Plan de Clase

Espacio Curricular: Historia y Poltica de la Educacin Argentina y Latinoamericana.

Carrera: Profesorado de Educacin Primaria.
Institucin: Escuela Normal Superior Estados Unidos del Brasil.
Pareja Pedaggica: Snchez, Sergio; Mora Saade, Omar y Martos, Juan Carlos.
Primer Ao A y B.
Ao 2016
Campo de la Formacin General.
Rgimen: Anual.
Carga horaria: 3 hs. ctedra.

Unidad curricular: Eje 1. Clase 1.

Tema/Contenido: Proponemos un nuevo tema que no contena el

Modernidad y Civilizacin en la consolidacin del Estado-nacin argentino. Los
procesos mundiales y regionales en el surgimiento del sistema educativo argentino.
Presentacin. Las condiciones acadmicas de la materia.
El programa. Las instancias de estudio y aprobacin.
programa analizado y que tampoco se contempla en el
DCJ. Si bien, s est contemplado en los LCF (INFD) y en
los documentos de desarrollo curricular nacional.
Nos parece importante resignificar este espacio
curricular, que es una fusin de la propuesta del INFD
de dos espacios de la formacin general (Historia
argentina y latinoamericana y Historia y poltica de la
educacin argentina.
Todos debemos presentarnos. Es interesante saber
quines son los estudiantes, cules son sus perfiles
acadmicos y socio-culturales.
Presentacin del programa de la materia. Ejes, temas,
bibliografa. Metodologa de trabajo.
(15 min.)
La idea de historia como cronologa. Hechografa. Representaciones de la historia. Como actividad podemos preguntar a los estudiantes
qu ideas de historia tienen qu historia dieron en la
secundaria y cmo se imaginan la historia argentina
(10min.)
Actividad 1:
Nos conformamos en grupos chicos de estudiantes donde debatimos acerca de Cmo se ensea la historia en la escuela? Se puede partir de ejemplos, se debe tratar
de establecer algunos puntos de acuerdo en el grupo. (10min.)

Plenario o intercambio general.

Recogemos las visiones de los grupos y tratamos de sintetizar las ms frecuentes y significativas.
(10min.)

Poner en foco el posicionamiento/topos.

El lugar desde el cual hablamos, nos situamos,
La historia contada desde Europa y occidente. analizamos los fenmenos histricos.
Quin cuenta la historia? Para hablar debemos ubicarnos.
Cmo es contada la historia? Como se construye el relato/narrativa histrica?
(15min.)

La historia social. La mirada desde la complejidad. Necesitamos movilizar un pensamiento crtico y

sistema-mundo Wallerstein. complejo, que considere las mltiples dimensiones que
significa la historia (poltica, cultura, economa,
El efecto mariposa como recurso para referir a la complejidad, caos y multicausalidad. sociedades, etc.) y el occidentalo-centrismo.
El punto de vista crea el objeto (Bachelard)
La modernidad vista desde la periferia. (E. Dussel) (15min.)
Por qu es importante que como educadores nos preguntemos acerca de la historia de la educacin? La importancia de las tradiciones en la formacin
(especialmente en el contexto argentino y latinoamericano) de docentes. (M.C. Davini)
Tradiciones en la formacin de docentes.
El modelo normalizador-disciplinador.
Bibliografa
Ministerio de Educacin de la Nacin (2009): Profesorado de Educacin Primaria. Serie RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIN DE DISEOS CURRICULARES.1a
ed. - Buenos Aires: Ministerio de Educacin, 2009. Mara Cristina Hisse (Coord.).
Huergo, Jorge: La educacin y la vida: un libro para maestros de escuela y educadores populares / Jorge Huergo. - 1a ed adaptada. - La Plata. Universidad Nacional de La
Plata. Facultad de Periodismo y Comunicacin Social, 2015. Ed. Digital. PDF.
Dussel, Enrique. Europa, modernidad y eurocentrismo. En: La colonialidad del saber: eurocentrismo y ciencias sociales. Perspectivas Latinoamericanas. Edgardo Lander
(comp.) CLACSO, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales, Buenos Aires, Argentina. Julio de 2000. p. 246.
Davini, M. Cristina: