Guia Presentacion Trabajos Academicos FIGRI

GUA METODOLGICA
DE FIGRI
2013.
Gua Acadmica Gua Acadmica
Tabla de contenido
INTRODUCCIN 3
ENSAYO Y EXPOSICIONES: LA METODOLOGA FIGRI 4
COMENTARIO DE DOCUMENTO 10
EL RESUMEN 16
EJEMPLO DE RESUMEN 17
LA SNTESIS 18
LA RESEA CRTICA 20
NORMAS PARA CITAR Y PRESENTAR
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS 21
CONCLUSIN 26
2- UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA

FACULTAD DE finanzas, gobierno y relaciones internacionales
UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA
FACULTAD DE FACULTAD DE finanzas, gobierno y relaciones internacionales -3
INTRODUCCIN
La publicacin de esta Gua por la Facultad de Finanzas, Gobierno y Re-

laciones Internacionales, FIGRI, de la Universidad Externado de Colombia,
obedece a tres objetivos principales:
1. Homogeneizar la metodologa acadmica.
2. Facilitar el acceso a los fundamentos metodolgicos.
3. Ofrecer una herramienta, de fcil uso, que sirva como referencia para
los docentes y los estudiantes.
4. Proponer un apoyo para la organizacin de las ideas y para la forma-

cin de seres humanos decididos a analizar cualquier problema en
forma cientfica, llegar al lema de la Facultad: Entender el mundo
para actuar en l.
Este documento tiene un enfoque prctico: contiene ejercicios pedaggi-

cos, una explicacin del mtodo cartesiano, las reglas de presentacin de
los trabajos y una advertencia sobre los riesgos del plagio.
El fundamento cartesiano que inspira esta gua no es el nico modelo exis-

tente, pero responde a la voluntad institucional de brindarles a docentes
y estudiantes de la Facultad una herramienta comn para el desarrollo de
las actividades acadmicas.

ENSAYO Y EXPOSICIONES: LA METODOLOGA FIGRI
1. Cmo redactar una introduccin?

La introduccin consta de cinco etapas que van a permitir acercarse, de
manera lgica y dinmica, a los aspectos principales del tema. La utilidad
de la introduccin es restringir el tema a sus elementos fundamentales y
delimitar el tema para enfocarlo en un aspecto que sea relevante.
1.1. Frase de enganche y contexto

La primera parte, que es la oracin de enganche, cuyo nico propsito
es entrar en el tema, le da al lector una buena primera impresin. La
parte importante es la entrada en materia. Por eso consideramos que el
enganche forma parte del contexto. Su propsito es describir y determinar
cules son los lmites del tema, es decir dnde, cundo y por qu esta-
mos hablando del tema abordado. Es posible iniciar esta parte con una
cita, pero debe estar realmente relacionada con el tema y no insertada en
calidad de adorno. Adems, siempre es aconsejable empezar un trabajo
con un planteamiento propio. De manera alternativa, se puede hacer la
oracin de enganche a travs de un acontecimiento que vincula el tema
con la actualidad.
El contexto.
Sirve para recalcar la importancia del tema. Contesta a las preguntas
cul es el inters de este tema? La mejor manera de contextualizar
consiste en tomar un punto de actualidad, y relacionarlo directamente con
el tema de estudio. No obstante, se debe evitar empezar un trabajo con
frmulas demasiado generales como: desde siempre, los seres humanos
han pensado que..., desde el comienzo de todos los tiempos, desde
los inicios de la globalizacin, etc., pues podran ser utilizadas para
cualquier tema, no convienen para introducir un problema particular.
La contextualizacin debe incluir una delimitacin del tema en lo que concierne

al contexto geogrfico, temporal, de los actores involucrados. La contextualiza-
cin, de muchas maneras, es una sntesis del conocimiento del tema.

1.2 Definiciones imposible de obviar porque es el momento en el que se presentan la cohe-

No se puede pensar en hacer un trabajo escrito u oral sin tomar el tiempo rencia y la lgica del trabajo. Es decir, que se exponen las tesis que se van
de explicar de qu estamos hablando exactamente. Por ello, es menester a defender o refutar durante la demostracin. La frase-plan, o anuncio del
definir los trminos del tema planteado. No se trata de hacer un catlo- plan de trabajo, es la etapa en la que el autor presenta los puntos claves
go de definiciones, ni de explicar conceptos complicados que se van a de su demostracin. En esta frase-plan se anuncia lo que se va a tratar
mencionar durante el trabajo, sino definir aquellos que son importantes o en cada parte. Debe hacerse en tercera persona. Cada etapa y cada paso
que deben entenderse en un sentido especfico. El hecho de definir las pa- deben responder a la necesidad de elaborar respuestas a la pregunta pro-
labras claves permite ubicar mejor las dificultades planteadas por el tema blema. Independientemente de que se presente como una sola oracin,
de estudio y facilita la reflexin inicial. Omitir esta parte puede conducir a dos o tres oraciones; la necesidad es que aparezcan claramente todos los
un contrasentido e incluso no tratar el tema de forma clara, o no tratarlo ejes de respuesta (I, II y/o III) y sus etapas (A, B,), con el fin de plantear
del todo. Cabe resaltar que, la parte de la definicin de cada trmino que los argumentos de manera clara y completa. Con un solo vistazo, se en-
nos interesa es la que se encuentra vinculada con el tema. tiende inmediatamente cul va a ser la estructura del ensayo. (Nicols
Murillo, indito, pg. 8).
1.3 La Pregunta-Problema
La pregunta-problema es el planteamiento de la cuestin de la cual trata 2. Los elementos necesarios para el desarrollo del plan de trabajo
el ensayo o la exposicin en sus aspectos ms importantes e interesan- El plan de trabajo es una herramienta indispensable para cualquier trabajo
tes, a juicio del autor. Aqu se eligen los ejes de reflexin del trabajo. Esa acadmico, ya sea escrito u oral; es el plan que va a estructurar el cuerpo
eleccin es la parte ms importante de la introduccin porque determina del mismo. A travs de este plan, se estudian todos los aspectos de la
lo que se va a demostrar durante el trabajo. pregunta-problema, con el objetivo de poder responder a esta. Se trata de
organizar las ideas de tal manera que la presentacin aparezca clara. Un
Es preciso recordar que un problema no tiene una sola respuesta y que to- trabajo sin plan no es ms que una serie de ideas (o de afirmaciones), que
das las opiniones son aceptables siempre y cuando los argumentos estn no permiten estructurar el pensamiento de manera coherente.
desarrollados con honestidad intelectual. Posicin personal y objetividad
no son incompatibles, todo lo contrario. Lo importante es ir ms all de los El plan de trabajo est basado en el modelo de reflexin de Descartes: la
prejuicios: solo se puede defender una opinin con argumentos slidos si metodologa cartesiana. Puede tener cualquier cantidad de partes (por lo
se han estudiado todas las facetas de una cuestin. La pregunta-problema general son 2 o 3 partes); cada una de stas incluyen varios sub-prrafos
es un cuestionamiento transversal que toca todo el tema sin dejar nada (I.A y I.B; II.A y II.B, por ejemplo). Cada parte presenta una perspectiva
al lado. Es una pregunta que se puede empezar con: en qu medi- para responder a la pregunta-problema planteada. Las diferentes partes
da?, hasta qu punto?, para no limitarse a preguntas de tipo cmo? deben ser complementarias y estar articuladas en forma lgica, de ma-
cules? cules son las causas y consecuencias?, preguntas que se nera que muestren las diferentes dimensiones que implica la respuesta.
pueden contestar con simples enumeraciones o listas. Podemos decir que la primera parte empieza a contestar la pregunta pro-
blema, mientras que los siguientes puntos apoyan otra vez el primer eje de
1.4 Tesis-plan reflexin, lo matizan, o lo contradicen. Por lo general, la ltima parte ser
Finalmente, la introduccin finaliza con un momento bastante importante, el eje de reflexin con el cual el autor estar ms de acuerdo. La divisin

