmo vale para a extenso ou prestao de servios comunidade,
uma forma de garantir responsabilidade social universidade e estimul-la
a aproximar-se dos diferentes saberes, promover iniciativas comunitrias
sustentveis, reconhecer a diversidade cultural e aperfeioar o exerccio das
potencialidades humanas. Por isso, fundamental que uma Universidade seja
reconhecida, sobretudo, como um espao do ensino, da pesquisa e da extenso.
Acredita-se que essa medida foi a forma ideal encontrada pelos legisladores para
atender aos interesses de mantenedoras do setor privado, permitindo grande
reduo nos custos dos servios oferecidos por tais instituies, se comparados
15
Captulo 1
16
Universidade e Cincia
Consideraes Finais
Neste captulo, voc estudou sobre as etapas que marcaram a histria da
universidade, como instituio, desde a antiguidade clssica at o momento
atual, no cenrio europeu. No decorrer desta histria, percebeu-se o esforo
pela transio da humanidade: da vida rural para a vida urbana, do pensamento
dogmtico para o racionalismo, do mundo eterno e espiritual para o mundo
temporal e terreno, enfim, do medieval para o moderno.
A Unisul, a partir de 1964, teve sua histria marcada por dificuldades e conquistas,
at consolidar-se como uma universidade comunitria, sem fins lucrativos, que
contribui para o crescimento regional e nacional.
17
Captulo 2
Linguagem e Discurso
19
Captulo 2
Seo 1
Estudos da linguagem
20
Universidade e Cincia
Assim sendo, se voc respondeu NO para a pergunta anterior, ento, voc j est
prximo do conceito do assunto que segue, ou seja, Variao Lingustica.
21
Captulo 2
Essa diferena pode ser percebida em relao pronncia, como por exemplo, a
diferena do r e do s, na fala de cariocas, gachos, paulistas. Alm disso, tambm
fica evidente a diferena em nvel vocabular, pois temos vrias palavras usadas
para fazer referncia ao mesmo objeto, e o uso de um ou outro vocbulo varia de
regio para regio. o que ocorre em:
Ento, a nossa filosofia mostrar pras pessoas, n, tentar passar pras pessoas
que elas podem brilhar, que elas so importantes (...) ento ns viramos pro negro e
falamos: p, negcio seguinte, tu bonito, tu no feio como dizem que tu feio.
Teu cabelo no ruim como dizem que teu cabelo ruim, entendeu? Meu cabelo
22
Universidade e Cincia
crespo, entendeu ? Existe cabelo crespo, existe cabelo liso. No tem essa de cabelo
bom, cabelo ruim. Por que que cabelo de branco bom e meu cabelo ruim?
(Fala de um cantor de Rap)
Gria Significado
23
Captulo 2
Um exemplo disso a forma como falamos com um adulto ou com uma criana.
Quando falamos com a criana, a nossa linguagem mais gestual, mudamos o
tom da voz, ou seja, imitamos as prprias crianas.
Quando estamos em uma conversa, mudamos o tom, para dar nfase a alguma
informao, interrompemos, ou somos interrompidos, deixamos frases incompletas,
ou, ainda, mudamos o rumo do assunto. Isso denota uma outra caracterstica da
linguagem oral, a fragmentao. Ou seja, na linguagem oral adequamos a nossa
fala, ajustando-a ao interlocutor para sermos por ele compreendidos.
J nas situaes de escrita, o contato entre autor e leitor indireto, logo, torna-
se necessria a formulao de um texto claro, possvel de ser compreendido pelo
leitor, sem a possibilidade da interveno simultnea do autor.
24
Universidade e Cincia
Putz... da a pouco ele chegou e..... nossa! Tava meio estranho. Olhou pra ela
dum jeito meio estranho ... eh.....Da, chegou junto e pegou ela pra danar.
Como podemos ver, h uma srie de diferenas entre fala e escrita,
em relao estrutura e organizao do texto. No primeiro exemplo,
percebemos que o texto escrito tem um vocabulrio amplo, as frases so
completas, no h marcadores de oralidade , como ocorre no fragmento da
conversa informal, exemplo 2: da, putz, eh.
Frases feitas, clichs, provrbios, grias Uso restrito de frases feitas, provrbios, grias
25
Captulo 2
Ainda que os personagens estejam usando uma linguagem correta, fica evidente que
ela inapropriada, pois ningum usa essa formalidade quando conversa com os pais.
Assim sendo, fica claro que usar a linguagem correta tambm implica saber
usar a modalidade ideal para cada contexto comunicativo. Perceba que em casa,
no trabalho, no encontro com os amigos, expressamo-nos de diferentes formas,
ou seja, no nos referimos ao nosso chefe da mesma maneira como nos dirigimos
a um amigo. Nesse sentido, temos de estar atentos necessidade de usarmos
adequadamente as modalidades lingusticas.
26
Universidade e Cincia
Alguns autores fazem uma distino entre as modalidades padro e culta. Entre
eles destacamos Therezo (2008), para quem a modalidade culta est acima da
linguagem padro. considerada a variedade lingustica de maior prestgio social.
aquela usada nas situaes formais, tanto na fala quanto na escrita. O uso de um
vocabulrio amplo a marca dessa modalidade. utilizada nos textos didticos
de curso superior, nos comentrios crticos de cientistas polticos e econmicos, nas
teses e dissertaes acadmicas, em artigos cientficos (2008, p. 40).
Contexto 1
27
Captulo 2
Contexto 2:
Agora voc um dos funcionrios da empresa que recebeu o convite. Seu interesse
saber se as pessoas que trabalham mais prximas de voc, ou seja, aquelas
com as quais voc tem mais intimidade comparecero. Muito provavelmente, voc
mandar a elas um e-mail, de forma descontrada, prximo ao sugerido:
E a, pessoal. T a fim de ir no jantar do dia 15. Quem vai? Vamos combinar um esquema de
carona? T esperando. Abrao.
Sabemos que a maioria das situaes de fala tendem a ser mais informais que as
situaes de escrita, o que leva as pessoas a uma concluso equivocada: comum
que se faa uma associao de conceitos e se denomine uma modalidade como
linguagem oral/coloquial e a outra como linguagem escrita/culta.
No entanto, como voc pode ver no exemplo acima, houve a ocorrncia dos dois
nveis culto e coloquial nos dois textos simulados, e ambos foram produzidos
de forma escrita.
Alm disso, lembre-se de que os conceitos anteriormente apresentados
exemplificam que tanto a modalidade culta quanto a coloquial aparecem em
situaes de fala e escrita.
importante no confundir essa diferena entre modalidade culta e coloquial com
a diferena entre fala e escrita.
