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PRESIDNCIA DA REPBLICA
MINISTRIO DA EDUCAO
SECRETARIA DE EDUCAO A DISTNCIA
Ministrio da Educao
Secretaria de Educao a Distncia
Programa de Formao Inicial para Professores em Exerccio na Educao Infantil
COLEO PROINFANTIL
MDULO Iv
unidade 6
livro de estudo - vol. 1
Mind Badauy de Menezes (Org.)
Wilsa Maria Ramos (Org.)
Braslia 2006
AUTORES POR REA
Linguagens e Cdigos
Maristella Miranda Ribeiro Gondim, Maria Antonieta Antunes
Cunha e Selma Alves Passos Wanderley Dias.
Vida e Natureza
Maura Ferreira Mattos, Orzenil Bonfim da Silva Jnior e
Ricardo Tadeu Santori.
Ficha Catalogrfica
CDD: 372.2
CDU: 372.4
Os Livros de Estudo do PROINFANTIL foram elaborados tendo como base os Guias de Estudo do Programa de
Formao de Professores em Exerccio PROFORMAO.
MDULO IV
unidade 6
livro de estudo - vol. 1
A INTRODUO 8
B ESTUDO DE TEMAS
ESPECFICOS 12
LINGUAGENS E CDIGOS
O PAPEL DA LITERATURA INFANTIL NO DESENVOLVIMENTO
DO LEITOR................................................................................................ 13
Seo 1 O papel do leitor..................................................................... 1 4
Seo 2 O papel da literatura............................................................... 1 9
Seo 3 Desenvolvimento do leitor..................................................... 24
VIDA E NATUREZA
FONTES RENOVVEIS E NO-RENOVVEIS DE ENERGIA...................... 73
Seo 1 Combusto: fonte de obteno de energia ......................... 75
Seo 2 De onde vem a energia envolvida nos processos
qumicos?................................................................................. 83
Seo 3 Rendimento dos combustveis atravs do seu poder
calorfico.................................................................................. 88
Seo 4 Fontes no-renovveis de energia: combustveis fsseis...... 91
SUMRIO
C ATIVIDADES
INTEGRADAS 104
D CORREO DAS
ATIVIDADES DE ESTUDO 110
LINGUAGENS E CDIGOS ....................................................... 111
IDENTIDADE, SOCIEDADE E CULTURA. ............................... 114
VIDA E NATUREZA . ................................................................. 118
A - INTRODUO
8
Professor(a),
Os contedos das reas temticas desta unidade trazem alguns elementos que
nos ajudaro na tarefa de relacionar a prtica pedaggica com as idias de
incluso e excluso. Vamos, ento, comear o trabalho da Unidade 6 com uma
viso global do que ser tratado pelas diferentes reas temticas.
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mundial, analisando mais detalhadamente os espaos de produo e circulao
do petrleo e derivados. Para concluir, conhecer especialmente o Mercosul,
um mercado regional que articula as relaes entre alguns pases da Amrica
do Sul: Brasil, Argentina, Uruguai e Paraguai.
Preste especial ateno nas atividades de avaliao que voc realiza. Pense um
pouco em como elas podem contribuir para a sua formao e para o exerccio
de sua cidadania.
Bom trabalho!
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B ESTUDO DE TEMAS ESPECFICOS
12
LINGUAGENS E CDIGOS
O papel da literatura infantil no
desenvolvimento do leitor
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1. Relembrar o conceito de leitor.
Esta unidade est dividida em trs sees: a primeira recorda e amplia o conceito
de leitor; a segunda destaca o papel da literatura no desenvolvimento do
leitor; e a terceira apresenta atividades com o livro de literatura que possam
ser utilizadas em sala de atividade, objetivando a formao do leitor.
Voc sabe que dispe de 3 horas e 30 minutos para completar o estudo desta
unidade, cerca de 40 minutos para a Seo 1; 70 minutos para a Seo 2; 70
minutos para a Seo 3; e 30 minutos para voc utilizar como achar melhor.
Vamos recordar?
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Atividade 1
a) Releia os seguintes textos:
b) Muito bem! Agora que voc recuperou vrias informaes sobre leitor, ledor
e papel do leitor, caracterize leitor:
O leitor, construtor de significados, co-autor de textos, mobiliza para tal suas habilida
des perceptivas, seu conhecimento de lngua e seu conhecimento de mundo.
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Atividade 2
Reproduo
Leia, com ateno, nas entrelinhas, o texto seguinte:
Fora disso, a minha transa, a minha trama com quem escreve livro to forte,
que sou eu tambm que vou preenchendo todos os espaos em branco, as
chamadas entrelinhas.
E da pra frente, nesses papos pensados que eu tenho com gente que escreve,
quantas vezes eu tenho reclamado!
Olha, francamente, eu acho que voc t abusando da gente: agora tanta en-
trelinha pra encher nos livros que voc escreve, que no tem mais imaginao
que d conta.
Escuta, no leva a mal: eu andei conversando com a Ana Lcia desse teu ltimo
livro, e eu acho que ela encheu as tuas entrelinhas to bem, que elas ficaram
com uma cara muito melhor que as tuas linhas...
NUNES, Lygia Bojunga. LIVRO, um encontro com Lygia Bojunga. 3 ed., Rio de Janeiro,
1995, pp. 20-21.
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Observao:
Preste ateno na seguinte frase da Lygia e nas palavras que sublinhamos: ...
sou eu que vou preenchendo todos os espaos em branco, as chamadas entre
linhas. (entre-linhas, o no-escrito no texto, mas que voc l).
Voc sabia?
- O tosto de antigamente seria o centavinho de hoje.
- Quem escreve um livro ou uma msica tem sobre essa produo direito
de autor, de autoria. Para cada livro vendido ou msica tocada publi-
camente, o autor recebe, da editora ou da gravadora, o seu direito
autoral, uma porcentagem sobre a venda realizada.
Muito bem! Agora, vamos voltar ao texto de Lygia Bojunga. Leia-o, de novo,
rapidamente, e faa, a seguir, a segunda parte da Atividade 2.
b) Identifique:
O instrumento criador
O resultado da criao
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Voc sabe por que a Lygia enchia as entrelinhas e achava tantas entrelinhas? E
que a leitura da Ana Lcia, um dia, ficou at melhor, mais interessante do que
a do autor? por causa das conotaes tecendo o texto.
Texto = Tecido
Atividade 3
Ainda com base na leitura do texto de Lygia Bojunga:
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Para voc apreciar, este poema que tem tudo a ver com o que estudamos:
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e seu contedo ao mesmo tempo rico e indeterminado... no se pode jamais
estar seguro de ter percebido totalmente a significao de um poema. O texto
literrio , pois, aquele que se concebe e se rel. E essa releitura sempre ser
diferente, com novos significados, at surpreendentes. o carter aberto da obra
de arte literria multiplicando suas leituras e aumentando o prazer esttico.
Atividade 4
Diferencie:
O texto informativo cumpre sua funo, que pode ser medida, avaliada. A funo
da obra literria no termina, inclusive ultrapassa tempo e espao.
