HUMAN

BUSINESS

Manual
Test de Zulliger
ADRA Chile







Docente: Sebastin Reyes.
Especialista en pruebas psicolgica

Diciembre 2016

CARTA DE BIENVENIDA CAPACITACIN

CURSO TEST DE ZULLIGER

Estimados/as Alumnos/as:
Human Business tiene el agrado de darle una cordial bienvenida y agradecer la confianza que han depositado
en nosotros.
Hemos adquirido un importante desafo al desarrollar la Capacitacin CURSO TEST DE ZULLIGER, y queremos ser un
gran aporte al desarrollo profesional y personal de cada uno/a de ustedes. Por ello, nuestro Staff de profesionales
cumple con todos los estndares de calidad y proporcionamos las condiciones necesarias para alcanzar con xito
nuestros objetivos.
Para ello, les damos a conocer las pautas que indicamos a continuacin:
1.- Los/as asistentes deben firmar el registro de asistencia.
2.- Durante el desarrollo del curso habr un Coordinador, el cual supervisar el desempeo del Staff completo de
Human Business.
3.- Las instalaciones e infraestructura contarn con los siguientes requisitos bsicos:
1.- Habilitada para cantidad de asistentes,
2.- Buen nivel de iluminacin (idealmente con luz de da),
3.- Buena ventilacin,
4.- Mobiliario adecuado.

4.- Satisfaccin del cliente:

Para determinar cules son los grados de satisfaccin existentes en los/as participantes de Human Business, se
ha definido que los reclamos sern consignados en un Libro de Reclamos, Sugerencias y Felicitaciones, dispuesto en las
mesas de recepcin, en el mismo lugar fsico de la Capacitacin.
Esperamos que el importante proceso que iniciamos nos depare las mximas satisfacciones, en un ambiente
clido y de participacin.
Cordialmente,



Leonor Herrera Lpez
Directora Acadmica
Fono: 226989790

CAPTULO I
ADMINISTRACIN DE LA PRUEBA

1.- Contexto

Usualmente el test de Zulliger tiende a administrarse al final del proceso de evaluacin,
tras la entrevista psicolaboral. Una razn de esto, es que se presume que los niveles de
ansiedad han disminuido lo suficiente para facilitar la administracin de esta prueba, que
al ser proyectiva generara naturalmente cierta dosis de ansiedad. Sin embargo, nosotros
consideramos que ms all de la ubicacin de la prueba dentro del proceso de
psicodiagnostico, lo importante es establecer un contexto de prueba apropiado,
estableciendo un rapport con el entrevistado.
Las condiciones bsicas que deben cumplirse para administrar el test son las siguientes.

1) Encontrarse en un ambiente tranquilo y bien iluminado, evitando interferencias
ajenas a la situacin de diagnstico
2) Contar con el material adecuado para la evaluacin. Lminas limpias y varias hojas
de registro.
3) Tiempo suficiente para realizar la evaluacin, entre 15-20 min.
4) Que tanto el evaluador como el entrevistado estn ubicados en la posicin
adecuada. Esto es de la siguiente manera:


a) b)
Ps

Ps




E

E



En la posicin a) el evaluador PS y el examinado E, se colocarn en dos asientos uno frente
del otro.

En la posicin b) el examinador Ps y el Examinado se dispondrn de manera de formar un
ngulo de 90 grados.



Ambas posiciones tienen como objetivo, la no interferencia del evaluador en la situacin

de entrevista. Es importante mencionar que estudios experimentales han demostrado que
el evaluador, sin advertirlo, puede condicionar algunas respuestas que distorsionen los
resultados si estas posiciones no se respetan.
2.- Consigna

Para presentar la prueba al evaluado, la manera ms sencilla, es anunciar al principio de la
entrevista que una de las pruebas ser un test de manchas de tinta, que se le mostrarn
unas lminas para que el entrevistado pueda decir a qu se parecen. (Zdunic, 2005)

La frase que utilizaremos ser la siguiente: a continuacin le mostrar una serie de
lminas que tienen una manchas, estas manchas no tienen estructura, pero cuando las
personas las ven las asocian con cosas que han visto o piensan que se podran parecer a
algo. Usted la puede ver en forma global o en detalle, esto queda a su criterio, la puede
dar vuelta si usted prefiere, yo anotar todo lo que usted me diga

Entregamos una a una las lminas al evaluado (en sus manos). Tras entregarle la primera
lmina le preguntamos Qu cree que podra ser esto? No se hacen ms preguntas. El
paso siguiente es registrar todo lo que el sujeto exprese, sea tanto verbal como no verbal.
Cualquier pregunta o comentario que el sujeto realice debe responderse de manera No
directiva, con frases como Cmo Ud desee, Como a Ud le parezca,lo que Ud pueda
ver.

Cuando considere que ha dado las respuestas que se solicitaban, cualquiera sea el nmero
de estas, se debe retirar la lmina y proceder del mismo modo con la siguiente.

