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Examen de conocimientos y
competencias didcticas que
Gua de Estudio
Examen de conocimientos y
competencias didcticas que
favorecen el aprendizaje de los
alumnos
Gua de Estudio
Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. Gua de Estudio
ndice
Presentacin 7
1. La Evaluacin del Desempeo docente 8
2. Aspectos a evaluar en el Examen de conocimientos y competencias
didcticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos 10
3. Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorecen
el aprendizaje de los alumnos 14
3.1 Caractersticas del Examen de conocimientos y competencias
didcticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos
3.2 Estructura del Examen de conocimientos y competencias didcticas
que favorecen el aprendizaje de los alumnos
3.3 Referentes a considerar para la resolucin de los casos que
integran el Examen de conocimientos y competencias que favorecen
el aprendizaje de los alumnos
3.4 Preparacin del examen
4. Bibliografa 18
5. Sitios de inters 20
Gua
5
Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. Gua de Estudio
Presentacin
La
calidad
de
las
prcticas
de
enseanza
de
los
docentes
es
uno
de
los
factores
escolares
que
tiene
mayor
incidencia
en
el
aprendizaje
de
los
alumnos.
Para
mejorar
el
servicio
educativo
que
se
ofrece
en
las
escuelas
de
Educacin
Bsica
es
necesario
fortalecer
los
conocimientos
y
las
competencias
didcticas
de
los
docentes
en
servicio,
en
primer
lugar
mediante
la
deteccin
de
fortalezas
y
aspectos
a
mejorar
en
su
quehacer
docente
a
travs
de
la
evaluacin
de
su
desempeo,
y
en
segundo
lugar
con
la
puesta
en
prctica
de
distintas
acciones
de
formacin,
asesora
y
acompaamiento.
La
Evaluacin
del
Desempeo
docente
deber
contribuir
al
fortalecimiento
de
las
prcticas
de
enseanza
porque
sus
resultados
aportarn
informacin
que
retroalimente
a
los
propios
docentes
para
mejorar
su
quehacer
profesional,
y
permitirn
orientar
las
polticas
de
formacin
continua
dirigidas
a
los
profesores
en
servicio.
Esta
gua
tiene
la
finalidad
de
apoyar
al
personal
docente
en
la
revisin
de
los
aspectos
que
se
evaluarn
en
la
Etapa
3.
Examen
de
conocimientos
y
competencias
didcticas
que
favorecen
el
aprendizaje
de
los
alumnos,
as
como
ofrecer
orientaciones
para
presentar
el
examen.
La
gua
tiene
los
siguientes
apartados:
1. Evaluacin
del
Desempeo
docente.
2. Aspectos
a
evaluar
en
el
Examen
de
conocimientos
y
competencias
didcticas
que
favorecen
el
aprendizaje
de
los
alumnos.
3. Examen
de
conocimientos
y
competencias
didcticas
que
favorecen
el
aprendizaje
de
los
alumnos.
3.1
Caractersticas
del
Examen
de
conocimientos
y
competencias
didcticas
que
favorecen
el
aprendizaje
de
los
alumnos..
3.2
Estructura
del
Examen
de
conocimientos
y
competencias
didcticas
que
favorecen
el
aprendizaje
de
los
alumnos.
3.3
Referentes
a
considerar
para
la
resolucin
de
los
casos
que
integran
el
Examen
de
conocimientos
y
competencias
didcticas.
3.4
Preparacin
del
examen.
4. Bibliografa
5. Sitios
de
inters
Gua
7
Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. Gua de Estudio
1. La E v a l u a c i n d e l D e s e m p e o d o c e n t e
La
Evaluacin
del
Desempeo
docente
tiene
como
propsitos:
Valorar
el
desempeo
del
personal
docente
de
Educacin
Bsica,
para
garantizar
un
nivel
de
suficiencia
en
quienes
ejerzan
labores
de
enseanza,
y
asegurar
de
esta
manera
el
derecho
a
una
educacin
de
calidad
para
nias,
nios
y
adolescentes.
Identificar
necesidades
de
formacin
de
los
docentes
de
Educacin
Bsica,
que
permita
generar
acciones
sistemticas
de
formacin
continua,
tutora
y
asistencia
tcnica
dirigidas
a
mejorar
sus
prcticas
de
enseanza
y
su
desarrollo
profesional.
Regular
la
funcin
docente
en
la
medida
en
que
la
Evaluacin
del
desempeo
servir
de
base
para
definir
los
procesos
de
promocin
en
la
funcin
y
de
reconocimiento
profesional
del
personal
docente
de
Educacin
Bsica.
Para
contribuir
al
logro
de
estos
propsitos
la
Evaluacin
del
Desempeo
toma
como
punto
de
partida
los
documentos
Perfil,
parmetros
e
indicadores
de
desempeo
docente
y
tcnico
docente.
