Matematica 2

Este libro de texto que tienes en tus manos es una herramienta muy
importante para que puedas desarrollar los aprendizajes de la mejor

manera. Un libro de texto no debe ser la nica fuente de investigacin
y de descubrimiento, pero siempre es un buen aliado que te permite
descubrir por ti mismo la maravilla de aprender.
El Ministerio de Educacin ha realizado un ajuste curricular que busca
mejores oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes del
pas en el marco de un proyecto que propicia su desarrollo personal
pleno y su integracin en una sociedad guiada por los principios del
Buen Vivir, la participacin democrtica y la convivencia armnica.
Para acompaar la puesta en marcha de este proyecto educativo,
hemos preparado varios materiales acordes con la edad y los aos
de escolaridad. Los nios y nias de primer grado recibirn un texto
que integra cuentos y actividades apropiadas para su edad y que
ayudarn a desarrollar el currculo integrador diseado para este sub-
nivel de la Educacin General Bsica. En adelante y hasta concluir
el Bachillerato General Unificado, los estudiantes recibirn textos que
contribuirn al desarrollo de los aprendizajes de las reas de Cien-
cias Naturales, Ciencias Sociales, Lengua y Literatura, Matemtica
y Lengua Extranjera-Ingls.
Adems, es importante que sepas que los docentes recibirn guas
didcticas que les facilitarn enriquecer los procesos de enseanza
y aprendizaje a partir del contenido del texto de los estudiantes,
permitiendo desarrollar los procesos de investigacin y de aprendizaje
ms all del aula.
Este material debe constituirse en un apoyo a procesos de enseanza
y aprendizaje que, para cumplir con su meta, han de ser guiados por
los docentes y protagonizados por los estudiantes.
Esperamos que esta aventura del conocimiento sea un buen camino
para alcanzar el buen vivir.
Ministerio de Educacin
2016
Entrada de unidad
Esta seccin proporciona los objetivos educativos del ao, el eje de la ciuda-
dana y el Buen Vivir que sern desarrollados durante la unidad, as como las
destrezas propias del subnivel que se van a trabajar en este ao.
Mi cartula:
Se divide en dos apartados: Aprendo ms, vivo ms es una seccin que
proporciona informacin con datos reales del entorno inmediato y los relacio-
na con el eje de la ciudadana. Me divierto aprendiendo esta seccin
permite que el estudiante sea parte activa y creativa del proceso de enseanza-
aprendizaje.
Mentes activas: Contenidos:

Poner a prueba el razona- Se divide en cuatro seccio-
miento lgico-matemtico nes: Ya lo sabes activa
de los nios y las nias es los conocimientos previos;
un reto ms para el docen- Si lo sabes, me cuen-
te, que busca fortalecer la tas plantea preguntas que
mente de sus estudiantes a fortalecen los mnimos reque-
travs de la capacidad de rimientos para abordar nuevos conocimientos;
analizar y buscar solucio- Construyendo el saber es un proceso
nes prcticas. inductivo-deductivo con el cual el estudiante
edifica los nuevos saberes, por medio de ejem-
plos o procedimientos planteados; y Conte-
nidos a tu mente conceptualiza y muestra
Evaluacin procedimientos de un determinado tema por
medio de un organizador grfico.
diagnstica:
Permite determinar si las
destrezas e indicadores Actividades:
esenciales de evaluacin
han sido o no dominadas Matemtica en accin
por los estudiantes al cursar proporciona ejercicios de sen-
el ao anterior. Esta evalua- cilla resolucin con los que se
cin facilita al docente el ponen en prctica los proce-
establecimiento de parme- dimientos adquiridos; No
tros para mejorar y nivelar es problema es una seccin que plantea
conocimientos. problemas cotidianos que demuestran una ma-
temtica significativa y aplicable; Me en-
lazo con propone una situacin vinculada
con una asignatura a fin de lograr un trabajo
interdisciplinario.
4
Para apoyar el desarrollo de los conocimientos y actividades, se crearon las siguientes minisecciones:
Son datos que se relacionan con Tu mundo Son pginas web recomendadas
los contenidos matemticos y ge-
BUENvivir digital para ampliar los conocimientos
neran un sentido de convivencia o reforzar destrezas con ms
entre las personas y su entorno. actividades en lnea.
EXACTO Mi casa, mi escuela

Esta seccin recuerda conceptos Es una seccin que redirige
o procesos fundamentales en el de- a las pginas de actividades
sarrollo de las ciencias exactas. complementarias.
Aplico lo que s! Plantea el desarrollo de ms actividades que sirven de refuerzo

para los conocimientos adquiridos; adems permite al docente determinar si los apren-
dizajes fueron o no alcanzados, segn la destreza y los indicadores de logro. Para
facilitar su aplicacin est diseada como una herramienta recortable.
Construyendo el Buen Vivir: Mi proyecto:

Ampla informacin relacio- Propone desarrollar un pro-
nada con el eje de la ciuda- yecto prctico que permita vin-
dana, complementada con cular el eje de la ciudadana,
un artculo de la Constitucin la prctica del Buen Vivir y los
y una situacin vivencial que conocimientos matemticos, a
propone reflexionar y buscar travs de 8 pasos, que al final
estrategias que permitan esta- permiten ejecutar una evalua-
blecer normas de convivencia. cin y una autoevaluacin.
Mi mapa de unidad: Evaluacin formativa Evaluando

Por medio de un organi- y sumativa: mi desempeo:
zador grfico se eviden- En esta evaluacin parcial se apli- Es una autoevaluacin
cian los conocimientos que can los temas tratados durante la que, a travs de indica-
fueron desarrollados en la unidad, tiene una valoracin de dores cognitivos, pro-
unidad, de manera que los 10 puntos y est basada en los cedimentales y actitu-
estudiantes puedan refor- indicadores de evaluacin. Se dinales, determina los
zar lo aprendido. trata de una herramienta recor- aprendizajes alcanzados
table para facilitar su aplicacin. en la unidad.
5
Primer Quimestre
Unidad 1: Creciendo en familia

Objetivos:
Bloque de lgebra y funciones
O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numricos relacionndolos con la suma,

la resta y la multiplicacin, para desarrollar el pensamiento lgico matemtico.
O.M.2.2 Utilizar objetos de su entorno para formar conjuntos, establecer grficamente
la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensin de modelos
matemticos.
O.M.2.3 Integrar concretamente el concepto de nmero y reconocer situaciones de su
entorno en las que se presenten problemas que requieran de la formulacin de
expresiones matemticas sencillas, para resolverlas de forma individual o grupal,
utilizando los algoritmos de adicin, sustraccin y multiplicacin y divisin exacta.
Bloque de geometra y medida
O.M.2.5 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medicin, estimacin y el clculo

de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no
convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensin
del espacio que le rodea, la valoracin de su tiempo y el de los otros,
y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
Destrezas con criterios de desempeo Destrezas desagregadas
M.2.1.2. Describir y reproducir patrones de objetos y figuras con base en sus atributos.
M.2.1.1. Representar grficamente conjuntos y subconjuntos discriminando las propiedades

o atributos de los objetos.
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al 9 999 en forma concreta,
grfica (en la semirrecta numrica) y simblica.
Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al 10 en forma concreta, grfica
(en la semirrecta numrica) y simblica.
Ubicar nmeros naturales del 0 al 10 en la semirrecta numrica.
M.2.1.19. Relacionar la nocin de adicin con agregar objetos a un conjunto.
M.2.1.10. Medir, estimar y comparar longitudes de objetos del entorno contrastndolas

con patrones de medidas no convencionales.
6
Aprendo ms, vivo ms
En nuestro pas nace un nio cada 3 segundos. Eso quiere decir que
siempre hay nuevas familias.
Me divierto aprendiendo
1. Dibujo y pinto sobre el silln a los miembros de mi familia para hacer

un retrato familiar.
7
Creciendo en familia
Mentes activas
1. Observo la imagen y realizo las siguientes actividades:
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Pinto de verde el nmero de helados que compra la abuela.

Pinto de azul el nmero de cascos que se ven en la ilustracin.
Pinto de amarillo el nmero de aves que vuelan en el cielo.
2. Uno con una lnea segn corresponda. 3. Encuentro y encierro los nmeros
escondidos en esta ilustracin.
8
Evaluacin diagnstica
Nombre: Fecha: ao:
Identifica, describe, compara y clasifica objetos del entorno segn color, tamao y forma.
1. Cuento y coloreo los conjuntos que tienen un elemento.
1
Reconoce, asocia y escribe los nmeros del 0 al 10 en contextos significativos.
2. Encierro el nmero de elementos de cada conjunto.
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
Usa los cuantificadores uno/mucho; ninguno/algunos/todos; ms/menos

en situaciones cotidianas.
3. Pinto un helado para Alicia y otro para cada uno de sus amiguitos.
Evaluacin diagnstica
Identifica, contrasta y describe caractersticas de cuerpos, figuras y objetos
incluyendo, crculos, tringulos, rectngulos, pirmides, cubos y cilindros.
4. Pinto las figuras geomtricas: de azul las ms pequeas, de verde las medianas y de
amarillo las grandes. Luego, las dibujo y las agrupo en el lugar que les corresponde.
Pequeas =
Medianas =
Grandes =
10

6
Patrones de objetos y figuras con un atributo BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Destreza con criterios de desempeo:
Describir y reproducir patrones de objetos y figuras con base
en sus atributos.
Ya lo sabes
1. Observo la imagen y comento sobre la importancia de ayudar a mi familia.
Si lo sabes, me cuentas
2. Observo y analizo la imagen anterior. Luego, respondo

verbalmente las siguientes preguntas:
BUENvivir
Qu est haciendo el nio?
Qu figuras puedo distinguir en su ventana?
Las frutas, las
Cmo ayudo a mis padres en casa?
verduras y los
cereales nos
proveen los
Construyendo el saber nutrientes que
necesitamos para
3. Observo detenidamente cmo se forma esta secuencia y contesto crecer fuertes
verbalmente. y sanos. Los frutos
secos como las
nueces, las pasas
y los higos secos
nos aportan
protenas. Investigo
una receta fcil y
rpida que incluya
estos alimentos.
Qu observas en las manzanas?
Contenidos a tu mente Tu mundo

digital
4. Analizo la definicin.
Descubre ms
Un conjunto de elementos ordenados por de patrones
Secuencia es un criterio o caracterstica como: color, geomtricos en:
tamao, forma, nmero, etc. http://goo.gl/2ujEB
11
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Matemtica en accin
1. Descubro el patrn y completo la secuencia.
2. Observo el patrn, completo las figuras por la lnea punteada y pinto.
12
No es problema Estrategia: Analizar informacin grfica y entender patrones seriados.
3. Observo los cuadros, determino el criterio de formacin y completo la secuencia

de figuras geomtricas.
En un museo se har una exposicin de cuadros, pero el autor no recuerda
el patrn con el que debe terminar la obra, t puedes ayudarlo?
4. Observo la muestra y coloreo las imgenes iguales al modelo.
Me enlazo con Ciencias naturales
Trabajo en equipo
En nuestro pas encontramos hojas comestibles que contienen gran cantidad

de nutrientes como vitaminas, calcio y fibra, que ayudan a una buena digestin.
Llevamos a la clase diferentes tipos de hojas y luego, en equipos, formamos
patrones con ellas.
Observo la forma y la figura de las hojas. Luego, completo la secuencia.
Mi casa, mi escuela. 13
Pginas 31 y 32.
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Patrones de objetos y figuras con dos atributos

Describir y reproducir patrones de objetos y figuras con base
en sus atributos.
Ya lo sabes
1. Leo con mi docente la siguiente informacin y comento con mis compaeros

y compaeras si he participado en estos juegos.
Los juegos de mesa son una buena alternativa para aprender secuencias
o repasar ciertos conceptos matemticos. Por ejemplo, los naipes, el monopolio
y el ajedrez tienen un orden lgico y secuencial en su desarrollo, y sirven,
al mismo tiempo, para pasar un momento divertido en familia.
2. Analizo la informacin de la actividad anterior y respondo las preguntas verbalmente:

Qu son secuencias?
Cuntos juegos de mesa conozco?
Qu tienen en comn los juegos de mesa y la Matemtica?
Construyendo el saber
3. Miro con atencin la forma de las figuras, el color de cada una y los nmeros.
1 2 3 4 = 5
5 5
En algunas secuencias pueden cambiar el nmero, el color y la forma al mismo tiempo.
Contenidos a tu mente
4. Leo con mi docente detenidamente la siguiente informacin:
Los patrones de una secuencia pueden

tener ms de un atributo, como la
forma, el color, el nmero, etc.
Patrones con
dos atributos
Cuando completamos una secuencia,
podemos dibujar el elemento
que falta dentro de parntesis ( )
o corchetes [ ].
14
Matemtica en accin
1. Observo el patrn, encierro la respuesta correcta para completar la secuencia

y respondo.
a. b. c.
Qu atributos cambian en los diferentes elementos de esta secuencia? Marco con

una x las respuestas correctas.
Forma Color Posicin
No es problema Estrategia: Extraer informacin a partir de un grfico.
2. Observo la secuencia, escojo la respuesta y la dibujo en los corchetes.
a. b. c.
Me enlazo con Lengua y Literatura
3. Leo con mi docente la informacin, observo la secuencia y escribo los atributos que
cambian.
La ciencia ficcin es un gnero cuyos contenidos se basan en la imaginacin
de las personas, en situaciones que podran lograrse en el futuro o simplemente
en fantasas para entretener al auditorio.
a. b.
Mi casa, mi escuela.
Pginas 33 y 34. 15
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Conjuntos

Representar grficamente conjuntos y subconjuntos discriminando
las propiedades o atributos de los objetos.
Ya lo sabes
1. Leo con mi docente la informacin y converso con mis compaeros y compaeras

sobre los peces.
La casa de Carlos tiene una pecera muy grande, all nadan 7 pececitos:
3 de color amarillo y el resto de color prpura, adems hay un cangrejo.
Carlos los alimenta dos veces al da con cuatro croquetas en cada comida; ellos
tambin son parte de la familia.
2. Analizo la lectura y respondo oralmente las preguntas:

Cuntos peces de color amarillo tiene Carlos?
De qu color son los otros peces?
Con cuntas croquetas los alimentan?
Qu animalito vive en la pecera y no es pez?
3. Observo detenidamente
el conjunto de peces
y la forma curva
de la pecera.
4. Reconozco las caractersticas que tienen los elementos de un conjunto.
Forma Color
Funcin
Vocabulario
Conjunto: Es la agrupacin de
elementos que tienen algo en comn.
16
Matemtica en accin
1. Con las siguientes imgenes, construyo conjuntos segn su forma.
No es problema Estrategia: Discriminar objetos para construir conjuntos.
2. Descubro el objeto que no pertenece al conjunto y lo tacho.

La mam de Francisco le pidi que ordene sus cosas por forma y color, sin
embargo, al agruparlas para guardarlas Francisco cometi un error. Qu
objeto no debe estar incluido en cada grupo?
Forma Color
25
Me enlazo con Educacin en valores
3. Leo con mi docente la siguiente informacin y marco con un los materiales

escolares que tienen forma similar.
Los nios y las nias de nuestro pas conocen la importancia de cuidar
y respetar los materiales personales, del hogar, del colegio, los objetos
que estn en lugares pblicos, en fin, todo cuanto nos rodea.
Pginas 35 y 36. 17
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Elementos y subconjuntos

Representar grficamente conjuntos y subconjuntos discriminando
las propiedades o atributos de los objetos.
Ya lo sabes
1. Leo con mi docente la siguiente informacin:
Nuestra sociedad es el conjunto de muchas familias pequeas; lo que todas

tenemos en comn es el respeto a los dems y el amor a nuestra patria.
En nuestro pas, la ciudad que tiene ms familias es Guayaquil, ya que es
la ms poblada del Ecuador, superando los 2 millones de habitantes.
2. Despus de leer la informacin, respondo las siguientes preguntas y comento con mis
amigos y amigas:
Cuntos miembros tiene tu familia? Tu familia es diferente a la ma?
3. Observo con atencin los conjuntos y cmo se forman los subconjuntos.

Animales sin patas Animales con patas
4. Analizo la construccin del conjunto universo y de los subconjuntos. Vocabulario

Atributo: Es la
Conjunto universo Subconjuntos caracterstica
especfica del
patrn, como el
tamao, la forma
o el color.
Conjunto
universo: Es
el que contiene
todos los
elementos
Por los atributos de los elementos del conjunto universo, que puede haber
se pueden crear conjuntos ms pequeos llamados en un contexto.
18 subconjuntos.
Matemtica en accin
1. Observo los objetos y encierro con color verde los elementos del conjunto vocales
y con azul los elementos del conjunto instrumentos musicales.
a i u
e o
No es problema Estrategia: Completar conjuntos.
2. Coloreo las casas del conjunto A. Luego, dibujo y pinto 2 nias y 1 nio en el
conjunto B.
A B
Me enlazo con Salud y nutricin
Trabajo en equipo
3. Leo con mi docente la informacin, observo el conjunto A y tacho los alimentos que
son poco saludables. Luego, discutimos en grupos de cuatro personas cules son
nuestros alimentos saludables preferidos y dibujamos en un conjunto a todos ellos.
Consumir comida saludable es la mejor manera de prevenir enfermedades.
Por eso nuestra alimentacin debe ser equilibrada, nutritiva y abundante
en protenas, frutas y cereales.
Pginas 37 y 38. 19
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Nmeros del 0 al 9

Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al 9 999
en forma concreta, grfica (en la semirrecta numrica) y simblica.
Ya lo sabes
1. Observo la imagen, descubro en qu lugar del pas se encuentran los personajes

y comento qu estn haciendo.
2. Ahora que ya he visto la imagen, respondo oralmente las siguientes preguntas:

Cuntos cocos veo en la imagen?
Cuntos cocos tiene la seora que los vende?
3. Cuento los objetos y observo el nmero que est en el recuadro.
6
4. Identifico elementos contables. Tu mundo Descubre ms

de los nmeros
digital
Elementos contables son todas las cosas que contables en:
http://goo.gl/TFCcE
se pueden contar como sillas, manzanas,
personas, etc.
2 dos EXACTO
Tambin hay elementos no contables
como lquidos, gases o cosas tan
1 uno Elementos contables 3 tres pequeas como los granos de arena.
20
Matemtica en accin
1. Cuento los elementos de la imagen y dibujo en la tabla el objeto que corresponde

al nmero de elementos.
Objeto Nmero
No es problema Estrategia: Vincular informacin segn su relacin.
2. Relaciono con lneas el nmero de objetos con las personas, segn corresponda.
3. Leo con mi docente la informacin, observo los animales propios del Ecuador y los pinto.
Ecuador es uno de los 17 pases del mundo con ms biodiversidad. Es tanta

su riqueza que solo el archipilago de Galpagos es el hogar de miles de especies,
Tu mundo
aunque algunas, lamentablemente, estn en peligro de extincin. digital
21
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Semirrecta numrica del 0 al 9

Ya lo sabes
1. Leo con mi docente la siguiente informacin:
La semirrecta numrica es parecida a una regla con nmeros que aumentan.

La podemos utilizar como una lnea de tiempo para anotar el cumpleaos
de mam o la fecha en que naci mi mascota.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2. Respondo las preguntas de acuerdo con la lectura anterior.

A qu se parece la semirrecta numrica?
Los nmeros se ubican en forma ascendente o descendente?
Qu evento de los que se mencionan en la lectura te parece ms divertido?
3. Analizo: Por qu cada grupo de figuras se relaciona con un nmero de la semirrecta

numrica?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
4. Interpreto la informacin sobre la semirrecta numrica.
La semirrecta numrica
Se usa para:
Es una lnea donde
se ubican nmeros en
orden ascendente. Comparar la posicin de los nmeros.
+1 +3
Resolver operaciones
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 de suma y resta. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 2
22
Matemtica en accin
1. Escribo en los casilleros los nmeros que faltan para completar la semirrecta numrica.
0 1 3 4 5 7 9
0 1 2 9
No es problema Estrategia: Extraer datos de una semirrecta numrica.
2. Observo el ejemplo y ubico la posicin exacta en la semirrecta numrica:
Desde la bandera, Juan da 2 saltos de dos nmeros cada uno. A qu punto llega?
Andrea toma impulso y en el primer salto pasa 5 nmeros, y en el segundo salto
solo 3 nmeros. A qu punto llega?
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Juan llega hasta el nmero
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Andrea llega hasta el nmero
Me enlazo con Deporte y recreacin
3. Leo con mi docente la informacin, observo las dificultades de la carrera de postas

y encierro el nmero debajo del cual se encuentran los bstaculos.
Existen diferentes deportes que nos permiten desarrollar destrezas y fuerza.
Uno de los juegos para compartir en familia es la de carreras de postas.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
23
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Adicin en subconjuntos

Relacionar la nocin de adicin con agregar objetos a un conjunto.
Ya lo sabes
1. Observo la siguiente ilustracin que muestra un parque de la ciudad de Ambato.
2. Con base en la ilustracin anterior, respondo las siguientes preguntas de forma oral:
Qu animales estn en el rbol?
Cuntos pjaros de cada color hay?
Cuntos pjaros hay en total?
Cuntos pjaros habra si llegara otro volando?
3. Observo los conjuntos de pjaros y sus subconjuntos.
= 6 = 5
4. Analizo la relacin de adicin y sustraccin en subconjuntos.
= 3 = 4
24 1+2=3 3 +1 = 4
Matemtica en accin
1. Observo los conjuntos y formo los subconjuntos de cada operacin.
3+2=5 3+3=6
No es problema Estrategia: Extraer informacin de diagramas.
2. Leo con mi docente la situacin, dibujo los subconjuntos y formo un solo conjunto.
Escribo la operacin correspondiente.
Sofa tiene dos grupos de flores: tres grandes y dos pequeas.
Si hace un ramillete, cuntas flores tendr en total?
3 + 2 =
3. Leo con ayuda de mi docente el siguiente problema:

Para hacer un parque se siembran diariamente 2 rboles. Si ya haban 3
rboles, cuntos hay en total? Observo el conjunto y dibujo la respuesta
de esta operacin.
Pginas 39 y 40. 25
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Nocin de adicin de forma horizontal sin reagrupacin

Ya lo sabes
1. Leo detenidamente con mi docente la siguiente informacin y analizo por qu

es perjudicial el desperdicio de papel.
Para que puedas usar hojas de papel en la oficina o en la escuela, o para que
puedan envolver un regalo en el centro comercial se talan, aproximadamente,
15 rboles por da, con los cuales se fabrica una tonelada de papel. Por ello,
es necesario evitar su desperdicio y fomentar su reciclaje.
2. Comento con mis compaeros y compaeras la lectura y respondo las preguntas.
Segn la lectura anterior, en cuntos lugares se emplea el papel?
Cuntas hojas de papel gastas al da?
En un da se talan 9 rboles?
Construyendo el saber BUENvivir
3. Observo lo que sucede con los siguientes conjuntos:

Nuestro planeta
tiene 3 veces ms
agua salada que
tierra. Sin embargo,
esta cantidad de
agua no es bebible.
+ = Investigo qu
cantidad de agua
dulce hay en
nuestro planeta y
2 2 4 reflexiono sobre
la necesidad de
cuidarla, ya que
es el agua que
Contenidos a tu mente usamos en nuestro
+
diario vivir.
4. Estudio el concepto de adicin
Este smbolo + se lee ms y nos indica que Tu mundo

debemos sumar los elementos o nmeros. digital
Cuando sumamos, unimos los elementos de
dos conjuntos para tener uno ms grande. Descubre ms de
Solo podemos sumar elementos del mismo tipo. nocin de adicin en:
http://goo.gl/5xfFZ
26
Matemtica en accin
1. Completo las sumas de los siguientes conjuntos:
2 + 1 =
+ =
No es problema Estrategia: Obtener datos de un grfico.
2. Cuento los elementos que aparecen encerrados en el primer conjunto, en el segundo

conjunto encierro un elemento ms que en el primero y en el ltimo encierro dos
elementos ms, con relacin al primer conjunto.
Ahora respondo: Cuntos elementos encerr en el ltimo conjunto?
3. Leo con mi docente la informacin, observo los animales y, segn sus caractersticas,
marco con una X los que no son roedores.
Los roedores son animales que poseen grandes dientes incisivos, reducido
tamao, cuerpo rechoncho, cuatro patas cortas y una cola muy larga. Las ratas
domsticas y los ratones se colocan a la cabeza de los que tienen la mayor
cantidad de cras, siendo posible camadas de diez a veinte individuos.
Pginas 41 y 42. 27
BLOQUE GEOMETRA Y MEDIDA Medidas de longitudmedidas no convencionales
Medir, estimar y comparar longitudes de objetos del entorno
contrastndolas con patrones de medidas no convencionales.
Ya lo sabes
1. Observo y analizo la ilustracin.
2. Con mis compaeros y compaeras, observo otra vez la ilustracin y comparto

la respuesta de las siguientes preguntas:
Qu estn haciendo los nios?
Con qu miden los nios la cama?
Qu otro objeto de la casa puedo medir con el cinturn?
Qu otro objeto puedo usar para medir la cama?
3. Mido y escribo cuntas veces se repite el ancho de mi dedo a lo largo de todo

el tren.
Contenidos a tu mente EXACTO

Las medidas no convencionales
4. Analizo las partes del cuerpo con las que puedo se toman sin herramientas.
medir objetos. Se pueden emplear partes de
nuestro cuerpo como las palmas,
los pies y los dedos.
En Egipto, usaban la dimensin entre
el codo y la mano como un sistema
Medidas no de medida.
convencionales
28
Matemtica en accin
1. Mido los siguientes objetos y sitios con la medida no convencional indicada y anoto
la respuesta.
Con
Mi mide palmos.
Mi mide palmos.
Mi mide palmos.
Con
El mide pies.
Mi mide pies.
La mide pies.
29
No es problema Estrategia: Extraer informacin de un grfico.
2. Observo los juguetes, pinto los casilleros que correspondan a su altura y escribo
el nmero en el recuadro.
3. Observo las imgenes, encierro la ms larga y tacho la ms corta.
4. Leo la informacin y pinto la hembra de cada pareja de aves.
En nuestro pas, por su gran diversidad, encontramos diferentes tipos de aves.

