Curso Formacin de Formadores AAE Gua para el reporte de actividad pedaggica

Formacin de formadores AAE

GUIA PARA EL REPORTE DE ACTIVIDAD PEDAGOGICA

A. Ttulo o identificacin de la intervencin

EMPRENDER HACIENDO Y APRENDIENDO

Desde el ciclo de formacin profesional en Escuelas Tcnicas de la Ciudad de La

Banda, Santiago del Estero.
B. Autores:

Cejas, Ral Miguel ngel DNI N 26586528 profesormiguelcejas@gmail.com

Fischer, Teresa Alejandra DNI N 23162015 teresafischer.unse@gmail.com

Olivares Carrasco, Carlos M. DNI N 28350070 ingolivaresmariano@gmail.com

Ordoez Martnez, Cecilia DNI N 32685085 ceciliaordonezmartinez@hotmail.com

C. Breve descripcin del marco de la intervencin

La Ley de Educacin Nacional N 26.206, en su artculo 38, define a la Educacin

Tcnico Profesional como la modalidad de la Educacin Secundaria.responsable de la
formacin de tcnicos medios(..) en reas ocupacionales especficas y de la formacin
profesional. (..) Esta modalidad se implementa en las instituciones de gestin estatal o
privada que cumplen con las disposiciones de la Ley N 26.058.

Las escuelas de educacin tcnicas se distinguen de otras ofertas de educacin

secundaria por el tipo de formacin que ofrecen a sus alumnos, y por el otorgamiento de un
Ttulo que habilita para el desempeo profesional; comparten con otras ofertas de nivel
secundario los propsitos bsicos de la escuela media: preparar para la continuacin de
estudios superiores, con una fuerte orientacin para el ejercicio pleno de la ciudadana, y
para la inclusin de los jvenes en el mundo del trabajo.

En el desarrollo del presente trabajo, se recorren algunos de los rasgos de la

modalidad Tcnico-Profesional, centrndose en aspectos peculiares de la oferta formativa:
vincular la escuela con el mundo del trabajo, como uno de los propsitos de la Escuela
Tcnica N2 Ing. Santiago Barabino cita en Avellaneda y Urquiza de la Ciudad de La
Banda, Santiago del Estero, que en su Proyecto Educativo Institucional (PEI) tienen como

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objetivo el desarrollar saberes que trasciendan lo escolar a travs de los distintos espacios de
enseanza (taller, laboratorios, y los entornos didctico productivos).

La unidad curricular Practicas profesionalizantes del 6 ao de cada modalidad,

ltimo ao, actualmente en las instituciones educativas representa el engarce entre la
formacin escolar (bsica y sistemtica) y la formacin para el mundo del trabajo. Nuestra
propuesta, como estrategia, es que sea ese el espacio para talleres de formacin de
competencias emprendedoras.

Se pretende que el fin ltimo del presente sea contribuir a la formacin de los
alumnos de la institucin, posibilitndoles el realizar prcticas profesionalizantes, mediante
el contacto directo con situaciones de la vida real, donde puedan integrar sus saberes de
manejo de maquinarias y herramientas a fin de desarrollar competencias emprendedoras
emparentadas con sus modalidades, sean desde el rea de construccin, electromecnica,
informticas, industrias de procesos.

Las organizaciones involucradas son: Escuela Tcnica N 2, e instituciones del

medio que realizan diseo de viviendas, fabricacin, venta de muebles, insumos
informticos, y/o equipamiento del hogar, como:

Las Malvinas Estas organizaciones empresariales, en forma peridica, deben

realizar pequeas reparaciones en sus productos y/o requieren
Castillo de asesoramiento profesional, esto posibilitara a los alumnos
identificar situaciones de intervencin y/o propuestas de
Maxi Hogar emprendimientos emparentadas con sus saberes

Escuelas primarias y secundarias de la comunidad, que en forma constante se

encuentran en necesidad de realizar reparaciones a su mobiliario, sean sillas,
pupitres, armarios.

Universidades y Centros de investigacin.

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D. Destinatarios:

Una cuestin, casi obvia, pero no menor es que la institucion al ser una Escuela
Tecnica no posee las mismas orientaciones que otras escuelas de orientacion pedagogicas o
secundarias comunes, dado que el alumnado puede elegir al finalizar el 2 ao para cursar en
el ciclo superior; 3, 4, 5 y 6 ao entre las siguientes orientaciones:

Construccion;
Electromecanica;
Informatica;
Ciencias Naturales;

Es posible advertir que en la Escuela Tcnica N 2, las tecnologas involucradas en el

manejo de tiempos, espacios tienen un fundamento casi ontolgico, dado que en la mayora
de los casos docentes y alumnos han heredado las formas de hacer, que si bien es cierto
pueden realizarse de maneras diferentes el poder de lo establecido, los usos y costumbres
pueden ms que el proceso innovador, esto puede sintetizarse en lo que Foucault denomina
poder-saber1 que es un conocimiento desarrollado mediante el ejercicio del poder y
utilizado, que sirve a su vez, para legitimar posteriores actos de poder.