Deber consignar cualquier rotacin de la lmina. Si no se indica otra cosa, la lmina se
mantuvo en su posicin normal (posicin a); posicin b significa que el sujeto gir la
lmina en el sentido de las manecillas del reloj hacia el costado derecho, la posicin c
seala un giro de 180 grados, la posicin d indica que la lmina se mir desde el costado
izquierdo.

Si el sujeto no logra dar una respuesta o se vuelve reticente, el examinador deber
registrar este hecho registrando en el protocolo un T+, es decir que tom ms tiempo del
esperable (tiempo ms), y decir al sujeto que realice un esfuerzo para obtener una
impresin y que se tome su tiempo para realizar la tarea. Usualmente los evaluados ms
reticentes logran sobreponerse a la situacin y logran entregar respuestas. La negacin a
entregar respuesta ser considerado un indicador importante en la situacin de
evaluacin y deber considerarse en el proceso diagnostico.






Importante:
Para que nuestra prueba adquiera validez el nmero de respuestas mnimo que debemos
registrar son 8 respuestas, un numero menor disminuir la validez de nuestros resultados,
y afectara la consistencia de nuestra interpretacin.
Los protocolos largos, con ms de 15 respuestas, se ha demostrado que no aportan
informacin significativa del sujeto, por lo tanto si da ms de 4 respuestas en la primera
lmina seria prudente decirle al evaluado que es suficiente y que pase a la siguiente.
(Zdunic, 2005)

3.- Encuesta

Una vez impartida la instruccin, se anota todo lo que el sujeto seala. Luego que el
sujeto report todo lo que tena que decir respecto de lo que vea, le preguntamos dnde
vio lo que dijo que vio. Ello lo podemos realizar despus de la aplicacin de las tres
lminas o al final de cada una.
Una vez que tenemos la certeza que entendemos bien dnde vio el sujeto lo que dijo ver,
lo dejamos claramente consignado. Es necesario hacer un crculo dnde el sujeto vio lo
que dijo ver y con una flecha escribir lo que dijo exactamente.
No debemos olvidar que la tabulacin se realizar luego que el sujeto se haya ido por lo
que es vital ser rigurosos en la consignacin especfica de los lugares de lo visto.
Es preciso sealar que la mayora de los sujetos tiene la sensacin que se est examinando
su fantasa y que sera muy importante saber qu es aquello que ve en las imgenes, es
decir, el contenido de las respuestas. Sin embargo, lo que se examina es la percepcin y
no la imaginacin. El sujeto debe adaptar sus imgenes mnmicas (engramas) a las formas
de las manchas o utilizar las manchas para volver a despertar (ecforia) aquellos recuerdos.
Es importante lo que ve, pero ms importante es que lo que vea sea ntidamente visto y
no inventado, aunque el invento suene bonito, por ejemplo lmina I: ac veo una
mariposa hermosa con muchos colores que va volando hacia un hermoso campo florido,
pero en realidad el sujeto no ve esto.

4.- Registro

Nuestra hoja de registro debe tener la siguiente forma.

Lmina I
Respuesta


CAPTULO II

LOCALIZACIN

Modalidad de acercamiento cognitivo a la tarea.

G: Tipo de acercamiento que intenta abarcarlo todo. Implica un gasto energtico
importante, son respuestas eficientes.

D: Forma de respuesta econmica, sencilla y prctica. Se ve lo obvio, lo fcil, sin
realizar esfuerzos creativos. Implica un modo conservador de utilizar los recursos.

Dd: Estilo de acercamiento personal donde el sujeto se fija y destaca elementos que
pasan desapercibidos por la mayora. En general las respuestas Dd son ineficientes,
porque el sujeto no est viendo lo que es ms obvio. Si las respuestas Dd estn
incrementadas es probable que se trate de una persona inusual, que tal vez haga cosas
inusuales. Las respuestas Dd orientan sobre lo que la persona hace en privado, las D y
las G lo que hace en pblico.

S: La S representa carga energtica, a la manera de un afecto puro, que se encuentra
en sentimientos tales como clera, ira, rabia. Es una carga energtica ciega, que
puede descargarse de cualquier manera. Facilita comportamientos impulsivos pero
no los provoca. Dependiendo de su cantidad y calidad formal, puede indicar un estilo
independiente o bien oposicionismo y negativismo. Cuando se da una respuesta S el
sujeto est mirando algo que no es la tinta, por esto se la considera una respuesta
ineficiente.