en diferentes ejes de reflexin debe obedecer a un pensamiento lgico. 3. Redaccin y definicin de la conclusin
Si el primer eje de reflexin empieza a contestar la pregunta, los ejes de
reflexin siguientes deben seguir contestndola en forma contradictoria o Existe una sola conclusin y no varias conclusiones. Es decir que, el estudio
complementaria, hasta llegar al ltimo eje que es la reflexin final del au- de los argumentos presentados durante el cuerpo del trabajo, conlleva a una
tor. Este mtodo ofrece la ventaja de no dejar atrs ninguna dimensin del conclusin casi obvia y una respuesta casi que evidente. Por esto, se habla
tema propuesto y conducir al estudiante a ordenar su pensamiento, sus de conclusin y no de conclusiones. La conclusin es tal vez la parte
ideas y sus argumentos. Cada sub-prrafo est constituido por un argu- substancial de una exposicin o de un ensayo. No solo representa el cierre
mento que sustenta el eje de reflexin, apoyado por uno o varios ejemplos. de un trabajo, sino el resultado de una reflexin: constituye el punto de llega-
da de la demostracin. De esta manera, podemos afirmar que la conclusin
El plan no puede presentar un desequilibrio ni entre las partes, ni entre los sirve para responder, de manera concreta, a la pregunta-problema inicial.
sub-prrafos. Si un trabajo tiene dos partes desequilibradas, es porque la
reflexin ha sido insuficiente en ciertos aspectos de la pregunta-problema, Esta consta de dos o tres partes. Las dos primeras aparecen siempre, la
o el plan escogido no es el apropiado para tratar este tema. ltima se recomienda escribirla nicamente si el autor est muy seguro de
su pertinencia. La primera parte es la sntesis del trabajo. No es un resu-
La transicin men (pues decir lo mismo que lo que ya dijimos no tiene sentido ni inters
El desarrollo de las partes (e incluso de los sub-prrafos) debe ir acompa- alguno). En tanto que es una sntesis, trae a colacin los principales argu-
ado de algunas palabras de transicin, que permitan recalcar la coheren- mentos que abordamos y que son los ms importantes y sencillos de co-
cia de la demostracin. Las transiciones tienen como funcin relacionar nectar entre s. Esta parte permite insistir de nuevo sobre los argumentos
entre s las diferentes partes y los argumentos sealando, con claridad, que parecen expresar y demostrar mejor las tesis defendidas o discutidas.
los cambios de perspectiva y reforzando, de esta manera, la coherencia
completa del trabajo. La segunda parte de la conclusin es el balance, es decir el momento de
usar la evidencia para responder a la pregunta-problema. Es el momento
Para realizar estas transiciones, se deben utilizar conectores lingsticos, donde nuestra lgica e interpretacin de los planteamientos estar puesta
que permiten expresar la causalidad (a causa de, debido a, lo que explica a prueba de la objetividad. Se trata de la interpretacin y la opinin perso-
que, por el hecho de,...); la consecuencia (pues, por ende, entonces, por nal sustentadas por los argumentos expuestos.
lo tanto, por consiguiente,...), el objetivo (Desde esta perspectiva, en este
sentido, por ello, con el fin de, con el propsito de,...), la oposicin (pero, Finalmente, la tercera parte, por lo general facultativa, es la apertura. Con-
sin embargo, no obstante, en cambio, al contrario, a pesar de,...), la equi- siste en un interrogante o la formulacin de otra pregunta-problema, que
valencia (de esta manera, de este modo, es decir, lo que significa que, en nace de nuestra reflexin anterior. En este momento, lo que busca el autor
otras palabras, es igual a,...), la restriccin (al menos que, aun, solo,...), la es mostrar que la reflexin no se acaba con su conclusin, sino que la
complementariedad (tambin, no solo..., sino tambin, al mismo tiempo, respuesta trae consigo nuevas preguntas. Este anlisis final debe hacerse
as mismo, de la misma manera, del mismo modo,...), etc. con sumo cuidado, porque no debe ser una pregunta que devuelva a la
introduccin inicial del trabajo, sino que conduzca hacia una ampliacin o
profundizacin del tema de estudio tratado.