Es por lo que con este tipo de experiencias se pretende dar sentido a los contenidos
escolares y que el alumno pueda a partir de los mismos, realizar propuestas de innovacin,
emprendiendo, modificando y hasta resignificando las propias practicas otorgando utilidad
al saber.

E. Objetivos didcticos y metodologa:

Objetivo General

Promover competencias emprendedoras desde la educacin y formacin Tcnico-

Profesional de los alumnos de la Escuela Tcnica N2 Ing. Santiago Barabino para el
logro de aprendizajes que le posibiliten desempearse en el mundo laboral como tcnico
titulado, mediante el desarrollo de experiencias con otras organizaciones de la ciudad de La
Banda, Santiago del Estero.

1
Foucault, M.: Vigilar y Castigar. Siglo XXI. Capital Federal. 2003. Pg. 189-197.

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Objetivos Especficos:

Incentivar el desarrollo de competencias emprendedoras, desde la enseanza tcnico-

profesional, mediante el trabajo articulado entre teora-practica que posibilite
educacin y formacin de calidad, tendiente a la identificacin de situaciones
problemticas/necesidades y posible generacin de alternativas de solucin.

Implementar lazos de confraternidad con otras instituciones mediante convenios

interinstitucionales que posibiliten prcticas profesionalizantes vinculando al alumno
con el mundo del trabajo.

Generar ofertas educativas en las que la Escuela Tcnica N 2 Ing. Santiago

Barabino, de la ciudad de La Banda, se convierta en generadora de saberes con
significatividad social nexo entre los saberes Tcnicos y lo social-Cultural, en
beneficio de nuestra sociedad.

Contenidos
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Emprender: Significaciones. *Anlisis de los alcances del *Valoracin de las
Caractersticas del emprendedor. termino emprender. competencias
Necesidades. Recursos. La *Identificacin de las emprendedoras a fin de
organizacin de un caractersticas de un modificar situaciones
emprendimiento. R.R.H.H. emprendedor. reales de vida.
(subsistema). Metodologa *Analizar las organizaciones y *Valoracin de la
CANVAS. La Administracin de las oportunidades que ofrecen. importancia de la
Recursos Humanos: Concepto. * Anlisis FODA. metodologa CANVAS
Bsqueda de personal: Interno y *Descubrir la los procesos de como herramienta para la
Externo, ventajas y desventajas. bsqueda de personal. planificacin.
La publicidad. Nociones bsicas
de marketing.
Marketing personal y profesional.
Trabajo en equipo y liderazgo.
Tipos de motivaciones: *Sensibilizar diferentes tipos *Comprensin de las
econmicas, de seguridad, de motivaciones. diferentes motivaciones
necesidades de afecto, *Identificar las motivaciones del personal
en el desempeo de *Valoracin de los
reconocimiento, estima, prestigio,
empleados. sistemas de evaluacin del
autorrealizacin. Evaluaciones de
personal.
desempeo: Modalidades:
Evaluacin del desempeo.
Premios y Promociones,
estandarizacin de tareas,
identificacin de tiempos
muertos, etc.

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F. Planificacin y modalidad de la actividad

Recursos:

Humanos:

Equipo directivo
Docentes de diferentes reas y disciplinas, as como docentes de talleres, jefes
de secciones, etc.
Alumnos cursantes del ltimo ao: Practicas profesionalizantes hacia los que
se dirige el desarrollo del mdulo emprendedorismo
Miembros de organizaciones.

Materiales:

Mquinas y herramientas de secciones: hojalatera, carpintera, electricidad,

funciones, etc.

Mobiliario, artculos y artefactos del hogar.

Tiempo y Monitoreo de actividades

Tiempo 1Mes 3 Mes 6 Mes 1 ao + de 1

ao
Actividades

Encuestas Entrevistas

Reuniones del personal

Jornada de trabajo con la

comunidad

Diagramacin de proyectos

Establecimiento de convenios

Afectacin de diferentes talleres y

ctedras: Hojalatera, Carpintera,
electricidad, electrnica,

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metalmecnica, electromecnica,
construcciones, etc.

