Descrever e/ou interpretar as emoes dos personagens

Sandra Sato1
Flvia Mayer2
Gabriel Aquino3
Anita Rezende4
Bianca Dantas5
Ana Claudia Xavier6
Renan Pacheco7
Webster Moreira8
Matheus Guimares9

Resumo:
O artigo tem como objetivo discutir questes que emergem a partir do conflito
entre teoria e prtica no campo da audiodescrio, especificamente as escolhas
entre descrever ou interpretar as expresses faciais, a linguagem corporal e os
estados emocionais dos personagens de uma obra audiovisual. Interessa-nos
refletir o confronto entre aquilo que orientado pelos tericos e os dilemas que
emergem no momento da roteirizao das imagens visuais no verbais. Para
tanto, o texto se divide em trs partes desta reflexo: "Da teoria" se debrua sobre
as especificidades da audiodescrio no campo do cinema; "Da audincia" traz a
opinio de cinco deficientes visuais sobre o problema; e "Dos filmes" contm dois
exemplos de passagens de cenas de filmes audiodescritos pelo grupo de pesquisa
e audiodescrio SVOA/Cinema ao P do Ouvido.

Palavras-chave: audiodescrio; imagem visual no verbal; descrever;

interpretar.
1. Introduo

As expresses faciais, a linguagem corporal e os estados

emocionais dos personagens de uma obra audiovisual so provavelmente uma
das grandes questes da audiodescrio, quer enquanto problema terico ou da
prxis. So muitas as variveis que influenciam na escolha da palavra mais
adequada para cada momento da construo de um roteiro: tempo, contexto,
pertinncia, repertrio etc. Neste sentido, os elementos visuais no verbais
(CASADO, 2007) constituem o objeto central desta reflexo: raiva ou franzir de
testa; nojo ou nariz franzido; surpreso ou sobrancelhas levantadas e olhos
bem abertos, dentre muitos fazem parte da nossa problemtica.

Diante deste campo que se mostra complexo e ainda pouco explorado,

elegemos como objeto analtico o cinema por sua estrutura narrativa estar
fortemente ancorada no visual. Os filmes nos fazem, de sada, questionar sobre a
audincia que no tem acesso ao conjunto de informaes visuais que compem
a histria, ou por no poderem processar a imagem ou por conhec-la
restritamente. (MAYER, 2012). As cenas analisadas para fins heursticos
pertencem aos filmes curta-metragem nacionais "Uma Histria de Futebol" (1998),
de Paulo Machline e "O Duplo" (2012), de Juliana Rojas. Estas passagens nos
incitaram a desenvolver a presente reflexo por terem gerado discusses no
momento da roteirizao pelo nosso grupo de pesquisa e audiodescrio SVOA,
ligado ao projeto Cinema ao P do Ouvido do Programa de Ps-Graduao em
Comunicao Social da PUC Minas, liderado pelo Prof. Dr. Jlio Pinto e pela
doutoranda Flvia Mayer.1
importante frisar que o objetivo deste artigo no consiste em
apresentar solues ou modelos, mas essencialmente incitar a discusso terica e

1
http://svoa.com.br
prtica da empiria no campo da audiodescrio. Alm disso, o que nos impulsiona
a refletir sobre estas questes o exerccio de perguntar se quem no capaz de
perceber visualmente as imagens est fadado excluso ao acesso a este tipo de
informao, cada dia mais hegemnica (MAYER, 2012).