CALIDAD EVOLUTIVA
Respuestas de sntesis: +
Buenos recursos intelectuales. Las personas brillantes suelen darlas.
Respuesta ordinaria: o
Funcionamiento ajustado a la correccin esperable.
Respuesta vaga de sntesis: v/+
Funcionamiento cognitivo que presenta limitaciones. Implica el intento de hacer un
proceso de elaboracin complejo, pero que resulta fallido.
Respuesta vaga: v
Dficit en la memoria inmediata por patologa neurolgica o histrica. En algunos
casos parece relacionarse con un intento de evitar compromisos. Importa revisar la
proporcin entre DQv y DQ+:


DQv=1 es propio de aquellos que son capaces de hacer regresiones tiles, por
ejemplo, son los sujetos que se pueden relajar y divertir en una fiesta.
DQv=2, se necesitan por lo menos ocho o ms DQ+ para compensar, de lo
contrario la regresin puede ser excesiva.
DQv=>3 es siempre excesivo. Para Ritzler es el indicador ms preocupante de
potencial de violencia ya que seala la posibilidad de patologa moral o falta de
fortaleza para evaluar lo desajustado de la propia conducta. Los sujetos suelen
actuar como si estuviesen intoxicados, las personas ebrias y/o drogadas dan
muchas DQv.

DETERMINANTES

Forma
Poner en marcha un proceso de control intelectual: el sujeto debe poder centrar su
atencin, ajustar el recuerdo de sus percepciones al contorno de la mancha y verificar si
hay adecuacin entre ambos. Es una tarea de discriminacin que implica la puesta en
marcha de funciones yoicas.


Movimiento
M:
Indica recursos cognitivos, capacidad de fantasa y potencial de empata.
M- seala que los recursos cognitivos se pueden utilizar para distorsionar la
realidad. Si aparece acompaado de C pura indica la posibilidad de actuacin.
Msin estn vinculadas a delirios psicticos.

FM:
La FM parece correlacionar con procesos ideativos provocados por estados de
insatisfaccin de necesidades bsicas, tanto primarias (hambre, sed, etc.) como
secundarias (logro, prestigio, etc.). Sera el tipo de ideacin que aparece cuando no
estamos pensando deliberadamente en algo concreto, cuando dejamos flotar
nuestro pensamiento, pero tambin es la actividad mental que nos mantiene
despiertos cuando intentamos dormir y que (salvo en el caso de insomnios
crnicos) procede de preocupaciones o estados de necesidades no gratificadas.
FM alta registra el sentimiento de frustracin que el sujeto sufre en un momento
dado. La tasa bsica de FM en un sujeto es estable, pero si el sujeto se encuentra
en privacin de necesidades primarias, FM aumenta. FM y m se refieren a una
actividad de la Ideacin. En principio, si FM=0 es alguien que "est muerto", un
mnimo de FM es corriente en todo el mundo. Los que tienen FM bajo no sufren,
no perciben no sienten las necesidades.
Gente que no soporta la frustracin (alcohlicos, drogadictos) y recurren al
alcohol y/o las drogas para disminuir la tensin causada por las necesidades.
Anorxicos, que niegan tener un cuerpo y sus necesidades


Religiosas que viven en convento y son felices, sin patologa mental, personas
que han sublimado las necesidades y no sufren frustraciones.
Las FM no se modifican con el desarrollo aunque el sndrome de abstinencia puede
aumentarlas.



m:
Las respuestas m suelen aparecer en protocolos de personas que estn padeciendo
malestares reactivos.
Es una variable muy inestable, y est vinculada con el nivel de estrs que el sujeto
percibe. FM y m registran esos dos sentimientos que provocan una actividad
cerebral que se llama actividad perifrica. La actividad perifrica es una actividad
constante, que es automtica y necesaria para la vida, es el estado de alerta, son
nuestras antenas, es una actividad de vigilancia que est por debajo del objeto en
el que estamos centrando nuestra atencin. El problema surge cuando hay
demasiada actividad perifrica porque se transforma en una actividad parasitaria
del pensamiento.


Color Cromtico
El color cromtico representa el conjunto de afectos cuya activacin o cese dependen de
una decisin del sujeto, independientemente de que, una vez iniciada las accin, se pueda
mantener su control hasta el final. Es decir, estas respuestas son el corolario de
situaciones en las que el sujeto inicia deliberadamente una conducta de descarga, aunque
no sea capaz de controlar su intensidad (Exner y Sendn, 95).
La incidencia de la forma que acompaa a las respuestas de color cromtico seala el
grado de control sobre esos afectos.
Si las respuestas de C pura son dos o ms, hay riesgo de violencia, especialmente si no hay
C'.


Color Acromtico
Representa una forma de constriccin afectiva, un freno a la expresin emocional. El
sujeto que da varias C en su protocolo es una persona que tiende a morderse la lengua en
lugar de hablar, de manera que, en vez de registrar un alivio por la externalizacin o
descarga de algn afecto, lo interioriza, no permite su salida y con ello aumenta su
malestar interno(Exner y Sendn, 95).
Para entender las C' hay que conocer cul es el modelo emocional que adopta el SC. Es el
modelo psicofisiolgico de la emocin. La emocin se define como excitacin (miedo,
tristeza, ira, etc.) que mueve al sujeto. Si un sujeto carece totalmente de emociones "es
una estatua". La emocin es el motor que activa. Dentro de este modelo, la emocin es un
movimiento que tiene una fuente y una meta. La meta es expresarse. Una emocin no
puede ser esttica, es en relacin a este modelo se puede entender C'. C' registra lo que le


pasa al sujeto cuando retiene dentro de si la expresin de la emocin: esto es algo txico
que genera una sensacin penosa. Suele darse en personas sensibles, es frecuente que C
aumentada aparezca en psicosomticos y depresivos. Pero a veces la presencia de C'
puede moderar una expresividad demasiado intensa (cuando la suma ponderada de color
es muy alta y/o cuando aparece C pura)