Las hembras, generalmente, son ms grandes que los machos.
30 Mi casa, mi escuela.
Pginas 43 y 44.
APLICO LO QUE S! 1 Unidad 1
Nombre: Fecha: ao:

Patrones de objetos y figuras con un atributo
1. Dibujo las figuras que completan las secuencias.
2. Analizo las imgenes, descubro la secuencia correcta y escribo el nmero correspondiente.
31
APLICO LO QUE S!
3. Observo y completo las secuencias.
4. Invento un patrn (cenefa) y pinto las lmparas.
Destreza con criterios de desempeo: Describir y reproducir Indicadores

patrones de objetos y figuras con base en sus atributos. de logro
Domina los aprendizajes requeridos. Construye patrones
de objetos y figuras, y
Alcanza los aprendizajes requeridos. reconoce sus atributos.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Identifica el patrn de
una secuencia.
No alcanza los aprendizajes requeridos.
32

Nombre: Fecha: ao:

Patrones de objetos y figuras con dos atributos
1. Formo secuencias con doble atributo.
+ +
+ +
+
2. Pinto las secuencias.
33
APLICO LO QUE S!
3. Completo las secuencias.
a.
b.
1 2 3 4
c.
4 5 6 7
Destreza con criterios de desempeo: Describir y reproducir Indicadores

patrones de objetos y figuras con base en sus atributos. de logro
Domina los aprendizajes requeridos. Construye patrones
de objetos y figuras, y
Alcanza los aprendizajes requeridos. reconoce sus atributos.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Identifica el patrn de
No alcanza los aprendizajes requeridos. una secuencia.
34

Nombre: Fecha: ao:

Conjuntos
1. Contesto las siguientes preguntas:
Cuntos puntos forman el rectngulo pequeo?
Con cuntos puntos se form el tringulo pequeo?
2. Uno con lneas las frutas segn su color.
3. Tacho los candelabros grandes y encierro en un crculo los pequeos.
35
APLICO LO QUE S!
4. Encierro en un crculo los libros delgados.
5. Coloreo de verde los objetos que tengan la misma forma.
6. Leo con atencin y dibujo en el recuadro.

Mam hizo una olla de sancocho para sus 3 hijos y la sirvi en partes iguales,
sin sobrar nada, en tres platos soperos. Si hubiera hecho 2 ollas de sopa, cuntos
platos de sopa podra servir?
Destreza con criterios de desempeo: Representar Indicadores de logro

grficamente conjuntos y subconjuntos discriminando
las propiedades o atributos de los objetos. Reconoce los elementos
de un conjunto segn sus
Domina los aprendizajes requeridos. caractersticas.
Alcanza los aprendizajes requeridos. Identifica las propiedades
de un objeto.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Agrupa elementos segn su
No alcanza los aprendizajes requeridos. forma, tamao y color.
36

Nombre: Fecha: ao:

Elementos y subconjuntos
1. Uno con lneas los elementos que corresponden del conjunto A con los elementos
del conjunto B.
A B
2. Coloco una X en aquellos subconjuntos que se originaron del conjunto A.
B C D
3. Pinto las afirmaciones correctas.
Todos los crculos son amarillos.
Algunos cuadrados son verdes.
Ningn cuadrado es azul.
37
APLICO LO QUE S!
4. Dibujo en el primer subconjunto a los nios y en el segundo subconjunto a los adultos
de esta familia.
N A
Destreza con criterios de desempeo: Representar grficamente

conjuntos y subconjuntos discriminando las propiedades o atributos
Indicadores
de los objetos. de logro
Identifica elementos que
Domina los aprendizajes requeridos. pertenecen al conjunto
Alcanza los aprendizajes requeridos. y al subconjunto.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Reconoce conjuntos
y sus elementos.
38

Nombre: Fecha: ao:

Adicin en subconjuntos
1. Cuento y completo.
ms ms =
+ + =
2. Planteo la suma en cada caso y resuelvo.
+ + =
+ + =
39
APLICO LO QUE S!
3. Dibujo el o los elementos que faltan para que la suma sea correcta.
+ =
+ =
+ =
Destreza con criterios de desempeo: Relacionar la nocin Indicadores de logro

de adicin con agregar objetos a un conjunto.
Identifica adiciones
representadas a travs
Domina los aprendizajes requeridos. de subconjuntos.
Alcanza los aprendizajes requeridos. Identifica sustracciones
representadas a travs
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos.
de subconjuntos.
40

Nombre: Fecha: ao:

Nocin de adicin de forma horizontal sin reagrupacin
1. Escribo la respuesta, tomando en cuenta el valor de cada figura.
+ 3 = = 0
5 + = = 3
+ 2 = = 2
2. Realizo las adiciones y pinto las respuestas del color indicado.
3 3 2+7
9 7 7 3 5+2
7
7 3+0
8
9
7 9
7
9 4+4
8
7
3. Dibujo los elementos que faltan para completar la suma.
+ =
4 2 6
41
APLICO LO QUE S!
4. Sustituyo cada figura por el valor asignado en la clave y resuelvo las adiciones.
= 3 = 4 = 2 = 5
+ =
+ =
+ =
+ =
+ =
+ =
+ =
+ =
Destreza con criterios de desempeo: Relacionar la nocin de adicin Indicadores

con agregar objetos a un conjunto. de logro
Domina los aprendizajes requeridos. Relaciona la nocin
de adicin.
Alcanza los aprendizajes requeridos.
Junta elementos de
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. conjuntos y agrega
No alcanza los aprendizajes requeridos. objetos a un conjunto.
42

Nombre: Fecha: ao:

Medidas de longitud no convencionales
1. Escribo ms o menos en cada oracin segn corresponda.
El mide que la
El mide que el
2. Tacho todos los objetos que midan menos que la .
43
APLICO LO QUE S!
3. Pinto todos los objetos que midan ms que la .
4. Uno con lneas las parejas de objetos segn la siguiente clave:

Un delgado con un ancho.
Un alto con un bajo.
Destreza con criterios de desempeo: Medir, estimar y comparar

longitudes de objetos del entorno contrastndolas con patrones de medidas Indicadores
no convencionales. de logro
Mide y estima
Domina los aprendizajes requeridos.
medidas de
Alcanza los aprendizajes requeridos. longitud con
materiales no
convencionales.
44

Constitucin poltica del Ecuador, Art. 86.- El Estado proteger
el derecho de la poblacin a vivir en un medio ambiente sano y ConstRuyendo
Buen vivir
el
ecolgicamente equilibrado, que garantice un desarrollo sustentable.
Velar para que este derecho no sea afectado y garantizar
la preservacin de la naturaleza.
Se declaran de inters pblico y se regularn conforme a la ley:
1. La preservacin del medio ambiente, la conservacin de los ecosistemas,
la biodiversidad y la integridad del patrimonio gentico del pas.
Mateo y Luciana, en la esquina de su casa, encontraron abandonadas 4 cajas de

papel peridico A4, 2 cajas de cartulinas, 1 caja de fomi y 1 caja de marcadores
usados.
Algunos materiales estn arrugados y otros tienen manchas de tinta, pero ellos
los llevan a casa porque todava hay mucho espacio libre y los nios saben
lo importante que es no desperdiciar.
1. Cuntas cajas de papel peridico A4 encontraron los nios?
2. Qu material encontraron en mayor cantidad: cartulinas o fomi?
3. Es correcto que Mateo y Luciana reutilicen el material que otras personas desecharon?
4. Habras guardado t los papeles? Por qu?
5. Qu podras hacer con ese papel para que no se desperdicie?
45
Mi proyecto
SITUACIN: Se determin que en la escuela se desperdicia mucho papel
cuando se toman apuntes como: recados telefnicos, mensajes para las
maestras, etc. Para remediar esta situacin, se propone elaborar libretas de
notas con papel reciclado para las personas que trabajan en la institucin.
OBJETIVO: Elaborar libretas de apuntes utilizando papel reciclado, a fin de

evitar el desperdicio de papel.
MATERIALES:
Hojas de cuadernos recicladas. Tijera.
Lana. Cartulina de colores.
Perforadora.
Paso 1: Paso 2:
Agrupo por tamao las hojas recicladas. Mido con la palma de mi mano el tamao
que tendr cada libreta y recorto las hojas.
Paso 3: Paso 4:
Hago subconjuntos de 9 hojas cada uno. En la cartulina, realizo una cartula con
un patrn colorido.
46
Mi proyecto
Paso 5: Paso 6:
Enumero las hojas en orden ascendente. Con ayuda de mi docente, perforo las hojas.
Paso 7: Paso 8:
Paso la lana por los agujeros para mantener Entrego las libretas a los directivos, profesores,
juntas las hojas de la libreta. personal de servicio, personal administrativo
y mi familia.
En la Autoevaluacin, pongo un en los tems que considero haberlos cumplido.

En la Coevaluacin, pido a un compaero o compaera que evale mi
desempeo marcando con un en los tems que considere apropiados.
Autoevaluacin Coevaluacin
Me gust el proyecto. Le gust el proyecto.
Dediqu mi mejor
Dedic su mejor esfuerzo.
esfuerzo.
Colabor en la ejecucin Colabor en la ejecucin
del proyecto. del proyecto.
Cumpl todos los pasos
Fue organizado en los procesos.
del proyecto.
Contribu con el medio Contribuy con el medio
ambiente. ambiente.
Utilic contenidos
Aplic contenidos matemticos.
matemticos.
Contribuy con ideas positivas.
47
Mi mapa dE UNIDAD Creciendo en familia

Patrones de objetos y figuras
con un atributo

Patrones de objetos y figuras
con dos atributos

Nocin de conjunto, subconjunto
y elemento

Nmeros del 0 al 9 y elementos 0123456789
contables

Semirrecta numrica 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Bloque de lgebra y funciones i a

1 2 3 1 2 3 a e i
Subconjuntos o u
4 5 4 5 o u
e

Nocin de adicin
2 + 3 = 5

Medidas de longitud
48
Evaluacin SUMATIVA
Nombre: Fecha: ao:
Propone patrones y construye secuencias de objetos, figuras y secuencias numricas.
1
pto.
1. Observo con cuidado el patrn y completo los dibujos para formar la secuencia
correctamente.
Reconoce elementos de conjuntos.
1
pto.
2. Pinto el elemento que no corresponde al conjunto de seres vivos.
Cuenta los elementos de un conjunto.
3
ptos.
3. Escribo el nmero de elementos de cada conjunto.
49
Evaluacin SUMATIVA
Opera utilizando la adicin con nmeros naturales de hasta dos cifras
en el contexto de un problema matemtico del entorno.
2
ptos. 4. Resuelvo la suma. Escribo y dibujo la respuesta.
+ =
+ =
Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de hasta un dgito.
2
ptos. 5. Escribo en los casilleros los nmeros que faltan para completar la semirrecta numrica.
0 1 3 4 5 7 8 9
Resuelve situaciones problmicas sencillas que requieran de la comparacin de longitudes
1
pto. 6. Pinto las medidas de longitud que mejor serviran para medir una cancha de ftbol.
Total:
10 Firma del representante
50

Evaluando mi desempeo
1 Con ayuda de mi docente, leo los indicadores de evaluacin que se trabajaron en esta
unidad y por cada uno que haya cumplido, pinto una casilla en la rayuela del rbol.
Luego, analizo mi desempeo durante esta unidad y junto a mi maestro o maestra
propongo actividades y compromisos para mejorar mi rendimiento.
Identifico los elementos de un conjunto segn la propiedad.

Discrimino conjuntos segn las propiedades de sus elementos.
Reconozco las medidas de longitud y sus unidades no convencionales.
Escribo, leo, ordeno, cuento y represento nmeros naturales de hasta un dgito.
Construyo patrones de objetos y figuras, y reconozco sus atributos.
Resuelvo adiciones simples sin reagrupacin con nmeros de una cifra para
la resolucin de problemas en forma concreta, grfica y mental.
Mido y estimo medidas de longitud con unidades no convencionales.
Utilizo correctamente las unidades no convencionales de medicin.
Realizo los ejercicios de forma ordenada y secuencial.
Participo en clase desarrollando nuevas ideas.
10
Supero lo
s
aprendiza
jes
requeridos
9
Domino lo
s
aprendiza
jes
requeridos
7
8
Alcanzo lo
aprendiza s
jes
requeridos
6
Estoy pr
xi
5 a alcanza mo
r los
aprendiza
jes
4 requeridos
1 No alcanz
o
2
3 aprendiza los
jes
requeridos
51
Unidad 2: Mi tierra de leyendas
Objetivos:
O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numricos relacionndolos con la suma,

la resta y la multiplicacin, para desarrollar el pensamiento lgico matemtico.
matemticos.

convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensin del espacio
que le rodea, la valoracin de su tiempo y el de los otros, y el fomento
de la honestidad e integridad en sus actos.
M.2.1.6. Relacionar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de
llegada a partir de la correspondencia entre elementos.
M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de hasta dos cifras con base en
la composicin y descomposicin de unidades y decenas; con el uso de material concreto y
con representacin simblica.
M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros naturales

de hasta cuatro cifras utilizando material concreto y simbologa matemtica (=, <, >,).
Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros naturales
de hasta dos cifras utilizando material concreto y simbologa matemtica (=, <, >,).
M.2.1.19. Relacionar la nocin de adicin con agregar objetos a un conjunto.
M.2.2.5. Distinguir lados, frontera interior y exterior, vrtices y ngulos en figuras geomtricas:
cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos.
Diferenciar elementos que estn de una grfica.
M.2.2.23. Medir, estimar y comparar capacidades contrastndolas con patrones de medidas

no convencionales.
52
Aprendo ms, vivo ms
Las leyendas son ancdotas o experiencias de clebres personajes de

un determinado tiempo y lugar, que mezclan la fantasa con la realidad
y que suelen escribirse en libros de diferentes caractersticas. Los libros
que tienen entre 10 y 19 pginas son muy delgados y pequeos.
Aquellos libros que cuentan historias largas, en un nmero de pginas
mayor que 19, suelen ser ms anchos.
1. Pinto la repisa que est en el recuadro. Despus, recorto las imgenes

de la pgina 217 y las pego en el orden que ms me guste.
53
Mi tierra de leyendas
Mentes activas
1. Con ayuda de mi maestro o maestra, leo la leyenda de Cantua.
En tiempos de la Colonia, un indio llamado Cantua se comprometi a construir

el atrio de la iglesia de San Francisco. Pero como no pudo terminarlo, una noche
antes del plazo estipulado, el desesperado Cantua pact con el diablo para que
l se encargara de culminar la obra antes del amanecer. Como pago, Cantua
le dara su alma. Entonces, 9 diablitos trabajaron sin descanso, pero al llegar el
alba no alcanzaron a colocar un ltimo ladrillo. As se salv el alma de Cantua.
2. Analizo la pregunta y pinto la respuesta.
Cuntos ladrillos faltaron por colocar? 2 4 1
Cuntos diablillos trabajaron en la construccin de la iglesia? 8 9 10
3. Imagino la historia y dibujo la escena que ms me gust.
54
6
Relacin de correspondencia BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Relacionar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto
de llegada a partir de la correspondencia entre elementos.
Ya lo sabes Si lo sabes, me cuentas
1. Observo la ilustracin y comento con mis 2. Formo grupos de 4

compaeros y compaeras la escena en la que integrantes, analizo las
este abuelito esmeraldeo lee una leyenda preguntas y comento:
a sus nietos.
Qu estn haciendo
los personajes de la
ilustracin?
Qu clase de historia
crees que est contando
el abuelito?
3. Observo la relacin entre los elementos de cada conjunto.
La relacin de
correspondencia es:
materias primas.
Con paja est hecha
la escoba y con madera
la casa.
4. Aprendo la relacin entre el conjunto de salida y el conjunto de llegada.
Conjunto de salida Conjunto de llegada

Relacin de
correspondencia 3
M 2 N
Es la relacin que existe entre 5
un elemento del conjunto de 4
salida con uno, varios o ningn 7
elemento del conjunto de 6
llegada. 9
Relacin de correspondencia: +3
55
Matemtica en accin
1. Observo los objetos de cada conjunto y uno con lneas de acuerdo con su relacin
de correspondencia.
Conjunto de salida Conjunto de llegada
2. Pinto el lpiz de acuerdo con el color de la camiseta que tiene cada nio.
3. Observo los conjuntos y uno los elementos segn corresponda.
3 2
1
4
5
56
No es problema Estrategia: Extraer informacin a partir de una secuencia.
4. Recuerdo la leyenda de Cantua. Uno al personaje con los elementos que pertenecen
a su leyenda.
Trabajo en equipo
5. Analizo la siguiente informacin. Luego, uno con lneas los implementos deportivos
con su respectiva pelota. Enseguida, discutimos en grupos de cuatro personas cules
son nuestros deportes favoritos y dibujamos una relacin de correspondencia.
El deporte es una actividad fsica regida por reglas que deben cumplirse para
hacerlo justo y divertido. Cuando practiques un deporte, es importante llevar
los implementos adecuados y tener una actitud respetuosa hacia los otros
jugadores.
Pginas 71 y 72. 57
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Nmeros del 10 al 19-valor posicional

Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de hasta cuatro cifras con base en la composicin y descomposicin
de unidades, decenas, centenas y, unidades de mil; con el uso de material concreto y con representacin simblica.
Ya lo sabes
1. Leo con mi docente sobre las leyendas de nuestro pas.
Ecuador es un pas lleno de historias que, con el tiempo, se han convertido en leyendas
muy conocidas. Muchas nacieron en los antiguos pueblos de la Costa, la Sierra
y el Oriente. Estas leyendas cuentan las tradiciones de los habitantes de cada lugar.
En la Sierra tenemos 7 leyendas muy conocidas: La casa 1028, el Gallito de la Catedral,
Hasta cundo Padre Almeida, Cantua, La caja ronca, Las brujas blancas de Ibarra
y La capa del estudiante.
En la Costa 5 leyendas son las ms contadas: La dama tapada, Mariangula, La viuda
del tamarindo, Vctor Emilio Estrada y el pacto con el demonio, y La tacona.
El Oriente tiene 2 leyendas principales: El delfn rosado y El sapo Kuartam.
2. De acuerdo con la lectura anterior, pinto un cuadrado por cada leyenda y escribo
el nmero total de leyendas.
+ =
3. Cuento algunos ladrillos utilizados en la leyenda

de Cantua y observo el nmero escrito.
EXACTO
D U Tambin se representan las decenas
con material concreto.
1 9
Material de base 10
10 U
=
1D
Contenidos a tu mente baco

4. Analizo la diferencia entre decenas y unidades.
DECENAS UNIDADES
Una decena tiene D U Una unidad se 10 U
10 unidades y se refiere a un solo 1D
representa con 1 1 9 elemento y se
C D U
dgito en el lugar representa con
de las decenas. 1 dgito.
58
Matemtica en accin
1. Cuento y escribo los nmeros.
No es problema Estrategia: Extraer informacin a partir de una secuencia.
2. Algunas escenas de la leyenda de Cantua han remplazado a 3 nmeros de la serie

numrica. Qu nmeros han sido remplazados? Observo con atencin y escribo en
el casillero el nmero correspondiente.
9 10 11 13
15 18 19
3. Leo la informacin, analizo las preguntas y respondo.

Sabas que los gatos son una de las mascotas
ms comunes en nuestro pas?
Son muy cariosos y siempre buscan nuestra atencin.
Cuando los acariciamos su cola se eriza, esta puede
moverse tanto porque est formada de, aproximadamente,
19 huesitos.
Cuntos huesos tiene el gato en la cola?

