Fsica

La fsica (del lat. physica, y este del gr. , neutro plural de , 'natural,
relativo a la naturaleza') es la ciencia natural que se encarga del estudio de la energa, la
materia, el tiempo y el espacio, as como las interacciones de estos cuatro conceptos
entre s.
La fsica es una de las ms antiguas disciplinas acadmicas, tal vez la ms antigua, ya
que la astronoma es una de sus disciplinas. En los ltimos dos milenios, la fsica fue
considerada parte de lo que ahora llamamos filosofa, qumica, y ciertas ramas de la
matemtica y la biologa, pero durante la Revolucin Cientfica en el siglo XVII surgi para
convertirse en una ciencia moderna, nica por derecho propio. Sin embargo, en algunas
esferas como la fsica matemtica y la qumica cuntica, los lmites de la fsica siguen
siendo difciles de distinguir.
Esta disciplina incentiva competencias, mtodos y una cultura cientfica que permiten
comprender nuestro mundo fsico y viviente, para luego actuar sobre l. Sus procesos
cognitivos se han convertido en protagonistas del saber y hacer cientfico y tecnolgico
general, ayudando a conocer, teorizar, experimentar y evaluar actos dentro de diversos
sistemas, clarificando causa y efecto en numerosos fenmenos. De esta manera, la fsica
contribuye a la conservacin y preservacin de recursos, facilitando la toma de conciencia
y la participacin efectiva y sostenida de la sociedad en la resolucin de sus propios
problemas.
La fsica es significativa e influyente, no solo debido a que los avances en la comprensin
a menudo se han traducido en nuevas tecnologas, sino tambin a que las nuevas ideas
en la fsica resuenan con las dems ciencias, las matemticas y la filosofa.
La fsica no es solo una ciencia terica; es tambin una ciencia experimental. Como toda
ciencia, busca que sus conclusiones puedan ser verificables mediante experimentos y que
la teora pueda realizar predicciones de experimentos futuros basados en observaciones
previas. Dada la amplitud del campo de estudio de la fsica, as como su desarrollo
histrico con relacin a otras ciencias, se la puede considerar la ciencia fundamental o
central, ya que incluye dentro de su campo de estudio a la qumica, la biologa y la
electrnica, adems de explicar sus fenmenos.

Intelectual
Intelectual es el que se dedica al estudio y la reflexin crtica sobre la realidad, y comunica
sus ideas con la pretensin de influir en ella, alcanzando cierto estatus de autoridad ante
la opinin pblica.3 Proveniente del mundo de la cultura, como creador o mediador,
interviene en el mundo de la poltica al defender propuestas o denunciar injusticias
concretas, adems de producir o extender ideologas y defender unos u otros valores.4 5

La intelectualidad es el colectivo de intelectuales, agrupados en razn de su proximidad

nacional (intelectualidad espaola, francesa, etc.) o ideolgica (intelectualidad liberal,
conservadora, progresista, revolucionaria, reaccionaria, democrtica, fascista, comunista,
etc.).6 En ocasiones se utiliza de forma equivalente la palabra rusa intelligentsia
(), que en su uso ms comn designa a la totalidad del estrato social de
los que poseen un cierto grado de formacin intelectual (educacin o ilustracin), se
defina o no como clase social (clase intelectual, burguesa ilustrada
-bildungsbrgertum-).7

El trmino fue acuado en Francia durante el llamado affaire Dreyfus (finales del siglo
XIX), inicialmente como un calificativo peyorativo que los anti-dreyfusistas (Maurice
Barrs8 o Ferdinand Brunetire9 ) utilizaban despectivamente para designar al conjunto
de personajes de la ciencia, el arte, y la cultura (mile Zola, Octave Mirbeau, o Anatole
France) que apoyaban la liberacin del capitn judo Alfred Dreyfus acusado injustamente
de traicin.
Socioemocional

