Mg.

Edgard Gonzales Gutirrez

PROCESOS PEDAGGICOS DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE

ACCIONES
SECUENCIA PROCESOS QUE DEBE HACER SUGERIDAS/ESTRATEGIAS,
DIDACTICA PEDAGOGICOS PROFESOR/ALUMNO? TECNICAS, EVALUACIN)
P: Plantea situaciones Plantearlo desde la situacin
Problematizacin problemticas significativa redactado en cada
pertinentes una de la unidad didctica
P: Seala a los Precisar al inicio de una sesin
Propsito estudiantes el por compartindolo de manera
qu? y para qu? de sencilla y directa a los
la clase estudiantes.
INICIO E: interesarse en el Discusin guiada: casos,
Motivacin/inters tema (motivacin noticias, imgenes,; dinmicas
intrnseca) de grupo
E: Exponer, especular, Actividad focal, lluvia de ideas,
Saberes previos comentar de manera Discusin guiada, organizador
espontnea, ofrecer previo.
una respuesta Objetos, lluvias de ideas, uso de
adelantada, etc. tarjetas.
E: manipular objetos, Analogas, pistas, preguntas
Gestin y describir rasgos, intercaladas, ilustraciones.
acompaamiento formular hiptesis, Exposicin,/discusin
en el desarrollo de concluyen Mapas conceptuales
DESARROLLO las competencias informacin, aplicar lo Transferencia guiada (practica
aprendido. dirigida)
Transferencia autnoma
(casustica)
E: demostrar si ha Solucin de problemas prcticos
CIERRE Evaluacin logrado aprender a de la vida.
resolver tareas. Autoevaluacin /coevaluacin
Regular, controlar, o
evaluar su propio
aprendizaje.

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PROCESOS DIDCTICOS DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE

PROCESOS DIDCTICOS DE COMPRENSIN DE TEXTOS

ENFOQUE COMUNICATIVO TEXTUAL

ANTES DURANTE DESPUS

Determinar el propsito de
la lectura.
Activar saberes previos.
Formulacin de hiptesis
sobre el contenido del
texto, a partir de indicios
que le ofrece el texto
(imgenes, ttulo, subttulos,
prrafos, tapa, contratapa,
solapa y otras
caractersticas del texto).
Hiptesis acerca del tema:
De qu tratar el texto?
Lectura global del texto en forma
individual, silenciosa o con ayuda del
docente.
Intercambio (dilogo) para reconstruir
el sentido del texto (a travs de
preguntas y repreguntas )
Relectura de partes confusas para aclarar
posibles dudas.
Identificar vocabulario desconocido y
deducir el significado a partir del
contexto del texto.
Utilizar diversas estrategias para resaltar la
informacin segn el propsito
Contrastar hiptesis.
Intercambio para profundizar
la comprensin del texto.
Elaborar resmenes, grficos,
organizadores, etc.
Formular y responder
preguntas considerando los
niveles de comprensin.
Realizar actividades
complementarias y de refuerzo a la
lectura y escritura

Presentacin del texto (breve

resea del autor).

PROCESOS DIDCTICOS DE PRODUCCIN DE TEXTOS

PLANIFICACIN TEXTUALIZACIN REFLEXIN

Planificacin de la situacin comunicativa Escribir el Revisin

primer escrito. Edicin
Qu voy a Para qu voy a A quin le voy a Significa poner por Publicacin
escribir? escribir? escribir? escrito todo lo
planificado.

Plan de la escritura:
Establecer como dirigirse al destinatario lenguaje formal o informal: qu
lenguaje usaremos?
Establecer las ideas que se requieren para el contenido del texto segn
el propsito: qu vamos a decir primero? y qu diremos despus?
Organizar la informacin de acuerdo a la estructura del texto: qu tipo
de texto escribiremos? y qu partes tiene?

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PROCESOS DIDCTICOS COMUNICACIN ORAL

ANTES DEL DISCURSO DURANTE EL DISCURSO DESPUES DEL DISCURSO

El propsito Inicio del tema Revisin y reflexin sobre lo

Organizacin de las ideas Desarrollo del tema emitido y escuchado
El auditorio o interlocutor. Cierre
El tema

PROCESOS DIDCTICOS DE MATEMTICA

ENFOQUE RESOLUCIN DE PROBLEMAS

PROCESOS ESTRATEGIAS
DIDACTICOS
Qu implica comprender el problema?

Comprensin del Leer atentamente el problema.

problema Ser capaz de expresarlo con sus propias palabras.
Explique a otro compaero de qu trata el problema y qu se est solicitando.
Explique sin mencionar nmeros.
Juegue con los datos (relaciones)

Bsqueda de Implica hacer que el nio explor qu camino elegir para enfrentar a la situacin.
estrategias El docente debe promover en los nios y nias el manejo de diversas estrategias,
pues estas constituirn herramientas cuando se enfrente a situaciones nuevas.

Representacin (de lo Implica

concreto simblico) Seleccionar, interpretar, traducir y usar una variedad de esquemas para expresar la
situacin.
Va desde la vivencia, representacin con material concreto hasta llegar a las
representaciones grficas y simblicas

Formalizacin La formalizacin o institucionalizacin, permite poner en comn lo aprendido, se fijan

y comparten las definiciones y las maneras de expresar las propiedades
matemticas estudiadas.

Implica pensar en
Reflexin Lo que se hizo.
Sus aciertos, dificultades y tambin en cmo mejorarlos.
Ser consciente de sus preferencias para aprender y las emociones experimentadas
durante el proceso de solucin.

Transferencia La transferencia de los saberes matemticos, se adquiere por una prctica reflexiva,
en situaciones retadoras que propician la ocasin de movilizar los saberes en
situaciones nuevas.

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PROCESOS DIDCTICOS DE PERSONAL SOCIAL

1.- Construccin de la Autonoma

ENFOQUE 2.- Ejercicio de la ciudadana

PROCESOS
DIDACTICOS ESTRATEGIAS
Dilemas morales
Problematizacin Problemticas ambientales
Asuntos pblicos
Situaciones cotidianas
etc.
Bsqueda de Nos permite identificar lo que pas acerca de la problemtica y contrastar con la
informacin bibliografa.
Acuerdos o toma de Compromisos, conclusiones acuerdos
decisiones

PROCESOS DIDCTICOS DE CIENCIA Y AMBIENTE

ENFOQUE 1.- Indagacin cientfica

2.- Alfabetizacin cientfica y tecnolgica

PROCESOS DIDACTICOS

1.- Problematiza Situaciones Cuestiona hechos y fenmenos de la naturaleza, interpretar situaciones y

emitir posibles explicaciones de forma descriptiva o causal (hiptesis)

2.- Disea estrategias Seleccionar informacin, mtodos, tcnicas e instrumentos apropiados

que expliquen las relaciones entre las variables y permitan comprobar o
descartar las hiptesis.

3.- Genera y registra datos de la Realiza experiencias cientficas. Ello con el fin de COMPROBAR O
REFUTAR LAS HIPOTESIS Realiza tablas, grficos
informacin

4.- Analiza datos e informacin Analizar los datos obtenidos para comprobarlos con la Hiptesis de la
indagacin y CONSULTANDO FUENTES CONFIABLES PARA
ESTABLECER COPNCLUSIONES.

5.- Evala y comunica Elaborar argumentos o CONCLUSIONES que COMUNICAN y explican los
resultados obtenidos a partir de la reflexin del proceso y el producto
obtenido.

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