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So Cristvo/SE
2009
Lngua Portuguesa II
Elaborao de Contedo
Solange Mendona Montalvo
Diagramao
Lucas Barros Oliveira
CDU 811.134.3
Presidente da Repblica Chefe de Gabinete
Luiz Incio Lula da Silva Ednalva Freire Caetano
Vice-Reitor
Angelo Roberto Antoniolli
AULA 2
Lexema e palavra morfossinttica ...................................................... 21
AULA 3
O lexema verbo I ................................................................................ 37
AULA 4
O lexema verbo II ................................................................................ 55
AULA 5
Gramemas relatores: preposies ..................................................... 81
AULA 6
Sintagma adjetival e sintagma preposicionado .................................. 93
AULA 7
A estrutura do sintagma verbal e os padres frasais ........................ 104
AULA 8
Predicado: classificao do predicado e do predicativo .................... 115
AULA 9
Complemento verbal: objeto direto ................................................... 125
AULA 10
Complemento verbal: objeto indireto ................................................ 135
Aula
PALAVRA E MODELOS
LINGUSTICOS
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META
Discorrer sobre os conceitos de palavra e sobre os principais modelos de anlise lingustica.
OBJETIVOS
Ao final da aula, o aluno dever:
estabelecer as devidas diferenas entre os modelos de Palavra e Paradigma e de Item e Arranjo;
reconhecer as diferenas entre a palavra fonolgica e o vocbulo formal ou mrfico;
explicitar o entendimento relativo ao conceito de palavra ou lexema.
PR-REQUISITOS
Lngua Portuguesa I.
(Fonte: http://www.gettyimages.com).
Lngua Portuguesa II
INTRODUO
Prezados alunos, neste nosso primeiro contato, desejo que vocs conti-
nuem motivados para o estudo da Morfossintaxe da lngua portuguesa. Ha-
ver entre ns, neste semestre, uma parceria de trabalho e devemos torn-
la a mais agradvel possvel. A nossa motivao recproca fundamental.
A busca de conhecimento se autojustifica. Entretanto, desvendar a
estrutura morfossinttica da lngua portuguesa um desafio a todos aqueles
que perseguem o grau de licenciatura em lngua portuguesa.
O exerccio do magistrio depende, inclusive, dos conhecimentos
adquiridos na graduao; alm disso, a slida formao ento adquirida
ir ajud-los necessariamente nos estudos de ps-graduao, o que reper-
cutir no s na realizao profissional, mas ainda na auto-estima.
(Fonte: http://www.lengua.laguia2000.com).
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Palavra e modelos lingusticos
Aula
UM POUCO DE HISTRIA
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Lngua Portuguesa II
TICA MORFOLGICA
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Palavra e modelos lingusticos
Aula
Aplicao da tcnica
- Eu encontrei-o.
- Eu o encontrei.
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Lngua Portuguesa II
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Palavra e modelos lingusticos
Aula
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Lngua Portuguesa II
Ingedore Grunfeld masculino, forma no marcada. O morfema {-s}, por sua vez a marca
Villaa koch de gnero (plural) em oposio ao singular, forma no marcada.
At agora, em relao a meninas, consideramos os seus morfemas,
Mestre e doutora
em Lngua Portu- primeira etapa da anlise alicerada no modelo de Item e Arranjo. Esse
guesa pela PUC modelo, inclui ainda a explicitao da maneira atravs da qual esses cons-
SP. livre docente tituintes se combinam, ou seja, os seus padres estruturais. Assim, no
em Anlise do Dis- que respeita a meninas, a combinao no aleatria. Os seus constitu-
curso pela Unicamp. intes imediatos so menina e o morfema {-s}, uma vez que, nos padres
professora titular
nominais da lngua portuguesa, h a exigncia de que a marca de nmero
do Departamento de
Lingustica do IEL esteja aps a marca de gnero. No termo menina, depreende-se ainda
Unicamp. Publicou uma ordenao, j que o morfema que marca de gnero {-a} ocorre
vrias obras nas necessariamente aps o morfema lexical {menin-}.
reas da Morfolo- Essa organizao, esse arranjo dos morfemas, corresponde a um dos
gia, da Sintaxe e da padres nominais da lngua portuguesa. E podemos ainda dizer que tem-
Lingustica Textual e
se condies para determinar a estrutura dos vocbulos em portugus, os
do Discurso.
quais podem ser constitudos de (...) morfema lexical ( vogal temtica)
+ morfemas flexionais. (INGEDORE, 1985, p. 31).