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a amplitude de conotaes que permite esses saltos
temporais e espaciais. Voc mesmo, quando rel um
livro de literatura, nele descobre diferentes e
insuspeitados significados, trilha novos caminhos
de anlise e deleita-se com a beleza recm-
descoberta. Uma nova releitura trar agradveis
reinterpretaes, porque voc no a mesma
pessoa, tem outra histria, vivenciou outras
experincias. Vai, portanto, atribuir novos
significados ao texto e reunir elementos no
percebidos antes, ou diferentemente pensados,
e construir significaes diversificadas e mais
extensas, transformadas pelas conotaes.
Atividade 5
Um texto literrio permite vrios nveis de leitura. Explique por que isso acontece.
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Funo potica da linguagem
A essas trs funes vamos acrescentar agora a funo potica, que uma funo
da linguagem usada natural e freqentemente por voc. Quer ver?
Atividade 6
A me de um recm-nascido vai batizar seu beb e quer homenagear os avs:
Sr. Eustquio e Sr. Luiz.
a) Escolha a melhor combinao para esses dois nomes: Eustquio Luiz ou Luiz
Eustquio:
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Ao mesmo tempo, apesar de Luiz Eustquio ser a escolha natural adequada
funo potica, o nome no assim to bonito.
O que voc fez ao usar a funo potica? Procurou o melhor arranjo, procurou a
harmonia, a sonoridade, a beleza, a arte. Pela funo potica, converte-se uma
mensagem verbal em uma obra de arte. Como? Principalmente selecionando
e combinando signos e significaes, para obter a melhor configurao ou
aparncia possvel da mensagem.
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O leitor, na busca do significado, vai ter de descobrir esses recursos no uso da
funo potica pelo autor, perseguindo a perfeio da forma.
Atividade 7
Explique, com suas palavras, o papel da literatura infantil no desenvolvimento
do leitor:
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leitor. No vamos repeti-las, porque voc sabe onde encontr-las, incluindo os
PCN e outros livros da seo Sugestes para leitura. Vamos, contudo, apresentar
dois textos para voc ler e pensar em seu significado e nas direes de trabalho
proveitoso que eles permitem. Esperamos que goste de l-los e os aprecie
devidamente, utilizando suas sugestes.
Texto 1
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O narrador deve estar consciente de que im-
Vladimir Fernandes
portante a histria. Ele apenas conta o que
aconteceu, emprestando vivacidade narrativa,
cuidando de escolher bem o texto e recriando-o
na linguagem oral.
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O livro infantil e juvenil vem resgatar o prazer da aventura e do sonho, envol-
vendo o prazer da descoberta.
Atividade 8
1. Destaque no texto (sublinhando, usando marcadores coloridos ou uma le-
genda do seu agrado) todo o primeiro pargrafo e, em continuao, palavras
ou expresses que mostrem, para o desenvolvimento do leitor, a importncia
do narrar ou contar histrias.
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d) ( ) A histria permite a auto-identificao, favorece a aceitao de situaes
desagradveis, ajuda a resolver conflitos.
Agora, vamos ler um texto que fala do ler um conto. Nele, o que est grifado
parte de um relatrio de pesquisa sobre alfabetizao. Relata um acontecimento
que ningum previu, algo inesperado, resultado da leitura de contos para as
crianas que estavam sendo alfabetizadas.
Texto 2
Experincias tm mostrado
a excepcional importncia da
leitura (pelo adulto) de livros
para a criana, em casa ou
na instituio de Educao
Infantil. Quando a criana
ouve a leitura do texto
literrio, entra em contato
profundo com os diferentes usos
da lngua escrita, vivenciando
as funes informativa, emoti-
va, apelativa, potica e outras, em sua
forma dinmica e natural, e aprende,
por impregnao, como so escritas. No momento em que necessitam faz-lo,
simplesmente escrevem dentro dos padres exigidos de coerncia e coeso,
peculiares ao texto escrito, incorporadas sem ensino sistemtico. Foi o que
descobriram, surpreeendidos, pesquisadores que fizeram o acompanhamento,
na cidade de Recife, de um grupo de crianas que freqentam o pr-escolar de
uma escola pblica cujas professoras esto orientadas para utilizar a literatura
infantil como instrumento central do processo de alfabetizao. Os efeitos at
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o momento observados j permitem afirmar que as crianas se fascinam pelas
histrias, embora escritas num dialeto diferente do seu, e se interessam por
imitar as leituras, recontando as histrias e conseqentemente aprendendo
atravs destas atividades a usar um estilo de linguagem que ser da mais alta
relevncia para o xito escolar e ascenso social.
REGO, Lcia Lins Browne. Literatura Infantil: uma nova perspectiva da alfabetizao
na pr-escola. So Paulo: FTD, 1988, p. 78.
Essas crianas no tinham, em casa, acesso a livros, ou ouviam sua narrativa ou leitura.
Na instituio de Educao Infantil o material de alfabetizao era uma cartilha
de mtodo silbico ou alfabtico, mas as professoras liam ou reliam diariamente
livros de literatura, permitindo todo tipo de perguntas e comentrios.
Atividade 9
E o jogo continua... Agora : Descubra a verdade!
Leia as afirmaes abaixo e marque, para cada uma delas, F (falso) ou V (ver-
dadeiro):
b) ( ) Quando a criana ouve a leitura dos textos literrios, vai, aos poucos,
aprendendo os diversos usos da lngua e como devem eles ser escritos.
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d) ( ) As crianas ficam fascinadas pelo texto literrio, e, mesmo no entenden
do bem vrios significados ou um dialeto diferente, realizam um apren-
dizado informal e prazeroso.
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e do valor que possam ter essas
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Atividade 10
Agora, depois que voc est bem informado sobre os resultados da pesquisa
pernambucana, responda:
Por que a leitura freqente de textos literrios influencia a formao e o de-
senvolvimento do leitor?
PARA RELEMBRAR
Ao terminar o estudo desta unidade, voc deve lembrar que:
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- ABRINDO NOSSOS HORIZONTES
Atividades sugeridas
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tambm vdeos em que so apresentados poemas, no s pela expresso
oral, como tambm incluindo msica e ilustraes sugestivas. As crianas e
os adolescentes, em geral, sensibilizam-se com a leitura dos poemas, mas
dificilmente so capazes de realizar uma leitura realmente expressiva. No
se preocupe se todas as palavras ou figuras sero compreendidas ou se
as estruturas sero simples, claras e acessveis s crianas. suficiente que
capturem a emoo potica. possvel ficar maravilhado e envolvido com
as palavras sem saber seu significado prprio. Guarde estas palavras:
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GLOSSRIO
Ascenso: subida.
Cifrado: codificado.
Eufnico: sonoro.
Relevncia: importncia.
Sumariar: resumir.