Educacin
Bsica.
Ciclo
Escolar
2015-2016
y
Etapas,
aspectos,
mtodos
e
instrumentos.
Proceso
de
Evaluacin
del
Desempeo
Docente.
Educacin
Bsica1
autorizados
por
el
Instituto
Nacional
para
la
Evaluacin
de
la
Educacin
(INEE).
La
Evaluacin
del
Desempeo
docente
considera
los
siguientes
aspectos
sustanciales:
la
planeacin
didctica,
el
dominio
de
los
contenidos,
el
ambiente
en
el
aula,
las
prcticas
didcticas,
la
colaboracin
en
la
escuela
y
la
Normalidad
Mnima
de
Operacin
Escolar,
as
como
el
vnculo
con
las
familias
de
los
alumnos.
Para
evaluar
el
desempeo
docente
se
han
definido
las
siguientes
etapas:
Etapa
1.
Informe
de
cumplimiento
de
responsabilidades
profesionales.
En
esta
etapa
el
director
de
la
escuela
o
en
su
caso
el
supervisor,
emite
el
informe
con
la
intencin
de
identificar
el
grado
de
cumplimiento
de
las
responsabilidades
profesionales
del
docente
que
son
inherentes
a
su
profesin,
su
participacin
en
el
funcionamiento
de
la
escuela,
en
rganos
colegiados
y
su
vinculacin
con
los
padres
de
familia
y
con
la
comunidad.
Etapa
2.
Expediente
de
evidencias
de
enseanza.
En
esta
etapa
el
docente
recupera
una
muestra
de
los
trabajos
de
sus
alumnos
como
evidencia
de
su
prctica
de
enseanza.
Esta
evidencia
ser
explicada
y
analizada
por
el
docente,
como
parte
del
ejercicio
cotidiano
de
reflexin
sobre
su
prctica
y
los
efectos
que
sta
tiene
en
el
aprendizaje
de
los
alumnos.
1
Disponibles
en:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanenciadocentes/inicio/
Gua
8
Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. Gua de Estudio
Etapa
3.
Examen
de
conocimientos
y
competencias
didcticas
que
favorecen
el
aprendizaje
de
los
alumnos.
Esta
etapa
comprende
la
aplicacin
de
un
examen
que
permite
dar
cuenta
de
los
conocimientos
y
competencias
que
el
docente
pone
en
juego
para
resolver
situaciones
hipotticas
de
la
prctica
educativa,
fundamentadas
en
situaciones
reales
y
contextualizadas
para
facilitar
su
comprensin.
Etapa
4.
Planeacin
didctica
argumentada.
En
esta
etapa
el
docente
elabora
un
escrito
en
el
que
analiza,
justifica,
sustenta
y
da
sentido
a
las
estrategias
de
intervencin
didctica
elegidas
para
elaborar
y
desarrollar
su
Planeacin;
asimismo,
el
escrito
deber
contener
una
reflexin
del
docente
acerca
de
lo
que
espera
que
aprendan
sus
alumnos
y
la
forma
en
que
se
evaluar
lo
aprendido.
Etapa
5.
Examen
complementario.
Segunda
Lengua:
Ingls.
Para
el
caso
de
los
docentes
de
Secundaria
que
imparten
la
Asignatura
Segunda
Lengua:
Ingls,
se
desarrollar
una
etapa
adicional
de
evaluacin,
que
consiste
en
la
aplicacin
de
un
examen
estandarizado
que
permita
identificar
el
nivel
de
dominio
de
esta
segunda
lengua.
Gua
9
Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. Gua de Estudio
2. A s p e c t o s a e v a l u a r e n e l E x a m e n d e c o n o c i m i e n t o s y
competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de los
alumnos
Los
aspectos
a
evaluar
en
el
Examen
de
conocimientos
y
competencias
didcticas
que
favorecen
el
aprendizaje
de
los
alumnos,
se
establecen
en
el
documento
Perfil,
parmetros
e
indicadores
de
desempeo
docente
y
tcnico
docente.
Educacin
Bsica.
Ciclo
Escolar
2015-2016,
y
estn
consignados
en
el
documento
Etapas,
aspectos,
mtodos
e
instrumentos.
Proceso
de
Evaluacin
del
Desempeo
Docente.
Educacin
Bsica.
Los
aspectos
a
evaluar
en
este
instrumento
estn
centrados
en
el
quehacer
cotidiano
del
maestro
y
corresponden
a
todas
las
dimensiones
del
perfil
docente.
Dimensin
1
Un
docente
que
conoce
a
sus
alumnos,
sabe
cmo
aprenden
y
lo
que
deben
aprender.
Dimensin
2.
