ANEXO 1

SITUACIONES PROBLMICAS DE LA OPERATIVIDAD ENTRE CONJUNTOS

En los numerales (1), (2), (3), (4) y (5) aplicar las propiedades y las operaciones con
conjuntos y validar los procesos con el uso de Diagramas de Venn para la solucin de cada
problema

4. En una encuesta realizada por una empresa de Telecomunicaciones a un grupo de 26

personas que han realizado al menos una llamada, sea sta local, nacional o internacional,
se obtuvo la siguiente informacin: 23 personas han realizado llamadas nacionales o
internacionales. 5 personas han hecho llamadas locales y nacionales. 12 personas han hecho
llamadas internacionales, pero no locales. El nmero de personas que han hecho slo
llamadas nacionales es igual al doble de personas que han hecho slo llamadas
internacionales y locales, pero no nacionales.

Entonces, el nmero de personas que han hecho llamadas locales es?

26

N I

b y
x

m
a c

26 personas que han realizado al menos una llamada:

X+Y+Z+A+B+C+M = 26
23 personas han realizado llamadas nacionales o internacionales:
X + Y +A+B+C+M = 23
5 personas han hecho llamadas locales y nacionales
A+M = 5
12 personas han hecho llamadas internacionales pero no locales:
B+Y = 12
(v) El nmero de personas que han hecho slo llamadas nacionales es igual al doble de
personas que han hecho slo llamadas internacionales y locales pero no nacionales
X = 2C

Solucin
X=4
Y + B = 12
Z=3
A+M= 5
C=2
Respuesta
El nmero de personas que han hecho llamadas locales es
Z+A+M+C = 3+5+2 = 10
5. Del total de profesores de la UNAD se ha tomado una muestra de 335 maestros y se
tienen los siguientes datos: 215 son de tiempo completo, 190 hablan el ingls, 255 tienen
por lo menos maestra, 70 son de tiempo completo y hablan ingls, 110 hablan el ingls y
tienen por lo menos una maestra, 145 son de tiempo completo y tienen por lo menos
maestra; y todos tienen al menos una de las caractersticas. Hallar el nmero de maestros
que tengan las tres caractersticas anteriores

A 215 tiempos completo

B 190 hablan ingles

C 255 tienen maestra

70 tiempo completo y hablan ingles

110 hablan ingls y tienen maestra

145 tiempo completo y maestra

70+110= 180

190 180 = 10 Docentes Ingls

70 + 145 = 215 Docentes de Tiempo Completo

145 + 110 = 255 Docentes con maestra

 335
A
Completo B

70 10 Ingles

145 110

C
Maestra

Respuesta:

Solo hay 10 docentes que solamente hablan Ingls y no hay ningn docente que cumpla las
tres caractersticas
 ANEXO 2

SITUACIONES PROBLMICAS DE LA LGICA PROPOSICIONAL

En los numerales (6), (7), (8), (9) y (10) identificar todas las expresiones que considera son
proposiciones lgicas simples y tambin las expresiones que no son proposiciones. El
siguiente paso es identificar proposiciones compuestas. Para lograr esta identificacin,
conviene reescribir el texto resaltando los conectivos lgicos que no estn explcitos en la
expresin. Declarar las proposiciones simples, asignando una de las ltimas letras del
alfabeto para identificarlas. Finalmente, expresar en lenguaje simblico las proposiciones
simples, compuestas identificadas; y construir sus tablas de verdad. Determinar si la tabla
de verdad es tautologa, contradiccin o contingencia. Adems adjuntar pantallaso del uso
del simulador de Tablas de Verdad.

7. Por qu estamos estudiando en la universidad? Solemos creer que estamos estudiando

en la universidad para tener un empleo. Si tenemos dinero, entonces podemos adquirir
bienes. Son los bienes materiales lo que ms deseamos? Cuando compramos mejores
equipos electrnicos, lo que deseamos es comunicarnos mejor, escuchar y ver mejor a otros
seres humanos, esto es as, porque lo que ms deseamos es el cario sincero y la compaa
inteligente. Qu es lo que ha llevado al ser humano a la construccin de nuevo
conocimiento? La respuesta es: solucionar problemas para mejorar la calidad de vida de los
seres humanos. Con este fin estamos estudiando en la universidad. Estudiamos para servir.

