Escola Estadual

Matriz de Referncia
Avaliao diagnstica para o 9 ano
Professor:
Disciplina: Lngua Portuguesa
Data: Turma:
N de alunos
N da Questo
Descritores que erraram
Questo Correta
a questo
01 A D1 Identificar o tema ou o sentido global de um texto.

02 B D2 Localizar informaes explcitas em um texto.

03 C D3 Inferir informaes implcitas em um texto.

04 C D5 Inferir o sentido de uma palavra ou expresso.

05 D D6 Identificar o gnero de um texto.

06 A D7 Identificar a funo de textos de diferentes gneros.

07 B D8 Interpretar texto que conjuga linguagem verbal e no verbal.

08 C D10 Distinguir um fato da opinio relativa a esse fato.

D11 Reconhecer relaes lgico-discursiva presentes no texto, marcadas por
09 B conjunes, advrbios, etc.
D12 Estabelecer a relao causa/consequncia entre partes e elementos do
10 A texto.
D13 Identificar as marcas lingusticas que evidenciam o locutor e o
11 C
interlocutor de um texto.
12 D D14 Identificar a tese de um texto.
D15 Estabelecer a relao entre partes de um texto, identificando repeties
13 D ou substituies que contribuem para sua continuidade.
D16 Estabelecer a relao entre partes de um texto, a partir de mecanismos
14 C de concordncia verbal e nominal.
D18 Reconhecer posies distintas entre duas ou mais opinies relativas ao
15 B mesmo fato ou ao mesmo tema.
D19 Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que compem a
16 C
narrativa.
D20 Reconhecer diferentes formas de abordar uma informao ao comparar
17 D textos que tratam do mesmo tema.
D21 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de pontuao e de
18 D outras notaes.
19 A D23 Identificar efeitos de ironia e humor em textos.
D25 Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de recursos
20 B ortogrficos e morfossintticos.
D26 Estabelecer relao entre a tese e os argumentos oferecidos para
21 A sustent-la.
22 B D27 Diferenciar as partes principais das secundrias em um texto.
D28 - Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma
23 B determinada palavra ou expresso.
 SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAO DE MINAS GERAIS
Superintendncia Regional de Ensino de Caxambu

Avaliao de Lngua Portuguesa 9 ano ______

Nome: _____________________________________________ Data: ____/____/_____

Leia o texto abaixo.

Questo 01
No mur o

No muro
O gato.
Na rvore Ao ler o poema com ateno,
O passarinho. possvel perceber que se trata de:
(A) uma perseguio.
(B) uma brincadeira.
Agora:
(C) uma corrida.
O gato (D) um passeio.
Na rvore
O passarinho
No muro.

Na janela
Uma criana rindo.

Leia o texto abaixo.

VIAGEM MAIS CURTA PARA A SERRA

Rodovia ter o maior tnel do pas e moradores de Caxias deixaro de pagar pedgio

Geraldo Perelo

Vai ficar mais fcil e seguro para o morador da Baixada subir a Serra de Petrpolis. Alm disso, a
populao vai ganhar uma rea ecoturstica entre Caxias e a cidade serrana. Para isso, ser necessria a
construo do maior tnel do Brasil e a ampliao de estrada que liga os dois municpios. Os planos esto
na fase final de elaborao pela Concer, concessionria que administra a BR 040 (Rio Juiz de Fora).
Para concretizar o projeto, sero investidos cerca de R$ 650 milhes.
O projeto prev a remoo da praa de pedgio, passando de KM 104 para o KM 102, liberando os
55 mil moradores de Xerm da taxa, que vem sendo cobrada desde 1996.
A rodovia vai ganhar uma nova pista de subida da Serra e o tnel ter quase cinco quilmetros de
extenso, entre Belvedere e a comunidade de Duarte da Silveira, para encurtar o trajeto e reduzir o tempo
de viagem em 15 minutos, at Petrpolis.
(...)
Jornal O Dia, 07/11/2010

Questo 02

De acordo com o texto, vai ficar mais fcil e seguro para o morador da Baixada subir a Serra
de Petrpolis graas:
(A) criao de uma rea ecoturstica entre Caxias e a cidade serrana.
(B) construo do maior tnel do Brasil e ampliao de estrada.
(C) remoo da praa do pedgio.
(D) construo de uma nova pista de subida da Serra.
Leia o texto abaixo.