Puesta en marcha de proyectos

Trabajo en talleres

Evaluacin Continua y en todas las

acciones

Actividades debe realizar el equipo directivo:

Antes que nada, se debe elevar el proyecto al equipo directivo a fin de la necesidad e
importancia de introducir el modulo Desarrollo de competencias emprendedoras
como parte de las Practicas profesionalizantes en los alumnos cursantes del 6 ao de
las diferentes carreras/modalidades de la Escuela Tcnica N 2 Ing. Santiago
Barabino.
Proyecto: EMPRENDER HACIENDO Y APRENDIENDO. Desde el ciclo de
formacin profesional en Escuelas Tcnicas de la Ciudad de La banda, Santiago del
Estero.

1) Establecer convenios marcos que posibiliten el trabajo en red con otras organizaciones,
mediante la denominacin de cooperacin y vinculacin interinstitucional, cuestin
establecida por la Ley de Educacin Tcnico Profesional y Resolucin 93/03, que otorgan
autonoma a las instituciones educativas a fin de realizar acciones de carcter organizativo-
pedaggicas, que posibiliten el desarrollo de prcticas profesionalizantes de los alumnos y
de este modo poder utilizar los recursos al alcance a fin de que los alumnos puedan
experimentar desde el trabajo en organizaciones del medio e ir desde la identificacin de
situaciones problemticas, llegar a desarrollar propuestas de cambios/innovacin de ex
pericias propias .

2) Especificacin de acciones, actividades y responsabilidades, tanto de los alumnos,

docentes, como de las dems partes involucradas, sean otras escuelas, organizaciones
empresariales, etc. Conjuntamente con el desarrollo de los contenidos especficos de
emprendedorismo, a fin de que los alumnos puedan aprender a identificar las Oportunidades
de intervencin

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3) Desarrollar desde los talleres, el aula, la escuela, as como contenidos curriculares, su

creatividad, instndolos a repensar las formas de hacer, usos, costumbres y como ellos
pueden aportar para mejor y/o redefinir las formas, cuestin indispensable para el desarrollo
de prcticas profesionalizantes, as como su nivel de complejidad y adecuacin de trabajo.
Afectacin de diferentes talleres y ctedras: Hojalatera, Carpintera, electricidad,
electrnica, metalmecnica, electromecnica, construcciones, etc.

4) Generacin de mecanismos que posibiliten la socializacin de las actividades a

desarrollar, tiempos, espacios, as como comunicacin a los diferentes y posibles
interesados. (Publicidad, propagandas, memorndum, etc.)

G. Anexos.
Cartilla de actividades, adjunta.

Evaluacin: El tema de la evaluacin es realmente difcil ya que uno debe ser objetivo en
cuanto confrontar las situaciones inciales (de partida), los procesos y los finales (de
llegada).

En el caso del presente proyecto, que supone el introducir un mdulo completo en la

materia practicas profesionalizantes para los alumnos del 6 ao de escuelas tcnicas, la
evaluacin ser en etapas y escalonada. Esta, evaluacin de los cambios se llevara adelante
teniendo en cuenta el nivel de compromiso y apertura de docentes y directivos ejemplo,
proyectos presentados, propuestas para agilizar la gestin, cantidad y calidad e tiempo
invertido, apertura.

Elementos Proyecciones Realidades

Aprovechar los recursos tanto La institucin posee personal
Humanos como materiales altamente capacitado que puede
Fortalezas
(provistos por el I.N.E.T.) con servir de nexo y/o puente entre
que cuenta la institucin a fin de las necesidades existentes en el
llevar adelante proyectos medio y la bsqueda de
tendientes a la generacin soluciones en nuestra
paulatina en alumnos, docentes institucin. Ej. brindar
de competencias emprendedoras asesoramiento, capacitacin, etc.

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de carcter transformadoras.
Tiempo de 2 aos 3 aos
Implementacin
Desarrollo de competencias El implementar proyectos de
emprendedoras, situando en la capacitacin para los alumnos
que permita su relacin con el
Beneficios realidad a los alumnos
medio social, brindando
asesoramiento, colaboracin,
afianzar vnculos.
Se necesitara de la asignacin de La inversin de parte de la
docentes que puedan orientar, institucin es mnima ya que
Inversin sean del rea de las ciencias cuenta con los materiales y
Necesaria econmicas, empresarial, herramientas para llevar
gestin, ingenieras, etc. adelntate proyectos de
capacitacin, etc.
Que el personal no colabore. Que la comunidad no se sienta
Riesgos Resistencias. atrada con las propuestas.

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