Az rzelmi tolerancia kialaktsa a mvszetek

eszkzeivel, vods korban

Tari Zsuzsanna - 2016-11-27
Az rzelmi tolerancia, a mai trsadalmunkban alacsony
szint, ezrt nehezen tudjuk kzvetteni gyermekeink fel. Az
"rzelmi hez" gyermek nem tud mit kezdeni sem sajt, sem
krnyezete rzseivel. Ezt a frusztrcit, rzelmi labilitst
agresszivitssal, kznnyel, cinizmussal, vagy
bohckodssal kivvott figyelemben igyekszik feloldani.
Indttatsom a tma vlasztsban teht az, hogy megoldst
talljak a problmk gykernek feltrsra, az rzelmi
tolerancia megalapozsra, a szeretetnyelv
megismertetsre.

Tari Zsuzsanna vagyok a pcsi Nyugati Vrosrszi voda, Radnti Mikls

ti tagvodjnak vnje. Szmomra vodapedaggusnak lenni, nem
csak szakma, hivatsomnak tekintem, s lelkesen innovatvan igyekszem
helyt llni, immr 35 ve. Munkmat mindig a gyermekek szeretete
motivlta, s a gyermeki szemlyisg tisztelete jellemezte. Elvem, hogy
csak szeretve lehet jl nevelni.
Az vek sorn a vizulis nevelsen keresztl, a mvszetek eszkzeivel,
komplex mdon igyekeztem gyermekeimet fejleszteni. Olyan rtkeket
kzvetteni feljk, mely ltal gazdag rzelemvilg, nyitott, az j
befogadsra kpes, rdekld, kreatv emberekk vlnak.
vodnkban veken t vgeztk kutatmunknkat, a vizulis nevels
megjtsa tmakrben, mivel meggyzdsnk, hogy hatkony
nkifejezsi eszkzrendszert biztost a gyereknek, s mdszerek trhzt
adja a pedaggus kezbe ahhoz, hogy a klnleges bnsmdot ignyl
gyermekek kompenzcijt, fejlesztst is megoldhassuk.
Jelenlegi csoportom, a Pillang csoport 24 fs, 5-6 ves gyerekekbl
tevdik ssze, akik rendkvl fogkonyak, kreatvak, igazi egynisgek, s
mint ilyenek, elssorban sajt rdekeiket preferljk, ami sokszor okoz
konfliktusig men ellenttet is.
Indttatsom a tma vlasztsban teht az, hogy megoldst talljak a
problmk gykernek feltrsra, az rzelmi tolerancia megalapozsra,
a szeretetnyelv megismertetsre.
Szakrtk szerint, az rzelmi tolerancia, a mai trsadalmunkban alacsony
szint, ezrt nehezen tudjuk kzvetteni gyermekeink fel. Az rzelmi
hez gyermek nem tud mit kezdeni sem sajt, sem krnyezete
rzseivel. Ezt a frusztrcit, rzelmi labilitst agresszivitssal, kznnyel,
cinizmussal, vagy bohckodssal kivvott figyelemben igyekszik feloldani.
Ha tisztban vagyunk a frusztrci, agresszi, flelem, zrkzottsg,
konfliktus fogalmval akkor arra a kvetkeztetsre jutunk, hogy a negatv
rzelmek oldshoz, a szeretet, bizalom, biztonsg s az elfogads
megalapozsa az elsdleges.
Egyre inkbb szksgesnek rzem a mindennapi cselekedeteken kvl is
hangslyozottabban foglalkozni a tmval, hiszen egy nagy ltszm
gyermek csoportban nagyon nehz, szinte lehetetlen konfliktus mentesen
lni, pedig ez negatvan befolysolja az egyn fejldst, elveszi az rtkes
idt a tapasztalatszerzsben, jtktevkenysgben val elmlylstl.
Meggyzdsem, hogy csak biztonsgot, szeretetet sugrz
gyermekcsoportban alakulnak ki, a trsadalomban szksges szoksok,
illemszablyok, a msik tisztelete, megbecslse, elfogadsa, a
megbzhatsg, s az alkalmazkod kszsg. A gyermeknek szksge van
ugyan akkor arra a kvetkezetes fegyelemre, ami az alapja az
egszsges rzelmi, rtelmi, akarati let fejldsnek, s biztostja a
rendet, nyugalmat, s a biztonsgot.
Ezek a gondolatok vezettek arra, hogy kitalljak egy olyan projektet, mely
segtheti a gyerekeket az rzelmi tolerancia megrtsben, elsajttsban.
Eszkzknt a mvszeteket hvtam segtsgl, hiszen leginkbb ebben
lehet kifejezni bels llapotunkat, kivetteni rzseinket s lehetsget
biztost az rzsek, indulatok szabad ramlsnak.
A lelki egszsg jegyben egy rzelemhetet terveztem, mely sorn
igyekeztem a gyerekek rzelmi hmrje lenni, hogy az adott rzelmi
llapotukra alapozva segthessem ket abban, hogy mentlis srls nlkl
tudjk meglni, megrteni , levezetni s feldolgozni rzelmeiket,majd azt
hasznlhassk nap, mint nap, s ez ltal, a szemlyisgfejldsk
szolglatba llthassk.
Az rzelemht sorn, felptettk s gazdagtottuk az; rzelmi
Ldavrunkat.
A ht sorn jtszott jtkok jelmondatai:
LD T!_MONDD KI!_RAJZOLD LE!_JTSZD EL!_KIABLD BELE!_IDD
KI!_NEKELD EL!_HALLGASD MEG!
A projekt folyamatnak lersa:
1.nap Inspirl zenehallgats kzben megfestettk a faldkat, klnbz
sznekkel, mikzben arra sztnztem gyermekeimet, hogy mondjk el
sznvlasztsuk okt, mely kpet adhat aktulis lelki llapotukrl, illetve
arra, hogy prbljk megfogalmazni, milyen rzseket vltanak ki bellk a
sznek, tbb szempont megkzeltsben. Pl.