La lgica del trabajo y la organizacin de las ideas representan un mtodo Definiciones:

de demostracin inspirado en los conceptos de la retrica. Se presentan Izquierda pragmtica China
de manera racional y organizada los argumentos, se facilita el convenci- Potencia
miento del lector. Polticas neoliberales
Supervit fiscal y comercial
(Murillo Nicols, Indito, pg. 10)
Pregunta-problema:
Vale la pena resaltar que, aunque el mtodo cartesiano no es el nico
mtodo de trabajo que existe, ha sido adoptado por nuestra Facultad para En qu medida China es una potencia econmica mundial?
la realizacin de exposiciones y la redaccin de ensayos. Este mtodo es
un instrumento prctico que permite organizar los argumentos y presentar, Frase-Plan:
de manera coherente, las ideas. Aunque los indicadores econmicos positivos y el liderazgo comercial de
China la perfilan como una potencia, la inequitativa distribucin del ingre-
Murillo, Nicols, La metodologa cartesiana, un camino hacia la excelen- so entre la poblacin se mantiene, lo que afecta el consumo interno. No
cia acadmica, en: Manual de Ciencia Poltica, FIGRI, indito. obstante, las deficiencias del sector financiero ponen en tela de juicio el
impulso de su crecimiento econmico, aunque estas debilidades se pue-
EJEMPLO DE PLAN DE TRABAJO PARA UN ENSAYO DE ECONOMA den convertir en fortalezas mediante la inversin extranjera directa en el
Tema: La economa China en el mundo de hoy sector bancario.
Ttulo: El despertar del milenario dragn Chino. Estructura de plan de trabajo:
Elementos de la introduccin: I. Aunque los indicadores econmicos positivos y el liderazgo comercial

de China la perfilan como una potencia, se mantiene la inequitativa
Contextualizacin: distribucin del ingreso entre la poblacin.
Enganche: China ha venido asumiendo un papel cada vez ms impor-
tante en la economa mundial. A. Los indicadores econmicos positivos y el liderazgo comercial de
Contexto: China bajo el rgimen de Mao Tse Tung y las polticas socia- China la perfilan como una potencia.
listas. Anlisis de la situacin econmica china: economa agrcola, bajo
Producto Interno Bruto, PIB, expansin demogrfica alta. Argumentos: crecimiento sostenido del PIB superior al 8% por cinco aos
Gobierno de Deng Xiao Ping: el despertar del dragn. Adopcin de po- consecutivos; balanza comercial superavitaria; celebracin de tratados de
lticas neoliberales bajo el esquema de la izquierda pragmtica. libre comercio con diferentes pases; posicin dominante en Asia.
Industrializacin de la economa que gener un alto valor agregado
para dinamizar las exportaciones. Entrada a la Organizacin Mundial B. Se mantiene la inequitativa distribucin del ingreso de la poblacin
del Comercio, OMC. Crecimiento vertiginoso del PIB. Control natal. china.

Argumentos: desigualdad de calidad de vida; impacto sobre el consumo COMENTARIO DE FUENTE PRIMARIA: LA METODOLOGA FIGRI
interno; izquierda pragmtica vs. Socialismo chino. APLICADA A LA LECTURA Y ANLISIS CRTICO DE DOCUMENTOS
Transicin: Entonces, podramos afirmar que el milagro chino no 1. El ejercicio

existe, ya que el modelo econmico campante se enfrenta a la amplia El comentario de texto es un ejercicio imprescindible para cualquier pro-
desigualdad social. Como lo observaremos a continuacin, las dificul- fesional en el rea de la Facultad de Finanzas, Gobierno y Relaciones In-
tades provienen particularmente de su sector financiero. ternacionales. Este trabajo es una forma particular de ensayo que respeta,
en general, las mismas reglas de organizacin y construccin del ejercicio
II. A pesar de que la deficiencia del sector financiero pone en tela de presentado en el captulo anterior. La mayor particularidad de dicha prc-
juicio el impulso de su crecimiento econmico, esta debilidad se puede tica consiste en que, al contrario del ensayo o de la exposicin clsica, la
convertir en fortaleza mediante la inversin extranjera directa en su fuente de conocimiento utilizada para realizarlo se encuentra limitada al
sector bancario. documento por analizar. En este caso, los tipos de documentos pueden ser
varios (discurso, tratado, ensayo, imagen, grfica, cuadro estadstico, etc.)
A. La deficiencia del sector financiero pone en tela de juicio el impulso
aunque en general se realiza a partir de un texto escrito.
de su crecimiento econmico.
Argumentos: China no logr la apertura bancaria en diciembre de 2006 El comentario consiste en cuestionar directamente el documento (ideo-
por el incumplimiento de los estndares impuestos por la OMC; esto de- loga y objetivos del autor, estrategias de convencimiento, etc.), as como
mostr las deficiencias del sector bancario estatal y las debilidades de las realizar una reflexin organizada y argumentada para determinar cules
instituciones financieras chinas frente a la banca internacional. fueron las implicaciones, adems de las consecuencias de la lectura del
documento para los lectores. Responde, entonces, a la necesidad de leer
B. Esta debilidad financiera se puede convertir en fortaleza mediante la entre lneas y ser capaz de identificar los recursos y estrategias que con-
inversin extranjera directa en su sector bancario. ducen al autor a su planteamiento principal, expresado (explcita o implci-
tamente) en una tesis. De este modo, el comentario consiste en:
Argumentos: importancia de la inversin extranjera directa; ejemplo de la
consolidacin del sector bancario y burstil de Hong Kong. - Leer y analizar el documento en forma crtica (dimensin evidente,
dimensin contextual, intertextual, dimensin ideolgica, etc.).
Elementos de conclusin:
- Insertar el documento estudiado en un contexto general que permita
China hoy en da no es una potencia econmica establecida, todava apun-
ta a consolidarse como tal en los prximos veinte aos. Sin embargo, evaluar la importancia y la credibilidad del documento para sus lectores.
las dificultades abren ventanas de oportunidad a la inversin extranjera - Elaborar una pregunta-problema que cuestione y critique el texto en
directa y al auge de la plaza burstil de Hong Kong, hoy en da comparable algunas de sus dimensiones ya mencionadas.
con Wall Street. Existen otros retos mayores que China debe alcanzar para
entrar al cerrado club de las superpotencias mundiales: Lograr China - Realizar la reflexin, anlisis y evaluacin en forma organizada y ar-
consolidar la no proliferacin de armas nucleares en Asia? gumentativa.