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SUGESTO PARA LEITURA
ABRAMOVICH, Fanny. Literatura infantil, gostosuras e bobices. So Paulo:
Scipione, 1991.
um livro de leitura fcil, linguagem coloquial, bem ilustrado e com chamadas
laterais indicando o contedo do texto. Apresenta os seguintes captulos:
Introduo; Ouvindo histrias; Olhando histrias; Sobre as ilustraes... Cad as
caras do terceiro mundo?; O humor na literatura infantil; Poesia para crianas;
Se inteirando de verdades; Se maravilhando com os contos de fada; Trabalhando
com a apreciao crtica; Freqentando e formando bibliotecas; Dicas de livros
infantis; Bibliografia.
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IDENTIDADE, SOCIEDADE E CULTURA
ESPAO GEOGRFICO: PRODUO E GLOBALIZAO
Bom trabalho! Esperamos que voc goste e aprenda mais um pouco de Geografia
nesta unidade.
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- DEFININDO NOSSO PONTO DE CHEGADA
Acreditamos que voc necessite de mais ou menos 3 horas de estudo para ler, refletir
e entender esta rea temtica. Ela foi dividida em 3 sees: a primeira fala sobre
a circulao de pessoas, mercadorias, informaes, dinheiro! Voc vai percorrer o
mundo dos transportes e da comunicao para ver como as mercadorias circulam
e com isso movimentam dinheiro, tecnologias, pessoas e informaes. Na segunda
seo, voc estudar a produo brasileira no mercado globalizado: indstria,
agropecuria e servios. Na terceira seo, voc vai estudar os temas de globalizao,
regionalizao, Mercosul e conhecer as diferentes formas de regionalizao do
espao mundial na atualidade. Voc precisar de quase uma hora para concluir o
estudo de cada seo, lendo, refletindo e realizando as atividades.
Quando sai de sua casa e vai instituio de Educao Infantil, voc sujeito da
circulao. Quando compra po, leo, feijo no armazm perto de sua moradia,
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voc est sendo sujeito de consumo e ativando a circulao de mercadorias. O
feijo, o leo, o macarro circularam para sair do local de produo e chegar
sua mo, sujeito do consumo.
Figura 1
Tente imaginar que nas negociaes entre o dono do armazm e as pessoas que
venderam aquelas mercadorias houve troca de informaes, como preos, prazo
de pagamento, qualidade das mercadorias, quantidade, tempo de entrega,
tipo de transporte. Assim o mundo. Circulam dinheiro, idias, mercadorias,
pessoas.
Voc sabe, tambm, que, para uma mercadoria ser produzida, muitas
informaes circulam. Pense, por exemplo, num aparelho de televiso: voc j
imaginou quantas pesquisas, quanta troca de informaes foram necessrias
para que o aparelho fosse idealizado e produzido?
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Voc estudar na prxima unidade o processo histrico do desenvolvimento dos
meios de comunicao e as mudanas produzidas na sociedade. Voc conseguir
fazer uma ligao entre a histria que envolve as invenes tecnolgicas da
comunicao de massa e suas conseqncias no desenvolvimento da circulao
de idias, mercadorias, tecnologias, dinheiro e pessoas.
Muitas vezes esses meios de comunicao so utilizados para impor idias e exercer
a dominao. Com a rapidez e a simultaneidade das comunicaes, voc precisa
prestar muita ateno s idias que so veiculadas. Procure exercer a sua capacidade
crtica, verificando se o que dizem as propagandas, o que dizem os noticirios est
correto. No se esquea de que existem mais de uma forma de ver as coisas. Aceitar
tudo o que veiculado pela televiso como verdade nica um problema srio,
no acha? importante, por isso, que as pessoas sejam autnomas, ou seja, saibam
buscar informaes e assumir a responsabilidade de analis-las e interpret-las.
Atividade 1
Pense no texto que voc acabou de ler. Vamos interpretar as suas aes no
dia-a dia:
b) Cite uma notcia que voc ouviu pelo rdio ou viu na televiso ou, ainda,
ouviu de outras pessoas.
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c) Agora, explique em uma frase por que a sua reunio
de sbado pode ser considerada espao de
circulao de idias.
Mas nenhum pas, por mais rico que seja, consegue ser auto-suficiente, ou seja,
produzir tudo o que sua populao necessita para viver e, principalmente, para
que suas indstrias e firmas prestadoras de servios consigam se desenvolver. Essa
necessidade de uns e de outros provoca a circulao de mercadorias.
Figura 3
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Atividade 2
Releia o texto sobre circulao e escreva nas linhas a seguir:
Espao de produo
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importante para o nosso dia-a-dia: ao se levantar, voc coloca a mo no interruptor,
que de plstico (derivado de petrleo); utiliza xampu, que vem em embalagem
plstica, veste roupas que, se forem de tecido sinttico (como tergal, polister), so
derivadas do petrleo. Saindo rua, voc v carros, caminhes e nibus movidos a
gasolina ou a leo diesel, que so derivados de petrleo. E assim, se voc observar,
o petrleo faz parte do nosso cotidiano de forma muito intensa.
Figura 4
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Atividade 3
Vamos ler as informaes que o mapa est mostrando, procedendo como das
outras vezes, iniciando com a leitura da legenda.
Atividade 4
Agora, voc vai fazer a leitura da circulao desta mercadoria o petrleo.
Veja que existem faixas de diversas larguras. A largura das faixas representa
diferenas no volume negociado.
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Unidos, Rssia, Arbia Saudita, Cazaquisto, Mxico, Ir, China, Venezuela, Canad
e Iraque. Para o caso do petrleo, esses pases so os espaos de produo.
Ao observar bem o mapa (Figura 4), voc pode perceber que nem sempre os
maiores produtores so grandes consumidores. A Arbia Saudita, por exemplo,
grande produtor e um dos maiores exportadores do mundo. Esse pas no
consome muito petrleo, no tem necessidade, pois o seu parque industrial
no est desenvolvido.
Os Estados Unidos produzem e consomem muito petrleo. Voc pode ver no mapa
(Figura 4) que eles produzem e tambm importam petrleo. Essa necessidade
dos Estados Unidos de importar e a necessidade da Arbia Saudita de exportar
provocam o que chamamos de circulao internacional de mercadoria.
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Mas voc deve estar perguntando: o Brasil no tem petrleo em seu subsolo?
Tem.
No mapa do Brasil (Figura 5), voc pode ver que existem vrios espaos
deextrao/produo de petrleo em nosso pas. Muitas perfuraes j foram
feitas em nosso solo e subsolo procura de petrleo. Voc estudou na Unidade 6
de Vida e Natureza, deste mesmo mdulo, as condies especiais, sedimentao
em ambiente aqutico e dobramento, necessrias para a existncia de petrleo.
Estudos so feitos para localizar esses pontos, mas nem todas as perfuraes
resultaram em possibilidades rendosas para a obteno de gs ou leo.
Fonte: DE SENE,1998.
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A diminuio da dependncia externa est ligada em parte descoberta de
uma importante bacia petrolfera no litoral Norte do Estado do Rio de Janeiro:
a bacia de Campos, nas guas da costa fluminense. A produo dessa bacia
representa mais de 65% da produo brasileira. Tambm se destaca a produo
dos estados de Alagoas, Sergipe e Bahia, que respondem por quase 14% da
produo nacional.