Seo 2
Texto e discurso
28
Universidade e Cincia
Assim, mais do que decodificar cdigos, o que fazemos durante uma leitura
construir significados a partir daquilo que lemos. Portanto, se adotamos essa
perspectiva de leitura, no podemos mais consider-la um simples ato de
decodificao de um produto pronto, mas, sim, um processo de significao
que aponta, fundamentalmente, para (re)construo do texto.
Nesse sentido, devemos levar em considerao que a leitura um processo que
se d a partir da interao entre leitor e texto. Assim sendo, o leitor constri o
significado do texto a partir dos objetivos que guiam a leitura.
Pense um pouco: quais motivos levariam voc realizao de uma leitura?
Talvez, sejam diversos os motivos, e at mesmo os objetivos, que o impulsionam
a ler um texto, iniciando pelos mais prazerosos, como devanear, preencher um
momento de lazer, passando pelos mais teis, como procurar uma informao
concreta, seguir uma pauta de instrues para realizar atividades (cozinhar,
conhecer regras de um jogo), at os mais complexos, como confirmar ou refutar
um conhecimento prvio, aplicar a informao obtida com a leitura de um
determinado texto na realizao de um trabalho.
Independente do que o conduza ao ato de ler, voc deve atentar para o fato de
que, na realizao de qualquer atividade de leitura, como destaca Orlandi (1999),
alguns fatores impem-se e, dentre eles, destacamos:
As especificidades e a histria do sujeito leitor;
Os modos e os efeitos de leitura de cada poca e segmento social.
Dessa forma, ainda que o contedo de um texto no mude, possvel que dois
leitores com histrias de leitura e objetivos diferentes subtraiam dessa leitura
informaes distintas.
Segundo Orlandi (1999, p. 10),
29
Captulo 2
Texto 1
Piscina
Fernando Sabino
Era uma esplndida residncia, na Lagoa Rodrigo de Freitas, na Zona Sul do Rio de
Janeiro, cercada de jardins e tendo ao lado uma bela piscina. Pena que a favela, com
seus barracos grotescos se estendendo pela encosta do morro, comprometesse
tanto a paisagem. Diariamente desfilavam diante do porto aquelas mulheres
silenciosas e magras, lata dgua na cabea.De vez em quando surgia sobre a grade
a carinha de uma criana, olhos grandes e atentos, espiando o jardim. Outras vezes
eram as prprias mulheres que se detinham e ficavam olhando. Naquela manh
de sbado ele tomava seu gim-tnico no terrao, e a mulher um banho de sol,
estirada de mai beira da piscina, quando perceberam que algum os observava
pelo porto entreaberto. Era um ser encardido, cujos trapos em forma de saia no
bastavam para defini-la como mulher. Segurava uma lata na mo, e estava parada,
espreita, silenciosa como um bicho. Por um instante as duas mulheres se olharam,
separadas pela piscina. De sbito pareceu dona de casa que a estranha criatura se
esgueirava, porto adentro, sem tirar dela os olhos. Ergueu-se um pouco, apoiando-
se no cotovelo, e viu com terror que ela se aproximava lentamente: j atingia a piscina,
agachava-se junto borda de azulejos, sempre a olh-la, em desafio, e agora colhia
gua com a lata. Depois, sem uma palavra, iniciou uma cautelosa retirada, meio
de lado, equilibrando a lata na cabea e em pouco sumia-se pelo porto. L no
terrao o marido, fascinado, assistiu a toda a cena. No durou mais de um ou dois
minutos, mas lhe pareceu sinistra como os instantes tensos de silncio e de paz que
antecedem um combate. No teve dvida: na semana seguinte vendeu a casa.
30
Universidade e Cincia
2. Comentrios de margem
Podem ser resultantes de uma ideia que o texto suscitou, da
lembrana de outros textos.
Servem para registrar o assunto principal daquele pargrafo.
Devem ser bastante objetivos e sintticos.
Funcionam como disparador da memria
3. Esquema
uma forma de reorganizar um texto em tpicos sequenciais.
Ajuda na seleo e na organizao das informaes mais
importantes.
Deve apresentar apenas o esqueleto, ou seja, as palavras-chave
do texto.
4. Roteiro de Leitura
Conjunto de instrues, apresentadas na forma de tpicos, para
orientar a leitura.
Formulao de perguntas que possam guiar a leitura.
Um bom exemplo de roteiro pode ser feito a partir dos seguintes
itens; encontrar o assunto, problema, tese e argumentos; ou
encontrar definies, exemplos; ou apresentar a linha argumentativa
utilizada pelo autor.
31
Captulo 2
5. Sublinhar
destacar as ideias principais.
Sua finalidade destacar elementos que serviro de orientao
para consulta futura; por isso, tem de ser objetivo e se restringir a
palavras ou frases.
uma estratgia que monitora a compreenso e permite que se
faa um mapeamento do texto.
Auxilia na concentrao na hora da leitura, pois com um objetivo,
uma tarefa a realizar, uma ao concreta, tem-se mais facilidade de
fixar a ateno na leitura e na compreenso das ideias.
Possibilita voltar ao texto lido, num outro momento.
Permite fazer uma retomada do texto.
O processo de leitura passa pela decodificao das palavras e, muito alm disso,
implica estratgias que conduzam produo, recuperao e reconstruo de sentidos.
Possveis leituras
TEXTO 1
32
Universidade e Cincia
TEXTO 2
Os dois textos acima falam sobre o mesmo assunto, o signo de Touro. Mas
h muitas diferenas entre eles, que podem ser facilmente apontadas. Vamos
apresentar pelo menos trs delas:
Outra diferena bastante fcil de ser percebida a linguagem usada nos dois
textos. No primeiro encontramos uma linguagem objetiva, ou seja, as palavras
dizem o que querem dizer.
33
Captulo 2
Ela representa vises de mundo e, como tal, objetiva despertar sensaes no leitor,
para que ele sofra, se alegre, reflita, sonhe, conteste, argumente.
No texto no literrio, por sua vez, a linguagem utilizada tende a ser mais
objetiva. So textos que lemos nos jornais, nas revistas, nos artigos cientficos
etc. Assim sendo, o texto no literrio:
34
Universidade e Cincia
Nas entrelinhas
Quando lemos um texto, podemos perceber que algumas informaes esto
explcitas, ou seja, aparecem claramente expressas, enquanto outras, no.
Consideremos o seguinte exemplo.
35
Captulo 2
Assim sendo, podemos afirmar que todo texto tem contedo explcito e implcito.
Ou seja, o que h de informaes explcitas exatamente o que est dito no texto.
So informaes que aparecem claramente expressas. As informaes implcitas,
por sua vez, so aquelas que o leitor pode inferir da leitura do texto.
Mas ainda podemos inferir que o professor tomou conscincia de que fumar
prejudicial sade. Esse tipo de inferncia pode ser classificada como
subentendido.
O subentendido pode variar de leitor para leitor, logo, h de se fazer esse tipo de
inferncia de acordo com o contexto: ele poderia ter parado de fumar por uma
razo financeira, ou porque sua mulher exigira etc.