Questo 03
Infere-se do segundo quadrinho da tira que:
(A) Calvin no tem conscincia da alienao gerada pela TV s pessoas.
(B) A TV uma forma de entretenimento passivo.
(C) Calvin tem conscincia de que est sujeito a tornar-se um ser alienado.
(D) A TV tem poder hipntico sobre o Calvin.

Leia o texto abaixo.

Questo 04
Atualmente, temos a impresso de que o O sentido oposto da palavra sublinhada :
tempo livre fica cada vez mais escasso,
corremos contra o relgio durante a semana e (A) raro.
nos finais de semana preciso descansar. (B) curto.
(C) abundante.
(Fonte:http://cybercook.terra.com.br/receitas- (D) limitado.
simples.html?codmat=1230)

Leia o texto abaixo.

Questo 05
O gnero do texto :

(A) resumo.
(B) resenha.
(C) relato pessoal.
(D) sinopse.
Leia o texto abaixo.

A tristeza uma emoo criada para permitir um ajustamento a uma grande perda ou uma
decepo importante. E os especialistas sabem que quando a tristeza muito profunda, aproximando -se
da depresso, a velocidade metablica do corpo fica muito reduzida, o que originalmente deveria deixar a
pessoa quase imobilizada, em casa, onde h menos perigo e mais segurana.

Luiz Lobo, para a TVE

Site: www.tvebrasil.com.br/links/homo/historia/historia/html

Questo 06
Identifique a finalidade do texto abaixo:

A) informar.
B) relatar.
C) descrever.
D) convencer.

Leia o texto abaixo.

Questo 07

Observando-se a imagem do
monitor, possvel supor
que:

A) o paciente se recuperou.
B) o paciente morreu.
C) o paciente no corre risco
de morrer.
D) o paciente no est to
grave.
 Leia o texto abaixo

O NDIO

Contou como que foi. Disse que de repente resolveu se fantasiar, coisa que no fazia h anos.
Podia optar por duas fantasias: a de rabe ou a de ndio, que so as mais fceis de se fazer a domiclio.
rabe sabem como a gente faz at com toalha escrito Bom Dia. Amarra uma toalha de rosto na
cabea e enrola outra de banho no corpo. Por baixo: cueca. Nos ps: sandlia. No fica um rabe rico,
mas j d pro consumo.
ndio ainda mais fcil. Faz-se com uma toalha s, bem colorida. Enrola-se a dita na cintura, com
short por baixo. Na cabea coloca-se o que antes foi o espanador.
Contou que foi de ndio porque em casa tinha dois espanadores. No ficou um ndio legal. Mas
tambm no chegava a ser desses ndios mondrongos que tiravam retrato com o Dr. Juscelino.
Se tivesse sado de rabe no teria apanhado a vizinha, distinta que vinha cercando desde
setembro, quando ela se mudara para o 201. E continuou contando. ndio de culos tambm j era
debochar demais da realidade. Assim, ao sair, deixou os culos na mesinha-de-cabeceira. Andou pela
Avenida, viu as tais sociedades carnavalescas e depois entrou num bar para lavar a caveira.
Quando voltou para casa estava ziguezagueando. Bebera de com fora e entrou no edifcio
balanando. E coitado sem culos, no enxergava direito. Subiu no elevador, saltou no segundo e foi se
encostando pelas paredes no corredor. Tava um ndio desses que quer apito.
Que que tem tudo isso a ver com a vizinha?
Sem culos tornou a explicar em vez de entrar no 202 (seu apartamento), viu a porta do 201
aberta e foi entrando de ndio e tudo.
Era o apartamento da vizinha?
Era.
E ela?
No comeo no quis. Mas acabou entrando pra minha tribo.

PRETA, Stanislaw Ponte. O ndio. In: Tia Zulmira e Eu.

Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira. 8 ed. 1994. p. 178-179.
Questo 08
Que trecho do texto traduz uma opinio do narrador acerca do fato narrado.
(A) (...) que so as mais fceis de se fazer a domiclio.
(B) (...) Amarra uma de rosto na cabea e enrola outra de banho no corpo.
(C) ndio ainda mais fcil. (...)"
(D) Contou que foi de ndio porque em casa tinha dois espanadores.

Leia o texto abaixo.