Outra pergunta que voc deve estar se fazendo: o petrleo o nico produto
comercializado no mundo? Voc sabe que no. Lembra-se de ter visto, na
Unidade 4 desta rea temtica, no Mdulo II, que ns exportamos laranja, caf,
soja, minrios de ferro? Essas mercadorias que saem do Brasil sero compradas
por pases como os Estados Unidos, o Japo, a Alemanha. Esses pases, por
sua vez, exportam mercadorias tecnologicamente avanadas: computadores,
telefones sem fio, carros, aparelhos mdicos etc. para os outros pases do mundo,
inclusive o Brasil.
O mundo est cada vez mais interdependente. Esta seo mostra como as
mercadorias, os servios e as pessoas circulam, o que significa que os pases
so interdependentes. Porque, ao mesmo tempo que as mercadorias saem dos
pases, elas (as mercadorias) tm de entrar em algum outro pas. Veja as setas
dos fluxos de petrleo (mapa da Figura 4): existe fluxo de entrada e de sada.
O comrcio internacional tem esse movimento de mo dupla.
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Seo 2 A produo brasileira no mercado globalizado:
indstria, agropecuria e servios
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Atividade 5
Com base no entendimento dos versos que iniciam esta seo, faa um desenho
no qual esteja presente a idia bsica da produo e circulao de idias e de
mercadorias no mundo.
51
Figura 6: Brasil Indstrias.
Observando os mapas da Figura 6, voc pode ver como o Brasil produz coisas e
poder ento identificar os espaos de produo industrial. Vamos proceder
leitura desse mapa, como j fizemos em outras unidades. O conjunto desses seis
mapas mostra os tipos de indstrias de maior significao no Brasil e tambm a
distribuio dos principais espaos de produo industrial no pas. Cada um dos
seis mapas mostra um tipo de produto diferente. As produes foram separadas
em cada mapa para facilitar sua leitura. Vamos l?
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Atividade 6
Vamos observar os mapas primeiro separadamente e, depois, conjuntamente.
Voc viu que o Brasil tem produo industrial diversificada. Ao fazer a leitura dos
seis mapas conjuntamente, voc pode ver que os espaos de produo industrial
esto concentrados nos estados do Centro-Sul. Voc estudou na Unidade 6 do
Mdulo II que a regio geoeconmica Centro-Sul tem maior fora produtiva,
tanto industrial como agropecuria e de servios. Lembra-se? Esse mapa (Figura
6) traz a constatao de que o Centro-Sul realmente uma regio onde h
concentrao de produo industrial.
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Produtores de bens industrializados
Atividade 7
a) Faa a leitura da tabela anterior e responda: qual a porcentagem da produ-
o das indstrias alimentcias dos Estados Unidos em relao produo
das indstrias alimentcias do mundo?
Isso significa que, no espao de produo dos Estados Unidos, concentra-se quase
54
1/4 da produo de alimentos industrializados do mundo!
Atividade 8
Ainda com base na tabela, veja qual a porcentagem da produo brasileira de ali-
mentos, de ferro e ao e de produtos qumicos em relao produo mundial.
( ) 1 a 5 % da produo mundial
( ) 5 a 10 % da produo mundial
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Como est a produo brasileira do campo no mercado mundial?
O que diz a tabela? Na primeira coluna, esto as mercadorias: soja, caf, feijo
e carne bovina. Na segunda coluna, est a lista de pases que so maiores
produtores de cada uma das mercadorias colocadas na primeira coluna, e,
na terceira coluna, est a lista de pases que so os maiores exportadores das
mercadorias colocadas na primeira coluna.
Atividade 9
Vamos analisar a tabela por partes:
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Voc percebeu que, para alguns produtos, ser o maior produtor tambm
ser o maior exportador. o caso dos Estados Unidos e do Brasil em relao
soja e de Brasil e Colmbia em relao ao caf. Mas, em relao ao feijo e
carne bovina, nosso pas um dos maiores produtores, mas no ocupa lugar de
destaque no mercado mundial, porque no exporta em grande quantidade.
Louca competio!
Para atender a essa exigncia, h uma corrida para inventar mais mquinas,
mais sistemas de comunicao, mais informaes, e tudo isso circula por vias
conectadas ou por vias impressas.
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Globalizao
- Globalizao significa que os pases e os povos esto se tornando mais
interligados nas relaes econmicas, comerciais e financeiras.
VESENTINI, Jos William. Espao e sociedade. So Paulo: tica, 1999.
Atividade 10
Faa uma lista de objetos que voc possui em sua casa ou na instituio de
Educao Infantil e veja se eles so produzidos no Brasil ou em outro pas.
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b) Descreva mentalmente e depois escreva o caminho que cada produto de sua
lista percorre em sua viagem do pas onde ele produzido at a localidade
onde voc mora aqui no Brasil. Isso fluxo de mercadoria internacional!
Figura 7
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Observe atentamente o desenho da Figura 7. O capital, a tcnica e o modelo de
produo so americanos. Mas o produto feito nos quatro cantos do mundo!
Isso globalizao.
Atividade 11
Vamos analisar esse produto internacional:
Refletindo sobre a globalizao, a idia que voc forma a de que cada vez mais
o mundo todo caminha para uma integrao, e que isso traz benefcios para
as empresas e para as pessoas. Em parte isso verdade; no entanto, sabemos
que a globalizao faz com que haja uma competio muito grande entre as
empresas e cada vez mais tcnicas sofisticadas esto sendo inventadas para que
a produo seja mais rpida e os produtos de melhor qualidade. Se as pessoas
que trabalham nas empresas no acompanharem essa mudana tecnolgica
e de ritmo, certamente sero rapidamente substitudas. Aaldeia global no
uma sociedade em que os esforos esto levando todos para uma vida melhor.
Continuaro existindo diferenas entre pobres e ricos, entre aqueles que tm
acesso s tecnologias de ponta e os outros que ficam margem das melhorias
do conforto geradas por elas.
60
Revoluo dos meios de comunicao e de transportes
Houve pocas em que uma carta era levada por pessoas do remetente para o
destinatrio. O carteiro ia a p ou a cavalo, levando dias para completar sua
misso. Hoje, pela Internet uma carta leva um segundo para chegar ao destino
e pode ser lida na mesma hora por milhes de pessoas!
Figura 8
61
Da mesma forma que a informao, o dinheiro tambm circula. A circulao de
dinheiro est ligada circulao de mercadorias: sempre que uma mercadoria
vendida, entra dinheiro para o vendedor. Mas, de forma mais ampla, a circulao
de dinheiro diz respeito a dinheiro investido para gerar lucro: emprstimos,
aplicaes, investimentos. Hoje, esse capital tambm circula pela Internet.
As pessoas podem acessar suas contas de banco de sua casa, com recursos da
Internet via computador e linha telefnica!
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Podemos dividir o mundo em terras e guas: oceanos, continentes, ilhas.