36
Universidade e Cincia
Resumindo
37
Captulo 2
Veja exemplos:
38
Universidade e Cincia
39
Captulo 2
40
Universidade e Cincia
A partir das afirmaes acima, podemos definir texto como uma prtica
comunicativa, escrita ou falada, de qualquer extenso, cuja unidade compe um
todo significativo, e que produzido intencionalmente, num tempo e em espaos
determinados, para um interlocutor ou um grupo de interlocutores.
Uma placa com a palavra SILNCIO, em um hospital, um texto? Sim, essa palavra
um texto, pois ela comunica algo a algum, num determinado contexto.
41
Captulo 2
Voc j parou para pensar quais so os textos que o cercam em seu dia a dia?
Seriam cartas, anncios, notcias, avisos, relatrios, crnicas, manuais de instruo,
contratos, bilhetes, histrias em quadrinho, poemas e tantos outros?
preciso deixar claro, ainda, que os gneros no se apresentam de forma fixa; pelo
contrrio, podem ser constitudos e reconstitudos ao longo de nossa existncia.
H alguns anos, para nos comunicarmos com algum que estava em um outro
pas, usvamos a carta. Hoje, porm, com a tecnologia da informao, usamos o
e-mail, o MSN, o facebook etc.
42
Universidade e Cincia
Hoje, h diversos suportes como o papel (livros, jornais, revistas, apostilas etc.),
as telas (da televiso, do computador), as diferentes mdias ou qualquer espao
virtual. Os suportes essenciais para a circulao dos gneros podem variar de
acordo com as necessidades de quem os est usando. Por exemplo, posso usar
um telefone celular para mandar um bilhete ou ler uma notcia.
Se encontrarmos esse texto num papel sobre a mesa, ele ser um BILHETE. Se
o encontrarmos numa secretria eletrnica, um RECADO. Se for enviado pelo
correio um TELEGRAMA. Caso esteja em um celular, ser uma MENSAGEM.
E, se estiver num outdoor, uma declarao de amor.
A partir do que foi apresentado acima, podemos dizer que o suporte uma
superfcie fsica em formato especfico que suporta, fixa e mostra um texto. Essa
ideia compreende trs aspectos:
43
Captulo 2
a. Suportes convencionais:
Livro Outdoor
Folder Faixas
Jornal Quadros
b. Suportes incidentais:
44
Universidade e Cincia
b) Novela
c) Poema
d) Conto
e) Romance
b) Editorial
c) Artigo de opinio
d) Resenha
e) Classificados
b) Resenha
c) Relatrio
d) Artigo
e) Monografia
b) Memorando
c) Ata
d) Recibo
e) Ofcio
b) Outdoor
b) Charge
c) Piada
45
Captulo 2
2.4.1 Coerncia
Um texto coerente quando apresenta ideias organizadas e argumentos
relacionados em sequncia lgica, de forma a permitir que o leitor chegue s
concluses desejadas pelo autor. Assim, um texto coerente deve satisfazer a
quatro critrios bsicos:
46
Universidade e Cincia
Meu filho no estuda na UNISUL. Ele no sabe que a primeira Universidade do mundo
romnico foi a de Bolonha. Essa universidade possui um imenso espao verde.
Fique atento!
47
Captulo 2
2.4.2 Coeso
Um texto coeso quando suas partes esto estruturalmente bem organizadas.
Dentre os elementos de coeso esto os conectores conjunes, pronomes,
advrbios, preposies que podem aparecer entre palavras, oraes, perodos e
pargrafos e outros recursos gramaticais (a substituio vocabular por meio de
sinnimos, hipernimos e hipnimos a elipse etc).
So os elementos de coeso que garantem a tessitura, a amarrao ou a ligao
entre as partes componentes de um texto. Alm disso, vo possibilitar a
retomada de algumas palavras no texto, sem que seja preciso repeti-las.
48
Universidade e Cincia
indicada antes do verbo, mas sabemos que o ato de no comparecer est ligado a
vereadores. Logo, o termo vereadores retomado de forma implcita, pois no
est expresso, e esse recurso de omisso de palavras definido como elipse.
Embora haja quem pense diferentemente, pode-se dizer que coerncia e coeso
so aspectos interligados, ainda que no sejam dependentes. Assim sendo,
provvel que se um texto estiver mal estruturado, o sentido estar comprometido.
Porm possvel que, mesmo sem uma coeso estabelecida por elementos
coesivos, um texto apresente-se com coerncia. Nesse caso, a falta de ligao por
meio de elementos lingusticos coesivos no impediu o sentido entre as ideias.
Vejamos:
49
Captulo 2
de fundamental importncia que voc saiba fazer uso dos conectivos em seus
textos, pois so eles os elementos responsveis pelo encadeamento lgico das
ideias, o que justifica denomin-los de conectores argumentativos.
Alm dos exemplos citados acima, podemos usar tambm os conectivos que
traduzem relaes de:
Cada um desses conectivos tem um valor e tem como objetivo, alm de ligar
partes do texto, estabelecer relao semntica de: causa, finalidade, concluso,
contraste, oposio etc. Dessa forma, ao produzirmos nossos textos, temos de
ter o cuidado de usar o elemento adequado para exprimir o tipo de relao que
se quer estabelecer, como j enfatizam Plato e Fiorin (2007).
50
Universidade e Cincia
De acordo com Plato e Fiorin, o conectivo PORM, usado para unir as duas
frases, apresenta uma relao de contradio entre elas. Nesse caso, no teria
sentido usar, por exemplo, o termo PORQUE, pois sabemos que esse termo
indica causa e se assim o fosse, o enunciado apresentado ficaria sem sentido,
pois a exportao de produtos agrcolas no pode ser vista como a causa de
Israel ter um solo rido. Certo?
Veja, a seguir, um quadro organizado por grupos de conectores com suas funes
textuais.
AINDA QUE
NO
OBSTANTE
51
Captulo 2
Explicando:
Explicando:
Como finalizao desta seo, refletiremos sobre alguns dos problemas mais
recorrentes, e que devem ser evitados, quando se pretende produzir textos
objetivos e adequados lngua padro.
2.4.3 Quesmo
Trata-se do uso excessivo da palavra que nos momentos de ligao entre as
oraes. Observe:
52
Universidade e Cincia
2.4.5 Paralelismo
Consiste em apresentar ideias similares em uma forma gramatical idntica.
Trata-se da manuteno do mesmo critrio gramatical no decorrer do perodo. O
problema que se observa nos textos, em geral, a falta de paralelismo. Observe:
2.4.6 Ambiguidade
Possuem ambiguidade as palavras, as expresses ou os perodos com mais de um
sentido. A ambiguidade pode ser estrutural, lexical ou de referncia.
eu o vi no banco.
