ESTRATEGIAS DE ENSEANZA

Y DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS DE ENSEANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Son procedimientos o recursos utilizados por el Son procedimientos (conjuntos de pasos,
agente de enseanza para promover aprendizajes operaciones o habilidades) que un aprendiz
significativos. emplea en forma consciente, controlada e
(Mayer, 1984; Shuell, 1988; West, Farmer y Wolff, intencional como instrumentos flexibles para
1991). aprender significativamente y solucionar
problemas.
(Daz Barriga, Castaeda y 1986; Gaskins y
Su propsito es Elliot, 1998).
guiar el aprendizaje.
Su propsito es
aprender a aprender.
Caractersticas:

Caractersticas:
Son elaboradas o programadas
por el docente, planificador,
diseador de materiales o de Son ejecutadas por el estudiante
software educativo. cuando se requiere que aprenda,
recuerde o solucione problemas.
Tienen una intencionalidad explcita.
Requieren una toma de decisiones,
Se clasifican de acuerdo al momento as como de un proceso de
de uso y presentacin, pueden ser: planeacin y control en su ejecucin.
preinstruccionales, coinstruccionales,
postinstruccionales. Implica seleccionar recursos y
capacidades con las que cuente, esta
Otra clasificacin se basa en el seleccin depende de factores
proceso cognitivo en el que inciden: contextuales.
activacin de los conocimientos
previos, generacin de expectativas
Se aplican en diferentes tipos de
apropiadas, orientar y mantener la
atencin, para promover una conocimiento: procesos cognitivos
organizacin adecuada de lo que se bsicos, conocimientos conceptuales
va a aprender y para potenciar el especficos, conocimiento estratgico
enlace entre conocimientos previos y y conocimiento metacognitivo.
lo que se va a aprender.

En ambos casos, los procedimientos son flexibles y

adaptativos a distintas circunstancias.
Material desarrollado por CoSDAc
Fuente:
Daz-Barriga F. & Hernndez G. (2002). Estrategias para el aprendizaje significativo: Fundamentos, adquisicin y modelos de
intervencin. En: Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretacin constructivista. Mxico: McGraw-Hill. 231-249.

Daz-Barriga F. & Hernndez G. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Captulo 5. Mxico: McGraw-Hill.