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Psicologia
RESUMO
PALAVRAS CHAVE
ABSTRACT
KEYWORDS
1 INTRODUO
Diante dessa situao, surgiu um interesse analtico que nos motivou a fazer uma
pesquisa centrada nos aspectos emocionais durante o processo de internao. A pesqui-
sa, tambm, aborda o processo de despersonalizao do indivduo, ou seja, o indivduo
tem preservado o senso de realidade, apesar de ter uma sensao de que o que est ven-
do no real, a sensao de estranheza e falta de realidade de si mesmo. Essa desper-
sonalizao uma sensao de perda de identidade, em que a criana tem a sensao
de que ela no ela, e pode acabar por perder o controle. Um exemplo desse processo
a criana ser tratada como no pessoa, ou seja, ser chamada de o paciente do quarto
X. Ainda, alm disso, a ausncia dos familiares pode acarretar sofrimento emocional e
muitas vezes fsico para a criana, em decorrncia da situao na qual se encontra.
A infncia uma fase na vida do ser humano que tem incio desde o nascimento
at a adolescncia. a partir da infncia que a criana faz contato com o mundo, de-
senvolve-se fsica e intelectualmente, como tambm se adapta ao meio. Neste perodo
faz parte de seu mundo brincar, chorar, correr, alimentar-se com auxilio de um respon-
svel e assim entrar em contato com o outro, vivendo suas prprias experincias.
Para Raul Maia Jr. e Nelson Pastor (1995), a infncia um perodo na vida humana,
que inicia desde o nascimento at o incio de sua adolescncia, que corresponde a mais
ou menos os 12 anos. Sendo um ser humano de sexo masculino ou feminino, a criana
manifesta atitudes de seu prprio perodo infantil. Considerado um perodo importante
na vida do sujeito, por meio da infncia que o individuo desenvolve potencialidades
importantes para seu desenvolvimento nas mais diversas reas da sua vida. , tambm,
nesse perodo de vida que acontece a formao da personalidade do sujeito.
ser a experincia. Sendo assim, seria interessante que se iniciasse ainda no bero
essa ao e interao da criana com o meio. Considerando que o desenvolvimento
infantil composto por perodos, os quais acontecem tanto em diferentes faixas et-
rias, quanto de diferentes formas, possibilitando que o individuo se relacione de vrias
formas com o meio do qual faz parte.
Jean Piaget considera que as crianas avanam por quatro perodos de ordem
fixa, relatando assim que tais perodos se diferenciam no apenas em quantidade
de informaes, mas na qualidade do conhecimento e da compreenso (PIAGET,
1970 apud FELDMAN, 2007, p. 351-352). Logo, Piaget props que a transio de um
perodo para o outro acontece quando a criana alcana um nvel apropriado de ma-
turidade, sendo assim exposta a tipos importantes de experincias. O autor considera
que, sem passar por tais experincias, as crianas no conseguem alcanar seu nvel
mais elevado de crescimento cognitivo. Assim, Piaget props quatro perodos para
o desenvolvimento cognitivo do sujeito que so: sensrio-motor, pr-operacional,
operacional concreto e operacional formal.
Terceira fase: a idade da iniciativa versus culpa ocorre entre trs e seis anos
de idade; nessa fase, o desejo da criana para agir independente encontra-se em
conflito com a culpa que tem das consequncias inesperadas. Nesse perodo, as
crianas comeam a entender que so pessoas por sua prpria condio e, con-
sequentemente, iniciam suas prprias decises sobre suas atitudes (ERIKSON, 1963
apud FELDMAN, 2007, p. 350).
Conforme os dois autores Jean Piaget (1970) e Erik Homburger Erikson (1963), a
infncia passa por alguns perodos e fases, os quais, para Piaget, so marcados pelos
seguintes perodos: sensrio-motor, pr-operacional, operacional concreto e opera-
cional formal. Por outro lado, Erikson destaca que a infncia se desenvolve em fases
tais como: idade da confiana versus desconfiana, autonomia versus vergonha e d-
vida, iniciativa versus culpa, e produtividade versus inferioridade. Ambos concordam
que tais fases acontecem em faixas etrias diferentes, com suas diversas experincias.
Ainda hoje, apesar de estarmos no sculo XXI, existem algumas pessoas que
pensam dessa forma, devido ao descaso que tem ocorrido na sade em geral. Mesmo
com esses pensamentos, os hospitais, em relao ao sculo passado, foram modifi-
cados. Na contemporaneidade, os hospitais tm a funo de proporcionar a cura, o
tratamento e a preveno das doenas da populao que necessite de intervenes
mdicas e assistncia sade. A doena, assim como a hospitalizao, provoca certo
desconforto para o enfermo, porm preciso em alguns casos a internao hospitalar
para o tratamento.