Un
docente
que
se
reconoce
como
profesional
que
mejora
continuamente
para
apoyar
a
los
alumnos
en
su
aprendizaje.
Dimensin
3.
Un
docente
que
se
reconoce
como
profesional
que
mejora
continuamente
para
apoyar
a
los
alumnos
en
su
aprendizaje.
Dimensin
4.
Un
docente
que
asume
las
responsabilidades
legales
y
ticas
inherentes
a
su
profesional
para
el
bienestar
de
los
alumnos.
Dimensin
5.
Un
docente
que
participa
en
el
funcionamiento
eficaz
de
la
escuela
y
fomenta
su
vnculo
con
la
comunidad
para
asegurar
que
todos
los
alumnos
concluyan
con
xito
su
escolaridad.
Es
importante
destacar
que
la
Dimensin
1
se
centra
en
lo
que
el
docente
conoce
y
sabe
hacer
para
que
sus
alumnos
aprendan.
La
Dimensin
2
se
refiere
a
la
aplicacin
de
lo
que
el
docente
sabe
y
aprende
con
el
fin
de
mejorar
en
su
quehacer
cotidiano.
La
Dimensin
3
alude
a
la
formacin
y
actualizacin
permanente
de
los
docentes.
Orientadas,
una
vez
ms,
en
el
trabajo
cotidiano
y
cuyo
fin
es
el
aprendizaje
de
sus
alumnos.
La
Dimensin
4
est
vinculada
con
los
mbitos
legales,
normativos
y
ticos
del
quehacer
docente,
el
anlisis
de
la
aplicacin
de
dichas
normas
se
dar
en
funcin
de
situaciones
realistas
del
contexto
escolar.
Finalmente,
la
Dimensin
5
corresponde
al
trabajo
escolar
del
docente
ms
all
del
saln
de
clase
o
de
los
espacios
donde
realiza
sus
labores
en
el
da
a
da.
Este
trabajo
est
vinculado
a
las
familias
de
sus
alumnos
y
a
la
comunidad
donde
se
ubica
la
escuela
donde
labora.
Gua
10
Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. Gua de Estudio
En
todas
las
dimensiones
se
pone
el
nfasis
en
el
quehacer
docente
y
en
el
saber
y
aprender
para
mejorar
su
labor
cotidiana,
con
el
fin
de
que
sus
alumnos
aprendan.
En
la
siguiente
tabla
se
presentan
desglosados
los
indicadores
que
se
consideran
en
el
Examen
de
conocimientos
y
competencias
didcticas
que
favorecen
el
aprendizaje
de
los
alumnos.
Dimensin
1
Un
docente
que
conoce
a
sus
alumnos,
sabe
cmo
aprenden
y
lo
que
deben
aprender.
Parmetros
Indicadores
1.2
Analiza
los
propsitos
1.2.2
Identifica
los
propsitos
educativos
de
la
asignatura
que
imparte
para
poner
educativos
y
el
enfoque
en
prctica
su
intervencin
docente.
didctico
de
la
asignatura
que
imparte
para
su
prctica
docente.
Dimensin
2
Un
docente
que
organiza
y
evala
el
trabajo
educativo,
y
realiza
una
intervencin
didctica
pertinente.
Parmetros Indicadores
2.2
Desarrolla
estrategias
2.2.2
Emplea
estrategias
didcticas
para
que
sus
alumnos
aprendan
considerando
didcticas
para
que
sus
lo
que
saben,
la
interaccin
con
sus
pares
y
la
participacin
de
todos.
alumnos
aprendan.
2.2.3
Realiza
una
intervencin
docente
acorde
con
los
aprendizajes
esperados,
con
las
necesidades
educativas
de
sus
alumnos
y
con
el
enfoque
didctico
de
la
asignatura
que
imparte.
2.2.4
Emplea
estrategias
didcticas
que
permitan
a
los
alumnos
observar,
preguntar,
imaginar,
explicar,
buscar
soluciones
y
expresar
ideas
propias.
2.2.5
Utiliza
diversos
materiales
para
el
logro
de
los
propsitos
educativos,
considerando
las
Tecnologas
de
la
Informacin
y
la
Comunicacin
disponibles
en
su
contexto.
2.2.6
Utiliza
estrategias
didcticas
en
el
trabajo
regular
del
aula
para
la
atencin
de
todos
los
alumnos,
en
particular
aquellos
con
necesidades
educativas
especiales.
2.2.7
Utiliza
estrategias
didcticas
para
atender
la
diversidad
lingstica
y
cultural
presente
en
el
aula.
2.4
Construye
ambientes
2.4.2
Desarrolla
acciones
basadas
en
el
dilogo,
el
respeto
mutuo
y
la
inclusin
favorables
para
el
para
generar
un
clima
de
confianza
entre
sus
alumnos.
aprendizaje.