AI SE EU TE PEGO PEGOU...
H tempos uma cano popular no fazia tanto sucesso como o hit chiclete Ai se eu te pego,
interpretada pelo paranaense Michel Tel e de autoria de Sharon Acioly e Antonio Dyggs.
No bastasse o sucesso nacional da msica, cujo videoclipe j ultrapassou 100 milhoes de
visualizaes no YouTube, agora a vez do refro cair na boca do pblico estrangeiro. Ai se eu te pego
ganhou verso em ingls (Of If I Catch You), em polons (Slodka, que significa doce), em italiano, e
desbancou artistas como Adele, Rihana e o grupo Coldplay nas paradas de sucesso internacionais.
O hit ganhou at uma pardia em hebraico, alm de ter embalado a coreografia de soldados israelenses.
De quebra, alunas brasileiras de um curso de fonoaudiologia resolveram verter a msica para a Lngua Brasileira
de Sinais (LIBRAS).
(Revista Lngua Portuguesa, ano 7, n 76, fevereiro de 2012, p. 9)

Questo 09
O conector em destaque introduz uma orao que estabelece uma relao de:
(A) oposio.
(B) acrscimo.
(C) concluso.
(D) consequncia.
 Leia o texto abaixo.
VAMOS ACABAR COM ESTA FOLGA

O negcio aconteceu num caf. Tinha uma poro de sujeitos, sentados nesse caf, tomando
umas e outras. Havia brasileiros, portugueses, franceses, argelinos, alemes, o diabo.
De repente, um alemo forte pra cachorro levantou e gritou que no havia homem pra ele ali
dentro. Houve a surpresa inicial, motivada pela provocao e logo um turco, to forte como o alemo,
levantou-se de l e perguntou:
Isso comigo?
Pode ser com voc tambm respondeu o alemo.
A ento o turco avanou para o alemo e levou uma traulitada to segura que caiu no cho. Vai
da o alemo repetiu que no havia homem ali dentro pra ele. Queimou-se ento um portugus que era
maior ainda do que o turco. Queimou-se e no conversou. Partiu pra cima do alemo e no teve outra
sorte. Levou um murro debaixo dos queixos e caiu sem sentidos.
O alemo limpou as mos, deu mais um gole no chope e fez ver aos presentes que o que dizia
era certo. No havia homem para ele ali naquele caf. Levantou-se ento um ingls troncudo pra
cachorro e tambm entrou bem. E depois do ingls foi a vez de um francs, depois um noruegus etc.
etc. At que, l do canto do caf, levantou-se um brasileiro magrinho, cheio de picardia para perguntar,
como os outros:
Isso comigo?
O alemo voltou a dizer que podia ser. Ento o brasileiro deu um sorriso cheio de bossa e veio
vindo gingando assim pro lado do alemo. Parou perto, balanou o corpo e... PIMBA! O alemo deu -lhe
uma pancada na cabea com tanta fora que quase desmonta o brasileiro.
Como, minha senhora? Qual o fim da histria? Pois a histria termina a, madame. Termina a que
pros brasileiros perderem essa mania de pisar macio e pensar que so mais malandros do que os outros.
PRETA, Stanislaw Ponte. Vamos acabar com essa folga. In: Tia Zulmira e Eu.
Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira. 8 ed. 1994. p. 94-95.

Questo 10
Com exceo do brasileiro, todos os homens avanaram para cima do alemo. Esse fato foi uma
reao consequente de uma determinada ao. A principal causa dessa consequncia foi:

(A) a provocao do alemo ao dizer que no via homem pra ele ali dentro.
(B) a resposta do alemo ao turco.
(C) ao fato do portugus ter se queimado com a fala do alemo.
(D) ao fato de conseguir desafiar o alemo, um homem forte pra cachorro.

Leia o texto abaixo.

TESTES
Dia desses resolvi fazer um teste proposto por um site da Internet. O nome do teste era tentador: O
que Freud diria de voc. Uau. Respondi a todas as perguntas e o resultado foi o seguinte: Os
acontecimentos da sua infncia a marcaram at os doze anos, depois disso voc buscou conhecimento
intelectual para seu amadurecimento.
Perfeito! Foi exatamente o que aconteceu comigo. Fiquei radiante: eu havia realizado uma consulta
paranormal com o pai da psicanlise, e ele acertou na mosca.
Estava com tempo sobrando, e curiosidade algo que no me falta, ento resolvi voltar ao teste e
responder tudo diferente do que havia respondido antes. Marquei umas alternativas esdrxulas, que nada
tinham haver com minha personalidade. E fui conferir o resultado, que dizia o seguinte: Os acontecimentos
da sua infncia a marcaram at os doze anos, depois disso voc buscou conhecimento intelectual para seu
amadurecimento..