Crees que todos los animales tienen tantos huesos en la cola?
Te gustan los gatos?
59
6

Ya lo sabes
1. Recorto las imgenes de la pgina 217. Luego, ordeno las escenas de la leyenda
y las pego en la lnea de tiempo.
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
2. Observo la lnea de tiempo de la historia y pinto la respuesta correcta.
En qu da Cantua hizo el pacto con el diablo? 13 14 15
3. Observo detenidamente la siguiente semirrecta y los nmeros que se ubican en ella.
BIENestar
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 La dama tapada es
una leyenda popular
de Guayaquil. Cuenta
la historia de una
Contenidos a tu mente hermosa mujer que
a las doce de la
noche se aparece
4. Observo el orden de los nmeros en la semirrecta.
ante los hombres
y cuando est
La semirrecta cerca de ellos,
puede empezar se transforma en
en cualquier esqueleto.
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 nmero de forma Motivo a mi familia
ordenada y de para rescatar las
leyendas populares.
menor a mayor.
60
Matemtica en accin
1. Completo la siguiente semirrecta numrica:
10 11 12 15 16 18 19
No es problema Estrategia: Extraer informacin a partir de una semirrecta numrica.
2. Para escribir una historia, se necesitaban muchos frascos de tinta. Cuento los frascos
de tinta que se necesitaron para escribir la leyenda de Cantua y encierro el nmero
que corresponde en la semirrecta numrica.
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
3. Leo con mi docente las rimas y dibujo el objeto con las caractersticas en la semirrecta
numrica, tomando en cuenta el nmero que se menciona en cada rima.
Al pisar el once Piso el diecisiete Piso el dieciocho y me

veo la medalla de bronce. y compro un tapete. como el bizcocho.
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
61
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Orden y comparacin de nmeros naturales entre 10 y 19

de hasta cuatro cifras utilizando material concreto y simbologa matemtica (=, <, >,).
Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin sobre nuestro cuerpo:
Los huesos son las estructuras ms fuertes del cuerpo humano. Los dientes son
igual de duros y fuertes que una piedra. El hueso de la pierna se llama fmur,
es el ms largo de todos los huesos y es ms fuerte que el cemento. El estribo,
que est en nuestro odo, es el hueso ms pequeo de nuestro cuerpo.
2. Con la informacin anterior, respondo las siguientes preguntas:
Cul es el hueso ms largo de nuestro cuerpo?
Cul es el hueso ms pequeo de nuestro cuerpo?
Qu es ms fuerte: un diente humano o una piedra?
3. Observo cmo se ubican los signos >, < e = entre los nmeros
10 y 19. EXACTO
Menor que < 12 < 18 Estos signos

matemticos
tambin pueden
Igual = 14 = 14 utilizarse con
nmeros de
Mayor que > 17 > 13 dos cifras.
4. Identifico los signos matemticos de comparacin.
Un anterior Un posterior
< = >
14 15 16
Son smbolos
matemticos que
sirven para comparar
cantidades.
Est antes +1 +1 Est despus
62
Matemtica en accin
1. Completo las siguientes tablas con los nmeros correspondientes:
antes despus antes despus
13 16
15 18
No es problema Estrategia: Extraer informacin a partir de una semirrecta numrica.
2. Para construir la catedral, Cantua necesitaba muchos ladrillos. Observo cada pareja
de imgenes y escribo los signos >, < o = segn corresponda.
15 19 14 14
3. Leo con mi docente la informacin sobre los animales y realizo la actividad.
En la poca Colonial era frecuente emplear a los animales para ayudar al ser
humano en su trabajo diario. Los animales que ms beneficios nos ofrecan
eran el caballo, el burro, la oveja y la vaca.
Leo las oraciones y sealo con el respectivo color los animales segn su posicin.
al animal que est entre el y la , al animal que est antes de la .
Pginas 73 y 74. 63
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Nocin de adicin de forma vertical sin reagrupacin

Ya lo sabes
1. Leo con ayuda de mi docente la informacin:
En nuestro vecindario hay muchas casas construidas de acuerdo con las

necesidades y el gusto de sus dueos. Para su edificacin, se cuenta con una
gran variedad de materiales; por ejemplo, para las paredes se utilizan ladrillos,
adobes hechos con barro, madera o bamb.
2. Respondo las preguntas con base en la informacin anterior.
Cuntos materiales de construccin menciona el texto?
Nombro tres materiales para realizar una construccin y explico para qu se utiliza cada uno.
3. Observo la siguiente adicin con base en unidades y analizo su desarrollo. Luego, pego
en una cartulina el recortable de la pgina 219 y recorto las regletas Cuisenaire para
trabajar en clase.
3
+ =
+ 2
3 + 2 = 5
5
4. Analizo el proceso de una suma vertical. EXACTO

Una suma vertical consiste en
Suma vertical | Trminos de la suma ordenar una cifra sobre la otra para
realizar la operacin.
4 Sumando Tu mundo Descubre ms de las

sumas verticales en:
+ 1 Sumando digital
http://goo.gl/yh73L
5 Suma http://goo.gl/vEU7A
64
Matemtica en accin
1. Cuento y completo los datos del siguiente grfico:
Hay plumas. Hay plumas.
En total hay plumas.
No es problema Estrategia: Extraer informacin a partir de un ejemplo.
2. Martn quiere coleccionar 10 libros, pero solo tiene 4. Cuntos libros debe comprar
para alcanzar los 10 libros? Sumo 4 a las siguientes cantidades para averiguar
el nmero correcto de libros que debe comprar y lleno la tabla de resultados.
+4
D U D U D U D U
3 4 5 6 5 9
+ 4 + 4 + 4 + 4 3
9 4
6
Respuesta: Debe comprar libros para tener 10.
3. Leo con mi docente el enunciado y contesto.

En la naturaleza distinguimos diferentes sonidos: unos agradables, otros
desagradables, algunos fuertes y otros dbiles. Por ejemplo: el golpe de las
olas, el canto de un pjaro, el soplar del viento, el retumbar de las campanas,
el ladrido de un perro, etc.
Cuntos tipos de sonidos distinguimos en la naturaleza?
Escribo los 10 sonidos que ms me gusta escuchar.
Pginas 75 y 76 65
BLOQUE GEOMETRA Y MEDIDA Lados, frontera, interior y exterior
Distinguir lados, frontera interior y exterior, vrtices y ngulos
en figuras geomtricas: cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos.
Ya lo sabes
1. Leo con ayuda de mi docente y observo la

ilustracin. Despus, comento con mis compaeros
y compaeras sobre el juego de la rayuela.
Los nios y las nias de segundo de bsica salieron de observacin al Centro
Histrica de Quito. All encontraron muchos juegos tradicionales, uno de ellos
era una rayuela pintada en la calle. Al poco tiempo y sin darse cuenta, todos
empezaron a jugar a la rayuela.
2. Pinto la respuesta correcta, segn la imagen anterior.
La nia est:
Dentro de la rayuela. Fuera de la rayuela. En el lmite de la rayuela.
3. Observo la ubicacin de los nios y leo sus caractersticas.
Interior: Todo lo
que est dentro
de la lnea.
Exterior: Todo lo Frontera: Lnea que

que est fuera delimita a la figura.
de la lnea.

4. Comparo las propiedades y atributos que Las figuras geomtricas tambin tienen
atributos como:
pueden tener los objetos.
Forma Tamao Color
Figuras planas rectilneas
Son: lados, frontera, interior y exterior.

66
Matemtica en accin
1. Pinto lo que est

en el exterior de la casa.
No es problema Estrategia: Colocar objetos en una figura geomtrica.
2. Dibujo y ayudo a ubicar los objetos donde se solicita.

Marcela debe realizar una pintura para
su clase de Arte y no tiene clara la ubicacin
de algunos objetos. Su maestra le dio
los siguientes parmetros para hacerlo:
Un crculo de fondo.
Un sol en el exterior del crculo.
Un libro en el interior del crculo.
Una olla de barro en la frontera del crculo.
Me enlazo con Educacin en Valores
3. Leo con ayuda de mi docente la informacin.
Los nios y las nias de nuestro pas conocen la importancia de ahorrar energa
en el hogar; por esta razn, apagan las luces que no se utilizan.
Encierro en un crculo el objeto que no cumple la misma funcin.
Pginas 77 y 78 67
BLOQUE GEOMETRA Y MEDIDA Medidas de capacidadmedidas no convencionales
Medir, estimar y comparar capacidades contrastndolas con patrones
de medidas no convencionales.
Ya lo sabes
1. Escucho la informacin que lee mi docente y la interpreto.
El cuerpo humano necesita 8 vasos de agua por da, porque es el transporte

de todos los nutrientes. Este consumo tiene muchos beneficios como: mantener
saludable el cabello, las uas y la piel.
2. Pinto el nmero de vasos de agua que debe consumir el ser humano por da.
3. Observo detenidamente los siguientes datos:
1 vaso 1 botella
de agua de leche
1 cuchara de azcar
Contenidos a tu mente Tu mundo digital

4. Observo los objetos que me permiten medir lquidos. Descubre ms de medidas
de capacidad en:
Medidas de capacidad http://goo.gl/afPNDo
Sirven para medir

lquidos. BUENvivir
Tener la llave de agua

abierta mientras se enjabona
un vaso desperdicia 7 vasos
de agua.
Realizo una campaa
familiar para cuidar el agua.
68
Matemtica en accin
1. Observo, analizo y respondo la siguiente pregunta:
Cul de estos
recipientes recoge
ms agua?
2. Encierro el recipiente que menos lquido puede contener.
3. Coloco un en el recipiente que se llena ms rpido empleando cuchara.
4. Pinto la respuesta correcta.

Una botella de leche rinde 4 tazas. Daniela quiere invitar a 8 amigas a tomar chocolate
caliente en casa. Cuntos litros de leche necesita?
69
No es problema Estrategia: Asociar informacin grfica y escrita.
5. As como las leyendas, tambin hay alimentos y bebidas tradicionales en nuestro pas.
Leo la receta de la chicha y recorto las imgenes de la pgina 217 que necesito para
medir los ingredientes.
: oco
r e p a racin a g r e g a un p la
P se one
l m az y u a . Se p
el e e e a g te de
Se mu y un jarro d referentemen
l (p
de mie n una olla
e
mezcla r 15 das. ua-
r r o ) p o r e g a ms ag o
ba e ag Lueg
d e n u evo y s a s a suave.
le a m
Se mue ta obtener un n esta masa.
a s o
miel, h unas bolas c a gua po
r
c e n r e n
se ha ina
s a coc nto. Se tapa r
la
s b o l a e
en la uy l in po
Se pon y a fuego m la preparac poco
as ar n
12 hor deja ferment iariamente u elva.
e d isu
olla y s agregndole ara que se d
s, p
10 da revolviendo
ly
de mie
6. Leo con mi docente la siguiente informacin del recuadro y dibujo los 3 recipientes
que utiliza el beb para alimentarse, segn el texto.
Un beb debe alimentarse adecuadamente para su crecimiento. Antes de los
12 meses es recomendable que consuma mucha leche materna, que puede
suministrarse en un bibern. Luego del ao se le puede dar, poco a poco, leche
de vaca por cucharaditas, hasta que se acostumbre; y, finalmente, puede utilizar
el vaso para beber jugos.
70
Nombre: Fecha: ao:

Relacin de correspondencia
1. Uno los elementos del conjunto A con los elementos del conjunto E que corresponda.
A E
2. Relaciono con lneas los nmeros con las torres que contienen la misma cantidad de fichas.
A
4 6 8
71
APLICO LO QUE S!
3. En estos conjuntos, pinto del mismo color los elementos que tienen una relacin
de correspondencia.
V S
4. Dibujo 2 elementos que tengan una relacin con los materiales de construccin.
Destreza con criterios de desempeo: Relacionar los elementos Indicadores

del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada de logro
a partir de la correspondencia entre elementos. Establece la relacin
de correspondencia.
Relaciona los elementos
Alcanza los aprendizajes requeridos. del conjunto de salida
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. con los del conjunto
de llegada.
72

Nombre: Fecha: ao:

Orden y comparacin de nmeros naturales entre 10 y 19
1. Cuento los elementos que hay en cada conjunto. Escribo el nmero y utilizo los signos
>, < o =.
2. Escribo el nmero anterior, posterior y el que est entre.
Anterior Entre Posterior
3. Encierro el nmero mayor.
18 16 17 15 19 11
7 17 11 18 16 10
19 15 17 16 11 13
73
APLICO LO QUE S!
4. Escribo el signo >, < o = segn corresponda.
D U D U
5. Coloco el signo >, < o = segn corresponda.
12 16 17 11
19 19 12 12
20 18 13 10
Destreza con criterios de desempeo: Establecer

relaciones de secuencia y de orden en un conjunto Indicadores de logro
de nmeros naturales de hasta cuatro cifras utilizando Identifica los nmeros que estn
material concreto y simbologa matemtica (=, <, >,). antes, entre y despus.
Domina los aprendizajes requeridos. Identifica el nmero mayor
y el nmero menor.
Compara los nmeros del 10
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. al 19 con los signos >, < e =.
74

Nombre: Fecha: ao:

Nocin de adicin de forma vertical sin reagrupacin
1. Sumo y pinto la respuesta correcta.
D U 17 D U 15
1 1 1 0
18 16
+ 8 + 6
19 17
2. Sumo de forma vertical, escribo la respuesta en el recuadro y la represento

grficamente.
8
D U
8
8
+ 8
16
3. Realizo las siguientes adiciones verticales:
D U D U D U
1 2 1 3 1 4
+ 5 + 6 + 4
75
APLICO LO QUE S!
4. Resuelvo la siguiente situacin matemtica, escribo la respuesta y la represento grficamente.
Un grupo de estudiantes se disfrazaron de colores.
Cuntos estudiantes hay de cada color?
Cuntos estudiantes hay en total?
Representacin grfica
Respuesta:
En total hay estudiantes.
5. Pinto la respuesta correcta, tomando en cuenta la cantidad de estudiantes del ejercicio

anterior. Cuntos estudiantes debo aumentar para obtener 19?
3 4 5 6 7
Indicadores
Destreza con criterios de desempeo: Relacionar la nocin de logro
de adicin con agregar objetos a un conjunto.
Resuelve adiciones en
Domina los aprendizajes requeridos. forma concreta y grfica.
Agrega elementos a un
Alcanza los aprendizajes requeridos. determinado conjunto,
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. aplicando la nocin
de adicin.
76

Nombre: Fecha: ao:

Lados, frontera, interior y exterior
1. Dibujo 5 objetos en el interior de la casa segn la dependencia y pinto las fronteras

de las paredes con color gris.
2. Dibujo en el interior del libro a mi docente y pinto las manos que se encuentran fuera
del libro.
77
APLICO LO QUE S!
3. Observo la grfica y coloco un si los enunciados son correctos (debo distinguir entre
nio y nia).
Hay un nio dentro del crculo.
Hay dos nios en la frontera

del crculo.
Hay dos nios en el exterior

del crculo.
4. Uno con una lnea segn corresponda.
Pintura roja que

Pintura verde
est en el interior.
que est en el
exterior.
Pintura que est

en la frontera de
la paleta.
5. Tacho las figuras que no tienen las mismas propiedades.

Forma Color
Destreza con criterio de desempeo: Distinguir lados, frontera Indicadores de logro

interior y exterior, vrtices y ngulos en figuras geomtricas:
cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos. Diferencia elementos
que estn en el interior,
Domina los aprendizajes requeridos. exterior y frontera de
una grfica.
Reconoce las propiedades
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. de un objeto en una
No alcanza los aprendizajes requeridos. figura geomtrica.
78

Constitucin poltica del Ecuador, Art. 383.- Se garantiza
el derecho de las personas y las colectividades al tiempo libre,
la ampliacin de las condiciones fsicas, sociales y ambientales para
ConstRuyendo
Buen vivir
el
su disfrute, y la promocin de actividades para el esparcimiento,
descanso y desarrollo de la personalidad.
En las tardes nubladas, Martn y Ana no pueden salir a jugar al patio, ya

que hace mucho fro; por eso deben encontrar juegos que puedan realizar dentro
de casa. A Martn le gusta mucho pintar y a Ana, moldear. Por eso mam
ha comprado masa blanca para que as puedan modelar el personaje que ms
les guste de su cuento favorito y despus pintarlo.
Trabajo en equipo
En grupos de cuatro o cinco personas conversen alrededor de las siguientes preguntas:
1. Qu haces en tu tiempo libre?
2. Si estuvieras moldeando con ellos, qu escultura te gustara hacer?
3. A Ana le gustan las princesas y los colores pastel, a Martn los monstruos
y los colores fuertes. A ti qu cosas y colores te gustan?
4. Por qu consideran que es importante aprovechar bien el tiempo libre?
79
Mi proyecto Cuadro organizador de llaves
SITUACIN: Uno de los objetos personales ms fciles de extraviar es el
llavero de la casa o del auto, y a veces hasta del escritorio. Sin embargo,
los espacios son cada vez ms pequeos y debemos optimizar la funcin de
las cosas que utilizamos.
OBJETIVO: Realizar un cuadro organizador de llaves personalizado, utilizando

materiales que podemos reutilizar; as optimizamos el tiempo que perdemos
al buscar nuestros llaveros, ponemos orden en la casa o en nuestra aula de
clase y decoramos cuidando el medio ambiente.
MATERIALES:
Un rectngulo de cartn de dos Pinceles.
palmas de ancho y una de alto. Un vaso plstico.
Cinta adhesiva de colores. Ganchos.
Tmperas. Adhesivos, cinta doble faz.
Paso 1: Paso 2:
Mido el cartn con la palma de mi mano Con tmperas, pinto la mitad derecha con mi
y hago una lnea con mi lpiz dividiendo color favorito y dejo que se seque por unos
el cartn en dos partes iguales. minutos.
Paso 3: Paso 4:
Con tmperas de otro color, pinto la otra Cuando est seco, decoro uno de los lados
mitad cuidando que no se manche la mitad de mi cartn con tres figuras geomtricas
anterior y dejo secar. grandes.
80
Mi proyecto
Paso 5: Paso 6:
Ahora, decoro el otro lado de mi cartn Con la cinta adhesiva de colores,
con 5 figuras geomtricas pequeas. dibujo el signo < o > segn los elementos
que dibuj anteriormente.
Paso 7: Paso 8:
Pego los ganchos adhesivos para colgar Por ltimo pego cinta doble faz en la parte
las llaves en la parte inferior del cuadro. de atrs del cuadro para poder pegarlo
en la pared.

Con este proyecto valor los Valor objetos reutilizables
objetos reutilizables de mi entorno. del entorno.
Utiliz conocimientos
Us conocimientos aprendidos.
aprendidos.
Prediqu y apliqu el Buen Vivir. Aplic el Buen Vivir.
Colabor con mis compaeros Colabor en la ejecucin
y compaeras. del proyecto.
Organic eficientemente
Organiz recursos.
mi trabajo.
Cumpl con todos los pasos Cumpli los pasos del
del proyecto. proyecto con entusiasmo.
Realic el cuadro organizador Realiz el cuadro
de llaves. organizador de llaves.
81
Mi mapa de UNIDAD Mi tierra de leyendas

Relaciones de correspondencia

Nmeros del 10 al 19 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19

Semirrecta numrica
del 10 al 19 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Bloque de lgebra y funciones 12 < 15

Orden y comparacin de 18 > 15
nmeros naturales entre 10 y 19
14 =14 16 17 18

Nocin de adicin de forma +
vertical sin reagrupacin

Propiedades de los objetos:
lado, frontera, interior y exterior

Medidas de capacidad
(no convencionales)
82
Evaluacin SUMATIVA
Nombre: Fecha: ao:
Relaciona los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto
de llegada segn su relacin de correspondencia entre elementos.
1
pto.
1. Relaciono los elementos del conjunto I con los del conjunto O segn corresponda.
I O
Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de hasta dos dgitos.
1
pto.
2. Ubico un punto en los nmeros 13 y 19.
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
Aplica de manera razonada la composicin y descomposicin de unidades

y decenas para establecer relaciones de orden.
2
ptos.
3. Pinto los nmeros mayores que 15 y tacho los nmeros menores que 15.
10 17 12 14
19 13 16 18
83
Evaluacin SUMATIVA
Aplica de manera razonada la composicin y descomposicin de unidades
y decenas para establecer relaciones de orden (=, <, >).
3
ptos. 4. Escribo el nmero mayor, anterior y el que est entre.
16 12 14 11
13 17 19 18
Opera utilizando la adicin con nmeros naturales de hasta dos cifras

en el contexto de un problema matemtico del entorno.
1
pto. 5. Resuelvo las siguientes adiciones y pinto su representacin grfica.
D U D U
1 5 1 2
+ +
4 6
Identifica elementos bsicos de la geometra en cuerpos y figuras geomtricas.
1
pto. 6. Pinto los tres lados del tringulo con color caf, el interior del crculo con verde
y el exterior del cuadrado con azul.
Resuelve situaciones problmicas sencillas que requieran

de la estimacin y comparacin de capacidades.
1 7. Pinto la cantidad de lquido que se indica en cada jarra.

pto.
4 vasos de agua 2 vasos de agua 3 vasos de agua
Total:
84

Escribo, leo, ordeno, cuento y represento nmeros naturales de hasta dos dgitos.
Reconozco el valor posicional de los dgitos de un nmero de hasta dos cifras.
Ubico nmeros naturales menores que 20 en la semirrecta numrica.
Reconozco lado, frontera, interior y exterior en figuras geomtricas.
Relaciono elementos del conjunto de salida con elementos del conjunto de llegada,
a partir de la relacin de correspondencia entre elementos.
Resuelvo adiciones sin reagrupacin con nmeros de hasta dos cifras en la resolucin
de problemas, en forma concreta, grfica y mental.
Mido, estimo y comparo capacidades con unidades no convencionales.
Reconozco objetos antiguos y los asocio con mi cultura local.
Comprendo la importancia de cuidar y conservar bienes culturales de mi localidad.
Optimizo el tiempo compartiendo y realizando actividades familiares.
10
Supero lo
s
aprendiza
jes
requeridos
9
Domino lo
s
aprendiza
jes
requeridos
7
8
Alcanzo lo
aprendiza s
jes
requeridos
6
Estoy pr
xi
5 a alcanza mo
r los
aprendiza
jes
4 requeridos
1 No alcanz
o
2
3 aprendiza los
jes
requeridos
85
Unidad 3: Mi escuela, mi segundo hogar
Objetivos:

matemticos.
O.M.2.3 Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de clculos de suma, resta del 0 al
30, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.

M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de hasta dos cifras con base en
la composicin y descomposicin de unidades, decenas, centenas y, unidades de mil; con el
uso de material concreto y con representacin simblica.
Agrupar objetos en decenas y unidades con material concreto y con representacin
simblica.
M.2.1.16. Reconocer ordinales del primero al dcimo.

de hasta cuatro cifras utilizando material concreto y simbologa matemtica (=, <, >).
de hasta dos cifras utilizando material concreto y simbologa matemtica (=, <, >).
M.2.1.20. Vincular la nocin de sustraccin con la nocin de quitar objetos de un conjunto

y la de establecer la diferencia entre dos cantidades.
M.2.2.3. Identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares en cuerpos

geomtricos del entorno y/o modelos geomtricos.
M.2.2.19. Medir, estimar y comparar masas contrastndolos con patrones de medidas

no convencionales.
86
Aprendo ms, vivo ms
Los tiles escolares son objetos que nos ayudan a entender los conceptos
a travs de la interaccin con ellos. Estos pueden ser tmperas, pinturas,
borradores, cuadernos, libros y reglas, y los empleamos de acuerdo con
el ao de educacin bsica que cursemos.
1. Dibujo y pinto dentro de esta mochila diez cosas que llevo a mi

escuela, como mis tiles escolares y mi colacin.
87
Mi escuela, mi segundo hogar
Mentes activas
1. Pinto los tiles escolares del mismo 2. Observo y encierro el lpiz que ms se
color que los que llevo en mi mochila. parece a m cuando llego a mi escuela.
3. Observo las claves y escribo la letra que corresponde a cada casillero para
descubrir la frase.
Claves:
10 = a 12 = i 14 = u 16 = l 18 = s
11 = e 13 = o 15 = c 17 = m 19 = y
19 13 10 17 13 17 12
11 18 15 14 11 16 10
88
6
Decenas y unidades BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Agrupar objetos en decenas y unidades con material concreto
y con representacin simblica.
Ya lo sabes
1. Observo la ilustracin y comento con mis compaeros y compaeras sobre qu estn
jugando los nios y las nias.
2. Respondo las preguntas sobre la imagen anterior:
A qu estn jugando los nios y las nias?
Cuntos nios estn tomados de la mano?
Cuntos nios no estn formando el crculo?

BUENvivir
Segn nuestra
3. Observo y analizo cmo se construyen las decenas y las unidades constitucin, que es un
de un nmero. libro donde se establecen
los derechos de las
10 1 11 personas que vivimos en
este pas, todos tenemos
derecho a la recreacin
10 1 y al esparcimiento, a la
20 2 22 prctica del deporte y al
10 1 tiempo libre, por lo tanto
debemos aprovechar esto
para realizar actividades
que favorezcan nuestra
Contenidos a tu mente salud, evitando siempre
causar daos a la
4. Aprendo el color con el que se representan las decenas y las unidades. naturaleza o a los dems.
Los bloques verdes siempre representan una decena

y estn formados por 10 elementos. Tu mundo
Decena 10 elementos digital
Los cubos amarillos siempre representan una unidad Descubre ms sobre

y estn formados por 1 elemento. unidades y decenas en:
Unidad 1 elemento http://goo.gl/jydZR
89
Matemtica en accin
1. Cuento las decenas y escribo el nmero correspondiente.
No es problema Estrategia: Extraer informacin de una grfica.
2. Leo la informacin, observo el interior de los conjuntos, cuento las decenas y unidades,
y escribo el nmero en el casillero.
Para mantener el orden en el aula, mi maestra me pidi que guardara en un
cajn los cuadernos y en otro cajn, los lpices. Adems dijo que escribiera un
rtulo con el nmero de elementos que hay dentro de cada cajn.
Me enlazo con Deportes y recreacin
3. Leo con mi docente la informacin del recuadro y pinto 1 decena y 3 unidades

de canicas por cada personaje de la ilustracin.
Las canicas es el nombre de un juego tradicional de nuestro pas. Para jugarlo,
primero se dibuja un crculo en el piso, dentro del cual cada jugador pone 3
canicas. Luego se dibuja un crculo ms grande y los participantes lanzan, por
turnos, una canica para golpear las otras canicas que estn dentro del primer
crculo. Cada jugador tiene 10 canicas para lanzar.
90
6
Nmeros del 20 al 29-valor posicional BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de hasta cuatro cifras con base en la composicin y descomposicin
de unidades, decenas, centenas y, unidades de mil; con el uso de material concreto y con representacin simblica.
Ya lo sabes
1. Observo la ilustracin con atencin de este juego tradicional de canicas y comento

con mis compaeros y compaeras.
2. Respondo las preguntas sobre la ilustracin anterior.
En qu juego estn participando los nios?

