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Unidad 4 Clase 8
2015
Historia de las ideas o historia profesional. Una propuesta integradora
Helio Carpintero (Universidad Complutense)
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La aspiracin de la psicologa era formular leyes empricas que pudiesen describir
y hasta explicar los mltiples fenmenos que conforman la experiencia o vida
mental del hombre.
A lo largo del Siglo hubo innumerables cambios en los modelos tericos utilizados.
Ejemplos de algunas de las tesis pluralistas de mayor difusin:
1971. R. W. Coan: estudio factorial de las teoras psicolgicas. Tom en
cuenta una serie de variables relativas al contenido, metodologa,
supuestos filosficos y orientacin epistemolgica. Obtuvo factores de 1
orden. Estos se resignificaron gracias a la obtencin de factores de 2
orden (sinttico frente a analtico, funcional frente a estructural). Estos
convergieron luego en factores de 3 orden_ polos de 2orientacin fluida
vs. orientacin restrictiva (Coan. 1979)
1977. Se publica un libro de R. Irvin Watson, de Historia de la Psicologa.
Este mantuvo su idea de la necesidad de existencia de ciertas dimensiones
que si no unifican, al menos establezcan unas bases de comparacin entre
unas y otras escuelas.
S. Koch propuso sustituir psicologa por estudios psicolgicos, a fin de
desvanecer cualquier ilusin de unidad.
1993. Hunt: Podra ocurrir que no hubiera un ncleo problemtico central,
sino una variedad de campos y direcciones tan ricas y diversas como la
mente humana
Es as que Antonio Caparrs (1980) habla de la inexistencia de un paradigma en
nuestra disciplina.
Multiplicidad de la psicologa aplicada:
La psicologa surgi como un saber terico pero luego se comprob su capacidad
para resolver cuestiones de variada ndole social.
Pas a ser un saber aplicado que se puede equiparar a una ciencia pura.
En un inicio, se perfilaron tres campos de interseccin:
1) El relacionado de manera directa con la escuela y los nios
2) El mundo de los trastornos de comportamiento
3) El campo de la industria, las instituciones sociales y el mundo en relacin a
las guerras ocurridas durante ese siglo.
Estos campos ejercieron una profunda influencia en el desarrollo de la psicologa.
Vamos a desarrollar algo de cada uno de ellos:
1) Psicologa escolar: Se impuls el estudio del nio, de su capacidad de
aprender, de la evolucin de su mundo de afectos e intereses. Todas
cuestiones necesarias para que el educador tuviera en cuenta en su trato
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con el nio. En 1899, William james en una conferencia que dict ante los
maestros, recalc la utilidad de la psicologa para fundamentar la
metodologa de enseanza, para mostrarle al maestro como aprenden los
nios. Poco despus y debido a las necesidades surgidas ante la
escolarizacin obligatoria en Francia, Alfred Binet en 1905 elabor un test
de inteligencia (junto con el mdico Theodor Simon). Este test fue de un
alto valor prctico, ya que poda diferenciar aquellos alumnos cuyas
capacidades les permitiran adaptarse al sistema educativo normal de
aquellos que necesitaran un refuerzo extra. El test de Binet fue el primero
en importancia de los diferentes test de Inteligencia (Terman-Merrill, Wisc,
Weschler, Raven, etc.). As se fue viendo la utilidad de los aportes de la
psicologa a la pedagoga. Y esa interaccin (psicologa/pedagoga) sigui
creciendo a lo largo del siglo. Al final de este resumen, har una resea del
test de Binet.
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tuvo que ver con la optimizacin del rendimiento, medicin de aptitudes,
habilidades, liderazgo, etc.
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Por otro lado, Wundt se esforz en establecer una psicologa como ciencia, con
control experimental, abierta a lo fisiolgico y lo social. Sus discpulos continuaron
con este proyecto y en cierto modo result ser el promotor de la psicologa
experimental actual.
El congnitivismo represent, despus del conductismo, una recuperacin de la
perspectiva mentalista. Muchos lo consideran una recuperacin de la visin
wundtiana en psicologa.
Con el avance de la tecnologa, la aparicin de las computadoras, que manipulan
smbolos de acuerdo con reglas y producen resultados con sentido, se abrieron
nuevos caminos para comprender a los otros cerebros (los biolgicos). Y desde
los aos 70 esta comparacin atrajo a los psiclogos.
As surge un nuevo campo de influencia anglosajona que volvi a hacer de la
psicologa una ciencia de la mente.
sta, mediante representaciones y reglas ajusta el comportamiento al entorno de
acuerdo con informaciones externas e internas. La psicologa se volvi cognitiva.
Se puede decir que este esquema deja ver que hay una unidad real y efectiva en
el campo de la psicologa. La historia muestra una estricta unidad terica
concebible solo en trminos dialcticos.
La pretensin de Wundt de una ciencia sobre la experiencia mental subjetiva y sus
manifestaciones vitales se mantuvo a lo largo del siglo.
Lo que s sucedi es que los investigadores posteriores continuaron trabajando
sobre las limitaciones que el original presentaba.
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2) En el mundo psicotcnico los factores sociales e histricos siempre fueron
reconocidos. Toda consideracin del hombre en situacin requiere que se
tengan en cuenta las valoraciones, condicionamientos y requerimientos
grupales y sociales que operan activamente a la hora de modular las
percepciones que el sujeto tiene de su tarea y su entorno.
La filosofa contempornea ha acentuado la condicin del hombre como ser que
se autorrealiza a travs de sus actos (Ortega, Heiddegger, Sartre,). Y que ha de
ser caracterizado antes por lo que hace que por lo que posee, por el uso que da a
sus habilidades que por la riqueza y variedad de estas. (Esto ya lo deca Adler).
Es aqu donde los factores de gnero y edad cobran peso.
Esto ocurre en el campo educativo, el clnico y hasta en el laboral.
Los psiclogos aplicados (o psicotcnicos como se los llamaba en Europa en los
aos 20/30) nunca dejaron de considerar, a la hora de evaluar aptitudes o
inteligencia, que todo carece de valor absoluto, que el valor es relacional. Las
habilidades han de ser interpretadas dentro de los parmetros definidos por cada
grupo social.
En el mundo de la psicologa aplicada, cobra relevancia el concepto de persona.
La persona es considerada una individualidad nica, consciente, determinada
histrica y socialmente. Lo dijo Stern y lo reafirmaron muchos ms, como Mira,
Rogers, Maslow, etc.
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O sea que, en un plano radical, el mbito psicolgico viene dotado de una red
relacional que lo cohesiona, delimita y proyecta de un modo unificado.
Comprenderse a si mismo y comprender, redecir y explicar las conductas de los
dems, ha dado lugar a la realidad compleja de los saberes psicolgicos, cuya
ltima y comn raz se halla en la estructura propia de la vida humana.