Herval Pina Ribeiro (1993), por sua vez, afirma que o hospital uma empresa
que reproduz capital por meio do trabalho vendido, em que se realiza uma atividade
econmica, multiplicando o capital direta ou indiretamente. O uso da tecnologia
essencial, obrigatrio no hospital, mas implica investimentos e custos elevados.
Para a criana que est hospitalizada ainda mais complicado, porque ela
compreende parcialmente o que est acontecendo com ela e, por isso, torna-
-se mais difcil sua estadia no hospital, o que lhe causa prejuzos. Diversos autores,
tais como Richard Straub (2005); Alysson Massote Carvalho e Juliana Giosa Begnis
(2006) e Parcianello e Felin (2008) afirmam que os prejuzos que a hospitalizao
pode causar criana esto ligados ao fato de que, durante a internao, a criana
est afastada de seu ambiente familiar, de sua vida escolar e, s vezes, privada at
mesmo da companhia dos pais.
5 O termo ansiedade provm do grego Anshein, que significa oprimir, sufocar. Angstia ou ansiedade
so termos correlatos, que exprimem a experincia subjetiva e so sempre associadas a manifestaes
de sintomas corporais (BARROS et al., 2003).
Para a criana que est internada no hospital, o ambiente estranho, o que faz
com que se sinta insegura, primeiro por sua doena e segundo com a sua nova histria
de vida. Tudo ao seu redor desconhecido, no sabendo como atuar em cada mo-
mento. Dessa forma, torna-se embaraosa para a criana a convivncia hospitalar, pois
ela dependente no s de seus familiares, mas tambm dos profissionais da sade.
hostil, que a deixa assustada, torna ainda mais difcil sua aceitao e compreenso
de tudo que acontece ao seu redor.
A situao da criana que est internada muito sofrida diante das interven-
es mdicas, porque ela no compreende o porqu de estar ali hospitalizada. Nas
consideraes de Lorena Leos Altamira (2010), a criana que est internada, sentindo
dores, aceita melhor o processo da hospitalizao medida que esse lhe traga a di-
minuio de seu sofrimento fsico, aliviando sua dor. J a criana que internada sem
sentir nada encara esse processo com hostilidade e tem mais dificuldade de compre-
ender e aceitar a doena.
A criana no sabe distinguir, ou seja, esclarecer com suas palavras onde est
localizada a dor ou o machucado, dando lugar imaginao para responder sobre a
doena. Com suas palavras, ela faz uma representao imaginria da doena:
Para Straub (2005), muitos pesquisadores seguem a influente teoria dos est-
gios evolutivos do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget. Segundo este mo-
delo, o estgio pr-operatrio (2 a 6 anos) tem seu pensamento bastante limitado
em relao capacidade de raciocnio lgico. Nesta idade, as crianas so muito
egocntricas, ou seja, no tm capacidade de enxergar as coisas sob o ponto de
vista de outro indivduo. Por isso ela centraliza tudo no eu, ou melhor, em si mesmo,
de acordo com o seu ponto de vista. Para a criana o hospital aterrorizante, um
lugar de punio, no um lugar onde se cura, onde se faz tratamento. Isso acontece
porque ela sofre uma ruptura com tudo o que j estava habituada, o que lhe causa
tristeza, uma vez que se afasta das pessoas que mais ama e dos coleguinhas com
quem brincava sempre. Estar hospitalizada, para a criana, como se estivesse sen-
do abandonada por seus familiares.
Para essa situao ser compreendida, junto a toda equipe multidisciplinar, surge
a figura do psiclogo, que um profissional preparado para escutar e acolher o sofri-
mento do indivduo frente s principais dificuldades que est a enfrentar. Enquanto a
medicina visa a curar a patologia, a psicologia hospitalar busca ressignificar, ou seja,
dar um novo sentido posio do sujeito frente doena.
4 CONSIDERAES FINAIS
Essa nova rotina pode trazer vrias dvidas para a criana acerca do que ir en-
frentar em meio ao tratamento que geralmente doloroso, como tambm medo da
situao na qual se encontra. No transcorrer da pesquisa, identificamos a relevncia
da presena dos pais ou dos responsveis, contribuindo durante todo esse processo,
permitindo trazer uma maior confiana e segurana para a criana que muitas vezes
encontra-se fragilizada com a situao que a envolve.
Dar apoio criana para que ela se sinta segura faz com que a criana aceite
com mais facilidade o tratamento. Deve-se passar essa segurana para a criana du-
rante a internao, porque, para a criana, o hospital um lugar aterrorizante.
REFERNCIAS
BARROS, A. L. B. L.; HUMEREZ, D. C. de; FAKIH, F. T.; MICHEL, Jeanne Liliane Marlene.
Situaes geradoras de ansiedade e estratgias para seu controle entre enfermeiras:
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VERAS, M. C. Administrao Hospitalar. In: Andra Porto da Cruz (Org.). Curso didti-
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