Cuntas canicas hay en el dibujo?
3. Observo cmo se representan los siguientes nmeros con regletas:
20 21 22 23 24
25 26 27 28 29
Tu mundo
4. Relaciono material concreto con el valor posicional.
digital
Regletas matemticas Valor posicional
D U Descubre ms sobre
2 decenas
regletas matemticas en:
2 9 www.regletasdigitales.com
9 unidades
91
Matemtica en accin
1. Observo el ejemplo y escribo los nmeros que representan las regletas matemticas.
2. Observo y analizo los nmeros del recuadro. Luego, dibujo las regletas matemticas
y ubico correctamente el valor posicional.
D U
23
D U
22
D U
25
D U
27
92
No es problema Estrategia: Obtener informacin de un texto.
3. Leo con mi docente la situacin, realizo las sumas, coloreo las decenas y las
unidades de cada operacin, y completo la respuesta.
Pedro tiene 20 cubos, Martn tiene 9 cubos, Diana tiene 7 cubos, Sebastin
tiene 5 cubos y Felipe tiene 8 cubos. Con quin debe unirse Pedro para tener la
mayor cantidad posible de cubos?
Los cubos de Pedro con los de Martn Los cubos de Pedro con los de Diana
D U D U
2 0 2 0
+ +
9 7
Los cubos de Pedro con los de Sebastin Los cubos de Pedro con los de Felipe
D U D U
2 0 2 0
+ +
5 8
Debe unirse con para tener la mayor cantidad posible de cubos.
4. Leo con mi docente la siguiente informacin y pinto de color verde el parqueadero

nmero 23; el 25, de color naranja; el 29, de color azul; y el 22, de color amarillo.
Actualmente, es comn que las familias vivan en conjuntos habitacionales donde
existe un parqueadero para cada departamento o casa; por lo tanto, cada
espacio est debidamente numerado.
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
Pginas 107 y 108. 93
6

Ya lo sabes
1. Leo con mi docente con atencin la siguiente informacin:
En la semirrecta numrica, los valores estn siempre a la misma distancia. Esto

tambin ocurre en ciertos juegos como la rayuela, el monopolio o los de dados,
en los que todos los casilleros se encuentran a la misma distancia unos de otros.
2. Con base en la informacin anterior, contesto con mis compaeros y compaeras

las siguientes preguntas:
Has dibujado alguna vez una rayuela en el patio de tu casa?
Los juegos de mesa son divertidos?
En qu otros juegos se aplica una distancia igual entre nmeros como en la semirrecta numrica?
3. Observo cmo se ubica un nmero mayor que 20 en la semirrecta numrica.
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
4. Reconozco la forma de ubicar nmeros menores que 30 en la semirrecta numrica.
Para ubicar un nmero en la semirrecta

numrica, es importante empezar de
izquierda a derecha y en orden, es decir,
desde un nmero menor a uno mayor.
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
94
Matemtica en accin
1. Completo la semirrecta numrica con los nmeros que faltan.
20 22 23 24 26 27 28 29
21 22 25 29
No es problema Estrategia: Obtener informacin a partir de grficos.
2. Leo con mi docente el problema y encierro en la semirrecta el nmero total de paletas.
En el aula de Arte hay paletas de pintura. Cuntas paletas hay?
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
3. Dibujo en cada ficha de domin los puntos que faltan para completar el nmero
correspondiente.
El domin es un juego de mesa muy popular. Se juega con 28 piezas divididas
en dos partes iguales, cada parte tiene diferentes nmeros. Puede jugarse entre
dos o tres personas o equipos.
24 26 28
95
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Ordinales del 1.o al 10.o

Reconocer ordinales del primero al dcimo.
Ya lo sabes
1. Observo la carrera.
2. Respondo las preguntas sobre la ilustracin anterior.
Quin gan la carrera?

Cmo es el nio que est en segundo lugar?
En qu lugar est el nio alto?
3. Observo el orden en el que se encuentran los personajes y escribo el nmero ordinal

que corresponde a su posicin.
1.o 2.o 3.o 4.o 5.o 6.o 7.o 8.o 9.o 10.o
4. Aprendo los nombres de los nmeros ordinales.
Los nmeros ordinales 1.o primero 6.o sexto

se utilizan para expresar 2.o segundo 7.o sptimo
el orden en el que se 3.o tercero 8.o octavo
encuentra algn elemento 4.o cuarto 9.o noveno
o una accin. quinto dcimo
5.o 10.o
96
Matemtica en accin
1. Coloreo el 4.o lpiz y el 5.o sacapuntas.
No es problema Estrategia: Obtener informacin de un grfico.
2. Leo con mi docente el problema y escribo en el cartel el nmero ordinal correspondiente.

Para jugar, los nios y las nias han hecho una fila en orden de estatura. En
qu posicin se encuentra cada uno?
3. Leo con mi docente la informacin sobre la Frmula 1, luego pinto de rojo el 2.o
carro; de verde, el 4.o.; de amarillo, el 6.o.; y de azul, el 9.o. Finalmente, escribo
las posiciones que hagan falta.
Dentro del automovilismo hay una competencia conocida como Frmula 1 (F1).
En esta competencia solamente obtienen puntos los 10 primeros participantes
que lleguen a la lnea de meta.
1.o 9.o
4. o
6. o
Pginas 109 y 110. 97
6

Ya lo sabes
1. Leo con mi docente y analizo la siguiente informacin:
En el Ecuador existen ms nios que nias, y la mayora tiene 10 aos.

Solo 4 de cada 10 nios y nias usan computadora, y 3 de cada 10 nios
y nias manejan la Internet.
2. Analizo la pregunta y respondo.
En el Ecuador existen ms nios o ms nias?
Cuntos nios y nias manejan la computadora?
Cuntos nios y nias manejan la Internet?
3. Observo el ejercicio propuesto y analizo su desarrollo.
22 > 20
BUENvivir
4. Analizo la definicin.
Comparar nmeros Otro de los derechos que tenemos

de dos dgitos las personas en nuestro pas es el
acceso universal a las tecnologas
de informacin y comunicacin,
20 2=2 0<4 24 esto significa por ejemplo el uso de
Internet, pero eso siempre debe ser
acompaado de un adulto que nos
20 < 24 ayude a ingresar a sitios seguros,
como por ejemplo este, al que
debes ingresar con ayuda de tus
Primero se comparan las decenas, despus padres: http://goo.gl/LrwxsY.
98 las unidades.
Matemtica en accin

29 22 24 25
24 24 26 27
27 27 29 24
No es problema Estrategia: Colocar signos de relacin.
2. Leo con mi docente la situacin, comparo y escribo la cantidad de objetos existentes.

Utilizo los signos <, > o =.
Dentro de una caja hay marcadores y en otra caja lpices de color, que se utilizan
durante todo el ao.
Contesto: En la ilustracin, hay ms lpices de color o marcadores?
Me enlazo con Tecnologa
3. Dibujo la figura indicada para que se cumpla la comparacin.
En el tiempo libre se pueden realizar diversas actividades, como hacer deporte,

pasar momentos agradables con los amigos y la familia o jugar con videojuegos.
En los videojuegos muchas veces es necesario aplicar los conocimientos adquiridos
en la escuela, por ejemplo, en este Pacman , que ahora come lpices.
El come lpices tiene mucha hambre y debe abrir la boca hacia el grupo que
ms cantidad de lpices tiene.
Pginas 111 y 112. 99
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Nocin de sustraccin con conjuntos

Vincular la nocin de sustraccin con la nocin de quitar objetos
de un conjunto y la de establecer la diferencia entre dos cantidades.
Ya lo sabes
1. Observo las dos ilustraciones y cuento el nmero de peras que hay en cada escena.
2. Analizo las preguntas con base en la ilustracin anterior y contesto:
Cuntas peras haba en la primera escena?
Cuntas peras quedaron en el recipiente?
Las peras aumentaron o disminuyeron?
3. Observo el ejercicio propuesto y analizo su desarrollo.
Los objetos no siempre aumentan, en ocasiones disminuyen.
4. Analizo el proceso de la sustraccin con representacin grfica.
D U EXACTO
2 9
Para resolver
1 2 sustracciones,
debemos empezar
1 7 por las unidades y
luego las decenas.
100
Matemtica en accin
1. Resto y escribo el total.
9 7
5 4
8 6
No es problema Estrategia: Extraer datos de una situacin y de una ilustracin.
2. Leo la situacin con ayuda de mi docente y cuento el nmero de clavos de la imagen.

Luego, realizo una sustraccin de forma vertical y grfica.
Para la construccin de una puerta, se compraron 16 clavos. Se utilizaron 13,
cuntos clavos sobran?
D U D U
1 6

1 3
0 3
3. Leo con mi docente la informacin y analizo la ilustracin. Luego, pinto los pinos
que han sido derribados y planteo la sustraccin respectiva.
Con la familia y los amigos podemos divertirnos con varios juegos. Uno de los
ms actuales y conocidos es el juego de los bolos, que consiste en lanzar la
bola contra 10 pinos, mientras menos pinos queden de pie ms puntos obtienes.
Proceso: =
Pginas 113 y 114. 101
BLOQUE GEOMETRA Y MEDIDA Formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares
Identificar formas cuadradas, triangulares, rectangulares y circulares
en cuerpos geomtricos del entorno y/o modelos geomtricos.
Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente informacin:
Los objetos que nos rodean tienen formas y figuras, como

pelotas de forma circular; libros, cuadros de forma cuadrada
y un reloj en forma triangular.
2. Analizo la pregunta y respondo.
Qu objeto se menciona primero en la lectura?
Cuntos objetos se mencionan en la lectura?
Qu forma tiene el reloj?
3. Observo los objetos y analizo su forma.
Contenidos a tu mente Tu mundo

4. Determino las formas que tienen las figuras planas.
digital
Descubre ms de
Tiene cuatro lados iguales. formas geomtricas en:
Las formas de mi http://goo.gl/GfJ79
entorno Tiene tres lados.
son EXACTO
No tiene lados.
Con las figuras
figuras planas planas se
Tiene cuatro lados. construyen cuerpos
geomtricos.
102
Matemtica en accin
1. Uno con lneas los objetos que tienen forma similar.
No es problema Estrategia: Discriminar objetos para construir conjuntos.
2. Leo con mi docente la situacin, cuento el nmero de figuras y completo la tabla.
Se dibuj un paisaje con figuras geomtricas, pero se requiere saber cuntas

formas de cada tipo se utilizaron en l.
3. Leo con ayuda de mi docente la informacin y realizo las actividades.

En la antigedad, para conseguir los diferentes alimentos se realizaba
el trueque, que consista en el intercambio de unos productos por otros; otra
manera de intercambiar productos era a travs de la concha Spondylus que
se us como una especie de moneda. En la actualidad, la moneda se presenta
en metal y en billetes de papel.
Consigo una moneda y un billete didctico, y los pego en el siguiente recuadro:
103
BLOQUE GEOMETRA Y MEDIDA Medidas de masa, unidades no convencionales
Medir, estimar y comparar masas contrastndolos con patrones
de medidas no convencionales.
Ya lo sabes
1. Observo la ilustracin de estos nios ingresando a una escuela de Guayaquil.
BUENvivir
Si lo sabes, me cuentas Entre 8 y 15 de cada 100 lesiones muscula-

res son producidas por el mal uso de nues-
tro cuerpo, principalmente al levantar objetos
2. Analizo las preguntas y respondo oralmente. muy pesados.
Qu llevan el nio y la nia en sus manos? Colaboro con los quehaceres de mi hogar,
pero pido ayuda a un adulto para mover
Cul de los dos objetos te parece que requiri o levantar cosas pesadas.
ms materiales para su elaboracin?
Construyendo el saber Contenidos a tu mente
3. Leo y observo las imgenes. Sealo con una 4. Aprendo los nuevos conceptos.
X la que tiene ms elementos en su interior.
A qu crees que se deba? Materia es todo aquello de
lo que est hecho algo, y la
Si pudiramos ver a travs de un cantidad de materia de una
microscopio cmo estn formadas las cosa se denomina masa. Para
cosas, por ejemplo dos rocas de diferente saber qu cantidad de masa
tamao, veramos algo como esto. tiene un objeto usamos una
balanza antigua como esta:
Esta roca
tiene menos
masa
Esta roca
tiene mayor
cantidad
de masa
104
Matemtica en accin
1. Tacho los objetos que tienen mayor cantidad de masa.
2. Dibujo tantas manzanas en el platillo como crea que son necesarias para equilibrar
la balanza.
3. Uno los objetos estimando que tengan la misma cantidad de masa.
105
No es problema Estrategia: Determinar la masa de objetos.
4. Leo la informacin y pinto el grupo de objetos con mayor cantidad de masa.
La maestra lleva los libros y cuadernos a otro saln para revisarlos.

Qu grupo es el ms pesado: el de libros o el de cuadernos?
Trabajo en equipo
5. Con ayuda de un adulto ingresamos a la siguiente direccin electrnica

y en grupo de cuatro personas resolvemos el juego que se nos propone:
http://goo.gl/lBQGgF
6. Leo la informacin sobre las mascotas y observo la ilustracin. Luego, comparo

la masa de cada perro y pinto el que tenga menos.
Algunas personas tenemos mascotas que son parte de nuestra familia.
A ellas debemos quererlas, respetarlas, asearlas y llevarlas al veterinario
peridicamente. Jugar con ellas y darles atencin tambin es parte
de nuestra responsabilidad.
106
Nombre: Fecha: ao:

Nmeros del 20 al 29 - valor posicional
1. Uno los puntos comenzando desde el 1 hasta el 29. Coloreo segn mi gusto.
2. Realizo lo siguiente:
Compongo los nmeros: Descompongo los nmeros:
20 + 1 = 21 29 = 20 + 9
20 + 3 = 24 =
20 + 5 = 22 =
20 + 6 = 27 =
20 + 8 = 29 =
107
APLICO LO QUE S!
3. Lleno las casillas en blanco.
21 est formado por decenas y unidad.
20 est formado por decenas y unidades.
4. Represento los siguientes nmeros en regletas y los ubico en el baco.
Nmero Regletas baco
21
D U
25
D U
28
D U
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer el valor posicional

de nmeros naturales de hasta cuatro cifras con base en la composicin Indicadores
y descomposicin de unidades, decenas, centenas y, unidades de mil; de logro
con el uso de material concreto y con representacin simblica. Identifica nmeros
del 20 al 29.
Cuenta, escribe
Alcanza los aprendizajes requeridos. y lee nmeros naturales
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. del 20 al 29.

108

Nombre: Fecha: ao:

Ordinales del 1.o al 10.o
1. Pinto el crculo de acuerdo con el color de la camiseta de los nios y las nias del grfico.
1. 2. 3. 4. 5.
6. 7. 8. 9. 10.
2. Coloreo los tiles escolares que estn en segundo y cuarto lugar.
3. Ordeno la secuencia de la historia. Utilizo los nmeros ordinales del primero al tercero.
109
APLICO LO QUE S!
4. Escucho con atencin y analizo la historia de Cristina. Ubico los nmeros ordinales
de acuerdo con el relato.
Cristina utiliz varios tiles escolares en sus tareas: primero un globo terrqueo
para ubicar a nuestro querido pas. Luego, un papel para dibujarlo, una tijera
para recortar el grfico, acuarelas para pintarlo y, por ltimo, pinturas para
delinearlo.
5. Completo la secuencia.
1. 6. 10.
6. Observo y contesto.
En qu puesto se ubica el vagn de color rosado desde la locomotora?
Qu color tiene el vagn que est en el sptimo lugar desde la locomotora?
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer ordinales Indicadores de logro

del primero al dcimo.
Identifica el uso de los ordinales.
Domina los aprendizajes requeridos. Escribe nmeros ordinales hasta
Alcanza los aprendizajes requeridos. el 10mo.
Ordena acciones para determinar
secuencias de una historia.
110

Nombre: Fecha: ao:

Orden y comparacin de nmeros naturales entre 20 y 29
1. Cuento los elementos de los conjuntos segn la clave. Escribo la cantidad de elementos
de cada conjunto y coloco el signo < o > segn corresponda.
Clave: 2 unidades
2. Pienso nmeros y los escribo en el de tal manera que se cumplan las relaciones
propuestas.
> >
= <
3. Escribo los nmeros que cumplan las relaciones indicadas.
25 = 25 <
> 20 <
4. Ordeno los siguientes nmeros de mayor a menor.
19, 17, 14, 10, 15, 18, 20, 11, 13, 16, 17
111
APLICO LO QUE S!

21 25 27 28
20 26 28 23
23 20 22 21
6. Completo con los nmeros que faltan y con los signos >, < e =.
24
27
Destreza con criterios de desempeo: Establecer relaciones

de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros naturales Indicadores de logro
de hasta cuatro cifras utilizando material concreto y simbologa
Identifica los nmeros que
matemtica (=, <, >).
estn antes, entre y despus.
y el nmero menor.
Compara los nmeros del 20
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. al 29 con los signos >, < e =.
112

Nombre: Fecha: ao:

Nocin de sustraccin con conjuntos
1. Resto de forma horizontal.
2. Tacho los elementos del conjunto para cumplir con las restas.
63=
54=
96=
113
APLICO LO QUE S!
3. Completo la secuencia.
9 1 1 1 6 1
8 2 2 2 2 0
6 1 1 1 1
4. Completo la respuesta con dibujos.
Hay 7 se acaban 3 quedan
Hay 12 se acaban 8 quedan
Destreza con criterios de desempeo: Vincular la nocin Indicadores de logro

de sustraccin con la nocin de quitar objetos de un conjunto Comprende el concepto
y la de establecer la diferencia entre dos cantidades. de sustraccin a partir
Domina los aprendizajes requeridos. de conjuntos.
Resuelve sustracciones en
Alcanza los aprendizajes requeridos. forma concreta y grfica.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Reconoce los elementos
No alcanza los aprendizajes requeridos. de un conjunto.
114

Constitucin poltica del Ecuador, Art. 380.- Sern
responsabilidades del Estado: ConstRuyendo
Buen vivir
el
() Establecer polticas e implementar formas de enseanza para
el desarrollo de la vocacin artstica y creativa de las personas de
todas las edades, con prioridad para nias, nios y adolescentes.
Sebastin y Fernanda decidieron darle otro uso a las pinzas que su perrito
Toto rompi, pues mam iba a botarlas a la basura. As que, con las pinzas, tmperas
y un tubo de cartn de papel higinico hicieron un lindo portalpices para su
escritorio. Como sobraba material, hicieron otro que mam puso en el escritorio
de su oficina; ella aprendi una importante leccin de reciclaje de sus pequeos.
Trabajo en equipo
En grupos de cuatro personas respondemos las siguientes preguntas y luego las

socializamos al resto de la clase:
1. Qu otro objeto podramos hacer con 4. Qu significa creatividad?
pinzas y tmperas? 5. De qu otras maneras podemos
2. Qu otros objetos de casa podemos demostrar nuestra creatividad?
emplear para fabricar nuevos objetos? 6. Por qu es importante ser creativos?
3. Qu forma tiene el portalpices de
Sebastin y Fernanda?
115
Mi proyecto Cartuchera ecolgica
SITUACIN: Todos los das llevamos a la escuela diversos materiales como
lpices, pinturas, tijera y goma. Para guardar estos materiales, necesitamos
una cartuchera que sea amigable con el medio ambiente y que tenga gran
capacidad.
OBJETIVO: Fabricar una cartuchera con materiales reciclados para tomar

conciencia de la importancia de cuidar el medio ambiente y de no
desechar objetos que pueden ser reutilizados.
MATERIALES: Cierre de tela, del mismo tamao

Dos botellas plsticas de igual que el contorno de la botella.
tamao. Silicn lquido.
Rectngulo de papel de cualquier - Tijera.
color.
Paso 1: Paso 2:
Consigo dos botellas que sean de igual Lavo las botellas con agua y jabn,
tamao y capacidad. y las dejo secar.
Paso 3: Paso 4:
Con cuido, corto la primera botella, como Corto la segunda botella como se muestra
se indica en la imagen. en la imagen.
116
Mi proyecto
Paso 5: Paso 6:
Pido ayuda a un adulto y, con silicn lquido, En el rectngulo de papel, escribo mi nombre
pego el cierre a cada lado de las botellas y lo decoro.
cortadas.
Paso 7: Paso 8:
Con cinta adhesiva, sujeto el nombre por Decoro con papeles y botones.
dentro de mi cartuchera.

Con este proyecto valor
Valor objetos reutilizables
los objetos reutilizables
del entorno.
de mi entorno.
Us los materiales Utiliz los materiales con
con cuidado. precaucin.
Comparti y aplic normas
Compart los materiales.
de convivencia.
Organiz recursos.
mi trabajo.
Cumpl con todos los pasos Cumpli los pasos
del proyecto. del proyecto con entusiasmo.
Realic una cartuchera Realiz una cartuchera
ecolgica. ecolgica.
117
Mi mapa de UNIDAD Mi escuela, mi segundo hogar

Decenas y unidades

Nmeros del 20 al 29 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

Semirrecta numrica 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

Ordinales del 1. al 10. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Mayor, menor, anterior, 28 > 22 < 25 24 < 25 < 26
posterior y entre

Sustraccin sin reagrupacin 8 5 = 3

Formas cuadradas, triangulares,
circulares y rectangulares

Medidas de masa Fundas, mochilas, loncheras, etc.
118
Evaluacin SUMATIVA
Nombre: Fecha: ao:
Opera utilizando la adicin con nmeros naturales de hasta dos cifras.
1,5
ptos.
1. Observo y completo la tabla.
Representacin Valor posicional Descomposicin
22 D y U 20 + 2
25 D y U +
Reconoce el valor posicional de los dgitos de un nmero de hasta dos cifras.
1
pto.
2. Cuento las decenas y unidades de cada grupo de objetos y completo las respuestas.
D y U D y U
Reconoce ordinales del primero al dcimo.
1,5
ptos.
3. Ordeno la secuencia y escribo los respectivos nmeros ordinales.
En el da En la tarde
119
Evaluacin SUMATIVA
Opera utilizando la adicin con nmeros naturales de hasta dos cifras.
2
ptos. 4. Relaciono con lneas las restas y su representacin grfica.
D U D U
2 7

2 2
D U D U
2 4

2 1
Resuelve situaciones problmicas sencillas que requieran

de la comparacin de la masa de objetos del entorno,
2
ptos. 5. Dibujo un objeto con poca masa y otro con mucha masa.
Poca Mucha
Identifica elementos bsicos de la geometra en cuerpos y figuras geomtricas.
2
ptos. 6. Uno los puntos para formar las figuras y escribo su nombre.
Total:
120

Escribo, leo, ordeno, cuento y represento nmeros naturales hasta el 29.

