PATRICIA GONZALEZ

DNI 18365287

DISEO E IMPLEMENTACIN DE PROCESOS DE

EVALUACIN DE SECUENCIAS DIDCTICAS DE BIOLOGA

Actividad Clase 2
Actividades Clase 2
Punto 2: Considero que puede afectar el proceso de evaluacin porque al
ensear de diferentes formas, utilizando diferentes enfoques, la evaluacin
vara con ellos, porque la misma es parte del proceso de enseanza-
aprendizaje, y debe ser congruente con el mismo, para ser autentica.
Ejemplo: Si planifico una secuencia didctica desde el enfoque tradicionalista,
centrado en la apropiacin de contenido, ejemplo Concepto de energa y su
transformacin, al evaluar solo debo verificar si memorizaron el concepto y lo
comprendieron; en cambio al utilizar un enfoque de aprendizaje por
competencias, la evaluacin ser contextualizada en la problemtica: Ejemplo
construye un sistema con diversos materiales y experimenta la transformacin
de la energa, utilizando sus conocimientos previos, creatividad, investigacin y
trabajo grupal.M bien, cmo seran los objetivos que te planteas para esta
nueva alternativapara qu aocomo sera un sistema con diversos
materiales o diversos sistemasLa prxima orientame un poquito ms cuando
des un ejemplo..
Punto 3: Si porque la evaluacin est pensada y basada en el proceso de
aprendizaje, debe ser congruente, para realmente sea autentica.
Ejemplo: para un 1 Ao Sistemas Tecnolgicos, tema conceptos bsicos de
electricidad y circuitos elctricos, durante todo el proceso trabajaron haciendo
estudio de casos, realizando pruebas, descubriendo y experimentando lo que
ocurra en las diferentes conexiones, y sus consecuencias. Fueron adquiriendo
los conocimientos, y realizaron todo el proceso al llegar al producto final deben
por ejemplo realizar un poster digital en Glogster, con los diferentes circuitos
con sus ventajas y desventajas. Esa sera mi forma de evaluar, mas todo lo
observado en el propio proceso.
Qu bueno!
Punto 4: Yo hara cambios en mis prcticas que todava son recientes, y
pensando en una evaluacin autentica, basada en el proceso de aprendizaje,
debo revisar todo el proceso, pensar las estrategias adecuadas, relacionar
secuencias para tener un producto final autentico: una evaluacin significativa
y acorde al proceso. Por ejemplo dejara ser ms creativos a mis alumnos, ver
su capacidad de interaccin, su forma de relacionarse y exponer ideas.
Proponda debates, y simulaciones de casos, por ejemplo en forma grupal crear
un sistema determinado, con cumpla con algunas caractersticas, y que luego
de creado, traten de venderlo a la clase, como si fuesen fabricantes, exaltando
ventajas, y realizando folletos. Qu bueno
Las evaluaciones autnticas estn diseadas para representar el desempeo
real en el campo en cuestin, es decir, observar todo el proceso, que las tareas
que se encuentren contextualizadas, y all se plantea el desafo de hacer un
trabajo propio, de investigar, solucionar problemas, trabajar en equipo y
ponerse de acuerdo. Ello me permite al mismo tiempo evaluar aptitudes,
intereses, identificar fortalezas o talentos personales
Te copio aqu (slo para que las tengas presente y a mano) algunas de las
caractersticas que plantea Daz Barriga acerca de lo que sostiene que debe
tener una evaluacin autntica:
-Las evaluaciones autnticas estn diseadas para representar el desempeo real en el
campo en cuestin.
-Los criterios de la evaluacin permiten valorar los aspectos esenciales en distintos
niveles, en vez de centrarse en estndares rgidos basados en una nica respuesta
correcta
-La autoevaluacin representa un papel muy importante en las tareas de evaluacin
autntica; su meta principal es ayudar a los estudiantes a desarrollar la capacidad de
evaluar su propio trabajo al contrastarlo con estndares pblicos y consensados, al
poder revisar, modificar y redirigir su aprendizaje.
-En una evaluacin autntica se espera que lo que los alumnos aprendieron y
generaron se comparta y discuta pblicamente en la comunidad de aprendizaje
pertinente.
-Proporcionar a los alumnos los apoyos necesarios para que comprendan y realicen la
actividad, as como para entender las expectativas existentes en torno al nivel de logro
esperado

M Bien Paricia, ten presente las sugerencias cdo describs un ejemplo para el
trabajo final.
No me tenes que reenviar nada!
Judith