PERFIL DE REA

REA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA NIVEL: 1 EDUCACIN PRIMARIA

BL CRITERIOS DE EVALUACIN INDICADORES DE LOGRO CCLV

1 1CLL.BL1.1 Participar en dilogos y conversaciones

guardando el turno de palabra, expresando sus gustos y
1CLL.BL1.1.1 Participa, respondiendo a estmulos del
adulto, en situaciones de comunicacin oral del nivel
CSC
CCLI
experiencias respondiendo a estmulos para participar en educativo (conversaciones y dilogos) respetando el
la comunicacin. turno de palabra.
1CLL.BL1.2 Captar el sentido global de la informacin 1CLL.BL1.2.1 Identifica el tema en textos orales CCLI
verbal y no verbal de textos orales prximos a su prximos a su experiencia (descripciones, cuentos,
experiencia resumiendo oralmente el contenido. ancdotas, chistes, avisos, instrucciones, etc.).
1CLL.BL1.2.2 Resume el contenido de textos orales de CAA
los gneros ms habituales del nivel educativo. CCLI

1CLL.BL1.3 Producir, a partir de modelos, textos orales 1CLL.BL1.3.1 En la produccin de textos orales CAA
de los gneros ms habituales del nivel educativo controla el ritmo y el tono de voz y pronuncia CCLI
siguiendo un orden lgico, utilizando un vocabulario, adecuadamente.
tono de voz y pronunciacin adecuados.
1CLLBL1.3.2 Produce a partir de modelos textos orales CCLI
de los gneros ms habituales del nivel educativo
(descripciones de personas animales y objetos y
narraciones de experiencias y cuentos).
1CLL.BL1.3.3 En conversaciones y dilogos adapta el CCLI
lenguaje a la situacin de comunicacin.
1CLL.BL1.3.4 En la produccin de textos orales, CCLI
organiza la informacin siguiendo el orden y CAA
cronolgico de la estructura textual del modelo.
1CLL.BL1.4 Memorizar y reproducir, a partir de modelos, 1CLL.BL1.4.1 Memoriza a partir de modelos textos CAA
textos orales de los gneros ms habituales del nivel orales de los gneros cercanos a su experiencia CCLI
educativo, aplicando con creatividad las estrategias de (trabalenguas, adivinanzas, frmulas iniciales y finales
expresin oral adecuadas. de los cuentos, instrucciones sencillas).
1CLL.BL1.4.2 Reproduce a partir de modelos textos CAA
orales de los gneros cercanos a su experiencia CCLI
manteniendo el orden lgico y la estructura del gnero
textual.
1CLL.BL1.5 Interpretar textos orales prximos a su 1CLL.BL1.5.1 Interpreta textos orales del mbito CD
experiencia, procedentes de los medios de comunicacin escolar y social procedentes de los medios de CSC
utilizando las estrategias de comprensin del nivel comunicacin (anuncios de televisin y noticias CCLI
educativo, resumiendo su contenido. prximas a su experiencia) resumiendo su contenido.

2 1CLL.BL2.1 Leer en voz alta para conseguir una 1CLL.BL2.1.1 Lee en voz alta con progresiva correccin
progresiva correccin en la correspondencia entre en la correspondencia entre fonemas y grafas,
CCLI

fonemas y grafas, adecundose al formato y a la adecundose al formato y a la estructura textual.

estructura textual.
1CLL.BL2.2 Interpretar, de forma guiada a travs de la 1CLL.BL2.2.1 Identifica el tema y el destinatario en los CCLI
reflexin y dilogo, textos prximos a su experiencia, textos escritos impresos y digitales del nivel educativo CAA
anticipando hiptesis a travs del ttulo y las (adivinanzas, refranes, trabalenguas, chistes, normas de
ilustraciones, captando el sentido global del texto y juego, horarios carteles, invitaciones, agenda escolar,
resumiendo oralmente su contenido. etc.).
1CLL.BL2.2.2 Anticipa el tema haciendo conjeturas CCLI
sobre el contenido de textos escritos a travs del ttulo CAA
y las ilustraciones.
1CLL.BL2.2.3 Capta el sentido global de textos escritos CCLI
propios del nivel educativo resumiendo oralmente su CAA
contenido
1CLL.BL2.3 Leer en medios digitales para buscar y 1CLL.BL2.3.1 Selecciona informacin facilitada por el CCLI
seleccionar informacin y utilizarla en las tareas de adulto en medios digitales para utilizarla en tareas de CD
aprendizaje siguiendo indicaciones del adulto. aprendizaje.
1CLL.BL2.4 Utilizar de manera guiada las bibliotecas de 1CLL.BL2.4.1 Utiliza de manera guiada la biblioteca de CSC
aula y centro, haciendo un uso responsable de las aula para obtener informacin y seleccionar lecturas SIEE
mismas, para seleccionar lecturas personales, reconocer personales.
los distintos espacios funcionales y sus pautas bsicas de
1CLLBL2.4.2 Reconoce y respeta las pautas bsicas de CSC
organizacin.
organizacin de la biblioteca de aula (responsables,
sistema de prstamo, etc.).
1CLLBL2.5 Participar con progresiva autonoma en 1CLL.BL2.5.1 Participa, a propuesta de los adultos, en CCLI
acciones del Plan lector del centro como cuentacuentos, acciones del Plan lector del centro organizadas para su CSC
apadrinamiento lector, conmemoraciones, maletas nivel educativo (cuentacuentos, apadrinamiento CEC
viajeras, etc. para desarrollar tanto la competencia lector, maletas viajeras, conmemoraciones, etc.)
lectora como el hbito lector.

3 1CLL.BL3.1 Planificar y escribir, de forma reflexiva y

dialogada, mediante la observacin de modelos y con la
1CLL.BL3.1.1 Participa, mediante la observacin de
modelos, en el proceso colectivo de planificacin y
CCLI
CAA
colaboracin de sus compaeros, textos de los gneros escritura de textos (descripciones de personas,
ms habituales del nivel educativo, redactando el animales y objetos, narraciones de experiencias y
borrador y siguiendo el orden lgico que el modelo cuentos).
propone.
1CLL.BL3.1.2 Cuando redacta textos organiza la CCLI
informacin siguiendo el orden lgico y cronolgico de
la estructura textual del modelo.
1CLL.BL3.1.3 Cuando redacta textos adapta el lenguaje CCLI
a la situacin de comunicacin.
1CLL.BL3.2 Participar de forma colectiva en el proceso 1CLL.BL3.2.1 Participa en el proceso colectivo de CCLI
de revisin de la correccin gramatical, ortogrfica y revisin de textos escritos detectando errores y CAA
formal de textos escritos del nivel educativo. haciendo propuestas, colaborando con sus
compaeros.
1CLL.BL3.3 Organizar, a partir de modelos, la 1CLL.BL3.3.1 Organiza a partir de modelos la CAA
informacin obtenida durante la escucha activa o la informacin obtenida durante la escucha activa o la
lectura guiada de fuentes preseleccionadas mediante lectura de fuentes preseleccionadas mediante listas,
listas, imgenes o dibujos para utilizarla en las tareas de imgenes o dibujos para utilizarla en las tareas de
aprendizaje. aprendizaje.
1CLL.BL4.1 Reconocer, de forma guiada, los elementos 1CLL.BL4.1.1 Reconoce, mediante la observacin de
4 bsicos del sistema lingstico adecuados al nivel modelos, los elementos bsicos del sistema lingstico,
CCLI
CAA
educativo para interpretar, elaborar y revisar textos de adecuados al nivel educativo en textos orales y escritos
forma colectiva. del entorno familiar y escolar (aula).
1CLL.BL4.1.2 Participa, con ayuda de modelos, en el CCLI
proceso colectivo de revisin de textos aplicando los CAA
conocimientos sobre los elementos bsicos del sistema
lingstico adecuados al nivel educativo.
* Ver cuadro elementos gramaticales BL3
1CLL.BL4.2 Usar diccionarios de imgenes y juegos 1CLL.BL4.2.1 Experimenta y descubre el orden CCLI
interactivos de clasificacin de palabras para alfabtico usando diccionarios de imgenes y juegos CD
experimentar y descubrir el orden alfabtico. interactivos. CAA

1CLL.BL4.3 Reconocer el concepto de oracin para, 1CLL.BL4.3.1 En la comprensin y produccin de CCLI

diferenciar y construir oraciones, adecuadas al nivel, que textos, orales o escritos, identifica en oraciones simples CAA
mejoren las habilidades de comprensin y expresin la funcin del sustantivo para nombrar y el verbo para
orales y escritas. indicar acciones.
1CLL.BL4.4 Reconocer, con ayuda de modelos, la 1CLL.BL4.4.1 Reconoce, a partir de modelos, la CCLI
diversidad lingstica en las producciones propias y diversidad lingstica en las producciones propias y CSC
ajenas, dentro y fuera del mbito escolar. ajenas del mbito familiar y escolar.
1CLL.BL4.5 Esforzarse y mantener la atencin mientras 1CLL.BL4.5.1 Se esfuerza y mantiene la atencin CAA
realiza una actividad sin abandonar cuando le cuesta mientras realiza una actividad.
realizarla.
1CLLBL4.5.2 Persiste en la realizacin de una actividad SIEE
sin abandonar aunque le cueste completarla.
1CLL.BL4.6 Participar en el proceso de planificacin del 1CLL.BL4.6.1 Participa en el proceso de planificacin CAA
desarrollo de un producto o una tarea, ordenar, con del desarrollo de un producto o una tarea y ordena con SIEE
ayuda, los pasos a seguir y expresar sus opiniones sobre ayuda los pasos a seguir.
el proceso y el resultado.
1.CLL.BL4.6.2 Expresa sus gustos y opiniones sobre el CAA
resultado de un producto o tarea. SIEE

1CLL.BL4.7 Participar en equipos de trabajo de forma 1CLL.BL4.7.1 Participa con la gua del adulto en equipos CSC
guiada colaborando con los dems miembros del grupo de trabajo colaborando con los dems miembros del CAA
para alcanzar metas comunes. grupo para alcanzar metas comunes. SIEE

1CLL.BL4.8. Participar en conversaciones digitales, de 1CLL.BL4.8.1 Participa en conversaciones simuladas, CCLI

forma guiada, utilizando herramientas de comunicacin de forma guiada, utilizando herramientas de CD
en tiempo real con0 dispositivos de las TIC, aplicando comunicacin en tiempo real en dispositivos de las TIC CSC
buenas formas de conducta.
(video-llamada, telefona) en situaciones de
comunicacin dirigidas.
1CLL.BL4.8.2 Participa en conversaciones simuladas, CCLI
de forma guiada, dirigindose al receptor con respeto CD
y cuidando su privacidad e intimidad. CSC

5 1CLL.BL5.1 Identificar y nombrar con sus propias

palabras las diferencias entre cuentos y otros relatos,
1CLL.BL5.1.1 Identifica y nombra con sus propias
palabras las diferencias entre textos orales narrativos
CCLI
CEC
poemas y canciones y sus elementos distintivos e (cuentos y relatos) y lricos (poemas y canciones) de uso
identificar y captar el sentido de algunos recursos habitual en el aula.
retricos cuando aparecen en textos literarios mientras
1CLL.BL5.1.2. Identifica y nombra con sus propias CCLI
participa en actividades de lectura dialgica, audicin CEC.
palabras los elementos bsicos de cuentos y otros
colectiva, recitado y dramatizacin.
relatos, poemas y canciones de uso habitual en el aula
1CLL.BL5.1.3 Identifica y nombra con sus propias CCLI
palabras la comparacin cuando aparece en textos de CEC
uso habitual en el aula.
1CLL.BL5.2 Seleccionar la informacin, siguiendo 1CLL.BL5.2.1 Selecciona informacin, siguiendo CD
indicaciones del adulto, sobre el entorno ms prximo o indicaciones del adulto, sobre el entorno o la tradicin CAA
la tradicin cultural, a travs de la lectura o audicin cultural a travs de la lectura o audicin colectiva de los CEC
colectiva de los textos literarios de los gneros y textos literarios de los gneros y subgneros adecuados
subgneros adecuados al nivel educativo para ampliar sus al nivel educativo para ampliar sus conocimientos y
conocimientos y utilizarla en las tareas de aprendizaje. utilizarla en las tareas de aprendizaje.
1CLL.BL5.3 Elaborar oralmente de forma colaborativa y a 1CLL.BL5.3.1 Elabora oralmente de manera CCLI
partir de modelos, cuentos breves y poemas sencillos, colaborativa a partir de modelos cuentos breves, CEC
incluyendo recursos retricos o mtricos adecuados al utilizando adecuadamente las estrategias de produccin SIEE
nivel. oral e incluyendo recursos retricos adecuados al nivel.
1CLL.BL5.3.2 Elabora oralmente de manera CCLI
colaborativa a partir de modelos, poemas sencillos CEC
utilizando adecuadamente las estrategias de produccin SIEE
oral e incluyendo recursos retricos o mtricos
adecuados al nivel.
1CLL.BL5.4 Participar en producciones colectivas 1CLL.BL5.4.1 Participa en dramatizaciones sencillas CCLI
realizando dramatizaciones sencillas tales como dilogos como dilogos de cuentos, imitacin de personajes de CSC
de cuentos, imitacin de personajes, poemas, etc. a poemas, etc. a travs del juego y la experimentacin. CEC
travs del juego y la experimentacin.