1. Desarrollo Socioemocional
2. Qu es el desarrollo social? Se inicia desde el periodo prenatal. ste comienza desde
el nacimiento, ya que la primera interaccin social que tiene el infante es con la madre
Sus pares sern los siguientes socializadores en su vida, junto con las instituciones
sociales como por ejemplo el jardn infantil. El desarrollo social no es un proceso que
termina a una edad concreta
3. Qu es el desarrollo emocional? El ser humano responde emotivamente desde el
momento de su nacimiento Expertos afirman que una atrofia emocional durante la infancia
puede dejar secuelas El desarrollo correcto de las capacidades emocionales en los nios
produce un aumento de motivacin, curiosidad y ganas de aprender, etc.
4. El desarrollo emocional correcto supone contar con la capacidad de empatizar con los
dems, simpatizar, de identificacin, de crear vnculos e intercambios de sentimientos
satisfactorios. Los nios deben lograr expresar y experimentar sus sentimientos y
emociones completamente y de forma consciente. Las habilidades emocionales que
deben trabajarse en los nios desde los primeros aos de vida, son por ejemplo: 1.
Conocimiento de uno mismo. 2. Control del comportamiento impulsivo. 3. Motivacin. 4.
Empata 5. Habilidades sociales de cooperacin y respeto. </l
5. * Cmo estimular la sociabilidad: Es muy importante que el nio perciba que sus padres
siempre estn con l, que responden a sus preguntas y demandas. Explicarles las
secuencias de los acontecimientos Ensearles a expresar lo que sienten y ayudarles a
buscar las palabras para definir sus emociones. Inculcarles valores y hbitos sociales.
Ensearles a esperar y respetar turnos. Inculcarles el amor y respeto por los dems
6. Desarrollo socioemocional en nios de 2 aos Demuestra si quiere comer o no. Control
de esfnteres diurno. Dice su edad correcta con los dedos. Se reconoce en el espejo y se
llama por su nombre.
7. Desarrollo socioemocional en nios de 3 aos: limpia sin ayuda algo que se derrama.
Reconoce a sus vecinos. Habla espontneamente de su familia. Se adapta al preescolar.
8. Desarrollo socioemocional en nios de 4 aos Escoge a sus amigos y disfruta el tiempo
con ellos. >
Hay relacin intencional con sus compaeros para lograr algo concreto. Reconoce
expresiones emocionales mostradas en lminas. Imita actividades de los adultos. Se
identifica con una lmina de su sexo. Expresa rabia con expresiones verbales.
9. Desarrollo socioemocional en nios de 5 aos: Dice por favor y gracias
espontneamente. Le gusta conversar mientras come. Vive una crisis de personalidad.
Hace preguntas constantemente. 10. Desarrollo socioemocional en nios de 6 aos:
Muchos nios tienen un mejor amigo o enemigo. No les gusta el no triunfar. Acusan o
culpan a los otros.
11. Estrategias para favorecer el desarrollo socioemocional: Como en la mayora de las
reas, los nios vern a sus educadores como modelos a seguir, y la manera como
tratemos a nuestros nios ser una leccin para ellos sobre cmo tratar a los dems.
12. Ayudar a los nios a ponerle nombres a las emociones que estn experimentando.
Reconocer el logro de los nios y celebrarlos. Usar la disciplina en vez del castigo.
Debemos tener expectativas de desarrollo apropiadas.
13. Actividades que ayudan al desarrollo socio emocional: Se puede realizar una actividad
con una obra de tteres sobre algn cuento que los preescolares decidan, en la cual los
nios y nias participen ya sea actuando o escuchando y viendo la obra que han
preparado sus compaeros
14. Podemos hacer participar a los nios en unas competencias en donde todos ganen,
finalmente entre ellos se entregarn los premios.
15. Pintar con ellos caras de personas que expresen la alegra, la tristeza o el enfado,
haciendo que el nio participe y se fije bien en la diferente expresin entre una y otra
emocin
16. Juegos y juguetes que ayudan al desarrollo socioemocional: DE 1 A 2 AOS Juguetes
de madera o plstico para golpear, apilar o encajar Encajes de formas geomtricas
Juguetes para el agua y la arena Corre pasillos, andadores, balancines y triciclos sin
ruedas