Conforme vimos, as anlises concernentes do modelo de Item e Ar-
ranjo esto centralizadas na noo de morfema.
Maria Carlota Rosa
RETOMADA DA IMPORTNCIA DA PALAVRA
Doutora em Lin-
gustica pela Uni-
versidade Federal Durante as dcadas de setenta, de oitenta e de noventa, principalmen-
do Rio de Janeiro. te no campo de Morfologia Derivacional parte da Morfologia que trata
Exerce o magistrio dos processos de formao de palavras, foram detectadas dificuldades rela-
nos programas de tivas depreenso de morfemas. Os estudiosos detectaram obstculos, se-
graduao e ps-
graduao mestra-
gundo Maria Carlota Rosa, na atribuio de significado a formas mnimas
do e doutorado em recorrentes com ceb- de receber de conceber ou -duz de conduzir, de
Lingustica na Fa- induzir. Assim, duas possibilidades ocorrem aos linguistas: a) no conside-
culdade de Letras rar tais formas (...) como elementos isolados, apesar das recorrncias; b)
dessa Universidade. no considerar a atribuio de significado como elemento para considerar
Tem obras publica- ou no uma seqncia como morfema. (BASLIO, 1974a, p. 85). A
das no Brasil e no
exterior. Seu traba-
lingustica, de modo geral, no considera vivel qualquer desses caminhos:
lho contribui de ma- Qualquer dessas solues indesejvel. (ROSA, 2000, p. 68).
neira bastante signi- Assim, os estudiosos passaram a procurar respostas acerca dos pro-
ficativa, principal- cessos de formao de palavras acionados pelos falantes e concluem
mente no que res- que Os processos produtivos de formao de palavras (...) atuam so-
peita Morfologia. bre palavras existentes na lngua. (ROSA, 2000, p. 68). importante
dizer que produtividade a formao de palavras por determinada re-
gra, que chamada Regra de Formao de Palavra. Um exemplo de regra de
formao de palavra seria dizer que, se aplicarmos, por exemplo, o -
o a um verbo, teremos um substantivo formado a partir desse verbo
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Palavra e modelos lingusticos
Aula
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Lngua Portuguesa II
CONCLUSO
RESUMO
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Palavra e modelos lingusticos
Aula
ATIVIDADES 1
1. Complete as lacunas:
a) As primeiras reflexes sobre a linguagem, no mundo ocidental, ocorre-
ram na ____________.
b) Inicialmente, os estudos sobre a linguagem feitos pelos gregos eram
dependentes da _____________.
c) A gramtica de Dionsio da Trcia inclui estudos de fontica e de
_______________.
d) O modelo de _____________________ depreendido das anlises
lingusticas feitas pelos gregos.
e) No modelo grego, a conjugao de um verbo era considerada o seu
____________________.
f) No paradigma verbal se manifestavam as _____________.
g) O modelo de _________ e __________ substitui o modelo de Pala-
vra e Paradigma.
h) Os _______________ so as unidades mnimas significativas.
i) O modelo de Item e Arranjo est centrado no __________.
j) Os monemas portadores de significao cultural so chamados de
____________por Andr Martinet.
k) Para Martinet, _____________ so monemas de significao gra-
matical.
l) Para os linguistas, de modo geral, __________________ correspondem
aos lexemas de Andr Martinet.
m) As dificuldades relativas univocidade do conceito de _____________
permitiram a ascenso dos ___________.
n) A depreenso da palavra fonolgica possvel graas ao desenvolvi-
mento da ___________________.
o) Sequncias lingusticas sem _____________________ mas dotadas
da possibilidade de locomoo so chamadas de
______________________.
p) Os vocbulos mrficos ou formais se dividem em _______________
e formas dependentes.
q) Os linguistas chamam de ________________ tcnica de depreenso
dos morfemas.
r) Uma palavra fonolgica apresenta uma _________________ tnica.
s) No vocbulo gatos existem ___________ morfemas.
t) As dificuldades relativas depresso dos morfemas foram levantadas
pela __________________________.
u) A formao de palavras por determinada regra chamada de
__________________.
v) Palavra lxica uma unidade _____________ do lxico.
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Lngua Portuguesa II
Um canto de ave
Sobe no ar (...)
5. J no vivi em vo.
J escrevi bem
Uma cano.
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Aula
PRXIMA AULA 1
Retomaremos e desenvolveremos o estudo da palavra lxica na
aula seguinte. Nesta mesma aula, estudaremos tambm a palavra
morfossinttica.
REFERNCIAS
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