CONTENIDO

Introduccin
Demasiadas preguntas 1

PRIMERA PARTE
Fundamentos para una didctica de la educacin religiosa 3

Captulo 1
Ensear la Biblia en el siglo XXI 5

Buenas razones 5
Contexto para una educacin religiosa 5
Definicin de trminos 6
Pensamiento complejo 6
Pensamiento crtico 7
Disposicin para el pensamiento crtico 7
Pensamiento creativo 7
Sabidura y pensamiento crtico en la Biblia 7
Creado para el pensamiento complejo 8
La otra cara del pensamiento crtico 9
El desarrollo de las facultades superiores del pensamiento
en la Filosofa de la Educacin Adventista 9
Una educacin equilibrada 10
Pensamiento independiente 10
Esfuerzo 10
Bsqueda de la verdad 10
Desarrollo continuo 10
Metas elevadas 11
Conocimiento til 11
Humildad intelectual 11
Estudio de la Biblia 11
Ensear la Biblia para qu? 11

Captulo 2
El estudio de la Biblia que desarrolla el pensamiento 15

Diagnstico: Una mirada a lo que se hace 15

Una mirada a lo que debera hacerse 16
Componentes pedaggicos de la enseanza de la Biblia 17
Aplicaciones prcticas para los componentes pedaggicos 18
Ventajas de esta estrategia 20
II Pensar, sentir y hacer. Hacia una didctica de la Biblia para el nivel medio y superior.

Captulo 3
Cmo enseamos la Biblia? Un estudio de casos 23

Encuadre del estudio 23

Preguntas 24
Los participantes en el estudio 24
Cmo se obtuvieron los datos 25
El protagonismo de las preguntas 26
Qu mostraron los nmeros: Anlisis cuantitativo 26
Lo que mostr la observacin directa: Anlisis cualitativo 29
Escenario de observacin 29
Estilos de clases de Biblia 29
El profesor y las preguntas 30
El alumno y las preguntas 30
El docente y los recursos 31
Comportamiento de los alumnos 31
Las preguntas esenciales o vitales 33
Cadenas de preguntas 33
El tiempo de espera 34
Las preguntas de los alumnos 34
Ambiente de aprendizaje 35
Dos casos ilustrativos 36
El protagonismo del docente 36
Clases de Biblia y pensamiento complejo 36
Conclusiones del estudio 37

SEGUNDA PARTE
Estrategias de enseanza y evaluacin en la educacin religiosa 39

Captulo 4
Prepararse para ensear 41

Preparando el plan de vuelo 41

Diseo de la clase de Biblia 42
Planificar para los tres niveles de aprendizaje 42
Nivel de conocimiento 43
Nivel de formacin de actitudes 43
Nivel de accin 44
Planificar por competencias 45
Antes de planificar la clase 46
 Sonia Krumm III

Captulo 5
Despertar el inters 49

Motivacin: El despertador de la mente 49

Motivacin extrnseca e intrnseca 50
El docente, fuente de motivacin 50
Estrategias de motivacin para las clases de Biblia 51
El ambiente de aprendizaje crtico natural 51
Ambientes enriquecidos 52
Aprendizaje significativo 53
Objetos que motivan 56
Diagnstico juegos para verificar conocimientos previos 58
Noticias el aqu y ahora 58

Captulo 6
Formas bsicas de enseanza 61

Modelos de enseanza 61
Formas esenciales y clsicas de ensear 62
La explicacin 63
Descripciones 64
Metforas 64
Ejemplos 65
Esquemas 66
La narracin 70

Captulo 7
La pregunta: estrategia estrella 75

Por qu las preguntas? 75

Cmo son las buenas preguntas? 76
Tipos de preguntas 78
Preguntas socrticas 78
Preguntas esenciales o vitales 79
Preguntas provocativas 79
Autopreguntas 79
Otras clasificaciones tiles 80
Cmo se pueden ordenar las preguntas? 81
Un ejemplo para las clases de Biblia 82
Nivel de conocimiento 82
Nivel de comprensin 82
IV Pensar, sentir y hacer. Hacia una didctica de la Biblia para el nivel medio y superior.

Nivel de aplicacin 82
Nivel de anlisis 82
Nivel de sntesis 83
Nivel de evaluacin 83
Las mejores preguntas 83

Captulo 8
Estrategias para el desarrollo del pensamiento
de orden superior 85

Estrategias bsicas 85
Modelo de indagacin 85
Anlisis de casos 86
Invertir para comprender 87
La cuerda de la decisin 87
Desarrollar el pensamiento creativo 88
Cavar en profundidad 89
Reunir la parte con el todo 90

Captulo 9
Estrategias de aprendizaje social 91

Aprendizaje social en la clase de Biblia 92

Aprendizaje por observacin 92
Aprendizaje cooperativo 93
Resultados promovidos por el aprendizaje cooperativo 94
Estrategias sociales y comprensin de textos 94
Compaeros en el aprendizaje 94
Fotografas de sntesis 95
Ensear para aprender 96
Composicin escrita cooperativa 96
Grupos cooperativos de base 98

Captulo 10
Estrategias para el procesamiento de datos 101

Modelos de organizadores grficos 102

Grficos para comparar o contrastar 102
Grficos para organizar secuencias o pasos 103
 Sonia Krumm V

Organizadores temporales 103

Causa-efecto 103
Organizadores en escalera 104
Concentradores de informacin 104
Lo importante y lo indispensable 107
Acercarse a un personaje poco conocido 107

Captulo 11
Vivir la Palabra! 111

Un programa de ejercicios 111

Aplicando la palabra 112
Disciplinas espirituales 112
Proyectos 119
Tiempo de compartir: el valor de los testimonios 120
Estanque o ro? 120

Captulo 12
Evaluar para crecer 121

Partir de un mismo concepto 121

Instrumentos de evaluacin 123
Lineamientos para la seleccin de instrumentos de evaluacin 123
Los exmenes escritos 124
Modos de evaluaciones alternativas 126
Devolucin de la evaluacin 129
Los exmenes orales 132
La autoevaluacin 133

Bibliografa de referencia 135