1
 PERFIL DE REA
REA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA NIVEL: 2 EDUCACIN PRIMARIA
BL CRITERIOS DE EVALUACIN INDICADORES DE LOGRO CCLV

1 2CLL.BL1.1 Participar en asambleas, conversaciones y 2CLL.BL1.1.1 Participa por propia iniciativa, en

dilogos escuchando, guardando el turno de palabra y situaciones de comunicacin oral del nivel educativo
CSC
CCLI
expresando sus gustos y experiencias por propia iniciativa. (conversaciones, dilogos y asambleas) respetando el
turno de palabra.
2CLL.BL1.2 Captar el sentido global y reconocer ideas 2CLL.BL1.2.1 Identifica el tema en textos orales CCLI
principales de la informacin verbal y no verbal de textos prximos a su experiencia (poemas, canciones,
orales prximos a su experiencia resumiendo oralmente el adivinanzas, narraciones breves, explicaciones, reglas
contenido. de juego e instrucciones y avisos).
2CLL.BL1.2.2. Reconoce, en textos orales del nivel CAA
educativo, las ideas principales del contenido de la CCLI
comunicacin.
2CL.BL1.3 Producir, a partir de modelos, textos orales, de 2CLL.BL1.3.1 En la produccin de textos pronuncia CAA
los gneros ms habituales del nivel educativo, adecuadamente evitando repeticiones. CCLI
manteniendo el orden lgico de los textos, evitando
2CLL.BL1.3.2 Produce, a partir de modelos, textos CCLI
repeticiones innecesarias y utilizando un vocabulario, tono
orales de los gneros ms habituales del nivel educativo
de voz y pronunciacin adecuados.
(descripciones de personas animales, objetos y lugares,
narraciones breves, reglas de juego, instrucciones
sencillas)
2CLL.BL1.3.3 En conversaciones y dilogos adapta el CCLI
lenguaje a las caractersticas de su interlocutor.
2CLL.BL1.3.4 En la produccin de textos orales, CCLI
organiza la informacin respetando el orden lgico de CAA
la estructura textual.
2CLL.BL1.4 Memorizar y reproducir, a partir de modelos, 2CLL.BL1.4.1 Memoriza, a partir de modelos, textos CAA
textos orales de los gneros ms habituales del nivel orales de los gneros cercanos a su experiencia (poe- CCLI
educativo, aplicando con creatividad las estrategias de mas, retahlas, dilogos de cuentos, instrucciones)
expresin oral adecuadas.
2CLL.BL1.4.2 Reproduce, a partir de modelos, textos CAA
orales de los gneros cercanos a su experiencia con una CCLI
pronunciacin y ritmo adecuados.
2CLL.BL1.5 Interpretar textos orales prximos a su 2CLL.BL1.5.1 Interpreta textos orales del nivel CD
experiencia procedentes de los medios de comunicacin educativo procedentes de los medios de comunicacin CSC
utilizando las estrategias de comprensin del nivel (eslganes, pelculas y noticias de la televisin prximos CCLI
educativo y resumiendo su contenido. a su experiencia), resumiendo su contenido, y expresa
sus gustos y preferencias sobre el contenido de los
mismos.

2 2CLL.BL2.1 Leer en voz alta con pronunciacin correcta y

entonacin y ritmo adecuados, textos prximos a su
2CLL.BL2.1.1 Lee en voz alta con pronunciacin
correcta y entonacin y ritmo adecuados textos
CCLI

experiencia propuestos por el adulto adecundose al prximos a su experiencia propuestos por el adulto
formato y a la estructura textual. adecundose al formato y a la estructura textual.
2CLL.BL2.1.2 Lee textos prximos a su experiencia CCLI
propuestos por el adulto para disfrute personal. SIIE

2CLL.BL2.2 Interpretar, de forma guiada a travs de la 2CLL.BL2.2.1 Identifica el tema y el destinatario en los CCLI
reflexin y dilogo, textos prximos a su experiencia, textos escritos impresos, digitales y audiovisuales del CAA
anticipando y comprobando hiptesis a travs del ttulo y nivel educativo (retahlas, sopas de letras sencillas,
las ilustraciones, captando el sentido global del texto, jeroglficos, caligramas, fbulas, normas, hojas de
realizando inferencias directas, destacando las ideas instrucciones simples, definiciones simples, recetas,
principales y resumiendo oralmente el contenido. etc.).
2CLL.BL2.2.2 Comprueba las conjeturas que ha CCLI
anticipado sobre el tema de textos escritos a travs del CAA
ttulo y las ilustraciones.
2CLL.BL2.2.3 Destaca las ideas principales resumiendo CCLI
oralmente su contenido. CAA

2CLL.BL2.3 Leer en medios digitales para buscar y 2CLL.BL2.3.1 Busca y selecciona informacin de CCLI
seleccionar de forma guiada, informacin de fuentes fuentes preseleccionadas en medios digitales y de CD
preseleccionadas y utilizarla en las tareas de aprendizaje. forma guiada,
2CLL.BL2.4 Utilizar de manera autnoma la biblioteca de 2CLL.BL2.4.1 Utiliza con autonoma la biblioteca de CSC
aula y de manera guiada la biblioteca de centro para aula y de manera guiada la biblioteca de centro para SIEE
obtener informacin y seleccionar lecturas personales, obtener informacin y seleccionar lecturas personales.
reconociendo y utilizando sus sistemas de ordenacin y
2CLL.BL2.4.2 Reconoce y respeta las pautas bsicas de CSC
clasificacin y respetando las normas de funcionamiento.
organizacin y las normas de funcionamiento de la
biblioteca de centro.
2CLL.BL2.4.3 Utiliza de forma responsable los CSC
materiales y espacios funcionales de la biblioteca de
aula.
2CLL.BL2.5 Participar de forma responsable, a propuesta 2CLL.BL2.5.1 Participa de forma activa y responsable CCLI
de los adultos, en acciones del Plan lector del centro como en acciones del Plan lector del centro organizadas para CSC
presentaciones de novedades bibliogrficas, encuentros su nivel educativo (presentaciones de novedades CEC
con autores, etc., para la mejora de la competencia lectora bibliogrficas, encuentros con autores, etc.).
y para afianzar el hbito lector.

3 2CLL.BL3.1 Planificar y escribir de forma reflexiva y

dialogada, mediante la observacin de modelos y con la
colaboracin de sus compaeros, textos de los gneros
ms habituales del nivel educativo, redactando el
borrador, manteniendo el orden lgico y evitando
repeticiones innecesarias, con un vocabulario apropiado y
utilizando los recursos lingsticos adecuados.
2CLL.BL3.2 Participar de forma colectiva en el proceso de
revisin de textos escritos, detectando errores de forma
reflexiva y dialogada con ayuda de sus compaeros y los
presenta cuidando sus aspectos formales y respetando las
normas de correccin gramatical y ortogrfica del nivel
educativo.
2CLL.BL3.3 Utilizar a partir de modelos la escritura para
organizar la informacin obtenida durante la escucha
activa o la lectura reflexiva de fuentes preseleccionadas,
mediante listas, tablas, secuencias temporales, imgenes y
dibujos para utilizarla en la redaccin de textos o tareas
de aprendizaje.
2CLL.BL3.1.1 Participa mediante la observacin de
modelos en el proceso colectivo de planificacin y
CCLI
CAA
escritura de textos (descripciones de personas,
animales, objetos y lugares, narraciones breves e
instrucciones sencillas).
2CLL.BL3.1.2 Cuando redacta textos organiza la CCLI
informacin evitando repeticiones y respetando el
orden lgico de la estructura textual.
2CLL.BL3.1.3 Cuando redacta textos adapta el lenguaje CCLI
a las caractersticas del interlocutor.
2CLL.BL3.1.4 Cuando redacta textos utiliza CCLI
adecuadamente algunos recursos lingsticos (la
comparacin y el juego de palabras).
2CLL.BL2.3.1 Busca y selecciona informacin de CCLI
fuentes preseleccionadas, en medios digitales y de CAA
forma guiada, para utilizarla en tareas de aprendizaje.
2CLL.BL3.2.2 Presenta los textos revisados cuidando CCLI
CAA
sus aspectos formales (caligrafa, formato de
presentacin, etc.) adecundolos a los gneros
textuales propios del nivel educativo (descripciones de
personas, animales, objetos y lugares, narraciones
breves e instrucciones sencillas).
2CLL.BL3.2.3 Presenta los textos revisados respetando CCLI
las normas de correccin gramatical y ortogrfica del CAA
nivel educativo ()* Ver cuadro elementos
gramaticales
2CLL.BL3.3.1 Organiza, a partir de modelos, la CAA
informacin obtenida durante la escucha activa o la
lectura de fuentes preseleccionadas mediante tablas y
secuencias temporales para utilizarla en la redaccin de
textos o tareas de aprendizaje

4 2CLL.BL4.1 Reconocer, de forma guiada, los elementos

bsicos del sistema lingstico adecuados al nivel educativo
2CLL.BL4.1.1 Reconoce, mediante la observacin de
modelos, los elementos bsicos del sistema lingstico
CCLI
CAA
para interpretar, elaborar y revisar textos de forma adecuados al nivel educativo en textos orales y escritos
colectiva. del entorno escolar (centro) y social prximo.
2CLL.BL4.1.2 Participa en el proceso guiado de CCLI
revisin colectiva de textos aplicando los CAA
conocimientos sobre los elementos bsicos del sistema
lingstico adecuados al nivel educativo.
* Ver cuadro elementos gramaticales BL3
2CLL.BL4.2 Utilizar, de forma guiada, el diccionario 2CLL.BL4.2.1 Identifica el significado del vocabulario CCLI
alfabtico, y programas y aplicaciones educativas sencillas utilizado en el proceso de interpretacin, elaboracin y CD
para identificar el significado del vocabulario utilizado en el revisin colectiva de textos, utilizando, de forma guiada, CAA
proceso de interpretacin, elaboracin y revisin colectiva el diccionario alfabtico y programas o aplicaciones
de textos. educativas sencillas.
2CLL.BL4.2.2 Ampla su vocabulario formando nuevas CCLI
palabras utilizando aumentativos y diminutivos para
mejorar sus producciones orales y escritas.
2CLL.BL4.3 Identificar y reproducir diferentes tipos de 2CLL.BL4.3.1 En la comprensin y produccin de CCLI
oraciones adecuadas al nivel para, con ayuda de modelos, textos, orales o escritos, identifica con ayuda de CAA
mejorar las habilidades de comprensin, expresin e modelos diferentes tipos de oraciones simples
interaccin orales y escritas. (enunciativas, interrogativas y exclamativas).
2CLL.BL4.4 Identificar las diferencias bsicas de las 2CLL.BL4.4.1 Reconoce, a partir de modelos, las CCLI
lenguas cooficiales y sus tradiciones para reconocerlas en diferencias bsicas de las lenguas cooficiales en las CSC
las producciones propias y ajenas dentro y fuera del producciones propias y ajenas del mbito familiar y
mbito escolar. escolar.
2CLL.BL4.5 Seguir las instrucciones de las tareas de 2CLL.BL4.5.1 Sigue con atencin y constancia las CAA
aprendizaje con atencin y constancia sin abandonar instrucciones para realizar una actividad de aprendizaje
cuando le cuesta realizarlas, pidiendo ayuda si la necesita. sencilla.
2CLL.BL4.5.2. Pide ayuda al adulto o a sus CAA
compaeros/as cuando la necesita. SIEE

2CLL.BL4.6 Participar en el proceso de planificacin del 2CLL.BL4.6.1 Reconoce si ha seguido correctamente CAA
desarrollo de un producto o una tarea, ordenar con ayuda los pasos para el desarrollo de un producto o una tarea SIEE
los pasos a seguir, reconocer si los ha realizado planificada de forma colectiva.
correctamente y expresar sus opiniones sobre el resultado.
2CLL.BL4.6.2 Describe los pasos que ha seguido para CAA
realizar un producto o una tarea y da su opinin sobre SIEE
la calidad de realizacin de cada uno de los pasos.
2CLL.BL4.7 Participar en equipos de trabajo realizando la 2CLL.BL4.7.1 Realiza la parte de la tarea que le CSC
parte de la tarea asignada, colaborando con los dems corresponde en un equipo de trabajo para alcanzar CAA
miembros del grupo para alcanzar metas comunes. metas comunes. SIEE

2CLL.BL4.8 Interactuar y compartir contenidos digitales de
forma guiada utilizando herramientas de comunicacin en
tiempo real, adecuados al nivel, en dispositivos de las TIC,
aplicando buenas formas de conducta.
2CLL.BL5.1 Identificar y nombrar, con sus propias
5 palabras, los elementos que diferencian los textos
literarios narrativos y poticos y captar el sentido de
algunos recursos retricos cuando aparecen en textos
literarios, mientras participa en actividades de lectura,
audicin colectiva, recitado y dramatizacin.
2CLL.BL5.2 Seleccionar informacin de fuentes
preseleccionadas con ayuda de guas, sobre el entorno
social o la tradicin cultural, a travs de la lectura o
audicin colectiva de los textos literarios de los gneros y
subgneros adecuados al nivel educativo para ampliar sus
conocimientos y utilizarla siguiendo indicaciones del adulto
en las tareas de aprendizaje.
2CLL.BL5.3 Elaborar, oralmente y por escrito, de forma
colaborativa a partir de modelos, con sentido esttico y
creatividad, relatos breves y poemas sencillos con recursos
retricos y mtricos adecuados al nivel.
2CLL.BL5.4 Participar en producciones colectivas
realizando dramatizaciones sencillas de textos literarios
como fragmentos y dilogos de cuentos, poemas, y no
literarios como conversaciones en situaciones cotidianas,
usando una entonacin, volumen y gestos adecuados a
travs del juego y la experimentacin.
2CLL.BL4.8.1 Interacta y comparte contenidos CCLI
digitales de forma guiada utilizando herramientas de CD
comunicacin en tiempo real en dispositivos de las TIC CSC
(videoconferencia, mensajera instantnea, etc.) en
situaciones de comunicacin espontneas.
2CLL.BL4.8.2 Interacta y comparte contenidos CCLI
digitales guardando el turno de palabra y dirigindose CD
al receptor con respeto e identificando conductas CSC
inadecuadas.
2CLL.BL5.1.1 Identifica y nombra con sus propias
palabras las diferencias entre textos orales y escritos
CCLI
CEC
narrativos (cuentos y relatos) y lricos, (poemas y
canciones) de uso habitual en el aula.
2CLL.BL5.1.2 Identifica y nombra con sus propias CCLI
CEC
palabras los elementos bsicos (narrador, personajes,
espacio y tiempo) de cuentos y otros relatos, orales y
escritos, siempre que aparezcan de manera explcita
2CLL.BL5.1.3 Identifica y nombra con sus propias CCLI
palabras los elementos bsicos (rima y ritmo) de CEC
poemas y canciones, orales y escritos, de uso habitual
en el aula.
2CLL.BL5.1.4 Identifica y nombra con sus propias CCLI
palabras la comparacin y los juegos de palabras CEC
cuando aparecen en textos de uso habitual en el aula.
2CLL.BL5.2.1 Selecciona informacin de fuentes CD
preseleccionadas respondiendo a preguntas sobre el CAA
entorno o la tradicin cultural a travs de la lectura o CEC
audicin colectiva de los textos literarios de los gneros
y subgneros adecuados al nivel educativo para ampliar
sus conocimientos y utilizarla en las tareas de
aprendizaje.
2CLL.BL5.3.1 Elabora de forma colaborativa, oralmente CCLI
y por escrito, a partir de modelos, con sentido esttico CEC
y creatividad, relatos breves utilizando adecuadamente SIEE
las estrategias de produccin oral y escrita y los
recursos retricos adecuados al nivel.
2CLL.BL5.3.2 Elabora oralmente y por escrito, a partir CCLI
de modelos, con sentido esttico y creatividad, poemas CEC
sencillos utilizando adecuadamente las estrategias de SIEE
produccin oral y escrita y los recursos retricos y
mtricos adecuados al nivel.
2CLL.BL5.4.1 Participa en producciones colectivas CCLI
realizando dramatizaciones sencillas de textos literarios CSC
(fragmentos y dilogos de cuentos, poemas...) y no CEC
literarios (conversaciones en situaciones cotidianas)
usando una entonacin, volumen y gestos adecuados.