2. Da Teoria
Quando se trata de audiodescrio inevitavelmente somos levados a
pensar o papel do audiodescritor que, atravs de seu ponto de vista, recorta,
moldura e traduz as imagens, conduzindo "a pessoa com deficincia visual a uma
experincia que, talvez de outro modo, no fosse possvel para ele acessar".
(Mayer, 2012, p.43). Penna e Ferreira (2011) defendem que como um
interpretador da mensagem, um audiodescritor no deveria dizer sua opinio ou
oferecer suas inferncias. Sua funo consistiria em oferecer audincia as
ferramentas que "permitiro tirar suas prprias concluses do que est sendo
apresentado, com igualdade equiparada de condies disponveis aos assistentes
do evento visual." (p.64). Porm, Mayer - na esteira de Plaza (1987) - argumenta
que a "fidelidade" da verdade est ligada a uma questo ideolgica, pois "mesmo
em um processo que se pretenda mimtico, ao tentar fazer-se igual a outro, sua
principal caracterstica se mostrar como no igual." (p.51).
Em sua especificidade, a audiodescrio de filmes pode ser pensada a
partir de dois aspectos essenciais: o que e quando descrever (CASADO, 2007).
Em se tratando de o que, a norma inglesa desenvolvida pela Independent
Television Comission (2000), orienta que preciso priorizar as informaes mais
relevantes e omitir aquilo que no for essencial, pois devido ao curto tempo
disponvel, os textos muito longos e com muitos detalhes podem vir a ser
confusos, cansativos e irritantes. Defende que as principais perguntas a serem
respondidas so: quando? Onde? Quem? e o que?. Em relao ao quando
descrever, esta norma aponta para os intervalos entre as falas, evitando
preencher todas as pausas entre os dilogos. Ainda sobre esta questo, Casado
(2007) acrescenta que as inseres devem ser postas entre os dilogos, ttulos,
msicas e sonoplastias significativas, admitindo tambm a sobreposio sobre
outros estmulos sonoros, quando a informao for relevante para o entendimento
da histria.
Importa destacar a orientao da norma inglesa para as descries
subjetivas, j que a indicao que se deve descrever aquilo que pode ser visto.
Advertem que as informaes adicionais podem at ser includas, desde que no
sejam opinies pessoais e que contribuem para esclarecer a informao ou
reduzir o tempo de fala do texto. Casado (2007) classifica os elementos a serem
descritos em visuais verbais e visuais no verbais, sendo os primeiros tudo aquilo
que pode ser lido na tela, como os crditos, as legendas, as placas, jornais ou
mensagens lidas por personagens, entre outros. J os visuais no verbais
compreendem os elementos espaciais, temporais, os figurinos, as caractersticas
fsicas, etnia, idade, as aes transcorridas na narrativa e (os que so objeto de
reflexo deste artigo) as expresses faciais, a linguagem corporal e os estados
emocionais.
Para aprofundarmos nesta reflexo, optamos por incorporar as opinies
de cinco deficientes visuais: o Gabriel Aquino, que pesquisador e consultor com
deficincia visual do grupo SVOA/Cinema ao P do Ouvido; e de quatro
voluntrios com deficincia visual (englobando baixa viso e cegueira, todas
adquiridas) para os quais foram exibidos os filmes audiodescritos pelo grupo no
ano de 2014. Para manter as identidas em sigilo, os identificaremos aqui como B,
C, D e E.

3. Da audincia
Dentro das atividades do grupo de pesquisa e audiodescrio
SVOA/Cinema ao P do Ouvido, alguns depoimentos quanto ao tema em questo
se mostraram bastante pertinentes.
Quando falamos em descrever ou interpretar, acredito que o fator
decisrio nesta questo o tempo disponvel em confronto a complexidade da
cena. Nestas ocasies, como no dito popular menos mais, preciso sintetizar a
cena em poucas palavras, o que quase sempre s possvel realizando uma
interpretao ao invs de uma descrio. E isso no me incomoda nem um pouco.
Mesmo que seja uma interpretao, ali ela se apresenta de tal forma para que eu
possa compreender a cena, levando em conta o pouco espao de tempo
disponvel e a importncia da cena. Alm disso, descrever uma fisionomia, muitas
vezes, to complicado tanto para quem descreve quanto para quem recebe esta
descrio. Por diversas vezes j me perdi em descries, onde no consegui
interpretar o que estava sendo descrito, pela complexidade ou pela falta de um
repertrio imagtico. Por exemplo: franzir a testa, arquear a sobrancelha. No
sei o que estas expresses querem dizer e acabam no contribuindo na minha
construo da imagem. Por outro lado, algumas descries mais simples como
ela morde os lbios, ele fecha a cara, so simples e permitem que eu construa a
imagem como eu quiser. Gabriel Aquino