Cognoscitivo

La palabra cognoscitivo es un adjetivo que generalmente se usa para describir a aquel

que es capaz de conocer y comprender.
Especialmente el desarrollo cognoscitivo o cognitivo se centra en los procesos de
pensamiento y en la conducta de aquel que refleja estos procesos y es algo as como el
producto de los esfuerzos que emprender un nio por comprender y actuar en el mundo
y en el contexto en el cual le toc desarrollarse.
Este proceso comienza con una capacidad innata del nio para adaptarse a su ambiente
y seguir por una serie de etapas que constituyen los patrones universales del desarrollo.
En cada una de estas etapas, el nio, desarrollar una forma especial de operar. Cuando
el nio nace y a medida que va creciendo se ir enfrentando a diversas situaciones
nuevas que asimilar, siendo el desequilibrio y el equilibrio que en cada una de estas
vaya encontrando los que impulsarn el aprendizaje y su acomodacin en el ambiente en
el cual se desarrolla.
Segn el psiclogo Piaget, quien ha sido uno de los que ms hincapi y esfuerzo destin
al tema del aprendizaje humano, existen cuatro factores determinantes a la hora del
conocimiento humano que son la maduracin, la herencia, la experiencia activa, la
interaccin social y el equilibrio.

Afectivo

Es el sentimiento amoroso que se siente por otras personas y el placer de tenerlo[la]

cerca, tocarlo o tocarla, soar con el o con ella y otras acciones que resultan muy
estimulantes. La forma ms efectiva de los vnculos afectivos es el amor.

Si los nios no han experimentado caricias, abrazos, arrullos, apapachos y otras

demostraciones sensibles de afecto, al llegar a la edad adulta pueden tener dificultad para
relacionarse afectivamente con otras personas. En pocas palabras son el afecto que tu
sientes hacia los animales, naturaleza, madre, p Se manifiestan por una alteracin de
nimo intensa y pasajera que puede ser agradable o penosa, vienen acompaadas de
conmocin y cambios fsicos: sudan las manos, se enrojece la cara o de pronto
palidecemos por un susto.

La adolescencia es una etapa en la que los individuos tienen la sensacin de estar solos y
de que nadie puede sentir o ha sentido lo que ellos estn viviendo por lo que los amigos
adolescentes se convierten en las personas ms cercanas y se establecen entre ellos
vnculos afectivos profundos.
Revelan el estado de nimo y nos permiten ver lo que sucede en nuestro interior por
causas que nos impresionan vivamente. Los sentimientos nos invaden y a veces sin
poderlos controlar, experimentamos gozo, alegra o tristeza.

Psicomotor

Evolucin de los distintos aspectos del individuo que se engloban y actan bajo el
concepto psicomotricidad. En los dos primeros aos de vida el nio adquiere el control y
sostn de la cabeza, la sedestacin y la bipedestacin. En la etapa que discurre de los
tres a los seis aos hay una maduracin motrica que se manifiesta en el dominio de la
marcha, la carrera y las actividades manipulativas. A partir de los cinco aos, el nio pasa
el estadio global al de diferenciacin y anlisis de los distintos segmentos corporales. El
comienzo de la escolarizacin supone un nuevo sometimiento a normas sociales y un
contacto entre iguales. Predomina el juego simblico frente al puramente motrico, y se
va iniciando el juego reglado. (Esbeydi Sosa (Mxico))
Muchas veces cambia el comportamiento de ambas personas y ni siquiera se quieren ver
porque sienten vergenza, o en otros casos se quieren volver a ver porque quieren
repetirlos.
La psicomotricidad es una disciplina que, basndose en una concepcin integral del
sujeto, se ocupa de la interaccin que se establece entre el conocimiento, la emocin, el
movimiento y de su mayor validez para el desarrollo de la persona, de su corporeidad, as
como de su capacidad para expresarse y relacionarse en el mundo que lo envuelve. Su
campo de estudio se basa en el cuerpo como construccin, y no en el organismo en
relacin a la especie.

El psicomotricista es la persona o especialista que se ocupa, mediante los recursos

especficos derivados de su formacin, de abordar a la persona desde la mediacin
corporal y el movimiento. Su intervencin va dirigida tanto a sujetos sanos como a
quienes padecen cualquier tipo de trastornos y as sus reas de intervencin sern tanto a
nivel educativo como reeducativo o teraputico.

Sistema nervioso
La gestacin es el perodo de tiempo entre la concepcin y el nacimiento cuando un beb
crece y se desarrolla dentro del tero de la madre. Debido a que es imposible saber
exactamente cundo ocurre la concepcin, la edad gestacional se mide desde el primer
da del ltimo ciclo menstrual de la madre hasta la fecha actual. Se mide en semanas.

Esto significa que durante las semanas 1 y 2 del embarazo, una mujer no est todava
embarazada. Esto es cuando su cuerpo se est preparando para un beb. Una gestacin
normal dura de 37 a 41 semanas.

Semana 1 a 2

La primera semana de embarazo comienza con el primer da del perodo menstrual de

una mujer. Ella an no est embarazada.
Durante el final de la segunda semana, se libera un vulo del ovario. Aqu es cuando es
ms probable concebir si usted tiene relaciones sexuales sin proteccin

Etapa germinal
Durante la etapa germinal el zigoto se divide y se implanta en la pared del tero. En las
primeras 36 horas entra en un periodo de divisin y duplicacin celular o mitosis. 72
horas despus se ha dividido en 16 a 32 clulas; un da mas tarde posee 64.
Mientras el vulo se divide atraviesa la trompa de falopio hasta llegar al tero en tres o
cuatro dias. Su forma cambia para convertirse en una esfera llena de lquido, el
blastocisto, el cual flota libremente en el tero durante uno o dos dias y luego empieza a
implantarse en la pared uterina.Cuando comienza la diferenciacin celular, algunas
clulas alrededor del borde del blastocito se agrupan a un lado para formar el disco
embrionario, una masa celular engrosada a partir de la cual se desarrolla el embrin.
Esta masa se diferencia en dos capas. La superior, el ectodermo, que se convertir en la
capa externa de la piel, uas, cabello, dientes, rganos de los sentidos adems del
sistema nervioso includo el cerebro y la mdula espinal.
La capa inferior, el endodermo, se convertir en el sistema digestivo, hgado, pancreas,
glndulas salivales y sistema respiratorio. Posteriormente se desarrollar una capa
intermedia, el mesodermo,la cual se diferenciar en la capa interna de la piel, msculos,
esqueleto y sistema excretor y circulatorio.

Otras partes del blastocito empiezan a convertirse en los rganos que nutrirn y
protegern al beb en gestacin: la placenta, el cordn umbilical y el saco amnitico.
La placenta est conectada al embrin a travs del cordn umbilical. Por medio de ste
la placenta lleva oxgeno y nutrientes al beb en desarrollo y elimina sus desechos
corporales; tambin ayuda a combatir la infeccin interna y proporciona al beb nonato
inmunidad contra varias enfermedades.
El saco amnitico es una membrana llena de lquido que envuelve al beb, protegindolo
y proporcionndole espacio para el movimiento.

LO QUE NATURA NON DA, SALAMANCA NON PRESTA

Esta aseveracin condena a los que, a pesar de estudiar, no presentan una gran
capacidad intelectual o no ostentan una cultura general muy frondosa. Aquello que la
gentica ha negado no podr ser reemplazado por la mejor educacin. Se puede exhibir
un importante curriculum vitae, pero ello no garantiza ser un erudito ni, mucho menos, una
persona inteligente. ConSalamanca se apunta a la clebre Universidad ubicada en esa
ciudad espaola, creada en 1218. La expresin se atribuye al filsofo y escritor hispano
Miguel de Unamuno (1864-1936), quien ocupara el cargo de rector en dicha casa de altos
estudios.