MONOGRFIA

Tema: Aprendizaje

Problemtica:Como influye la
tecnologa en el alumno.

Ao: 2016

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 E.E.M. N 14

DIRECTOR :

VICEDIRECTOR :

PROFESOR TUTOR :

CURSO : 4 1

BACHILLERATO SUPERIOR

INTEGRANTES

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PROLOGO

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INTRODUCCION

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HIPOTESIS

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La tecnologa influye de manera positiva en el mbito escolar, a pesar que en el alumno genera
distraccin y falta de inters, con un rendimiento de aprendizaje bajo.

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MARCO

TEORICO

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CAPITULO I

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Concepto de tecnologa:

Es el conjunto de saberes que comprende aquellos conocimientos prcticos, o tcnicos, de tipo

mecnico o industrial, que posibilitan al hombre modificar las condiciones naturales para hacer su
vida ms til y placentera. Las nuevas tecnologas posibilitan al hombre a travs del empleo de estas
herramientas construidas artificialmente, abrir un mundo sin fronteras a travs del uso de
computadoras, que incorporaron servicios como Internet, donde el conocimiento y la interaccin
humana superan las distancias.

Es muy difcil establecer la diferencia entre tecnologa y tcnica, afirmndose en sentido estricto que
la tecnologa es un saber ms racional, y la tcnica esta mayormente basada en la experiencia.

La tecnologa ha avanzado tanto, que si bien es fuente de progreso, sin control ni previsiones,
compromete el futuro del planeta a contribuir a la contaminacin ambiental.

El avance tecnolgico tuvo un gran logro con la creacin del microchip (circuito cerrado, sobre todo
microprocesadores, usados en electrodomsticos, computadoras o telfonos celulares). Esta
tecnologa tan moderna crea productos que se renuevan constantemente, por la aparicin de modelos
cada vez ms sofisticados.

Tecnologa educativa:

La tecnologa educativa comprende el conjunto de conocimientos cientficos y pedaggicos,

asociados a mtodos, tcnicas, medios y herramientas, que es aplicado con fines instructivos en el
proceso de enseanza aprendizaje. De este modo, la tecnologa educativa proporciona al docente
un variado abanico de instrumentos de orden didctico, ya sea a nivel terico o material, para
favorecer y hacer ms eficiente la dinmica de la enseanza.

No obstante, actualmente se hace un importante nfasis en el apoyo que presta un recurso material
como la tecnologa audiovisual en el proceso educativo: laboratorios de idiomas, proyectores y filmes,
as como la tecnologa digital, en el uso de computadoras o telefona mvil, son aprovechados en el
proceso de enseanzas para optimizar sus resultados.

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Tecnologas de la informacin y la comunicacin:

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin, tambin denominadas TIC por sus siglas, son un
concepto que hace referencia a una amplia variedad de recursos tecnolgicos, desarrollados a partir
de la informtica, que son empleados en las telecomunicaciones.

La posibilidad de interactuar a travs de redes o en Internet con herramientas como la computadora,

la telefona mvil o cualquier otro dispositivo electrnico con capacidad de almacenar, procesar y
transmitir informacin, ha causado una profunda revolucin en la manera en que los seres humanos
accedemos a la informacin, la generamos, la difundimos y nos comunicamos.

Definicin de TIC:

Tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) es un concepto que tiene dos significados. El

trmino Tecnologas de la informacin se usan a menudo para referirse a cualquier forma de hacer
cmputo (Informtica).Como nombre de un programa de Licenciatura, se refiere a la preparacin que
tienen estudiantes para satisfacer las necesidades de tecnologas en computo y comunicacin de
gobierno, seguridad social, escuelas y cualquier tipo de organizacin.

Definicin de TIC en la educacin:

Las tecnologas de la informacin y la educacin (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la

educacin, la igualdad en la instruccin, el ejercicio de la enseanza y el aprendizaje de calidad y el
desarrollo profesional de los docentes, as como a la gestin direccin y administracin ms
eficientes del sistema educativo

Las TIC y los procesos de enseanzas y aprendizajes:

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares bsicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar
al ciudadano una educacin que cuenta esta realidad. Las posibilidades educativas de las TIC han de
ser consideradas en dos aspectos:

El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. Es preciso

entender cmo se genera, como se almacena, como se transforma, como se trasmite y como
se accede a la informacin en sus mltiples manifestaciones si no se quiere estar al margen
de las corrientes culturales.
Aunque tambin muy estrechamente relacionado con el primero, es mas tcnico. Se deben
usar las TIC para aprender y ensear, es decir el aprendizaje de cualquier materia o habilidad
y en particular mediante internet, aplicando las tcnicas adecuadas.

