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Tiene una metodologa holstica (integral), es decir las personas, los escenarios o
los grupos no son reducidos a variables, sino considerados como totalidad y en su
totalidad.
Dado que la naturaleza del objeto de estudio son los seres humanos, la relacin que
el investigador establece con las personas y con los grupos es cercana y emptica y
su interaccin es de tipo dialgico y comunicativo, es decir, en este enfoque
investigativo se da la relacin sujeto que investiga sujeto que es investigado y no la
relacin sujeto objeto (sujeto que conoce objeto investigado).
En este enfoque, todos los escenarios y personas son dignos de estudio. Aquellas
personas a las que la sociedad ignora, la investigacin cualitativa trata de darles voz.
El enfoque cualitativo tiene perspectiva humanista que implica una apertura al otro y
a lo social. Un investigador cualitativo valora profundamente al hombre, busca
encontrarse con l y enriquecerse a partir de ese encuentro.
La objetividad es uno de los elementos que se debe manejar con mucho cuidado en
este modelo. Para garantizar la objetividad de lo observado el investigador tendr que
despojarse de su subjetividad frente al objeto de estudio. Esto quiere decir que el
investigador tendr que despojarse, en la medida de lo posible, de la manera como l
concibe el mundo, de las cosas y de los hechos. Se cuidar de no ver y valorar los
fenmenos desde su prisma cultural. Se le permite contrastar, relacionar lo suyo con lo
otro y no se le permite argumentar desde su contenido cultural la forma como entiende
el fenmeno observado.
El papel del investigador consiste en: partir sin hiptesis especficas previas y sin
categoras preestablecidas para registrar o clasificar las observaciones de manera
objetiva e integrada; est llamado a descubrir las estructuras significativas que dan
respuesta a las diferentes conductas de los sujetos estudiados; debe estar en la
capacidad de poder adaptarse al lugar y al personaje o personajes que se est(n)
describiendo, es decir, conocer a fondo cada uno de sus aspectos vitales como
persona, no solo en lo personal sino todo aquello que hace parte de su entorno, de sus
circunstancias de vida.
La sicologa ecolgica: si bien esta tradicin parece relacionarse ms con las lneas
de investigacin en sicologa educativa, por su enfoque y tcnicas de trabajo, como la
observacin etnogrfica, se incluye en el campo de accin o lneas antropolgicas.
Sus temticas incluyen interacciones sociales de los alumnos con padres y maestros;
patrones de conductas en determinados ambientes; ambientes escolares; causas y
consecuencias de la organizacin y manejo del saln de clase y el consiguiente
comportamiento estudiantil; relacin entre nios normales y nios con defectos fsicos;
manejo del grupo por el docente.
Antropologa cognitiva: que tiene que ver con estudios sobre la cultura del sexo y su
papel en las escuelas; epistemologas de los docentes o sus imgenes sobre el
conocimiento y sobre su pensamiento pedaggico; los juegos en los descansos
escolares; las jergas estudiantiles con respecto a directores, maestros, eventos
escolares; culturas de barras; cultura sexual en la escuela.