Paso 1. Proposiciones lgicas simples.

a Estamos estudiando en la universidad.

b Tenemos dinero
c Son los bines materiales lo que mas deseamos
d Mejores equipos electrnicos
e Tener un empleo
f Estudiamos para servir
g Ver mejor
h Seres humanos
 Proposiciones ilgicas
a Solemos creer que estamos estudiando
b Cuando compramos mejores equipos

Paso 2. Identificar proposiciones compuestas.

Por qu estamos estudiando en la universidad? Solemos creer que estamos estudiando

en la universidad para obtener un empleo. Si tenemos dinero, entonces podemos adquirir
bienes. Son los bienes materiales lo que ms deseamos? Cuando compramos mejores
equipos electrnicos, lo que deseamos es comunicarnos mejor, escuchar y ver mejor a otros
seres humanos, esto es as, porque lo que ms deseamos es el cario es el cario sincero y
la compaa inteligente.

Qu es lo que ha llevado al ser humano a la construccin de nuevo conocimiento?

La respuesta es: Solucionar problemas para mejorar la calidad de vida de los seres
humanos. Con este fin estamos estudiando en la universidad. Estudiando para servir.

a Si tenemos dinero entonces podemos adquirir bienes

P Tenemos dinero
q Podemos adquirir bienes

p q

p q p q
V V V
V F F
F V V
F F V

b Estudiando en la universidad si y solo si para obtener un empleo

p Estudiando en la universidad
q Estudiando para obtener un empleo

p q
 p q p q
V V V
V F F
F V F
F F V

c Si compramos mejores equipos electrnicos entonces lo que deseamos es

comunicarnos mejor

p Compramos mejores equipos electrnicos

q Deseamos comunicarnos mejor

p q

p q P q
V V V
V F F
F V V
F F V

d estudiamos en la universidad si y solo si es para servir

p Estudiamos en la universidad

q Para servir

p q

p q p q
V V V
V F F
F V F
F F V
e Lo que mas deseamos es el cario y la compaa inteligente

p Lo que mas deseamos es el cario

q Compaa inteligente

pq

p q p q
V V V
V F F
F V F
F F V
10.Si el incremento en las penas de prisin fuera suficiente para disminuir los niveles de
delincuencia, el ndice de secuestros ira en disminucin. Pero es un hecho que, en lugar de
disminuir, el nmero de secuestros va en aumento..

p: El ndice de penas se incrementa

conector lgico: suficiente (entonces)

q: disminuye los niveles de delincuencia

conector lgico: (entonces)

r: El ndice de secuestros disminuye

conector lgico: Pero (Conjuntor)

s: El nmero de secuestros aumenta

En smbolos.

[( p q ) r ] s

Note adems que s r , por ello se tiene

[ ( p q ) r ] r

Tabla de verdad

p q r p q [ ( p q ) r ] r

V V V V F

V V F V F
 V F V F F

V F F F V

F V V V F

F V F V F

F F V V F

F F F V F

Es una contingencia
 ANEXO 3

SITUACIONES PROBLMICAS DE LA VALIDEZ DE RAZONAMIENTOS LGICOS

En los numerales (11), (12), (13), (14) y (15) identificar (del texto dado), los
razonamientos lgicos inductivos y deductivos, y en ellos el tipo de razonamiento. A partir
de los razonamientos propuestos para el texto, responder la pregunta: Se verifica la
conclusin propuesta? Y presentar argumentos que permitan respaldar veracidad a la
respuesta dada. Es decir, a partir de las tablas de verdad y las leyes de inferencia demostrar
la validez o no del razonamiento. Adems, adjuntar pantallazo del uso del simulador de
Tablas de Verdad.

12. Si el estudiante unadista se enfoca siempre por su sentido de la responsabilidad, tiene

que renunciar al disfrute de muchas diversiones, y si se gua siempre por su gusto de
divertirse, a menudo olvidar su responsabilidad. O bien el estudiante unadista se gua
siempre por su sentido de la responsabilidad, o bien siempre se orienta por su gusto de
diversin. Si el estudiante unadista se gua siempre por su sentido de la responsabilidad, no
descuidar a menudo su responsabilidad, y si siempre se gua por su deseo de diversin, no
renunciar al disfrute de muchas diversiones. Luego, el estudiante unadista debe renunciar
al disfrute de muchas diversiones si y slo si no descuida a menudo su responsabilidad por
aprender.

Razonamientos lgicos deductivos

o Premisa 1: El estudiante unadista se enfoca siempre por su sentido de la
responsabilidad y renuncia al disfrute de muchas diversiones.
o Premisa 2: Si el estudiante unadista se gua por el deseo de diversin, no
renunciar al disfrute de muchas diversiones.
Razonamientos lgicos inductivos - El estudiante unadista debe renunciar al
disfrute de muchas diversiones, para no descuidar su responsabilidad de aprender.
Conclusin: El estudiante unadista debe renunciar al disfrute de muchas diversiones
siempre y cuando no descuide frecuentemente su responsabilidad por aprender. El
razonamiento es deductivo porque la conclusin no sale de las premisas.
Argumentos:
El estudiante unadista renunciar al disfrute de sus diversiones, si es responsable en
su aprendizaje.
El estudiante unadista guiado por su responsabilidad, nunca descuidar sus
responsabilidades.

Conclusin: Se concluye que si el estudiante unadista no es responsable, no renunciar al

disfrute de sus diversiones; luego estar guiado por el deseo de diversin.
Sujeto: El estudiante unadista.
Predicado: Guiarse por el sentido de responsabilidad.

Premisa mayor: El estudiante unadista que quiere guiarse por el sentido de la

responsabilidad, debe renunciar a sus diversiones.
Premisa menor: El estudiante unadista debe enfocarse en la responsabilidad, si l renuncia
a sus diversiones.
Conclusin: Se concluye que, si el estudiante unadista no se gua por su sentido de
responsabilidad, se orientar a su gusto por la diversin y descuidar sus responsabilidades.

f= Premisa mayor.
r = Premisa menor.
p= Conclusin
Premisas Verdaderas Conclusin Verdadera
f r P fr pr fp
V V V V V V
Respuesta: Es un argumento vlido porque la conclusin es verdadera.
14. El alza en los precios del petrleo es imparable. Esto obligar a disminuir los niveles
de consumo mundial de petrleo o a incrementar la produccin de biocombustibles. Todo
indica, sin embargo, que el mundo no est dispuesto a disminuir los niveles de consumo de
petrleo. La otra cara de la moneda es que el incremento en la produccin de
biocombustibles obliga a dedicar cada vez ms tierras a cultivos aprovechables para
produccin de biocombustibles. Esto traer como consecuencia alzas exageradas en los
precios de alimentos bsicos para consumo humano. Lo anterior muestra que el mundo
experimentar alzas exageradas en los precios de los alimentos bsicos para la especie
humana.

las proposiciones simples sern:

p: El alza en los precios del petrleo es imparable.

q: Disminuir el consumo mundial de petrleo.

r: Se incrementar la produccin de biocombustibles.

s: Se dedicarn ms tierras a cultivos aprovechables para la produccin de
biocombustibles.
t: Habr alzas exageradas en los precios de los alimentos bsicos para
consumo humano.

Se simboliza ahora el argumento

p ( primera premisa
p q r segunda premisa
q tercera premisa
rs cuarta premisa
st quinta premisa
t Conclusin

Demostracin utilizando reglas de inferencia

1) p
2) p q r
3) q
4) r s
5) s t
6) t Mtodo indirecto, negacin de la conclusin
7) s Modus Tollendo tollens entre 5 y 6
8) r Modus Tollendo tollens entre 4 y 7
9) q r Conjuncin entre 3 y 8
10) q r Ley de Morgan de 9
11) p Modus Tollendo tollens entre 2 y 10
12) p p Conjuncin entre 1 y 11
 conclusin t

Demostracin utilizando tablas de verdad

p q r s t (q V PREMISAS
r) p p (q V q rs st t
V V V V V V V r)
V F V V V
V V V V F V V V F V F F
V V V F V V V V F F V V
V V V F F V V V F F V F
V V F V V V V V F V V V
V V F V F V V V F V F F
V V F F V V V V F V V V
V V F F F V V V F V V F
V F V V V V V V V V V V
V F V V F V V V V V F F
V F V F V V V V V F V V
V F V F F V V V V F V F
V F F V V V V V V V V V
V F F V F V V V V V F F
V F F F V V V V V V V V
V F F F F V V V V V V F
F V V V V V F V F V V V
F V V V F V F V F V F F
F V V F V V F V F F V V
F V V F F V F V F F V F
F V F V V F F V F V V V
F V F V F F F V F V F F
F V F F V F F V F V V V
F V F F F F F V F V V F
F F V V V V F V V V V V
F F V V F V F V V V F F
F F V F V V F V V F V V
F F V F F V F V V F V F
F F F V V F F V V V V V
F F F V F F F V V V F F
F F F F V F F V V V V V
F F F F F F F V V V V F
 ANEXO 4