2
 PERFIL DE REA
REA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA NIVEL: 3 EDUCACIN PRIMARIA
BL CRITERIOS DE EVALUACIN
1 3CLL.BL1.1 Participar en conversaciones y asambleas y
utilizar el dilogo para resolver conflictos interpersonales
escuchando con atencin, respetando el turno de palabra
y las normas de cortesa, exponiendo ideas y opiniones,
manteniendo el tema y ordenando el discurso con frases
cortas y bien construidas.
3CLL.BL1.2 Captar el sentido global y reconocer ideas
principales, secundarias y datos especficos de la
informacin verbal y no verbal de textos orales prximos
a su experiencia, resumiendo oralmente el contenido.
3CL.BL1.3. Producir de forma guiada textos orales de los
gneros habituales del nivel educativo, respetando sus
caractersticas formales y organizando el discurso con la
entonacin y pronunciacin adecuados y utilizando el
vocabulario pertinente y un lenguaje respetuoso.
3CLL.BL1.4 Memorizar y reproducir, de forma guiada,
textos orales de los gneros ms habituales del nivel
educativo, previamente escuchados o ledos en
diferentes formatos, aplicando con creatividad las
estrategias de expresin oral adecuadas.
3CLL.BL1.5 Interpretar textos orales prximos a su
experiencia, procedentes de los medios de comunicacin
social, utilizando las estrategias de comprensin oral del
nivel educativo, resumiendo su contenido e imitando,
mediante el juego y la simulacin, las estructuras y el
lenguaje propio de estos textos.
3CLLBL2.1 Leer de forma guiada, adecundose al
2 formato y a la estructura textual, textos del mbito
escolar y social y elegir sus lecturas personales segn sus
gustos y preferencias.
3CLLBL2.2 Interpretar de forma guiada a travs de la
reflexin y dilogo, textos prximos a su experiencia,
anticipando y comprobando hiptesis a travs del ttulo,
de subttulos y de elementos icnicos, destacando ideas
principales y secundarias, localizando informacin
especfica que d respuesta a preguntas planteadas,
realizando inferencias y resumiendo oralmente y por
escrito el contenido.
3CLL.BL2.3 Leer en medios digitales, para buscar, 3CLL BL2.3.1 Almacena adecuadamente la informacin
seleccionar y almacenar de forma guiada, informacin de seleccionada en medios digitales.
fuentes preseleccionadas y utilizarla en las tareas de
aprendizaje.
3CLL.BL2.4 Utilizar de manera autnoma las bibliotecas
de aula y de centro para obtener informacin y
seleccionar lecturas personales y reconocer y utilizar de
forma responsable sus espacios y sus sistemas de
ordenacin y clasificacin respetando las normas de
funcionamiento.
3CLL.BL2.5 Participar de forma responsable a propuesta
de los adultos en acciones del Plan lector del centro,
como debates con escritores, para la mejorar su
competencia lectora y para afianzar el hbito lector.
3CLL.BL3.1 Planificar y escribir, de forma reflexiva y
3 dialogada, mediante la observacin de modelos y con la
colaboracin de sus compaeros, textos de los gneros
ms habituales del nivel educativo, redactando el
borrador, sustituyendo elementos del modelo dado,
respetando sus caractersticas formales y el orden lgico,
con un vocabulario apropiado y utilizando los recursos
lingsticos adecuados.
3CLL.BL3.2 Realizar con ayuda de guas el proceso de
revisin de textos escritos, detectando errores de forma
reflexiva y dialogada con ayuda de sus compaeros para
mejorar el producto final y presentarlo cuidando sus
aspectos formales y respetando las normas de correccin
gramatical y ortogrfica del nivel educativo.
3CLL.BL3.3 Utilizar de forma guiada la escritura para
organizar la informacin, obtenida durante la escucha
activa o la lectura reflexiva de fuentes preseleccionadas,
mediante listas, tablas y grficos para utilizarla en la
redaccin de textos o las tareas de aprendizaje.
3CLL.BL4.1 Aplicar los conocimientos sobre los
4 elementos bsicos del sistema lingstico adecuados al
nivel educativo, adquiridos mediante un proceso guiado
de reflexin individual y colectiva, para interpretar,
elaborar y revisar textos.
3CLL.BL4.2 Utilizar, de forma guiada, diferentes tipos de
diccionarios online e impresos (alfabtico, de sinnimos y
antnimos) para resolver dudas sobre el significado del
vocabulario utilizado en el proceso de interpretacin,
elaboracin y revisin de textos.
3CLL.BL4.3 Diferenciar el sujeto, el predicado y aplicar la
concordancia de sus elementos dentro de la oracin para
construir oraciones simples adecuadas al nivel,
detectando errores y resolviendo sus dudas mediante un
proceso guiado de reflexin individual y colectiva.
3CLL.BL4.4 Diferenciar las rasgos distintivos de las
lenguas cooficiales para reconocerlos en producciones
orales y escritas, propias y ajenas, tanto dentro como
fuera del mbito escolar e identificar las diferentes
comunidades de habla hispana.
3CLL.BL4.5. Seguir las instrucciones de las tareas de 3CLL.BL4.5.1 Sigue con atencin y constancia las
aprendizaje con atencin y constancia, adaptndose a los instrucciones para realizar dos actividades de
cambios sin desanimarse ante las dificultades, pidiendo aprendizaje consecutivas.
ayuda si se necesita.
3CLL.BL4.5.2 Se adapta a los cambios que suponen las
diferentes actividades sin desanimarse ante las
dificultades.
3CLL.BL4.6 Planificar la realizacin de un producto o una 3CLL.BL4.6.1 Propone un plan ordenado de acciones
tarea, proponiendo un plan ordenado de acciones y para el desarrollo de un producto o una tarea cuando
evaluar el proceso y la calidad del resultado con las participa en su planificacin.
orientaciones del profesorado.
3CLL.BL4.6.2 Evala el proceso seguido y la calidad del
resultado de la tarea teniendo en cuenta aspectos
previamente determinados por el adulto o de forma
colectiva.
3CLL.BL4.7 Participar en equipos de trabajo realizando la
parte de tarea que le corresponde para alcanzar metas
comunes, reconociendo su rol, confiando en sus
posibilidades y en las de sus compaeros y regulando sus
emociones ante los conflictos, utilizando el dilogo
igualitario.
3CLL.BL4.8 Interactuar y compartir contenidos de forma
guiada utilizando algunas de las herramientas de
comunicacin ms comunes en dispositivos de las TIC,
aplicando buenas formas de conducta utilizando un
lenguaje no discriminatorio.
3CLL.BL5.1 Identificar utilizando expresiones especficas
5 de la terminologa literaria, los elementos que
caracterizan los textos literarios narrativos, poticos y
teatrales y algunos recursos retricos cuando aparecen
en textos literarios, mientras participa en actividades de
lectura, audicin colectiva, recitado y dramatizacin.
3CLL.BL5.2 Buscar y seleccionar informacin de manera
responsable de fuentes preseleccionadas, almacenndola
digitalmente, sobre el entorno social o la propia tradicin
cultural a travs de la lectura o audicin colectiva de los
textos literarios de los gneros y subgneros adecuados
al nivel educativo para ampliar sus conocimientos y
utilizarla en las tareas de aprendizaje.
3CLL.BL5.3 Escribir de forma colaborativa, siguiendo
guas y modelos, con sentido esttico y creatividad,
narraciones breves y poemas con recursos retricos y
mtricos adecuados al nivel.
3CLL.BL5.4 Participar en producciones colectivas
realizando dramatizaciones de textos literarios y no
literarios adecuados al nivel y a sus intereses, tales como
cuentos, dilogos, juegos de rol..., aplicando con sentido
esttico las estrategias de comunicacin oral y las
tcnicas expresivas aprendidas.
INDICADORES DE LOGRO CCLV
3CLL.BL1.1.1 Participa en las situaciones de
comunicacin oral del nivel educativo (conversaciones,
CSC
CCLI
dilogos y asambleas) respetando las normas de
cortesa y utilizando un lenguaje respetuoso.
3CLL.BL1.1.2 Participa en situaciones de comunicacin CSC
CCLI
oral del nivel educativo y en dilogos para resolver
conflictos interpersonales, escuchando con atencin,
manteniendo un contacto ocular intermitente y
demostrando inters con gestos y palabras adecuados.
3CLL.BL1.1.3 Participa en las situaciones de CCLI
comunicacin oral del nivel educativo (conversaciones,
dilogos y asambleas), sobre temas cercanos a su
experiencia, manteniendo el tema y ordenando el
discurso con frases cortas y bien construidas.
3CLL.BL1.2.1 Identifica el tema en textos orales CCLI
prximos a su experiencia (explicaciones, normas,
instrucciones) y textos literarios breves.
3CLL.BL1.2.2 Reconoce, en textos orales del nivel CAA
educativo, las ideas secundarias del contenido de la CCLI
comunicacin.
3CLL.BL1.3.1 En la produccin de textos orales utiliza la CAA
entonacin adecuada. CCLI
3CLL.BL1.3.2 Produce de forma guiada textos orales de CCLI
los gneros ms habituales del nivel educativo
(descripciones, narraciones inventadas, exposiciones
de conocimientos, instrucciones para realizar
actividades) respetando sus caractersticas formales.
3CLL.BL1.3.3 En la produccin de textos orales del CCLI
nivel educativo utiliza el vocabulario adecuado y un
lenguaje respetuoso.
3CLL.BL1.3.4 En la produccin de textos orales, CCLI
organiza la informacin manteniendo el tema y CAA
evitando detalles irrelevantes.
3CLL.BL1.4.1 Memoriza de forma guiada textos orales CAA
elegidos atendiendo a sus gustos e intereses CCLI
(narraciones breves, refranes y dilogos
dramatizados).
3CLL.BL1.4.2 Reproduce de forma guiada textos orales CAA
elegidos atendiendo a sus gustos y preferencias con CCLI
una entonacin adecuada.
3CLL.BL1.5.1 Interpreta textos orales del nivel CD
educativo procedentes de los medios de comunicacin CSC
(anuncios publicitarios reportajes infantiles y noticias CCLI
radiofnicas y televisivas de su entorno prximo),
resumiendo su contenido, y expresa su opinin sobre el
contenido de los mismos.
3CLL.BL1.5.2 Imita mediante el juego y la simulacin CSC
las estructuras y el lenguaje propio de noticias breves CCLI
de hechos cotidianos cercanos a su entorno e intereses.
3CLLBL2.1.1 Lee correctamente y de forma guiada
textos prximos a su experiencia adecundose al
CCLI
formato y a la estructura textual (textos literarios
breves, explicaciones, normas e instrucciones)
3CLL.BL2.1.2 Lee por su propia eleccin textos CCLI
prximos a su experiencia para disfrute personal. SIIE
3CLL.BL2.2.1 Identifica el tema y el destinatario en los CCLI
textos escritos impresos, digitales y multimodales del CAA
nivel educativo (leyendas, romances, anotaciones,
anuncios, pelculas, cartas, noticias sencillas, etc.).
3CLL.BL2.2.2 Comprueba las conjeturas que ha CCLI
CAA
anticipado sobre el tema y detalles del contenido de
textos escritos a travs del ttulo, subttulos y
elementos icnicos.
3CLL.BL2.2.3 Destaca ideas secundarias y localiza CCLI
informacin especfica que da respuesta a las preguntas CAA
planteadas, realizando inferencias y resumiendo
oralmente y por escrito el contenido.
CCLI
CD
3CLL.BL2.4.1 Utiliza de manera autnoma las CSC
bibliotecas de aula y de centro para obtener SIEE
informacin y seleccionar lecturas personales.
3CLL.BL2.4.2 Reconoce y utiliza los sistemas de CSC
ordenacin y clasificacin de la biblioteca del centro.
3CLL.BL2.4.3 Utiliza de forma responsable los CSC
materiales y espacios funcionales de la biblioteca de
centro.
3CLL.BL2.5.1 Participa de forma activa y responsable a CCLI
propuesta de los adultos en acciones del Plan lector del CSC
centro organizadas para su nivel educativo (debates CEC
con autores, etc.)
3CLL.BL3.1.1 Participa, mediante la observacin de
modelos, en el proceso colectivo de planificacin y
CCLI
CAA
escritura de textos (descripciones, narraciones
inventadas, exposiciones de conocimientos e
instrucciones para realizar actividades), respetando sus
caractersticas formales.
3CLL.BL3.1.2 Cuando redacta textos organiza la CCLI
informacin manteniendo el tema y evitando detalles
irrelevantes.
3CLL.BL3.1.3 Cuando redacta textos utiliza el CCLI
vocabulario adecuado y un lenguaje respetuoso.
3CLL.BL3.1.4 Cuando redacta textos utiliza CCLI
adecuadamente algunos recursos lingsticos (la
comparacin, la hiprbole y el juego de palabras)
3CLL.BL3.2.1 Realiza con ayuda de guas el proceso de CCLI
revisin de textos escritos detectando errores de forma CAA
reflexiva y dialogada con ayuda de sus compaeros
para mejorar el producto final.
3CLL.BL3.2.2 Presenta los textos revisados cuidando CCLI
CAA
sus aspectos formales (caligrafa, formato de
presentacin, etc.) adecundolos a los gneros
textuales propios del nivel educativo (descripciones,
narraciones inventadas, exposiciones de
conocimientos e instrucciones para realizar
actividades)
3CLL.BL3.2.3 Presenta los textos revisados respetando CCLI
las normas de correccin gramatical y ortogrfica del CAA
nivel educativo (...) * Ver cuadro elementos
gramaticales
3CLL.BL3.3.1 Organiza de forma guiada la informacin CAA
obtenida durante la escucha activa o la lectura de
fuentes preseleccionadas mediante grficos para
utilizarla en la redaccin de textos o en las tareas de
aprendizaje.
3CLL.BL4.1.1 Participa a travs de la reflexin
individual o colectiva en el proceso de interpretacin y
CCLI
CAA
elaboracin de textos, aplicando, con ayuda de guas
para la observacin, los conocimientos sobre los
elementos del sistema lingstico adecuados al nivel
educativo.
3CLL.BL4.1.2 Participa en el proceso guiado de CCLI
revisin individual y colectiva de textos aplicando los CAA
conocimientos sobre los elementos del sistema
lingstico adecuados al nivel educativo detectando
errores.* Ver cuadro elementos gramaticales BL3
3CLL.BL4.2.1 Resuelve dudas sobre el significado del CCLI
vocabulario utilizado en el proceso de interpretacin, CD
elaboracin y revisin de textos utilizando, de forma CAA
guiada, diferentes tipos de diccionarios online e
impresos (alfabtico, de sinnimos y antnimos).
3CLL.BL4.2.2 Ampla su vocabulario formando nuevas CCLI
palabras utilizando mecanismos de derivacin (prefijos
y sufijos, homonimia, polisemia) para mejorar sus