2.4.4
Utiliza
el
tiempo
escolar
en
actividades
que
contribuyen
al
logro
de
los
propsitos
educativos
de
todos
sus
alumnos.
Gua
11
Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. Gua de Estudio
Dimensin
3
Un
docente
que
se
reconoce
como
profesional
que
mejora
continuamente
para
apoyar
a
los
alumnos
en
su
aprendizaje.
Parmetros
Indicadores
3.2
Selecciona
estrategias
3.2.1
Utiliza
estrategias
para
la
bsqueda,
seleccin
y
uso
de
informacin
de
estudio
y
aprendizaje
para
proveniente
de
diferentes
fuentes
que
apoyen
su
desarrollo
profesional.
su
desarrollo
profesional.
Dimensin
4
Un
docente
que
asume
las
responsabilidades
legales
y
ticas
inherentes
a
su
profesin
para
el
bienestar
de
los
alumnos.
Parmetros
Indicadores
4.1
Considera
los
principios
4.1.1
Identifica
los
principios
filosficos
planteados
en
los
fundamentos
legales
de
filosficos,
los
fundamentos
la
educacin
en
Mxico.
legales
y
las
finalidades
de
la
4.1.2
Implementa
formas
de
interaccin
democrtica
en
el
aula
y
en
la
escuela
educacin
pblica
mexicana
como
uno
de
los
principios
filosficos
de
la
educacin
en
Mxico.
en
el
ejercicio
de
su
funcin
4.1.5
Identifica
las
disposiciones
normativas
vigentes
que
rigen
su
labor
como
docente.
docente
de
educacin
secundaria.
4.1.6
Desarrolla
actividades
que
promuevan
el
respeto
a
los
derechos
humanos
y
los
derechos
de
nias,
nios
y
adolescentes
en
su
prctica
docente
cotidiana.
4.1.8
Desarrolla
actividades
que
promuevan
el
derecho
de
nias,
nios
y
adolescentes
para
acceder
a
una
educacin
de
calidad,
permanecer
en
la
escuela,
aprender
y
concluir
oportunamente
su
educacin
secundaria.
4.2
Establece
un
ambiente
4.2.1
Define
con
sus
alumnos
reglas
en
el
contexto
escolar,
acordes
con
la
edad
y
favorable
para
la
sana
las
caractersticas
de
los
alumnos.
convivencia
y
la
inclusin
4.2.2
Define
con
sus
alumnos
reglas
en
el
contexto
escolar
que
incluyan
la
educativa
en
su
prctica
perspectiva
de
gnero
y
la
no
discriminacin.
docente.
4.2.3
Implementa
estrategias
con
la
comunidad
escolar
que
fomenten
actitudes
de
compromiso,
colaboracin
y
solidaridad
para
la
sana
convivencia.
4.2.4
Implementa
estrategias
con
la
comunidad
escolar
que
fomenten
el
respeto
por
las
diferencias
individuales
(lingsticas,
culturales,
tnicas
y
socioeconmicas)
para
la
inclusin
y
equidad
educativa.
4.2.6
Implementa
estrategias
que
contribuyen
a
eliminar
o
minimizar
las
barreras
para
el
aprendizaje
que
pueden
enfrentar
sus
alumnos
con
necesidades
educativas
especiales.
Gua
12
Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. Gua de Estudio
4.3
Considera
la
integridad
y
4.3.1
Reconoce
las
implicaciones
ticas
y
legales
que
tiene
su
comportamiento
seguridad
de
los
alumnos
en
en
la
integridad
y
el
sano
desarrollo
de
los
alumnos.
el
aula
y
en
la
escuela
en
su
4.3.2
Identifica
las
conductas
que
permiten
detectar
que
un
alumno
sufre
abuso
prctica
docente.
o
maltrato
para
prevenir
daos
y
perjuicios.
4.3.5
Aplica
medidas
preventivas
para
evitar
enfermedades,
accidentes
y
situaciones
de
riesgo
en
el
aula
y
en
la
escuela,
desde
su
mbito
de
competencia.
4.3.6
Reconoce
procedimientos
para
atender
casos
de
emergencia,
accidentes,
lesiones,
desastres
naturales
y
violencia
que
afectan
la
integridad
y
seguridad
de
los
alumnos.
4.4
Demuestra
altas
4.4.1
Reconoce
la
relacin
entre
las
expectativas
que
tiene
sobre
el
aprendizaje
expectativas
sobre
el
de
sus
alumnos
y
sus
logros
educativos
para
fortalecer
el
aprendizaje
de
los
aprendizaje
de
todos
sus
alumnos.
alumnos.