Reconozco el valor posicional de los dgitos de un nmero de dos cifras.
Reconozco nmeros ordinales del 1ro. al 10mo.
Reconozco tringulos, cuadrados, rectngulos y crculos en cuerpos geomtricos
de mi entorno.
Resuelvo sustracciones sin reagrupacin con nmeros hasta el 29 en la resolucin
de problemas, en forma concreta, grfica y mental.
Calculo mentalmente sustracciones con diversas estrategias.
Mido y estimo medidas de peso con unidades no convencionales.
Me intereso por el trabajo en equipo y la organizacin de proyectos grupales.
Respeto a mis compaeros, compaeras, docentes y personal administrativo del plantel.
Comprendo y valoro mis materiales, me intereso por su cuidado.
10
Supero lo
s
aprendiza
jes
requeridos
9
Domino lo
s
aprendiza
jes
requeridos
7
8
Alcanzo lo
aprendiza s
jes
requeridos
6
Estoy pr
xi
5 a alcanza mo
r los
aprendiza
jes
4 requeridos
1 No alcanz
o
2
3 aprendiza los
jes
requeridos
121
SEGUNDO Quimestre
Unidad 4: Mi propia receta
Objetivos:

matemticos.
O.M.2.4 Aplicar estrategias de conteo, procedimientos de clculos de suma, resta del 0
al 30, para resolver de forma colaborativa problemas cotidianos de su entorno.
O.M.2.6 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medicin, estimacin y el clculo de

longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y no convencionales de
objetos de su entorno, para una mejor comprensin del espacio que le rodea, la valoracin
de su tiempo y el de los otros, y el fomento de la honestidad e integridad en sus actos.
M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de hasta cuatro cifras con base
en la composicin y descomposicin de unidades, decenas, centenas y, unidades de mil;
con el uso de material concreto y con representacin simblica.
Agrupar objetos en decenas y unidades con material concreto y con representacin simblica.

Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros naturales de
hasta dos cifras utilizando material concreto y simbologa matemtica (=, <, >).
M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 9 999 con material concreto,
mentalmente, grficamente y de manera numrica.
M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma individual o grupal, problemas que requieran el uso
de sumas y restas con nmeros hasta de cuatro cifras, e interpretar la solucin dentro
del contexto del problema.
Resolver y plantear, de forma individual o grupal, problemas que requieran el uso de sumas
con nmeros hasta de dos cifras, e interpretar la solucin dentro del contexto del problema.
Resolver problemas que requieran el uso de adiciones sin reagrupacin con los nmeros
de hasta dos cifras.
M.2.2.4. Construir figuras geomtricas como cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos.

Identificar las caractersticas que distinguen a las figuras geomtricas rectangulares
y triangulares.
M.2.2.15. Utilizar la unidad monetaria en actividades ldicas y en transacciones cotidianas

simples destacando la importancia de la integridad y honestidad.
122
Aprendo ms, vivo ms
Nuestro pas defiende su soberana alimentaria. Esto quiere decir que todos
tenemos derecho a elegir qu productos consumimos, conociendo si han
sido cosechados o procesados. Por ejemplo, podemos preferir el tomate
orgnico, que tiene cuatro veces ms nutrientes que los tomates normales.
1. Dibujo en la canasta aquellos alimentos que mis padres me dan en

casa y que son buenos para mi cuerpo como frutas, verduras y cereales.
123
Mi propia receta
Mentes activas
1. Busco en la siguiente sopa de letras 2. Encierro los alimentos saludables.

10 alimentos saludables, los encierro y
escribo en las lneas cada uno de ellos.
p o p r m o t e b
e i c a r n e g z a
p f r n y u g m x t
o b m o r a v a g u
l e c h e e m i v n
l q d p e r a z f b
o i k i w i t c v e
3. Tacho los alimentos que necesito para preparar una ensalada de frutas.
124
6
Decenas puras BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Agrupar objetos en decenas y unidades con material concreto
y representacin simblica.
Ya lo sabes
Los nios saltan la soga cantando:

10, 20, 30... me voy a la merienda,
40, 50, 60... estoy muy hambrienta,
70, 80 y 90... vamos t intenta.
2. Analizo la pregunta y respondo:
En la cancin, qu decenas se mencionan?
3. Observo detenidamente cmo se forma esta serie y contesto verbalmente.

De cunto en cunto aumentan las decenas?
4. Interpreto la representacin grfica de las decenas.
Decenas completas
10 20 30 40 50
10 U 1D
EXACTO
decena veinte treinta cuarenta cincuenta Los nmeros de
dos cifras que
60 70 80 90 terminan en 0 son
decenas puras.
sesenta setenta ochenta noventa

1 decena = 10 unidades 2 decenas = 20 unidades 3 decenas = 30 unidades
125
Matemtica en accin
1. Agrupo la cantidad de alimento que indica el valor posicional debajo de cada animal.
1 decena
y 3 unidades
2 decenas
y 4 unidades
3 decenas
y 1 unidad
3 decenas
y 0 unidades
126
No es problema Estrategia: Completar y extraer datos del grfico.
2. Leo la informacin, cuento las unidades y trazo lneas para formar decenas puras.
Para mantener frescas 30 porciones de pollo, debo guardarlas en el congelador,

reunidas en decenas y en compartimentos diferentes.
De igual forma, para guardar las 50 unidades de coliflor, debo ubicarlas en
compartimentos de 1 decena.
30
50
Me enlazo con Gastronoma
3. Dibujo los ingredientes faltantes para la preparacin de la receta.

Andrs ayuda a mam a preparar una cena especial parar celebrar el
cumpleaos de pap. Como vendrn muchos invitados, necesitan los siguientes
ingredientes de la receta: 20 huevos y 10 cartones de leche.
Pginas 141 y 142. 127
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Nmeros del 30 al 49-valor posicional

Reconocer el valor posicional de nmeros naturales de hasta cuatro cifras con
base en la composicin y descomposicin de unidades, decenas centenas y unida-
des de mil; con el uso de material concreto y con representacin simblica.
Ya lo sabes
1. Leo la siguiente informacin sobre los dientes:
Los seres humanos tenemos 32 dientes, pero nuestro leal amigo,

el perro tiene 42. Si consume mucha azcar, al igual que nosotros,
tendr caries, por lo que debemos cuidar su alimentacin.
2. Analizo la informacin sobre los dientes y respondo las preguntas.

Cuntos dientes tenemos los seres humanos?
Cuntos dientes tienen los perros?
Qu alimentos no deben consumir los perros?
3. Observo el valor posicional de las siguientes cantidades:
D U D U D U D U D U D U
3 2 3 5 3 7 4 3 4 6 4 9
BUENvivir
4. Analizo las decenas y unidades de nmeros naturales.

Los alimentos
orgnicos, adems
Cuando escribo una cantidad de dos dgitos, debo de tener 4 veces
ubicar correctamente las unidades y las decenas. ms nutrientes,
ayudan a la tierra y
al agua, ya que no
son contaminantes.
Las decenas D U Las unidades Comento con
siempre se ubican 3 6 siempre mis compaeros
a la izquierda. se ubican y compaeras
4 7 sobre los alimentos
a la derecha. orgnicos y elijo
comida saludable.
128
Matemtica en accin
1. Observo el nmero que se representa en cada caso y escribo el valor posicional

de cada cantidad.
D U
D U
No es problema Estrategia: Completar tablas con conocimientos previos.
2. Leo la situacin y escribo los nmeros que faltan en las semirrectas.
Se dividieron los alimentos en grupos. Para que sea ms fcil enumerarlos, se

coloc cada uno en la semirrecta numrica. Escribo los nmeros secuencialmente
para completar las semirrectas numricas.
Serie de vegetales
30
Serie de frutas
40
Me enlazo con Cultura fsica
3. Leo la informacin sobre el bingo. Luego, tacho los nmeros del recuadro.
El bingo es un juego de probabilidades, en el que se van tachando los nmeros

que salen al azar. Cuando se ha formado una lnea recta con los nmeros
tachados, uno gana el juego y debe gritar: bingo!
En la siguiente cartilla de bingo, tacho los nmeros del recuadro.
B I N G O
41 49 31
32 43 31 33 40
45 38 34
41 34 45 38 49
35 37 36 47 44 Mi casa, mi escuela.
Pginas 143 y 144. 129
6

Ya lo sabes
1. Observo la siguiente imagen:
2. Analizo las preguntas y respondo.
Qu herramienta de cocina corresponde al nmero que est entre los nmeros 26 y 28?
Qu herramientas de cocina hay en mayor cantidad?
3. Relaciono las claves con los nmeros y completo.
El nmero de la est entre la decena 20 y 40.

El nmero del est entre la decena 50 y 70.
El nmero del est entre la decena 70 y 90.
0 10 20 40 50 70 90
4. Observo la grfica y deduzco por qu se ubic
el signo <. EXACTO
Para ubicar el signo > o < en la
representacin numrica hecha en
un baco, se cuenta la cantidad de
< decenas graficadas, se identifica la
mayor y la menor, y se escribe el
signo adecuado.
D U D U
130
Matemtica en accin

41 42 44 42
44 44 46 45
46 47 49 43
No es problema Estrategia: Colocar signos de relacin.
2. Pinto el restaurante al que debo acudir y escribo el signo >, < o =.
Estoy organizando una cena para mis compaeros y compaeras de la escuela,

y, como somos 35 alumnos, necesito saber en qu restaurante entran ms
personas.
Capacidad para 39 personas. Capacidad para 33 personas.
3. Completo el marcador segn las condiciones establecidas.
Se termin el partido de bsquet entre mi colegio y el colegio invitado.

El marcador se defini de la siguiente manera:
El puntaje de mi colegio es mayor que 35

y menor que 37.
El puntaje del equipo invitado est entre 32 y 34.
Mi colegio Colegio invitado
131
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Adiciones de hasta dos cifras con representacin grfica

Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 9 999 con
material concreto, mentalmente, grficamente y de manera numrica.
Ya lo sabes
1. Observo la pizarra del saln de clases para determinar qu est diciendo la maestra.
2. Despus de observar la imagen, respondo de manera oral lo siguiente:

Qu representa el dibujo que hizo la maestra en la pizarra?
Para qu crees que sirve dibujar las decenas y las unidades?
BUENvivir
El 20% de la materia
prima que se obtiene
3. Observo la representacin grfica de la adicin. de los rboles se
destina para hacer
D U servilletas de papel.
2 5 Organizo una
+ + campaa en mi
1 3 escuela para
fomentar el uso de
3 8 servilletas de tela,
ya que son lavables
y reutilizables. Con
mis compaeras
y compaeros,
Contenidos a tu mente elaboramos afiches
y los colocamos en
4. Analizo la representacin grfica de la adicin. la cartelera de la
escuela.
La adicin nos permite solucionar problemas de nuestra
vida cotidiana; representarla grficamente hace que esta
operacin se ms sencilla. Tu mundo
digital
+
Descubre ms sobre
adiciones en:
http://goo.gl/0UrXN
132
Matemtica en accin
1. Resuelvo la siguiente adicin de forma vertical y la represento grficamente.
1 1
1 2
+ 1 3 +
2
No es problema Estrategia: Extraer informacin a partir de una situacin escrita.
2. Leo el problema con atencin, analizo y ordeno los datos. Finalmente, resuelvo
la adicin de forma numrica y grfica.
Mam y yo preparamos una ensalada de frutas. Utilizamos 10 manzanas, 4
pltanos, 11 kiwis y 13 uvas. Cuntas frutas tiene en total la ensalada?
10
4
+ +
11
13
Respuesta: La ensalada tiene frutas.
3. Leo la informacin sobre los peces y completo la representacin grfica de la adicin.

Cuando tenemos peces como mascotas, es importante considerar el tamao de
la pecera para saber cuntos peces pueden vivir en ella. En una pecera grande
caben 12 peces machos y 15 peces hembra. Cuntos peces caben en total?
+ +
133
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Resolucin de problemas con adicin sin reagrupacin

Resolver problemas que requieran el uso de adiciones
sin reagrupacin con los nmeros de hasta dos cifras.
Ya lo sabes
1. Observo a Mateo en la panadera, comprando unas "cholas"

de Guano.
2. Despus de observar la imagen, comento con mis compaeros y compaeras.
Cuntos panes compr Mateo?
Qu operacin realiz Mateo para conocer el total de panes?
3. Observo los componentes de un problema para saber cmo debe resolverse.

Situacin Datos Operacin Respuesta
Mateo compr en la Mateo compr
panadera 13 panes 13 1 3 28 panes en la
+
redondos y 15 cachitos. 1 5 panadera.
Cuntos panes compr 15
2 8
Mateo?

Debemos ubicar
4. Aprendo el procedimiento para la resolucin de problemas
las decenas con las
con adicin. decenas y las unidades
con las unidades para
Situacin Es el desarrollo de un acontecimiento. realizar correctamente
Datos Son los nmeros que necesitaremos para
la adicin.
resolver la situacin. 1 3
Operacin Aplicar la adicin con los valores + 1
o elementos agrupados. 5
Respuesta Redactar la solucin de acuerdo con la 2 8
134
pregunta planteada.
Matemtica en accin
D U
1. Leo la informacin y resuelvo la operacin. 1 2
Amanda invit a sus amigos a tomar t en su casa, son 12 3
+ 1
nios y 3 nias de su aula, 1 nio y 2 nias de su buseta.
Cuntas tazas de t necesita preparar Amanda? 2
Respuesta: Amanda necesita tazas de t para sus amigos.
No es problema Estrategia: Extraer informacin a partir de operaciones.
2. Analizo la informacin y resuelvo las adiciones. Uno con lneas cada operacin con
el alimento que corresponde y completo el listado.
Mam me dio una lista de compras, pero las cantidades se borraron. Para saber
cunto debo comprar de cada alimento, resuelvo las adiciones. Luego, uno con
lneas la operacin con la cantidad correspondiente
y completo la lista de compras.
1 3 1 0 1 1 Lista de compras
+ 1 + 1 1 + 1
2 2 1 2
3 4 4
28 19 27
3. Leo la informacin sobre la fiesta de cumpleaos y resuelvo las adiciones

para saber cuntos juguetes hay en la piata.
Sebastin va cumplir 7 aos maana y har una fiesta en casa.
1 1
Invit a sus amiguitos de la escuela y su mam est preparando
una piata, que contiene 11 carritos de madera, 13 silbatos de 1 3
+
colores, 3 trenes de plstico y 2 pelotas pequeas. Cuntos 3
juguetes hay en la piata?
2
Respuesta: En la piata hay juguetes.
Pginas 145 y 146. 135
BLOQUE GEOMETRA Y MEDIDA Figuras geomtricas: rectngulo y tringulo
Construir figuras geomtricas como cuadrados, tringulos, rectngulos
y crculos.
Ya lo sabes
Los envases y los ingredientes de algunos alimentos tienen diferentes formas

geomtricas, por ejemplo, la caja de cartn de leche o un pedazo de pastel.
2. Identifico las formas de estos objetos:
Cartn de leche Pedazo de pastel
3. Observo los alimentos y los calco en una hoja de papel blanco A4 para determinar
qu forma geomtrica tienen. Luego, divido con una lnea los que tienen forma
triangular de los que tiene forma rectangular.

4. Observo las figuras y los atributos que se mencionan. Con las figuras
geomtricas planas
podemos construir
Figuras geomtricas cuerpos geomtricos.
Tu mundo
digital
Descubre ms
Tringulo Rectngulo de tringulos y
Tiene 3 lados. Tiene 4 lados iguales de 2 en 2. rectngulos en:
136 http://goo.gl/NTqSE
Matemtica en accin
1. Pinto las partes de los objetos que tienen esta forma .
No es problema Estrategia: Buscar alternativas de solucin.
2. Busco el camino correcto para llegar a la olla.

El chef debe preparar un gran banquete para una fiesta de cumpleaos y necesita
su olla preferida. Pero debe cumplir esta condicin: solo puede pisar rectngulos
y tringulos.
3. Imagino al personaje de mi libro favorito y lo dibujo con tringulos y rectngulos.
Cuando tenemos el buen hbito de leer, imaginarnos a los personajes de los

libros es muy fcil.
137
BLOQUE GEOMETRA Y MEDIDA Unidades monetarias
Utilizar la unidad monetaria en actividades ldicas y en transacciones
cotidianas simples destacando la importancia de la integridad y honestidad.
Ya lo sabes
1. Observo la ilustracin.
2. Analizo las preguntas y respondo.
Cules son los precios de los objetos con figura rectangular?
Cules son los precios de los objetos con figura triangular?
3. Pinto las monedas de color amarillo y los billetes de color verde. Luego, para conocer
y jugar con otras monedas y billetes que circulan en nuestro pas, recorto el dinero de
la pgina 221.
4. Observo detenidamente los billetes y las monedas. Comento sobre su uso diario.
Un Un Cinco
dlar dlar dlares
El dinero (billetes y monedas) es un medio de intercambio para adquirir bienes o

EXACTO servicios.
138
Matemtica en accin
1. Tacho al chef que prepara un platillo con menor costo.
$10 $20 $30
2. Encierro los utensilios de cocina que cuestan $2.
$4 $2 $2 $5
3. Pinto el grupo de alimentos sanos que tengan ms valor monetario.
l cteos Fru
t as
to s $45
$36
d uc
o
Pr
Ho r t
Pescado
$8 $20
alizas
Ca
$15
rne
s
le
ra
sy
$33 hu i
ne
e vo M
s
C e re a l e s $23
139
No es problema Estrategia: Estimar valores equivalentes.
4. Uno el grupo de dinero segn el valor a pagar.

Miguel quiere comprar alimentos en el bar de su escuela, por los que debe
pagar cierta cantidad de dinero. Para hacerlo, rompi su chanchito de ahorros
y distribuy las monedas en grupos.
55 centavos
1 dlar con
30 centavos
5 centavos
20 centavos
Me enlazo con Educacin para el consumidor
5. Pido a mi docente realizar una visita a la tienda ms cercana de la escuela y en

orden, todos juntos, nos dirigimos al sitio y con amabilidad preguntamos a la persona
que atiende el precio de varios productos. Luego, recorto los productos de la pgina
223 y los pego sobre el valor correspondiente.
140 Pginas 147 y 148.
Nombre: Fecha: ao:

Decenas puras
1. Completo el rompecabezas numrico buscando y escribiendo la relacin que existe

entre los nmeros.
10 20 60
30 70
2. Cuento y escribo las decenas y las unidades que corresponden en cada caso.
10
10 10
10 10
D = U D = U
D = U
141
APLICO LO QUE S!
3. Completo la secuencia descendente de las decenas puras.
90
4. Tacho dos nmeros que sumados dan como resultado la cifra de la izquierda.
30 10 20 30
50 40 20 10
70 50 60 20
5. Completo cada una de las casillas vacas sumando los nmeros suministrados que estn
antes y sobre ella; es decir, adicionando el nmero de la primera columna y el nmero
de la primera fila.
+ 20 40 60 10 30
10
30
20
Destreza con criterios de desempeo: Agrupar objetos en Indicadores de logro

decenas y unidades con material concreto y representacin Identifica decenas puras.
simblica.
Escribe correctamente
Domina los aprendizajes requeridos. decenas puras en orden
ascendente y descendente.
Relaciona correctamente las
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. decenas con el nmero de
No alcanza los aprendizajes requeridos. unidades que representan.
142

Nombre: Fecha: ao:

Nmeros del 30 al 49 valor posicional
1. Observo, escribo y completo la serie numrica en forma ascendente del 31 al 39 y del

41 al 49.
3 3 3 3 3 3 3 3 3
4 4 4 4 4 4 4 4 4
2. Observo el nmero, dibujo la representacin de las cantidades y ubico su valor posicional.
D U
34
D U
49
3. Observo y ubico los nmeros segn su posicin.
5U+4D
8U+3D
3D+4U
Trabajo en equipo
4. Con todas y todos los compaeros del grado organizamos el juego del Bingo con ayuda
de nuestro docente, para ello cada quien elabora su tabla en el cuaderno escogiendo 15
nmeros cualesquiera del 1 al 49. Y nuestro docente sacar al azar los nmeros escritos
en papelitos para que nosotros los escuchemos. Gana quien complete la tabla.
143
APLICO LO QUE S!
5. Completo segn corresponda.
Nmero D U baco Representacin grfica
31
D U
32
D U
33
D U
34
D U
35
D U
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer el valor posicional

de nmeros naturales de hasta cuatro cifras con base en la composicin Indicadores
y descomposicin de unidades, decenas, centenas y unidades de mil;
con el uso de material concreto y con representacin simblica. de logro
Identifica nmeros
Domina los aprendizajes requeridos. del 30 al 49.
Alcanza los aprendizajes requeridos. Cuenta, escribe y lee
nmeros naturales
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. del 30 al 49.
144

Nombre: Fecha: ao:

Resolucin de problemas con adicin sin reagrupacin
1. Leo la informacin y completo la tabla. Luego, observo la imagen y segn la informacin

escribo el nombre de cada nio y nia que est en el parque.
Anita est en la parte ms alta de la resbaladera y tiene 12 canicas, Juan tiene
13 canicas, Pedro que est bajando la resbaladera tiene 11 canicas y Paola 10
canicas. Cuntas canicas tienen en total los nios y las nias si las juntan?
Nombre Cantidad
de canicas
Anita
13
Pedro
10
Total
2. Cuento los grupos de globos con los juegan los nios y las nias en el campo.
Cuntos globos tiene cada nio? cuntos globos hay en total?
Primer nio: 5
Segundo nio:
+
Tercer nio:
Cuarto nio:
145
APLICO LO QUE S!
3. Cuento los cubos y completo los datos solicitados.
Losnios y la nia estn jugando con . Eduardo tiene 1, Marco tiene 2 y Lucy
tambin tiene 2. Cuntos cubos tienen en total?
Eduardo
Marco +
Lucy
Respuesta: En total tienen cubos.
4. Observo los cuadros con marcos de colores, escribo el nmero de marcos de cada
color y realizo una adicin para saber el total de marcos.
Respuesta: En total hay cuadros.
Destreza con criterios de desempeo: Resolver problemas que requieran Indicadores

el uso de adiciones sin reagrupacin con los nmeros de hasta dos cifras.
de logro
Domina los aprendizajes requeridos. Resuelve adiciones
de forma concreta.
Reconoce
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. cantidades y sus
nmeros.
146

Nombre: Fecha: ao:

Unidades monetarias
1. Observo y uno las monedas con su valor respectivo.
10 centavos
50 centavos
5 centavos
1 centavo
25 centavos
2. Cuento y escribo el valor de cada grupo de dinero.
147
APLICO LO QUE S!
3. Resuelvo y represento con dibujos el siguiente problema:
Para comprarle un regalo a su mam, Marcela ahorr 8 monedas de un diez
centavos y Johana ahorr una moneda ms que Marcela. Cunto ahorr Johana?
Marcela
Johana
4. Uno con lneas el costo del juguete con el dinero respectivo.
$12
$30
$5
$11
$21
Destreza con criterios de desempeo: Utilizar la unidad

monetaria en actividades ldicas y en transacciones cotidianas Indicadores
simples destacando la importancia de la integridad y honestidad. de logro
Domina los aprendizajes requeridos. Cuenta y estima
unidades monetarias.
Alcanza los aprendizajes requeridos. Realiza transacciones
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. cotidianas simples.
148

Constitucin poltica del Ecuador, Art. 401.- Se declara al Ecuador
libre de cultivos y semillas transgnicas. Excepcionalmente, y solo ConstRuyendo
Buen vivir
el
en caso de inters nacional debidamente fundamentado por la
Presidencia de la Repblica y aprobado por la Asamblea Nacional,
se podrn introducir semillas y cultivos genticamente modificados.
El Estado regular, bajo estrictas normas de bioseguridad, el uso
y el desarrollo de la biotecnologa moderna y sus productos,
as como su experimentacin, uso y comercializacin. Se prohbe
la aplicacin de biotecnologas riesgosas o experimentales.
El abuelito de Javier y Johana es agricultor y les ense a realizar composta para

fertilizar el terreno. La composta es abono que ayuda a la tierra. Para esto, los nios
colocan en un recipiente grande una capa de 30 palmos de residuos orgnicos
como cscaras de fruta, hojas, csped cortado, paja, etc. Luego una capa de 5
palmos de estircol y una capa de 1 palmo de tierra, y cubren todo con plstico. La
composta empieza a descomponerse y genera calor que elimina a los insectos y a
los microorganismos causantes de enfermedades. Despus de 6 das se remueve la
composta y al cabo de 8 semanas est lista para abonar la tierra.
Trabajo en equipo
1. Con qu se realiza la composta? 4. Por qu es importante consumir

2. Cuntas capas de materiales tiene alimentos saludables?
la composta? 5. Qu acciones podemos pedir a
3. Cunto tiempo se demora la nuestros padres para que siempre
composta en estar lista para abonar consumamos buenos alimentos?
la tierra?
149
Mi proyecto Cevichochos
SITUACIN: Es necesario evitar llevar a la escuela alimentos bajos
en vitaminas y con muchos conservantes artificiales, que le hacen dao
a nuestro cuerpo. Por eso, debemos preferir comida saludable como
los chochos y el tostado.
OBJETIVO: Fomentar una nutricin balanceada, la conservacin de nuestra

cultura alimenticia y la solidaridad entre compaeros y compaeras.
MATERIALES:
2 tazas de chochos. Media taza de tomate 1 cucharadita
1 taza de tostado rin picado. de sal.
o chulpi. Una porcin de chifles. 5 platos.
Media taza de cebolla 3 limones cortados por 5 cucharas.
perla picada. la mitad.
Paso 1: Paso 2:
Formamos grupos de 5 integrantes y nos Mezclamos la cebolla y el tomate.
organizamos para conseguir los ingredientes
de la receta.
Paso 3: Paso 4:
Aadimos la sal y el limn, procurando Probamos la sal y el limn para asegurarnos
no dejar caer las pepas. de que sea suficiente su cantidad.
150
Mi proyecto
Paso 5: Paso 6:
En cada plato, colocamos porciones iguales Aadimos porciones iguales de tostado
de chochos (4 cucharas). o chulpi (2 cucharas).
Paso 7: Paso 8:
Colocamos porciones iguales de encurtido Agregamos algunos chifles para acompaar.
(2 cucharas).