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Tecnologa y adolescencia:

La introduccin masiva de dispositivos tecnolgicos en la actualidad ha causado gran cambio en la

vida de los seres humanos. Los adolecentes son los ms vulnerables debido a que ellos han nacido
en una sociedad tecnolgica y por lo tanto son los que han acogidos de manera ms personal dichos
dispositivos.

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 CAPITULO II

Adolescencia

Qu es la adolescencia?
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Es la transformacin del infante antes de llegar ala adultez.se trata de un cambio de cuerpo y mente,
pero no solo acontece en el propio adolescente, sino tambin se con juega con su entorno.

Cabe destacar que la adolescencia que la pubertad, que se inicia a una edad especifica a raz de las
modificaciones hormonales.la adolescencia varia su duracin en cada persona. Tambin existen
diferencias en la edad en que cada cultura considera que un individuo ya se adulto.

Cuando hablamos de la etapa de la adolescencia, estamos hablando de una serie fundamental de

cambios tanto psicolgicos como fsicos.

La psicologa lleva a cabo una clasificacin de los principales problemas que tienen lugar durante la
adolescencia. As, est determinada que existen problemas de tipo sexual, emocionales, escolares,
conductuales, de alimentacin, de drogas o incluso de abuso.

ADOLESCENCIA, PUBERTAD Y JUVENTUD

La adolescencia consiste ms en un proceso, en una etapa de transicin que en un estadio con

lmites temporales fijos. Ahora bien, los cambios que ocurren en este momento son tan significativos
que resulta til hablar de la adolescencia como un periodo diferenciado del ciclo vital humano.

La adolescencia comienza con la pubertad, es decir, con una serie de cambios fisiolgicos que
desembocan en plena maduracin de los rganos sexuales, y la capacidad para reproducirse y
relacionarse sexualmente.

El intervalo temporal en que transcurre comenzara a los 11-12 aos y se extendera hasta los 18-20.
Sin embargo no podemos equiparar a un chico de 13 con uno de 18 aos; por ello hablaremos de
adolescencia temprana entre los 11-14 aos (que coincide con la pubertad), y luego de un segundo
periodo de juventud entre los 15-20 aos; su prolongacin hasta llegar a la adulted, depender de
factores sociales, culturales, ambientales, as como de la adaptacin personal.

En sociedades diferentes a la nuestra y tambin en la misma sociedad occidental, en otros tiempos, la

adolescencia puede, o poda, darse por terminada con el matrimonio y la entrada en el mundo laboral.
En la actualidad, y dentro del contexto occidental, la generalizada demora del momento del
matrimonio, la situacin de prolongacin de los estudios y, sobre todo, de desempleo juvenil, ha
hecho difcil la delimitacin final de la edad adolescente; en definitiva la sociedad occidental ha
contribuido a alargar la adolescencia mucho ms de lo habitual en otras sociedades.

Los cambios biolgicos marcan el inicio de la adolescencia, pero esta no se reduce a ellos, sino que
se caracteriza adems por significativas transformaciones psicolgicas y sociales.

DESARROLLO FSICO DEL ADOLESCENTE

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Durante la adolescencia se produce un importante crecimiento corporal, incrementndose el peso y la
estatura. En las chicas se ensanchan las caderas, redondendose por el incremento de tejido
adiposo; en los chicos se ensanchan los hombros y el cuello se hace ms musculoso.

Durante este periodo del desarrollo humano es cuando maduran los rganos sexuales, tanto internos
como externos, y generalmente les ocurre antes a las chicas que a los chicos debido a factores
hormonales:

-En las chicas se produce una dilatacin de los ovarios y la primera menstruacin.

-En los chicos se desarrolla el pene y los testculos, as como la prstata y el urter; aparece la
primera eyaculacin.

Tambin se desarrollan los caracteres sexuales secundarios:

-En las chicas vello pbico y en las axilas; crecimiento de los senos.

-En los chicos vello pbico, facial y en las axilas; cambio de la voz.