Sombreados
Determinante Forma de reconocerlo SIGNIFICADO
El sombreado da una impresin Se relacionan con necesidades de
tctil cercana y contacto emocional.
T
Se interpreta el sombreado como Existencia de fuertes componentes
profundidad o dimen-sionalidad. de desvalorizacin asociados a los
V Algo se ve delante, sobresaliendo. procesos de introspeccin. Es muy
Las trasparencias son V. estable.
Si no es T ni V es Y. Reacciones a situaciones externas
que son generadoras de tensin y
Y malestar para el sujeto.

V:
En EEUU, vista es el ms infrecuente de los sombreados. Exner explica el sentimiento
interno que la respuesta V refleja como alguien que se mira al espejo y tiene ganas de
vomitar. Hay un sentimiento de asco hacia si mismo (habitualmente V y/o FD se elevan en
personas poco antes de suicidarse, hasta 90 das antes). Parece que V alto puede estar
vinculada a sentimientos de culpa y no existe una escala de sentimientos de culpabilidad.
EXPERIMENTOS: 1) se pens que alguien que provoca sin proponrselo la muerte de
alguien cercano (por accidente de trnsito o conductas impulsivas) probablemente sea
una persona con sentimientos de culpa elevados. Se tom el Ro a 34 sujetos detenidos
por la polica porque haban herido o matado por perdida de control y/o accidente de
trnsito a un familiar o amigo cercano. A menos de 4 semanas del hecho se les tom el Ro
y los resultados fueron comparados con otro grupo en el que no se presumi la existencia
de sentimientos de culpa. Se esperaba que en el primer grupo hubiesen ms respuestas
de vista y efectivamente as ocurri. 2) protocolos de mujeres con abortos espontneos en
el segundo trimestre del embarazo fueron comparados con los de mujeres con otro tipo
de internacin. Tal como se esperaba, se encontr V aumentada en el primer grupo.
V=1 indica que al sujeto no le gusta la manera en que se desarrolla su vida.
V igual o mayor que 2 suele indicar presencia de sentimientos de culpa, pero no todas las
respuestas de V tienen siempre que ver con el sentimiento de culpa. Andronikof tiene la


impresin que la gente de mayor nivel cultural tiene tendencia a dar V en los protocolos:
artistas, arquitectos, gente que est en la cultura.
V puede aumentar en algunos casos en que el sujeto sufre algn tipo de humillacin; se
trata de un incremento transitorio, asociado con el estrs situacional.
Y
Es la segunda variable menos estable en el Ro. Tiene algo en comn con m, est
relacionada al estrs. Ante el estrs se puede elevar m, Y o bien ambas. La m tiene que
ver con la ideacin, la Y con los afectos de indefensin, desamparo, impotencia. Es una
variable inestable aunque en algunos casos se presenta Y elevada de manera crnica. Es
probable que los que dan Y elevada de manera crnica sean personas ansiosas (pero esto
no est demostrado empricamente). La ansiedad rasgo no es posible diferenciarla de la
ansiedad estado mediante el Rorschach. Algunos sujetos, cuando estn desbordados por
el estrs, van a reaccionar ms sobre lo ideacional y otros ms sobre lo afectivo. Esto est
ligado a los tipos vivenciales.
T
El cdigo T traduce una frustracin de contacto. Muchas veces se confunde y se piensa
que traduce una capacidad de contacto, no es as, es el sentimiento de no tener suficiente
contacto. Puede ser por eso que hay una diferencia entre los pases nrdicos y latinos. En
Finlandia hay mucha T alta y en los latinos T baja. Probablemente esto indica que los
latinos no se sienten tan en estado de frustracin en relacin a la proximidad. En la
poblacin francesa, ms del 50% tienen T=0. Lo que Exner deca hace 20 aos sigue siendo
vlido para EEUU, T=0 es muy raro en EEUU, pero, tal como seala Andronikof; en los
pases latinos parece que hay casi la misma cantidad de T=0 que de T=1. El nmero de T
aumenta despus de un divorcio, tambin en los que estn de luto y en los presos. Es lo
que le sucede a la gente cuando ha perdido el contacto con lo familiar.
EXPERIMENTO: en una sala de espera hay varios muebles y en un extremo una silla
incmoda; un psiclogo se sienta en un lugar cmodo simulando ser un paciente que
espera y observa qu ocurre con el paciente que entra a una primera consulta durante los
diez primeros minutos; luego a ese paciente se le toma un Ro. La mayora de la gente en
EEUU entraba, saludaba y se sentaba a hablar un poco con la persona presente (T=1);
otros entraban sin hacer ruido y se sentaban lejos, en la silla incmoda (T=0) y un ltimo
grupo se sentaban al lado y hablaban mucho (T>1). No hubo excepcin en los resultados
del Ro. El estudio permiti evidenciar un vnculo entre cierto nmero de respuesta R y
cierta manera de comportarse que tiene que ver con la relacin de objeto. Andronikof
piensa que la diferencia T=0, T>1 y T=1 es pertinente, pero no sabe pertinente a qu
(habra que realizar nuevos estudios experimentales para descubrirlo). T=0 es un
ingrediente fundamental de personalidad HVI y tambin de paranoia. Por el experimento
se permite postular una hiptesis (para EEUU) T=0 o T>1 refleja una particularidad y a
veces una patologa en las relaciones de objeto, en cuanto a la necesidad de contacto, de
proximidad con los otros.
Sintetizando:
T=1 no es indicacin de nada
T=0 indica que esa persona necesita mantenerse a distancia.