Em relao escolha entre descrever ou interpretar, acredito que o mais correto,

adequado ou o que mais comunica para ns seria a interpretao: fez uma cara
de raiva, fez uma cara feliz, fez uma cara alegre. Da mesma maneira que voc
pode falar em vermelho, azul ou amarelo, quem nunca viu as cores no sabe
como elas so mas tem uma noo do que seja a partir de diversas associaes
que faz. s vezes, se voc descrever a expresso da pessoa, o cego pode dizer e
da, o que que isso?. Mas isso no deve ser tomado como regra. Muitas vezes,
interpretar pode ser a melhor opo. Porm, vamos supor que haja uma cena em
que algum fala alguma coisa e a resposta da outra pessoa seja s uma
piscadela, ou torcer a boca para o lado. Isso j diz tudo! Neste caso descrever
comunica mais se voc interpretasse. Acredito que as opes dependem muito da
sensibilidade do audiodescritor, do contexto e ritmo que est sendo impresso no
roteiro, porque no h regra: tem que funcionar! Alm disso, voc pode utilizar
uma expresso por vrios motivos, para uma determinada inteno. s vezes,
uma mesma expresso, um gesto, pode significar outros sentimentos. Ento, cabe
ao audiodescritor o traquejo com a linguagem e intimidade com a obra para uma
audiodescrio eficaz. Voluntrio B

Creio que o contexto conta muito no momento de escolha entre

descrever ou interpretar, pois haver situaes que no vai precisar mencionar as
expresses. Por exemplo, se h um casal discutindo, as falas quentes j vo dar
a noo do tipo de expresso dos personagens. Acho que o audiodescritor no
precisa interpretar sempre, para que o cego possa fazer por si. Porm, acredito
que descrever e interpretar andam juntas, pois particularmente gosto de saber
como foi a expresso do personagem Ela franziu a testa com insatisfao, por
exemplo. Ou seja, descreve e a interpretao vai logo em seguida. Voluntrio C

Em alguns casos o audiodescritor estar valendo-se de algumas

expresses, de alguns adjetivos, mas no acredito que isso possa comprometer,
pois no so interpretaes profundas. A obra quem vai dizer muito sobre a
melhor opo. Em alguns filmes, a interpretao seria at redundante! O certo
que depende de cada situao, pois seno a prtica fica engessada e, dessa
forma, todos os filmes viro descritas ou interpretadas. Voluntrio D

Acredito que em muitos casos a descrio deva ser seguida pela

contextualizao. Por exemplo, o bocejo. Existe o bocejo intencional e o bocejo,
bocejo. Como o audiodescritor vai dar a entender, a quem no est enxergando,
que aquele bocejo um bocejo ou que est chato? A necessrio descrever e
indicar em que circunstncia do gesto, da expresso. Neste sentido, o contexto
deve ser levado em considerao. Voluntrio E

4. Dos filmes
No exerccio do ano de 2014, o grupo SVOA/Cinema ao P do Ouvido
se viu diante de alguns enfrentamentos referentes s opes entre descrever ou
interpretar. Se seguirmos a indicao normativa, somos orientados a isentar de
nossos roteiros a interpretao da nossa leitura, ou seja, nos destituir da
subjetividade. Porm, na prtica, nos deparamos frequentemente com cenas em
que a descrio objetiva dos elementos visuais no verbais nos parece
insuficiente ou inadequado para o entendimento deste espectador especfico.
Como ilustrao, relatamos a passagens de dois exemplos em que nos
deparamos com a dvida: descrever ou interpretar?
 4.1 "Uma Histria de Futebol"
O curta-metragem Uma Histria de Futebol (1998), de Paulo Machline,
uma narrativa em primeira pessoa de Dico, garoto negro que impressionava ao
jogar bola e que mais tarde ser considerado o maior jogador de todos os tempos
- o Pel. A trama tem como eixo uma partida de futebol infantil no ano de 1950,
em que o time de Dico, Sete de Setembro, enfrenta o seu maior rival, o Baro
do Noroeste.
O filme se inicia no campo de futebol, cenrio que vai se repetir ao
longo do enredo, em que o narrador Zuza, amigo de Dico, relata as suas
lembranas a respeito da disputa da Taa Jlio Ramalho, remontando suas
memrias de criana: Eu nunca tinha visto uma taa daquelas antes. Era a coisa
mais bonita do mundo, uma coisa que s um heri podia ganhar. Ningum sabia
quem era esse Jlio Ramalho, mas a gente ia fazer de tudo para ganhar aquela
taa com o nome dele.
Nessa cena, o pequeno Zuza olha fixamente para a Taa que estava
sobre uma mesa na lateral do campo de futebol em frente arquibancada. Essa
cena apresentada em vrios ngulos deixando a Taa e Zuza em evidncia.
Para garantir que os detalhes da cena fossem preservados, considerando o
pequeno espao de tempo entre as falas e a sucesso de acontecimentos, a cena
foi audiodescrita da seguinte maneira: Zuza olha hipnotizado para a taa. Com
isso abrimos mo da descrio em que apenas o que est sendo observado foi
apresentado, optando pela interpretao para dar sentido cena devido ao pouco
espao de tempo, respeitando assim a fala original do filme.