53
Captulo 2
H uma tentativa de usar os pronomes todos eles para fazer referncia a um termo
anterior, no entanto, no sabemos se eles se refere a alunos ou a professores.
Importante!
Estamos listando ambiguidade como algo que deve ser evitado nos textos. No
entanto, cabe um comentrio: a ambiguidade um problema em textos tcnicos,
cientficos, empresariais, jurdicos, ou seja, textos informativos em geral, que
exigem clareza e objetividade.
Em outras situaes, como em textos humorsticos ou publicitrios, a
ambiguidade passa a ser um recurso usado de forma intencional. Vejamos, por
exemplo, uma piada:
Marido 1 Como voc ousa dizer palavres na frente da minha esposa?
Marido 2 Por qu? Era a vez dela?
2.4.7 Discurso
O texto pelo vis do discurso
Para estabelecermos uma relao entre texto e discurso haveremos de traar uma
linha no de equivalncia, mas de interdependncia entre um e outro. Queremos,
ento, partir da ideia de que um texto uma unidade de sentido produzida por
algum para um outro algum, com uma determinada inteno.
Dito isso, um texto um espao significante: lugar de jogo de sentidos, de
trabalho da linguagem, de funcionamento da discursividade .(ORLANDI, 1999, p.
72). Isso porque por ele passa o discurso
Mas, o que vem a ser discurso?
54
Universidade e Cincia
Isso porque o sujeito discursivo manifesta-se dividido, a elaborar seu dizer a partir
de outros dizeres, ditos em outros lugares e em outros momentos.
55
Captulo 2
56
Universidade e Cincia
Seo 3
Anlise e produo de textos acadmicos
Por isso, com esta unidade, voc conhecer alguns elementos que envolvem a
redao cientfica. Mas antes de voc comear a estudar esses elementos bom
conscientizar-se de que ningum nasceu escrevendo. O aprendizado da escrita
depende de muitos fatores. Ler, talvez, seja o principal deles. Se voc no um
bom leitor, com certeza, no ser um bom escritor.
57
Captulo 2
Construdo com utilizao de imagens, O texto construdo por meio de ideias que
aes, personagens, cenas etc. se encadeiam umas s outras.
58
Universidade e Cincia
Assim:
3.2.1 Introduo
O objetivo principal da introduo apresentar o assunto de maneira clara e
precisa e, tambm, a maneira como a pesquisa foi desenvolvida.
59
Captulo 2
3.2.2 Desenvolvimento
O desenvolvimento dividido em partes e a frao mais extensa do trabalho,
pois nele so apresentados os resultados de tudo aquilo que se pesquisou.
60
Universidade e Cincia
3.2.3 Concluso
A concluso a parte que finaliza a construo lgica do trabalho e deve fazer
um balano geral dos principais resultados alcanados. No conveniente
detalhar ideias que no tenham sido tratadas no desenvolvimento e nem se deve
apresentar um mero resumo do trabalho. Entretanto, na parte inicial, podemos
relembrar, de maneira breve, as principais ideias que foram expostas no decorrer
dos captulos.
61
Captulo 2
A seguir, outros aspectos importantes para escrever uma redao, tais como:
62
Universidade e Cincia
Seo 4
Produo no campo acadmico e cientfico
Observe o texto a seguir:
Sinopse: Um desastre atinge uma nave espacial, fazendo com que seus quatro
tripulantes sofram modificaes em seu organismo, de forma a ganharem poderes
especiais. Reed Richards (Ioan Gruffudd), o lder do grupo, passa a ter a capacidade
de esticar seu corpo feito borracha. Sue Storm ( Jessica Alba), sua ex-namorada,
ganha poderes que a permitem ficar invisvel e criar campos de fora. Johnny Storm
(Chris Evans), irmo de Sue, pode aumentar o calor do seu corpo, enquanto que
Ben Grimm (Michael Chiklis) tem seu corpo transformado em pedra e ganha uma
fora sobre-humana. Ao retornar Terra, aps o acidente, logo os novos poderes
comeam a se manifestar, fazendo com que todos tenham que se adaptar a eles e
tambm condio de celebridades que os poderes lhes trazem.
(Fonte: <http://adorocinema.cidadeinternet.com.br/filmes/quarteto-fantastico/
quarteto-fantastico.asp>)
63
Captulo 2
64
Universidade e Cincia
Este livro retrata a histria de um grupo de crianas rfs, que vivia nas ruas de
uma cidade da Bahia. Era um grupo de meninos, conhecidos por todos como os
capites da areia, viviam num trapiche abandonado, perto da praia, e ocupavam
os seus dias a tentar arranjar o que comer ou o que vestir, tendo muitas vezes
que roubar para o conseguir. A maioria dos habitantes da cidade rejeitava-os e
desprezava-os, devido sua fama de ladres e rapazes conflituosos. Contudo e
apesar de por vezes terem determinadas atitudes, esses rapazes eram simples
crianas, meninos, que por circunstncias da vida foram obrigados a viver
sozinhos, sabendo que s poderiam contar com eles prprios para sobreviver.
Muitas vezes, as suas atitudes eram justificadas pela carncia de amor e afeto
que tinham, uns porque tinham sido abandonados pelas mes, outros porque
nunca as tinham conhecido. No entanto, nenhum deles desejava ir para um
orfanato, pois sabiam o valor da palavra liberdade, e no a trocavam por nada.
65
Captulo 2
Independente do tipo de resumo que voc pretende fazer, deve estar atento s
seguintes orientaes:
Texto 1:
66
Universidade e Cincia
Resumo:
Texto 2:
Perodo de frias
Resumo:
67
Captulo 2
O resumo til para difundir as ideias contidas em obras de diversos tipos, como
tambm, para favorecer ao leitor a possibilidade de escolha ou consulta do texto
no original.
68
Universidade e Cincia
69
Captulo 2
70
Universidade e Cincia
DURO DE MATAR
Logo nos primeiros vinte minutos deste quinto dia na vida do agente Jack Bauer (Kiefer
Sutherland), j d para perceber que vem chumbo grosso pela frente. De cara, dois de
seus amigos so assassinados, enquanto um terceiro fica gravemente ferido. motivo
mais que suficiente para Bauer ressuscitar (sim, ele havia morrido no final da quarta
temporada) e voltar ao batente. E quando falamos de JB, sabemos o que isso significa:
conspirao, assassinatos, correria e tortura. Ainda que Sutherland tenha levado o emmy
de melhor ator dramtico este ano (a srie tambm foi premiada), so os coadjuvantes
que roubam a cena.
71
Captulo 2
4.2 Fichamento
A leitura uma atividade constante na vida acadmica e se torna, no decorrer do
curso, a base de sua formao. A iniciativa de aprender sempre dever ser sua.