producciones orales y escritas.
3CLL.BL4.3.1 En la comprensin y produccin de CCLI
textos, orales o escritos, identifica el sujeto y el CAA
predicado de oraciones simples y la concordancia
entre ambos.
3CLL.BL4.3.2 Cuando interpreta, produce o revisa CCLI
textos orales o escritos detecta errores de concordancia CAA
entre sujeto y predicado en oraciones simples
utilizando guas para la observacin y resuelve sus
dudas participando activamente en el proceso de
reflexin individual y colectiva.
3CLL.BL4.4.1 Diferencia, a partir de modelos, las CCLI
comunidades de habla hispana y los rasgos distintivos CSC
de las lenguas cooficiales en las producciones propias y
ajenas del mbito escolar y social prximo.
CAA
CAA
SIEE
CAA
SIEE
CAA
SIEE
3CLL.BL4.7.1 Reconoce su rol y el de sus compaeros CSC
en un equipo de trabajo y muestra confianza en sus CAA
posibilidades mientras lo pone en prctica. SIEE
3CLLBL4.7.2 Participa en dilogos para resolver CSC
conflictos interpersonales, escuchando con atencin
(manteniendo un contacto ocular intermitente y
demostrando inters con gestos y palabras adecuados.)
3CLL.BL4.7.3 Utiliza el dilogo igualitario para resolver CSC
conflictos habituales expresando sus emociones y CCLI
SIEE
sentimientos de forma adecuada y manteniendo la
calma ante los obstculos y malentendidos.
3CLL.BL4.8.1 Interacta y comparte contenidos CCLI
digitales de forma guiada utilizando algunas de las CD
herramientas de comunicacin ms comunes en CSC
dispositivos de las TIC (videoconferencia, mensajera
instantnea, telefona, correo electrnico, etc.),
identificando a su interlocutor.
3CLL.BL4.8.2 Interacta y comparte contenidos CCLI
digitales utilizando un lenguaje no discriminatorio y CD
comunicando al adulto las malas conductas CSC
identificadas.
3CLL.BL5.1.1 Identifica, utilizando expresiones
especficas de la terminologa literaria, las diferencias
CCLI
CEC
entre textos narrativos, lricos y teatrales de uso
habitual en el aula.
3CLL.BL5.1.2 Identifica y nombra, utilizando CCLI
CEC
expresiones especficas de la terminologa literaria, los
elementos bsicos (narrador, personajes, espacio y
tiempo) de relatos siempre que aparezcan de manera
explcita.
3CLL.BL5.1.3 Identifica y nombra, utilizando CCLI
expresiones especficas de la terminologa literaria, los CEC
elementos bsicos (rima y ritmo) de poemas y
canciones de uso habitual en el aula.
3CLL.BL5.1.4 Identifica, utilizando expresiones CCLI
especficas de la terminologa literaria, los elementos CEC
bsicos (dilogos y acotaciones) de textos teatrales de
uso habitual en el aula.
3CLL.BL5.1.5 Identifica, utilizando expresiones CCLI
especficas de la terminologa literaria, la comparacin, CEC
los juegos de palabras y la hiprbole cuando aparecen
en textos de uso habitual en el aula.
3CLL.BL5.2.1 Busca y selecciona informacin de CD
manera responsable, a partir de fuentes CAA
preseleccionadas, utilizando guas especficas para la CEC
tarea sobre el entorno o la tradicin cultural a travs de
la lectura o audicin colectiva de los textos literarios de
los gneros y subgneros adecuados al nivel educativo
para ampliar sus conocimientos y utilizarla en las tareas
de aprendizaje.
3CLL.BL5.3.1 Escribe de forma colaborativa, siguiendo CCLI
guas y modelos, con sentido esttico y creatividad, CEC
narraciones breves, utilizando adecuadamente las SIEE
estrategias de produccin escrita y los recursos
retricos adecuados al nivel.
3CLL.BL5.3.2 Escribe de forma colaborativa, siguiendo CCLI
guas y modelos, con sentido esttico y creatividad, CEC
poemas utilizando adecuadamente las estrategias de SIEE
produccin escrita y los recursos retricos y mtricos
adecuados al nivel.
3CLL.BL5.4.1 Realiza dramatizaciones de textos CCLI
literarios y no literarios (cuentos, dilogos, juegos de CSC
rol..) aplicando las tcnicas expresivas y teatrales CEC
aprendidas.
3
 PERFIL DE REA
REA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA NIVEL: 4 EDUCACIN PRIMARIA
BL CRITERIOS DE EVALUACIN
1 4CLL.BL1.1 Participar en coloquios sobre temas
escolares, conversaciones, entrevistas y dilogos para
resolver conflictos escuchando con atencin, ponindose
en el lugar del otro, respetando el contenido del discurso
del interlocutor y expresando sus ideas y opiniones de
manera ordenada.
4CLL.BL1.2 Reconocer las ideas principales, secundarias 4CLL.BL1.2.1 Identifica el tema en textos orales,
y algunos datos especficos de la informacin verbal y no (textos literarios y no literarios completos o
verbal de textos orales del mbito escolar y social fragmentados, explicaciones e instrucciones ).
expresando su opinin sobre el contenido del mensaje .
4CLL.BL1.2.2 Reconoce, en textos orales del nivel
educativo, algunos datos especficos del contenido de la
comunicacin.
4CLL.BL1.3 Producir de forma guiada textos orales de los
gneros habituales del nivel educativo, respetando la
estructura de los mismos y utilizando el vocabulario, la
entonacin y diccin y los recursos no verbales
correctamente adems de un lenguaje respetuoso.
4CLL.BL1.4 Memorizar y reproducir, de forma guiada,
textos orales de los gneros ms habituales del nivel
educativo, previamente escuchados o ledos en
diferentes formatos, aplicando con creatividad las
estrategias de expresin oral adecuadas.
4CLL.BL1.5 Interpretar textos orales del mbito escolar y
social, procedentes de los medios de comunicacin
utilizando las estrategias de comprensin oral del nivel
educativo, expresando su opinin sobre el contenido del
mensaje y la intencin del emisor, e imitando, mediante
simulacin y con ayuda de guas, las estructuras y el
lenguaje propios de estos textos.
2 4CLL.BL2.1 Leer de forma guiada, adecundose al
formato y a la estructura textual, textos del mbito
escolar y social y elegir sus lecturas personales y de
apoyo a las tareas de aprendizaje segn sus gustos y
preferencias.
4CLL.BL2.2 Interpretar, con las orientaciones del adulto
y la ayuda de sus compaeros a travs del dilogo y la
reflexin, textos del mbito escolar y social anticipando y
comprobando hiptesis a travs de elementos de
formato y de captulos e ndices, destacando ideas
principales y secundarias, localizando informacin
especfica que d respuesta a preguntas planteadas
realizando inferencias y expresando su opinin sobre el
contenido.
4CLL.BL2.3 Leer en medios digitales para buscar,
seleccionar y almacenar, informacin de forma
responsable y reconociendo que puede no ser fiable, con
las orientaciones del adulto y la ayuda de sus
compaeros, y utilizarla en las tareas de aprendizaje.
4CLL.BL2.4 Utilizar de manera autnoma las bibliotecas
de aula y de centro y de forma guiada las bibliotecas del
entorno social prximo para buscar informacin y
seleccionar lecturas personales y reconocer y utilizar de
forma responsable sus espacios y reconocer y respetar
las normas de funcionamiento.
4CLL.BL2.5 Participar de forma responsable en acciones
del Plan lector del centro, como apadrinamientos
lectores, clubs de lectura, etc. para mejorar su
competencia lectora, afianzar el hbito lector y
colaborar, con supervisin, en el desarrollo de algunas
actividades.
4CLL.BL3.1 Planificar y escribir, de forma reflexiva y
3 dialogada, con ayuda de guas y la colaboracin de sus
compaeros, textos de los gneros ms habituales del
nivel educativo, redactando el borrador, manteniendo la
estructura de los mismos, con un vocabulario apropiado
y utilizando los recursos lingsticos con creatividad y
sentido esttico.
4CLL.BL3.2 Realizar con supervisin el proceso de
revisin de textos escritos, detectando errores y
resolviendo sus dudas de forma reflexiva y dialogada
para mejorar el producto final y presentarlo cuidando sus
aspectos formales y respetando las normas de correccin
gramatical y ortogrfica del nivel educativo.
4CLL.BL3.3 Utilizar, de forma guiada, la escritura para
organizar la informacin obtenida durante la escucha
activa o la lectura reflexiva, reconociendo que puede no
ser fiable, mediante tablas, cuadros sinpticos, grficos o
herramientas sencillas de edicin de contenidos digitales,
para utilizarla en la redaccin de textos o en las tareas de
aprendizaje utilizando diversos recursos de forma
responsable.
4 4CLL.BL4.1 Aplicar los conocimientos sobre los
elementos bsicos del sistema lingstico adecuados al
nivel educativo adquiridos mediante un proceso de
reflexin individual y colectiva, para interpretar, elaborar
y revisar textos, detectando errores y resolviendo sus
dudas con la supervisin de un adulto y la colaboracin
de sus compaeros.
4CLL.BL4.2 Utilizar, con supervisin, diferentes tipos de
diccionarios online e impresos (diccionarios de
homnimos y temticos), para resolver dudas sobre el
significado del vocabulario utilizado en el proceso de
interpretacin, elaboracin y revisin de textos.
4CLL.BL4.3 Reconocer la concordancia de los elementos
constitutivos de la oracin para construir oraciones
simples adecuadas al nivel, detectando errores y
resolviendo sus dudas mediante un proceso guiado de
reflexin individual y colectiva.
4CLL.BL4.4 Diferenciar las caractersticas geogrficas de 4CLL.BL4.4.1 Diferencia, con ayuda de guas, las
las lenguas de Espaa para reconocerlas en producciones caractersticas geogrficas de las lenguas de Espaa, en
orales y escritas, propias o ajenas, tanto dentro como producciones del mbito escolar y social.
fuera del mbito escolar.
4CLL.BL4.5 Seguir instrucciones de tareas de aprendizaje 4CLL.BL4.5.1 Sigue las instrucciones para realizar una
manteniendo la atencin mientras las realiza tarea de aprendizaje de ms de dos actividades
adaptndose a los cambios sin desanimarse ante las manteniendo la atencin hasta finalizarla.
dificultades, pidiendo ayuda si la necesita.
4CLL.BL4.5.2
experimenta en la realizacin de una tarea solicitando
ayuda de forma precisa y detallada.
4CLL.BL4.6 Planificar la realizacin de un producto o una
tarea proponiendo un plan ordenado de acciones,
seleccionar los materiales y evaluar el proceso y la
calidad del resultado con ayuda de guas para la
observacin.
4CLL.BL4.7 Participar en equipos de trabajo realizando
la parte de tarea que le corresponde para alcanzar metas
comunes, aceptando su rol, haciendo aportaciones y
ayudando a los otros miembros del grupo y expresando
sus emociones ante los conflictos de forma respetuosa y
utilizando el dilogo igualitario.
4CLL.BL4.8 Interactuar y compartir con supervisin
contenidos digitales a travs de las herramientas de
comunicacin ms comunes en dispositivos de las TIC,
aplicando buenas formas de conducta, utilizando un
lenguaje no discriminatorio y previniendo, denunciando y
protegiendo a otros de las malas prcticas
4CLL.BL5.1 Identificar, utilizando expresiones especficas
5 de la terminologa literaria, los elementos que
caracterizan las novelas, poesas, canciones y obras
teatrales y algunos recursos retricos cuando aparecen
en textos literarios mientras participa en actividades de
lectura, audicin colectiva, recitado y dramatizacin.
4CLL.BL5.2 Buscar, seleccionar y almacenar digitalmente
informacin de fuentes diversas sobre la propia tradicin
cultural a travs de la lectura o audicin reflexiva de los
textos literarios, de los gneros y subgneros adecuados
al nivel educativo, con orientaciones del adulto y la
ayuda de sus compaeros, para ampliar sus
conocimientos, y utilizarla en las tareas de aprendizaje,
reconociendo que la informacin puede ser no fiable.
4CLL.BL5.3 Escribir de forma colaborativa, siguiendo
guas y modelos y con sentido esttico y creatividad,
relatos breves, poemas y obras de teatro sencillas que
traten temas de su inters, utilizando recursos retricos y
mtricos adecuados al nivel.
4CLL.BL5.4 Participar en producciones colectivas
realizando dramatizaciones de textos literarios y no
literarios adecuados al nivel y representaciones teatrales,
aplicando con sentido esttico y creatividad las
estrategias de comunicacin oral y las tcnicas expresivas
y teatrales aprendidas.
INDICADORES DE LOGRO CCLV
4CLL.BL1.1.1 Participa en situaciones de comunicacin
oral del nivel educativo (conversaciones, dilogos y
CSC
CCLI
coloquios) utilizando frmulas de cortesa.
4CLL.BL1.1.2 Participa en situaciones de comunicacin CSC
CCLI
oral del nivel educativo y en dilogos para resolver
conflictos interpersonales, ponindose en el lugar del
otro (empata).
4CLL.BL1.1.3 Participa en las situaciones de CCLI
comunicacin oral del nivel educativo (conversaciones,
dilogos y coloquios) sobre temas cercanos a su
experiencia, manteniendo el tema y expresando sus
ideas y opiniones de manera ordenada.
CCLI
CAA
CCLI
4CLL.BL1.2.3 Expresa su opinin acerca del contenido CAA
del mensaje. CCLI
4CLL.BL1.3.1 En la produccin de textos orales apoya CAA
el discurso con gestos. CCLI
4CLL.BL1.3.2 Produce de forma guiada textos orales de CCLI
los gneros ms habituales del nivel educativo teniendo
en cuenta el propsito comunicativo (descripciones,
narraciones, exposiciones, dar instrucciones),
respetando su estructura.
4CLL.BL1.3.3 En la produccin de textos orales del CCLI
nivel educativo utiliza un lenguaje formal sin
expresiones vulgares o coloquiales.
4CLL.BL1.3.4 En la produccin de textos orales respeta CCLI
la concordancia gramatical y utiliza adecuadamente los CAA
tiempos verbales
4CLL.BL1.4.1 Memoriza de forma guiada textos orales CAA
con finalidad ldica o como estrategia de aprendizaje CCLI
(textos teatrales breves, exposiciones orales sencillas,
monlogos)
4CLL.BL1.4.2 Reproduce de forma guiada textos orales CAA
con finalidad ldica o como estrategia de aprendizaje CCLI
apoyando con gestos el discurso.
4CLL.BL1.5.1 Interpreta textos orales del nivel CD
educativo procedentes de los medios de comunicacin CSC
(anuncios publicitarios, documentales infantiles y CCLI
noticias radiofnicas y televisivas de su entorno)
diferenciando informacin e opinin.
4CLL.BL1.5.2 Imita mediante simulacin y con ayuda de CSC