A felptett ldavrat, az egsz ht sorn, a megnevezett rzelmek szerint

arra hasznljuk, hogy majd elhelyezzk bennk az elfogads, elengeds,
tls, megbocsjts jelkpeit, melyeket egytt hatrozunk meg.
A barna ldba a szeretet rajzait, szavait, a piros ldba a flelem
sznkrtyit, illetve egy ltaluk vlasztott flelemz dalt tesznk. A
zld ldba sok simogatst s vigasztal rajzokat, a kk ldba, a harag
szavait helyezzk, ebbe nagyon indokolt esetben bele lehet kiablni a
feldolgozhatatlan dht is, valamint, egy zrhat dobozban helyezzk bele,
a nap folyamn elhangzott csnya szavakat. A fehr ldban egy veg
van, melybe csodlatos gygyvizet tltnk. Ez programozhat a dh
elengedsre, a harag kezelsre, a szomorsg elzsre, a flelem
kordban tartsra az rm tadsra, s az elfogads, megbocsjts
meglsre. Hrom sorban gumira fztt gyngykkel a minta alapjn lehet
beprogramozni, az elre elksztett mtrix szerint.

A szivrvny szn ldba, jelkpesen sok mosolyt, dalt, zent tltnk,

illetve brmit, ami a nap folyamn rmmel tlttt el minket. Ezeket
brmikor el lehet venni, s fel lehet tlteni vele, a szeretetenergikat.

2. nap Sznes lufikra felrajzoljk az aktulis rzelmi llapotukat jelz

arcmimikt, s meghallgatjuk, mi ennek az oka, azrt vagyok szomor
(rlk, flek) mert
 Szeretet tzet rakunk (piros gket, s piros, srga ttetsz anyagot
hasznlok) krl ljk, feltesszk a varzs szemvegnket, melyen
keresztl mindenkiben megltjuk a jt!