Estamos diante de uma cultura que se torna mais complexa, em virtude das
tecnologias que surgem e nem sempre conseguimos guardar muitas das
informaes que nos rodeiam. Assim, dependendo dos nossos objetivos,
precisamos fazer algumas anotaes. A maneira mais adequada para reter essas
informaes o registro em algum suporte fsico.
Dessa forma, temos a ficha de leitura que pode se tornar um instrumento til no
momento da recuperao de uma informao e pode ser realizada com diferentes
fins, como:
Unidade de leitura pode ser compreendida com sendo um setor do texto que
possui um sentido completo, ou seja, um livro, um captulo de um livro, um artigo
cientfico, uma matria de jornal ou revista, ou qualquer outro texto que precise ser
estudado.
72
Universidade e Cincia
73
Captulo 2
4.3 Paper
O paper um trabalho cientfico que tem como objetivo principal analisar um tema/
questo/problema, por meio do desenvolvimento de um ponto de vista de quem o
escreve. O paper geralmente trata do particular ou da essncia do problema.
Segundo Heerdt e Leonel (2006, p. 141), neste tipo de trabalho [...] as reflexes
devem ser mesmo do autor do paper, caracterizando-o principalmente pela
originalidade.
1. escolher o assunto;
2. reunir informaes;
3. avaliar o material;
4. organizar as ideias;
5. redigir o paper.
74
Universidade e Cincia
75
Captulo 2
Salvador (1977, p. 24) apresenta cinco razes para escrever artigos cientficos.
So elas:
76
Universidade e Cincia
77
Captulo 2
Este artigo teve como objetivo realizar uma reviso terica acerca do construto
expectativas de resultados frente ao uso de lcool, maconha e tabaco. As
expectativas de resultados so determinadas a partir do que as pessoas acreditam
acerca dos efeitos de determinada droga, sendo uma varivel importante no
tratamento de dependentes qumicos. Foram realizadas buscas de artigos
publicados nas bases de dados MEDLINE, PsycINFO, ProQuest, Ovid, LILACS e
Cork, usando os descritores belief, expectancy, expectation, drugs, psychoactive
e effect. Os resultados demonstraram que as expectativas de resultados frente
ao uso dessas substncias podem surgir de fontes como: exposio a estmulos
condicionados, dependncia fsica, crenas pessoais e culturais e fatores
situacionais e ambientais. Conclui-se que ainda h necessidade de novas pesquisas
quanto s expectativas relacionadas s diferentes substncias psicoativas e faixas
etrias para uma melhor compreenso deste construto. (Grifo nosso).
78
Universidade e Cincia
79
Captulo 2
4.7 Monografia
Etimologicamente, a palavra monografia vem do prefixo grego mono (de onde
derivam palavras como monge, mosteiro, monosslabo, monoltico etc.) e do
prefixo latino solus (solteiro, solitrio, solitude), que significa um s, e da palavra
graphein, que significa escrever. (BITTAR, 2003, p. 1).
Com base na etimologia da palavra, voc pode perceber que monografia resulta
de um trabalho intelectual, baseado em apenas um assunto.
80
Universidade e Cincia
81
Captulo 3
Metodologias Tcnico-
Cientficas
Seo 6: A pesquisa
83
Captulo 3
Seo 1
O que mtodo cientfico?
A palavra mtodo vem do grego methodos e composta de met (atravs de, por
meio de) e de hods (via, caminho). Para que voc possa entender o significado
da palavra em seu sentido etimolgico, imagine a escalada de uma montanha que
oferece muitas dificuldades na subida. Antes de subir, certamente, ser necessrio
estudar a montanha para ter a certeza do melhor caminho a ser seguido, providenciar
as ferramentas necessrias e conhecer as regras e tcnicas da escalada.
Cardoso (1982, p. 57) afirma que o mtodo diz respeito aos meios de que dispe a
cincia para propor problemas verificveis e para submeter prova ou verificao
as solues que forem propostas a tais problemas. Assim, a primeira pergunta que
deve ser feita para saber se um dado conhecimento cientfico : como foi obtido?
Ou, em outras palavras, como se chegou a considerar que tal conhecimento
verdadeiro (no sentido das verdades parciais e falveis da cincia)?
84
Universidade e Cincia
No h mtodo pronto, fixo e definitivo que possa ser adquirido num balco
de supermercado. O estabelecimento do mtodo da pesquisa depende de
fatores relacionados natureza do objeto de estudo, de aspectos relacionados
natureza da cincia em que o objeto se situa e, fundamentalmente, da
criatividade do pesquisador. Nesse sentido, entenda o mtodo como sendo
a expresso formal do pensamento, a linha de raciocnio que o pesquisador
estabelece para abordar o seu problema de pesquisa.
Seo 2
Mtodos de abordagem
Os mtodos de abordagem esto vinculados ao plano geral do trabalho, ao raciocnio
que se estabelece como fio condutor na investigao do problema de pesquisa.
Cervo e Bervian (1983, p. 23) afirmam que a ordem que se deve impor aos
diferentes processos necessrios para atingir um fim dado ou um resultado desejado.
Mas voc sabe quais so os tipos desses mtodos utilizados como base
de raciocnio em pesquisas cientficas? Veja a seguir.
Mtodo dedutivo parte de uma proposio universal ou geral para atingir uma
concluso especfica ou particular. Observe os exemplos:
85
Captulo 3
Scrates homem.
A baleia mamfero.
o que acontece com a pesquisa realizada por Jareo (2008, grifo nosso).
Observe a presena do mtodo dedutivo na parte destacada do resumo. O autor
partiu de um conhecimento geral sobre o mercado de trabalho, para, em seguida,
extrair concluses particulares sobre o mercado de trabalho no municpio de
Uberlndia. Leia:
86
Universidade e Cincia
Observe os exemplos:
O cisne 1 branco.
O cisne 2 branco.
O cisne 3 branco.
Ora, os cisnes 1, 2 e 3 so brancos.
Logo, todos os cisnes so brancos.
87
Captulo 3
No mtodo indutivo, diz-se que o todo igual s partes que foram analisadas.
Esse procedimento pode marcar a falibilidade do conhecimento, pois nem
sempre o todo igual s partes. H registros de cisnes pretos. Afirmar que todos
os cisnes so brancos, portanto, um erro.
88
Universidade e Cincia
89
Captulo 3
A luta entre essas duas classes fez surgir uma nova sociedade: a capitalista. No
perodo Moderno, a sociedade capitalista foi formada por duas classes: a burguesia
e o proletariado. O embate entre as duas fez com que surgisse a sociedade
socialista ou comunista. Assim o movimento da Histria, e tambm a forma de
entender como as sociedades se transformam na concepo da dialtica.
90
Universidade e Cincia
91
Captulo 3
Nesta seo, voc estudou sobre um tipo dos mtodos que expressam a forma
do raciocnio se organizar: os mtodos de abordagem. Estude na prxima seo
os mtodos de procedimento.