Podemos tambm dividir o mundo conforme as diferentes paisagens vegetais:
regio de florestas tropicais, regio de campos, regio de florestas de pinheiros,
regio de florestas temperadas, regio de desertos etc.
Vamos pensar um pouco sobre o mundo dividido em duas regies: Norte e Sul.
Vamos ver o mapa que representa essa diviso e tentar entender esse jeito de
dividir o mundo?
Veja o mapa da Figura 9: ele mostra a linha que divide o mundo entre Norte e Sul.
Essa regionalizao do mundo est baseada nos indicadores sociais e econmicos.
Adiviso do mundo em ricos e pobres no perfeita e bastante discutida. Mas
alguns dados podem justificar essa forma de dividir o mundo. Vamos comparar,
por exemplo, o Produto Interno Bruto (PIB) de alguns pases. O PIB a soma do
valor em dlares de mercadorias e servios produzidos dentro do pas. Esse ndice
muito usado para comparar riquezas entre os pases, pois ele mede a capacidade
produtiva de um pas e, quanto mais alto o PIB, mais rico o pas.
Esses dados indicam uma relao entre si, porque a elevao na renda fator de
melhoria de nutrio, condies de vida e acesso s informaes, possibilitando
diminuio da taxa de mortalidade, doenas etc.
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Vamos leitura da tabela?
Almanaque Abril/99.
Com a leitura dos dados dessa tabela, voc consegue perceber a diviso do
mundo em pases ricos e pobres, tendo como critrio os indicadores sociais.
Atividade 12
A Tabela 1 mostra dados de alguns pases, assim, e podemos exercitar sua leitura
comparando os dados entre os pases pobres e ricos.
64
b) Localize no mapa (Figura 9) os pases colocados na tabela e veja se os consi
derados pobres esto realmente ao sul da linha divisria. Qual a localizao
do Brasil nessa regionalizao?
Atividade 13
Volte tabela e compare os dados sobre esperana de vida:
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b) Compare tambm a renda per capita e o ndice de analfabetismo verificados
nos dois pases e escreva algumas linhas explicando por que os japoneses
vivem mais.
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Atividade 14
Vamos fazer um exerccio de leitura de mapas.
Nesse mundo multipolar que est dividido por blocos de influncia ou lideranas,
alguns pases se unem e formam mercados regionais para se fortalecerem
economicamente. Vamos estudar um desses blocos regionais, do qual o Brasil
faz parte.
O Mercosul
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Para alcanar tal objetivo, os governos vo criar uma zona de livre comrcio
entre Brasil, a Argentina, o Uruguai e o Paraguai.
O primeiro passo a:
- Livre circulao de pessoas: As pessoas podero entrar e sair dos pases, sem
nenhuma barreira, como se fosse circulao interna. No haver exigncia
de visto de entrada para trabalhar, estudar ou passear.
Atividade 15
Releia o texto sobre o Mercosul e responda:
68
c) Cite a frase que mostra que o objetivo principal de melhorar a participao
no comrcio internacional est sendo atingido.
PARA RELEMBRAR
- Voc estudou que o mundo est interligado. a globalizao: os pases,
os povos e as produes esto inter-relacionados num feixe de comu-
nicao, circulao de mercadorias, idias, pessoas, dinheiro.
69
- ABRINDO NOSSOS HORIZONTES
A proposta que faremos a seguir sugere que voc converse com suas crianas,
trazendo para o grupo reflexes sobre sua cultura, sua comunidade. Para isso,
importante que voc procure adequar seu discurso e suas colocaes aos
desafios que as crianas so capazes de vencer com a experincia prvia que
possuem. Tambm importante adequar suas propostas a contextos que sejam
significativos para o grupo, ou seja, que envolvam as crianas e despertem o
interesse delas.
Atividade sugerida
1. Pea para suas crianas perguntarem para pais e avs como vieram para
aquela localidade, quais outros estados, pases ou outras cidades atravessaram
em suas vidas.
70
GLOSSRIO
Analfabetismo: condio de quem no sabe ler nem escrever.
Renda per capita: clculo de quanto cada habitante receberia se fosse feita uma
diviso das riquezas produzidas no pas pelo nmero de pessoas.
71
72
vida e natureza
FONTES RENOVVEIS E NO-RENOVVEIS
DE ENERGIA
Ol, professor(a)!
Como voc j estudou nos Mdulos I e III desta rea temtica, o cozimento de
alimentos e a produo de metais, como o cobre, o ferro e o ao (liga de ferro
e carbono), com o qual se fabricam ferramentas, foges, talheres, automveis,
trilhos de estradas de ferro, mquinas industriais etc., so transformaes
qumicas que s se tornam possveis com o uso da energia na forma de calor.
Antes da conquista do fogo, s havia o Sol e a Lua para nos iluminar! Hoje,
aperta-se um interruptor e um ambiente iluminado!
Renato de Souza
No Mdulo III, na Unidade 4, voc
estudou as reaes qumicas e
aprendeu que nelas ocorrem alte
raes na composio dos materiais
iniciais, os reagentes, para que
sejam formadas novas substncias,
os produtos.
73
produo de energia, que a queima ou combusto: uma reao rpida entre
uma substncia e o oxignio, na qual sempre ocorre liberao de energia sob
a forma de luz, calor, som etc.
Quem ainda no fez uma fogueira para se proteger do frio, preparar alimentos
ao ar livre ou mesmo para se reunir com amigos e ficar contando histrias,
conversando pela noite adentro?
Para iniciar o processo da queima, a madeira tem de ficar bem quente. Prximo
de 300oC, ela libera gases que, em contato com o oxignio do ar, se inflamam.
Alm da energia na forma de luz e calor, tambm h liberao de matria como
o vapor dgua, gs carbnico e fuligem, essa ltima constituda de partculas
slidas bem pequenas. Depois de queimada, a madeira se transforma em brasas;
acabada a combusto, sobram as cinzas.
74
3. Comparar diferentes combustveis com relao sua capacidade de produzir
energia.
Esta rea temtica est dividida em quatro sees: na primeira, voc executa
experimentos simples com a queima de velas para compreender as etapas e
identificar os componentes do processo da combusto. Voc deve desenvolver
seus estudos iniciais, com tranqilidade, em 40 minutos. A seguir, a Seo 2
discute a classificao das reaes qumicas em relao energia envolvida
nos processos qumicos e relaciona a energia produzida nas combustes com
as ligaes qumicas das substncias que participam do processo. Acreditamos
que voc faa seu estudo em cerca de 1 hora. Na Seo 3, tambm em 1 hora,
voc compara combustveis para escolher o que produz mais energia e associa
essa caracterstica s diferentes capacidades que eles tm para produzir energia.
Na ltima seo, em 50 minutos, voc estuda os combustveis fsseis, fontes
no-renovveis de energia que alimentam o consumo da nossa sociedade.
Voc j observou que uma vela pode ser guardada durante muito tempo e no
sofre queima espontnea. Voc se utiliza da chama de um palito de fsforo ou
de um pedao de papel que toca o pavio da vela, a ela fica acesa at acabar.
