Edad Texto Experiencias Factores

personales negativos
Desarrollo 0 - 1 aos - 0-1 mes: se producen
de adaptaciones innatas al
estmulos entorno y los reflejos ante
Musicales. estmulos internos
(Hambre, sueo, malestar)
o externos.
- 4-8 meses: Se produce la
reaccin circular
secundaria. Los actos del
beb comienzan a tener
cierto componente de
causa-efecto ej.: Sacudir el
sonajero.
- 8-12 meses: Aparecen
claramente la
intencionalidad de los actos
y las primeras
coordinaciones orientadas
a una finalidad. Es capaz
de imitar gestos y sonidos
nuevos.
A los nueve meses emiten
las primeras vocales
claramente pronunciadas
(a y e) y a l los doce meses
es frecuente la
pronunciacin de las
consonantes P, t y m
1 - 2 aos - A partir de los 18 meses
las primeras palabras
comienzan a sustituir a los
gestos y tienen un calor
ms instrumental.
- El nio comienza a aadir
consonantes a su voz (Ba,
Ga, Da) se producen las
primeras silabas, fenmeno
llamado balbuceo.
2 - 3 aos Cantar, percutir y moverse
son actividades
predominantes.
3 - 4 aos - El nio imita las actitudes
de su entorno. (Canciones,
juegos y msica)
- El babytalk como estmulo
de la comunicacin
4 - 5 aos - Muestra alegra y disfrute
en las relaciones sociales
en las que interviene la
msica.
- Les gusta cantar para
otros.
- Desarrollo de la
creatividad.
- Confunde Intensidad con
 velocidad
- Gusta de explorar
elementos sonoros.
- Le gusta la msica y la
disfruta.
5 - 6 aos Comienzan las preguntas
por qu?

Desarrollo 0 - 1 aos - Canciones balbuceadas

meldico consisten en sonidos de
alturas variadas emitidos
sobre una vocal o sobre
muy pocas slabas.
1 - 2 aos - Hace msica
espontneamente
- Los nios imitan
canciones desafinadas
2 - 3 aos - Los nios comienzan a
hablar y a repetir canciones
y/o conversaciones
- le atrae la msica de los
juguetes as como la de los
comerciales.
3 - 4 aos - Se produce una
comprensin de melodas,
ritmos y canciones en la
globalidad, sin que exista
capacidad de diferenciar
tiempos, partes o frases
 - Puede reproducir con la
entonacin pequeas
canciones enteras, aunque
se salga del tono.
- Su voz tiene un mbito de
LA de la segunda lnea
adicional al MI central.
4 - 5 aos - Entona canciones en
grupo con cierta afinacin
- Discrimina agudo grave

5 - 6 aos - Reproduce con precisin

los tonos simples con
intervalo de do a fa.

Comprensi 0 - 1 aos
n de 1 - 2 aos - Comienza a reproducir
secuencias frases de canciones odas
meldicas - Hacia el quinto y sexto
mes, el nio ya distingue el
lenguaje de otros sonidos e
incluso puede reconocer
canciones.
- A los ocho meses el nio
expresar lo que siente con
la msica y le gustar
escuchar los sonidos que
emiten distintos objetos.
2 - 3 aos - Le llaman la atencin
instrumentos como el
pandero, campanillas.
 - El nio aprende canciones
por medio de la palabra, la
rtmica y luego la meloda.