Con este proyecto valor la
Valor los alimentos sanos.
buena alimentacin.
Us conocimientos Reconoci contenidos
matemticos. matemticos.
Compart mis ingredientes
Colabor con el proyecto.
para hacer el proyecto.
Organic eficientemente los
Organiz recursos y tiempo.
recursos.
Prepar un cevichocho con mi Aprendi a hacer un
grupo de trabajo. cevichocho.
151
Mi mapa de unidad Mi propia receta

Decenas puras 10 20 30 40 50 60 70 80 90

30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
Nmeros del 30 al 49
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49

39 > 32 45 > 50
Orden y comparacin de
nmeros naturales del 30 al 49 46 47 48
Bloque de lgebra y funciones 12

Adiciones de hasta dos cifras + 6 +
con representacin grfica 18
Bloque de lgebra y funciones 30

Resolucin de problemas con + 23
adicin sin reagrupacin 12
65

Figuras geomtricas:
rectngulo y tringulo

Unidad monetaria
152
Evaluacin SUMATIVA
Nombre: Fecha: ao:
Calcular adiciones y sustracciones y dar solucin a problemas
matemticos sencillos del entorno
2
ptos.
1. Leo y resuelvo el problema.
En un pastel de cumpleaos hay 12 velas rojas, 13 velas verdes y 4 velas amarillas.

Cuntos aos cumple la persona festejada segn el nmero de velas?
D U
Respuesta: La persona festejada cumple aos.
Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales de hasta dos dgitos.
2
ptos.
2. Observo y completo segn corresponda.
Representacin Valor posicional Descomposicin
38
D y U +
45
D y U +
1
pto.
3. Ubico los nmeros en la tabla posicional.
D U
7U+4D
3D+5U
153
Evaluacin SUMATIVA
Resuelve adiciones sin reagrupacin con nmeros de hasta dos cifras
en la resolucin de problemas, en forma concreta, grfica y mental.
2
ptos. 4. Resuelvo la siguiente adicin en forma vertical y grfica:
D U D U
2 5
+ +
2 2
Clasifica segn los elementos y propiedades, cuerpos y figuras geomtricas.
1
pto. 5. Observo cada figura y contesto.
Cuntos hay? Cuntos hay?
Destaca situaciones cotidianas que requieran de la conversin de unidades monetarias.
2
ptos. 6. Encierro las monedas que necesito para adquirir este juguete cuyo precio consta
en la etiqueta.
$16
Total:
154

Resuelvo adiciones sin reagrupacin con nmeros enteros de hasta dos cifras
en la resolucin de problemas, en forma concreta, grfica y mental.
Calculo mentalmente adiciones con diversas estrategias.
Reconozco tringulos, cuadrados, rectngulos, crculos en cuerpos geomtricos
de mi entorno.
Reconozco el valor posicional de los dgitos de un nmero de hasta dos cifras.
Agrupo objetos en unidades y decenas con material concreto, y con representacin
simblica.
Cuento y estimo unidades monetarias.
Reconozco alimentos nutritivos de un grupo dado.
Me intereso por el medio ambiente y el reciclaje de desechos orgnicos.
Disfruto de las actividades grupales e individuales.
10
Supero lo
s
aprendiza
jes
requeridos
9
Domino lo
s
aprendiza
jes
requeridos
7
8
Alcanzo lo
aprendiza s
jes
requeridos
6
Estoy pr
xi
5 a alcanza mo
r los
aprendiza
jes
4 requeridos
1 No alcanz
o
2
3 aprendiza los
jes
requeridos
155
Unidad 5: Mis amigos y mi entorno
Objetivos:

expresio nes matemticas sencillas, para resolverlas de forma individual o grupal,
O.M.2.6 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medicin, estimacin

y el clculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales
y no convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensin del
espacio que le rodea, la valoracin de su tiempo y el de los otros, y el fomento
M.2.1.12. Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al 9 999 en forma concreta,
Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 50 al 99 en forma concreta, grfica
(en la semirrecta numrica) y simblica.

de hasta dos cifras utilizando material concreto y simbologa matemtica (=, <, >).
M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 9 999 con material
concreto, mentalmente, grficamente y de manera numrica.
Realizar adiciones y sustracciones con nmeros de hasta dos cifras con material concreto,
mentalmente, grficamente y de manera numrica.
M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma individual o grupal, problemas que requieran el uso
de sumas y restas con nmeros hasta de cuatro cifras, e interpretar la solucin dentro del
contexto del problema.
Resolver y plantear, de forma individual o grupal, problemas que requieran el uso
de sumas y restas con nmeros hasta de dos cifras, e interpretar la solucin dentro
del contexto del problema.
Resolver problemas que requieran el uso de sustracciones sin reagrupacin con los
nmeros de hasta dos cifras mentalmente, grficamente y de manera numrica.
M.2.2.4. Construir figuras geomtricas como cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos.

Identificar las caractersticas que distinguen a las figuras geomtricas rectangulares
y triangulares.
M.2.2.16. Reconocer da, noche, maana, tarde, hoy, ayer, das de la semana y los meses del
ao para valorar su tiempo y el de los dems y ordenar situaciones temporales secuenciales
asocindolas con eventos significativos.
Identificar las caractersticas que distinguen a las figuras geomtricas cuadrangulares
y circulares.
156
Aprendo ms, vivo ms
Algunos estudios demuestran que tener una mascota es una experiencia

positiva, ya que desarrolla el respeto por la vida animal, la amistad y el
amor; promueve el sentido de responsabilidad, mejora la comunicacin
y la interaccin fsica con las personas. Tambin aumenta la confianza,
la seguridad y la autoestima. Las mascotas se consideran una medicina
preventiva, ya que acariciarlas disminuye la tensin y jugar con ellas mejora
nuestro estado fsico.
1. Dibujo y pinto a mi mascota ideal. Por ejemplo: un gatito dormiln,

una pececita bailarina o un sper perro.
157
Mis amigos y mi entorno
Mentes activas
1. Respondo las preguntas sobre mi 2. Encuentro las siguientes cantidades

mascota ideal. en la sopa de nmeros.
Qu animalito sera? 15 34 43 31 21 26
Qu nombre tendra? 6 9 7 8 4 5 0 2 7 8 9 0 7
3 4 5 6 7 8 9 0 1 5 7 3 5
Tendra sper poderes? Cules? 2 4 7 7 8 9 0 3 5 2 4 7 9
8 6 5 4 3 6 8 0 8 5 4 6 4
2 8 9 7 5 4 7 3 2 5 6 8 9
7 5 3 6 8 6 4 2 3 1 3 5 6
Qu nos gustara hacer juntos?
7 4 8 2 1 7 8 9 8 6 0 5 4
3 6 7 8 6 5 4 9 2 6 7 8 5
6 4 3 2 4 6 8 7 5 8 4 3 2
3. Observo con atencin la figura formada con palillos. Si muevo uno solo de los palillos
se pueden formar 3 cuadrados. Marco con una X el palillo que debo mover.
158
6
Cantidades del 50 al 99 BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Representar, escribir y leer los nmeros naturales del 0 al 9 999 en forma
concreta, grfica (en la semirrecta numrica) y simblica.
Ya lo sabes
1. Leo con atencin la informacin sobre los perros abandonados en nuestro pas.
Los perritos son las mascotas ms comunes; sin embargo, en nuestro

pas algunas personas no son dueos responsables y por eso muchos
perritos terminan en la calle. De cada 90 perritos que viven en la
calle, 15 nacieron ah y nunca encontraron un hogar; pero los 75
restantes tenan un hogar y fueron abandonados por sus dueos.
2. Leo nuevamente el artculo sobre los perritos abandonados y comento con mis
compaeros y compaeras de clase.
Por qu las personas abandonan a los perros en la calle?
Si sumo 75 ms 15, obtengo un total de
3. Observo las siguientes secuencias numricas y contesto la pregunta.

Qu nmeros cambian en la decena de cada secuencia?
50 - 51 - 52 - 53 - 54 - 55 - 56 - 57 - 58 - 59
60 - 61 - 62 - 63 - 64 - 65 - 66 - 67 - 68 - 69
70 - 71 - 72 - 73 - 74 - 75 - 76 - 77 - 78 - 79
80 - 81 - 82 - 83 - 84 - 85 - 86 - 87 - 88 - 89
90 - 91 - 92 - 93 - 94 - 95 - 96 - 97 - 98 - 99
4. Aprendo la forma de leer y escribir nmeros hasta el 99.
Escritura de Los primeros treinta nmeros se Se ubican D U Tu mundo

los nmeros escriben con una sola palabra: en la tabla 2 8
diecinueve, veintids, etc. posicional digital
50 cincuenta 3 6
60 sesenta A partir del 31 hay nmeros
70 setenta que se escriben con tres 2D + 8U = 28
palabras por ejemplo: treinta Se lee: Veintiocho Ms nmeros
80 ochenta hasta el 99 en:
90 noventa y uno, cuarenta y dos, ochenta Se lee: Treinta
y tres, entre otros. y seis http://goo.gl/wfmyU
159
Matemtica en accin
1. Completo la siguiente tabla con los nmeros del 0 al 99.
0 2 3
11 14 15
22 26 27
33 38 39
41 42 44
50 55
66
70 77
88
90 99
2. Escribo el valor posicional de los siguientes nmeros:
D U D U
58 82
96 93
85 68
79 56
3. Escribo las cantidades que tienen el siguiente valor posicional:
5D 6U 5D 7U
6D 4U 8D 3U
7D 8U 6D 9U
8D 2U 7D 8U
9D 0U 9D 4U
7D 1U 6D 2U
160
No es problema Estrategia: Representar nmeros en forma simblica.
4. Ayudo a Lucas a terminar sus tarjetas, escribo el nmero en la tabla posicional.
Para Lucas, es difcil representar grficamente los nmeros mayores que 65,
por eso est elaborando unas tarjetas que tienen de un lado el nmero
y la tabla posicional, y del otro su representacin grfica.
68 76
D U D U
85 92
D U D U
Me enlazo con Deportes y Recreacin
Trabajo en equipo
5. Leo la informacin sobre los juegos de mesa y sigo

las instrucciones.
Los juegos de mesa existen desde hace mucho tiempo.
Algunos arquelogos han encontrado vestigios
de este tipo de juegos en Grecia, Roma y Egipto.
Con otra persona, dibujamos una figura como esta en

una cartulina A4, dividimos cada casilla en dos para
colocar las unidades y las decenas, enumeramos las Salida Llegada
casillas y jugamos siguiendo estas reglas:
Lanzar el dado por turnos, avanzar los casilleros
segn el nmero indicado en el dado. Quien llegue
primero a la meta es el ganador.
Pginas 173 y 174. 161
6 Orden y comparacin de nmeros naturales
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES entre los nmeros del 50 al 99
Ya lo sabes
1. Leo el siguiente texto:
La zarigeya es omnvora, por lo que puede comer cualquier cosa.

Los ratones principalmente son herbvoros, pero tambin pueden ser
omnvoros si es necesario. Al ao las zarigeyas tienen hasta 60 cras
en comparacin con los ratones, 50. Son animales que en caso
de hambruna incluso se comen algunas partes de su cuerpo, como la cola.
2. Analizo las preguntas y respondo:
Cuntas cras pueden tener las zarigeyas al ao y cuntas los ratones?
Qu animal tiene la mayor cantidad de cras y cul es esa cantidad?
3. Observo la siguiente escena de esta nia en una juguetera. Yo estimo que en

ese anaquel hay 7
decenas de pelotas.
No mam, aqu hay 6 decenas

y 2 unidades de pelotas.
4. Infiero la forma de construir series numricas de menor a mayor

valor y viceversa. Tu mundo
digital
90 < 91 < 92 < 93 < 94 < 95 < 96 < 97 < 98 < 99
99 > 98 > 97 > 96 > 95 > 94 > 93 > 92 > 91 > 90 Ms de
comparacin
Las series ascendentes se construyen sumando 1 al nmero anterior. de nmeros en:
Las series descendentes se construyen restando 1 al nmero anterior. http://goo.gl/fZpSA
162
Matemtica en accin

51 62 64 72
54 64 66 75
56 67 69 78
No es problema Estrategia: Comparar nmeros.
2. Observo y pinto la ubicacin de mi familia.
Marcelo fue con su familia al supermercado y en un momento de descuido se

perdi; por los parlantes escucha un llamado de atencin, la seorita menciona
la ubicacin de sus padres: estn en el nmero de caja mayor
que 77 y menor que 79.
Me enlazo con Ciencias Naturales
3. Analizo la informacin y pinto el regalo escogido.
El perrito Rufo cumplir 5 aos. Su dueo quiere comprarle un regalo,

pero solo puede escoger entre tres opciones. El precio del regalo escogido
es mayor que 50 y menor que 61.
$50 $60 $70
Pginas 175 y 176. 163
6 Sustracciones de hasta dos cifras
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES con representacin grfica
Realizar adiciones y sustracciones con los nmeros hasta 9 999
con material concreto, mentalmente, grficamente y de manera numrica.
Ya lo sabes
1. Leo con atencin la informacin sobre la reforestacin en el Ecuador.
En nuestro pas, el cuidado y la proteccin de los rboles es muy

importante; por eso, si talamos un rbol, debemos sembrar 2.
As, la diferencia entre los rboles talados y los rboles sembrados cada
ao sera favorable para nuestro pas y el planeta.
2. Con base en la informacin anterior, respondo las siguientes preguntas:
Qu nmero debe ser mayor: el de rboles talados o el de rboles sembrados?
Por qu crees que esta diferencia es importante para el medio ambiente?
3. Observo la sustraccin y su representacin grfica.
D U
5 4

2 0 BUENvivir
3 4
Segn nuestra
Constitucin, el Estado
desarrollar
Contenidos a tu mente y estimular proyectos
de reforestacin en
4. Analizo la representacin grfica de las sustracciones. reas zonas que lo
necesiten, es decir
Para representar volver a sembrar los
D U rboles.
grficamente Con ayuda de mis
4 6 las sustracciones, padres investigo
se tachan acerca de la
2 2 importancia de la
las unidades reforestacin y
2 4
y decenas expongo en clase
lo que consult.
del sustraendo.
164
Matemtica en accin
1. Resuelvo las siguientes sustracciones de forma vertical y grfica.
8 6 5 4

4 4 2 1
No es problema Estrategia: Obtener datos de un grfico.
2. Leo la situacin y observo la grfica para contestar las preguntas.

Amanda sembr en tarrinas recicladas unas plantas pequeas y va
a regalarlas a sus compaeras y compaeros de clase, porque ley
en Internet que esta es una buena forma de conservar el ambiente.
Cuntas plantas tena Amanda en las tarrinas?
Cuntas plantas regal a sus compaeros

y compaeras de clase?
Cuntas plantas le sobraron?
3. Leo la siguiente informacin: Tu mundo

Los rboles y las plantas purifican el aire y ayudan digital
a captar el agua. Un rbol grande puede captar hasta 30
botellas de agua lluvia, el agua llega hasta sus races
Descubre ms de
en donde es absorvida por el rbol. sustracciones sin
reagrupacin en:
En el parque hay 13 rboles. Cuntos necesito plantar con mis
amigos y amigas para tener 65? http://goo.gl/lWnjX
Respuesta:
Pginas 177 y 178. 165
6
BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES Resolucin de problemas con sustraccin sin reagrupacin
Resolver problemas que requieran el uso de sustracciones
Ya lo sabes
1. Leo y analizo esta situacin:
Lula, mi perrita, tuvo 15 cachorritos. Unos vecinos y unos

amigos de mam adoptaron 5 perritos. Mi favorito es el ms
pequeo, es blanco y tiene unas manchitas, como si fuera una
vaquita. Mam dice que l ser el ltimo en irse
y que estar bien porque le buscaremos un buen hogar.
2. Comento con mis compaeros y compaeras las siguientes preguntas:
Cuntos perritos tuvo Lula?
Cuntos cachorritos ya han sido adoptados?
Cuntas cras tenemos an en casa?
3. Analizo la siguiente sustraccin para averiguar cuntos

cachorritos quedan. EXACTO
Cuando ordenamos
15 datos de un
problema
5 de sustraccin,
15 5 = 10 el nmero mayor
10 siempre ser
el minuendo.
4. Aprendo los pasos para resolver problemas.
Leer y comprender el problema Miguel tiene 29 vacas y decide regalar 15 de sus vacas
con su respectiva pregunta. a su hermana. Cuntas vacas le queda?
Determinar los datos Vacas de Miguel 29. Sobran ?
del problema. Vacas obsequiadas 15
Analizar estrategias para
resolver el problema de forma
grfica y simblica (29 15)
Redactar la respuesta. A Miguel le quedan 14 vacas.

166
Matemtica en accin
D U
1. Leo la situacin, resuelvo la sustraccin y completo la respuesta.
En el zoolgico de Guayllabamba se alimenta a los tigrillos

con carne. Son 38 tigrillos y ya han comido 20. Cuntos
tigrillos faltan por comer?
Respuesta: Faltan por comer tigrillos.
No es problema Estrategia: Extraer informacin a partir de una situacin escrita.
2. Leo detenidamente la situacin y resuelvo el problema.
En el patio hay un jardn con 46 rosas rojas. La lluvia arruin 12 rosas. Como
es el cumpleaos de mam, se cortarn las rosas que an estn bien. Cuntas
rosas tendr el ramo para el cumpleaos de mam?
Datos Operacin
Cuntas rosas tiene el jardn de la casa? D U
Cuntas rosas se daaron por la lluvia?

Qu operacin debo realizar para saber cuntas rosas quedan?
Respuesta: El ramo para el cumpleaos de mam tendr .
3. Leo la siguiente informacin sobre los animales que viven en el lago y resuelvo
el problema.
En los lagos hay muchos animales. Algunos son muy pequeos y no pueden
verse a simple vista y otros son grandes, como los peces y las ranas.
A Daniel le gustan mucho los peces, por eso siempre los observa en el lago
cercano a su casa. En ese lago hay 86 animales, entre peces y ranas. Si hay 32
ranas, cuntos peces puede observar Daniel en el lago?
D U
Cuntos animales hay en el lago?
Cuntos de esos animales son ranas?
Qu operacin debo realizar para conocer el nmero de peces?
Respuesta: Daniel puede observar .
Pginas 179 y 180. 167
BLOQUE GEOMETRA Y MEDIDA Figuras geomtricas: cuadrado y crculo
Construir figuras geomtricas como cuadrados, tringulos, rectngulos
y crculos.
Ya lo sabes
1. Observo el grfico e identifico las figuras que veo en l.
2. Recuerdo las formas del grfico. Pinto las respuestas.
La casa del perro tiene forma:
Los platos para la comida del perro son:

cuadrados circulares triangulares
3. Observo el diseo de los trajes, estos son diferentes por su forma.
4. Para construir figuras geomtricas debo primero observar sus
caractersticas:
EXACTO
El crculo es una figura
geomtrica que no
tiene lados, pues est
Rectngulo
Crculo Tringulo Cuadrado tiene 4 lados, de ellos
formado por una lnea
No tiene Tiene 3 Tiene 4 curva perfectamente
los lados opuestos redonda.
lados. lados. lados. son iguales entre s.
168
Matemtica en accin
1. Dibujo un oso con 9 figuras geomtricas circulares.
No es problema Estrategia: Buscar alternativas de solucin.
2. Divido el paisaje en seis

cuadrados iguales.
Ayudo al abuelo a
construir un rompecabezas
de animales, l no sabe
cmo hacerlo. Para
lograrlo, trazo tres
lneas. Las piezas del
rompecabezas deben
ser cuadradas.
3. Uno las partes de los animales.
Existen animales acuticos

y terrestres.
Algunos animales acuticos
viven solamente en el agua
y otros, como los patos,
pueden vivir tanto en el agua
como en la tierra.
Mi casa, mi escuela. 169

Pgina 181.
BLOQUE GEOMETRA Y MEDIDA Medidas de tiempo: da, tarde, noche,
maana, hoy, ayer
Reconocer da, noche, maana, tarde, hoy, ayer, das de la semana y los meses del ao para valorar su tiempo
y el de los dems y ordenar situaciones temporales secuenciales asocindolas con eventos significativos.
Ya lo sabes
1. Observo la ilustracin y comento con mis compaeros y compaeras sobre las
acciones que realizamos en las maanas.
2. Observo el grfico y pinto la respuesta correcta.
El nio duerme en la da tarde noche
Pap despierta a su hijo por la

maana noche
3. Ordeno las imgenes para crear una secuencia de tiempo.
4. Aprendo las nociones de tiempo.
Nociones de tiempo
EXACTO
Maana: Termina a las 12 del da.
Tambin existen nociones
de tiempo como: antes,
Tarde: Empieza a las 12 del da. ahora y despus; ayer, hoy
y maana.
Noche: Empieza a las 6 de la tarde.
170
Matemtica en accin
1. Tacho los dibujos que se relacionan con la noche.
2. Dibujo actividades que se realizan en el da y en la noche.

Da Noche
3. Ordeno con nmeros las imgenes para crear una secuencia de tiempo: presente,
pasado y futuro.
4. Pinto de azul el da y de rojo la noche.
171
No es problema Estrategia: Estimar tiempos.
5. Relaciono con lneas las actividades con el tiempo en que deben realizarse.
El pap de Milena escribi para su hija una lista de actividades y esta

se moj por error. Ahora Milena debe cumplir las tareas encomendadas, pero no
sabe por dnde empezar, pues desconoce qu actividades
se pueden realizar en la maana, en la tarde y en la noche.
La ayudo a resolver su dilema.
maana
Secar la ropa.
Ponerse la ropa de dormir.
Peinarse. tarde
Tender la cama.
Cerrar las cortinas para descansar.
Tomar el desayuno. noche
Salir al parque.
6. Ordeno con nmeros el ciclo de vida.