Seo 3
Mtodos de procedimento
Ao contrrio dos mtodos de abordagem, os de procedimento esto vinculados
muito mais etapa de aplicao das tcnicas em uma investigao ou, mais
especificamente, s fases de desenvolvimento de uma pesquisa. Caracterizam-
se por apresentar um conjunto de procedimentos relacionados ao momento da
coleta e registro dos dados. Enquanto o mtodo de abordagem est relacionado
ao pensar, os de procedimento esto ligados ao fazer.
92
Universidade e Cincia
93
Captulo 3
Como voc pode perceber no exemplo, o mtodo estatstico foi utilizado para
traar o perfil sociodemogrfico de estudantes, relacionando algumas atitudes
comportamentais (alimentao inadequada, consumo de lcool, tabagismo,
inatividade fsica) como fatores de risco sade.
94
Universidade e Cincia
Heerdt e Leonel (2006, p. 54) afirmam que o mtodo etnogrfico estuda a forma
de ser de um povo, uma etnia etc., faz-se uma descrio e anlise de sua lngua,
raa, religio, cultura.
95
Captulo 3
Seo 4
Tcnicas de pesquisa
Na definio de mtodo, voc percebeu a comparao que foi feita entre o
pesquisador e o alpinista. Por analogia (raciocnio por comparao), enquanto o
alpinista estuda as estratgias para escalar a montanha, o pesquisador estuda as
estratgias para estudar o problema de pesquisa. Para estabelecer os caminhos
da investigao, o pesquisador precisa determinar as tcnicas de pesquisa. E o
que so tcnicas? Qual a sua relao com o mtodo?
Portanto, a tcnica faz parte do mtodo. Como voc leu nesta unidade, o mtodo
diz respeito ao conjunto das etapas, dos procedimentos, das regras e das
tcnicas que se adotam na pesquisa. A tcnica, especificamente, diz respeito
ao modo de fazer de cada etapa ou procedimento. Por exemplo, numa pesquisa
com documentos (pesquisa documental), jamais voc poderia adotar a tcnica do
96
Universidade e Cincia
97
Captulo 3
Voc observou que a entrevista uma das tcnicas de pesquisa mais usadas
para coleta de dados. A seguir, ser apresentada outra tcnica tambm muito
utilizada: o questionrio.
Para Silva e Menezes (2001), as perguntas do questionrio podem ser de trs tipos:
98
Universidade e Cincia
Pergunta aberta:
Pergunta fechada:
( ) tima
( ) Boa
( ) Satisfatria
( ) Regular
( ) Insuficiente
Quais os motivos que fizeram com que voc viesse morar neste condomnio?
( ) Conforto
( ) Segurana
( ) Baixo preo
( ) Localizao
( ) Privacidade
( ) Outro(s). Qual?
99
Captulo 3
Seo 5
Variveis: o que so e como classific-las?
Voc sabe de onde vem o termo varivel? Talvez voc j tenha estudado muito
sobre isso nas aulas de matemtica, no mesmo? E isso mesmo.
Veja como isso se aplica, por exemplo, na Fsica e nas Cincias Sociais.
100
Universidade e Cincia
Que tal verificar isso mais de perto? Ento, leia com ateno o resumo da
pesquisa realizada por Santos e outros (2001) intitulada Estudo do peso do
recm-nascido, faixa etria da me e tipo de parto e identifique as variveis que
esto presentes no texto:
Este artigo tem por objetivo estudar o peso do recm- nascido, a faixa etria da
me e o tipo de parto ocorrido em Maternidades de Rio Branco - Acre - Brasil,
no perodo de 1994 a 1996. Como resultado, 73,8 por cento nasceram de parto
normal e 25,5 por cento por cesariana. Por outro lado 5,4 por cento dos partos
foram por adolescentes na faixa etria de 10-14 anos. Com relao ao peso,
84,6 por cento estavam dentro do normal, 7,4 por cento abaixo e 6,6 por cento
acima. Vale ressaltar o registro de peso, idade e sexo como sendo ignorados, o
que demonstram falhas nos registros. Concluindo, destacamos a importncia da
assistncia no perodo pr-natal, proporcionando ateno ao binmio me- filho,
alm de maior empenho por parte da Direo das Maternidades e das Chefias de
Enfermagem na produo e anlise dos dados. (Grifo nosso).
Voc deve ter percebido, com essa atividade, que as variveis presentes neste
estudo so: o peso do recm-nascido, faixa etria da me e tipo de parto. Esses
fatores assumiram valores e variabilidades diferentes nos achados da pesquisa.
101
Captulo 3
102
Universidade e Cincia
103
Captulo 3
Resumindo:
Voc pde perceber com essa seo a importncia das variveis para a qualidade
da pesquisa a ser realizada. Nas prximas sees, voc estudar que o tipo de
varivel acaba definindo a prpria pesquisa.
Seo 6
A pesquisa
Pesquisa um processo de investigao que se interessa em descobrir as
relaes existentes entre os aspectos que envolvem os fatos, fenmenos,
situaes ou coisas.
104
Universidade e Cincia
exploratria;
descritiva;
explicativa.
105
Captulo 3
106
Universidade e Cincia
Leia com ateno a matria que foi publicada na revista poca e que exemplifica
uma pesquisa descritiva.
107
Captulo 3
Voc pode observar nesse exemplo que as principais variveis so: delito (consumo
e trfico de drogas), raa, classe social, sentena e defensoria. As variveis
independentes so delito, raa, classe +social, e a varivel dependente a sentena.
Se voc considerar a maneira como as variveis esto correlacionadas, possvel
levantar as seguintes questes:
Ser que a raa e a classe social do acusado podem interferir no
tipo de sentena proferida pelos juzes?
Ser que a defesa de advogados pagos ou a de defensores pblicos,
no mesmo tipo de crime, interfere na natureza da sentena?
108
Universidade e Cincia
O presente trabalho teve por objetivo correlacionar partos pr-termo com partos
a termo, conforme exposio materna a fatores de risco, permitindo que fosse
calculada a probabilidade de cada fator na ocorrncia do evento. Foi realizado
estudo caso-controle, com 233 pacientes (115 no grupo de estudo, 118 no
grupo controle) assistidas na Maternidade escola (UFRJ), durante o ano de 1992.
Foram estudados os fatores: idade, peso, altura, cor e condies de trabalho
maternas, meno de companheiro, tabagismo e histria prvia de abortamento e
prematuridade. Aps seleo inicial dos fatores, foi realizada anlise multivariada,
baseada na regresso mltipla logstica. Os seguintes fatores revelaram significncia
estatstica: cor (OR 2,32), altura (OR 4,02), tabagismo (OR 2,26), histria de parto
pr-termo (OR 9,69) e meno de companheiro (OR 2,40). Os resultados permitem
concluir que os fatores: cor no branca, baixa estatura, tabagismo, ausncia de
companheiro e prematuridade prvia apresentam relao com a ocorrncia do parto
prematuro, quando os outros fatores so controlados.