T>1 indica necesidad de mayor contacto. Son personas que sienten el

sufrimiento de los dems, y por eso es menos probable que cometan actos
violentos por mano propia.
T es a la vez estable y variable. Es inestable cuando T>1, porque cualquier persona puede
encontrarse en situaciones de necesitar caricias.


Forma Dimensin (FD)
Actividad introspectiva y de la autopercepcin. En las FD no existe el preconcepto
negativo en el juicio sobre s mismo que aparece en V.
FD=1 es un buen signo en el Rorschach, porque indica precisamente que el sujeto puede
hacer introspeccin. Es de buen pronstico para la terapia.

Respuestas de Pares y Reflejos
Respuesta de pares: Sujetos autocentrados.
Respuesta de reflejos: caractersticas de tipo narcisista. Alguien que da Fr, por definicin
es alguien que no se cuestiona a si mismo, que no tiene una mirada crtica sobre si mismo.
Es alguien que tiene tendencia a pensar que la causa de los problemas est en algo
ubicado afuera de si mismo; piensa "soy especial" y quiere que otros lo noten. Los que
tienen Fr no enfrentan bien los fracasos.
Tericamente hay una incompatibilidad entre las respuestas de V y Fr, si aparecen ambas
en una misma respuesta probablemente seale la irritabilidad del narcisista. La
configuracin ndice de egocentrismo bajo, con V presente y Fr suele darse en personas
proclives a la violencia.


CALIDAD FORMAL (FQ)
La calidad formal o "ajuste" de la respuesta a la zona de la mancha empleada es un
elemento cuantificable, refleja la actitud con que una persona mantiene un contacto con
el mundo objetal. La inadecuacin perceptiva, el malinterpretar la realidad, suele darse
con mayor frecuencia en sujetos psicticos. La calidad formal evala el rendimiento del
sujeto, su eficacia prctica, comparndolo con lo que es convencional.


CONTENIDOS
Toda respuesta debe codificarse por su contenido y posteriormente hay que comprobar si
pertenece a la lista de respuestas que aparecen con mucha frecuencia, esto es, si es una
respuesta popular. En la interpretacin de los Contenidos, como en todo anlisis, es til
leer cada informacin primero por separado, para luego reunirla con el resto en una
sntesis integradora. Los dos pasos son necesarios y brindan (en su complemento) riqueza
interpretativa. Decir que porque una persona dio como respuesta mscara esto significa
que est ocultando algo es un disparate: no tiene ninguna fundamentacin que lo avale.
Pero sera un descuido no considerar la posibilidad de que esa hiptesis sea factible. La
alternativa ms simple parece ser realizar la evaluacin de los Contenidos por pasos:


1) evaluaciones aisladas. Los contenidos se vern en s mismos (cules son? qu podran