Todos los seres vivos cumplen con un ciclo de vida: nacen, crecen,
se reproducen y mueren. Los seres vivos se transforman en cada etapa
de este ciclo. Al nacer, la mayora de individuos poseen caractersticas
muy diferentes a las que adquieren conforme crecen.
Humanos
Plantas
172 Pgina 182.
Nombre: Fecha: ao:

Cantidades del 50 al 99
1. Completo la secuencia numrica en forma ascendente.
60
2. Completo la secuencia numrica en forma descendente.
98 95
3. Pinto del mismo color la cantidad y su valor posicional.
5D 9D 6D 7D 8D
7U 9U 9U 5U 2U
69 75 99 82 57
4. Escribo en palabras los siguientes nmeros.
51 78
63 87
72 86
173
APLICO LO QUE S!
5. Ayudo a los animales a llegar con su familia completando la serie segn el patrn
numrico sealado.
Patrn +2
60 62
Patrn +3
70 73
6. Obtengo el resultado de las siguientes 7. Descompongo estos nmeros:

operaciones:
60 + 1 = 79 = 70 + 9
60 + 3 = 74 =
60 + 5 = 72 =
60 + 6 = 77 =
60 + 8 = 78 =
8. Completo los enunciados.
85 est formado por 8 decenas y 5 unidades.
Destreza con criterios de desempeo: Representar, escribir Indicadores de logro

y leer los nmeros naturales del 0 al 9 999 en forma concreta,
Completa secuencias numricas
con patrones.
Domina los aprendizajes requeridos. Compara nmeros hasta el 99.
Ordena nmeros de forma
Alcanza los aprendizajes requeridos. ascendente y descendente.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Escribe los nmeros en letras.
Compone y descompone
No alcanza los aprendizajes requeridos. los nmeros.
174

Nombre: Fecha: ao:

Orden y comparacin de nmeros naturales entre los nmeros del 50 al 99
1. Escribo un nmero correspondiente para que se cumpla la relacin.
67 = 72 < 83 >
93 < 64 = 76 >
2. Completo la tabla con el nmero que est antes, entre y despus.

71 82 84 92
74 84 86 95
76 87 89 98
3. Ordeno los nmeros de mayor a menor.
89 78 94 72 66 90 58
, , , , , ,
4. Ordeno los nmeros de menor a mayor.
88 73 92 70 63 96 57
, , , , , ,
175
APLICO LO QUE S!
5. Escribo los nmeros representados grficamente y coloco los signos >, < o =.
63
74
Destreza con criterios de desempeo: Establecer relaciones

de secuencia y de orden en un conjunto de nmeros Indicadores de logro
naturales de hasta cuatro cifras utilizando material concreto Identifica los nmeros que
y simbologa matemtica (=, <, >). estn antes, entre y despus.
y el nmero menor.
Alcanza los aprendizajes requeridos. Compara los nmeros
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. de 50 al 99 con los signos
>, < e =.
176

Nombre: Fecha: ao:

Sustracciones de hasta dos cifras con representacin grfica
1. Resuelvo las sustracciones en forma numrica y grfica.
D U
7 6

5 3
D U
9 8

7 1
2. Uno con lneas las sustracciones y su respuesta.
70 20 = 60 30 = 90 80 =
30 50 10 60 40 20
80 20 = 70 30 = 40 20 =
177
APLICO LO QUE S!
3. Ubico las cantidades y resto.
77 65 = 59 54 = 69 38 =
D U D U D U
4. De los siguientes sustraendos, escojo el adecuado para completar las operaciones.
32 52 34
D U D U D U
5 4 6 8 8 7

0 2 3 4 5 5
Destreza con criterios de desempeo: Realizar adiciones Indicadores de logro

y sustracciones con los nmeros hasta 9 999 con material
concreto, mentalmente, grficamente y de manera numrica. Resuelve sustracciones con
nmeros hasta el 99 en
Domina los aprendizajes requeridos. forma concreta y grfica.
Alcanza los aprendizajes requeridos. Resuelve sustracciones y las
relaciona con sus respuestas.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Reconoce el trmino faltante
No alcanza los aprendizajes requeridos. de la sustraccin.
178

Nombre: Fecha: ao:

Resolucin de problemas de sustraccin sin reagrupacin
1. Resuelvo las siguientes situaciones:
Cerca de un ro se encontr un banco de peces, haba

89 huevos, pero solo 76 de ellos vivieron. Cuntos no
sobrevivieron?
Datos Operacin
De qu animal se habla? D U
Qu es un banco de peces?
Qu operacin debo realizar para saber cuntos peces no sobrevivieron?

Cuntos peces haba?

Cuntos peces vivieron?
Respuesta: No sobrevivieron peces.
Juana e Isabela son las elefantas del zoolgico. Ellas

tuvieron un perodo de gestacin de 24 y 22 semanas,
respectivamente. Cul es la diferencia entre las semanas
de gestacin de las dos elefantas?
Datos Operacin
De qu animal se habla? D U
Qu es perodo de gestacin?
Qu operacin debo realizar para saber cul es la diferencia ente las

semanas de gestacin?
Qu tiempo de gestacin tuvo Juana?
Qu tiempo de gestacin tuvo Isabela?
Respuesta: La diferencia entre el tiempo de gestacin es de semanas.
179
APLICO LO QUE S!
2. Resuelvo la siguiente situacin matemtica de forma grfica tachando las botellas,
con material de base 10 y numricamente.
El lunes en la tarde Cecilia observ que de sus vacas se ordearon 54 botellas
de leche, al da siguiente se rompieron 20 botellas. Cuntas botellas quedan?
Completo los datos:
De las vacas se obtuvieron botellas de leche.
El da siguiente al lunes es el . El martes, por un incidente, 20 botellas

se rompieron.
Tacho las botellas que se rompieron y represento esa prdida en el material de base 10.
Operacin
D U
Respuesta: Quedaron botellas.
Destreza con criterios de desempeo: Resolver problemas Indicadores

que requieran el uso de sustracciones sin reagrupacin de logro
con los nmeros de hasta dos cifras.
Resuelve sustracciones
Domina los aprendizajes requeridos. con nmeros hasta el
Alcanza los aprendizajes requeridos. 99 en forma concreta
y grfica.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Resuelve problemas de
No alcanza los aprendizajes requeridos. resta en forma correcta.
180

Nombre: Fecha: ao:

Figuras geomtricas: cuadrado y crculo
1. Trazo por las lneas entrecortadas para 2. Cuento y escribo la cantidad de crculos
formar las figuras y escribo su nombre. y cuadrados que hay en el grfico
3. Busco y pinto en la sopa de letras los 4. Dibujo un objeto con 4 crculos

nombres de dos figuras geomtricas. y 4 cuadrados.
q w e r t y u i o p
a s d c r c u l o
z x c v b n m j l
u i o h g v d n
n u i p r t a b
j b q e g b y d s w
v c u a d r a d o r
b w u r j v b h t g
Destreza con criterios de desempeo: Construir figuras

Indicadores
geomtricas como cuadrados, tringulos, rectngulos y crculos.
de logro
Domina los aprendizajes requeridos. Identifica cuadrados
Alcanza los aprendizajes requeridos. y crculos.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Construye cuadrados
y crculos.
181
6
Unidad 5
APLIAPLI
CO CLOOQUE
LO S!QUE S! Mi casa, mi escuela.
Nombre: Fecha: ao:

Medidas de tiempo: da, tarde, noche, maana, hoy, ayer
1. Ordeno las escenas para determinar qu sucedi antes y despus.
2. Uno con lneas las acciones con el tiempo adecuado.
noche maana tarde
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer da, noche,

maana, tarde, hoy, ayer, das de la semana y los meses del ao Indicadores de logro
para valorar su tiempo y el de los dems y ordenar situaciones Reconoce las nociones de
temporales secuenciales asocindolas con eventos significativos. tiempo maana y tarde.
Identifica las actividades
que se pueden realizar
Alcanza los aprendizajes requeridos. en la maana, en la tarde
y en la noche.
Reconoce ayer, hoy
No alcanza los aprendizajes requeridos. en situaciones.
182

Constitucin poltica del Ecuador, Art. 400.- El Estado ejercer
la soberana sobre la biodiversidad, cuya administracin y gestin ConstRuyendo
Buen vivir
el
se realizar con responsabilidad intergeneracional.
Mariana y Andrs son hermanos, y tienen 10 y 7 aos, respectivamente.

Cuando iban a la escuela esta maana, vieron que uno de sus vecinos tena en
su jardn un ave grande y colorida, encerrada en una jaula demasiado pequea.
Los hermanos pidieron a su mam que ayudara a esa pobre ave, pues se notaba
que sufra mucho.
Esa tarde, Mariana y Andrs, con ayuda de su madre, llamaron a la polica
ambiental. Los policas rescataron al ave y determinaron que tena entre
6 y 7 aos.
Trabajo en equipo

1. Qu animales suelen ser utilizados como mascotas aunque deberan estar libres?
2. Qu hubieras hecho t en el lugar de Mariana o Andrs?
3. El ave tiene ms o menos aos que Mariana?
4. Avisaron a la polica ambiental en la maana o en la tarde?
183
Mi proyecto Marciano de paz
SITUACIN: En la cocina hay algunos materiales que se desechan continuamente
y que pueden transformarse en proyectos para estimular la motricidad y la
creatividad de los nios y las nias.
OBJETIVO: Emplear materiales reciclados para elaborar objetos didcticos.
MATERIALES:
1 fondo de una botella plstica. Tijera.
2 tapas plsticas del mismo tamao. Pinturas.
4 palitos de helado. Goma blanca lquida.
1 tira delgada de cartn o cartulina. 1 mueco pequeo.
Paso 1: Paso 2:
Recorto con cuidado un crculo en la primera Coloco el fondo de la botella dentro
tapa plstica. del agujero.
Paso 3: Paso 4:
En la segunda tapa, hago cuatro cortes Decoro las piezas a mi gusto, usando
pequeos para poner los palos de helado. figuras geomtricas aprendidas.
184
Mi proyecto
Paso 5: Paso 6:
En la segunda tapa, pego una tira de Coloco el mueco dentro de la base de cartn
cartulina o cartn para sujetar al mueco o cartulina en la posicin que ms me guste.
que voy a colocar dentro.
Paso 7: Paso 8:
Aseguro el mueco a la base con cinta Invento un cuento donde el marciano llega
adhesiva, lo mismo que con las otras a nuestro planeta como embajador de paz
piezas. y lo expongo al resto de la clase.

Con este proyecto valor los Valor objetos
objetos reutilizables del hogar. reutilizables del entorno.
Aport con ideas nuevas
Imagin otras opciones para
para la realizacin del
el proyecto.
proyecto.
Utilic cuidadosamente los Fue cuidadoso,
materiales y los compart con mis comparti y aplic
compaeros y compaeras. normas de convivencia.
Organic eficientemente mis
Organiz recursos.
materiales.
Realiz exitosamente el
Realic una nave espacial.
proyecto.
185
Mi mapa de LA UNIDAD Mis amigos y mi entorno

50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
Nmeros del 50 al 99 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
Orden y comparacin de 96 > 73 55 < 80

nmeros naturales entre los 83 84 85
nmeros del 50 al 99

18
Sustracciones de hasta dos cifras 6
con representacin grfica 12

23
Resolucin de problemas con
sustraccin sin reagrupacin 12
11
Figuras geomtricas:
cuadrado y crculo
Medidas de tiempo: da, tarde,

noche, maana, hoy, ayer
186
Evaluacin SUMATIVA
Nombre: Fecha: ao:
Aplica de manera razonada la composicin y descomposicin de unidades, decenas, centenas
y unidades de mil, para establecer relaciones de orden (=, <, > ) calcular adiciones
y sustracciones y dar solucin a problemas matemticos sencillos del entorno.
3
ptos.
1. Resuelvo el siguiente problema:
Amelia obtuvo 98 puntos en un juego de cartas,

de repente hace una mala jugada y pierde 66.
Cuntos puntos tiene ahora? Podr seguir jugando
si el puntaje mnimo para participar es 30.
Contesto:
Qu est jugando Amelia?
Cuntos puntos tena en el juego de cartas?
Cuntos puntos perdi?
Qu operacin debe realizar para saber su puntaje actual?
Datos Operacin Respuesta
puntos al inicio

puntos que se
perdieron
1
pto.
2. Escribo el valor en letras de estas cantidades.
Tengo 8 decenas y 3 unidades
Tengo 7 decenas y 6 unidades.
Tengo 9 decenas y 5 unidades.
Qu nmero se forma de 8 unidades y 6 decenas?
187
Evaluacin SUMATIVA
Opera utilizando la adicin y sustraccin con nmeros naturales de hasta
dos cifras en el contexto de un problema matemtico del entorno
3
ptos. 3. Ubico las cantidades y resto.
56 42 = 63 61 = 99 85 =
D U D U D U
Utiliza elementos bsicos de la geometra para dibujar y describir figuras

planas en objetos del entorno.
2
ptos. 4. Elabora un dibujo de algo que te rodee, empleando todas las figuras geomtricas
que conoces.
Utiliza las unidades de tiempo para describir sus actividades cotidianas.
1
pto. 5. Dibujo las acciones que creo que realiz Sofa durante todo el da.
Total:
188


Reconozco tringulos, cuadrados, rectngulos y crculos en cuerpos geomtricos
de mi entorno.
Reconozco da, noche, maana, tarde, hoy, ayer, para ordenar situaciones temporales
secuenciales.
Resuelvo sustracciones sin reagrupacin con nmeros hasta el 99 en la resolucin
de problemas en forma concreta, grfica y mental.
Calculo mentalmente sustracciones con diversas estrategias.
Resuelvo problemas que requieren la resolucin de sustracciones.
Me intereso por la proteccin de los bienes naturales y la conservacin del medio ambiente.
Respeto a mis compaeros, compaeras, a los animales y a las plantas de mi entorno.
Comprendo la importancia de cuidar mi aseo y mi salud.
10
Supero lo
s
aprendiza
jes
requeridos
9
Domino lo
s
aprendiza
jes
requeridos
7
8
Alcanzo lo
aprendiza s
jes
requeridos
6
Estoy pr
xi
5 a alcanza mo
r los
aprendiza
jes
4 requeridos
1 No alcanz
o
2
3 aprendiza los
jes
requeridos
189
Unidad 6: Mi vida diaria
Objetivos:


Bloque de estadstica y probabilidad
O.M.2.6 Participar en proyectos de anlisis de informacin del entorno inmediato, mediante

la recoleccin y representacin de datos estadsticos en pictogramas y diagramas
de barras, potenciando el pensamiento lgico matemtico y creativo al interpretar
la informacin y expresar conclusiones asumiendo compromisos.
M.2.1.24. Resolver problemas que requieran el uso de adiciones y sustracciones sin

reagrupacin con los nmeros de hasta cuatro cifras.
Resolver problemas que requieran el uso de adiciones y sustracciones sin reagrupacin
con los nmeros de hasta dos cifras.
M.2.2.2. Clasificar objetos, cuerpos geomtricos y figuras geomtricas segn sus propiedades.
M.2.2.16. Reconocer da, noche, maana, tarde, hoy, ayer, das de la semana y los meses del
ao para valorar su tiempo y el de los dems y ordenar situaciones temporales secuenciales
asocindolas con eventos significativos.
M.2.3.1. Organizar y representar datos estadsticos relativos a su entorno en tablas de

frecuencias, pictogramas y diagramas de barras, en funcin de explicar e interpretar
conclusiones y asumir compromisos.
Organizar y representar datos estadsticos relativos a su entorno en pictogramas.
190
Aprendo ms, vivo ms
Es importante ir al parque todos los das. Esto es til para:

a) Salud: La luz del sol nos hace crecer porque ayuda a crear vitamina D,
que es la encargada de fijar el hierro de los alimentos en nuestros huesos.
Manipular los juegos infantiles ayuda a mejorar el desarrollo psicomotriz.
b) Socializacin: Compartir desde temprana edad actividades al aire libre
con otros nios y nias mejora significativamente nuestras aptitudes
de convivencia con los dems.
1. Pinto el csped de la ilustracin. Luego, recorto las imgenes de los

juegos infantiles de la pgina 223 y los pego formando la imagen del
parque ms cercano a mi casa.
191
Mi escuela, mi vida diaria
Mentes activas
1. Realizo las operaciones que se piden a continuacin y pinto cada segmento de la

grfica segn el color que indica el resultado.
Verde Celeste Gris

D U D U D U D U D U
9 5 4 7 8 9 2 7 7 6
+ +
6 3 2 2 7 5 3 2 4 5
D U
2 1
1 2
+
1
2
D U
1 2
2 3
+
3 1
2
Rojo Naranja Amarillo
D U D U D U D U D U
9 8 8 8 7 1 8 4 7 2
+ +
3 2 6 3 2 5 5 1 2 2
192
6
Resolucin de problemas con sumas y restas BLOQUE DE lgebra Y FUNCIONES
Resolver problemas que requieran el uso de adiciones y sustracciones
Ya lo sabes
1. Leo la siguiente informacin:
Los problemas que se resuelven con adiciones y sustracciones son comunes en

nuestro medio, por ejemplo, cuando vamos a la tienda a comprar algo, cuando
repartimos las canicas en el patio de juegos de la escuela o cuando cumplimos
un ao ms de vida. Aproximadamente, realizamos 26 adiciones
y sustracciones cada da, a veces de forma mecnica.
2. Respondo las siguientes preguntas con base en la informacin anterior.

Aproximadamente, cuntas adiciones y sustracciones realizamos cada da?
En qu otra situacin cotidiana utilizas sustracciones o adiciones?
3. Observo el esquema sobre las partes de un problema matemtico.
Operacin
Situacin
Datos Es una resta. Respuesta
Tengo 3 manzanas
3 manzanas 3 Me quedan 2
y me como 1.
Cuntas me quedan? me como 1 1 manzanas.
2
4. Analizo el proceso para resolver problemas que requieren adiciones y sustracciones.
Situacin: Es el planteamiento del problema. Aqu constan todos los

datos que necesitamos; incluso el anlisis de lo que se quiere conseguir
(pregunta).
Datos: Son un grupo de preguntas que nos permiten obtener los datos
para la operacin y determinar si debemos realizar una adicin o una
sustraccin.
Operacin: Es la adicin o la sustraccin propiamente dichas.
Respuesta: Es la redaccin de la respuesta.
193
Matemtica en accin
No es problema Estrategia: Aplicar procesos de resolucin.
1. Leo cada situacin, respondo las preguntas, realizo las operaciones y redacto
las respuestas.
Despus de la escuela Juanita va al bazar y compra 12 vinchas moradas, 13
rosadas y 14 celestes. Al salir del bazar se encuentra con su amiga Isabel
y le regala 12 vinchas. Con cuntas vinchas se queda Juanita?
Datos: Operaciones:
D U
Cuntas vinchas de cada color compr Juanita?
1 2
Qu operacin debo realizar para saber cuntas +

vinchas compr en total?
Cuntas vinchas regal Juanita a su amiga? D U
Qu operacin debo realizar para saber cuntas

vinchas le sobran a Juanita?
Respuesta:
La maestra de Arte va a repartir pinceles a sus alumnos. Al inicio del ao haba

31 alumnos, pero la segunda semana de clases llegaron 2 compaeras
y 3 compaeros nuevos.
En el aula de Arte hay 58 pinceles. Al terminar de repartirlos, cuntos pinceles
deben sobrar?
Datos: Operaciones:
D U
Cuntos alumnos haba al inicio del ao?
3 1
Cuntos compaeros nuevos llegaron la segunda
semana de clases?
+
Qu operacin debo hacer para saber el total de
alumnos de la clase?
D U
Cuntos pinceles hay en la clase?
Qu operacin debo realizar para saber cuntos

pinceles sobran?
Respuesta:
194
No es problema Estrategia: Aplicar procesos de resolucin.
2. Leo la situacin, respondo las preguntas para obtener los datos y redacto
la respuesta completa.
En la escuela, Mateo, Lucas y Juan juegan con las canicas. En cada ronda,
los jugadores se quedan con las canicas que logran sacar del crculo. Mateo
tena 40 canicas cuando empez el juego, en la primera ronda gan 26 canicas
y en la segunda ronda perdi 15. Cuntas canicas tiene Mateo al terminar?
Datos: Operaciones:
Cuntas canicas tiene Mateo al empezar el juego? D U
Cuntas canicas gan en la primera ronda?

+
Qu operacin debo realizar para saber cuntas canicas
tiene al terminar la primera ronda?
Cuntas canicas perdi en la segunda ronda? D U
Qu operacin debo realizar para saber cuntas canicas

tiene Mateo al final de la segunda ronda?
Respuesta:
Me enlazo con Educacin Vial
3. Leo la siguiente informacin sobre el transporte pblico y realizo las actividades.
El transporte pblico es importante para el desarrollo de las ciudades, porque

permite la movilizacin de varios pasajeros de un lugar a otro.
Los autobuses son el medio de transporte pblico ms comn y til.
Analizo la situacin, resuelvo las operaciones mentalmente
y completo. Tu mundo
La ruta R10 recoge en la primera parada a 50 personas, en la
digital
segunda parada se suben 30 ms, hasta aqu tenemos
personas. Al llegar a la tercera parada se bajan 20 pasajeros Para practicar ms
y por eso la diferencia es de personas. En la ltima problemas visita la
siguiente pgina web:
parada, se bajan 10 pasajeros ms y tan solo quedan http://goo.gl/oE4FJV
pasajeros.
Pginas 203 y 204. 195
BLOQUE de GEOMETRA Y MEDIDA Propiedades de los objetos
Clasificar objetos, cuerpos geomtricos y figuras geomtricas
segn sus propiedades.
Ya lo sabes
1. Leo la situacin.
Cuando jugamos a la rayuela, no se hacen vlidos

aquellos lanzamientos en los que la ficha queda
en medio de los lados de la casilla.
2. Tomando en cuenta la rayuela, contesto las preguntas y comento con mis compaeros
y compaeras.
Entre que nmeros esta la ficha?
Por qu no se acepta que la ficha est en medio de dos o ms casillas?
3. Observo los elementos de las figuras que estn resaltados de colores. Comento en
clase sobre su funcin y sus nombres.
vrtice
cara vrtice vrtice
lado
lado
lado
cara
ngulo cara
ngulo ngulo
4. Aprendo los elementos de los cuerpos geomtricos.
Caja: Tiene 6 caras EXACTO

planas y se desliza, ya Los cuerpos
que sus lados son rectos. geomtricos
pueden estar
formados por
Esfera: No tiene caras planas y rueda, lneas rectas
ya que sus lneas son curvas. o curvas.
196
Matemtica en accin
1. En la figura plana, pinto de naranja los ngulos, delineo con azul dos de sus lados
y pinto de verde los vrtices. En el cuerpo geomtrico, pinto de verde los vrtices
y de azul uno de sus lados.
No es problema Estrategia: Extraer informacin a partir de un grfico.
2. Analizo los objetos y completo la tabla.
En nuestro entorno encontramos diferentes objetos que tienen elementos

y caractersticas especficas. Cuento los ngulos, lados y vrtices de cada objeto
y completo la tabla.
Lados
Vrtices
ngulos
Me enlazo con Tecnologa
3. Leo la informacin, observo y analizo la imagen; luego, contesto las preguntas.
Por necesidad, los seres humanos hemos creado una gran variedad de aparatos
que simplifican nuestras labores y nos entretienen, por ejemplo: los celulares,
que son un medio de comunicacin; y los televisores
con pantallas planas, que entretienen a la familia.
Cuntos vrtices observas en la pantalla?
Cuntos lados tiene la pantalla?
Todos los lados son iguales?

Pginas 205 y 206. 197
BLOQUE de GEOMETRA Y MEDIDA Medidas de tiempo: das de la semana y meses del ao
Reconocer da, noche, maana, tarde, hoy, ayer, das de la semana y los meses del ao para valorar su tiempo
y el de los dems y ordenar situaciones temporales secuenciales asocindolas con eventos significativos.
Ya lo sabes
1. Observo la ilustracin y comento con mis compaeros y compaeras sobre los

estados de nimo que experimentamos durante la semana.
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo

por la tarde
2. Observo el grfico y pinto la respuesta correcta.
El da en que el personaje est feliz. lunes martes viernes
El da en que el personaje est triste. mircoles jueves domingo
3. Observo el calendario y la informacin que se contiene en l.
Meses: enero, febrero, marzo, abril,

mayo, junio, julio, agosto, septiembre,
octubre, noviembre y diciembre.
Das: lunes, martes, mircoles, jueves,

viernes, sbado y domingo.
4. Aprende la informacin sobre el tiempo.
Un ao tiene: 12 meses EXACTO

Con los calendarios
Cada mes tiene: 4 semanas podemos
28, 29, 30 determinar
o 31 das las fechas del
presente, pasado
y futuro.
Cada semana tiene: 7 das
198
Matemtica en accin
1. Pregunto a mam en qu fecha nac.
Ao: Mes: Da:
No es problema Estrategia: Estimar tiempos.
2. Marco la respuesta con una x y respondo las preguntas.