109
Captulo 3
Leia com ateno o resumo da pesquisa realizada por Oliveira e outros (2005) e
procure identificar elementos que caracterizam uma pesquisa quantitativa.
110
Universidade e Cincia
111
Captulo 3
Leia com ateno o resumo da pesquisa realizada por Guerriero, Ayres e Hearst
(2002) e identifique os elementos que caracterizam uma pesquisa qualitativa.
112
Universidade e Cincia
Se voc destacou em sua leitura os elementos abaixo, com certeza, voc j tem
condies de identificar uma pesquisa qualitativa:
Para finalizar esta seo, observe o quadro a seguir, que mostra um comparativo
entre as principais caractersticas da pesquisa quantitativa e qualitativa.
113
Captulo 3
bibliogrfica;
documental;
experimental;
estudo de caso controle;
levantamento;
estudo de caso;
estudo de campo;
pesquisa-ao e pesquisa participante.
Mas, como cada uma dessas pesquisas se configura? Quais suas principais
caractersticas? A seguir, voc conhecer as respostas para essas e outras dvidas.
114
Universidade e Cincia
Koche (1997, p. 122) afirma que a pesquisa bibliogrfica pode ser realizada com
diferentes fins:
a. escolha do tema;
b. delimitao do tema e formulao do problema;
c. elaborao do plano de desenvolvimento da pesquisa;
d. identificao, localizao das fontes e obteno do material;
e. leitura do material;
f. tomada de apontamentos;
g. redao do trabalho.
Veja mais detalhes sobre os elementos que compem cada uma dessas etapas:
115
Captulo 3
116
Universidade e Cincia
117
Captulo 3
118
Universidade e Cincia
livros;
obras de referncia: dicionrios da lngua portuguesa ou
especializados, enciclopdias gerais ou especializadas;
manuais;
peridicos cientficos: os que so disponveis em formato impresso
e pelas bases de dados on-line;
sites especializados;
teses e dissertaes;
anais;
peridicos de indexao e resumos.
119
Captulo 3
Veja, por exemplo, como funciona a Biblioteca Virtual da Unisul Virtual, acessando
as bases de dados assinadas pela Unisul, as bases de dados em texto completo
e as de dados de acesso temporrio.
120
Universidade e Cincia
escolha do tema;
formulao do problema;
identificao, localizao das fontes e obteno do material;
tratamento dos dados coletados;
tomada de apontamentos;
redao do trabalho.
121
Captulo 3
As interfaces da adoo
122
Universidade e Cincia
123
Captulo 3
Leia, com ateno, o resumo do artigo escrito por Ferreira, Espirandelli e Peloso
(1992), intitulado Etodolac versus diclofenaco em traumatismos esportivos
agudos e identifique as trs principais caractersticas da pesquisa experimental,
citadas nesta seo, que so: manipulao de uma ou mais variveis, controle de
variveis estranhas ao fenmeno observado e composio aleatria dos grupos
experimental e controle.
124
Universidade e Cincia
125
Captulo 3
126
Universidade e Cincia
Neste exemplo, voc pode observar que o pesquisador separou dois grupos:
um caso, que tem a doena periodontal, e outro controle, que no tem a doena
periodontal. Para ficar claro o seu entendimento, doenas periodontais so
doenas do tecido em torno dos dentes. O pesquisador fez um estudo pareado
de um caso para um controle e, nos dois grupos, calculou o nmero de fumantes,
a fim de testar sua hiptese de que o fumo pode representar um fator de risco
para as doenas periodontais.
Para chegar a essa concluso, com certeza, o nmero maior de fumantes foi
encontrado no grupo caso (grupo que tem a doena).
6.3.5 Levantamento
As pesquisas do tipo levantamento procuram analisar, quantitativamente,
caractersticas de determinada populao. Nas Cincias Biomdicas, essa
modalidade de pesquisa tambm pode ser chamada de estudos de prevalncia,
estudo transversal ou estudo seccional. Na epidemiologia comum encontrarmos
a expresso inqurito epidemiolgico ou estudo de levantamento de doenas.
127
Captulo 3
O estudo de caso, como modalidade de pesquisa, pode ser utilizado tanto nas
Cincias Biomdicas como nas Cincias Sociais. Nas Cincias Biomdicas
utilizado para a investigao das peculiaridades que envolvem determinados
casos clnicos, e nas Cincias Sociais para a investigao das particularidades
que envolvem a formao de determinados fenmenos sociais.
128
Universidade e Cincia
Leia com ateno o resumo da tese de doutorado apresentada por Zolcsak (2002)
Universidade de So Paulo, e identifique as caractersticas do estudo de caso
discutidas neste texto.
Voc observou, neste resumo, que o estudo foi realizado em uma organizao
empresarial. A autora procurou estudar de forma ampla, exaustiva e profunda
o problema da difuso de conhecimentos sobre o meio ambiente na indstria,
tomando como unidade de estudo (unidade-caso) a Diviso Elida Gibbs da
empresa Unilever, de Vinhedo, So Paulo.
O estudo de caso pode ser classificado, conforme Bogdan e Biklen (apud RAUEN,
2002, p. 212), nos seguintes tipos:
129
Captulo 3
130
Universidade e Cincia
Leia com ateno o resumo do artigo escrito por Borges e Japur (2005) sobre um
estudo de campo realizado em grupos comunitrios no contexto do Programa de
Sade da Famlia (PSF).
131
Captulo 3
132
Universidade e Cincia
133
Captulo 4
Elaborao de projeto de
pesquisa
135
Captulo 4
Seo 1
Construo do projeto de pesquisa
Para iniciar este captulo, precisamos conceituar Projeto de Pesquisa. Projeto
a redao provisria sobre um assunto ou proposio. um esquema da
proposio. O seu direcionamento. Seguiremos na Universidade as definies da
Associao Brasileira de Normas Tcnicas (ABNT), que na NBR 15287 trata de
informao e documentao, projeto de pesquisa e apresentao.
Para Gil (2010, p. 3), projeto de pesquisa [...] o documento explicitador das aes
a serem desenvolvidas ao longo do processo de pesquisa. Trata-se, portanto, do
documento que nos permite planejar todas as aes inerentes pesquisa.