4.2 "O Duplo"

O filme "O Duplo" (2012), de Juliana Rojas, um suspense que tem
como temtica a questo do "duplo", que um ente idntico pessoa e que
influencia o seu comportamento. Nesta obra, Silvia uma jovem professora e em
certo dia, sua aula interrompida quando os alunos veem seu duplo pela janela.
Ela tenta ignorar a apario mas o evento perturbador passa a impregnar seu
cotidiano e alterar sua personalidade. Em um determinado momento (6'06''), o
duplo ainda no foi mostrado explicitamente, mas fica subentendido que pelo
menos Silvia e um dos seus alunos j o tinham visto.
Aps uma cena de sexo, Silvia e e seu parceiro esto na cama. O
homem tem barba e est sentado, com as pernas esticadas, apoiando as costas
no travesseiro. No vemos o seu rosto. Silvia est nua, deitada de lado, de costas
para o homem, est com o "olhar perdido" e aperta o travesseiro com fora. Ele l
o seguinte trecho de um livro: "E se isso falhar, quando o dia romper, posso lhe
mostrar um melhor jeito de fazer. Traga uma criana malcriada, fedendo a esgoto
da cidade. Traga da cidade esfumaada e coloque-o num trono de fada. Voc
ouvir uma trovoada e algo se revelar. Quando seus olhos se arregalarem de
espanto, aquela colina, na madrugada..." e comenta: "Hum, escrevem isso pra
criana?". Silvia diz "no meu, da escola", enquanto pega o livro e o deixa no
cho. O homem questiona "Voc sabe o que acontece com o menino?", sendo
que Silvia no responde e olha para frente, com uma expresso "sria".
Certamente seria interessante descrever o olhar perdido e a linguagem
corporal levemente tensa de Silvia, mas o tom de voz e seu silncio, bem como o
dilogo (principalmente a ltima pergunta do homem, que, embora no seja sobre
ele, nos remete ao aluno da professora) so muito significativos e por isso
devemos respeitar o seu espao. Desse modo, resta pouco tempo para a
audiodescrio da postura de Silvia.
importante considerar que neste processo, estamos descrevendo a
cena, mas tambm caracterizando a personagem. Essa tenso contida de Silvia
constante durante a maior parte do filme e parece ser um trao de personalidade.
Assim, devemos escolher palavras condizentes com esse tom mais sutil de
interpretao e respeitar a escalada de suspense, to importante neste gnero, e
no antecipar as reaes dos personagens.
Na cena em questo, no seria errado descrever a professora como
"apreensiva" ou "nervosa", mas essas palavras poderiam levar o espectador a
imaginar Silvia visualmente mais agitada do que ela realmente est. As palavras
"tensa" e "angustiada" indicariam um nervosismo internalizado, mas talvez seja
precipitado j us-las nessa cena. Para manter a gradao progressiva da tenso,
acreditamos que a palavra mais adequada para o estado de esprito de Silvia,
nesse momento, seja "sria". Assim, esse trecho foi descrito da seguinte frase,
inserida um pouco depois da ltima pergunta do homem: "De costas para o
homem, ela olha, sria, para frente".