75
Atividade 1
Voc vai executar um experimento bem simples. Para isso, vai precisar de uma
vela, gua, uma tigela rasa, um vidro de boca larga ou um copo grande seco
internamente e maior que a vela e um pires ou um prato de loua.
Acenda a vela e faa sua fixao com a prpria cera derretida no centro
da tigela rasa, que deve ter, depois de fixada a vela, aproximadamente
3/4 de seu volume preenchidos com gua. Observe a queima; aps algum
tempo, encoste um pires na chama, espere um pouco e retire.
76
Voc sabe como acontece a combusto?
Atividade 2
77
formando gases. O calor inicial faz com que esses gases atinjam a temperatura
de combusto, ou seja, aquela para iniciar a queima, e logo reagem com o
oxignio, alimentando a chama. Quando voc tampa com o vidro, depois de
um tempo a vela apaga; isso acontece porque o oxignio do ar contido no
interior do frasco todo consumido e a reao interrompida. Depois ocorre
o esfriamento e contrao do volume.
78
Analisando a Figura da composio do ar atmosfrico, vemos que
aproximadamente 21% do seu volume ocupado pelo gs oxignio (O2). Como
na queima o comburente consumido, a presso diminui no interior do vidro.
Por causa da ausncia do oxignio, a gua penetra no frasco at que as presses
interna e externa fiquem iguais. Foi isso que aconteceu, professor(a)?
O resultado da sua medida foi prximo de 1/5? Ento, voc est timo! Se no
foi, voc deve repetir o experimento para melhorar seu aprendizado, mas isso
no nenhum problema.
Voc sabe qual o gs que ocupa o maior volume dentro do vidro aps
ter havido a combusto da parafina? Caso no lembre, retorne Figura da
composio do ar. Descobriu?
Atividade 3
Escreva o nome de alguns combustveis que voc conhece ou utiliza no seu
cotidiano.
79
Hoje, para suprir o consumo crescente de energia, nossos combustveis, em sua
maioria, so produtos de processos industriais. Confira analisando a figura.
Combustveis lquidos
80
- Acetileno C2H2 (g)
- Gs liquefeito de petrleo (GLP) ou gs de cozinha uma mistura dos
hidrocarbonetos: propano C3 H8 (g) e butano C4H10 (g)
Atividade 4
Acenda outra vela. Depois de deix-la queimar durante uns minutos, sopre e
apague, de modo que se desprenda uma fumaa bem espessa, grossa. Aproxi-
me imediatamente desta fumaa um palito de fsforo aceso, sem encost-lo
no pavio.
81
As combustes completas e incompletas so diferenciadas pelos produtos que
se formam. Nas completas os produtos so: gua (H2O) e gs carbnico ou
dixido de carbono (CO2).
82
Seo 2 De onde vem a energia envolvida nos processos qumicos?
No Mdulo I desta rea temtica, voc estudou que nosso corpo consegue
manter suas funes vitais porque a energia despendida pode ser reposta por
meio do consumo de alimentos.
Luis Nogueira
liberada, a reao pode ser representada
da seguinte forma:
83
Atividade 5
Cada grama de lcool etlico ou lcool comum ingerido pelas pessoas
fornece 7.000 calorias ao organismo humano, reduzindo a fome. No en-
tanto, essa uma energia vazia, pois no contm as substncias alimen
tcias necessrias para a manuteno do corpo humano saudvel, tais
como aminocidos e vitaminas, o que leva os alcolatras a um estado de
deficincia nutricional.
Se voc fosse escrever uma das transformaes que a molcula do lcool sofre
dentro do nosso organismo, voc colocaria a energia junto com os reagentes
ou com os produtos? Por qu?
84
Atividade 6
Classifique as situaes citadas a seguir como fenmenos exotrmicos ou en-
dotrmicos.
SIPA Press / Deselliers
85
Professor(a), quando os tomos se combinam para formar as molculas, existem
foras atrativas entre eles que os aproximam at que fiquem estabilizados a
uma distncia mnima, atravs da formao das ligaes qumicas. Isso voc j
aprendeu na Unidade 8 do Mdulo III, no verdade?
Atividade 7
Reveja a seo anterior, utilize como apoio o quadro com as frmulas dos com-
bustveis e as equaes das combustes do acetileno para escrever duas novas
equaes qumicas, no se esquecendo de balancear as massas.
Representao das molculas que participam da reao da combusto completa do propano, onde os traos so
as ligaes qumicas que unem os tomos e as bolas coloridas so os tomos que formam as molculas dos
reagentes e produtos.
86
- Para que uma ligao qumica seja quebrada ou rompida, necessrio que a
molcula absorva energia suficiente para os tomos poderem se soltar uns
dos outros, e essa energia retirada do ambiente; portanto, um processo
endotrmico.
- Quanto mais forte a ligao qumica que une os tomos, maior a estabili
dade desta ligao, portanto, maior a energia absorvida do ambiente
necessria para romp-la.
- Quanto maior a fora que atrai os tomos, mais estabilizados eles ficam
depois de formar as ligaes qumicas; portanto, maior a energia liberada
para o ambiente.
Reagentes Produtos
Pela sua experincia, qual o combustvel que voc escolheria por ser mais
eficiente para preparar o seu almoo mais rpido: o querosene ou a lenha?
87
Bem, professor(a), na prxima seo, ns vamos tratar do poder calorfico dos
combustveis e aprender a escolher o combustvel mais eficiente, segundo este
critrio.
Veja na tabela a seguir alguns dos combustveis mais comuns e os seus respectivos
valores de poder calorfico:
88
Ao analisar a tabela, voc percebe as diferentes quantidades de calor, expressas
em kcal, que so produzidas nas combustes da mesma massa de 1kg dos
diferentes combustveis, e assim voc pode avaliar suas eficincias em relao
ao poder calorfico liberado por unidade de massa.
Atividade 8
Faa a comparao entre a quantidade de calor produzida na combusto de
1kg de metanol em relao mesma massa de leo diesel. Qual o combustvel
mais eficiente?
Agora, voc tambm pode entender por que foges a gs canalizado, cujo
componente principal o butano, que vem do petrleo, permitem cozinhar
mais rpido, ou seja, so mais eficientes do que os foges a lenha. Com certeza,
a comida no fica to gostosa, no mesmo?
Atividade 9
Consultando os dados da tabela apresentada anteriormente, que massa de
lenha necessria para produzir a mesma quantidade de calor produzida a
partir de 1kg de querosene?
89
Como estamos estudando caractersticas de combustveis, bom que voc saiba
estas informaes:
- Se forem lquidos volteis, como ter, metanol, lcool etlico, gasolina, que
se evaporam com facilidade e tm baixa temperatura de combusto, pegam
fogo facilmente. So substncias inflamveis. Os vapores se espalham no ar
e oferecem uma superfcie de contato muito grande com o oxignio: a rea-
o de combusto to rpida que pode at explodir! preciso ter muito
cuidado e manter os frascos bem fechados e longe do fogo!
