ALUMNA: Martha Guadalupe Campos Gutirrez

MATRCULA: ec15013785

MDULO: 2
La mejora de las competencias profesionales
NOMBRE DE LA EVIDENCIA
DE APRENDIZAJE
Plan de mejora para la profesionalizacin docente.
ASESOR: Rafael Palma Flores.

FECHA DE ELABORACIN: 12 de febrero de 2017.

 FORTALEZAS
1) Formula frecuentemente preguntas donde se
desarrolla y promueven los procesos de reflexin
sobre los saberes y procedimientos de los
alumnos.
2) Clases planificadas en tiempo y forma tomando en
cuenta los estilos de aprendizaje de los alumnos.
3) Se promueve la participacin de los educandos en
las clases.
4) Utilizacin de cualquier tipo de recurso didctico
siempre y cuando ayuden al aprendizaje de mis
alumnos.
5) Aplicacin del trabajo colaborativo entre los
alumnos
DEBILIDADES
1) Las actividades en ocaciones son muy dirigidas
para los educandos.
2) Por ser encargada, los tiempos en clase se
reducen por tener que entregar alguna
documentacin.
3) Varias ocaciones se sale de control la disciplina
del grupo.
4) En ocaciones las consignas no son claras para los
educandos.
5) Falta de estrategias para los alumnos que no
participan
 PLAN DE MEJORA PARA LA PROFECIONALIZACIN
DOCENTE.
FUNCIN: Docente NIVEL EDUCATIVO: Preescolar
PROPSITO: Elaboracin de actividades para desarrollar la lectoescritura en los
alumnos con el uso de ejercicios de grafomotricidad, realizndolo tres veces a la semana
para que adquieran las habilidades necesarias y logren expresarse por medio de signos
escritos, propiciando oportunidades para que conozcan diversos tipos de texto que se
usan en la vida diaria y en la escuela, posibilitando la mejora de sus capacidades
cognoscitivas y expresivas, enriqueciendo su lenguaje e inferir los mensajes en los
medios impresos.

ESTRATEGIAS DESARROLLO DE LA RECURSOS COMPETENCIA A

FORMATIVAS ESTRAREGIA DIDCTICOS DESARROLLAR.
(CURSO, TALLER, etc.) FORMATIVA. (computadora, can,
plumas, lpices, etc.)
I. Taller Se les entregarn a los Cartulinas. Organizar y animar
alumnos una cuadrcula Papel bond. situaciones de
enmicada hecha de Plstico auto adherible. aprendizaje.
cartulina y unas Pintarrones.
imgenes que tendrn
que buscar en su
recorrido de la escuela
 a su casa, se les pide a
cada uno que al llegar a
van a escribir en cada
cuadrito algn objeto
que hayan identificado.
Al da siguiente harn
un registro de lo que
lleven en un papel
bond. Cuando se haga
entre todos
observaremos cuales
son diferentes o
iguales. Esto se llevar
a cabo durante una
semana.
II. Curso-Taller Se realiza una reunin Hojas de mquina. Informar e implicar a los
con los padres de Colores o crayolas. padres de familia.
familia del grupo, en el Proyector.
cual se les dar Pantalla.
informacin sobre la Laptop.
importancia de la Mesas.
lectoescritura y poderla Trabajos de los
levar a cabo en casa. alumnos.
Se les explica en que
cada fin de semana
llevarn un registro de
los cuentos que les lean
a sus hijos, cada uno
de los alumnos al
regresar a la escuela se
elaborar una pequea
resea en una hoja de
mquina de lo que les
leyeron en casa y lo
explicarn frente a sus
compaeros. Al final del
mes se llevar a cabo
una exposicin de
todos los trabajos
donde padres y
alumnos explicarn lo
que hicieron a todos los
dems alumnos y se
har la invitacin a que
asistan los dems
padres y la primaria que
se encuentra cerca del
preescolar. Esto con la
finalidad de fomentar el
gusto por la lectura.
III. Proyecto. Se llevar a cabo un Ejercicios de Trabajo en equipo
anlisis de los alumnos grafomotricidad.
que presenten
dificultades para el
aprendizaje y al obtener
esta informacin se
realizar lo siguiente:
se formarn equipos en
los que estarn como
tutores los alumnos que
tengan un mayor
desempeo y se le
asignarn a los
alumnos que tengan
alguna dificultad para
realizar su trabajo. Esto
con la finalidad de que
cada uno de ellos
pueda tener avance a
sus aprendizajes.
Haciendo uso de
diferentes ejercicios de
grafomotricidad lo cual
les ayudar a tener
mejor manejo de su
 escritura.
IV. Unidad didctica. La actividad constar Cuentos del rincn de Concebir y promover la
de cinco equipos de lecturas. evolucin de
cuatro integrantes. En Sillas. dispositivos de
estos mismos se Nmeros del 1 al 4 diferenciacin. .
dividen en 1, 2, 3 y 4. elaborados en hojas de
Se entregarn los color.
nmeros a cada uno
haciendo uso de
colores, as los equipos
sern conformados de
acuerdo al color
asignado y su nmero.
El integrante nmero 1
har lectura de algn
prrafo, texto o imagen
en voz alta, mientras
que los dems
integrantes escuchan
con atencin lo que
dice su compaero (a).
Al terminar el alumno
de hacer su lectura
cede al siguiente
compaero que ser el
 encargado de explicar
lo que escucho de su
compaero. Los otros
dos van a escuchar lo
explicado y comentarn
si lo que escucharon es
correcto o no. En caso
de no estar de acuerdo
van a exponer sus
puntos de vista. Al
finalizar ahora la lectura
pasar al integrante
nmero 2 y as
sucesivamente hasta
llegar a participar todo
el equipo. Tiene como
finalidad el trabajar la
lectura en voz alta,
comprensin y
expresin oral y
adems de que se trata
a todos los alumnos por
igual sin distinciones.
V. Taller Veremos los tipos de Papel bond. Afrontar los deberes y
violencia con ayuda de Videos sobre la los dilemas ticos de la
 videos proyectados, en violencia. profesin.
el que los alumnos Proyector.
podrn observar de que Laptop.
se trata. Al final Pantalla.
pondremos en el piso Pinturas.
papeles bond, pinturas, Crayolas.
crayolas, pinceles y Pinceles.
jugaremos a Dibujar la
violencia la consigna
ser que cada uno de
ellos va a dibujar algn
tipo violencia, cuando
terminen nos explicarn
pero los agruparemos
de acuerdo a lo que
dibujaron. Se trabajar
el tema de la violencia
en donde los
educandos investigarn
y al inicio hablaremos
de la importancia de
prevenirla.
Cierre y conclusiones.
Cules son las razones por las cuales identificaste esas necesidades formativas?
Al estar analizando mi desempeo como docente me di cuenta de que es necesario darle impacto a
ciertas actividades en las que los alumnos puedan obtener un aprendizaje significativo y lo ms
importante que lo lleven a la prctica. El hacer uso de la escritura para poder comunicarse o
simplemente en poder lograr, conocer y plasmar las letras para ellos es algo muy significativo y que
ms a delante lo podrn desarrollar con actividades que sean de su agrado y sobre todo que se
obtenga el impacto esperado para ellos