5. Algumas consideraes
Diante dos desafios tericos prticos da audiodescrio, no h como
definir, de forma rgida, um modelo a ser seguido. Muitas so as variveis que
influenciam a feitura de um roteiro de audiodescrio. O que os elementos visuais
no verbais nos indicam, tomados aqui em relevo, que inevitavelmente os
dilemas sempre existiro, devido s especificidades de cada obra, de cada
audiodescritor, alm das variveis ligadas a cada espectador. Fica evidente que a
normatividade sempre bem vinda como um referencial, um norteador, porm,
parece ser adequado sempre estar atento para o que cada passagem de uma
obra nos solicita. Isso porque, a audiodescrio no algo engessado, preso ao
dualismo interpretar/descrever - ela abraa ambos. A audiodescrio,
defendemos, uma atividade de linguagem e, por conseguinte, de interao, onde
informaes visuais so negociadas em termos sonoros (no s verbais), de modo
a torn-las acessveis a pessoas que no possuem o percepto visual.

Diante dessas questes, e conhecendo o seu pblico, resta ao

audiodescritor fazer uma escolha levando em considerao as consequncias que
uma interpretao ou que a falta dela trar na compreenso daquela determinada
cena. Uma interpretao, em alguns casos, pode auxiliar a audincia a
compreender melhor uma cena de tal forma que uma simples descrio no o
faria, mas essa mesma interpretao pode revelar mistrios e surpresas da trama
caso no seja feita com a mesma sutileza construda pelos elementos visuais da
cena. Talvez, o caminho do meio seja se perguntar sobre as consequncias de
cada escolha. No h certo e errado, mas contextos.
Filmografia

MACHLINE, Paulo. 1998. Uma Histria de Futebol. Brasil, cor, 22 min.

ROJAS, Juliana. 2012. O Duplo. Brasil, cor, 25 min.

Referncia Bibliogrfica

CASADO, Ana B. La audiodescripcin: apuntes sobre el estado de la cuestin y las perspectivas

de investigacin. Revista TradTern, So Paulo, v. 13, p. 151-169, 2007.

INDEPENDENT TELEVISION COMISSION. Guidance on standards for audio description.

London, 2000. 35p. Disponvel em:
http://www.ofcom.org.uk/static/arquive/itc/uploads/ITC_Guidance_On_Standards_for_Audio_descri
ption.doc. Acesso em: 10 jul. 2011.

MAYER, Flvia Affonso. Imagem como smbolo acstico: a semitica aplicada prtica da
audiodescrio. 2012. 147p. Dissertao - Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais, Curso
de Ps-Graduao em Comunicao Social, Belo Horizonte.

PENA, Mnica dos Anjos; FERREIRA, Fbio Felix. O direito dos deficientes visuais audio
descrio. Cadernos de Cincias Sociais Aplicadas, Vitria da Conquista/BA, n.11, p.51-70,
2011.

1
Sandra Sato mestranda em Comunicao Social pela PUC Minas (sandrasato@gmail.com)
2
Flvia Mayer doutoranda em Lingustica pela PUC Minas (flavia_mayer@yahoo.com.br)
3
Gabriel Aquino graduado em Pedagogia pela PUC Minas (gabriel27aquino@gmail.com)
4
Anita Rezende mestranda em Comunicao Social pela PUC Minas (anitarezende1@gmail.com)
5
Bianca Dantas graduada em Psicologia pela PUC Minas (biancaanacleto@yahoo.com.br)
6
Ana Claudia Xavier mestre em Comunicao Social pela PUC Minas (anacsxavier@gmail.com)
7
Renan Pacheco graduando em Comunicao Social com habilitao em Jornalismo pela PUC Minas
(renan_rpp@yahoo.com.br)
8
Webster Moreira graduando em Comunicao Social com habilitao em Relaes Pblicas pela PUC
Minas (websterfg@hotmail.com)
9
Matheus Guimares graduando em Comunicao Social com habilitao em Publicidade e Propaganda
pela PUC Minas (matheusguifer@gmail.com)