- Citar el texto para apoyar nuestro propsito y reconocer de forma - Organizar las anotaciones para dividir el texto e identificar las princi-
completa, los argumentos, estrategias y propsitos que aparezcan en pales ideas y argumentos que lo componen.
el documento. - Reunir en una hoja de borrador el conocimiento sobre el momento
- Dar una conclusin acerca de la validez y el logro de los objetivos por histrico de produccin del documento y sobre su autor.
parte del autor y/o del documento. - Finalmente, relacionar de la manera ms precisa posible, aquello que
conocemos sobre el autor y el contexto, con las ideas presentes en
2. La fase previa al comentario (lectura crtica y trabajo por secuen- el documento (a partir de estas relaciones se formular la pregunta-
cias del documento): problema).
La etapa previa a la realizacin del comentario es imprescindible: sin ella,

3. La introduccin del comentario:
despus resulta imposible organizar las ideas de manera aceptable ni
aprovechar todo el conocimiento existente en el documento, sin olvidar Extensin: de a 1,5 pginas
ningn elemento importante. Es la fase en la que se determinan dos as-
pectos fundamentales del texto: primero, cules son los elementos, es Al igual que el ensayo, la introduccin del comentario est conformada
decir los prrafos, los argumentos principales y secundarios presentes, la por cuatro etapas. Cada una de ellas permite al estudiante acercarse, de
organizacin del discurso del autor, el vocabulario y el estilo empleados, forma lgica, a la esencia del documento presentado y analizado. Es la
las estrategias de persuasin, los referentes ideolgicos y/o histricos, los oportunidad para mostrar la comprensin del documento y sus implicacio-
objetivos del autor, etc. Segundo, se analizan las dimensiones identificadas nes por parte del analista. No consiste en un adorno sino en una presen-
tras la lectura crtica del texto: dimensin evidente, dimensin intertextual, tacin que permitir, despus, que el lector y el estudiante se concentren
dimensin ideolgica, etc. exclusivamente en el anlisis detallado y preciso de las diferentes fases
del documento.
A nivel prctico, se recomiendan varias etapas:
- La contextualizacin:
- Anotar al margen el nmero de cada uno de los renglones que com- La contextualizacin tiene dos propsitos. El primero es el de enganchar
ponen el texto de principio a fin (en general, de cinco en cinco), con el al lector acerca de la pertinencia del trabajo que va a realizarse. El se-
fin de facilitar el trabajo de cita. gundo, al igual que con el ensayo, es resaltar la importancia histrica del
- Leer el texto por primera vez en forma libre para entenderlo. documento analizado y su insercin en un contexto global. Es decir que se
- Leer el texto por segunda, de manera crtica. En este momento, se busca explicar dnde, cundo y por qu este documento fue producido.
determinan cules son las fases del documento y los bloques dis- Esta fase es muy importante porque da a entender al lector cules son o
cursivos e ideolgicos que las caracterizan. fueron las implicaciones directas o indirectas del documento analizado.
- Resaltar cada idea importante del texto.

- La presentacin del texto y del autor (resumen/sntesis): lector, con la finalidad de convencerlo. El profesional en finanzas, gobierno y
relaciones internacionales tiene claro, en todo momento, que ningn ser hu-
En un primer momento, se trata de realizar un resumen del documento. mano escribe o produce un documento sin un propsito bien determinado.
Esta fase permite que el lector sepa lo que el documento pretende trans-
mitir de manera casi que evidente. Se resume lo que se lee, sin entrar a Estas motivaciones pueden ser personales, ideolgicas, polticas y tienen
analizar nada ms. un cierto grado de influencia en el pblico que recibe el mensaje. Por
lo tanto, la pregunta-problema cuestiona las motivaciones del autor, sus
En un segundo momento, se presenta la biografa del autor. No se trata estrategias para lograr dicho propsito y la confianza tanto del documento
de detallar toda su biografa, sino de estudiar los elementos que puedan como del mensaje que nos brinda.
ayudarnos a entender por qu sostuvo tal argumento. Sin lugar a dudas,
su discurso se puede entender mejor si se conocen sus caractersticas Ejemplo: el estudiante tiene en sus manos un discurso escrito por un
polticas, de educacin o ideolgicas. En efecto, el pasado de un individuo miembro del gobierno chino acerca del despertar de la economa china
determina por lo general su actuar, sus decisiones y sus motivaciones a la (como en el ejemplo de ensayo del captulo anterior). En este caso, la
hora de construir un discurso. pregunta-problema no deber cuestionar si China es o no es una potencia
econmica global; al contrario, por qu el autor plantea las ideas obser-
Cules elementos de la biografa del autor, pueden explicar la razn por vadas en el texto, cules son sus objetivos y qu estrategias emplea para
la cual escribi este documento? Esta es la pregunta general a la que persuadir a sus lectores (vlidas o no vlidas / racionales o pasionales /
debemos responder en esta etapa. confiables o no confiables / etc.).
- La pregunta-problema: => En qu medida el autor del discurso busca legitimar la accin de su

gobierno gracias a un discurso propagandista, que omite voluntariamente
Al igual que en el ensayo clsico, el comentario de documento debe girar los problemas fundamentales de la economa de la Repblica Popular de
en torno a una pregunta de partida, a la cual se dar respuesta a lo largo China? (pregunta-problema clsica del comentario de texto).
del trabajo y en la conclusin.
- La Frase-plan (o anuncio del plan de trabajo):
Al contrario del ensayo, esta pregunta no cuestiona un evento histrico o
una dinmica social, poltica o financiera. La pregunta-problema del co- La frase-plan es una respuesta anticipada a la pregunta-problema. Es de-
mentario cuestiona el documento: es decir, que plantea un problema que cir que, en un mximo de cuatro o cinco renglones, el estudiante debe es-
gira en torno a la razn misma de ser del documento. tar en capacidad de expresar, de manera sinttica, clara y concisa, cules
son las etapas del razonamiento que se van a emplear para responder a
De manera general, este mtodo parte de la idea que cualquier produccin la pregunta-problema.
humana, ya sea en literatura, arte, discursos, grficas o cuadros, responde
a la voluntad de transmitir un mensaje ms o menos procesado a un Esta etapa permite al corrector entender de antemano cul es la lgica del