La incertidumbre con la que se viven estos cambios, ya sean ms temprana o tardamente, tiene
mucha relacin con el sentimiento de confianza en uno mismo, y del entorno social significativo del
adolescente.

EL DESARROLLO SOCIAL DEL ADOLESCENTE

Emancipacin familiar: En la adolescencia los espacios donde son posibles las interacciones sociales
se expanden, mientras que se debilita la referencia familiar. La emancipacin respecto a la familia no
se produce por igual en todos los adolescentes; la vivencia de esta situacin va a depender mucho de
las prcticas imperantes en la familia. Junto a los deseos de independencia, el adolescente sigue con
una enorme demanda de afecto y cario por parte de sus padres, y estos a su vez continan
ejerciendo una influencia notable sobre sus hijos.

En nuestra sociedad se est produciendo cada vez ms un aplazamiento de las responsabilidades

sociales y la adquisicin de la propia independencia. Algunos adultos continan siendo eternamente
adolescentes: se habla del sndrome de perpetua adolescencia, con sentimientos de inferioridad,
irresponsabilidad, ansiedad, egocentrismo,...

-El grupo de compaeros: Paralelamente a la emancipacin de la familia el adolescente establece

lazos ms estrechos con el grupo de compaeros. Estos lazos suelen tener un curso tpico: primero
es la pandilla de un solo sexo, ms tarde se fusionan con las pandillas de distinto sexo, y al final se
acaban consolidando las relaciones de pareja.

Por lo general el adolescente observa el criterio de los padres en materias que ataan a su futuro,
mientras que sigue ms el consejo de sus compaeros en opciones de presente

La adolescencia en la actualidad

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Actualmente, el adolescente frente a la pregunta de lo que quiere ser, por ejemplo, en relacin al
estudio, encuentra varias contradicciones entre una educacin que, en vez de ensearle a pensar,
razonar, a desarrollar un pensamiento crtico, propio, original, creativo, le transmite contenidos de
manera desarticulada y descontextualizada, que entra en serie con la variedad y cantidad a la que
tiene acceso a travs de Internet y los distintos medios de comunicacin, y ante la cual se halla solo y
con faltas de herramientas para procesarlas y acomodarlas contractivamente a sus estructuras
(reflexionar, cuestionar, repensar, etc.).

SOCIABILIDAD DEL ADOLESCENTE

Con el desarrollo de la sociabilidad llegamos a un tema que se centra plenamente en la problemtica

de la psicologa social.

La sociabilidad se manifiesta en la bsqueda de un socius, de un compaero; o tambin por la

integracin en un grupo. Dos aspectos generalmente enmarcados en el campo de la psicologa social
son las relaciones individuales por una parte, y el grupo por otra. Pero para poder vivir las relaciones
interpersonales, para poder integrarse en un grupo se precisa una condicin previa: El deseo de la
persona y su aptitud para vivir con otro. Esta aptitud no es algo innato, sino que vara a lo largo del
desarrollo.

La sociabilidad es la capacidad, la aptitud que permite al individuo vivir con los otros y en grupo, y es
fruto de comprensin hacia el otro, de posibilidad de simpata y empata.

A partir de los 8 aos es lo extremo de la personalidad lo que motiva las simpatas. Desde los 10
aos las motivaciones tienen en cuenta preferentemente la conducta del individuo frente al grupo (por
ejemplo ser buen compaero). A partir de los 11-13 aos la eleccin de compaeros se basa sobre
todo en aspectos individuales del carcter. La simpata en el momento de la adolescencia se dirige
cada vez ms hacia la personalidad total del otro; y tiene en cuenta, sobretodo, las cualidades
afectivas del otro.

Con el desarrollo de la madurez las posibilidades asociativas se multiplican, y las relaciones sociales
se descubren mejor. El adolescente no slo tiene la necesidad de encontrar un amigo, sino, que de
hecho se hace capaz de vivir la amistad dado que tiene la capacidad de sociabilidad.