Azrt szeretlek mert.. jtkot jtsszuk, ahol mindenki elmondhatja

trsnak egy pozitv tulajdonsgt. A szavakat felrom egy ntapads
paprszalagra, s ezt felragaszthatjk a lufira hajknt.
A Szeretet tz krl lve az azonos rzelmeket jelz gyerekek belnek
egy-egy karikba, gy hogy szorosan egymshoz rjenek, tlelik
egymst, majd a msik karikban lk kzl vlasztanak egy prt, akivel
Bizalomjtkot jtszanak.
Bizalom jtk: Bektjk a pr egyiknek a szemt, aki azt mondja
trsnak, vezetjnek, hogy szksgem van rd! s t t kell vezetni egy
fantzia szerint ptett plyn gy, hogy biztonsgban eljusson a
szeretettztl a vrig, ahol a barna ldbl vlasztanak egymsnak egy-
egy szeretet szt, ami szv alak matricapaprra van rva, ezt
felragaszthatjk ruhjukra.
3. nap Kialaktok egy nyugalom sarkot, ahol knyelmesen lehet relaxcis,
vagy egyb zent hallgatni fejhallgatval, addig, amg azt valaki
szksgesnek rzi.
 A konfliktusok megoldsra a szeretet tzhz lve megbeszlst
kezdemnyezek a felek kztt, megprblom feltrni az okokat, majd a
megbocsts tblrl vlaszthatnak egy-egy szeretetjel matrict a msik
szmra.
A szomorsg, flelem ellen meghallgatjuk Halsz Judit: Mit tehetnk
rted, hogy elzzem a bnatod? kezdet dalt, s nagymret paprra
vidm szneket visznk fel tenyrrel mzolva, illetve vigasztal rajzokat
kszthetnek elkpzelsk szerint.
4. nap Kzs mese kitallsa, az rzelmek megszemlyestsvel. Pl:
rmman, Bnatap, knnytenger, Haragkp, Boldogsg herceg,
flelmek erdeje, Dhs trpe, Mogorva ris. A mest el is jtsszuk,
beltzssel, arcfestssel kiegsztve. Egy varzsceruzval lerajzolhatjk a
szereplket fantzijuk szerint.
5.nap A ht vgn egy Szivrvny montzst ksztnk a ldkban gyl
alkotsokbl. Ennek alapja a nagymret paprra festett sznkp, erre
kerlnek a vigasztal rajzok, szeretet szavak, s a Mogorva ris ttott
szja, mely kpletesen megeszi a hten sszegylt csnya szavakat rejt
dobozkt .Az egszet beszrjuk harag, flelem, szomorsg z
aranyporral. Ez lesz a mi Szivrvnyos Szeretet tablnk.
Ha jra akarjuk nevelni a gyermekeinket, akkor a jt meg kell
szerettetni velk
Ez a tervezet egy nyitott knyv, melybe mindenki gyermekei ismeretben,
sajt egynisgnek megfelelen szhet j tartalmakat.
Hogyan vdjem meg?

Az iskolai erszak s a szl

A 11 ves Zs. gondjai nhny hete kezddtek. A szlknek elszr csak a
spadtsga, sztlansga tnt fel, de hamarosan panaszkodni kezdett a fej-
s gyomorfjsra is. A rosszullt estre ltalban enyhlt, de mgis
elfordult, hogy reggel a gyomorfjs, hnyinger, hnys miatt mgsem
tudott iskolba menni. A kivizsglsok nem hoztak eredmnyt. Vgl egy
tapasztalt s empatikus gyerekorvos dertett fnyt az esetre. Amikor
rkrdezett, kiderlt, hogy Zs.-re rszllt nhny osztlytrsa, akik a
tbbiek kznys vagy ppen krrvend szemei eltt mdszeresen
gytrik, zaklatjk. A szlk szmra nemcsak az jelentett
megrzkdtatst, hogy gyermekknek ilyen sok fjdalmat kellett killnia,
hanem az is, hogy mg nekik sem mert szlni a trtntekrl.

A fenti eset korntsem egyedi, br a magyarorszgi helyzetrl mg keveset tudunk.

