ACTIVIDAD 11: ANALIZAR EL PERFIL DEL EGRESADO DE EMS.

Indicacin:
En un documento de Word, describa y explique cmo desde su asignatura aporta al perfil
del egresado de EMS, para alcanzar las siguientes competencias fuera del aula:
El alumno se autodetermina y cuida de s.
Se expresa y se comunica.
Piensa crtica y reflexivamente.
Aprende en forma autnoma.
Trabaja de forma colaborativa.
Participa con responsabilidad en la sociedad.
RESPUESTA:
En este semestre imparto la materia de Ciencia Tecnologa Sociedad y Valores (Curso
nico). Contestando a la pregunta que se formula me permito comentar lo siguiente: el
curso est organizado en tres secuencias didcticas, cada una ellas tienen un objetivo
que desarrollar en seis semanas aproximadamente. Cada secuencia tiene tres momentos
de aprendizaje: apertura, desarrollo y cierre. La secuencia se elabora a partir del
programa proporcionado por la SEP-SEMS y en sta se inscriben los conceptos
fundamentales y los particulares; se determina un tema integrador para que el grupo
tenga contacto con la idea central de la secuencia; se escriben las competencias que son:
genricas, disciplinares: bsicas y extendidas.
Por ejemplo, en la secuencia no.2 del semestre el propsito de la secuencia es:
Propsito de la estrategia didctica por Asignatura o Competencia Profesional del Mdulo:
(1) Los estudiantes conocern cmo se han modificado los patrones de produccin y
consumo de Mxico y Amrica latina a partir de la insercin de nuestro pas a la
globalizacin por medio del TLC (Mxico-Estados Unidos-Canad) y comprendern los
problemas del proceso globalizador econmico y sus efectos (positivos y negativos) en los
recursos humanos y naturales; destacando los valores del ser humano para el cuidado de
los recursos de la naturaleza y la escasez de los mismos.
Concepto Fundamental: Historia y Sociedad Conceptos Subsidiarios: Primario: Justicia
social Secundario: Modos de produccin-modos de desarrollo
Temas Fundamentales: C y T y distribucin de recursos.
Frente al proceso de mundializacin-transnacionalizacin del capitalismo conoce las
causas que originan el dominio de los recursos, la tecnologa y la ciencia por parte de los
pases desarrollados, y trata de comprender el papel que juegan las naciones
hegemnicas sobre las menos desarrolladas y cmo estas asimetras producen
fenmenos de exclusin e inequidad en Mxico y el mundo.
 Plantea preguntas acerca de por qu se da una accin, una situacin o un hecho, para
qu se da, y cules son sus consecuencias. Define o caracteriza conceptos bsicos
para su investigacin. Construye explicaciones.
Competencias genricas y atributos:
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Reconoce sus propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas
evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con que cuenta.
7.- Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de su vida.
Articula relaciones de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida
cotidiana.
Competencias disciplinares:
4. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y
las desigualdades que inducen.
5. Establece la relacin entre dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas
de un acontecimiento.
10. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados
dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
COMENTARIO: Sobre el procedimiento de ejecucin de la secuencia didctica, en mi
carcter de facilitador desarrollo los cinco criterios en las actividades que se incluyen en la
segunda secuencia: En la etapa de apertura el alumno expone sus experiencias previas
sobre los recursos de su municipio, Estado y pas. En a etapa de desarrollo elabora un
diseo de materia l didctico donde presenta en plenaria frente al grupo los datos
estadsticos de un recurso destacado de Mxico como puede ser el petrleo, el agua o la
electricidad e.g. En la etapa de cierre presenta un informe en powerpoint detallando los
recursos que presentar crisis en su escasez. En su exposicin frente al plenario del grupo
les indicio como facilitador que den criterios crticos y reflexivos acerca de la situacin de
nuestro pas respecto a la situacin de los recursos escasos. El trabajo puede ser
individual o por binas y se les indica que deben investigar en forma autnoma
desarrollando su criterio lgico para buscar la verdad en los datos investigados. El trabajo
es colaborativo toda vez que se renen en binas o en plenario de grupo y discuten tema
central de la secuencia.
Como puede observarse, el perfil de egreso del alumno de bachillerato tecnolgico que
cursa su plan de estudios se ve inmerso en el desarrollo de competencias: genricas,
disciplinares bsicas y extendidas en la materia de CTSyV., y eso determina su perfil de
egreso en esa asignatura que se complementa con el ejercicio docente de otros docentes
de la institucin que fundamentan su accin docente en el perfil del egresado.
ELABOR:
ROGELIO ROMERO FLORES