En qu dimensiones del perfil de desempeo profesional contribuyen las estrategias registradas

en tu plan de mejora?

Al analizar todas y cada una de las dimensiones de la Educacin Preescolar, pude analizar que
para m las que dieron mayor peso en las actividades planteadas en mi plan de mejora son las
siguientes:

1. Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cmo aprenden y lo que deben aprender

4. Un docente que asume las responsabilidades legales y ticas inherentes a su profesin para
el bienestar de los alumnos.

5. Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vnculo con la

comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con xito su escolaridad.

Cul es el impacto en el aprendizaje de los alumnos y en sus competencias para la vida?

El concepto de lectoescritura ha adquirido un rol importante en la educacin, a esta se suma el

peso que actualmente est adquiriendo debido a los hallazgos donde se seala la estimulacin
temprana en los nios para generar aprendizajes significativos.
De este modo, cada vez ms se visibiliza a la educacin preescolar recayendo en ella la
responsabilidad de iniciar de temprana edad el acercamiento de los nios lectoescritura, aunque la
funcin del preescolar no sea el que los alumnos egresen leyendo y escribiendo, si es nuestra
funcin el que los educandos tengan los conocimientos bsicos y que puedan desarrollar
competencias que podrn poder en prctica en su vida.

Al analizar las competencias a los que se les da impacto con la elaboracin de estas actividades se
puede tener las siguientes:

Competencias para el aprendizaje permanente

Competencias para el manejo de la informacin
Competencias para la convivencia.
Competencias para la vida en sociedad

Escribir es una manera excelente para que los nios puedan expresar sus pensamientos y su
creatividad. Adems es una manera esencial en que los educandos pueden aprender a organizar
sus ideas y a escribir bien les ayuda a convertirse en mejores lectores.

A partir de las actividades ldicas y juegos didcticos podrn observar, manipular, preguntar y
construir conocimientos dentro de un ambiente de participacin fundamentada en valores y
actividades que favorecern el aprendizaje, la motivacin, la participacin y creatividad de los
alumnos en un ambiente agradable.

Con este proyecto se pretende que los estudiantes y como educadora, se conciba la lectoescritura
como una destreza para comprender los significados de palabras y el contexto en el que se
encuentra.