CCLI
guas las estructuras y el lenguaje propio de anuncios
publicitarios y noticias relativas al mbito escolar o a su
mbito social ms prximo.
4CLL.BL2.1.1 Lee correctamente y de forma guiada
textos prximos a su experiencia adecundose al
CCLI
formato y a la estructura textual (textos literarios y no
literarios completos o fragmentados, explicaciones e
instrucciones) con distintas finalidades establecidas
por el adulto.
4CLL.BL2.1.2 Lee, a propuesta del adulto, textos del CCLI
mbito escolar y social y los utiliza como apoyo a CAA
tareas de aprendizaje.
4CLL.BL2.2.1 Identifica el tema y el destinatario y la CCLI
intencin del emisor en los textos escritos impresos, CAA
digitales y multimodales del nivel educativo
(reglamentos sencillos; noticias en peridicos, revistas y
webs infantiles; diarios, cartas y correos electrnicos,
mapas, planos y grficos, canciones, etc.).
4CLL.BL2.2.2 Comprueba las conjeturas que ha CCLI
CAA
anticipado sobre el tema y detalles del contenido de
textos escritos a travs de elementos de formato y de
captulos e ndices.
4CLL.BL2.2.3 Destaca palabras clave y realiza CCLI
inferencias expresando su opinin sobre el contenido. CAA
4CLL.BL2.3.1 Busca y selecciona informacin de CCLI
diversas fuentes en medios digitales con orientaciones CD
del adulto y la ayuda de sus compaeros.
4CLL.BL2.3.2 Utiliza de manera responsable CD
herramientas de bsqueda y visualizacin digital y
entornos virtuales, reconociendo que la informacin
puede no ser fiable.
4CLL.BL2.4.1 Utiliza de forma guiada las bibliotecas del CSC
entorno social prximo para buscar y localizar SIEE
informacin en todo tipo de soportes y seleccionar
lecturas personales.
4CLL.BL2.4.2 Reconoce y utiliza los sistemas de CSC
ordenacin y clasificacin de las bibliotecas del
entorno social prximo.
4.CLL.BL2.4.3 Hace un uso responsable de materiales y CSC
espacios funcionales de las bibliotecas del entorno
social prximo.
4CLL.BL2.5.1 Colabora con supervisin en el desarrollo CCLI
de algunas actividades del Plan lector del centro CSC
organizadas para su nivel educativo (clubs de lectura, CEC
etc.)
4CLL.BL3.1.1 Participa con ayuda de guas en el
proceso colectivo de planificacin y escritura de textos
CCLI
CAA
(descripciones, narraciones, exposiciones, textos
instructivos), manteniendo su estructura.
4CLL.BL3.1.2 Cuando redacta textos organiza la CCLI
informacin respetando la concordancia gramatical y
utilizando adecuadamente los tiempos verbales.
4CLL.BL3.1.3 Cuando redacta textos utiliza CCLI
correctamente un lenguaje formal sin expresiones
vulgares o coloquiales.
4CLL.BL3.1.4. Cuando redacta textos utiliza CCLI
adecuadamente algunos recursos lingsticos (la
comparacin, la hiprbole, la metfora y el juego de
palabras) con creatividad y sentido esttico.
4CLL.BL3.2.1 Realiza, con supervisin, el proceso de CCLI
revisin de textos escritos detectando errores y CAA
resolviendo sus dudas de forma reflexiva y dialogada
para mejorar el producto final.
4CLL.BL3.2.2 Presenta los textos revisados cuidando CCLI
CAA
sus aspectos formales (caligrafa, formato de
presentacin, etc.) adecundolos a los gneros
textuales propios del nivel educativo (descripciones,
narraciones, exposiciones, textos instructivos).
4CLL.BL3.2.3 Presenta los textos revisados respetando CCLI
las normas de correccin gramatical y ortogrfica del CAA
nivel educativo (...) * Ver cuadro elementos
gramaticales
4CLL.BL3.3.1 Organiza de forma guiada la informacin CAA
obtenida durante la escucha activa o la lectura reflexiva CD
mediante cuadros sinpticos o herramientas sencillas
de edicin de contenidos digitales, para utilizarla en la
redaccin de textos o en tareas de aprendizaje.
4CLL.BL3.3.2 Utiliza de manera responsable CSC
CD
herramientas de bsqueda de visualizacin digital y
entornos virtuales reconociendo que puede no ser
fiable.
4CLL.BL4.1.1 Participa, a travs de la reflexin
individual o colectiva, en el proceso de interpretacin y
CCLI
CAA
elaboracin de textos, aplicando, con ayuda de guas
para la observacin, los conocimientos sobre los
elementos del sistema lingstico adecuados al nivel
educativo haciendo explicitas sus dudas.
4CLL.BL4.1.2 Participa en el proceso guiado de revisin CCLI
individual y colectiva de textos aplicando los CAA
conocimientos sobre los elementos del sistema
lingstico adecuados al nivel educativo, detectando
errores y proponiendo alternativas de respuesta.
* Ver cuadro elementos gramaticales BL3
4CLL.BL4.2.1 Resuelve dudas sobre el significado del CCLI
vocabulario utilizado en el proceso de interpretacin, CD
elaboracin y revisin de textos utilizando a propuesta CAA
del adulto, diferentes tipos de diccionarios online e
impresos (homnimos y temticos) reconociendo su
estructura y funcin.
4CLL.BL4.2.2 Ampla su vocabulario formando nuevas CCLI
palabras identificando la raz y la desinencia de verbos
regulares a partir de su infinitivo y utilizando
abreviaturas para mejorar sus producciones orales y
escritas.
4CLL.BL4.3.1 En la comprensin y produccin de CCLI
textos, orales o escritos, identifica la concordancia CAA
entre sujeto (nombres y pronombres), verbo y
complementos de la oracin simple y los enlaces
bsicos que dan cohesin a las producciones.
4CLL.BL4.3.2 Cuando interpreta, produce o revisa CCLI
textos orales o escritos detecta errores de concordancia CAA
entre sujeto, verbo y complementos de oraciones
simples utilizando guas para la observacin y
proponiendo alternativas de respuesta y resuelve sus
dudas participando activamente en el proceso de
reflexin individual y colectiva.
CCLI
CSC
CAA
Identifica las dificultades que CAA
SIEE
4CLLBL4.6.1 Selecciona los materiales y recursos CAA
necesarios para desarrollar un producto o tarea SIEE
previamente planificado.
4CLL.BL4.6.2. Evala el proceso seguido y la calidad del CAA
SIEE
resultado de la tarea utilizando guas para la
observacin previamente proporcionadas por el adulto
o acordadas de forma colectiva.
4CLL.BL4.7.1 Desempea correctamente su rol en un CSC
equipo de trabajo y ayuda a los otros miembros del CAA
grupo a cumplir con el suyo. SIEE
3CLL.BL4.7.2 Participa en dilogos para resolver CSC
conflictos interpersonales, escuchando con atencin
(manteniendo un contacto ocular intermitente y
demostrando inters con gestos y palabras adecuados).
4CLL.BL4.7.3 Utiliza el dilogo igualitario para resolver CSC
conflictos habituales expresando su disconformidad o CCLI
desagrado eligiendo el momento y la forma ms SIEE
oportuna y respetuosa y manteniendo la calma ante los
obstculos y malentendidos.
4CLL.BL4.8.1 Interacta y comparte con supervisin CCLI
contenidos digitales a travs de las herramientas de CD
comunicacin ms comunes en dispositivos de las TIC CSC
(videoconferencia, mensajera instantnea, telefona,
correo electrnico, etc.) gestionando y protegiendo su
identidad digital.
4CLL.BL4.8.2 Interacta y comparte contenidos CCLI
digitales previniendo y comunicando las malas CD
conductas identificadas (ciberacoso o la discriminacin CSC
por gnero o cultura).
4CLL.BL5.1.1 Identifica, utilizando expresiones
especficas de la terminologa literaria, las
CCLI
CEC
caractersticas bsicas de novelas, poemas y canciones
y obras teatrales de uso habitual en el aula.
4CLL.BL5.1.2 Identifica y nombra, utilizando CCLI
CEC
expresiones especficas de la terminologa literaria, los
elementos bsicos (narrador, personajes, espacio y
tiempo) de novelas, con presencia habitual en el aula,
siempre que aparezcan de manera explcita
4CLL.BL5.1.3 Identifica y nombra, utilizando CCLI
expresiones especficas de la terminologa literaria, los CEC
elementos bsicos (medida de versos, distincin entre
arte mayor y menor) de poemas y canciones con
presencia habitual en el aula.
4CLL.BL5.1.4 Identifica, utilizando expresiones CCLI
especficas de la terminologa literaria, los elementos CEC
bsicos (actos y escenas y referencias
espaciotemporales) de textos teatrales con presencia
habitual en el aula, siempre que aparezcan de manera
explcita.
4CLL.BL5.1.5 Identifica, utilizando expresiones CCLI
especficas de la terminologa literaria, la hiprbole y la CEC
metfora, cuando aparecen en textos de uso habitual
en el aula.
4CLL.BL5.2.1 Busca, selecciona y almacena informacin CD
de fuentes diversas sobre la propia tradicin cultural a CAA
travs de la lectura o audicin reflexiva de los textos CEC
literarios de los gneros y subgneros adecuados al
nivel educativo, con orientaciones del adulto y la ayuda
de sus compaeros, para ampliar sus conocimientos y
utilizarla en las tareas de aprendizaje.
4CLL.BL5.2.2 Utiliza los recursos de forma responsable CD
y reconoce que la informacin puede no ser fiable.
4CLL.BL5.3.1 Escribe de forma colaborativa, siguiendo CCLI
guas y modelos, con sentido esttico y creatividad, CEC
relatos breves que traten temas de su inters, SIEE
utilizando adecuadamente las estrategias de produccin
escrita y los recursos retricos adecuados al nivel.
4CLL.BL5.3.2 Escribe de forma colaborativa, siguiendo CCLI
guas y modelos, con sentido esttico y creatividad, CEC
poemas que traten temas de su inters, utilizando SIEE
adecuadamente las estrategias de produccin escrita y
los recursos retricos y mtricos adecuados al nivel.
4CLL.BL5.3.3 Escribe de forma colaborativa, siguiendo CCLI
guas y modelos, con sentido esttico y creatividad, CEC
obras de teatro sencillas que traten temas de su SIEE
inters, utilizando adecuadamente las estrategias de
produccin oral y escrita y los recursos retricos
adecuados al nivel.
4CLL.BL5.4.1 Realiza dramatizaciones,
representaciones e improvisaciones de textos literarios
y no literarios, aplicando con correccin, creatividad y
sentido esttico las tcnicas expresivas y teatrales
aprendidas.
4
 PERFIL DE REA
REA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA NIVEL: 5 EDUCACIN PRIMARIA
BL CRITERIOS DE EVALUACIN
1 5CLL.BL1.1 Participar en debates y coloquios sobre
temas cercanos a su experiencia respetando al
moderador y utilizar el dilogo para resolver conflictos
interpersonales, escuchando activamente, identificando
y respetando las emociones y el contenido del discurso
del interlocutor, exponiendo y reformulando de forma
organizada sus opiniones con un lenguaje respetuoso.
5CLL.BL1.2 Identificar tipologas textuales y realizar
inferencias interpretando sentidos figurados y
significados no explcitos de la informacin verbal y no
verbal de textos del mbito escolar y social, expresando
su opinin sobre el contenido del mensaje y la intencin
del emisor
5CL.BL1.3 Producir con supervisin textos orales de los
gneros habituales del nivel educativo, a partir de un
guion previo con una estructura coherente, mismos y
utilizando el vocabulario, la entonacin y diccin y los
recursos no verbales correctamente adems de un
lenguaje no discriminatorio.
5CLL.BL1.4 Memorizar y reproducir con supervisin
textos orales de los gneros ms habituales del nivel
educativo, previamente escuchados o ledos en
diferentes formatos, aplicando con creatividad las
estrategias de expresin oral adecuadas.
5CLL.BL1.5 Interpretar textos orales del mbito escolar y
social procedentes de los medios de comunicacin,
utilizando las estrategias de comprensin oral del nivel
educativo, expresando su opinin sobre el contenido del
mensaje y la intencin del emisor e imitando, con ayuda
de guas, la estructura y el lenguaje propio de estos
textos con el fin de ofrecer y compartir informacin y
opinin sobre temas cercanos a su experiencia.
2 5CLL.BL2.1 Leer con supervisin, adecundose al
formato y a la estructura textual, textos del mbito
escolar y social y elegir sus lecturas personales y de
apoyo a las tareas de aprendizaje segn sus preferencias
e intereses.
5CLL.BL2.2 Interpretar, con la supervisin de un adulto y
la ayuda de sus compaeros a travs del dilogo y la
reflexin, textos del mbito escolar y social anticipando y
reformulando hiptesis a travs de elementos de
formato y de captulos e ndices, destacando ideas
principales y secundarias y palabras clave, realizando
inferencias e interpretando sentidos figurados y
significados no explcitos, reconociendo la estructura
bsica del texto y expresando su opinin sobre el
contenido y la intencin del autor.
5CLL.BL2.3 Leer en medios digitales para buscar,
seleccionar y almacenar informacin con la supervisin
del adulto, comprobando la validez de la fuente, y
utilizarla para ampliar conocimientos, dando cuenta de
algunas referencias bibliogrficas.
5CLL.BL2.4 Utilizar de manera guiada diferentes tipos de
bibliotecas del entorno social y virtual para buscar y
localizar informacin en todo tipo de soportes y
seleccionar lecturas personales, manejando de forma
guiada sus catlogos en lnea y reconocer y respetar sus
normas de funcionamiento haciendo un uso responsable
de materiales y espacios funcionales.
5CLL.BL2.5 Participar de forma responsable en acciones
del Plan lector del centro, como su blog de lectura, etc,
para mejorar su competencia lectora, afianzar el hbito
lector y colaborar, con supervisin, haciendo propuestas
y asumiendo responsabilidades en el desarrollo de
algunas actividades.
3 5CLL.BL3.1 Planificar y escribir, de forma reflexiva y
dialogada, con la supervisin de un adulto y la
colaboracin de sus compaeros, textos de los gneros
ms habituales del nivel educativo, redactando el
borrador, con una estructura coherente y un vocabulario
apropiado y utilizando los recursos lingsticos con
creatividad y sentido esttico.
5CLLBL3.2 Realizar el proceso de revisin de textos
escritos detectando errores con ayuda de guas y
resolviendo sus dudas de forma reflexiva y dialogada
para mejorar el producto final y presentarlo cuidando sus
aspectos formales y respetando las normas de correccin
gramatical y ortogrfica del nivel educativo.
5CLL.BL3.3 Utilizar, con supervisin la escritura para