significar?).
2) buscar agrupaciones de contenidos (con qu frecuencia aparecen? qu temas se
repiten?) que permitan formular hiptesis tentativas.
3) buscar su validacin con el resto del material.
En el ejemplo anterior, si la respuesta mscara aparece como un dato aislado, donde no
se dan otros indicadores que sealen la presencia de tendencia al ocultamiento, la
hiptesis debe descartarse. Si formularla permiti investigar un punto especfico, fue til.
Que quede descartada no le resta valor como parte del proceso de evaluacin.
Justamente de eso se trata: de formular hiptesis y someterlas a verificacin.
Respuestas de contenido humano y experiencia humana
Seala el inters por las personas en general. El tipo de contenido humano que
aparece discrimina el tipo de percepcin que se tiene de si mismo y de otros:
H: seala una percepcin realista, que es lo que permite la empata.
Hd: seala una percepcin parcial, teida de suspicacia.
(H): implica que la percepcin de los dems y de s mismo est excesivamente
deformada por la fantasa.
(Hd): hay una visin muy poco realista de lo humano.
Si los contenidos H son escasos, probablemente se trate de una persona con
dificultades en las relaciones interpersonales, que considera a los otros como
objetos y no como personas. La insensibilidad crea el terreno propicio para la
aparicin de conductas violentas.
Adems de la frecuencia con la que aparecen, se puede obtener informacin
evaluando el aspecto proyectivo de la respuesta, del mismo modo que cualquier
otra produccin verbal. No es lo mismo: guerrero que beb en brazos de su mam,
bruja que ngel, una persona durmiendo que una persona saltando.
Las respuestas de Experiencia Humana suelen aparecer en protocolos de sujetos
que tienen una pobre imagen de s mismos y utilizan la intelectualizacin para
ignorarlo. El tipo peculiar de Experiencia Humana que se describe orientar sobre
hiptesis posibles: respuestas tales como odio, miedo, ira es probable que
aparezcan en sujetos que se sienten muy presionados por tensiones. En estos
casos, habr que considerar la posibilidad de desajustes en el desempeo laboral
concreto, especialmente si se trata de puestos de trabajo que requieren serenidad
y toma de decisiones.
Respuestas de contenido animal: A
Son las ms frecuentes: dan una idea de la amplitud de intereses que posee el
sujeto. Del mismo modo que con los Contenidos Humanos, evaluar el aspecto
proyectivo de la respuesta brinda mucha informacin. Son significativas las
diferencias, por ejemplo, entre los siguientes contenidos: toro embistiendo una
roca y palomita planeando, dinosaurio y ameba, pata de elefante y ala de un
mosquito.

Respuestas de contenido anatmico (An), radiografa (Xy) y sexo (Sx)


Las respuestas de contenido anatmico y de radiografas sealan una mayor

preocupacin que la habitual por el propio cuerpo. Se ha sealado que protocolos
de personas que padecen trastornos psicosomticos o componentes
hipocondracos, suelen dar varias respuestas con estos contenidos. Tambin suelen
aparecer en mdicos y enfermeras.
Respuestas de contenido arte (Art) y antropologa (Ay)
Exner obtiene el ndice de Intelectualizacin relacionando las respuestas de
contenido Arte y Antropologa con el cdigo especial abstraccin(AB).
Respuestas de contenido botnica (Bt), nubes (Cl), geografa (Ge), paisaje (Ls) y
naturaleza (Na)
Relacionando todas estas respuestas, Exner obtiene el ndice de Aislamiento que es
significativo cuando est elevado. En estos casos, probablemente el sujeto tenga
dificultades serias para adaptarse a trabajos en los que la interaccin fluida con los
dems sea un requisito deseable. Se desempear mucho ms cmodo (y, por lo
tanto, mejor) en tareas solitarias.
Respuestas de contenido vestidos Cg
Aparecen en personas preocupadas por brindar una imagen externa que sea bien
recibida por los dems. Es ms frecuente en mujeres. En algunos casos las
respuestas de Contenido Vestidos poseen un alto valor simblico (por ejemplo,
todos los disfraces pueden pensarse como intentos de ocultamiento), en otros su
presencia no resulta tan significativa (especialmente se trata de una sola respuesta
con este contenido).

Respuesta de contenido sangre (Bl), fuego (Fi) y explosin (Ex).
Suelen dar estos contenidos personas con dificultades en el manejo de sus
aspectos agresivos. Siempre que aparezcan, habr que contemplar el riesgo de
que se manifieste de manera directa o indirecta una hostilidad exagerada. La
agresin podra aparecer dirigida hacia s mismo o hacia los dems.
Respuestas de contenido comida: Fd
Son muy infrecuentes. Suelen darlas personas dependientes. La presencia de Fd a
veces indica que el sujeto tiene necesidad de cuidados y afecto. Si en el protocolo
aparecen adems respuestas de textura, es probable que se trate de alguien que
necesita la cercana de otros y que puede ser excesivamente maleable frente a las
influencias externas. Pero si hay Fd con T ausente, la necesidad de cuidado puede
quedar insatisfecha porque el sujeto no busca relaciones afectivas cercanas.

Respuestas de contenido Ciencia (Sc) y Hogar (Hh)
Tomar en cuenta la simbologa general puede ser un buen punto de partida para
interpretar estos contenidos. A manera de ejemplo, se pueden comparar los
siguientes: copa de cristal, avin, lmpara, silla, computadora, radar.
Algunos contenidos son objetos fuertes, otros frgiles. Algunos complejos, otros
simples. Todos pueden pensarse como figuras de identificacin.




RESPUESTAS POPULARES
Es significativa la ausencia de respuestas populares. La baja frecuencia de Populares
puede ser indicio de grave patologa, pero tambin puede revelar que se trata de una
persona singular y original que, sin violar la realidad, prefiera manejarla de forma mucho
menos convencional. Como siempre, ser el anlisis de las dems variables el que ofrecer
seguridad interpretativa (Exner y Sendn, 95).
Si un sujeto da P bajas, probablemente se trate de alguien que no puede confiar en las
convenciones sociales ms simples. Los que dan demasiadas P son aquellos que hablan
"del tiempo" demasiado.


