REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO ANDRS BELLO

DEPARTAMENTO DE EVALUACIN Y CONTROL DE ESTUDIO
Planificacin y Evaluacin del Lapso

Perodo Acadmico: __________Lapso: _____Mes: _____ Asignatura: ______________________________________ Ao/Seccin(es):_________________

Hora Semanal: _______________ Profesor(es):__________________________________________________________ Total de Objetivos para el Lapso: _____

PLANIFICACIN DE SITUACIN DE APRENDIZAJE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Objetivos Nivel Contenidos de Estrategias de Fecha de

Especficos Taxonmico Aprendizaje Enseanza
Tcnicas Actividad (es) Instrumentos Criterios de
evaluacin
Ptos % Evaluacin

Fcil: Observacin ( ) Exposicin ( ) Lista de Cotejo ( )

Conocimiento( ) Exposicin docente ( ) (Recoleccin de Entrevista ( )
Informacin) Dramatizaciones Escala de ( )
Demostracin docente( ) ( )
Comprensin ( ) Trabajo de Investigacin Estimacin
Pregunta y/o dialogo ( ) ( )
Media: Torbellino de ideas ( ) Anlisis de Talleres Informes ( ) Guin de Preguntas ( )
Aplicacin ( ) Debate () Produccin de los ( ) Dibujos Maquetas ( )
Resolver problemas ( ) Alumnos Practica de Laboratorio ( ) Escala de ( )
Anlisis( )
Mtodo de proyecto ( ) ( ) Monografas ( ) Correccin
Difcil: Intercambios Orales Resolucin de ejercicios
Simposio () ( ) Pruebas Orales ( )
Sntesis () ( ) y problemas
Mapa conceptual ()
Evaluacin ( ) Pedaggicas Mapa Conceptual
Mapa mental () Debates ( ) Pruebas Escritas ( )
Cuadro sinptico () Dilogos ( )
Esquema ( ) Pruebas Prcticas ( )
Interrogatorios
() Otras: ( ) Otras ( )
Otros ()

Fcil: Exposicin ( ) Lista de Cotejo ( )

Conocimiento( ) Exposicin docente ( ) Observacin ( ) Entrevista ( )
(Recoleccin de Dramatizaciones Escala de ( )
Demostracin docente( ) ( )
Comprensin ( ) Informacin) Trabajo de Investigacin Estimacin
Pregunta y/o dialogo ( ) ( )
Media: Torbellino de ideas ( ) Talleres Informes ( ) Guin de Preguntas ( )
Aplicacin ( ) Debate () Anlisis de ( ) Dibujos Maquetas ( )
Resolver problemas ( ) Produccin de los Practica de Laboratorio ( ) Escala de ( )
Anlisis( )
Mtodo de proyecto ( ) Alumnos Monografas ( ) Correccin
Difcil: ( ) Resolucin de ejercicios
Simposio () ( ) Pruebas Orales ( )
Sntesis () Intercambios Orales y problemas
Mapa conceptual ()
Evaluacin ( ) ( ) Mapa Conceptual
Mapa mental () Pedaggicas Debates ( ) Pruebas Escritas ( )
Cuadro sinptico () Dilogos ( )
Esquema ( ) Pruebas Prcticas ( )
Interrogatorios
() Otras: ( ) Otras ( )

Recursos: Pizarrn ( ) Marcadores ( ) Borrador ( ) Material Impreso ( ) Proyector multimedia ( ) Porttil ( ) Televisor LCD ( ) DVD ( ) Otros: ______________________
 PLANIFICACIN DE SITUACIN DE APRENDIZAJE EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Objetivos Nivel Contenidos de Estrategias de Fecha de

Especficos Taxonmico Aprendizaje Enseanza
Tcnicas Actividad (es) Instrumentos Criterios de
evaluacin
Ptos % Evaluacin

Fcil: Observacin ( ) Exposicin ( ) Lista de Cotejo ( )

Conocimiento( ) Exposicin docente ( ) (Recoleccin de Entrevista ( )
Informacin) Dramatizaciones Escala de ( )
Demostracin docente( ) ( )
Comprensin ( ) Trabajo de Investigacin Estimacin
Pregunta y/o dialogo ( ) ( )
Media: Torbellino de ideas ( ) Anlisis de Talleres Informes ( ) Guin de Preguntas ( )
Aplicacin ( ) Debate () Produccin de los ( ) Dibujos Maquetas ( )
Resolver problemas ( ) Alumnos Practica de Laboratorio ( ) Escala de ( )
Anlisis ()
Mtodo de proyecto ( ) ( ) Monografas ( ) Correccin
Difcil: Intercambios Orales Resolucin de ejercicios
Simposio () ( ) Pruebas Orales ( )
Sntesis () ( ) y problemas
Mapa conceptual ()
Evaluacin ( ) Pedaggicas Mapa Conceptual
Mapa mental () Debates ( ) Pruebas Escritas ( )
Cuadro sinptico () Dilogos ( )
Esquema ( ) Pruebas Prcticas ( )
Interrogatorios
() Otras: ( ) Otras ( )

Fcil: Exposicin ( ) Lista de Cotejo ( )

Conocimiento( ) Exposicin docente ( ) Observacin ( ) Entrevista ( )
(Recoleccin de Dramatizaciones Escala de ( )
Demostracin docente( ) ( )
Comprensin ( ) Informacin) Trabajo de Investigacin Estimacin
Pregunta y/o dialogo ( ) ( )
Media: Torbellino de ideas ( ) Talleres Informes ( ) Guin de Preguntas ( )
Aplicacin ( ) Debate () Anlisis de ( ) Dibujos Maquetas ( )
Resolver problemas ( ) Produccin de los Practica de Laboratorio ( ) Escala de ( )
Anlisis( )
Mtodo de proyecto ( ) Alumnos Monografas ( ) Correccin
Difcil: ( ) Resolucin de ejercicios
Simposio () ( ) Pruebas Orales ( )
Sntesis () Intercambios Orales y problemas
Mapa conceptual ()
Evaluacin ( ) ( ) Mapa Conceptual
Mapa mental () Pedaggicas Debates ( ) Pruebas Escritas ( )
Cuadro sinptico () Dilogos ( )
Esquema ( ) Pruebas Prcticas ( )
Interrogatorios
() Otras: ( ) Otras ( )

Recursos: Pizarrn ( ) Marcadores ( ) Borrador ( ) Material Impreso ( ) Proyector multimedia ( ) Porttil ( ) Televisor LCD ( ) DVD ( ) Otros: ______________________
LUNES, 5 DE DICIEMBRE DE 2011
PLANIFICACIN
reas de Aprendizajes Componentes Objetivos
Formacin Personal y Social Cuidado y Seguridad Personal Conocer y cuidar su propio cuerpo, practicando las
medidas mnimas que le permiten preservar la salud e
integridad fsica y psicolgica ante situaciones de la
vida diaria.
Relacin con el Ambiente Caractersticas, cuidado y Identificar los elementos del entorno, explicndose
preservacin del ambiente progresivamente los acontecimientos sociales y
naturales a travs de la observacin, formulacin de
hiptesis, la experimentacin, y la comprobacin,
desarrollando capacidades efectivas y valorativas,
como ser integrante del ambiente.
Comunicacin y Lenguaje Oral Comprender, comunicar, expresar vivencias, ideas,
Representacin sentimientos, sensaciones, emociones y deseo a travs
del lenguaje oral ajustndolo progresivamente a sus
respectivos usos.
Aprendizajes Esperados
Practica y Respeta hbitos y normas de
alimentacin, higiene, descanso, arreglo
personal, preservacin y seguridad.
Participa en el cuidado y preservacin de los
seres vivos, de su entorno familiar, escolar y
comunitario.
Expresa oralmente hechos, ideas,
sentimientos, vivencias a travs de
descripciones, narraciones, expresiones en
dilogos y conversaciones grupales
Jornada Diaria
Bienvenida
Realizar con los nios y nias una ronda.
cantar canciones infantiles como: Buenos dias, y todas aquellas que sean propuestas por los nios y nias.

Cancin de los Buenos Das

Buenos das amiguitos Como estn?
Muy bien.
Haremos lo posible por hacer nuevos amigos
Buenos das amigos Como estn?
Muy bien.

Merienda
En ronda cantar con los nios y nias la cancin de la merienda, luego realizar la oracion para darle gracias a Dios por alimentos que comemos; recordarle a los nios - nias los hbitos que debemos tener para merendar.

Cancin de la Merienda
Merienda, marienda
Que sabrosa es
Todos en silencio la vamos a comer
Arriba las manos
Las llevo adelante
Y la cruzare
Y toda la comida me la comer.

Oracin
Gracias querido nio Jess por los alimentos que vamos a tomar bendice a mami, a papi, a toda mi familia y a mi maestra tambin amen.
Orden y Limpieza
 Ordenar con los nios y nias, limpiar las mesas y en trensito ir al bao a lavarnos las manos.

Perodo de Planificacin
Invitar a los nios - nias a formar una ronda, en donde a travs de preguntas divergente como: En que espacio te gustaria trabajar?, Con que materiales desea trabajar?, Deseas compartir tu planificacin con algun
compaero? entre otras.
Trabajo libre en los espacios
La docente observar el trabajo que ejecutar cada nio - nia. Prestar ayuda a aquellos nios y nias que la soliciten.
Intercambio y Rencuentro

Reunidos todos los nios, las nias en conjunto con la docente, utilizando como recurso un Micrfono cada nio - nia expondr lo que realiz en los espacio. La docente les realizar preguntas como: Te gusto tu
actividad de hoy?, que materiales utilizastes? entre otras.

Actividades Colectivas y Pequeos Grupos

* Realizar Afiches educativos alusivos a los hbitos.
* Realizar juego al aire libro como: competencias de carreras; carreras con obstculos; juguemos en el bosque entre otros.
* Orientar a los nios - nias en las actividades individualizadas que realizaran en conjunto con la docente.
* Brindar ayuda a los nios y nias que la soliciten.

Despedida
Cantar con los nios - nias la cancin de despedida " Hasta Maana", luego formar un tren con los nios - nias y salir al espacio exterior.
Inicio
Mostrar a los nios - nias videos sobre los hbitos alimenticios y de higiene.

Desarrollo
A travs de lminas ilustradas conversar con los nios - nias sobre los hbitos de higiene y de alimentacin.
Cierre
Armar y Construir
Actividades
1.- Ofrecer a los nios - nias juegos de memorias de los hbitos de higiene personal, en donde identifiquen la importancia de los hbitos.

2.- Facilitar a los nios - nias loterias de los hbitos en donde demas de conocer los hbitos utilicen la atencin y la concentracin.

Indicadores:
* Reconoce hbitos.
* Compartes con sus compaeros.
* Utiliza la atencin.
* Realiza asociaciones.

Expresar y Crear
Actividades

1.- Dotar el espacio de trabajo con suficientes dibujos relacionados a los habitos; de igual forma diversos materiales que le permitan a los nios nias expresar su creatividad.
2.- Motivar a los nios nias a que realicen tcnica de artes plsticas (collage) utilizando diversas imgenes de los habitos.

Indicadores:

* Expresa su creatividad.

* U tiliza adecuadamente las tijeras.

* Toma decisiones antes varias opciones.

* Identifica y diferencia hbitos de higiene y alimentacin.

Representar e Imitar
Actividades

1.- Dotar el espacio con materiales como peines, jabones plsticos, pauelos, camas y crear un ambiente hogareos; que les permita a los nios nias imitar hbitos a travs de la cancin de pim pom.

2.- Motivar a los nios nias a realizar representaciones de cmo debemos lavarnos las manos y cepillarnos los dientes.

Indicadores
* Utiliza el cepillo de dientes para su aseo personal.

* Participa en dramatizaciones.

* Canta cancione.

* Muestra habitos de higiene.

Experimentar y Descubrir
Actividades

1.- Invitar a los nios - nias a que descubran en afiches relacionados a los hbitos y cuidado del agua; al momento de lavarnos las manos y baarnos.

2.- Motivar a los nios - nias a visitar las salas sanitarias en donde puedan explorar to
do el ambiente y poder baarse y asearse.

Indicadores
* Valora y disfruta cuidando el agua.
* Participa en las actividades grupales.
* Utiliza hbitode higiene y aseo personal.
* Conoce objetos que son utilizados para asearnos.

Publicado por Andrea Vergel en 10:51 No hay comentarios:

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DEBERES Y DERECHOS
mircoles, 28 de marzo de 2012
PLANIFICACION EDUCACION INICIAL. SOBRE LOS DEBERES Y DERECHOS

Republica bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educacin Superior
Universidad Dr. Jos Gregorio Hernndez
Maracaibo, Estado-Zulia
Ctedra: Nuevas Tecnologas Educativas
Planificacin Deberes Y Derechos

Integrantes:
Susana Alemn
CI: 20.775.360

Objetivo Especifico

En la Escuela Angelitos en la sala de 5 aos se detentan algunas Fortalezas y Debilidades que requieren ser tratadas en las tres reas de Aprendizaje.

En el rea Formacin Personal y Social los nios y nias se relacionan con otras personas del sexo opuesto M/F aceptan normas de la maestra cuando se trata de pintar, dibujar, jugar, todos conocen sus nombres,
apellidos. Cuales cuales son sus padres, reconocen los smbolos patrios, saben donde viven, algunos nios (a) demuestran dificultad de elegir la actividad con la que desean trabajar, expresan necesidades fisiolgicas como
hambre, sueo, manifiesta sentimientos y emociones, responden a las muestras de cario con una sonrisa, abrazos, Expresan sus opiniones y respeta las de los dems. Comparten ideas, materiales, alimentos. En
ocasiones practican progresivamente sus deberes y ejercer sus derechos.

En el rea Relacin con el Ambiente los nios (a) cuidan su ambiente, le gustan los arboles, identifican cuales frutos dan, participan en el cuidado de los seres vivos de su entorno familiar, conocen los colores primarios,
conocen algunas figuras geomtricas como el circulo, cuadrado tienen conocimientos espaciales arriba, abajo, adelante, atrs entre otros.

En el rea Comunicacin y Representacin los nios Comprenden, se comunican con sus compaeros, expresan vivencias, ideas, sentimientos, sensaciones, emociones y deseos a travs del lenguaje oral, hacen preguntan,
inventan cuentos.

rea de Aprendizaje

Formacin Personal Y Social

Componente

Convivencia (Interaccin social, normas, deberes y derechos

Objetivo
Reconocer y utilizar las normas, deberes que regulen sus relaciones interpersonales.

Aprendizajes Esperados

Practicar progresivamente sus deberes y ejercer sus derechos.

Indicadores de Aprendizajes
Practican sus deberes y derechos.
rea de Aprendizaje

Relacin con el Ambiente

Componente

Caractersticas, cuidado y preservacin del Ambiente

Objetivo

Identificar los elementos del entorno, explicndose progresivamente los acontecimientos sociales y
naturales o travs de la observacin, formulacin de hiptesis, la experimentacin, y la comprobacin,
desarrollando capacidades efectivas y valorativas, como ser integrante del ambiente.

Aprendizajes Esperados

Participar en el cuidado y preservacin de los seres vivos de su entorno familiar, escolar, y comunitario.
Indicadores de Aprendizajes

Participa en el cuidado de los seres vivos de su entorno social.

rea de Aprendizaje
Comunicacin y Representacin
Componente
Lenguaje Oral
Objetivo

Comprender, comunicar, expresar vivencias, ideas, sentimientos, sensaciones, emociones, y deseos a travs del lenguaje oral
ajustndolo progresivamente a sus respectivos usos, mediante el enriquecimiento del vocabulario y las estructuras lingsticas.
Aprendizajes Esperados

Expresar oralmente hechos, ideas, sentimientos y vivencias a travs de descripciones, narraciones, expresin en dilogos y
conversaciones grupales.
Indicadores de Aprendizajes

Expresa hechos, ideas, sentimientos en conversaciones grupales.

Jornada Diaria Estrategias Recursos Evaluacin

 Recibir a los nios y nias con unos
distintivos con sus nombres, luego saludar
a las maestras y compaeros a travs de
canciones (buenos das, da tres palmas),
fomentando normas de cortesa.
Hacer la ronda con los nios y nias. v Distintivos
Recibimiento de Saludarnos, cantar v Maestras Lista de
los nios y nias Hacerles Preguntas generadoras como v Nios y nias Verificacin
Qu da es hoy?

Qu hicieron el fin de semana?

Como se llama nuestro proyecto.
Si conocen algunos deberes y derechos

v Maestras
v Nios y nias
Merienda Invitar a los nios y nias a lavarse las v loncheras Lista de
manos. Verificacin
Luego abrir sus loncheras o programas
alimenticios para fomentar el deber que
tienen los hbitos alimenticios.
Se les brinda ayuda a los nios y nias que
la solicitan

Invitar a los nios y nias a realizar una

ronda, para explicarles las actividades a v Maestras
ejecutar sobre los Deberes y Derechos, v Nios y nias
Planificacin generando la participacin y la toma de v Imgenes alusivas al
decisiones durante el trabajo libre en los los Deberes y Derechos Lista de
espacios. Verificacin
Trabajo libre en v maestras
los espacios Invitar a los nios y nias al espacio v nios y nias
expresar y crear facilitndoles diferentes v hojas blancas, tijeras y
Expresar y crear dibujos referentes a los smbolos patrios, pegas Lista de
desarrollando la creatividad y el Verificacin
conocimiento de los smbolos patrios

v maestras
Armar y construir v nios y nias
invitar a los nios y nias al espacio v rompecabezas
armar y construir a travs de un v hojas blancas, tijeras y Lista de
rompecabezas alusivos a los diferentes pegas Verificacin
deberes, fomentando as su conocimiento
intelectual sobre sus deberes

Expresar y crear Motivar a los nios y nias al espacio v Maestras

experimentar y descubrir para que realicen v Nios y nias
una casa con material de desecho, as los v Material de desecho Lista de
nios y nias puedan conocer y descubrir Verificacin
el derecho que tiene cada ser un humano
de tener su propia casa

representar e v Maestras
imitar invitar a los nios y nias al espacio v Nios y nias
representar e imitar facilitndoles disfraces v Diferentes disfraces
sobre las diferentes culturas, cada nio est
en el derecho de escoger el disfraz que Lista de
ms le guste y puedan conocer algunas Verificacin
manifestaciones culturales de su pas
Ordenar y limpiar v Nios y nias
Invitar a los nios y nias a ordenar y v Maestras
limpiar la sala motivndolos con la v Materiales de limpieza Lista de
cancin a guardar a guardar fomentando Verificacin
hbitos de higiene

Intercambio y
recuento Los invitamos a travs de una ronda, v Maestras
establecindoles preguntas, v Nios y nias Lista de
intercambiando ideas acerca de cules Verificacin
son sus deberes y derechos? Fomentando
la interaccin social

Invitar a los nios y nias a la actividad en

pequeos grupos, luego Mostrarles a los
nios y nias la actividad a realizar,
explicndoles sobre lo que son los deberes v Maestras
Actividades en y derechos. v Nios y nias Lista de
pequeos grupos Verificacin
La maestra le facilitara hojas blancas para
calcar los diferentes dibujos relacionados a
los deberes y derechos, rellenndolos con
papelitos o granos respetando limites.

Al final los nios y nias mostraran su

produccin al grupo.

Espacio al aire v Maestras

libre Incentivarlos al espacio al aire libre, v Nios y nias
formando un trencito y cantando una v parque Lista de
cancin, desarrollando la motricidad Verificacin
 Despedida v Maestras, nios y nias
Estimular a los nios y nias a cantar la Lista de
cancin de despedida 2 tres pececitos Verificacin

Actividades colectivas
Msica

Invitar a los nios y nias a explorar los instrumentos musicales, sonidos esenciales a una cancin de su preferencia, fomentando la expresin musical.

Folklore

Motivar a los nios y nias a un baile folklrico referente a su estado, luego cantarles una cancin del Estado Zulia, fomentando la expresin musical.

Educacin fsica

Invitar a los nios y nias a realizar un acondicionamiento con una msica para estimular los msculos para que puedan realizar dicha actividad

Identidad y Gnero en nios y nias de preescolar

lunes, 9 de abril de 2012
Contenido

identidad de gnero alude al gnero con el que una persona se identifica (es decir, si se percibe a s mismo como un hombre, una mujer, o de otra manera menos convencional), pero tambin puede emplearse para referirse
al gnero que otras personas atribuyen al individuo con base a lo que saben de l o ella por las indicaciones que da de rol de gnero (conducta social, vestimenta, estilo de pelo, etc.). La identidad de gnero puede estar
afectada por una variedad de estructuras sociales, incluyendo el grupo tnico de la persona, su estado laboral, su religin o irreligin, y su familia.
Diferencia entre identidad de gnero e identidad sexual
Identidad de gnero e identidad sexual se diferencian ontolgicamente en el que el primero es en forma general, esto es gnero humano, y el segundo hace referencia las cualidades desde el punto de vista biolgico que
tenemos todos los humanos indistintamente del sexo biolgico o del rol de gnero en el mbito psicosocial. La identidad de gnero es la conciencia que se adquiere de la igualdad, la unidad y la persistencia de la
individualidad como varn o mujer, y en nada tiene que ver la ambivalencia como mal afirmaba John Money en 1955; en cuanto a la identidad sexual, es un trmino preferentemente psicolgico y determinado
biolgicamente, en donde se toma conciencia de la funcin real como varn o mujer y se determinar la orientacin sexual pero definitivamente ambas se encuentran estrechamente vinculadas (resultara imposible hablar
de identidad de gnero sin hacer referencia al dimorfismo sexual de la especie humana). Ambos trminos nada tiene que ver con la Orientacin sexual.

La biologa y la identidad de gnero.

La identidad de gnero (el conocimiento de que uno es varn o mujer y la integracin de este hecho en la propia identidad personal) es una caracterstica psicolgica muy bsica. La identidad de gnero, est determinada
biolgicamente (por los cromosomas, las hormonas o los caracteres sexuales anatmicos) o puede modificarla el ambiente?

Segn algunos investigadores, la adquisicin del papel asignado al gnero y su identidad bsica dependen del ambiente. Muchos de los datos que utilizan proceden de individuos con incongruencias anatmicas que llevan a
contradicciones entre sus diversos caracteres sexuales.

Para comprender la identidad de gnero, conviene entender, en primer lugar, las diferencias entre las seis variables de gnero:

1) gnero cromosmico (XX, en la mujer, frente a XY, en el varn).

2) gnero gonadal (ovarios frente a testculos).

3) gnero hormonal (estrgenos y progesterona frente a testosterona).

4) rganos accesorios internos (tero y vagina frente a prstata y vesculas seminales).

5) apariencia genital externa (cltoris y vulva frente a pene y escroto)

6) gnero asignado ("es una nia!" o "es un nio!") y papel adscrito al gnero.

Por supuesto, lo normal es que todas estas variables concuerden, indicando, en apariencia, que el gnero cromosmico determina la identidad de gnero. Es decir, normalmente, el par cromosmico XX de la mujer
ocasiona la diferenciacin de los ovarios durante el desarrollo fetal (en realidad, lo provoca la ausencia del cromosoma Y y no la presencia de XX) y los ovarios producen las hormonas femeninas adecuadas, lo que causa, a
su vez, la diferenciacin femenina de los rganos accesorios internos y de los genitales externos. La apariencia de los genitales externos determina la asignacin de gnero (el anuncio: "es una nia!"), lo que induce a
criarla como tal.

Sin embargo, una serie de "accidentes" en el transcurso del desarrollo pueden llevar a que el gnero indicado por una o ms variables de stas no concuerde con el que muestran otras. En estos casos, es posible que el
gnero asignado y la crianza no correspondan al gnero gentico, aunque parezca que el nio acepte el gnero asignado y se desenvuelva bien en su papel. En consecuencia, losinvestigadores concluyeron que la identidad
de gnero se aprende como resultado de factores ambientales.

Una clase de individuo estudiados por ellos es el pseudohemafrodita, en quien se produce una contradiccin entre su aspecto genital externo y cualquiera de las dems variables de gnero (gnero gentico, gnadas,
hormonas o estructuras reproductoras internas). A menudo, en el caso de las hembras genticas, esta situacin proviene de lo que se conoce como sndrome androgenital. En su etapa fetal, los ovarios de estas hembras se
desarrollan normalmente, pero, en el curso del desarrollo prenatal, las cpsulas suprarrenales empiezan a funcionar de modo anormal (a consecuencia de una condicin gentica recesiva) y producen cantidades excesivas
de andrgenos.

Identidad y Gnero en nios y nias de preescolar

lunes, 9 de abril de 2012
Areas de Aprendizajes

rea de Aprendizaje Objetivos Componentes Aprendizajes a ser Alcanzado Indicadores de Aprendizaje

Adquirir progresivamente una
imagen gustada y positiva de s
Formacin Personal mismo (a) identificando las
y Social caractersticas de su sexo y
cualidades personales.
Reconocerse como nio (A)
Reconocerse como un nio o Reconocerse diferentes
Identidad nia identificando los aspectos rasgos fsicos y caractersticas
Y de su anatoma y fisiologa. personales.
Genero Selecciona accesorios
adecuados a su sexo

Describir las relaciones Establece semejanza y

 Establecen relaciones espaciales especiales entre los objetivos, diferencia relativas a su estatura
Relacin entre los entre los objetos y personas, Procesos personas y lugares tomando en alto-bajo con sus compaeros.
componentes del tomando como punto de matemticos consideracin, la ubicacin Identifica su estatura
ambiente referencia el propio cuerpo y los (espacio y forma direccin y posicin de los Reconoce los trminos alto-
elementos del entorno. geomtrica) mismos: arriba, abajo al lado bajo.
de, adelante, atrs, dentro
fuera, cerca lejos.
Expresar y crear libre mente Dibuja la figura humana.
Comunicacin partiendo de distintas Expresarse creativamente con Representa la silueta de una
y experiencias ablntales que Expresin plstica. actividades Grafico plsticas: nia a travs del modelo.
Representacin fomenten la imaginacin, la Dibujo, Pintura, Modelo Representa la silueta de un
invencin y la transformacin. nio a travs del modelo.
Publicado por Francis Bustamante en 15:48
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Identidad y Gnero en nios y nias de preescolar

domingo, 8 de abril de 2012
Actividades en Pequeos Grupos (Desarrollo)
Seguidamente se les pedir que observen unas diapositivas en donde tendrn la oportunidad de admirar una breve explicacin del tema a tratar en este caso: identidad y gnero
Identidad y Gnero en nios y nias de preescolar
domingo, 25 de marzo de 2012
Actividades en Pequeos Grupos (Inicio)
Se les mostrara un video con la semejanzas y diferencias que puede existir entre el sexo masculino y femenino

http://www.youtube.com/watch?v=MbXdUvHLR54

Publicado por Francis Bustamante en 13:26 No hay comentarios:

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Actividades en pequeos grupos (Cierre) y Dibujos de las actividades a realizar
Se les facilitara un rompecabezas de acuerdo a su sexo en donde debern colorear y armarlo,
y a su vez se encontraran una serie de dibujos para ejecutar las actividades anteriormente plasmada
Publicado por Francis Bustamante en 13:07 No hay comentarios:
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Actividades en pequeos grupos (Cierre) y Dibujos ...
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Angerlin Vivas
mircoles, 28 de marzo de 2012
planificacion de los animales vertebrados para nios y nias de 5 aos.
Repblica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educacin Superior.
Universidad Dr. Jos Gregorio Hernndez
Facultad de Humanidades Arte y Educacin
Escuela de Educacin Preescolar
Maracaibo Estado-Zulia
8vo semestre.

los animales vertebrados

Bachiller:
Vivas Angerlin.

Maracaibo, 28 de Marzo de 2012

LLUVIA DE IDEAS.
Las nubes, el sol = SISTEMA SOLAR (5)
El oso, el guila, el elefante, La jirafa = LOS ANIMALES VERTEBRADOS (10)
El avin, los barcos, carros, camin = MEDIOS DE TRANSPORTE (6)
Polica, el chichero, el maestro, perro calintero = PROFESIONES U OFICIOS (5)

PLANTEAMIENTO.
A travs de los diferentes tpicos y trminos que fueron dados por los nios y la docente se realizo una votacin de los mismos para elegir un tema a desarrollar, saliendo como tema seleccionado profesiones u oficios, el
cual le permitir a los nios y nias conocer, aprender, observar, ejercer y dramatizar los diferentes animales vertebrados (El oso, el guila, el elefante, La jirafa); de esta forma la docente en conjunto de nios y nias
seleccionara los aprendizajes esperados, estrategias, actividades y recursos a utilizar en este proyecto. La cual, les proporcionara a los nios y nias experiencias significativas directas que garanticen sus aprendizajes.
reas de Componentes Objetivos Aprendizajes esperados Indicadores
aprendizaje
Formacin Expresin de -Expresar y reconocer Que el nio y la nia aprendan a: *Acepta cario de sus compaeros.
personal y social. sentimientos y diversas emociones y *Establece relaciones afectuosas con los nios/as
emociones. sentimientos. -Responder a las muestras de al abrazarlos.
carios y afecto. *Consuela a sus compaeros al llorar.
*Demuestra emotividad al bailar.

Relacin entre los Caractersticas -Identificar los elementos del
componentes del cuidado y entorno, explicndose
ambiente. preservacin del progresivamente los
ambiente. acontecimientos sociales y
naturales a travs de la
observacin y formulacin
de hiptesis, la
experimentacin, y la
comprobacin,
desarrollando capacidades
efectivas y valorativas, como
ser integrante.
Comunicacin y Expresin Plstica. -Expresa y crea libremente
representacin. partiendo de distintas
experiencias ambientales
que fomenten la
imaginacin, la invencin y
la transformacin.
Que el nio y la nia aprendan a:
-Identificar semejanzas y
diferencias entre los elementos del
entorno natural.
Que el nio y la nia aprendan a: *Los nios y nias realizan el dibujo de su
-Representar grficamente
elementos del paisaje geogrfico de
su preferencia.
*Identifican los nios y las nias los animales
vertebrados al ver una imagen alusiva.
*Saben los nios y las nias cuales animales son
vertebrados.
*Los nios y nias conocen algunas prcticas
para preservar los animales.
preferencia en cuanto a los animales vertebrados
*Realizan actividades grafico plsticas como
dibujo, pintura.
*En sus producciones incorporan lneas, formas,
colores y texturas.
Jornada Diaria Estrategia-Actividad. Recursos.
Recibimiento de los nios y nias. -Recibir a los nios y nias al llegar de su hogar con tteres y canciones, propiciando en ellos la naturalidad y la confianza al descubrir * Nios.
y conocer a 2 nuevos amigos que son el ttere elefante y el gorila, que sern nuestros invitados en el saln de clases, con el propsito de *Nias.
lograr que los nios y las nias tengan interaccin con otros materiales y personas. Buenos das amiguito! Cmo estas t?, te *Docente.
sorprende el vernos? Sabes quienes somos? T gustara ser nuestro amigo? *Auxiliar.
*Canciones.
-Recibir a los nios y nias al llegar de su hogar con msica infantil y saludarlos con besos y abrazos para despertar en ellos el afecto *Alimentos.
y el cario por sus maestros y compaeros. Buenos das! Quin te trajo el da de hoy?, Quin te visti hoy? *Oracin.
* Tteres.
Merienda. -A travs de una ronda los nios, nias, docente y asistente le darn gracias a Dios por los alimentos presentados en su lonchera, *Trencito.
propiciando en ellos hbitos alimenticios de higiene, tanto en el sentido de aseo como en la adquisicin de normas adecuadas de *Espacios.
alimentacin. Qu te gusta comer?, Te gustan los alimentos dulces? Te gusta la comida que trajiste hoy? Sabes utilizar la
cuchara? Te gusta comer con las manos? Por qu debemos comer?

-Motivar a los nios y nias a realizar oraciones con el propsito de despertar en ellos el hbito de bendecir los alimentos y darle
gracias a Dios por la merienda presentada. Te gustara darle gracias a Dios por los alimentos? Cmo colocamos las manos para
orar? Quien es Dios?

Planificacin. -Invitar a los nios y nias a realizar un trencito con la cancin Vamos de paseo! Para desplazarnos por los diferentes espacios de
trabajo para que los mismos observen los diferentes materiales que se encuentran en los rincones, y motivarlos a quedarse en el
espacio de trabajo que ms les atraiga, con el propsito de despertar en ellos la iniciativa y el inters de investigar al manipular, crear,
transformar, construir, medir, vaciar, modelar, llenar, colorear, desvestirse y arreglar los materiales. Qu vemos? Qu podemos
hacer en este espacio? Qu te gustara hacer? Qu necesitas? Con quin lo hiciste? Te gusto lo que realizaste?

-Realizar con los nios y nias un trencito y transitar por los diferentes espacios para que los mismos observen y escojan con que
espacio desean trabajar: En que espacio te quedas?, Qu quieres realizar?, Qu materiales vas a usar?
Jornada Diaria Estrategia-Actividad. Recursos.
* Nios.
-Invitar a los nios y nias a disfrazarse de animales vertebrados como el len, el elefante, la jirafa, *Nias.
Trabajo libre en los el gorila y el oso para que representen el rol del mismo. Mientras que los nios y nias se disfrazan *Docente.
espacios: de los animales la maestra les hablara acerca de cada animal y luego cantarles una cancin. Te *Auxiliar.
gustara ser cuidador de animales?, Quin se dedica al cuido de los animales del zoolgico? *Disfraces.
Representar e imitar. *Cancin.
* Plastilina
* Arcilla
* Masa
-Brindarles a los nios y nias plastilina, arcilla y masa, para que los nios y nias se expresen * Creyn de cera
creativamente a travs del amasado y modelado de los materiales al transformarlos en formas y * Cartulina blanca
Expresar y crear figuras, de algunos animales vertebrados Qu figura estas realizando? Cuntas figuras has * Colorante vegetal
realizado? De qu color es la plastilina? Qu sientes al amasar? comestible.
 -Invitar a los nios y nias a realizar la tcnica de la pintura invisible. Los nios y nias realizaran
un dibujo alusivo al los animales vertebrados, con creyn de cera blanco sobre una cartulina blanca
Experimentar y descubrir. y colorante vegetal comestible Qu sentiste al realizar el dibujo?, Cul color te gusta mas? Qu
animal hiciste? Cuntos animales hiciste?

Armar y construir.
-Invitar a los nios y nias a jugar en la selva, a travs de un juego de encajes, donde los mismos
desarmarn y encajarn las piezas para darle forma y sentido a la selva, propiciando en ellos la
nocin arriba, abajo, adentro, afuera, ms grande que, ms pequeo que. Qu estas realizando?,
Qu materiales estas usando?, Cuntos colores tiene?, Dnde estas trabajando?
Intercambio y recuento.
-Sentados en la ronda los nios y nias hablaran de sus emociones, sentimientos y experiencias
vividas al realizar cada una de las actividades durante el desarrollo de la jornada, donde
descubrirn e identificaran sus trabajos. Cul es tu trabajo?, Cmo lo hiciste?, Qu utilizaste?,
Te gusto lo que hiciste?

Jornada Diaria Estrategia-Actividad. Recursos.

Guardar y ordenar -Invitar a los nios y nias a cantar la cancin a guardar a guardar, para que los mismos participen llenos de entusiasmo a recoger el * Nios.
material de los espacios y luego guardar cada cosa en su lugar. Cmo te sientes al recoger el material? Te gusta guardar? Te gusta *Nias.
cmo se ve el saln ahora? *Docente.
*Auxiliar.
-A travs de un juego llamado haber quien guarda ms rpido, los nios y nias con la ayuda de la docente y asistente recogern y *Juego.
guardaran los materiales de los espacios, para luego premiar con una golosina a los nios y nias e incentivarlos a participar y *cancin.
a trabar en equipo, valorando el esfuerzo y la rapidez en la actividad. Te gust la actividad? Guardaste muchos elementos? Cmo *masa.
te sentiste al participar? *colorante
*cartn.
Actividades en pequeos -Inicio: invitar a los nios y nias a modelar con masa preparada de harina de trigo y colorante la forma del len. *plantillas.
grupos *pinturas.
-Desarrollo: con la orientacin de la docente y asistente los nios y nias modelaran con masa preparada de harina de trigo y colorante *tijeras.
la figura del len, tomando en cuenta las experiencias significativas que se les brinda a los nios y nias al presentarles nuevos
materiales y darles la oportunidad de encontrar la formas de utilizarlos.

-Cierre: sentados en ronda los nios y nias expresaran sus experiencias.

-Inicio: Invitar a los nios y nias a llevar cartn para realizar un rompecabezas del elefante.

-Desarrollo: Con la ayuda de la docente y asistente los nios y nias trazaran el elefante en un cartn con las plantillas proporcionadas
por las docentes, luego las colorearan con pinturas de cermicas marcando luego lneas en diferentes direcciones que dividan el elefante
y recortadas estas con la ayuda de la docente.

-Cierre: Los nios y nias expondrn sus trabajos al sol para que los mismos sequen y guardarlos para trabajar con ellos en otro da de
actividades.
Jornada Diaria Estrategia-Actividad. Recursos.
Actividades colectivas * Nios.
-Msica: Propiciar en los nios y nias el deseo de escuchar la cancin de las manos para arriba con el propsito de lograr en ellos *Nias.
los movimientos con su cuerpo, al poner en movimiento las diferentes partes de su cuerpo al ritmo de la msica, propiciando en ellos *Docente.
la imitacin y seguimiento de rdenes mediante la cancin. Te gusto la cancin? Cuntas manos levantaste? Cuntas veces hiciste *Auxiliar.
como el gorila? Cuntos pasos distes? Con quien bailaste? Cuntas maestras bailaron contigo? *Cancin.
* Aros.
Educacin fsica: Equipamos un circuito en el aula, utilizando elementos que tengamos a mano Aros, colchonetas, tacos grandes de *Colchonetas.
goma espuma, sillas, mesas, embaces plsticos, invitamos a los nios y nias a recorrerlos libremente luego, tomando en cuenta lo * Tacos.
efectuado, les indicamos cmo deben hacerlo por encima del taco de goma espuma, por debajo de la mesa, por dentro del aro, por * Sillas.
encima de la silla, delante de las botellas, y gateando por las colchonetas; con el propsito de alcanzar en ellos el recorrido por los * Mesas.
diferentes circuitos al realizar el conteo de la serie numrica. Dice la maestra: Cuntas botellas hay? Cuantas veces pasaste por * Embaces plsticos.
debajo de la mesa? Por cuantos aros estas pasando? Qu te gusto ms hacer? *Dialogo.

Folklore: Incentivar a los nios y nias a conversar sobre el animal que se encuentra en extincin que es el gorila; propiciando en ellos
el deseo de interactuar, fomentando as de esta manera la convivencia en grupo.

Espacio exterior -Mediante un trencito guiar a los nios y nias al parque para que los mismos exploren el medio ambiente y disfruten de los columpios
del mismo. Dice la maestra: Qu encontramos en el parque? Para qu sirven los columpios? A qu figura se le parecen?

Despedida -Sentados en ronda cantar con los nios y nias la cancin de mi jardn, para motivarlos a regresar maana a un nuevo da lleno de
canciones, juegos y golosinas, propiciando en ellos normas de cortesa al despedirse de sus compaeros y maestras.
Jornada Diaria Estrategia-Actividad. Indicadores. Recursos.

Guardar y ordenar * Nios.

-Invitar a los nios y nias a cantar la cancin a guardar a *Nias.
guardar, para que los mismos participen llenos de *Docente.
entusiasmo a recoger el material de los espacios y luego *Auxiliar.
guardar cada cosa en su lugar. Cmo te sientes al recoger *Juego.
el material? Te gusta guardar? Te gusta cmo se ve el *cancin.
saln ahora? *masa.
*colorante
-A travs de un juego llamado haber quien guarda ms *cartn.
rpido, los nios y nias con la ayuda de la docente y *plantillas.
asistente recogern y guardaran los materiales de los *pinturas.
espacios, para luego premiar con una golosina a los nios y *tijeras.
nias e incentivarlos a participar y a trabar en equipo,
valorando el esfuerzo y la rapidez en la actividad. Te gust
la actividad? Guardaste muchos elementos? Cmo te
sentiste al participar?
 Actividades en pequeos *Identifican los nios y las nias los
grupos Inicio: Invitar a los nios y nias a observar un video sobre animales vertebrados al ver una
los animales vertebrados. Como son y que tipos existen. imagen alusiva.
Imgenes. *Los nios y nias reconocen algunas
caractersticas de los animales
Desarrollo: Hablarle a los nios y nias por medio de un vertebrados.
ttere de los animales vertebrados. *Los nios y nias intercambian ideas
sobre los animales vertebrados.
Cierre: *Saben los nios y las nias cuales
Se le leer de manera muy gestual un cuento a los animales son vertebrados.
nios y nias de los animales vertebrados. *Los nios y nias dejan volar su
Como son los animales de la selva. imaginacin inventando un cuento de
Caractersticas de los animales vertebrados por los animales ya mencionados.
medio de una dramatizacin. *Los nios y nias reconocen alguna
Realizar una sopa de letras con los nombre de funcin de un animal vertebrado.
algunos animales vertebrados.
Video sobre los animales en peligro de extincin.
Publicado por angerlin vivas en 17:17
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lunes, 9 de abril de 2012
Jornada Diaria

Jornada Diaria Estrategias y Actividades Didcticas Recursos

Recibimiento Dar los buenos das a los nios con gran entusiasmo y a su vez hacerle referencia al lunes Docente
de los nios y nias cuico. Nio-nia
Planificacin Incentivar a los nios y nias a la participacin de todas las actividades mostrndoles la Docente
del nio y la nia diversidad de materiales a utilizar por cada espacio con la ayuda de la maestra y auxiliar. Nio-nia
Espejo
Trabajo libre en los Incentivar a los nios (as) a travs de un espejo a que se observen y detallen muy Docente
Espacios: detenidamente sus rasgos y caractersticas fsica. Siguientemente se realizara una ronda para Nio-nia
darles la oportunidad a ellos de expresar lo observado y as poder establecer las diferencias
Representar e Imitar entre nios y nias

Expresar y Crear
Armar y Construir
Experimentar y Descubrir
Orden y Limpieza
Intercambio y Recuento
Despedida
de los nios y nias
Publicado por Francis Bustamante en 15:47
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Mostrar al nio-nia una diversidad de aprestos con dibujos alusivos al tema para que ellos Docente
refuercen la identidad sexual y as puedan reconocerse como nio-nia en donde ellos Nio-Nia
tendrn que colorear por ejemplo el personaje que tenga su mismo sexo. (Este debe ser libre Aprestos
eleccin). Colores
La maestra le facilitara a los nios-nias rompecabezas con el cuerpo humano de un nio- Docente
nia desnudo junto con sus vestuarios para que ellos seguidamente los vistan segn su sexo Nio-Nia
por medio de competencia de grupo. Rompecabezas
Fotos
La maestra auxiliar le proporcionara a los nios-nias plastidedo para que ellas modelen la Docente
silueten de su mismo sexo y del sexo contrario y establezcan diferencias entre el uno y el Nio-Nia
otro (nombrado las partes intimas que cada uno tiene). Plastidedo
Materiales de cocina
Motivar a los nios-nias a colocar todos los materiales utilizados en su lugar a travs de Docente
alguna cancin o representacin alusiva a la limpieza. Nio-Nia
Escoba y recogedor
Dialogar con los nios-nias en una ronda todo lo ejecutando durante la jornada diaria Docente
realizndoles preguntas: Cul fue el tema con el cual trabajamos hoy? Quines son nias? Nio-Nia
Quienes son nios?
Realizar una ronda y esperar pacientemente a que nos vengan a buscar y mientras lo Docente
haremos cantado la cancin de despedida hasta maana Nio-Nia
Padres y Representantes

Planificacin de Lectura y Escritura. (Microclase). Marielys Prez

Repblica Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedaggica Experimental Libertador
Instituto Pedaggico de Caracas
Ctedra: Aprendizaje de la Lectura y Escritura

Nombre de la institucin: Centro de Educacin Inicial Nacional Venezuela

Nombre del docente: Marielys J. Prez M. CI.- 12.983.380
Grupo y seccin: 3er grupo, seccin 5
Lapso: 2 da de ejecucin
Edad: nios y nias de 5 aos

Diagnstico
Momentos de la jornada Estrategias Aprendizajes esperados Recursos Evaluacin
Recibimientos La docente saludara a los nios Que el nio y la nia Humano: Tcnica:
Durante las diferentes actividades se ha hablado con el 3er grupo de la seccin 5, sobre diferentes temas que tle interesan a los nios y nias,
El 28/11/2011, Jos de 5 aos y nias y losseinvitara
de edad, encuentra a formar
jugando con aprendan a:
sus compaeros Nios,
Adrian de 5 aos nias, docente,
y Keyner La observacin
de 5 aos, y les dice: directa en la mesa
vamos a sentarnos
una ronda.
a jugar con las cartas de Adrian, KeynerAll se lesyo
le dice: mostrara
no quiero -juga Solucionar
con Adrian,conflictos. representantes.
Jos le dice: vamos a jugar primero con las cartas todos juntos.
El 29/11/2011, A Jhoanlin deuna seriede
5 aos deedad,
dibujos,
le gusta hablar de-los Compartir
animales,ideas. Instrumento:
dicen que le gustan todos los perros y gatos; la maestra le pregunta por qu le
gustan los perros y los gatos,actividades relacionadas
y ella contesta: porquecon sonlos
lindos- yExpresar sus opiniones
cariosos, tambin dicey queMateriales:
su perra se llama mueca y ella Escala de yestimacin.
la baa la peina. Despus que
realiza su dibujo libre sobre animales, el lbum
los animales que lede palabras,
gustan escribe respetar
la primeralasletra
de los quedems.
conforma sulbum
nombredeJ,
palabras.
y le dice que esa Registros
letra es dedescriptivos.
su nombre pero que le
hagan los puntos porque no consabelos quelas
hacer se otras
trabajara en Anlisis:- Conocer los diferentes
letras. Libros, revistas, cuentos
posteriores momentos. animales.
A Jos: Le agrada jugar con todos sus compaeros, propone la actividad que van a realizar. Keyner: con imgenes.
escoge los compaeros con los que desea jugar.
Realizarles preguntas - Expresar oralmente
Jhoanlin: Expresa con claridad sus ideas, sus frases estn bien elaboradas. Sabe que tiene un nombre y que este se puede escribir. nicamente reconoce la
divergentes
primera letra con la que comienza en relacin
su nombre, la a yalaloi.que hechos,acrecentar
Es necesario ideas, vivencias
sus competencias respecto al lenguaje escrito.
desean realizar en los espacios, sobre los animales, a travs
mostrarles los recursos y del lenguaje oral.
materiales que estn en los - Comentar ilustraciones,
espacios, relacionados con los imgenes, sobre los
Planificacin
Objetivos del nio animales. . animales.
(a).
Formacin Personal y Social: Los diferentes espacios estarn - Anticipar la lectura a
ambientados con materiales y travs de imgenes.
Reconocer y utilizar las normas que regulan sus relaciones interpersonales.
Relacin con el ambiente: juegos sobre el tema de los - Utilizar un ndice que
animales (Dibujos
Identificar y conocer los diferentes animales. puede ser una letra o imagen
Comunicacin y representacin:prediseados, juegos de para anticipar una palabra
letras, etc.).
Comprender, comunicar, expresar vivencias, ideas, sentimientos escrita.
a travs del lenguaje oral.
Los nios y nias estarn
Reconocer el uso de la lectura y escritura como instrumento de informacin y comunicacin.
sentados en ronda hablando con
Publicado 8th December 2011 por 2do semestre de preescolar
la maestra a cerca de: lo que
hicieron durante el da en todos
Trabajo libre en los los espacios, que recursos
espacios encontraron o usaron sobre los
animales.

Intercambio y recuento
Trabajo en pequeos Cierre: Preguntarles cul de los
grupos
lbum de palabras:
Inicio: En grupos de 6 nios en
la mesa, se les dar las
indicaciones en cmo se
trabajara con el lbum de
palabras.
Desarrollo: A cada nio se le
dar un dibujo que contiene los
diferentes animales, luego cada
nio colocara la ficha que
contiene los dibujos en la parte
que corresponda con la letra
que indica cada hoja, e
invitarlos a que escriban el
nombre de cada animal que
observan.
animales les gusta ms, cuales
son la letras y palabras que
conocen, etc.
La foto de mi animal favorito:
de una caja sorpresa se irn