analista y cules son las etapas que seguir para llegar a la respuesta. Su Cada uno de estos ejes debe responder a la pregunta-problema. Si se
formulacin debe corresponder con las partes que se desarrollarn en el pregunta qu tanta confianza se le puede brindar al documento, cada eje
trabajo. Esto supone que, con una sola lectura, el corrector ya sabr cuntas de trabajo debe cuestionar al menos un grupo de argumentos del autor.
partes tiene la reflexin y qu argumentos se defendern en cada una de En caso que se cuestione el objetivo del autor, cada parte debe demostrar
ellas. Si el trabajo tiene dos partes y dos sub-prrafos, entonces la frase o criticar un objetivo o un grupo de objetivos intertextuales (entrelneas).
plan tendr las mismas caractersticas. Del mismo modo, si el trabajo tiene
tres partes con tres sub-prrafos, la frase-plan expondr cada una de ellas. A partir de esta articulacin, el comentario puede dividir cada uno de estos
dos o tres ejes en dos o tres sub-prrafos de demostracin (A y B; o A,
Recordemos que el mtodo FIGRI tiene como caracterstica admitir entre B y C). Con el fin de llevar el anlisis hacia un nivel ms minucioso, los
dos y tres grandes ejes de reflexin, con un mnimo de dos a mximo tres sub-prrafos deben tender hacia una sntesis temtica del eje estudiado.
sub-prrafos para cada uno de ellos (con el fin de evitar cualquier confu-
sin en la organizacin de las ideas y favorecer de esta manera la claridad Cada eje del plan de trabajo debe ser similar en extensin a las dems.
del anlisis). En caso de que el plan presente un desequilibrio manifiesto, es porque la
pregunta-problema se encuentra mal formulada. Tambin puede significar
que la reflexin ha sido insuficiente para explicar los distintos aspectos
4. El desarrollo del plan de trabajo: del documento. En todo caso, ser imprescindible retomar los argumentos
para verificar por qu existe esta diferencia.
Extensin: de 3 a 5 pginas
Muchas veces este aspecto es difcil de entender. La explicacin reside en
El desarrollo del comentario, al igual que el del ensayo, es un trabajo de un punto clave: cualquier argumentacin, para ser neutral y objetiva, debe
argumentacin y de demostracin organizadas. Para tal efecto, las ideas dar la misma importancia a todas sus partes claves. De lo contrario, estara-
principales del documento deben reunirse por familias. Identificar gran- mos cayendo en una suerte de panfleto o declaracin de opinin. Para estar
des grupos afines de argumentos y estrategias de persuasin con la mayor seguros de la validez de nuestras conclusiones, debemos estar seguros de
seguridad posible. No se trata de especular sino de afirmar y demostrar haber observado, en un mismo nivel de detalle, las dos caras de la moneda.
que las ideas planteadas pueden ser explicadas a partir de los elementos
biogrficos del autor, del contexto histrico y de los objetivos que el docu- Para garantizar la comprensin y la validez de los argumentos presenta-
mento mismo busca cumplir en dicho contexto. dos, cada idea o elemento trado a colacin debe acompaarse de una cita
del texto. Esta cita ayuda al lector a entender el porqu de la afirmacin
En este caso, al igual que en un ensayo, el plan debe articularse alrededor realizada, adems de permitirle proceder a una verificacin sinttica de las
de dos o tres ejes que pueden seguir el hilo argumentativo del documento, hiptesis formuladas por el autor.
tambin pueden ser ejes temticos, complementarios, inclusive opuestos.
El plan tiene entonces dos o tres partes (I y II; o I, II y III) que corresponden El ltimo punto importante en este caso es la redaccin y la lgica del de-
a los tipos de estrategias, argumentos y objetivos del documento. sarrollo del trabajo. Cada parte debe introducir la anterior: es la dinmica

del encadenamiento argumentativo. En forma lgica, se lleva al corrector concisa, el resultado de nuestra reflexin sobre el documento. En otras
de un punto A hasta un punto B y entre estos dos puntos aparece la tran- palabras, la conclusin es la ltima idea del trabajo que queda en la men-
sicin. Esta ltima es como ya lo estudiamos anteriormente la articula- te del corrector. Por lo tanto, debe formular sintticamente el conjunto
cin de las partes que demuestra el carcter lgico de la reflexin. Realizar de argumentos expuestos, adems de enunciar una respuesta final a la
una afirmacin nos lleva a cuestionar la siguiente. Para este propsito, pregunta-problema.
se deben usar los conectores lingsticos que expresan la continuidad, la
equivalencia, la oposicin, la complementariedad o la restriccin (por lo La primera fase de la conclusin consiste entonces en una sntesis de
tanto, asimismo, sin embargo, no obstante, en adicin, lo que significa, la reflexin llevada a cabo. No se trata de repetir aquello que se dijo en
en consecuencia, etc.). La coherencia del conjunto depende de las transi- el desarrollo, pues no tendra ningn sentido. Tampoco usaremos ejem-
ciones. Por ltimo, recordemos que un trabajo acadmico es aquel donde plos adicionales, ni traeremos a colacin nuevos argumentos. En efecto,
la argumentacin fluye como una cascada. Dicho de otra manera, la se trata de formular los argumentos ms impactantes del desarrollo. No
reflexin lgica se presenta de manera continua y natural, sin necesidad necesariamente en el mismo orden, sino en el que sea til para ilustrar y
de realizar retrocesos para poder abarcar su sentido completo. ultimar la reflexin.
Observacin importante: La segunda parte de la conclusin es el momento de realizar el balance de

El mayor riesgo en este tipo de ejercicios es caer en la prctica de la parfra- lo expuesto. Aqu haremos nfasis en la importancia de cada argumento,
sis. La peor sorpresa que puede llevarse un estudiante es un resultado que evaluando su peso en relacin con la pregunta-problema. En esta parte
refleja que no respeta las reglas metodolgicas. En efecto, cada cita del tex- es donde se debe dar la respuesta a la pregunta-problema de manera
to, cada argumento del estudiante debe ser una explicacin del documento. concreta, so pena de que el trabajo pierda calidad y credibilidad. De este
En ningn caso se trata de reformular lo que dice el autor con sus propias modo, culmina la opinin personal del estudiante en la medida en que esta
palabras (parfrasis). Al contrario, se trata de explicar por qu lo dice, con se basa en consideraciones racionales, objetivas, despus de haber des-
qu objetivo afirma esto, o hace referencia a tal ideologa poltico-econmica menuzado cada aspecto notable del documento. A raz de estas conside-
y a quin quiere convencer. Finalmente se debe evaluar con todo respeto y raciones, al final de este tipo de trabajo el estudiante tendr la seguridad
basado nicamente en lo demostrado qu tan convincente y confiable es
de que en su lectura no fue vctima de ningn engao. Por ltimo, permite
el autor a la luz de sus afirmaciones, anlisis y negaciones.
que el estudiante sea un vector de pensamiento crtico para los que lean
sus anlisis.
5. La conclusin:
La ltima parte de la conclusin (opcional) consiste en una apertura. Es
decir que, al final de la conclusin, se puede formular una pregunta. No es
Extensin: mximo 1 pgina
una pregunta que devuelva a la introduccin sino que muestre que, con
el fin de la reflexin, se abren otros problemas que podramos resolver en
La conclusin es una sola. Tiene dos etapas claves y puede llegar a tener
una reflexin futura. Es tambin posible finalizar relacionando el documen-
mximo tres etapas. Su utilidad se basa en expresar, de forma clara y
to con otro documento similar que sea de nuestro conocimiento.