- Cuidado com aqueles que so gases, como o propano e o butano dos botijes
de gs!
Precisamos ter muito cuidado e prevenir os acidentes. Nunca deixe frascos com
combustveis mal fechados. Antes de acender qualquer fogo, retire qualquer
material combustvel das proximidades.
Se voc tem cabelos longos, prenda-os para evitar acidentes nos trabalhos
com fogo.
90
Atividade 10
Volte tabela e, considerando a massa de 10kg, calcule a medida do poder
calorfico dos combustveis lcool comum, butano e leo diesel. Diga qual deles
o mais eficiente.
91
Entretanto, nos pases muito ricos em florestas, o que aconteceu foi justamente
o inverso, um acelerado processo de destruio, o desflorestamento.
92
Atividade 11
Recordando o que voc estudou no Mdulo III, o carvo usado como combus-
tvel uma substncia pura ou uma mistura? Por qu?
Nani Gois
93
Como resultado da combusto do carvo fssil, todos os elementos qumicos
presentes so oxidados, produzindo, alm do gs carbnico e vapor dgua,
tambm os gases NO2 e o SO2, que so denominados dixido de nitrognio e
dixido de enxofre, respectivamente.
Essas cinzas podem reagir com gua, produzindo os hidrxidos dos metais. Por
exemplo:
Atividade 12
a) Seguindo o exemplo das reaes do K2 O e do MgO com gua e observan-
do a frmula do xido de sdio, responda: a reao do Na2O com gua
parecida com a do xido de potssio ou com a do xido de magnsio?
94
Voc estudou o petrleo na Unidade 6 deste mdulo, em Identidade, Sociedade
e Cultura, sob os prismas econmico e geopoltico. Ns vamos complementar o
estudo tratando dos processos de formao, separao dos componentes e uso dos
seus derivados como fonte de produtos de consumo para a nossa sociedade.
95
O que a refinao do petrleo?
O petrleo, em seu estado natural, mais leve que a gua, pode ser um leo
fino ou viscoso (grosso) e sua cor vai do amarelado ao negro, passando pelo
verde. uma mistura que, alm dos hidrocarbonetos, contm, em propores
bem menores, compostos oxigenados, nitrogenados, sulfurados e metais.
Nas refinarias, a mistura separada pelas diferenas dos pontos de ebulio das
substncias que a compem, num processo denominado destilao fracionada.
96
Atividade 13
Observe a localizao da sada dos produtos destilados e organize-os numa
seqncia em ordem crescente das massas dos componentes separados.
97
Existe um tipo de indstria qumica, a petroqu
mica, que, a partir dos derivados do petrleo,
produz muitas substncias que tm grande
importncia comercial.
98
PARA RELEMBRAR
- Professor(a), nesta unidade, voc estudou a combusto, que hoje
uma das mais importantes transformaes qumicas para a produo
de energia e que s ocorre quando em presena dos seus trs compo-
nentes: combustvel, comburente e energia.
- Assim, para suprir a demanda energtica cada vez maior das popula-
es em rpido crescimento, so necessrios esforos na busca de novas
fontes de energia que sejam renovveis.
99
Atividades sugeridas
100
a experimentarem colocar no fogo da vela diferentes tipos de materiais,
observando os que queimam e os que no queimam.
Vale a pena voc seguir o mesmo roteiro: pense antes nas questes que pode
fazer s crianas e, depois, no decorrer da atividade, instigue as crianas a
pensarem sobre o que esto observando.
Com esta atividade, voc pode aproveitar e conversar com o grupo sobre o
cuidado que devem ter quando acendem vela em casa.
GLOSSRIO
Betume: mistura de hidrocarbonetos, massa para tapar as juntas das pedras
ou do cho.
Hidrxido: grupo de substncias qumicas que contm metais e (OH) nas suas
frmulas. Exemplo: NaOH (hidrxido de sdio).
Laxativo: purgante.
101
para o desenvolvimento da sociedade. um livro para olhar, ler, manipular e
transformar, para viajar no tempo.
102
103
C - Atividades integradas
104
Caro(a) professor(a),
Os estudos realizados nesta unidade sero tambm importantes para que voc
continue suas reflexes sobre incluso e excluso. Podemos comear pelos textos
de Identidade, Sociedade e Cultura e de Vida e Natureza.
Mas o que define esses graus? Que caractersticas de um pas ou de sua populao
determinam a posio que ocupam no mundo globalizado? Voc j sabe que h
muitas coisas em jogo, mas alguns elementos tm uma especial importncia. No
estudo dos textos de Identidade, Sociedade e Cultura e Vida e Natureza, voc
105
viu como os pases e as populaes se organizam para defender seus interesses.
Umaforma de organizao das mais importantes o estabelecimento de
parcerias. Lembra-se dos blocos de influncia e comrcio regional, formados
por grupos de pases que se protegem uns aos outros? Outra forma a reunio
de pessoas em torno da defesa de interesses comuns. Voc j ouviu falar nas
ONG (organizaes no-governamentais), no ? Nesta unidade mesmo, h
referncias atuao delas. Voc viu, por exemplo, que os ambientalistas vm
lutando em defesa do uso de combustveis no-poluentes e do estabelecimento
de normas exigentes para o controle das fontes de poluio em geral.
Podemos, ento, dizer que o estudo desta unidade nos ajuda a clarear o sentido
de incluso e excluso social, mostrando que ambos os conceitos dizem respeito
a processos cuja direo e ritmos podem ser alterados. Voc percebeu claramente
que a incluso no mundo globalizado ou, ao contrrio, a excluso dele, ou a
marginalizao, no so fatos acabados, mas tm a ver com aes organizadas,
do governo ou da populao? E que essas aes envolvem o domnio de
conhecimentos produzidos no campo cientfico, a atividade cultural e a capacidade
de organizao coletiva e de trabalho em comum?
106
pela participao poltica. Paulo Freire muito nos ensinou sobre a escola inclusiva,
que considera os interesses, a cultura e a participao popular.
At a prxima unidade!
Atividade eletiva
Sugesto 1
107
fazendo a leitura integrada e a discusso dos textos de Identidade, Sociedade
e Cultura e Vida e Natureza, que tratam do tema nesta unidade.
- Voc pode tambm discutir com seus colegas o mapa de blocos de influn-
cia, pedindo a eles que digam como percebem a influncia americana ou do
Mercosul em suas vidas.
Sugesto 2
108
109
D - Correo das atividades
de estudo
110
LINGUAGENS E CDIGOS
Atividade 1
a) Leitura.
Atividade 2
a) A conseqncia da leitura: o livro acordou sua imaginao e ela tornou-se
uma leitora, um ser de imaginao ativa, criativa.
111
Atividade 3
a) Com a imaginao, o leitor vai preenchendo todos os espaos vazios, as
entrelinhas, vai tecendo um texto.
b) Se ela preenche os vazios, se cria com isso outro texto, co-autora, tambm
autora, e, como tal, merece o pagamento de direitos autorais.