En la sensibilidad social se distingue entre: sensibilidad ante la persona, y la sensibilidad a las

normas del grupo. Son estos dos aspectos los que se manifiestan en las relaciones con los otros,
como ms caractersticos en la adolescencia

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 CAPITULO III

Adolescencia y socializacin

Socializacin:

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La socializacin se puede describir desde dos puntos de vista: objetivamente, a partir dela influencia
que la sociedad ejerce en el individuo, en cuanto proceso que moldea al sujeto y lo adapta a las
condiciones de una sociedad determinada, y subjetivamente, a partir de la respuesta o reaccin del
individuo a la sociedad. El proceso de socializacin es la manera con que los miembros de una
colectividad aprenden los modelos culturales de su sociedad, los asimilan y los convierten en sus
propias reglas personales de vida.

El Proceso de Socializacin es importante para el desarrollo humano individual y social.

Socializar en la Educacin secundaria:

La etapa del secundario, coincide aproximadamente con la etapa evolutiva de la adolescencia, en la

cual se introducen cambios, psicolgicos, fisiolgicos y sociales. La socializacin es una parte
importante en la formacin del sujeto durante su periodo en la escuela secundaria, en ella se forman
los grupos y se adquieren costumbres que llevan a los adolescentes a formar parte de la masa o ser
excluido de ella.

Agentes de socializacin:

Para cada sujeto el comienzo natural del proceso de socializacin es su inmediato grupo familiar que
se encuentra en interaccin constante con otros grupos de agentes socializadores. La familia es el
agente socializador ms importante en la vida del sujeto, son la mayor influencia de otros agentes
socializadores: los grupos de pares, el sistema educativo, medios masivos de comunicacin, etc.

En nuestra sociedad actual la familia mantiene el principal rol de agente socializador. Toda familia
socializa al nio o a la nia de acuerdo a su modo de vida, a su cultura familiar, la cual a la vez est
influenciada por la realidad social, econmica e histrica de la sociedad en la que est.

La educacin formal es factor muy importante en el proceso de socializacin del individuo. Asimismo
es tambin de gran importancia la educacin no formal y la informal.

Tambin desempean un rol muy importante los medios de comunicacin, en especial la televisin y
las nuevas tecnologas (Internet) como agentes de socializacin.

Fuerzas del entorno que favorezcan el cambio en la socializacin:

Legislacin

Tipo de rgimen o grupo dominante

Nuevas tecnologas

Los valores sociales

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 CAPITULO IV

Las TIC en la agenda educativa

Los jvenes hoy viven en contextos de desigualdad, violencia, exclusin y diversas condiciones
sociales por lo que se atraviesa un modelo pedaggico en crisis. Estos conflictos de diversa ndole
tornan complejo el panorama del sistema educativo. Entonces qu lugar ocupan las tecnologas en
la agenda educativa? Son una prioridad?
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Las tecnologas de la informacin y la comunicacin poco lograron anclarse en lo pedaggico en la
agenda de las polticas educativas debido a la carencia de controles y mantenimientos que llevo a
cabo la desinversin en infraestructura escolar.

Diseo Curricular para la Educacin Secundaria

Segn el diseo curricular, algunos de los objetivos de la ensea y aprendizaje son:

OBJETIVOS DE ENSEANZA
Promover el desarrollo del pensamiento crtico, creativo e innovador.

Originar el debate acerca de los usos de Internet y las nuevas tecnologas en la escuela y fuera de
ella.

Atender las necesidades diversas de los alumnos, mediante la implementacin de estrategias que
ofrezcan el acceso equitativo a los recursos y a las herramientas digitales.

Actualizar la informacin acerca de las nuevas investigaciones y las prcticas profesionales en el

uso de las TIC.

Prevenir acerca de las formas de acoso digital, tales como el ciber-acoso o el ciberbulling.

Proponer evaluaciones, teniendo en cuenta la informacin resultante para retroalimentar y ajustar el

proceso de enseanza-aprendizaje

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Conocer las herramientas bsicas de las nuevas tecnologas: sistemas operativos, sean de carcter
propietario (Windows) o pertenecientes al software libre (Linux); procesadores de texto; planillas de
clculo; gestores de base de datos; presentador multimedia; editores grficos e Internet; entre otros.

Desarrollar habilidades para el uso de las nuevas tecnologas, que promuevan la capacidad de
crear, innovar, comunicar, investigar y localizar la informacin.

Adquirir habilidades para intervenir en la resolucin de problemas y en los procesos de toma de

decisiones.

Utilizar de modo seguro, legal y tico la informacin digital a travs de las nuevas tecnologas de la
informacin y la conectividad.

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INDICE

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