Nyugaton kzel 30 ve kutatjk ezt a jelensget, amelynek itthon mg elfogadott neve
sincs. Az els, alig nhny vvel ezeltt megjelent magyar nyelv cikkek, knyvek
pszichoterrornak vagy mobbingnak neveztk (ez utbbi kifejezs a mob-cscselk
angol szbl ered), de egyik megnevezs sem tudott gykeret verni. Ma
bntalmazsknt vagy iskolai zaklatsknt emlegetik a sajnos egyre gyakrabban
elfordul jelensget. Hogy jobban megrtsk, mirl is van sz, rdemes egy percre
elidzni magnl a fogalomnl: a bntalmazs kifejezs egyrtelmen fizikai
erszakra utal, m a gyerekek egyms kztti erszakos akcii gyakran nem fizikai,
csupn lelki fjdalmat okoznak. Ezrt tartjuk kifejezbbnek a zaklats fogalmnak
hasznlatt.

Mirl is van sz?

Nem knny meghatrozni az iskolai zaklats fogalmt. A gyerekek

sokfle durvasgot elkvetnek egymssal, de nem mind minsl zaklatsnak. A
zaklats ugyanis egyfajta bnts, a bnts kedvrt, s ez megklnbzteti a dikok
kztti konfliktusok erszakos rendezstl, s a durvasgba hajl rangsorkpz
vetlkedsektl is. A tma els s mig leghresebb kutatja, a norvg Dan Olweus
nyomn mra szles krben elfogadott vlt, hogy akkor beszlnk iskolai zaklatsrl
(angolul: a bullying, vagyis erszak, zsarnoksg, terrorizls), ha a helyzet az albbi
hrom ismrvnek megfelel: a zaklat szndkosan, tudatosan, legtbbszr konkrt ok
nlkl akarja bntani az ldozatot; a zaklats ismtlden, huzamosabb ideig zajlik; a
zaklat s az ldozat kztt erbeli vagy hatalmi klnbsg van, ami miatt az ldozat
nincs abban a helyzetben, hogy megvdje magt.

Vagyis, br nyilvn ez is problmt okoz a szlknek, gyerekeknek s

pedaggusoknak, nem szmt zaklatsnak, ha kt, nagyjbl egyforma ers gyerek
oda-vissza csfolja, lkdsi vagy akr ti-veri egymst. Vannak viszont a
zaklatsnak olyan rejtett formi, amelyek legalbb akkora szenvedst okoznak az
ldozatnak, mint a fizikai bntalmazs. Pszichikai terrornak minsl a megflemlts,
a zsarols, vagy amikor olyasmire knyszertik az ldozatot, amit nem akar megtenni.
De slyos traumt okoz a trsas lettel kapcsolatos bntalmazs is: ilyenkor az
ldozatot kikzstik, levegnek nzik, a kapcsolatai sztrombolsval fenyegetik stb.
Vannak a zaklatsnak sajtos, indirekt formi is, amikor a kipczett gyereknek jelen
sem kell lennie ahhoz, hogy ldozatt vljon: ilyen a rgalmazs, a pletykaterjeszts, a
rosszindulat szvegek vagy kpek kldse vagy terjesztse mobiltelefonon vagy
interneten.

Titokban marad

Nem tudjuk, az iskolai zaklats a gyerekek mekkora hnyadt rinti. A dolog

termszethez tartozik ugyanis, hogy az esemnyek a felnttek eltt rejtve maradnak.
A zaklats gyakran olyan eldugott helyeken trtnik, ahol a felnttek nem ltjk
(mosdban, ltzben, az udvar tvoli zugaiban). Ezrt nem meglep, m annl
slyosabb problma, hogy a felnttek szlk s pedaggusok rendre albecslik a
jelensget. Pedig a tma kutati vizsglatokkal tmasztjk al, hogy a rendszeresen
zaklatott gyerekek arnya 10-15% lehet. Ez azt jelenti, hogy minden osztlyban van 3-
4 gyerek, akiknek a trsak kzssgben lmnyek s rmk helyett
megprbltatsban s flelemben van rszk!