ACTIVIDAD ORGANIZATIVA
La actividad organizativa es una caracterstica que Exner seala como susceptible de
ocurrir en la respuesta y, cuando se da, le atribuye un valor numrico llamado puntuacin
Z. La frecuencia con que aparece la puntuacin Z en la totalidad del protocolo, "revelan
una informacin valiosa sobre el grado en que el sujeto tiende a organizar los campos de
estmulos"(Exner, 95).
"Un sujeto econmico optar por seleccionar objetos individuales, o en pares, haciendo
uso de la simetra. Ahora bien, no hay nada en el campo de estmulos que establezca de
antemano una relacin entre un(os)objeto(s) y las otras partes de la mancha. Para que
aparezca dicha relacin significativa, el sujeto tiene que realizar un esfuerzo adicional
dirigido a tal fin, es decir, ha de organizar el material dentro del campo". (Exner, 95).
Si Zf est en el rango promedio se puede esperar que el sujeto trabaje tanto como la
mayora, sin destacables ambiciones. Pero el procesamiento eficiente indica que la
persona se focaliza en la tarea y puede afrontarla bien. Si el Zf es alto la persona
probablemente sea un gran trabajador.
Para poder pensar si un sujeto est muy o poco motivado y gasta mucha o poca cantidad
de energa en el procesamiento de la informacin, ser necesario ver si se cumplen al
menos dos de las siguientes variables:
1. Zf superior o inferior a la media
2. W superior o inferior a D+Dd
3. W aumentada o disminuida en W:M
"Las variables Zf, DQ+ y, en menor medida, DQv/+, correlacionan positivamente, de
manera que, habitualmente, si Zf se eleva, tambin lo hace DQ+ y esto sealar que el
sujeto se esfuerza por procesar y organizar con cuidado la informacin procedente del
campo estimular, llevando a cabo un trabajo cognitivo sofisticado y complejo. Esto indica
que posee un buen desarrollo intelectual, pero recordemos que su eficacia prctica
vendr determinada por otros datos, de modo que una persona podra ser muy
inteligente y generar conductas muy complejas y que, al mismo tiempo, fueran muy
desajustadas e ineficaces para resolver sus problemas" (Exner y Sendin).


CDIGOS ESPECIALES CRTICOS


Al codificar e interpretar los cdigos especiales, es importante considerar que existen

distintos grados de desajuste. Un mismo cdigo puede reflejar una perturbacin
transitoria (a veces relacionada con cansancio, estrs u otras condiciones circunstanciales)
o sealar la presencia de formas graves de perturbacin. Para diferenciarlos, Exner
discrimina Respuestas de Nivel 1 (grado suave de perturbacin) y de Nivel 2 (desajuste
severo).
La cantidad de Cdigos Especiales da una idea de la gravedad del trastorno de
pensamiento. Hay que analizar los cdigos por separado, porque se refieren a aspectos
distintos.

VERBALIZACIONES INUSUALES
DV:
Las respuestas de nivel 1 no son muy distintas de los deslices cognitivos propios de
personas que no prestan mucha atencin a la manera de expresarse. Exner seala
que suelen ser producto de inmadurez, educacin pobre y/o juicios sobre los que
no se ha pensado de manera acabada.
Las respuestas DV2 constituyen un salto cualitativo en relacin a las DV1, ya no
tienen que ver con inmadurez sino que son casos ms o menos graves de
pensamiento disociado, ilgico o lbil. Son respuestas raras, que muestran un
desvo significativo de lo que es usual.
DR:
A diferencia de las DV (que son una palabra), las DR constituyen una frase. Es otro
indicador de trastorno de pensamiento en el rea del lenguaje, es un trastorno del
flujo de pensamiento. Las DR1 y las DR2 representan un continuo dentro de un
mismo trastorno. Es tpico de gente que sufre trastornos afectivos. El extremo es el
pensamiento manaco, con fuga de ideas.



COMBINACIONES INADECUADAS

Combinacin incongruente:INCOM
Evidencian un fracaso en la capacidad de discriminacin y una forma muy concreta
de razonamiento. Es seal de pensamiento concreto (en el sentido piagetiano, por
oposicin al pensamiento formal). Es natural encontrar INCOM en chicos. El
INCOM2 est a veces muy cerca de CONTAM.

Combinacin fabulatoria: FABCOM
Se refiere a trastornos propios de la ideacin, de la formacin de los pensamientos
respecto de los objetos. La FAB1 se puede interpretar como resultado de una
imaginacin muy frondosa, propia de cierta falta de madurez. La FAB2 da un salto
cualitativo muy importante; no aparece en chicos, no se trata entonces de un signo
de inmadurez sino que traduce una distorsin profunda de la relacin con el
objeto. Son tpicas del pensamiento de los esquizofrnicos. Las FAB2 intervienen


en la evaluacin de riesgo esquizofrnico. Hay que leer las respuestas FAB2 para
evaluar su gravedad.