4.4.3
Comunica
a
las
familias
de
los
alumnos
las
potencialidades
y
capacidades
de
los
alumnos
para
generar
altas
expectativas
sobre
los
aprendizajes
de
sus
hijos.
Dimensin
5
Un
docente
que
participa
en
el
funcionamiento
eficaz
dela
escuela
y
fomenta
su
vnculo
con
la
comunidad
para
asegurar
que
todos
los
alumnos
concluyan
con
xito
su
escolaridad.
Parmetros
Indicadores
5.1
Realiza
acciones
en
la
5.1.6
Realiza
acciones
con
la
comunidad
escolar
para
atender
las
reas
de
gestin
escolar
para
oportunidad
de
la
escuela
con
el
fin
de
alcanzar
sus
metas
en
el
marco
de
la
contribuir
a
la
calidad
de
los
autonoma
de
gestin.
resultados
educativos.
5.3
Considera
las
5.3.1
Realiza
acciones
de
gestin
escolar
para
fortalecer
la
identidad
cultural
de
caractersticas
culturales
y
los
alumnos
con
apego
a
los
propsitos
educativos.
lingsticas
de
la
comunidad
5.3.2
Identifica
los
rasgos
culturales
y
lingsticos
de
la
comunidad
para
en
el
trabajo
del
aula
y
de
la
desarrollar
acciones
que
favorezcan
los
aprendizajes
en
la
asignatura
que
escuela.
imparte.
Fuente:
Perfil,
parmetros
e
indicadores
de
desempeo
docente.
Educacin
Bsica.
Ciclo
Escolar
2015-2016
Etapas,
aspectos,
mtodos
e
instrumentos.
Proceso
de
Evaluacin
del
Desempeo
Docente.
Educacin
Bsica.
Gua
13
Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. Gua de Estudio
3. E x a m e n c o n o c i m i e n t o s y c o m p e t e n c i a s didcticas que
favorecen el de aprendizaje de los alumnos
La
Evaluacin
del
Desempeo
docente
debe
dar
cuenta,
entre
otros
elementos,
de
la
capacidad
del
maestro
para
afrontar
y
resolver
diversas
situaciones
de
la
prctica
profesional.
3.1
Caractersticas
del
examen
de
conocimientos
y
competencias
didcticas
El
examen
es
un
instrumento
estandarizado
y
autoadministrable
que
el
docente
resolver
en
la
sede
de
aplicacin.
Se
caracteriza
por
presentar
un
conjunto
de
casos
o
situaciones
cuya
solucin
demanda
la
puesta
en
juego
de
conocimientos
y
habilidades
relacionadas
con
la
prctica
docente.
Este
instrumento
aportar
informacin
acerca
de
los
conocimientos
y
habilidades
que
los
docentes
de
Ciencias
I
(nfasis
en
Biologa)
tienen
para
favorecer
el
aprendizaje
de
los
alumnos.
El
proceso
de
aplicacin
del
examen
de
conocimientos
y
competencias
didcticas
ser
supervisado
por
aplicadores
del
Centro
Nacional
de
Evaluacin
para
la
Educacin
Superior
(CENEVAL)
y
por
los
coordinadores
de
cada
sede.
El
tiempo
estimado
de
aplicacin
es
de
4
horas.
3.2
Estructura
del
examen
de
conocimientos
y
competencias
didcticas
La
estructura
del
examen
es
de
carcter
mixto:
se
encuentra
integrado
tanto
por
grupos
de
reactivos
asociados
a
los
casos,
como
por
reactivos
de
opcin
mltiple.
Es
importante
mencionar
que
un
caso
se
define
como
la
descripcin
de
una
situacin
problema
que
el
sustentante
deber
analizar
o
resolver
a
partir
de
los
planteamientos
de
los
reactivos
asociados
al
mismo.
El
caso
se
encuentra
conformado
por
dos
partes:
Narrativa.-
Es
un
texto
que
describe
la
situacin
problema
al
que
se
puede
enfrentar
un
docente
en
su
prctica
profesional
cotidiana,
ya
sea
a
nivel
de
aula
o
de
escuela.
Este
breve
escrito
describe
personajes
y
sucesos
en
los
que
se
presentan
datos
y
procesos
que
servirn
de
insumo
para
el
anlisis
o
resolucin
de
la
situacin
problema
por
parte
del
docente.
Tareas
evaluativas.-
Son
los
reactivos
asociados
al
texto
de
la
narrativa.
Las
tareas
demandan
al
docente
la
puesta
en
juego
de
sus
conocimientos,
habilidades
didcticas
y
experiencia
profesional,
respecto
a
situaciones
similares
a
las
que
se
ha
enfrentado
en
su
quehacer
profesional
cotidiano.