EL RESUMEN
Definicin:
El Diccionario de la Real Academia dice que resumir es: reducir a tr-
minos breves y precisos, o considerar tan solo y repetir abreviadamente,
lo esencial de un asunto o materia. Los resmenes (abstract, en ingls)
respetan el contenido y la lgica de las ideas as como de los argumentos.
Es una re-escritura en forma comprimida, pero fiel al encadenamiento
de las ideas del texto original. Entonces, el resumen no puede ser una
reconstruccin personal o sesgada del texto. Por la forma especial de
composicin y redaccin, [los resmenes] permiten al lector informarse
del contenido esencial del trabajo original (Fernndez de la Torriente,
1979, p. 169).
El resumen cumple con las siguientes finalidades:

- Ayuda a conocer, en forma rpida, el contenido de un texto.
- Brinda conocimiento puntual al lector.
- Hace accesible la tesis del autor.
El resumen debe:
- Respetar el plan del texto por resumir.
- Ser perfectamente neutral.
- Ser fiel a la lnea argumentativa.
- Conservar solo las ideas y argumentos claves y principales.
- Ser claro y conciso.
- Respetar la extensin solicitada.
El resumen no necesita:
- Citas del texto original.
- Comentarios y opiniones suplementarios.
- Detalles poco pertinentes para la comprensin del texto.
Metodologa para hacer un resumen

De manera muy simple, el resumen consiste en escribir el mismo docu-

mento de una manera ms corta, eliminando la informacin superficial (los Cabrera, A., Lluch, E., Pedrajas, M. (1999). Economa 1, Madrid, S. M.
argumentos secundarios, los desarrollos extensos y los ejemplos). Contie- (Ed.)
ne las mismas etapas y estructura que el texto original, pero en un texto
abreviado. Segn los profesores, el resumen debe tener entre el 10% y el Resumen del texto (en 4 lneas):
33% del nmero de palabras del texto original. Sin embargo, el estudiante La integracin econmica se consigue con la formacin de la Unin
siempre debe adaptarse a los requisitos del profesor, que pueden cambiar Aduanera en 1968. Se suprimieron los impuestos entre los pases co-
en funcin del tipo de resumen exigido (resumen de un libro en una pgina munitarios y se fij uno para los bienes de otros pases. An faltaba con-
por ejemplo). seguir la libre circulacin de mercancas no industriales; contratar ser-
vicios, instalarse, trabajar all y que el dinero circulara sin restricciones.
Bibliografa:
Fernndez de la Torriente, Gastn. (1979). Cmo escribir correctamente, Nota:
Bogot, Crculo de Lectores. Como puede observarse el texto ha sido condensado. De las 153 pala-
bras iniciales se ha conseguido un resumen de 55 palabras; cerca del
Snchez Lobato, Jess (Coord.). (2007). Saber escribir. Bogot, Instituto 35% del original.
Cervantes, Aguilar (Ed.).
EJEMPLO DE RESUMEN: LA INTEGRACIN EUROPEA.
Documento original:
El primer paso que se dio para lograr la integracin econmica fue la
formacin, el primero de julio de 1968, de la Unin Aduanera. Consista
en la supresin de todos los impuestos a los intercambios comerciales de
productos industriales efectuados entre los pases comunitarios, as como
en la fijacin de un impuesto comn para los bienes que venan de pases
externos.
Aunque el paso era importante, quedaba an mucho por hacer. El merca-

do comn, para ser completo, exiga que no solo los productos industria-
les pudiesen circular libremente entre los pases miembros, sino que lo
hiciesen tambin todas las mercancas no industriales. Del mismo modo,
era necesario que hubiese libertad para poder contratar los servicios en
cualquier pas comunitario, que cualquier persona pudiese pasar sin pro-
blemas de un pas a otro e instalarse y trabajar all, as como que las
personas y empresas pudiesen llevar su dinero al pas que deseasen sin
ninguna clase de restricciones.

SNTESIS
Definicin:
Dice el Diccionario de la Real Academia que la sntesis es: la composi-
cin de un todo por la reunin de sus partes. Suma y compendio de una
materia o cosa. Es una construccin personal y orientada. Por lo tanto, la
sntesis es una visin global y ordenada de varios textos y/o documentos
que resaltan los puntos esenciales de un tema.
De qu se trata?
Se trata de recopilar, clasificar y jerarquizar las informaciones y las ideas
contenidas en los documentos y/o artculos.
Cul es su propsito?
La sntesis busca proporcionar conocimientos, datos, explicaciones tiles
y accesibles sobre un tema. Por ello, la sntesis deber ser lo ms estruc-
turada, concisa y precisa posible. Debe ser, a la vez, una visin concisa
pero completa sobre el tema. La sntesis se utiliza particularmente en la
elaboracin de la conclusin del ensayo (ver la conclusin del ensayo para
ms detalles).
Lo que no es...
La sntesis corresponde a un balance de las informaciones contenidas en
los documentos y/o artculos sobre un tema, pero no es un resumen de los
documentos y artculos relacionados con el mismo. Por un lado, la sntesis
se diferencia del resumen en que el resumen reformula el conocimiento
consignado en el documento original, utilizando la misma estructura, los
mismos argumentos principales, pero eliminando los argumentos secun-
darios, los desarrollos extensos y los ejemplos. Por otro lado, para hacer
una sntesis el estudiante utiliza el conocimiento del documento para rees-
tructurarlo, en funcin de la importancia percibida de las ideas. De cierta
manera, el trabajo es ms personal porque requiere que el estudiante
realice una asimilacin y restitucin del conocimiento, haciendo una jerar-
quizacin de las ideas principales y reorganizndolas para su presentacin
segn su propia conviccin.

