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FACULTAD DE ADMINISTRACIN
CURSO:
TEMA:
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
PRESENTADO POR:
SEMESTRE: I
PROMOCIN: 2013
AREQUIPA PER
2016
INDICE
RESUMEN........................................................................................................................2
MARCO TERICO..........................................................................................................4
1.1. El aprendizaje.........................................................................................................4
2. Estrategia De Aprendizaje.......................................................................................15
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2.1.3. Estrategias meta cognitivas...............................................................................18
BIBLIOGRAFA.............................................................................................................22
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RESUMEN
algn arte u oficio. Hablando del aprendizaje escolar, para que ste sea posible, es
Cabe resaltar que para que el proceso enseanza - aprendizaje sea viable, es preciso
hacer uso de estrategias didcticas, que son todas las actividades que realizan de manera
sistemtica los docentes para lograr objetivos bien definidos en los alumnos, as mismo
todas y cada una de las actividades estn coordinadas para que en realidad pueda
llamarse proceso.
y Hernndez (1997), Poggioli (1997), Gagn (1993) entre otros, son aplicadas por
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significativo.
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INTRODUCCION
de conocimiento a travs del encadenamiento de conceptos previos con los nuevos; pero
es importante que se interese por aprender lo que se le est mostrando, es por eso que en
este trabajo se realiza una sntesis de la teora de AusubeL, las estrategias para un
aprendizaje significativo y las diferentes tcnicas de que utilizan las estrategias. En este
quiere aprender.
toma en cuenta las caractersticas, ventajas, fases y los distintos tipos de aprendizaje.
significativo y en la tercera parte se describe las diferentes tcnicas que utilizan las
aprendizajes significativas
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MARCO TERICO
1.1. El Aprendizaje
en cualquier parte. Esto quiere decir que el aprendizaje significativo parte de los
proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen
que van desde el medio en el que el ser humano se desenvuelve as como los
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principios del aprendizaje de todo individuo y se afianza el conocimiento
recibido que llega a formar parte despus como base para los aprendizajes
posteriores.
medio (UNAD).
conocimiento y accin.
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muestran la importancia de la repeticin de algunas predisposiciones
fisiolgicas, de los ensayos y errores, de los perodos de reposo tras los cuales
actitudes y valores.
vital para los seres humanos, puesto que nos permite adaptarnos motora e
la conducta.
manera constructiva y eficiente. Vamos a explicar todos los detalles del modo de
ensear. Vamos a ir aadiendo nuevas ideas que nos han ido aportando nuestros
lectores.
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Todos deseamos que estas tcnicas de aprendizaje surjan efectos en todos por
igual, pero sabemos que eso es imposible, depende de muchas cosas, desde la
consecuencia, hacen que el resultado pueda diferir bastante del resultado final.
Sin embargo, est demostrado que las estrategias de aprendizaje juegan un papel
muy importante en todo este proceso. Es por ello que necesitamos reforzar la
idea de que estos mtodos son tan esenciales como el propio aprendizaje.
recepcin), pues ste puede ser igualmente eficaz (en calidad) que aqul, si se
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se invierte mucho menos tiempo.
implica, como mucho se critica, una actitud pasiva del alumno; ni tampoco las
Lo que quiere decir Ausubel con esto que el aprendizaje por descubrimiento es
muy bueno para el nio que por lo tanto tiene que ir acompaado del aprendizaje
Porque tener un aprendizaje memorstico no es malo; pero tambin nos dice que
Esto se logra gracias a un esfuerzo deliberado del alumno por relacionar los
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Esto nos quiere decir que el estudiante toma los nuevos conocimientos para
significativo.
El alumno no realiza un esfuerzo para integrar los nuevos conocimientos con sus
conocimientos previos.
Memorstico:
a la nueva informacin.
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detalles secundarios concretos.