El
examen
est
conformado
por
154
reactivos
de
cinco
tipos:
jerarquizacin,
relacin
de
columnas,
complementacin,
agrupamiento
y
cuestionamiento
directo,
y
que
responden
a
la
intencin
de
cada
uno
de
los
indicadores.
Gua
14
Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. Gua de Estudio
3.3
Referentes
a
considerar
para
la
resolucin
de
casos
que
integran
el
Examen
de
conocimientos
y
competencias
didcticas
Con
la
finalidad
de
que
el
docente
cuente
con
los
elementos
necesarios
para
el
anlisis
y
resolucin
de
los
diferentes
casos
que
se
plantean
en
el
Examen
de
conocimientos
y
competencias
didcticas,
se
recomienda
que
el
docente
tome
en
cuenta
su
experiencia
y
los
documentos
oficiales
respecto
a
los
contenidos
planteados
en
los
perfiles,
parmetros
e
indicadores
q ue
s e
e valuarn
c on
e ste
instrumento,
y
q ue
e stn
c itados
a nteriormente.
Por
ejemplo,
si
para
la
resolucin
del
caso
se
requiere
de
la
puesta
en
juego
de
conocimientos
que
el
docente
tiene
sobre
los
propsitos
para
el
estudio
de
las
Ciencias,
el
enfoque
didctico
y
los
aprendizajes
esperados,
sus
referentes
son
los
Perfiles,
Parmetros
e
Indicadores
y
el
Programa
de
Estudio
de
la
asignatura
que
imparte.
Asimismo,
sern
referentes
complementarios
o
auxiliares
los
documentos
normativos
y
los
materiales
de
apoyo
vigentes
publicados
p or
la
S EP.
Otro
ejemplo
es
un
caso
que
implique
el
conocimiento
de
estrategias
didcticas
que
consideren
las
caractersticas
lingsticas
y
tnicas
de
sus
alumnos;
el
docente
entonces
tomara
como
referente
los
documentos
oficiales
que
ofrecen
orientaciones
sobre
el
enfoque
intercultural
en
educacin
b sica.
Es
importante
sealar
que
el
examen
valorar,
fundamentalmente,
la
capacidad
de
resolver
situaciones
de
la
prctica
mediante
la
toma
de
decisiones,
la
expresin
de
juicios
fundamentados
y
la
solucin
de
problemas,
por
lo
tanto,
la
bibliografa
slo
es
un
referente
para
analizar
conceptos
pedaggicos
y
didcticos
articulados
con
la
prctica
docente,
analizar
los
procesos
de
enseanza
y
aprendizaje,
y
reflexionar
acerca
de
la
vinculacin
de
los
docentes
con
e l
funcionamiento
interno
d e
la
e scuela
y
c on
las
familias
d e
los
a lumnos.
En
este
sentido,
se
recomienda
tambin
consultar
con
antelacin
los
acuerdos
secretariales
relacionados
con
gestin
escolar,
organizacin
de
Consejos
Tcnicos,
de
Consejos
Escolares
de
Participacin
Social,
as
como
las
guas
de
Consejo
Tcnico
Escolar,
entre
otros
documentos.
En
la
bibliografa
se
refieren,
de
manera
ms
especfica,
algunos
de
estos
materiales
recomendados.
3.4
Preparacin
del
examen.
! Cmo
aprovechar
la
bibliografa
bsica
Compilar
la
bibliografa.
Rena
la
bibliografa
sugerida.
Un
alto
porcentaje
de
ella
est
disponible
en
internet,
as
como
en
las
bibliotecas
de
las
Escuelas
Normales
y
Centros
d e
M aestros.
Gua
15
Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. Gua de Estudio
Identificar
temas
p ara
e l
e studio
y
la
reflexin.
Identifique
e n
e l
m aterial
b ibliogrfico
los
captulos,
temas
o
subtemas
relacionados
con
los
parmetros
e
indicadores
del
perfil,
a s
c omo
c on
los
a spectos
a
e valuar.
Leer
para
comprender.
Lea
gradualmente
los
materiales
de
estudio,
para
ello
realice
ejercicios
de
prediccin
a
partir
de
ttulos
y
subttulos
de
libros
y
captulos.
Fije
el
objetivo
de
cada
lectura,
por
ejemplo,
identificar
las
caractersticas
de
las
situaciones
de
aprendizaje
que
plantea
a
sus
alumnos
a
partir
del
enfoque
didctico,
emplear
estrategias
didcticas
para
que
los
alumnos
aprendan
considerando
lo
que
saben,
etctera.
Subraye
las
ideas
principales
y
secundarias
del
material
de
estudio;
relacione
las
ideas
principales
de
modo
que
pueda
construir
un
texto
coherente
con
continuidad
lgica.
Realice
ejercicios
para
expresar
con
pocas
palabras
lo
sustancial
del
texto;
identifique
y
defina
conceptos
clave.