SITUACIONES PROBLMICAS DE SILOGISMOS CATEGRICOS

En los numerales (16), (17), (18), (19) y (20) seleccionar uno de los siguientes enunciados e
identificar en dicho silogismo las diferentes proposiciones categricas, y proponer una
representacin mediante Diagramas de Venn de las diferentes relaciones entre las clases
implicadas, segn las proposiciones categricas:

18.Todos los artistas son eglatras. Algunos artistas son indigentes. Por lo tanto, algunos
indigentes son eglatras.

Todos los artistas son eglatras.

Algunos artistas son indigentes.
Por lo tanto, algunos indigentes son eglatras.

todos A son E
A E
algunos A son I

_________________________

algunos I es E x

20.Todas las protenas son compuestos orgnicos. Todas las enzimas son protenas. Por lo
tanto, todas las enzimas son compuestos orgnicos.
Universal afirmativa A: todas las protenas son compuestos orgnicos

Universal afirmativa B: todas las enzimas son protenas

Conclusin: todas las enzimas son compuestos orgnicos

Protenas = P

Enzimas = E

Compuestos orgnicos = C

p
C
P

E
 ANEXO 5

SITUACIONES PROBLMICAS DE ENUNCIADOS TIPO FALACIA

Dados los numerales (21), (22), (23), (24) y (25), identificar, clasificar y explicar las
diversas falacias de lenguaje contenidas en las siguientes expresiones y el tipo de
razonamiento que se utiliza.

25 .Miguel Indurain, que ha sido el mejor deportista espaol de todos los tiempos, afirma
en un anuncio publicitario, que los productos de repostera de los Hermanos Ortiz son como
hechos en casa.

Rta/ falacia ad verecundiam ("argumento dirigido al respeto" en latn), o falacia de

autoridad, es una falacia lgica y un mvil retrico propio de la reputacin del discurso, e
implica refutar un argumento o una afirmacin de una persona aludiendo al prestigio de la
persona opuesta que sustenta el argumento contrario y el descaro del que se atreve a
discutirlo, en lugar de considerar al argumento por s mismo. Como tal es lo que
vulgarmente se denomina una descalificacin, ya que pretende menguar la categora de un
argumento mediante la apelacin a la escasa formacin o prestigio de quien lo sostiene en
comparacin con el de su oponente. Puede considerarse una variante del argumentum ad
hominem o argumento contra las caractersticas de una persona y no de un asunto. Un
argumento ad verecundiam (y por tanto, falaz) tiene esta estructura:
1. A afirma B;
2. A goza de un prestigio o credibilidad por encima del que lo contradice,
3. Por tanto, B es cierto.
Premisa 1: Miguel Indurin, que ha sido el mejor deportista espaol de todos los tiempos

Conclusin: los productos de repostera de los Hermanos Ortiz son como hechos en casa.
24. El proyecto de construccin hidrulica que tiene usted delante, seor Alcalde, necesita
de un importante nmero de trabajadores. Y, como usted sabe muy bien, los 400 parados del
municipio tienen puestas sus esperanzas en usted. Esta presa hidrulica, sin duda, es
necesaria para nuestra ciudad.

Solucin:

Falacia ad populum: Un argumento ad populum, argumentum ad populum (en latn,

'dirigido al pueblo') o sofisma populista, es una falacia que implica responder a un
argumento o a una afirmacin refirindose a la supuesta opinin que de ello tiene la gente
en general, en lugar de al argumento por s mismo. Un argumento ad populum tiene esta
estructura:

1. Para la mayora, A.
2. Por lo tanto, A.

Premisa 1: la construccin hidrulica necesita de un importante nmero de trabajadores.

Premisa 2: 400 parados del municipio tienen puestas sus esperanzas

Conclusin: Esta presa hidrulica, sin duda, es necesaria para nuestra ciudad.