Es situado, es decir, las situaciones reales sirven de base para la construccin del
conocimiento.
evalan el aprendizaje mediante instrumentos que hacen que cada uno de los
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definicin o su clasificacin.
contexto especfico.
Uso predominante de estrategias de repaso para aprender la informacin.
Gradualmente el aprendiz va construyendo un panorama global del dominio
otra forma que le sea ms fcil para poder aprender y de retener de forma
memorstica.
En esta fase se dice que el estudiante elabora distintos materiales para poder comparar el
autonoma.
Como consecuencia de ello, las ejecuciones comienzan a ser ms automticas y a
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las fases es gradual ms que inmediata; de hecho, en determinados momentos
durante una tarea de aprendizaje, podrn ocurrir sobre posicionamientos entre ellas.
Con frecuencia los docentes se preguntan de qu depende el olvido y la
estudiada?
En el marco de la investigacin cognitiva referida a la construccin de esquemas de
Esta nos dice que todo lo que aprendi en las dos fases anteriores es ms significativo
pero que hay estudiantes que tienden a olvidar lo aprendido porque la informacin ha
sido demasiado abstracta y la que no es fcil de olvidar es la que fue aplicada con los
Por otro lado. Ausubel, como principal exponente del aprendizaje significativo
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1.6.2. Aprendizaje por descubrimiento
informacin.
memorstico.
esta forma de aprendizaje debe ser eliminada, por ser superficial y poco
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desarrollo de las aptitudes y la adquisicin de procedimientos intelectuales.
(Feliciano, 2002)
siempre mala. Por tanto lo que se debe hacer es que los contenidos a tratar sean
significativos y motivantes.
conocer.
2. Estrategia De Aprendizaje
Segn lo que nos dice Gutirrez Loza las estrategias son pasos y procedimientos
que debe seguir el estudiante para poder ordenar sus contenidos y de esa manera
pensamientos que facilitan el aprendizaje. Estas estrategias van desde las simples
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habilidades de estudio, como el subrayado de la idea principal, hasta los
1988-1989).
etc., mientras que las estrategias inducidas son aportaciones, como el auto-
aprendizaje.
Segn Flores Velasco nos dice que las estrategias cognitivas son las que ms
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debe utilizar el estudiante porque es la que adquiere, elabora, organiza y
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habidos en la elaboracin y organizacin de tal manera que si hacemos uso de
motivacional. Hay cinco a los cuales tiene que prestar atencin el `profesorado:
Son de gran utilidad, ya que permiten tanto a los docentes como a los alumnos,
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sistema cognitivo (contenidos, procesos, capacidades, limitaciones, etc.) y, por otra
parte, a los defectos reguladores que tal conocimiento puede ejercer en su actividad.
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CONCLUSIONES
Para conseguir mejor aprendizaje se debe tener un adecuado material, las estructuras
cognitivas del alumno, y sobre todo la motivacin, los cuales ayudan al alumno a que
nos quiere decir con el aprendizaje significativo, sus caractersticas, ventajas, fases y los
mencionar:
Que el aprendizaje significativo ocurre solo si se satisface una serie de condiciones que
estructura de conocimientos.
cognicin, es decir pensar sobre sus propios pensamientos, donde el alumno piensa y
Por otro lado he podido identificar las diferentes estrategias para un aprendizaje
significativo ya que estn son importantes en el aprendizaje de los alumnos, cada una de
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Adems se ha podido describir cada una de las diferentes tcnicas que utilizan las
estrategias de aprendizaje, ya que estas son importantes para el estudiante para que
Cada una de estas tcnicas nos muestra en que consiste, y de forma se la puede elaborar,
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BIBLIOGRAFA
Madrid: Piramide.
(1ra edicin).
http://www.educativo.utalca.cl/link.cgi/Editorial/2560
Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-
81202011000300005&lng=es&tlng=es
http://www.unesco.org/education/educprog/ste/pdf_files/curriculo/cap3
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