Es
importante
que
siempre
realice
este
tipo
d e
a ctividades
c on
e l
p ropsito
d e
c omprender
e l
c ontenido
d e
los
textos.
Conocimientos
previos.
Cuando
estudie
utilice
sus
conocimientos
previos
y
relacinelos
con
la
informacin,
esto
facilitar
la
adquisicin,
asimilacin
y
comprensin
d e
n uevos
c onocimientos.
Vinculacin
con
la
prctica
docente.
Relacione
los
conceptos,
tesis
y
explicaciones
de
los
materiales
de
lectura
con
su
prctica
docente,
recuerde
que
el
examen
consistir
en
la
s olucin
d e
c asos
o
s ituaciones
v inculados
c on
e l
trabajo
e n
e l
a ula
y
la
e scuela.
Estudio
en
grupo.
Esta
modalidad
de
estudio
tiene
la
ventaja
de
trabajar
en
colaboracin,
lo
cual
resulta
muy
formativo:
se
comparten
materiales,
se
despejan
dudas
mediante
el
anlisis
y
la
discusin
colectiva,
se
resuelven
problemas
y
realizan
ejercicios
en
comn.
La
comparacin
de
diferentes
puntos
de
vista
estimula
la
actividad
metacognitiva
de
las
personas,
lo
cual
repercute
en
la
mejora
de
sus
conocimientos.
Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. Gua de Estudio
acceso
a l
p lantel
p or
n ingn
m otivo
s e
p ermitir
la
e ntrada
a
la
s ede.
" Durante
la
aplicacin
del
examen
no
se
permitir
el
uso
de
libros,
materiales
impresos,
d ispositivos
e lectrnicos
y
d e
c omunicacin.
" Conserve
la
calma
en
caso
de
que
se
presente
alguna
contingencia
que
demore
el
inicio
de
la
aplicacin
del
examen
ya
que
se
repondr
el
tiempo
de
retraso
para
cumplir
c on
lo
e stablecido.
! Durante
la
aplicacin
del
examen
" Atienda
las
indicaciones
que
d
el
aplicador
del
CENEVAL.
Si
tiene
alguna
duda
sobre
e l
p rocedimiento,
a clrela
c on
l.
" Lea
detenidamente
los
casos
o
situaciones
y
las
preguntas
correspondientes
y
las
opciones
d e
respuesta
y
a segrese
q ue
las
h a
c omprendido
b ien.
" Antes
de
responder,
asegrese
de
entender
el
sentido
del
enunciado
de
cada
pregunta.
" Analice
cada
una
de
las
posibles
respuestas,
reflexione
por
qu
una
opcin
puede
ser
o
n o
la
c orrecta.
R ecuerde
q ue
e n
o casiones
u n
d etalle
h ace
la
d iferencia.
" Si
no
sabe
la
respuesta
a
una
pregunta
no
se
detenga
demasiado,
pase
a
las
siguientes
y
a l
final
v uelva
a
e lla.
" Cuando
finalice
e l
e xamen
a segrese
d e
h aber
respondido
todos
los
reactivos.
Gua
17
Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. Gua de Estudio
4. B i b l i o g r a f a
BSICA.
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Mxico,
SEP,
47
pp.
Serie:
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de
la
Biblioteca
para
la
actualizacin
del
maestro.
Disponible
en:
http://issuu.com/alexduve/docs/la_ense__anza__jere_brophy_/1
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Cientfico
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Biblioteca
para
la
actualizacin
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Disponible
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http://www.oei.es/oeivirt/curricie/curri03.pdf
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http://www.ibe.unesco.org/publications/EducationalPracticesSeriesPdf/prac02s.pdf
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de
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para
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Maestro.
Educacin
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Ciencias,
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Documento
completo.
Disponible
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http://basica.sep.gob.mx/dgdc/sitio/pdf/inicio/matlinea/2011/Ciencias_SEC.pdf
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de
la
evaluacin,
Mxico,
SEP,
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Herramientas
para
la
evaluacin
en
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bsica.
Disponible
en:
http://basica.sep.gob.mx/herra_earte.html
(2014),
Proyecto
a
Favor
de
la
Convivencia
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Mxico,
SEP.
Disponible
en:
http://basica.sep.gob.mx/convivencia/index.html
(2014),
Orientaciones
para
establecer
la
Ruta
de
Mejora
Escolar.
Educacin
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Consejos
Tcnicos
Escolares,
fase
intensiva
ciclo
escolar
2014-2015,
Mxico,
SEP,
20
pp.
Disponible
en:
http://basica.sep.gob.mx/OFI_Rutademejora.pdf
(2015),
Marco
de
referencia
sobre
la
gestin
de
la
convivencia
escolar
desde
la
escuela
pblica,
Mxico,
SEP,
31
pp.