A zaklatknak nyilvnvalan rdeke a titkolzs. Fjdalmasabb arra gondolni, vajon

mirt nem szlnak a szemtank, mirt nem kr segtsget az ldozat? Sajnos azonban
a jelensget vez titok a dolog lnyeghez tartozik: a problmt ugyanis a flelem
tartja fenn. A gyerekek nem bznak abban, hogy a felnttek megvdhetik ket, hiszen
nem lehetnek mindig felgyelet alatt. Radsul az rulkods, a spicliskeds a
gyermekkzssgekben szinte megbocsthatatlan bnnek szmt.

A trsak is flnek

A leghatkonyabban a tbbi gyerek lphetne kzbe. Ha a szemllk az ldozat mell

llnnak, kpesek lennnek lelltani zaklatst. A zaklat elveszten tmogat
kznsgt, s gy az egsz akci rtelmetlenn vlna. De minl magabiztosabbak a
zaklatk, a gyerekek annl jobban flnek, hogy k is ldozatt vlhatnak. Akr egytt
reznek az ldozattal, akr nem, a legbiztonsgosabbnak az tnik, ha csendben
vannak st, a csoporthats folytn gyakran a zaklatt tmogatjk.

Nyilvnval, hogy a felelssg elssorban a felnttek. Azokban az iskolkban lehet

visszaszortani az erszakot, ahol a gyerekekre valban egsz nap, mindig s
mindenhol, tudatosan figyelnek. Ahol trekednek arra, hogy a gyerekek ne
unatkozzanak. Ahol vilgosak s egyrtelmek a szablyok, ahol a szablyszegsnek
kvetkezmnyei vannak, ahol nem trik el a zaklats semmilyen formjt. Ahol
trekednek az sszetart, szolidris kzssg kialaktsra s fenntartsra.
Termszetesen mindez nem lehet igazn hatkony a szlk tmogatsa nlkl.
Gondoljunk erre akkor, amikor tiltakozunk valamilyen iskolai szably vagy a
szablyszegs kvetkezmnye ellen!

Mit tehetek?

A legfontosabb, amit a szl megtehet, hogy figyel gyermekre, s szreveszi, ha baj

van. A kedvetlensg, az iskolba jrs elleni tiltakozs, a tanulmnyi eredmny
romlsa, az evsi, alvsi problmk, fejfjs, gyomorfjs azt jelzi, hogy a gyermeknek
valamilyen komoly, az erejt meghalad gondja van az iskolval. (Termszetesen a
problma htterben ms is llhat, nem csak a zaklats.) Beszljnk a gyermekkel,
dertsk fel a helyzetet! Ha zaklatsrl van sz, mindenkppen mondjuk el az
osztlytantnak, az osztlyfnknek, s beszljk meg, milyen intzkedseket tud s
akar tenni! Ha gy rezzk, a pedaggus nem veszi komolyan a problmt, beszljnk
az iskola igazgatjval is.

Szmtanunk kell arra, hogy a slyosabb esetekben a direkt beavatkozs nem hatsos;
a vltozshoz hosszabb tv, tgondolt, az egsz kzssget rint intzkedsi terv
szksges. Ha az id mlsval gy rezzk, hogy nincs vltozs, ha az iskola
lthatan nem tudja vagy nem akarja megvdeni a gyereket, akkor vigyk t msik
iskolba, ahol tiszta lappal indulhat. Biztassuk arra, hogy lljon ki magrt, szlljon
szembe azokkal, akik bntani akarjk, mert az esetek tbbsgben ppen azok a
gyerekek a legtbbet szenved ldozatok, akik tehetetlennek bizonyulnak.

De a problma nemcsak az ldozatok szleit rinti: a jelensggel mindnyjunknak

dolga van. Ha arra neveljk gyermekeinket, hogy vllaljanak felelssget, hogy
lljanak ki egymsrt, bksebb jvt pthetnk.

2008 prilis 18. Dr. Buda Mariann