Atividade 4
Texto informativo Texto literrio
denotativo conotativo
contedo determinado contedo indeterminado
texto fechado texto aberto
termina com sua leitura continua alm da leitura
linguagem referencial linguagem potica
entendido totalmente no entendido totalmente
a releitura igual a releitura mltipla e diferente
Atividade 5
Porque tem um carter aberto, multiplicando suas leituras e acrescentando
novos significados a cada releitura sugerida pelas conotaes. Por outro lado, o
leitor, com a passagem do tempo, adquire novas experincias, descobre outros
significados, faz novas interpretaes, caminhando de um nvel superficial para
outros mais profundos.
Atividade 6
a) Luiz Eustquio
112
c) Opo pessoal, mas procure uma melodia agradvel e preste ateno ordem
dos nomes (o menor antes do maior).
Atividade 7
Resposta pessoal, MAS NO SE ESQUEA: como o leitor co-autor, preenche
as entrelinhas, interpreta, descobre significados e recursos usados pelo autor
na busca da melhor forma; no livro de literatura, centrado na forma e nas
conotaes, que ele vai encontrar o modo mais instigante e desencadeador de
seu desenvolvimento como leitor.
Atividade 8
1. 1 pargrafo: de ... A literatura constitui... at libertao..
Atividade 9
a) V b) V c) F d) V e) F
Atividade 10
Porque a leitura acentua o poder mgico e transformador das palavras escritas,
realando sua beleza e seus arranjos, fascinando os ouvintes, permitindo o so-
nho, o ldico, o prazeroso, a convivncia com a linguagem criadora e potica
e, em decorrncia, o aprendizado informal dos diferentes usos da escrita.
113
IDENTIDADE, SOCIEDADE E CULTURA
Atividade 1
a) Resposta pessoal. Sugesto de resposta: Po, feijo, sabonete, leo, macarro,
mandioca.
ou
A moa que apresenta a previso do tempo disse que amanh vai fazer mais
calor.
ou
Atividade 2
a) A necessidade de produzir e a necessidade de vender e comprar de outros
pases, empresas ou pessoas.
b) Significa que o que um pas produz no fica apenas naquele pas, que as
mercadorias so produzidas e comercializadas em todo o mundo.
ou
114
Atividade 3
a) espaos de produo de petrleo
Atividade 4
a) O Brasil importa petrleo.
Atividade 5
O desenho deve ter figuras de fbricas, pessoas pensando, pessoas carregan-
do mercadorias, caminhes, trens, navios carregados de mercadorias, pessoas
comprando mercadorias na rua, em lojas, beira de estrada...
Atividade 6
a) Produtos alimentares, transformao de minerais, mecnica, fiao e tece-
lagem, siderurgia e material eletrnico
c) Alimentos.
d) Material eletrnico.
115
Atividade 7
a) 23,9%
b) Pequena.
Atividade 8
a) 1 a 5% da produo mundial.
Atividade 9
b) Brasil e Colmbia so os maiores produtores e exportadores de caf.
Atividade 10
Resposta pessoal. Sugesto de resposta:
116
b) O estojo saiu da fbrica l da Coria em caminhes, foi para o porto, foi
carregado para o navio, depois o navio viajou vrios dias no Oceano Pacfi-
co, ndico, depois passou para o Oceano Atlntico e veio parar no porto de
Santos. Foi tirado do navio, carregado em caminho, em seguida o caminho
subiu a Serra do Mar e veio parar no mercado, onde eu o comprei. (Isso
um exemplo. O(A) professor(a) cursista dever fazer esse caminho olhando
o mapa.)
Atividade 11
a) Mxico, Dinamarca, Japo, Taiwan.
b) Internacionalizao da produo.
Atividade 12
a) Renda per capita e PIB.
c) 4.649 dlares.
d) 22.991 dlares.
Atividade 13
a) Quanto vive em mdia um brasileiro? 65 anos. Quanto vive uma brasileira?
71 anos.
117
Atividade 14
a) O mundo est dividido em trs regies (trs blocos de influncia).
Atividade 15
a) Uruguai, Argentina e Paraguai.
VIDA E NATUREZA
Atividade 1
As respostas devem expressar algumas das idias: ao sofrer combusto, a vela
diminui de tamanho; pode at acabar completamente. Forma-se uma espcie
de poa de lquido na parte imediatamente abaixo da chama, a fuso da pa-
rafina. Gases so desprendidos e sobem pela chama, atingem a temperatura
de combusto e queimam; forma-se uma fuligem preta. A chama apresenta as
seguintes cores: azul embaixo, amarelo na parte superior e laranja na parte do
meio. Em contato com a chama, o pires ficou com uma mancha preta. Com o
decorrer do tempo, a cera fundida escorre e se esfria, solidificando novamente.
O pavio tambm se queima e fica preto.
118
Atividade 2
No momento em que a fasca atinge a rvore, esto coexistindo a fonte de
energia, o combustvel, que a matria orgnica, e o comburente, que o
oxignio do ar.
Resultado: incndio!
Atividade 3
Respostas possveis: madeira, carvo, folhas, palhas, papel, plstico, borracha,
gasolina, querosene, leo diesel, leo de cozinha, gs de cozinha, lcool, ter,
acetona, barbante, petrleo.
Atividade 4
Quando a parafina sofre combusto, produz-se o gs carbnico, e, se a chama
do fsforo apagou em contato com o gs, porque ele no combustvel nem
comburente.
Atividade 5
A energia seria colocada junto com os produtos porque nessas transformaes
que a molcula do lcool sofre dentro do nosso organismo ocorre despren
dimento de energia.
119
Atividade 6
Fogos de artifcio: fenmeno exotrmico;
Frasco com gua gelada, suando, e gotas escorrendo do lado de fora: fe-
nmeno exotrmico: o vapor dgua presente no ar, em contato com o copo
gelado, perde calor e sofre condensao.
1. na chaleira: endotrmico;
Atividade 7
a) Combusto completa do propano
C3H8(g) + 5 O2(g) 3 CO2(g) + 4 H2O(v)
Atividade 8
leo diesel 10.730 kcal / kg
Metanol 5.311 kcal / kg
120
Atividade 9
1kg de lenha produz 2.524 kcal, e 1kg de querosene produz 10.800kcal. Assim,
2.524 kcal = 1 kg
10.800 kcal x kg
Atividade 10
lcool comum 6.507 kcal / kg 10 kg = 6.507 x 10 = 65.070kcal
Atividade 11
Considerando que o carvo, alm de ter carbono, contm na sua composio
pequenas quantidades de hidrognio, oxignio, nitrognio, ferro e enxofre,
este combustvel no uma substncia pura, e sim uma mistura.
Atividade 12
Como o xido de sdio, Na2O, tem frmula semelhante ao K2O, ele vai reagir
com gua tambm de maneira parecida com a do xido de potssio.
121
Atividade 13
gs combustvel < gasolina < querosene < leo diesel < leo combustvel < leos
lubrificantes < parafina < asfalto
122