Contaminacin: CONTAM
Es la ms bizarra de las combinaciones inadecuadas. Dos o ms impresiones se
han fundido en una sola respuesta de una manera que, claramente, viola la
realidad. El proceso de fusin es lo que las convierte en inadecuadas, en contraste
con lo que sucedera si se hubieran dado por separado". El criterio para codificarla
es que el sujeto no se de cuenta y que no critique su respuesta; si la critica se
vuelve una INCOM. Mientras que en la INCOM se funden dos impresiones de
distintas reas de la mancha en un solo objeto imposible, en la CONTAM se emplea
una nica rea. Se dan casi exclusivamente en esquizofrnicos. Es habitual que un
DV2 acompae a una CONTAM (ejemplo, en Lmina IV, "es un seor caracol" y en
la encuesta ve la cabeza del caracol, con sus piernas, brazos).
Lgica inadecuada: ALOG
La lgica que emplea se sale claramente de lo convencional y representa una
forma de pensar relajada y simplista (Exner, 95). La lgica y la capacidad de juicio
estn deterioradas (se refiere a la lgica del pensamiento, a la lgica que se puede
comunicar al interlocutor). Es tpico de esquizofrenia y es por eso que puede ser
peligroso el esquizofrnico, porque tiene una lgica que le es propia, no
compartida.

PERSEVERACIN Y FRACASO EN LA INTEGRACIN: PSV
Perseveracin intralmina
Si aparece slo una PSV intralmina, puede indicar cierta rigidez para procesar la
informacin. Ms de una justificara realizar evaluaciones neurolgicas.
Perseveracin de contenido
Las perseveraciones de contenido parecen tener que ver con alteraciones
emocionales que rigidifican los procesamientos porque crean intensas
preocupaciones que interfieren en todos los trabajos cognitivos. (Exner y Sendn,
95).


Perseveracin mecnica
Es propio de personas con deterioro intelectual o neurolgico. Implica una
limitacin muy importante para la actividad laboral, de hecho, es poco probable
que estos sujetos lleguen a una evaluacin psicolgica laboral.

SUMARIO ESTRUCTURAL: VALORES CONVENCIONALES

Para seleccin de personal (administracin individual)


Trabajo realizado por Anglica Zdunic sobre 300 protocolos. Ao 2001

Referencia:
Al lado de cada variable se consigna la media estadstica y, entre parntesis, + - 1 DS

Controles Afectos Interpersonal

R= 12 (e/10 y 14) FC:CF+C COP > AG
L= 0.76 (e/0 y 1.51) FC = 1 (e/0 y 1) GHR >PHR
EB (55%):(45%) CF = 1 (e/0 y 2) a >p
M: 3 (e/1 y 4) C = 0 (e/0 y 1) Fd = 0 (e/0 y 1)
SumPondC = 2 (e/1 y 3) SumC'< SumPondC SumT= 0 (e/0 y 1)
EA = 4 (e/2 y 7) S = 20% de R Contenidos Humanos= 4 (e/2y6)
eb ( )=( ) Complej:R = 20% de R Hpura > (H)+Hd+(Hd)+Hx
es = 4 (e/2 y 7) CP = 0 PER = 1 (e/0 y 3)
EA=es Bt+2Cl+Ge+Ls+2Na/R = < 0.45
------------------------
FM = 1 (e/0 y 3)
.m = 1 (e/0 y 2)
C' = 1 (e/ 0 y 2)
T = 0 (e/0 y 1)
V = 1 (e/0 y 1)
Y = 1 (e/0 y 2)

Ideacin Mediacin Procesamiento Autopercepcin
a>p XA% > 0.80 W : D : Dd
Ma>Mp WDA% > 0.80 W = 30% de R 3r+(2)/R = 0.43 (e/ 0.26 y 0.60)
2AB+(Art+Ay)= < 1 X-% < 0.25 D = 50% de R Fr + rF = 0
MOR = 1 (e/0 y 2) S-% = 0 Dd= 20% de R FD = 1 (e/0 y 2)
SumaBruta6 = < 4 P = 2 W : M (convencional: W el SumV= 1 (0 y 1)
doble de M)
Nivel 2 = < 1 X+% = An + Xy = < 2
SumaPond6 < 14 Xu% = PSV = 0 MOR = 1 (e/0 y 2)
M-= 0 Mqsin = 0 DQ+ = 4 (e/ 2 y 7) H > (H)+Hd+(Hd)
DQv = 0 (e/0 y 1)

Tabla para la codificacin de la Calidad Formal de las

Respuesta

Lamina I




Lamina II

Lamina III

MAPAS DE MATTLAR PARA LA LOCALIZACIN

( Mattlar, C. et al, 1993)