La sntesis se parece al resumen nicamente en que debe ser ms corta RESEA CRTICA
que el documento original (siguiendo los requisitos del profesor, por lo
general entre el 10 y el 33% del contenido original). Definicin:
La resea crtica consiste en hacer un comentario argumentado sobre un
El contenido: texto usualmente un libro y se realiza con el seguimiento de las tesis o
afirmaciones que utiliza su autor. En el mundo profesional y acadmico
- La sntesis contiene informaciones esenciales: cifras, fechas, recomen- moderno, se hace uso extensivo de la resea como medio idneo de infor-
daciones o conclusiones de informes sobre un tema. macin y enjuiciamiento crtico de libros y trabajos recientemente publi-
- La sntesis explica la importancia de un tema, su relevancia, los proble- cados. Se diferencia del resumen en que aade a su carcter informativo
mas aledaos, los conceptos claves y los retos y/o desafos relaciona- y sumario, un juicio valorativo (Fernndez de la Torriente, 1979, p. 171).
dos.
La lectura crtica trata de:
- La sntesis permite recordar los debates o puntos de vista acadmicos,
polticos y ticos alrededor de un tema. - Determinar las intenciones o el propsito del autor.
- Juzgar la exactitud, lgica, legitimidad acadmica y autenticidad del
La sntesis no necesariamente: escrito.
- Respeta el orden del texto sintetizado. - Ofrecer una valoracin crtica del texto.
- Es perfectamente neutral.
La lectura crtica necesita:
- Es fiel a la lnea argumentativa del texto.
- Una lectura cuidadosa y activa (subraya, resalta, resume, sintetiza, lee
entre lneas)
- Una actitud de cuestionamiento analtico y explicativo.
- Una opinin personal sobre el valor del texto.
Algunas preguntas a las cuales debe responder una lectura crtica:
- Quin es el autor y cules son sus intenciones?

- Cmo podemos definir su identidad?
- A qu conclusin llega el autor sobre el tema o el problema?
- Cules son las razones para que el autor piense cmo lo hace?

- Us el autor ejemplos, hechos, fechas, opiniones para sostener su Utilizar en un trabajo imgenes, mapas, grficos o bases de datos de
pensamiento? fuentes externas, sin indicar su proveniencia.
- Cules son los eventos, escritos y opiniones que conozco, que pueden Traducir parcial o totalmente un texto sin indicar su proveniencia.
ayudarme a contextualizar, entender y opinar sobre el texto? Utilizar un trabajo de otra persona y presentarlo como si fuera suyo.
- Estn fundamentadas las afirmaciones y/o tesis del autor? Reutilizar un mismo trabajo para dos asignaturas diferentes sin el per-
miso explcito de uno de los profesores (auto plagio).
Bibliografa:
Fernndez de la Torriente, Gastn. (1979). Cmo escribir correctamente, Procedimientos para la citacin segn las normas APA.
Bogot, Crculo de Lectores. Los pies de pgina se deben reservar para notas explicativas del autor.
Por lo tanto, las citas bibliogrficas deben incorporarse al texto entre pa-
Snchez Lobato, Jess (Coord.). (2007). Saber escribir. Bogot, Instituto rntesis de la siguiente manera: (Apellido, ao de publicacin, pginas).
Cervantes, Aguilar (Ed.). Ejemplo: (Palacios, 2002, pp. 224-226).
NORMAS PARA CITAR Y PARA PRESENTAR REFERENCIAS Cuando el documento tenga ms de dos autores, se introducir la abrevia-
BIBLIOGRFICAS. tura latina et l. Ejemplo: (Arango, et l., 1998, p. 148)
Para la elaboracin de todo tipo de trabajo acadmico se deben citar sis- Presentacin de la bibliografa
temticamente las fuentes bibliogrficas consultadas. Es indispensable Se recuerda que la bibliografa se presenta al final de todo trabajo escrito
indicar el autor del libro o del documento al cual se hace referencia. La y oral. Debe hacerse por orden alfabtico.
exigencia sobre el uso de la bibliografa en todo trabajo acadmico obede-
ce directamente a dos razones: Libros:
a) Apellido del autor, b) Nombre del autor. c) (Ao de publicacin). d) Ttulo
1. Reconocer el trabajo de los autores a los cuales se hace referencia, del libro, e) Nmero de edicin. f) Nmero del tomo (si es el caso). g) Lugar
puesto que el no hacerlo sera un acto deshonesto desde el punto de de la publicacin. h) Casa Editorial.
vista intelectual, tico y moral.
Si la obra tiene subttulo, este debe ir a continuacin del ttulo y precedido
2. Permitir que un lector interesado en profundizar, pueda consultar fcil- por dos puntos.
mente las fuentes utilizadas en el trabajo.
Ejemplo: Spero, Joan Edelman. (1990). The politics of international econo-
El plagio en cada una de sus formas ser severamente sancionado y dar mic relations, 4a. ed. London, Routledge.
lugar a un Consejo Acadmico y Disciplinario. Se entiende por plagio:
Captulos de libros:
Copiar textualmente un extracto de un libro, de un artculo o de una a) Apellido del autor, b) Nombre del autor. c) (Ao de publicacin). d) Ttulo
pgina Web sin ponerlo entre comillas y/o sin mencionar la fuente.

del captulo, e) la preposicin en: f) Apellido del editor, g) Nombre del Cmo citar documentos?
editor, seguido de las abreviaturas (Ed., Comp., o Coord, si es editor, com-
pilador o coordinador del libro): h) Ttulo del libro, i) Lugar de publicacin, Las citas textuales deben encerrarse entre comillas. La puntuacin se
j) pginas. coloca siempre despus de las comillas. Cuando hay una nota al pie, a
continuacin de una cita, el orden debe ser el siguiente: comillas, nota al
Ejemplo: Coppedge, Michael. (2000). Venezuelan Parties and the Repre- pie, indicada con un nmero alto (Ej.1) y la puntuacin correspondiente.
sentation of the Elite Interest, en: Middlebrook, Kevin J. (Ed.). Conserva- Cuando al hacer una cita o transcripcin se omiten algunas palabras para
tive parties, the rigth and democracy in Latin America, Baltimore/London, indicar tal omisin, use los puntos suspensivos: solo tres puntos para in-
pp. 110-136. dicar los suspensivos ().
Publicaciones peridicas (revistas, peridicos, boletines, etc.): Los corchetes o parntesis angulares [ ] deben emplearse cuando, den-
tro de un texto citado, se suplen letras o palabras que faltan en l, o se
a) Apellido del autor, b) Nombre del autor. c) (da, mes y ao de publica- introduce cualquier elemento relacionado con el mismo texto, o se desea
cin). d) Ttulo del artculo, e) la preposicin en: f) Ttulo de la publicacin aclarar el sentido de este. Son utilizados por editores y traductores.
peridica, g) nmero (nm.) y volumen (vol.) de la publicacin, h) pginas
del artculo. Existen varias formas de hacer referencia directa al autor (o a los autores)
de un texto. Tomemos como ejemplo citar el artculo siguiente:
Ejemplo: Mansilla, Hugo. (22 de abril de 2013). Antidemocrticos y anti-
pluralistas en Latinoamrica, en: Revista 24, nm. 74 vol. 15, pp. 57-64. Vela O., Bernardo. (2006/2007). La encrucijada del proceso, en: Oasis.
No 12, pp. 427.
Documentos del Internet:
Vamos a utilizar dicho artculo para argumentar que la CAN es el pro-
a) Apellido del autor, b) Nombre del autor. c) Ttulo del portal Web. D) T- ceso de integracin latinoamericano ms desarrollado. Tenemos en-
tulo del documento. e) Tomado de: direccin completa de ubicacin en la tonces dos opciones:
Internet, f) (Consultado el: da/mes/ao).
1. La primera frmula hace referencia al autor y al ao de publicacin
Ejemplo: Mayorga, Ren A. El Pas. Neopopulismo en Amrica Latina. entre comillas y luego pone la citacin textual.
Tomado de: http://www.elpas.com./articles.html (Consultado el: 26 de
junio de 2013). Ejemplo: Segn: Vela O., Bernardo. (2006/2007, p. 427), La CAN, es en-
tre los procesos de integracin latinoamericanos, el ms desarrollado.
Pginas institucionales en Internet:
2. En el segundo formato, la citacin se incorpora directamente al texto.
a) Nombre de la institucin: b) Direccin electrnica.
Se escribe el extracto (corto) seleccionado entre comillas, luego al interior
Ejemplo: Unin Europea: http.//www.europa.eu.int de stas se hace la referencia directa al autor y el ao de publicacin.