Disponible
en:
http://www.ssp.gob.mx/portalWebApp/ShowBinary?nodeId=/BEA%20Repository/1214170//a
rchivo
Gua
18
Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. Gua de Estudio
COMPLEMENTARIA
DOF
(2013).
Ley
General
de
Educacin.
Disponible
en:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/
(2013).
Ley
General
del
Servicio
Profesional
Docente.
Disponible
en:
http://servicioprofesional-docente.sep.gob.mx/
(2014).AcuerdoNo.716
por
el
que
se
establecen
lineamientos
para
la
constitucin,
organizacin
y
funcionamiento
de
los
Consejos
de
Participacin
Social
en
Educacin.
Mxico.
Disponible
en:
http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/62550be0-b2d6-4c65-
9324-0f0ca932e616/
a716.pdf
(2014).
AcuerdoNo.717
por
el
que
se
emiten
los
lineamientos
para
formular
los
programas
de
gestin
escolar.
Mxico.
Disponible
en:
http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5335233&fecha=07/03/2014
SEP
(2010).
Modelo
de
Gestin.
Educativa
Estratgica.
Mdulo
I.
Programa
Escuelas
de
Calidad.
Mxico.
Disponible
en:
http://evaluaciondocente.sep.gob.mx/materiales/SEPELMODELODEGESTIONEDUCATIVAESTR
ATE-
GICA.pdf
(s/d).
El
Consejo
Tcnico
Escolar:
una
ocasin
para
la
mejora
de
la
escuela
y
el
desarrollo
profesional
docente.
Educacin
Bsica.
Preescolar,
primaria
y
secundaria.
Mxico,
SEP.
Disponible
en:
http://basica.sep.gob.mx/cte2013.html
(s/d).
Lineamientos
para
la
organizacin
y
funcionamiento
de
los
Consejos
Tcnicos
Escolares.
Educacin
Bsica.
Preescolar,
primaria
y
secundaria.
Mxico,
SEP.
Disponible
en:
http://basica.sep.gob.mx/
DOF
(2013).
Ley
General
de
Educacin.
Disponible
en:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/
(2013).
Ley
General
del
Servicio
Profesional
Docente.
Disponible
en:
http://servicioprofesional-docente.sep.gob.mx/
(2014).
AcuerdoNo.716
por
el
que
se
establecen
lineamientos
para
la
constitucin,
organizacin
y
funcionamiento
de
los
Consejos
de
Participacin
Social
en
Educacin.
Mxico.
Disponible
en:
http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/62550be0-b2d6-4c65-
9324-0f0ca932e616/
a716.pdf
(2014).
AcuerdoNo.717
por
el
que
se
emiten
los
lineamientos
para
formular
los
programas
de
gestin
escolar.
Mxico.
Disponible
en:
http://dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5335233&fecha=07/03/2014
Gua
19
Examen de conocimientos y competencias didcticas que favorecen el aprendizaje de los alumnos. Gua de Estudio
SEP
(2010).
Modelo
de
Gestin.
Educativa
Estratgica.
Mdulo
I.
Programa
Escuelas
de
Calidad.
Mxico.
Disponible
en:
http://evaluaciondocente.sep.gob.mx/materiales/SEPELMODELODEGESTIONEDUCATIVAESTR
ATE-
GICA.pdf
(s/d).
El
Consejo
Tcnico
Escolar:
una
ocasin
para
la
mejora
de
la
escuela
y
el
desarrollo
profesional
docente.
Educacin
Bsica.
Preescolar,
primaria
y
secundaria.
Mxico,
SEP.
Disponible
en:
http://basica.sep.gob.mx/cte2013.html
(s/d).
Lineamientos
para
la
organizacin
y
funcionamiento
de
los
Consejos
Tcnicos
Escolares.
Educacin
Bsica.
Preescolar,
primaria
y
secundaria.
Mxico,
SEP.
Disponible
en:
http://basica.sep.gob.mx/
5. Sitios de inters
PORTAL
SEP
www.sep.gob.mx/
SUBSECRETARA
DE
EDUCACIN
BSICA
basica.sep.gob.mx/
INSTITUTO
NACIONAL
PARA
LA
EVALUACIN
DE
LA
EDUCACIN
www.inee.edu.mx/
LIBROS
Y
MATERIAL
DIDCTICO
http://www.sep.gob.mx/swb/sep1/libros_y_material_didactico#.VfOM7ZeiD7
CENTRO
DE
DOCUMENTACIN
Y
BIBLIOTECA
"MTRO.
LUIS
GUEVARA
RAMREZ"
http://basica.sep.gob.mx/dgdgie/programas/centrodoc/index.asp
Gua
20