3 - 4 aos - Capta bien un pequeo

fragmento de msica y lo
intenta practicar, puede
reproducir estructuras
rtmicas de tres o cuatro
elementos.
- Diferencia los valores de
la negra y corcheas.
Comienza a reconocer
varias melodas y va a
querer reproducirlas.
4 - 5 aos - Puede jugar juegos
simples con
acompaamiento de una
cancin.
- no tiene nocin
consciente de
simultaneidad sonora
(Piaget)
5 - 6 aos - Entiende Fuerte/Suave,
puede discriminar igual de
diferente en patrones
meldicos sencillos
- Cantan melodas cortas y
reconocen gran nmero de
canciones.
Adquisicin 0 - 1 aos - Desarrollo del timbre,
de la especialmente en las voces
tonalidad familiares.
1 - 2 aos
2 - 3 aos - El nio distingue
claramente la msica del
ruido.
3 - 4 aos - Concibe el plan general
de una meloda, podra
desarrollar el odo absoluto
si estudia un instrumento
4 - 5 aos - Puede discriminar
registros de alturas, puede
palmotear por imitacin
ritmos simples
- Controla ms su voz y el
mbito meldico se hace
ms agudo.

5 - 6 aos - Es capaz de crear

canciones muy sencillas
con pocos sonidos.
- Reconoce un esquema
tonal simple y percibe una
frase rtmica.
Desarrollo 0 - 1 aos Al nacer el aparato auditivo
rtmico del beb est totalmente
preparado para atender a
las formas del sonido que
le sirvan a su cerebro para
empezar a integrar la
riqueza de informacin que
 recibe.
- 1-4 meses: Se produce la
reaccin circular primaria,
los hbitos que proceden
de los reflejos, comienzan a
encadenarse y surgen las
primeras coordinaciones
motrices
- Al or msica, el nio
mueve los brazos, piernas y
cabeza como reaccin a los
cambios de altura o de
rimo, de manera que
comienza a responder
activamente a la msica.
1- 2 aos - Aumentan los diferentes
tipos de movimientos:
Balancear un pie, inclinar la
cabeza.
2 - 3 aos - Su sentido rtmico y la
respuesta motriz
comienzan a tener un
carcter selectivo.
3 - 4 aos - Los nios pueden detener
el movimiento, iniciarlo y
cambiar de direccin
rpidamente, son capaces
de imitar mejor y de tocar
un instrumento de
percusin, con aparente
facilidad.
- Le gusta experimentar
 con instrumentos de
percusin.
Le gusta experimentar con
grupos rtmicos.

4 - 5 aos - Mejora el movimiento de

las diferentes partes del
cuerpo y consigue
mediante ellas la expresin
de ideas y sentimientos.

5 - 6 aos Desarrollo motor permite

sincronizar los movimientos
de la mano o el pie con la
msica.
Tempo 0 - 1 aos - A los ocho meses podr
rtmico batir las palmas
1 - 2 aos - A los 18 meses el nio
reaccionar rtmicamente a
la msica con una actividad
total de su cuerpo
2 - 3 aos - Se producen avances en
la motricidad fina.
3 - 4 aos - Consigue cierta
sincronizacin motora
- Sigue una msica
moviendo el cuerpo o
golpeando algn objeto.
- Al percibir patrones
rtmicos, los reproduce de
forma regular y montona.
4 - 5 aos - Un Grupo de nios es
 capaz de llevar al mismo
ritmo
- Diferencia ms rpido y
ms lento.
5 - 6 aos Capaz de graficar ritmos en
grafa no convencional.
Comprensi 0 - 1 aos -------------------
n y 1 - 2 aos - A los 18 meses el nio es
desarrollo posible que domine el ritmo
de de la msica, meciendo
estructuras todo el cuerpo y saltando al
rtmicas y comps.
sonoras 2 - 3 aos El cerebro se fusiona con el
ritmo mediante las
actividades de caminar y/o
bailar.
3 - 4 aos - Puede reproducir
estructuras rtmicas de tres
o cuatro elementos

4 - 5 aos - Relaciona agudo con fino,

grave con grueso.
- No compara
conscientemente tiempos y
partes.
-Comienza a identificar
melodas simples.
-Aumenta la memoria
auditiva y el repertorio de
canciones.
5 - 6 aos - Le gusta jugar con
ejercicios re concentracin
 rtmica, sonora.
Cuadro comparativo del desarrollo musical entre los 0 y 6 aos.