organizar la informacin obtenida durante la escucha
activa o la lectura reflexiva reconociendo que puede no
ser fiable, mediante esquemas lgicos, resmenes,
grficos o herramientas sencillas de presentacin de
contenidos digitales para utilizarla en la redaccin de
textos o en las tareas de aprendizaje utilizando diversos
recursos de forma responsable.
5CLL.BL4.1 Aplicar los conocimientos sobre los
4 elementos bsicos del sistema lingstico adecuados al
nivel educativo adquiridos mediante un proceso de
reflexin individual y colectiva, para interpretar, elaborar
y revisar textos detectando errores y resolviendo dudas,
con la supervisin de un adulto y la colaboracin de sus
compaeros.
5CLL.BL4.2 Utilizar, con supervisin, diferentes tipos de
diccionarios online e impresos (diccionarios de
homnimos y temticos), para resolver dudas sobre el
significado del vocabulario utilizado en el proceso de
interpretacin, elaboracin y revisin de textos.
5CLL.BL4.3 Reconocer los diferentes tipos de sujetos
para elaborar oraciones adecuadas al nivel, detectando
errores y resolviendo sus dudas de forma reflexiva y
dialogada, con la supervisin de un adulto o colaborando
con sus compaeros.
5CLL.BL4.4 Diferenciar las caractersticas histricas de
las lenguas de Espaa y del espaol de Amrica,
expresando la valoracin y el respeto por la variedad
lingstica y por sus hablantes.
5CLL.BL4.5 Interpretar las demandas de las tareas de
aprendizaje, mantener la concentracin y el esfuerzo
mientras las realiza, adaptndose a los cambios sin
desanimarse ante las dificultades, intentando resolver las
dudas por sus propios medios hacindose preguntas y
buscando ayuda si la necesita.
5CLL.BL4.6 Planificar la realizacin de un producto o una
tarea estableciendo metas, proponer un plan ordenado
de acciones para alcanzarlas, seleccionar los materiales,
modificarlo mientras se desarrolla, evaluar el proceso y la
calidad del producto final con ayuda de guas para la
observacin.
5CLL.BL4.7 Actuar de modo eficaz en equipos de
trabajo, aceptando su rol y su tarea y esforzndose para
lograr metas comunes, haciendo aportaciones y
valorando las de los dems, utilizando el dilogo
igualitario para resolver conflictos y discrepancias.
5CLL.BL4.8 Participar en equipos de trabajo
compartiendo informacin y contenidos digitales de
forma oral o escrita con un lenguaje no discriminatorio,
utilizando herramientas de comunicacin de las TIC y
entornos virtuales de aprendizaje. Aplicar buenas formas
de conducta en la comunicacin y prevenir, denunciar y
proteger a otros de las malas prcticas como el
ciberacoso.
5CLL.BL5.1 Identificar, utilizando expresiones especficas
5 de la terminologa literaria, los elementos bsicos de la
novela de gnero, las estrofas en textos poticos y las
referencias a la situacin espacio-temporal en obras
teatrales y algunos recursos retricos cuando aparecen
en textos literarios mientras participa en actividades de
lectura, audicin colectiva, recitado y dramatizacin.
5CLL.BL5.2 Buscar, seleccionar y almacenar digitalmente
informacin de fuentes diversas sobre el entorno social y
cultural prximo a travs de la lectura o audicin
reflexiva de fragmentos y obras completas tanto clsicos
como actuales de los gneros y subgneros adecuados al
nivel educativo, para ampliar sus conocimientos y
utilizarla en las tareas de aprendizaje, cuestionando la
validez de la informacin y dando cuenta de algunas
referencias bibliogrficas.
5CLL.BL5.3 Escribir con sentido esttico y creatividad, de
manera autnoma o colaborativa, narraciones de ficcin
verosmiles y poemas o canciones, utilizando recursos
retricos y mtricos adecuados al nivel, siguiendo con
supervisin las distintas fases de la creacin textual.
5CLL.BL5.4 Participar en producciones colectivas
realizando dramatizaciones, representaciones e
improvisaciones, de textos literarios y no literarios
adecuados al nivel, as como de textos propios, aplicando
con correccin, creatividad y sentido esttico las
estrategias de comunicacin oral y las tcnicas expresivas
y teatrales aprendidas
INDICADORES DE LOGRO CCLV
5CLL.BL1.1.1 Participa en situaciones de comunicacin
oral del nivel educativo (conversaciones, dilogos,
CSC
CCLI
coloquios, entrevistas y debates) utilizando un
lenguaje no discriminatorio.
5CLL.BL1.1.2 Participa en situaciones de comunicacin CSC
CCLI
oral del nivel educativo y en dilogos para resolver
conflictos interpersonales identificando y respetando
los sentimientos y el contenido del discurso del
interlocutor.
5CLL.BL1.1.3 Participa en las situaciones de CCLI
comunicacin oral del nivel educativo (conversaciones,
dilogos, entrevistas coloquios y debates), sobre temas
cercanos a su experiencia, incorporando las
intervenciones de los dems.
5CLL.BL1.1.4 Participa en las situaciones de CSC
comunicacin oral del nivel educativo (conversaciones, CCLI
dilogos, entrevistas coloquios y debates), sobre temas
cercanos a su experiencia respetando al moderador
5.CL.BL1.2.1 Identifica el tema y el destinatario en CCLI
textos orales, (textos literarios y no literarios completos
o fragmentados, exposiciones e instrucciones
5CLL.BL1.2.2 Realiza inferencias e interpreta sentidos CAA
CCLI
figurados y significados no explcitos en situaciones de
comunicacin oral.
5CLL.BL1.2.3 Expresa su opinin acerca de la intencin CAA
del emisor. CCLI
5CLL.BL1.2.4 Identifica las distintas tipologas en los CCLI
textos que escucha: descriptivas, narrativas,
expositivas, instructivas.
5CLL.BL1.3.1 En la produccin de textos orales apoya el CAA
discurso con gestos congruentes y expresivos. CCLI
5CLL.BL1.3.2 Produce a partir de un guion previo y con CCLI
CAA
apoyo de recursos grficos (smbolos, dibujos e
ilustraciones, fotografas, esquemas lgicos o mapas
conceptuales) textos orales de los gneros ms
habituales del nivel educativo (descripciones,
narraciones, exposiciones, dar instrucciones, expresar
su opinin), con una estructura coherente.
5CLL.BL1.3.3 En la produccin de textos orales del CCLI
nivel educativo, utiliza correctamente la terminologa
especfica del tema.
5CLL.BL1.3.4 En la produccin de textos orales, utiliza CCLI
adecuadamente conectores. CAA
5CLL.BL1.4.1 Memoriza con supervisin textos CAA
literarios y no literarios con finalidad ldica o como CCLI
estrategia de aprendizaje relacionados con referentes
culturales de su entorno prximo.
5CLL.BL1.4.2 Reproduce textos orales con finalidad CAA
ldica o como estrategia de aprendizaje utilizando los CCLI
recursos no verbales realzando la expresividad del
contenido.
5CLL.BL1.5.1 Interpreta textos orales del nivel CD
educativo procedentes de los medios de comunicacin CSC
(webs infantiles informativas, anuncios publicitarios, CCLI
noticias, entrevistas, encuestas) identificando su
intencin comunicativa.
5CLL.BL1.5.2 Imita, a partir de modelos y con ayuda de CSC
CCLI
guas, las estructuras y el lenguaje propio de textos del
nivel procedentes de los medios de comunicacin, con
el fin de ofrecer y compartir informacin y opinin
sobre temas cercanos a su experiencia.
5CLL.BL2.1.1 Lee correctamente y con supervisin
textos del mbito escolar y social, adecundose al
CCLI
formato y a la estructura textual (textos literarios y no
literarios completos o fragmentados, exposiciones e
instrucciones) estableciendo por s mismo los objetivos
de la lectura.
5CLL.BL2.1.2 Lee por propia eleccin textos del mbito CCLI
escolar y social y los utiliza como apoyo a las tareas de CAA
aprendizaje.
5CLL.BL2.2.1 Identifica el tema, el destinatario y la CCLI
intencin del emisor en los textos escritos continuos y CAA
discontinuos, en distintos soportes: impresos, digitales
y multimodales del nivel educativo (textos ilustrados,
poticos, teatrales, de lbumes y cuentos infantiles,
cartas al director, exmenes, respuestas, etc.).
5CLL.BL2.2.2 Reformula las conjeturas que ha CCLI
CAA
anticipado sobre el tema y los detalles del contenido de
textos escritos a travs de elementos de formato y de
captulos e ndices
5CLL.BL2.2.3 Interpreta sentidos figurados y CCLI
significados no explcitos expresando su opinin sobre CAA
el contenido y sobre la intencin del autor.
5CLL.BL2.2.4 Identifica la estructura bsica de CCLI
diferentes tipologas y gneros textuales (descriptivos,
narrativos, instructivos).
5CLL.BL2.3.1 Da cuenta de algunas referencias sobre CCLI
el origen de la informacin seleccionada en medios CD
digitales.
5CLL.BL2.3.2 Comprueba la validez de la fuente en la CD
que ha realizado la bsqueda y seleccin de
informacin.
5CLL.BL2.4.1 Utiliza, de manera guiada, diferentes CSC
tipos de bibliotecas del entorno social y virtual para SIEE
buscar y localizar informacin en todo tipo de soportes
y seleccionar lecturas personales.
5CLL.BL2.4.2 Maneja, de forma guiada, los catlogos CSC
en lnea haciendo un uso responsable de los mismos.
5CLL.BL2.4.3 Reconoce y respeta las normas de CSC
funcionamiento de las bibliotecas del entorno social.
5CLL.BL2.5.1 Colabora de forma activa, haciendo CCLI
propuestas y asumiendo responsabilidades, en el CSC
desarrollo de algunas actividades del Plan lector del CEC
centro (blog de lectura, etc.).
5CLL.BL3.1.1 Participa, con la supervisin de un adulto
y a partir de un guin previo, en el proceso colectivo de
CCLI
CAA
planificacin y escritura de textos (descripciones,
narraciones, exposiciones, dar instrucciones, textos de
opinin).
5CLL.BL3.1.2. Cuando redacta textos organiza la CCLI
informacin utilizando adecuadamente conectores.
5CLL.BL3.1.3 Cuando redacta textos utiliza CCLI
correctamente la terminologa especfica del tema
evitando trminos que supongan discriminacin.
5CLL.BL3.1.4 Cuando redacta textos utiliza CCLI
adecuadamente algunos recursos lingsticos (la
comparacin, la hiprbole, la metfora, la aliteracin y
el juego de palabras) con creatividad y sentido esttico.
5CLL.BL3.2.1 Realiza el proceso de revisin de textos CCLI
escritos detectando errores con ayuda de guas y CAA
resolviendo sus dudas de forma reflexiva y dialogada
para mejorar el producto final.
5CLL.BL3.2.2 Presenta los textos revisados cuidando CCLI
CAA
sus aspectos formales (caligrafa, formato de
presentacin, etc.) adecundolos a los gneros
textuales propios del nivel educativo (descripciones,
narraciones, exposiciones, dar instrucciones, textos de
opinin).
5CLL.BL3.2.3 Presenta los textos revisados respetando CCLI
las normas de correccin gramatical y ortogrfica del CAA
nivel educativo () * Ver cuadro elementos gramaticales.
5CLL.BL3.3.1 Organiza con supervisin la informacin CAA
obtenida durante la escucha activa o la lectura reflexiva CD
mediante esquemas lgicos, resmenes o
herramientas sencillas de presentacin de contenidos
digitales para utilizarla en la redaccin de textos o en
tareas de aprendizaje.
5CLL.BL3.3.2 Utiliza de manera responsable CSC
CD
herramientas de bsqueda de visualizacin digital y
entornos virtuales, comprobando la validez de la
fuente y dando referencias sobre el origen de la
informacin cuando sea oportuno.
5CLL.BL4.1.1 Participa a travs de la reflexin y el
dilogo en el proceso de interpretacin y elaboracin
CCLI
CAA
de textos, aplicando, con supervisin del adulto y en
colaboracin con sus compaeros, los conocimientos
sobre los elementos del sistema lingstico adecuados al
nivel educativo, haciendo explicitas sus dudas y
proponiendo posibles alternativas de respuesta.
5CLL.BL4.1.2 Revisa textos, con la supervisin de un CCLI
adulto y/o la colaboracin de sus compaeros/as, CAA
aplicando los conocimientos sobre los elementos del
sistema lingstico adecuados al nivel educativo
detectando por s mismo errores y proponiendo
alternativas de respuesta.
* Ver cuadro elementos gramaticales BL3
5CLL.BL4.2.1 Resuelve dudas sobre el significado del CCLI
vocabulario utilizado en el proceso de interpretacin, CD
elaboracin y revisin de textos utilizando por propia CAA
iniciativa el tipo de diccionario ms adecuado
(alfabtico, sinnimos y antnimos, homnimos y
temticos) reconociendo las normas de uso para
cualquier tipo de palabra.
5CLL.BL4.2.2 Ampla su vocabulario utilizando las CCLI
reglas para la formacin de palabras (aumentativos,
diminutivos y homnimos) para mejorar sus
producciones orales y escritas
5CLL.BL4.3.1 En la comprensin y produccin de CCLI
textos, orales o escritos, identifica diferentes tipos de CAA
sujeto en oraciones simples y los conectores bsicos
que dan cohesin a las producciones.
5CLL.BL4.3.2 Cuando interpreta, produce o revisa CCLI
textos orales o escritos detecta por s mismo errores de CAA
concordancia entre el sujeto, el verbo y los
complementos de oraciones simples con diferentes
tipos de sujetos con la supervisin de un adulto y/o la
colaboracin de sus compaeros/as, proponiendo
alternativas de respuesta y resuelve sus dudas
participando activamente en el proceso de reflexin
individual y colectiva.
5CLL.BL4.4.1 Diferencia las variedades lingsticas de CCLI
las lenguas de Espaa y el espaol de Amrica a partir CSC
de la identificacin de las caractersticas histricas en
producciones del mbito escolar y social, mostrando
respeto por los hablantes que las utilizan.
5CLL.BL4.5.1 Interpreta correctamente las demandas CAA
de una tarea de aprendizaje que desarrolla una
secuencia de actividades completa, siguiendo el orden
propuesto y manteniendo la concentracin y el
esfuerzo hasta finalizarla.
5CLL.BL4.5.2 Intenta resolver las dudas que le plantea CAA
la realizacin de una tarea hacindose preguntas y SIEE
buscando la respuesta por sus propios medios.
5CLLBL4.6.1 Modifica, si es necesario, los pasos a CAA
seguir durante el proceso de realizacin de un producto SIEE
o tarea previamente planificado adaptndolos a
cambios o imprevistos.
5CLL.BL4.6.2 Evala la oportunidad y adecuacin de las CAA
SIEE
modificaciones realizadas durante el proceso de
realizacin de un producto o tarea para adaptarla a
cambios e imprevistos.