Questo 11
Identifique a passagem do texto que contenha alguma marca lingustica cujo contedo denuncie que o
narrador pertence ao gnero feminino:
(A) Dia desses resolvi fazer um teste proposto por um site da Internet.
(B) Respondi a todas as perguntas (...).
(C) Os acontecimentos da sua infncia a marcaram at os dozes anos (...).
(D) Estava com tempo sobrando, e curiosidade algo que no me falta, (...).
Leia o texto abaixo.

O TREM ATRASOU

Patro, o trem atrasou

Por isso estou chegando agora
Eu trago aqui, um memorando da Questo 12
Central O trem atrasou, meia hora
Com base na leitura atenta desse texto,
O senhor no tem razo pra me mandar embora! depreende-se que h uma ideia defendida em:
Patro, o trem atrasou
Por isso estou chegando agora (A) Patro, o trem atrasou / Por isso estou
chegando agora.
Eu trago aqui, um memorando da
Central O trem atrasou, meia hora (B) O trem atrasou meia hora.
(C) Sempre fui obediente / Cumpri todo o meu
O senhor no tem razo pra me mandar embora!
Senhor tem a pacincia dever.
(D) Um atraso muito justo / Quando h
Precisa compreender explicao.
Sempre fui obediente
Cumpri todo o meu dever
Um atraso muito justo
Quando h explicao
Sou um chefe de famlia
Preciso ganhar meu po
Patro Patro, o trem atrasou
Por isso estou chegando agora
Eu trago aqui um memorando da
Central O trem atrasou, meia hora
O senhor no tem razo pra me mandar embora!

Demnios da Garoa

Leia o texto abaixo.

Questo 13
Na orao Ele a apara no peito, marque
substantivo que o termo sublinhado est
substituindo:

(A) bola.
(B) emoo.
(C) direo.
(D) esfera.
Leia o texto abaixo.

DIETA EMBARCADA

Pedro lvares Cabral chegou ao Brasil na poca em que os navegadores saam com suas
embarcaes em busca de novos territrios. Essas viagens duravam muitos meses. Era comum
que os tripulantes adoecessem por falta de alimentos de origem vegetal.
Leia a seguir, um texto que conta um pouco dessa histria:
Durante essas travessias, meses e meses na solido do mar, o cardpio atendia praticamente
menos nutrio que manuteno vital.

Carne seca salgada, peixes em salmoura (sal), guardados em barril, algum vinho (...),
vinagre, sal, cebola ou alho, condimentadores, e o biscoito, conduto essencial e nico. Nas raras
vezes em que traziam po, este abolorecia (estragava) com certa rapidez, fazendo-se intragvel.
Ausncia de frutas, legumes e doces...

CASCUDO, Lus Cmara. Histria da alimentao no Brasil. Belo Horizonte, Itatiaia, 1983, p. 352. V. 1.

Questo 14
Pela leitura atenta do texto, podemos afirmar que o uso do pronome ESTE (linha 9) justificado
(A) por estar prximo ao autor do texto: Lus Cmara Cascudo.
(B) por substituir um termo que ainda ser identificado.
(C) para evitar a repetio do termo j citado.
(D) por no sabermos se era po francs, doce ou de outro tipo.

Leia os textos abaixo. E at errado mais

Ter feito o que eu queria fazer...
Texto I Queria ter aceitado
SE EU MORRESSE AMANH! As pessoas como elas so
lvares de Azevedo Cada um sabe a alegria
E a dor que traz no corao...
Se eu morresse amanh, viria ao menos
O acaso vai me proteger
Fechar meus olhos minha triste irm; Enquanto eu andar distrado
Minha me de saudades morreria O acaso vai me proteger
Se eu morresse amanh! Enquanto eu andar...

Quanta glria pressinto em meu futuro! Devia ter complicado menos

Que aurora de porvir e que manh! Trabalhado menos
Eu perdera chorando essas coroas Ter visto o sol se pr
Se eu morresse amanh! Devia ter me importado menos
Com problemas pequenos
Ter morrido de amor...
Que sol! que cu azul! que doce n'alva
Queria ter aceitado
Acorda a natureza mais lou! A vida como ela
No me batera tanto amor no peito A cada um cabe alegrias e a tristeza que vier...
Se eu morresse amanh! (...)