Ejemplo: La CAN es, entre los procesos de integracin latinoamericanos, CONCLUSIN

el ms desarrollado. (Vela O., Bernardo. 2006/2007, p. 427). El buen uso de la gua metodolgica FIGRI, ms la aplicacin de la metodo-
loga adoptada por la Facultad, son un propsito comn tanto para profe-
Otros consejos bibliogrficos: sores como para estudiantes de todos los semestres. Los documentos de
Las fechas van en nmeros arbigos y sin el punto despus de la pri- trabajo recopilados en esta gua constituyen las herramientas bsicas para
mera cifra, as: 1810, 1968, 2001, 2003. alcanzar los objetivos sealados y hacer de nuestra Facultad un centro de
Por lo general, cite completamente no abreviados, ni con siglas los excelencia acadmica.
nombres de las revistas, bibliotecas, colecciones, libros, etc.
Trabajo realizado por los profesores:
Se recomienda el uso de las siguientes abreviaturas: p. (pgina), pp.
(pginas), vol. (volumen), vols. (volmenes), t. (tomo), ts. (tomos), nm. Autores:
(Nmero), nms. (nmeros), fasc. (fascculo), fascs. (fascculos), fol. (fo- Lus Fernando Garca Nez
lio), fols. (folios), s.f. (sin fecha), sig. (siguiente), sigs. (siguientes), ed. Lucas Sebastin Gmez Garca
(editorial), cap. (captulo), caps. (captulos), art. (artculo), ms. (manus- Olivier Guyottot
crito), mss. (manuscritos), col. (columna), cols. (columnas), id. (Idntico), David Khoudour-Castras
ibd. (idntico), op. cit. (obra citada), loc. cit. (locucin citada), cfr., vid. Frdric Mass
(confrntese y vase) Ricardo Montao
En los ttulos de libros en espaol, solo se usa mayscula en la primera Lus Fernando Puentes
palabra del ttulo y en los nombres propios. En cambio, en los ttulos de Mnica Andrea Ramrez
revistas y de colecciones debe usarse la mayscula inicial en todas las Carolina Romero
palabras importantes. Los ttulos siempre van en cursiva. Carlos Humberto Salgar Vargas
Nicols Murillo Faucher
Ejemplos: Libro: El poder presidencial en Colombia. Revista: Revista de Daniel Del Castillo Rengifo
Economa Institucional. Peridico: El Tiempo. Eric Van Den Bosch
Para los ttulos y citas en idiomas extranjeros sgase el sistema orto- Luis Fernando Garca Nez
grfico adoptado en el respectivo idioma.
Si se requiere destacar una palabra o un conjunto de palabras, utilice
la letra cursiva.
La comilla sencilla se utiliza sobre todo: a) para indicar los significa-
dos de las palabras; b) cuando se quiere llamar la atencin sobre un
tecnicismo, en especial cuando este es poco usado y se va a proceder
luego a dar su definicin; c) cuando la palabra respectiva est usada
en sentido peculiar.

facultad de finanzas, gobierno
y relaciones internacionales

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GUA METODOLGICA

2- UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA

La publicacin de esta Gua por la Facultad de Finanzas, Gobierno y Re-

1. Homogeneizar la metodologa acadmica.

2. Facilitar el acceso a los fundamentos metodolgicos.

4. Proponer un apoyo para la organizacin de las ideas y para la forma-

Este documento tiene un enfoque prctico: contiene ejercicios pedaggi-

El fundamento cartesiano que inspira esta gua no es el nico modelo exis-

4- UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA

ENSAYO Y EXPOSICIONES: LA METODOLOGA FIGRI

1. Cmo redactar una introduccin?

1.1. Frase de enganche y contexto

La contextualizacin debe incluir una delimitacin del tema en lo que concierne

6- UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA

1.2 Definiciones imposible de obviar porque es el momento en el que se presentan la cohe-

8- UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA

10- UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA

La lgica del trabajo y la organizacin de las ideas representan un mtodo Definiciones:

Ttulo: El despertar del milenario dragn Chino. Estructura de plan de trabajo:

Elementos de la introduccin: I. Aunque los indicadores econmicos positivos y el liderazgo comercial

12- UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA

Transicin: Entonces, podramos afirmar que el milagro chino no 1. El ejercicio

14- UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA

La etapa previa a la realizacin del comentario es imprescindible: sin ella,

- Resaltar cada idea importante del texto.

16- UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA

- La pregunta-problema: => En qu medida el autor del discurso busca legitimar la accin de su

18- UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA

20- UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA

Observacin importante: La segunda parte de la conclusin es el momento de realizar el balance de

22- UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA

El resumen cumple con las siguientes finalidades:

Metodologa para hacer un resumen

24- UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA

EJEMPLO DE RESUMEN: LA INTEGRACIN EUROPEA.

Aunque el paso era importante, quedaba an mucho por hacer. El merca-

26- UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA

28- UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA

Algunas preguntas a las cuales debe responder una lectura crtica:

- Quin es el autor y cules son sus intenciones?

30- UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA

32- UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA

34- UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA

Ejemplo: La CAN es, entre los procesos de integracin latinoamericanos, CONCLUSIN

36- UNIVERSIDAD EXTERNADO DE COLOMBIA

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