5CLL.BL4.7.1 Desempea con esfuerzo y eficacia su rol CSC
y la su tarea en un equipo de trabajo haciendo CAA
aportaciones desde su perspectiva y respetando las SIEE
aportaciones de los dems.
5CLL.BL4.7.2 Participa en dilogos para resolver CSC
conflictos interpersonales identificando y respetando
los sentimientos y el contenido del discurso del
interlocutor.
5CLL.BL4.7.3 Utiliza el dilogo igualitario para resolver CSC
conflictos habituales expresando su disconformidad o CCLI
desagrado eligiendo el momento y la forma ms SIEE
oportuna y respetuosa y manteniendo la calma ante los
obstculos y malentendidos.
5CLL.BL4.8.1 Participa en equipos de trabajo CCLI
compartiendo informacin y contenidos digitales de CD
forma oral o escrita, utilizando herramientas de CSC
comunicacin de las TIC y entornos virtuales de
aprendizaje (descarga y subida de contenidos digitales
y discusin en foros).
5CLL.BL4.8.2 Participa en equipos de trabajo CCLI
CD
compartiendo informacin y contenidos digitales
previniendo y comunicando las malas prcticas CSC
(ciberacoso o la discriminacin por gnero o cultura).
5CLL.BL5.1.1 Identifica, utilizando expresiones
especficas de la terminologa literaria, las
CCLI
CEC
caractersticas bsicas de la novela de gnero, cuando
aparecen en textos literarios mientras participa en
actividades de lectura o audicin colectiva.
5CLL.BL5.1.2 Identifica y nombra, utilizando CCLI
CEC
expresiones especficas de la terminologa literaria, los
elementos bsicos (narrador, personajes, espacio y
tiempo) de novelas de gnero con presencia habitual
en el aula y el entorno prximo, siempre que aparezcan
de manera explcita.
5CLL.BL5.1.3 Identifica y nombra, utilizando CCLI
expresiones especficas de la terminologa literaria, los CEC
elementos bsicos (estrofas) de poemas y canciones
con presencia habitual en el aula y el entorno prximo.
5CLL.BL5.1.4 Identifica, utilizando expresiones CCLI
especficas de la terminologa literaria, los elementos CEC
bsicos (referencias espaciotemporales) de textos
teatrales con presencia habitual en el aula y el entorno
prximo, cuando aparecen de manera explcita o
implcita.
5CLL.BL5.1.5 Identifica, utilizando expresiones CCLI
especficas de la terminologa literaria, la metfora, la CEC
hiprbole, y la aliteracin, cuando aparecen en textos
con presencia habitual en el entorno prximo.
5CLL.BL5.2.1 Busca, selecciona y almacena informacin CD
de los medios de comunicacin audiovisual sobre el CAA
entorno social y cultural prximo a travs de la lectura CEC
o audicin reflexiva de fragmentos y obras completas,
tanto clsicos como actuales, de los gneros y
subgneros adecuados al nivel educativo, para ampliar
sus conocimientos y utilizarla en las tareas de
aprendizaje.
5CLL.BL5.2.2 Utiliza los recursos de forma responsable CD
comprobando la validez de la informacin obtenida y
dando cuenta de algunas referencias sobre el origen de
la informacin seleccionada.
5CLL.BL5.3.1 Escribe, con sentido esttico y creatividad CCLI
y de manera autnoma o colaborativa, narraciones de CEC
ficcin verosmiles, utilizando adecuadamente las SIEE
estrategias de produccin escrita y los recursos
retricos adecuados al nivel siguiendo con supervisin
las distintas fases de la creacin textual..
5CLL.BL5.3.2 Escribe, con sentido esttico y creatividad CCLI
y de manera autnoma o colaborativa, poemas y CEC
canciones utilizando adecuadamente las estrategias de SIEE
produccin escrita y los recursos retricos y mtricos
adecuados al nivel siguiendo con supervisin las
distintas fases de la creacin textual.
5CLL.BL5.3.3 Escribe, con sentido esttico y creatividad CCLI
y de manera autnoma o colaborativa, teatralizaciones CEC
de textos narrativos de ficcin, utilizando SIEE
adecuadamente las estrategias de produccin escrita y
los recursos retricos adecuados al nivel siguiendo con
supervisin las distintas fases de la creacin textual.
5CLL.BL5.4.1 Realiza dramatizaciones, CCLI
representaciones e improvisaciones de textos propios CSC
aplicando con correccin, creatividad y sentido esttico CEC
las tcnicas expresivas y teatrales aprendidas. SIEE
5
 PERFIL DE REA
REA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA NIVEL: 6 EDUCACIN PRIMARIA
BL CRITERIOS DE EVALUACIN
1 6CLL.BL1.1 Participar en debates, coloquios y
exposiciones sobre temas de actualidad social cercanos a
su experiencia, adoptando diferentes roles y utilizar el
dilogo para resolver conflictos interpersonales,
escuchando activamente, incorporando las
intervenciones de los dems y respetando los
sentimientos y el contenido del discurso del interlocutor,
exponiendo de forma organizada su discurso y utilizando
un lenguaje no discriminatorio.
6CLL.BL1.2 Identificar tipologas textuales, realizar
inferencias interpretando sentidos figurados y
significados no explcitos y deducir el significado de
palabras por el contexto de la informacin verbal y no
verbal de textos orales del mbito escolar y social
exponiendo sus conclusiones personales sobre el
contenido del mensaje y la intencin del emisor.
6CL.BL1.3 Producir con supervisin textos orales de los
gneros habituales del nivel educativo, elaborando un
guin previo, adecuando el discurso a la situacin
comunicativa, con una estructura coherente y utilizando
el vocabulario, la entonacin y diccin y los recursos no
verbales correctamente adems de un lenguaje no
discriminatorio.
6CLL.BL1.4 Memorizar y reproducir, individualmente y
en grupo, textos literarios y no literarios adecuados al
nivel y cercanos a sus gustos e intereses, previamente
escuchados o ledos en diferentes formatos, y aplicando
con creatividad las estrategias de expresin oral
adecuadas
6CLL.BL1.5 Interpretar textos orales del mbito escolar y
social procedentes de los medios de comunicacin
utilizando las estrategias de comprensin oral del nivel
educativo exponiendo sus conclusiones personales sobre
el contenido del mensaje y la intencin del emisor., e
imitar, con supervisin, la estructura y el lenguaje propio
de estos textos con el fin de ofrecer informacin y
opinin sobre temas de actualidad social cercanos a su
experiencia.
2 6CLL.BL2.1 Leer por propia iniciativa, adecundose al
formato y a la estructura textual, textos del mbito
escolar y social y elegir sus lecturas personales y de
apoyo a las tareas de aprendizaje, segn sus preferencias
e intereses, dando razones de sus elecciones.
6CLL.BL2.2 Interpretar, de forma autnoma, reflexiva y
dialogada con la ayuda de sus compaeros, textos del
mbito escolar y social anticipando y reformulando
hiptesis, infiriendo elementos contextuales no
explcitos, identificando la tipologa del texto y
exponiendo sus conclusiones personales sobre el
contenido y la intencin del autor.
6CLL.BL2.3 Leer en medios digitales de forma autnoma,
reflexiva y dialogada para buscar, seleccionar y
almacenar informacin, contrastando la informacin y
utilizndola para ampliar conocimientos, dando cuenta
de las referencias bibliogrficas.
6CLL.BL2.4.Utilizar, con supervisin, diferentes tipos de
bibliotecas para buscar y localizar informacin en todo
tipo de soportes y seleccionar lecturas personales,
manejando de forma guiada sus catlogos en lnea y
reconocer y respetar sus normas de funcionamiento,
haciendo un uso responsable de materiales y espacios
funcionales.
6CLL.BL2.5 Participar de forma responsable y por propia
iniciativa en acciones del Plan lector del centro, como
videofrums, lecturas dialgicas, etc., para mejorar su
competencia lectora y afianzar el hbito lector, haciendo
propuestas y asumiendo responsabilidades en la
organizacin y desarrollo de algunas actividades
3 6CLL.BL3.1 Planificar y escribir, de forma reflexiva y
dialogada, con la supervisin de un adulto y la
colaboracin de sus compaeros, textos de los gneros
ms habituales del nivel educativo, redactando el
borrador, adecuando el contenido a la situacin de
comunicacin, con una estructura coherente y un
vocabulario apropiado y utilizando los recursos
lingsticos con creatividad y sentido esttico.
6CLL.BL3.2 Realizar el proceso de revisin de textos
escritos, detectando con autonoma errores y resolviendo
sus dudas de forma reflexiva y dialogada, para mejorar el
producto final, presentarlo cuidando sus aspectos
formales y respetando las normas de correccin
gramatical y ortogrfica del nivel educativo.
6CLL.BL3.3 Utilizar, con supervisin la escritura para
organizar la informacin obtenida durante la escucha
activa o la lectura reflexiva en diferentes medios de
forma contrastada, mediante esquemas lgicos,
resmenes, grficos y mapas conceptuales o
herramientas sencillas de edicin y presentacin de
contenidos digitales, para utilizarla en la redaccin de
textos o las tareas de aprendizaje utilizando los diversos
recursos de forma responsable.
6CLL.BL4.1 Aplicar los conocimientos sobre los
4 elementos bsicos del sistema lingstico adecuados al
nivel educativo, adquiridos mediante un proceso de
reflexin individual y colectiva, para interpretar, elaborar
y revisar textos detectando errores y resolviendo dudas,
con la supervisin de un adulto y la colaboracin de sus
compaero
6CLL.BL4.2 Utilizar, con autonoma, diferentes tipos de
diccionarios online e impresos (diccionarios bilinges y
pginas web thesaurus para encontrar palabras), para
resolver dudas sobre el significado del vocabulario
utilizado en el proceso de interpretacin, elaboracin y
revisin de textos.
6CLL.BL4.3 Reconocer las funciones que realizan los
elementos que constituyen la oracin para elaborar
oraciones adecuadas al nivel, detectando errores y
resolviendo sus dudas de forma reflexiva y dialogada, con
la supervisin de un adulto o colaborando con sus
compaeros.
6CLL.BL4.4 Diferenciar las caractersticas socioculturales
de las lenguas de Espaa y del espaol de Amrica,
expresando valoracin y el respeto por la variedad
lingstica y por sus hablantes, detectando errores y
resolviendo sus dudas de forma reflexiva y dialogada.
6CLL.BL4.5 Interpretar las demandas de las tareas de
aprendizaje, mantener la concentracin mientras las
realiza, mostrar perseverancia y flexibilidad ante los retos
y dificultades, esforzndose y manteniendo la calma y la
motivacin, intentando resolver las dudas por sus propios
medios hacindose preguntas y buscando ayuda si la
necesita.
6CLL.BL4.6 Planificar la realizacin de un producto o una
tarea estableciendo metas, proponer un plan ordenado
de acciones para alcanzarlas, seleccionar los materiales y
estimar el tiempo para cada paso, adaptndolo ante los
cambios e imprevistos, evaluar el proceso y la calidad del
producto final con ayuda de guas para la observacin,
detallando las mejoras realizadas.
6CLL.BL4.7 Actuar de modo eficaz en equipos de trabajo,
participando en la planificacin de metas comunes,
tomando decisiones razonadas, responsabilizndose de
su rol y su tarea, haciendo propuestas valiosas,
reconociendo el trabajo ajeno y animando a los otros
miembros del grupo, utilizando el dilogo igualitario para
resolver conflictos y discrepancias.
6CLL.BL4.8 Participar en equipos de trabajo para
construir un producto o tarea colectiva, compartiendo
informacin y contenidos digitales de forma oral o
escrita, con un lenguaje no discriminatorio, utilizando
herramientas de comunicacin TIC y entornos virtuales
de aprendizaje. Aplicar buenas formas de conducta en la
comunicacin y prevenir, denunciar y proteger a otros de
las malas prcticas como el ciberacoso.
5 6CLL.BL5.1 Identificar, utilizando expresiones especficas
de la terminologa literaria, los elementos bsicos de la
biografa y la autobiografa, las caractersticas formales
de los textos poticos y teatrales, y algunos recursos
retricos cuando aparecen en textos literarios mientras
participa en actividades de lectura, audicin colectiva,
recitado y dramatizacin.
6CLL.BL5.2 Buscar, seleccionar y almacenar digitalmente
informacin de fuentes diversas sobre el entorno social y
cultural y otras civilizaciones a travs de la lectura o
audicin reflexiva de fragmentos y obras completas,
tanto clsicos como actuales, de los gneros y
subgneros adecuados al nivel educativo para ampliar
sus conocimientos y utilizarla en las tareas de
aprendizaje, contrastando la informacin y dando cuenta
de las referencias bibliogrficas.
6CLL.BL5.3.Escribir con sentido esttico y creatividad, de
manera autnoma o colaborativa, narraciones y obras de
teatro originales y verosmiles y poemas o canciones,
utilizando los recursos retricos y mtricos del nivel
educativo.
6CLL.BL5.4 Participar en producciones colectivas
realizando dramatizaciones, representaciones e
improvisaciones de textos literarios y no literarios
adecuados al nivel, as como de textos propios, aplicando
con correccin, creatividad y sentido esttico las
estrategias de comunicacin oral y las tcnicas expresivas
y teatrales aprendidas.
INDICADORES DE LOGRO CCLV
6CLL.BL1.1.1 Participa en situaciones de comunicacin
oral del nivel educativo (conversaciones, dilogos,
CSC
CCLI
entrevistas debates y exposiciones) utilizando trminos
inclusivos en lugar de discriminatorios.
6CLL.BL1.1.2 Participa en situaciones de comunicacin CSC
CCLI
oral del nivel educativo y en dilogos para resolver
conflictos interpersonales preguntando
adecuadamente y reformulando el contenido del
discurso del interlocutor.
6CLL.BL1.1.3 Participa en las situaciones de CCLI
comunicacin oral del nivel educativo (conversaciones,
dilogos, entrevistas, coloquios, debates y
exposiciones) sobre temas de actualidad cercanos a su
experiencia exponiendo y reformulando de forma
organizada sus opiniones.
6CLL.BL1.1.4 Participa en las situaciones de CSC
comunicacin oral del nivel educativo (conversaciones, CCLI
dilogos, entrevistas, coloquios, debates y
exposiciones), sobre temas de actualidad cercanos a su
experiencia actuando como moderador/a
6CL.BL1.2.1 Identifica el tema y el destinatario en CCLI
textos orales (textos literarios y no literarios completos
o fragmentados, conferencias breves, y textos orales
en los que se expresen opiniones).
6CLL.BL1.2.2 Deduce el significado de palabras por el CAA
CCLI
contexto en situaciones de comunicacin oral.
6CLL.BL1.2.3 Expone crticamente sus propias CAA
conclusiones sobre el contenido de la comunicacin. CCLI
6CLL.BL1.2.4 Identifica las distintas tipologas en los CCLI
textos que escucha: descriptivas, narrativas,
expositivas, instructivas, argumentativas, predictivas.
6CLL.BL1.3.1 En la produccin de textos orales hace CAA
uso del lenguaje no verbal para reforzar la intencin CCLI
comunicativa.
6CLL.BL1.3.2 Produce, elaborando por s mismo un CCLI
CAA
guion previo y con apoyo de recursos (escritos, grficos,
visuales o auditivos), con una estructura coherente,.
textos orales de los gneros ms habituales del nivel
educativo teniendo en cuenta el propsito
comunicativo (descripciones, narraciones, exposiciones,
dar instrucciones, expresar su opinin y convencer o
persuadir).
6CLL.BL1.3.3 En la produccin de textos orales CCLI
proporciona ejemplos adecuados como apoyo al
contenido de la comunicacin.
6CLL.BL1.3.4 En la produccin de textos orales utiliza CCLI
adecuadamente los marcadores textuales. CAA
6CLL.BL1.4.1 Memoriza con autonoma textos literarios CAA
y no literarios con finalidad ldica o como estrategia de CCLI
aprendizaje relacionados con referentes culturales del
entorno social.
6CLL.BL1.4.2 Reproduce con apoyo de recursos CAA
CCLI
escritos, grficos, visuales o auditivos textos orales con
finalidad ldica o como estrategia de aprendizaje
utilizando los recursos no verbales para reforzar la
intencin comunicativa.
6CLL.BL1.5.1 Interpreta textos orales del nivel CD
educativo procedentes de los medios de comunicacin CSC
(webs juveniles informativas, anuncios publicitarios, CCLI
documentales, noticias, entrevistas, reportajes, ruedas
de prensa y debates) exponiendo crticamente sus
propias conclusiones.
6CLL.BL1.5.2 Imita a partir de modelos y con CSC
CCLI
supervisin las estructuras y el lenguaje propio de
textos del nivel procedentes de los medios de
comunicacin con el fin de ofrecer y compartir
informacin y opinin sobre temas de actualidad social
cercanos a su experiencia.
6CLL.BL2.1.1 Lee correctamente y con supervisin
textos del mbito escolar y social adecundose al
CCLI
formato y a la estructura textual (textos literarios y no
literarios completos o fragmentados, exposiciones y
argumentaciones) estableciendo por s mismo los
objetivos de la lectura.
6CLL.BL2.1.2 Lee, por propia iniciativa, textos del CCLI
mbito escolar y social y los utiliza como apoyo a las CAA
tareas de aprendizaje dando razones de sus elecciones.
6CLL.BL2.2.1 Identifica el tema y el destinatario y la CCLI
intencin del emisor en los textos escritos continuos y CAA
discontinuos, en distintos soportes: impresos, digitales y
multimodales del nivel educativo (instructivos,
predictivos, publicitarios, poticos, teatrales y del
cmic, etc.).
6CLL.BL2.2.2 Reformula las conjeturas que ha CCLI
anticipado sobre el tema y los detalles del contenido de CAA
textos escritos a travs de elementos contextuales.
6CLL.BL2.2.3 Infiere elementos contextuales no CCLI
explcitos exponiendo sus conclusiones personales CAA
sobre el contenido y la intencin del autor.
6CLL.BL2.2.4 Identifica la estructura bsica de CCLI
diferentes tipologas y gneros textuales (descriptivos,
narrativos, expositivos, instructivos, argumentativos,
predictivos...).
6CLL.BL2.3.1 Da cuenta de las referencias CCLI
bibliogrficas y webgrafa de la informacin CD
seleccionada en medios digitales (autor, editorial,
enlace, etc.).
6CLL.BL2.3.2 Contrasta la informacin seleccionada
en diversas fuentes. CD
6CLL.BL2.4.1 Utiliza con supervisin diferentes tipos de CSC
bibliotecas del entorno social y virtual para buscar y SIEE
localizar informacin en todo tipo de soportes y
seleccionar lecturas personales.
6CLL.BL2.4.2 Reconoce, utiliza y respeta los sistemas CSC
de ordenacin, clasificacin de las bibliotecas del
entorno virtual.
6CLL.BL2.4.3 Hace un uso responsable de los CSC
materiales que utiliza procedentes de bibliotecas del
entorno virtual.
6CLL.BL2.5.1 Colabora haciendo propuestas y CCLI
asumiendo responsabilidades en la organizacin de CSC
algunas actividades del Plan lector del centro (video- CEC
frums, lecturas dialgicas, etc.)
6CLL.BL3.1.1 Participa con la supervisin de un adulto,
elaborando un guin previo, en el proceso colectivo de
CCLI
CAA
planificacin y escritura de textos (descripciones,
narraciones, exposiciones, dar instrucciones, textos de
opinin y persuasivos), adecuando el contenido a la
situacin comunicativa.
6CLL.BL3.1.2 Cuando redacta textos, organiza la CCLI
informacin de forma completa y progresiva, utilizando
adecuadamente marcadores textuales y ordenando la
informacin en prrafos.
6CLLBL3.1.3 Cuando redacta textos, proporciona CCLI
ejemplos adecuados como apoyo al contenido de la
comunicacin y utiliza trminos inclusivos en lugar de
discriminatorios.
6CLL.BL3.1.4 Cuando redacta textos utiliza CCLI
adecuadamente algunos recursos lingsticos (la
comparacin, la hiprbole, la metfora, la aliteracin, la
metonimia, el hiprbaton y el juego de palabras) con
creatividad y sentido esttico.
6CLL.BL3.2.1 Realiza el proceso de revisin de textos CCLI
escritos detectando errores con autonoma y CAA
resolviendo sus dudas de forma reflexiva y dialogada
para mejorar el producto final.
6CLL.BL3.2.2 Presenta los textos revisados cuidando CCLI
CAA
sus aspectos formales (caligrafa, formato de
presentacin, etc.) y adecundolos a los gneros
textuales propios del nivel educativo (descripciones,
narraciones, exposiciones, dar instrucciones, textos de
opinin y persuasivos).
6CLL.BL3.2.3 Presenta los textos revisados respetando CCLI
las normas de correccin gramatical y ortogrfica del CAA
nivel educativo () * Ver cuadro elementos gramaticales
6CLL.BL3.3.1 Organiza con supervisin la informacin CAA
obtenida durante la escucha activa o la lectura reflexiva CD
en diferentes medios de forma contrastada mediante
mapas conceptuales en soporte papel o digital para
utilizarla en la redaccin de textos o en tareas de
aprendizaje.
6CLL.BL3.3.2 Utiliza de manera responsable CSC
CD
herramientas de bsqueda de visualizacin digital y
entornos virtuales, contrastando la informacin en
diversas fuentes y dando cuenta de las referencias
bibliogrficas, webgrficas cuando sea oportuno.
6CLL.BL4.1.2 Revisa textos, con autonoma y/o la
colaboracin de sus compaeros/as, aplicando los
CCLI
CAA
conocimientos sobre los elementos del sistema
lingstico adecuados al nivel educativo, detectando por
s mismo errores y corrigindolos.
* Ver cuadro elementos gramaticales BL3
6CLL.BL4.2.1 Resuelve dudas sobre el significado del CCLI
vocabulario utilizado en el proceso de interpretacin, CD
elaboracin y revisin de textos eligiendo el diccionario CAA
adecuado en funcin de la bsqueda (diccionarios
bilinges y pginas web thesaurus)
6CLL.BL4.2.2 Ampla su vocabulario realizando CCLI
inferencias del significado de palabras a partir del
contexto, distinguiendo los matices de significado que
aportan prefijos y sufijos y relacionando arcasmos,
neologismos y extranjerismos de uso frecuente con su
equivalente en lengua castellana, para mejorar sus
producciones orales y escritas.
6CLL.BL4.3.1 En la comprensin y produccin de CCLI
textos, orales o escritos, identifica las funciones de los CAA
elementos que constituyen la oracin (CD, CI, CC y
atributo) en diferentes tipos de oraciones simples
(enunciativas, interrogativas, exclamativas, exhortativas
y dubitativas) y los marcadores textuales bsicos que
dan cohesin a las producciones.
6CLL.BL4.3.2 Cuando interpreta, produce o revisa CCLI
textos orales o escritos, detecta y corrige por s mismo CAA
errores sobre la funcin gramatical y oracional que
realizan los elementos que constituyen el CD, CI, CC y
atributo en diferentes tipos de oraciones simples y
resuelve sus dudas participando activamente en el
proceso de reflexin individual y colectiva.
6CLL.BL4.4.1 Diferencia las lenguas de Espaa y el CCLI
espaol de Amrica a partir de la identificacin de sus CSC
caractersticas socioculturales, en producciones del
mbito escolar y social mostrando respeto por los
hablantes que las utilizan.
6CLL.BL4.4.2 Diferencia las caractersticas ms CCLI
significativas de las variedades de la lengua y las CSC
reconoce en producciones orales y escritas del mbito
escolar y social, mostrando respeto por los hablantes y
las variedades que utilizan.
6CLL.BL4.5.1 Permanece en calma ante las dificultades SIEE
que se le presentan cuando realiza una secuencia de
actividades completa y mantiene la motivacin hasta
finalizarla.
6CLL.BL4.5.2 Persevera ante los retos y dificultades CAA
SIEE
que se le plantean en la realizacin de una secuencia de
actividades completa y muestra flexibilidad buscando
soluciones alternativas.
6CLLBL4.6.1 Estima el tiempo que requiere cada uno CAA
de los pasos del desarrollo de un producto o una tarea SIEE
previamente planificada adaptando el cronograma a
cambios e imprevistos.
6CLL.BL4.6.2 Expresa de forma detallada las mejoras CAA
SIEE
que ha realizado durante el proceso de realizacin de
un producto o tarea para alcanzar los resultados
especificados en una gua de observacin previamente
acordada de forma individual o colectiva.
6CLL.BL4.7.1 Participa en la planificacin de metas CSC
comunes haciendo propuestas valiosas y tomando CAA
decisiones razonadas. SIEE
6CLLBL4.7.2 Participa en dilogos para resolver CSC
conflictos interpersonales, preguntando
adecuadamente y reformulando el contenido del
discurso del interlocutor con un lenguaje respetuoso.
6CLL.BL4.7.3 Utiliza el dilogo igualitario para resolver CSC
conflictos habituales, respetando los puntos de vista CCLI
de los dems en las situaciones que as lo requieran e SIEE
incorporando las intervenciones ajenas, manteniendo
la calma ante los obstculos y malentendidos.
6CLL.BL4.7.4 Anima a los otros miembros de su grupo CSC
y reconoce el trabajo que realizan dentro del equipo.
6CLL.BL4.8.1 Participa en equipos de trabajo para CCLI
construir un producto o tarea colectiva, compartiendo CD
informacin y contenidos digitales de forma oral o CSC
escrita utilizando herramientas de comunicacin TIC y
entornos virtuales de aprendizaje (descarga y subida de
contenidos digitales y discusin en foros y edicin
conjunta de contenidos).
6CLL.BL4.8.2 Participa en equipos de trabajo para CCLI
construir un producto o tarea colectiva protegiendo a CD
otros de las malas prcticas (ciberacoso o la CSC
discriminacin por gnero o cultura)
6CLL.BL5.1.1 Identifica, utilizando expresiones
especficas de la terminologa literarias, las
CCLI
CEC
caractersticas de la biografa y la autobiografa
cuando aparecen en textos literarios mientras participa
en actividades de lectura o audicin colectiva.
6CLL.BL5.1.2 Identifica y nombra, utilizando CCLI
CEC
expresiones especficas de la terminologa literaria, los
elementos bsicos (narrador, personajes principales y
secundarios, espacio y tiempo) de biografas y
autobiografas con presencia habitual en el entorno
social, siempre que aparezcan de manera explcita.
6CLL.BL5.1.3 Identifica y nombra, utilizando CCLI
expresiones especficas de la terminologa literaria, CEC
todos los elementos constitutivos de poemas y
canciones (rima, ritmo, medida de verso y estrofas) con
presencia habitual en el entorno social.
6CLL.BL5.1.4 Identifica, utilizando expresiones CCLI
especficas de la terminologa literaria, los elementos CEC
constitutivos de textos teatrales (dilogos y
acotaciones, actos y escenas, referencias
espaciotemporales) con presencia habitual en el
entorno social, cuando aparecen de manera explcita o
implcita.
6CLL.BL5.1.5 Identifica, utilizando expresiones CCLI
especficas de la terminologa literaria, la metfora, la CEC
metonimia y el hiprbaton cuando aparecen en textos
con presencia habitual en el entorno social.
6CLL.BL5.2.1 Busca, selecciona y almacena informacin CD
de medios digitales sobre el entorno social y cultural y CAA
otras civilizaciones, a travs de la lectura o audicin CEC
reflexiva de fragmentos y obras completas, tanto
clsicos como actuales, de los gneros y subgneros
adecuados al nivel educativo, para ampliar sus
conocimientos y utilizarla en las tareas de aprendizaje.
6CLL.BL5.2.2 Utiliza de manera responsable CD
herramientas de bsqueda de visualizacin digital y
entornos virtuales, contrastando la informacin en
diversas fuentes y dando cuenta de las referencias
bibliogrficas y webgrficas (autor, editorial,
enlace,etc.).
6CLL.BL5.3.1 Escribe con sentido esttico y creatividad CCLI
y de manera autnoma o colaborativa, cuentos, CEC
microrrelatos y narraciones de ficcin, originales y SIEE
verosmiles, utilizando adecuadamente las estrategias
de produccin oral y escrita y los recursos retricos
adecuados al nivel siguiendo con supervisin las
distintas fases de la creacin textual.
6CLL.BL5.3.2 Escribe con sentido esttico y creatividad CCLI
y de manera autnoma o colaborativa, poemas y CEC
canciones originales, utilizando adecuadamente las SIEE
estrategias de produccin escrita y los recursos
retricos y mtricos adecuados al nivel siguiendo con
supervisin las distintas fases de la creacin textual.
6CLL.BL5.3.3 Escribe con sentido esttico y creatividad CCLI
y de manera autnoma o colaborativa, obras de teatro, CEC
originales y verosmiles, utilizando adecuadamente las SIEE
estrategias de produccin escrita y los recursos
retricos y mtricos adecuados al nivel siguiendo con
supervisin las distintas fases de la creacin textual.
6CLL.BL5.4.1 Colabora en la organizacin de CSC
producciones colectivas haciendo propuestas y SIEE
asumiendo responsabilidades en el desarrollo de
algunas actividades.