Mas essa dor da vida que devora In: TITS. A melhor banda de todos os tempos da ltima
A nsia de glria, o dolorido af... semana. 2001.
A dor no peito emudecera ao menos
Se eu morresse amanh!
Questo 15
Apesar de os textos acima apresentarem
Texto II vises opostas morte, h uma estrofe no
EPITFIO texto I em que o autor apresenta as
desvantagens que a morte traria se ele
Devia ter amado mais morresse. Identifique essa estrofe.
Ter chorado mais (A) primeira estrofe.
Ter visto o sol nascer (B) segunda estrofe.
Devia ter arriscado mais (C) terceira estrofe.
(D) quarta estrofe.
Leia o texto abaixo.
HOJE A NOITE NO TEM LUAR
(Renato Russo)

Ela passou do meu lado

"Oi, amor." - eu lhe falei "
Voc est to sozinha."
Ela ento sorriu pra mim

Foi assim que a conheci

Naquele dia junto ao mar
As ondas vinham beijar a praia
O sol brilhava de tanta emoo
Um rosto lindo como o vero
E um beijo aconteceu

Nos encontramos noite

Passeamos por a
E num lugar escondido
Outro beijo lhe pedi

Lua de prata no cu
O brilho das estrelas no cho
Tenho certeza que no sonhava
A noite linda continuava
E a voz to doce que me falava: "O
mundo pertence a ns!"

E hoje a noite no tem luar

E eu estou sem ela
J no sei onde procurar
No sei onde ela est

Hoje a noite no tem luar

E eu estou sem ela
J no sei onde procurar
Onde est meu amor?

Questo 16
A letra da msica acima constitui um texto narrativo, identifique o trecho que representa o clmax
dessa narrativa:
(A) Ela passou do meu lado (...)
(B) (...) Ela ento sorriu pra mim (...)
(C) (...) E um beijo aconteceu (...)
(D) (...) outro beijo lhe pedi (...)

Leia o texto abaixo.

Texto I
BULLYING

Bullying um termo em ingls utilizado para descrever atos de violncia fsica ou psicolgica, intencionais
e repetidos, praticados por um indivduo (bully tiranete ou valento) ou grupo de indivduos com o
objetivo de intimidar ou agredir outro indivduo (ou grupo de indivduos) incapaz (es) de se defender.
Tambm existem as vtimas/agressoras, ou autores/alvos, que em determinados momentos cometem
agresses, porm tambm so vtimas de bullying pela turma.
Texto II

Questo 17
Pela leitura dos textos acima, possvel perceber que:
(A) o pai no pratica o ato descrito no texto I.
(B) o pai, no texto II, encoraja o filho a no sofrer a violncia descrita no texto I.
(C) o filho um tipo de vtima/agressora descrita no texto I.
(D) a atitude do pai exemplifica a violncia descrita no texto I.

Leia o texto abaixo.

Questo 18
Na charge, os pontos de exclamao so
usados para indicar
(A) surpresa.
(B) admirao.
(C) tristeza.
(D) irritao.
Leia o texto abaixo.

PIADAS DE CONTOS DE FADAS

Papai! Papai! verdade que todos os contos de fadas comeam

com ERA UMA VEZ...?
Nem sempre, filho! Tem alguns que comeam assim: QUANDO EU
FOR ELEITO...

Anglica C. Medeiros, 13 anos

Itaperuna - RJ
Questo 19
Nessa piada, engraado o fato de o pai dizer:
" A) Quando eu for eleito.
B) Era uma vez....
C) Nem sempre, filho.
D) Tem alguns que comeam assim.

Leia o texto abaixo.

GRAMPO NA LINHA

Me grampearam! A voz era cavernosa:

Senhor Domingos?
Sim.
Ns grampeamos seu telefone.
O qu? Quem est falando?
O senhor vai receber a fita j-j.
Desligou, e eu ainda estava pensando quem poderia me passar um trote assim, tocou a
campainha. Era um mototaxista, que nem tirou o capacete:
Senhor Domingos? Para o senhor.
Me deixou nas mos uma caixinha e se foi. Abri, uma fita que comea com a voz cavernosa
avisando: voc vai ouvir agora trechos selecionados de algumas conversas ao telefone. Oua bem se no
so conversas com-pro-me-te-do-ras... a voz solta amplas reticncias, em seguida vm as gravaes: [...]

Conspirao
Pellegrini?
No, o papa! Voc no ligou pro Vaticano? Sabe que hora ?
Certo, certo...
(Ateno a voz cavernosa interrompe a conversa. claro que essa histria de papa e Vaticano
uma senha, pois o assunto grave, coisa de sociedade secreta ou grupo terrorista! E continua a
conversa... [...]
Hein, Pellegrini? a voz cavernosa e vitoriosa. Quanto acha que vale essa fita? E o que acha que
a gente devia fazer com ela?...