Juan y su familia harn un picnic el sbado. Juan se confundi y piensa que
maana es sbado, pero realmente hoy es mircoles. Ayudo a Juan con este
minicalendario de la semana para que sepa exactamente qu da es.
Lunes Viernes Cuntos das faltan para el picnic?
Martes Sbado 5 1 3 4
Mircoles Domingo
Maana qu da ser si hoy es mircoles?
Jueves Qu da fue ayer?
3. Escribo los das de la semana segn el color de los bonetes de los enanitos.
El origen del cuento de Blanca Nieves, como ocurre con la mayora de cuentos
de hadas, es desconocido, aunque su versin ms famosa es la recopilada por
los hermanos Grimm. En esta versin los enanitos esconden a la princesa, pues
la bruja quiere hacerle dao. Se dice que los enanitos representan los das
de la semana, as:
Pginas 207 199
BLOQUE DE ESTADSTICA y probabilidad Pictogramas

Recolectar, organizar y comprender datos relativos a su entorno, representarlos en tablas de frecuencias,
pictogramas y diagramas de barras e interpretar y explicar conclusiones asumiendo compromisos.
Ya lo sabes
1. Leo e interpreto la informacin.
Al ir de viaje en el auto observamos una serie de rtulos. Cada uno de ellos

tiene informacin importante sobre servicios o lugares prximos, como cuando
necesitamos de urgencia una o un , en el que vendan: , y
.
2. Observo los dibujos del texto anterior. Interpreto y escribo el mensaje de estos letreros.
3. Observo estos letreros y determino su cantidad.
Cantidad de elementos
Contenidos a tu mente BUENvivir
4. Interpreto los pictogramas.

Los pictogramas fueron
las primeras formas de
Pictograma Dibujo que representa un objeto de manera
escrituras. El ser humano
simplificada y permite transmitir una informacin primitivo invent ms
o dato. A la figura se le puede dar un valor. de 59 dibujos.
= 10 = 20 Invento con mi familia

dos pictogramas que
1 = 10 atletas 2 = 20 atletas nos representen.
200
Matemtica en accin
1. Cuento los pictogramas y los uno mediante lneas con el nmero correspondiente.
12
2. Observo la informacin del grfico y completo la tabla.
Halcones Especie Cantidad
= 10
Colibres Ave
Especie Cantidad
Tucanes
Halcones
Colibres
Fragatas Tucanes
Fragatas
Trabajo en equipo
3. Pido a mi docente que organicemos una salida alrededor de la manzana

de la escuela y, organizados en grupos de tres personas, contamos la cantidad
de tiendas, casas y seales de trnsito que hay, luego elaboramos un pictograma
y lo presentamos al resto de la clase.
201
No es problema Estrategia: Estimar el nmero de personas entrevistadas.
3. Interpreto los datos y ayudo a Santiago a elegir el plato escogido por todos.
Luego, respondo.
La familia de Santiago se reunir por el aniversario de sus tos. Se hizo una encuesta
para saber qu plato fuerte prefieren los invitados para la cena. Los resultados de
la encuesta se presentan en la siguiente grfica:
= 2 personas
Cul es el alimento preferido por la mayora
Milanesa de los miembros de la familia?
Algunos alimentos tienen igual cantidad de

Papas fritas
votos?
Pasta Cuntas personas escogieron pollo?
Cuntas personas escogieron carne?

Pollo
Cuntas personas fueron encuestadas?
Carne
4. Leo la historia del ratn Prez, interpreto los dibujos y escribo mi nombre al final
del cuento.
El ratn Prez
Este es el camino del Prez, un

que lleva en su un de paja;
en sus unas doradas y en
sus unos rojos.
Cuntos pictogramas de ratones hay Tambin lleva una donde guarda

en el cuento? para regalar a los y
que pierden sus .
Cuntos pictogramas de objetos hay
en el cuento? Y antes del colorn colorado, les cuento que
el Prez por tu ha pasado.
Cuntos pictogramas de seres vivos hay
en el cuento? Y ahora s, este cuento se ha acabado.
202 Pgina 208.
Nombre: Fecha: ao:

Resolucin de problemas con sumas y restas
1. Resuelvo los siguientes problemas:
Pedro tiene una panadera y vende Maribel cuenta los das para su
diferentes tipos de panes. Hay 10 cumpleaos en el calendario. Le falta
panes de dulce, 12 panes de sal todo el mes de agosto
y 6 panes largos para hacer y 15 das ms.
sndwiches. Cuntos panes tiene Cuntos das
Pedro en total? le faltan en total?
Datos: Datos:
En dnde vende panes Pedro? Qu quiere saber Maribel?
Cuntos panes hay en la Cunto tiempo falta?
panadera y de qu tipo son?

Cuntos das tiene el mes de agosto?
Qu operacin se debe realizar Qu operacin se debe realizar

para saber cuntos panes tiene para saber cuntos das faltan para
Pedro? el cumpleaos de Maribel?
Operacin:
Operacin:
D U
D U
+ +
Respuesta: Pedro tiene Respuesta: Para el cumpleaos de

panes en total. Maribel, faltan das.
203
APLICO LO QUE S!
Los vegetales son buenos para el Mara necesita comprar 5

crecimiento, por eso en la sopa se duraznos, 3 peras, 20 uvas
pusieron 78 pedazos de zanahoria, y 1 manzana.
pero al cocinarlos se disolvieron Cuntas frutas
56. Cuntos trozos de zanahoria debe llevar
quedaron en la sopa? a casa?
Datos: Datos:
Cuntos pedazos de zanahoria

Qu necesita comprar Mara?
se pusieron en la sopa?
Cuntos pedazos se disolvieron?

Qu operacin se debe realizar
para saber cuntas frutas tiene
que llevar Mara a casa?
Qu operacin se debe realizar
para conocer cuntos pedazos
quedaron en la sopa?
Operacin: Respuesta:
D U Debe llevar a casa
Operacin: Respuesta: frutas.
D U Quedan trozos
de zanahoria en la
sopa. +
Destreza con criterios de desempeo: Resolver problemas Indicadores de logro

que requieran el uso de adiciones y sustracciones sin Extrae datos de los problemas.
reagrupacin con los nmeros de hasta dos cifras.
Plantea los pasos para
Domina los aprendizajes requeridos. la resolucin de problemas.
Resuelve adiciones
y sustracciones para
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. la resolucin de problemas
planteados.
204

Nombre: Fecha: ao:

Propiedades de los objetos
1. Escribo los elementos de la figura geomtrica y del cuerpo geomtrico.
2. Observo las siguientes figuras y cuerpos geomtricos, y escribo el nombre que

corresponde a su enunciado.
El cuerpo geomtrico que tiene 6 caras

iguales y 8 vrtices se llama:
La figura de tres lados, con 3 vrtices y 3

ngulos se llama:
El cuerpo geomtrico que no tiene ngulos,

vrtices ni lados se llama:
Figura geomtrica con 4 vrtices, 4 ngulos

y 2 lados iguales de 2 en 2 se llama:
205
APLICO LO QUE S!
3. Completo la siguiente tabla marcando con una x segn corresponda.
3 o ms 4 o ms 4 o ms 4 o ms
Figura geomtrica 3 vrtices
lados caras ngulos vrtices
c
4. Completo el siguiente crucigrama:
Horizontal d
a. Punto donde se unen dos lados.
a
b. Lnea que forma una figura
geomtrica.
Vertical
c. Espacio comprendido entre dos lados. b
d. Frente de un cuerpo geomtrico.
Destreza con criterios de desempeo: Clasificar objetos, Indicadores de logro

cuerpos geomtricos y figuras geomtricas segn Distingue los elementos
sus propiedades. de las figuras geomtricas.
Domina los aprendizajes requeridos. Reconoce las figuras
geomtricas por el nmero
Alcanza los aprendizajes requeridos. de sus elementos.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Define los elementos
de las figuras.
206

Nombre: Fecha: ao:

Medidas de tiempo: das
de la semana y meses del ao
1. Observo el calendario y contesto las preguntas.
Qu da fue el 1 de mayo?
Si hoy es 20 de mayo, maana qu da y fecha ser?
Cuntos das tiene el mes de mayo?

En qu da empez y termin el mes de mayo?
2. Contesto las siguientes preguntas:
Cuntos meses tiene el ao?

Cuntos das tiene una semana?
Cules son los das de la semana?
3. Escribo los das segn correspondan y completo la tabla.
Ayer Hoy Maana
sbado
jueves
lunes
mircoles
Destreza con criterios de desempeo: Reconocer da, noche, Indicadores

maana, tarde, hoy, ayer, das de la semana y los meses del ao
de logro
para valorar su tiempo y el de los dems y ordenar situaciones
temporales secuenciales asocindolas con eventos significativos. Escribe los meses del ao.
Conoce el orden de los
das de la semana
Alcanza los aprendizajes requeridos. y meses del ao.
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. Determina el nmero
de das y meses.
207
4
Unidad 6
APLICO LO QUE S! Mi casa, mi escuela
Nombre: Fecha: ao:

Pictogramas
1. Analizo la siguiente situacin y respondo verbalmente las preguntas.
Se consult a un grupo de estudiantes si usan el paso cebra al cruzar la calle y se
registr las respuestas en esta tabla. Con una cara feliz por cada nio o nia que diga
que s y con una cara triste por los que no.
NO
A cuntos estudiantes se les hizo la pregunta?

Son ms los estudiantes que s usan el paso cebra o los que no?
2. Interpreto la grfica y escribo el nmero de cumpleaeros por mes. Contesto las preguntas.
= 2 cumpleaeros
Meses Cumpleaeros
enero:
febrero:
marzo:
abril:
mayo:
junio:
E F M A M J J A S O N D
meses del ao
Qu mes tiene ms cumpleaeros?

Qu mes tiene menos cumpleaeros?
Indico dos meses que coincidan en el nmero de cumpleaeros.
Destreza con criterios de desempeo: Recolectar, organizar

y comprender datos relativos a su entorno, representarlos Indicadores
en tablas de frecuencias, pictogramas y diagramas de barras de logro
e interpretar y explicar conclusiones asumiendo compromisos.
Identifica las
Domina los aprendizajes requeridos. representaciones
en los pictogramas.
Interpreta datos de grficas
Est prximo a alcanzar los aprendizajes requeridos. con pictogramas.
208

Constitucin Poltica del Ecuador, Art. 384.- El sistema de
comunicacin social asegurar el ejercicio de los derechos ConstRuyendo
Buen vivir
el
de la comunicacin, la informacin y la libertad de expresin,
y fortalecer la participacin ciudadana.
Fernando y su hermana Aidita tienen 7 y 12 aos, respectivamente. A los dos les

gustara ser reporteros de noticia, as que se les ha ocurrido ir donde sus vecinos
y preguntarles si tienen acontecimientos importantes que deban contar a los otros
vecinos de su conjunto. Reunieron 5 noticias interesantes que contaron en la reunin
del viernes. Cada noticia dura ms o menos 5 minutos, as que es un espectculo
corto, pero muy entretenido para todos.
Trabajo en equipo

1. Qu edad tienen los nios?
2. Fernando y Aidita cuentan 5 noticias cada semana. Cuntas noticias contaras t?
3. Por qu es importante respetar las opiniones de los dems?
4. Por qu debemos respetar la privacidad de los otros?
209
Mi proyecto Carteles de valores
SITUACIN: Es importante fomentar valores como el respeto y la tolerancia,
por esto se adornar la clase con cartelones con mensajes para mejorar la
convivencia diaria.
OBJETIVO: Elaborar carteles que fomenten valores como el respeto y la

tolerancia.
MATERIALES: 1 funda de papel brillante.

2 m de cordn o soga. Goma.
10 pinzas. Tijera.
1 cartn mediano. Tmperas.
Paso 1: Paso 2:
Organizamos los materiales para el proyecto. Recortamos cuidadosamente pedazos
de cartn de formas triangulares, cuadradas
y rectangulares.
Paso 3: Paso 4:
Pintamos con tmperas cada trozo de cartn. Dibujamos las letras del valor elegido en el
papel brillante.
210
Mi proyecto
Paso 5: Paso 6:
Recortamos con cuidado las letras. Pegamos cada letra sobre un pedazo
de cartn y decoramos.
Paso 7: Paso 8:
Sujetamos las letras al cordel con una pinza. Con ayuda de mi docente, colgamos el cordel
con el valor en la cartelera de la escuela.

Con este proyecto valor los Valor objetos reutilizables
objetos reutilizables de mi entorno. del entorno.
Imagin otras opciones para Aport con ideas nuevas para
el proyecto. la realizacin del proyecto.
Utilic cuidadosamente los
Fue cuidadoso, comparti
materiales y los compart con mis
y aplic normas de convivencia.
compaeros y compaeras.
Organiz los recursos.
mis materiales.
Cumpl con todos los pasos Cumpli los pasos del proyecto
del proyecto. con entusiasmo.
Realic un cartel sobre un valor. Realiz exitosamente el proyecto. 211
Mi mapa de LA UNIDAD Mi vida diaria
Problemas de adicin 1 2 1 8
y sustraccin +
6 6
1 8 1 2
Elementos de las figuras

geomtricas

Medida de tiempo
(das y meses)
Bloque de estadstica
y probabilidad
Pictogramas
, ,
212
Evaluacin SUMATIVA
Nombre: Fecha: ao:
Opera utilizando la adicin y sustraccin con nmeros naturales de hasta
cuatro cifras en el contexto de un problema matemtico del entorno.
3
ptos.
1. Resuelvo el siguiente problema:
Mnica disea 38 vestidos para su mueca, pero no

le quedan 15, entonces le compra 3 vestidos ms.
Cuntos vestidos puede utilizar la mueca?
Datos:
Cuntos vestidos disea Mnica?

Cuntos vestidos no le quedan a la mueca?
Cuntos vestidos compra luego?
Qu operaciones se deben realizar para saber cuntos vestidos puede
utilizar la mueca?
Operacin: Respuesta:
D U D U
Puede utilizar vestidos.
Clasifica segn los elementos y propiedades, cuerpos y figuras geomtricas.
2
ptos.
2. Pinto las figuras geomtricas con base en las siguientes claves:
Tiene 4 lados iguales, 4 vrtices y 4 ngulos.
Carece de ngulos, lados y vrtices.
Tiene 3 lados, 3 vrtices y 3 ngulos.
Tiene 4 vrtices, 4 ngulos y 2 lados iguales

de 2 en 2.
213
Evaluacin SUMATIVA
Utiliza las unidades de tiempo para describir sus actividades cotidianas.
3
ptos. 3. Escribo las actividades que se realizan en cada da de la semana, de acuerdo con las
siguientes imgenes:
Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo
Lunes: Martes:
Mircoles: Jueves:
Viernes: Sbado:
Domingo:
Comunica, representa e interpreta informacin del entorno inmediato en tablas

de frecuencias y diagramas de barras, explica conclusiones y asume compromisos.
2
ptos. 4. Leo el prrafo y escribo el significado de los siguientes pictogramas:
Al Manolo le gusta or la , tomar

en el de la y jugar al .
Cuando estoy enfermo, l viene a cuidarme.
Total:
214

Reconozco los elementos vrtice, lado y ngulo en cuerpos geomtricos.
Reconozco y ordeno los das de la semana y los meses del ao en situaciones cotidianas.
Resuelvo adiciones y sustracciones sin reagrupacin con nmeros hasta el 99 en la

resolucin de problemas en forma concreta, grfica y mental.
Comprendo y represento datos de mi entorno usando pictogramas.
Resuelvo problemas que requieren la resolucin de adiciones y sustracciones.
Me intereso por los mensajes escritos y grficos.
Respeto a mis compaeros y compaeras, y las normas establecidas en mi entorno.
Comprendo la importancia de los signos y smbolos en mi entorno.
10
Supero lo
s
aprendiza
jes
requeridos
9
Domino lo
s
aprendiza
jes
requeridos
7
8
Alcanzo lo
aprendiza s
jes
requeridos
6
Estoy pr
xi
5 a alcanza mo
r los
aprendiza
jes
4 requeridos
1 No alcanz
o
2
3 aprendiza los
jes
requeridos
215
6
Unidad 1: Creciendo en familia 6
Mi cartula 7
Mentes activas 8 Unidad 2: Mi tierra de leyendas 52
Evaluacin diagnstica 9
Patrones de objetos y figuras con un atributo 11 Mi cartula 53
Patrones de objetos y figuras con dos atributos 14 Mentes activas 54
Conjuntos 16 Relacin de correspondencia 55
Elementos y subconjuntos 18 Nmeros del 10 al 19 - valor posicional 58
Nmeros del 0 al 9 20 Semirrecta numrica del 10 al 19 60
Semirrecta numrica del 0 al 9 22 Orden y comparacin de nmeros 62
Adicin en subconjuntos 24 Nocin de adicin (Vertical) 64
Nocin de adicin de forma horizontal Lados, fronteras, interior y exterior 66
sin reagrupacin 26 Medidas de capacidad 68
Medidas de longitud - medidas Aplico lo que s 71
no convencionales 28 Construyendo el Buen Vivir 79
Aplico lo que s 31 Mi proyecto 80
Construyendo el Buen Vivir 45 Mi mapa de unidad 82
Mi proyecto 46 Evaluacin sumativa 83
Mi mapa de unidad 48 Evaluando mi desempeo 85
Evaluacin sumativa 49
Evaluando mi desempeo 51
Unidad 3: Mi escuela mi segundo hogar 86 Unidad 4: Mi propia receta 122

Mi cartula 87 Mi cartula 123
Mentes activas 88 Mentes activas 124
Decenas y unidades 89 Decenas puras 125
Nmeros del 20 al 29 91 Nmeros del 30 al 49 128
Semirrecta numrica 94 Orden y comparacin de nmeros 130
Ordinales del 1.o al 10.o 96 Adiciones de hasta dos cifras 132
Orden y comparacin de nmeros 98 Resolucin de problemas 134
Nocin de sustraccin 100 Figuras geomtricas 136
Formas geomtricas 102 Unidades monetarias 138
Medidas de masa 104 Aplico lo que s 141
Aplico lo que s 107 Construyendo el Buen Vivir 149
Construyendo el Buen Vivir 115 Mi proyecto 150
Mi proyecto 116 Mi mapa de unidad 152
Mi mapa de unidad 118 Evaluacin sumativa 153
Evaluacin sumativa 119 Evaluando mi desempeo 155
Evaluando mi desempeo 121
Unidad 5: Mis amigos y mi entorno 156

Unidad 6: Mi vida diaria 190
Mi cartula 157
Mentes activas 158 Mi cartula 191
Cantidades del 50 al 99 159 Mentes activas 192
Orden y comparacin de nmeros 162 Resolucin de problemas 193
Sustraccin de hasta dos cifras 164 Propiedades de los objetos 196
Resolucin de problemas 166 Medidas de tiempo 198
Figuras geomtricas: cuadrado y crculo 168 Pictogramas 200
Medidas de tiempo 170 Aplico lo que s 203
Aplico lo que s 173 Construyendo el Buen Vivir 209
Construyendo el Buen Vivir 183 Mi proyecto 210
Mi proyecto 184 Mi mapa de unidad 212
Mi mapa de unidad 186 Evaluacin sumativa 213
Evaluacin sumativa 187 Evaluando mi desempeo 215
Evaluando mi desempeo 189 Recortables 217
Recortables
Unidad 1 Pgina 53
Unidad 2 Pgina 60
Unidad 2 Pgina 70
217
6
6
Recortables
Unidad 2 Pgina 64
219
6
6
Recortables
Unidad 4 Pgina 138
221
6
6
Recortables
Unidad 4 Pgina 140
$3
$2 $1
$5
Unidad 6 Pgina 191
223
6

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Este libro de texto que tienes en tus manos es una herramienta muy

importante para que puedas desarrollar los aprendizajes de la mejor

Mentes activas: Contenidos:

EXACTO Mi casa, mi escuela

Aplico lo que s! Plantea el desarrollo de ms actividades que sirven de refuerzo

Construyendo el Buen Vivir: Mi proyecto:

Mi mapa de unidad: Evaluacin formativa Evaluando

Unidad 1: Creciendo en familia

O.M.2.1 Explicar y construir patrones de figuras y numricos relacionndolos con la suma,

Bloque de geometra y medida

O.M.2.5 Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medicin, estimacin y el clculo

Destrezas con criterios de desempeo Destrezas desagregadas

M.2.1.1. Representar grficamente conjuntos y subconjuntos discriminando las propiedades

M.2.1.19. Relacionar la nocin de adicin con agregar objetos a un conjunto.

M.2.1.10. Medir, estimar y comparar longitudes de objetos del entorno contrastndolas

1. Dibujo y pinto sobre el silln a los miembros de mi familia para hacer

1. Observo la imagen y realizo las siguientes actividades:

Pinto de verde el nmero de helados que compra la abuela.

1. Cuento y coloreo los conjuntos que tienen un elemento.

2. Encierro el nmero de elementos de cada conjunto.

Usa los cuantificadores uno/mucho; ninguno/algunos/todos; ms/menos

1. Observo la imagen y comento sobre la importancia de ayudar a mi familia.

2. Observo y analizo la imagen anterior. Luego, respondo

Contenidos a tu mente Tu mundo

1. Descubro el patrn y completo la secuencia.

2. Observo el patrn, completo las figuras por la lnea punteada y pinto.

3. Observo los cuadros, determino el criterio de formacin y completo la secuencia

4. Observo la muestra y coloreo las imgenes iguales al modelo.

Me enlazo con Ciencias naturales

En nuestro pas encontramos hojas comestibles que contienen gran cantidad

Destreza con criterios de desempeo:

1. Leo con mi docente la siguiente informacin y comento con mis compaeros

2. Analizo la informacin de la actividad anterior y respondo las preguntas verbalmente:

4. Leo con mi docente detenidamente la siguiente informacin:

Los patrones de una secuencia pueden

1. Observo el patrn, encierro la respuesta correcta para completar la secuencia

Qu atributos cambian en los diferentes elementos de esta secuencia? Marco con

Forma Color Posicin

No es problema Estrategia: Extraer informacin a partir de un grfico.

2. Observo la secuencia, escojo la respuesta y la dibujo en los corchetes.

Me enlazo con Lengua y Literatura

Destreza con criterios de desempeo:

1. Leo con mi docente la informacin y converso con mis compaeros y compaeras

2. Analizo la lectura y respondo oralmente las preguntas:

4. Reconozco las caractersticas que tienen los elementos de un conjunto.

1. Con las siguientes imgenes, construyo conjuntos segn su forma.

No es problema Estrategia: Discriminar objetos para construir conjuntos.

2. Descubro el objeto que no pertenece al conjunto y lo tacho.

Me enlazo con Educacin en valores

3. Leo con mi docente la siguiente informacin y marco con un los materiales

Destreza con criterios de desempeo:

1. Leo con mi docente la siguiente informacin:

Nuestra sociedad es el conjunto de muchas familias pequeas; lo que todas

3. Observo con atencin los conjuntos y cmo se forman los subconjuntos.

4. Analizo la construccin del conjunto universo y de los subconjuntos. Vocabulario

No es problema Estrategia: Completar conjuntos.

Me enlazo con Salud y nutricin

Destreza con criterios de desempeo:

1. Observo la imagen, descubro en qu lugar del pas se encuentran los personajes

2. Ahora que ya he visto la imagen, respondo oralmente las siguientes preguntas:

3. Cuento los objetos y observo el nmero que est en el recuadro.

4. Identifico elementos contables. Tu mundo Descubre ms

1. Cuento los elementos de la imagen y dibujo en la tabla el objeto que corresponde