136
Universidade e Cincia
Pergunta Indicao
Com que base terica pesquisar? Referencial terico e/ou marco terico e/ou reviso de
literatura e/ou pressupostos tericos
Seo 2
Tpicos do projeto de pesquisa
Precisamos, inicialmente, conhecer os caminhos que podem ser percorridos
para a redao do projeto de pesquisa. Segundo Gil (2010, p. 5), a elaborao
de um projeto feita mediante a considerao das etapas necessrias ao
desenvolvimento da pesquisa. Sendo assim, o primeiro passo conhecer os
tpicos de um projeto de pesquisa, o qual se compe dos seguintes elementos:
137
Captulo 4
1.1 Tema;
1.2 Delimitao do tema;
1.3 Problematizao;
1.4 Justificativa;
1.5 Objetivos;
1.6 Definio dos conceitos operacionais
1.7 Hiptese(s)
2. Reviso Bibliogrfica
3. Delineamento Metodolgico
4.Cronograma
5.Oramento Referncia
138
Universidade e Cincia
2.1.1 Tema
Para escolher o tema da pesquisa, voc deve levar em conta alguns fatores:
Em outras palavras, isso significa dizer que quando voc escolhe um tema muito
abrangente, corre-se o risco de se ter pouco domnio ou profundidade. Por isso,
deve delimit-lo em uma dimenso vivel, no muito abrangente, para poder
alcanar maior compreenso e domnio sobre as propriedades do assunto.
a. variveis principais;
b. a populao a ser estudada;
c. o local e o perodo da pesquisa.
139
Captulo 4
2.1.3 Problematizao
Delimitado o tema, o passo seguinte a problematizao. Para que fique
clara e precisa a extenso conceitual do assunto, importante situ-lo em sua
respectiva rea de conhecimento, possibilitando, assim, que seja visualizada a
especificidade do objeto no contexto de sua rea temtica.
Gil (2002, p. 57-58) aponta cinco regras para a adequada formulao do problema:
140
Universidade e Cincia
Acompanhe o exemplo:
2.1.4 Justificativa
A justificativa situa a importncia do estudo e os porqus da realizao da
pesquisa. O texto da justificativa, em geral, deve apresentar os motivos que
levaram investigao do problema e enderear a discusso relevncia terica
e prtica, social e cientfica do assunto. Lembre-se que na justificativa voc
deve mostrar a relevncia do tema, a colaborao da pesquisa e a motivao do
pesquisador para trabalhar com determinado tema.
2.1.5 Objetivos
Os objetivos indicam as aes que sero desenvolvidas para a resoluo do
problema de pesquisa.
Os objetivos, tanto geral quanto especficos, devem ser iniciados com o verbo no
infinitivo.
141
Captulo 4
Objetivo geral
Objetivos especficos
2.1.6 Hiptese(s)
Consiste em apresentar um ou mais enunciados sob forma de sentena declarativa
e que resolve(em) provisoriamente o problema. A pesquisa tratar de buscar
respostas que refutam ou corroboram as suposies que forem apresentadas.
142
Universidade e Cincia
Seo 3
Reviso de literatura
A reviso de literatura tem a funo de fundamentar sua pesquisa nas
teorias existentes. Ela serve de base para entender novos conceitos e, com
fundamentao, propor as futuras solues para a pesquisa. Serve para anlise e
interpretao dos dados coletados na fase de elaborao do relatrio final. Estaro
expostos na reviso de literatura, de forma breve, os conceitos referentes ao
projeto, informando contextos e relatos de autores que j tenham abordado o tema.
143
Captulo 4
Neste ponto, importante usar a elaborao de snteses das obras dos autores.
Recorra aos tipos de fichamento, organize o seu material, agrupe os dados e
fundamentos para posteriormente confeccionar a reviso das fontes. Enfim,
oportunidade de produzir conhecimento a partir do material que foi coletado, usando
de brevidade para esboar os principais conceitos que podero dar rumo pesquisa.
144
Universidade e Cincia
3.2 Populao/amostra
Neste item, voc indica se a pesquisa vai abranger o universo populacional ou se
apenas uma amostra dos indivduos pesquisados. No caso de se optar por uma
ou por outra, necessrio informar os procedimentos e/ou critrios adotados para
a sua execuo.
3.6 Cronograma
Neste item, voc informa a previso das atividades que devem ser desenvolvidas
no momento da pesquisa e, respectivamente, o perodo de execuo. Consiste em
estimar o tempo necessrio para a execuo das tarefas exigidas no futuro trabalho.
3.7 Oramento
Este o item no qual voc informa a previso e o detalhamento de todos os
recursos financeiros necessrios para a realizao da pesquisa.
3.8 Referncias
Aqui voc informa a relao dos documentos utilizados para a fundamentao do
problema de pesquisa. As referncias so as fontes de pesquisa necessrias para a
elaborao do trabalho. Para a construo, consultar a NBR 6023 vigente da ABNT,
145
Captulo 4
Fica claro, ento, que planejar facilitador para a constituio de uma pesquisa
acadmico-cientfica. Precisamos ter em mente que as atitudes de anlise e
compreenso de contextos no encaminhamento dos projetos de pesquisas
colaboram na transformao de sujeitos crticos, inovadores, criativos, flexveis,
conhecedores das tecnologias e detentores de informaes. Para isso,
precisamos organizar os nossos esquemas mentais e lembrar que uma escrita
provisria. Um direcionamento.
146
Consideraes Finais
Agradecemos sua companhia e, mais uma vez, enfatizamos o desejo de que este
livro tenha contribudo para o seu itinerrio formativo e oferecido informaes
necessrias para fazer cincia e pesquisa, desenvolvendo as habilidades e
competncias apresentadas como objetivos e metas do presente estudo.
Um grande abrao!
147
Referncias
149
Universidade do Sul de Santa Catarina
CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino. Metodologia cientfica: para uso
dos estudantes universitrios. 3. ed. So Paulo: Makron Books do Brasil, 1983.
150
Universidade e Cincia
FIORIN, Jos Luiz; PLATO SAVIOLI, Francisco. Para entender o texto: leitura e
redao. 17. ed. So Paulo: tica 2007.
151
Universidade do Sul de Santa Catarina
152
Universidade e Cincia
MAZZ ILLI, Sueli. Notas sobre o trabalho docente no ensino superior num projeto
de universidade socialmente referenciada. Revista Leopoldianum, Santos, ano
31, n. 838485, p. 145156, jan./dez. 2005.
NORY, Vanessa. A responsabilidade civil dos pais pelo abandono moral dos
filhos. 2006. 90 f. Monografia (Graduao). Curso de Direito. Universidade do Sul
de Santa Catarina. 2006.
153
Universidade do Sul de Santa Catarina
SANTOS, Joo Batista Ferreira dos et al. Estudo do peso do recm-nascido, faixa
etria da me e tipo de parto. Revista Brasileira de Enfermagem, Braslia, DF, v.
54, n. 3, p. 517-527, jul./set. 2001.
154
SILVA, Edna L. de; MENEZES, Ester M. Metodologia da pesquisa e elaborao de
dissertao. 3. ed. Florianpolis: UFSC, 2001.
VENTURA, Deisy. Monografia jurdica: uma viso prtica. 2. ed. Porto Alegre:
Livraria do Advogado, 2002.
155
Sobre o Professor Conteudista
157
Universidade do Sul de Santa Catarina
158