PELLEGRINI, Domingos. Ladro que rouba ladro e outras crnicas.

In: Para gostar de ler. So Paulo: tica, 2005. V. 33.
* Adaptado: Reforma Ortogrfica.

Questo 20
Nesse texto, a escrita da palavra com-pro-me-te-do-ras (. 12) sugere
(A) crtica.
(B) gravidade.
(C) hesitao.
(D) musicalidade.
Leia o texto abaixo.

ARGUMENTO
(Paulinho da Viola)

T legal, Sem preconceito,

Eu aceito o argumento Ou mania de passado,
Mas no altere o samba tanto assim Sem querer ficar do lado
Olhe que a rapaziada est sentindo falta De quem no quer navegar
De um cavaco, de um pandeiro e de um Fao como o velho marinheiro,
tamborim. Que durante o nevoeiro
Leva o barco devagar.

Questo 21
Com base na leitura atenta da letra da msica, possvel depreender que o autor contra-
argumenta com os argumentos propostos por outra pessoa. Tendo em vista essa informao,
indique a opo cujo contedo apresente o argumento proposto:
(A) o samba deve ser concebido fora dos moldes do passado.
(B) deve-se inserir no samba instrumentos musicais tradicionais.
(C) mudar o samba sem grandes alteraes.
(D) conceber o samba nos moldes tradicionais.

Leia o texto abaixo.

SOPO DE PLSTICO

O mar virou a grande lixeira do planeta. Para sumir com todo o lixo, s comendo.
Imagine um prato de sopa sua frente, daqueles caldos cheios de pedacinhos de legumes
diferentes. S que para cada pedao de legume boiando h outros 6 pedaos de plstico. Voc seria
capaz de comer tudo sem mandar para dentro ao menos uma bolinha de plstico-bolha? O albatroz e a
tartaruga-marinha, que se alimentam de moluscos, medusas e algas no grande sopo dos oceanos do
mundo, no conseguem. Comem os alimentos e engolem junto o lixo slido que flutua no mar. O mais
comum morrerem de desnutrio, com o estmago que, de to entulhado, fica incapaz de ingerir ou
absorver nutrientes.
A cena de uma necropsia no estmago de um albatroz mostrada num vdeo do YouTube to
contundente que j devia ter virado campanha anti-saquinho de supermercado. Com o bisturi, a biloga
cutuca e tira de dentro do bicho duas mos cheias de lixo: 5 tampinhas de garrafa, 1 caneta, 1 pedao
de tela e at 1 escova de roupa! So os chamados entulhos marinhos, pedaos de lixos slidos levados
pelas correntes desde a Antrtida at a Groenlndia e que vitimaram at agora 267 espcies da fauna
marinha, segundo o Greenpeace. Em todo o mar, 60 a 80% desse lixo plstico. E essa sopa com 6
nacos de sujeira para cada 1 de legume quer dizer, de zooplncton existe de verdade num canto do
planeta.

http://super.abril.com.br/ecologia/fim-oceanos-447919.shtml

Questo 22
Segundo o texto, o albatroz e a tartaruga-marinha morrem de desnutrio
PRINCIPALMENTE porque
(A) faltam moluscos, medusas e algas no oceano.
(B) no conseguem ingerir e absorver nutrientes.
(C) o mar virou a grande lixeira do planeta.
(D) o lixo marinho composto por 80% de plstico.
Leia o texto abaixo.

IDIOMA ESQUISITO

Fui fazer o meu samba

Na mesa de um botequim
Depois de umas e outras
O samba ficou assim
Estrambontico, Palipoptico
Cilalentico, Estapafrdico
Protopolgico,Antropofgico
Presoloppipo, Atrovertico
Batunittrico,Pratofinandolo
Calotoltico,Caranbolambolu
Posolomtrico, Pratofilnica
Protopolgico, Canecalnica
isso a, isso a
Ningum entendeu nada
Eu tambm no entendi
(Ento eu vou repetir)

Nelson Sargento
http://www.vagalume.com.br/nelson-sargento/idioma-esquisito.html

Questo 23
A expresso Depois de umas e outras significa que
A) o autor comps vrias msicas, alm dessa.
B) o autor tomou vrias bebidas antes de compor a msica.
C) houve vrias tentativas de composio por parte do autor.
D) existem outras palavras esquisitas alm das da msica.

RETIRADO DE: http://pipcbclinguaportuguesa.blogspot.com.br/