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ATLAS.ti 7:
Manual de uso
Juan Muoz-Justicia
Miguel Sahagn-Padilla
Introduccin....................................................................................................................................................1
Lo que hace el software.....................................................................................................................4
Algunas crticas...................................................................................................................................6
Qu es ATLAS.ti?...................................................................................................................................9
Componentes.......................................................................................................................................9
Datos ilustrativos...................................................................................................................................12
Empezando a trabajar.................................................................................................................................15
Iniciar el programa................................................................................................................................17
La pantalla principal de ATLAS.ti.....................................................................................................19
Espacio de trabajo............................................................................................................................19
Mens..................................................................................................................................................23
Administradores y listas desplegables........................................................................................26
Nuestra primera Unidad Hermenutica...........................................................................................29
Documentar nuestro trabajo: Memos....................................................................................................33
Crear Memos...........................................................................................................................................36
Los documentos primarios........................................................................................................................41
Tipos de documentos primarios.........................................................................................................43
Texto....................................................................................................................................................43
Texto plano...................................................................................................................................43
Texto enriquecido.......................................................................................................................44
Multimedia.........................................................................................................................................44
Geo-referencias.................................................................................................................................45
Asignar Documentos Primarios.........................................................................................................45
Agregar documentos a/desde las bibliotecas.............................................................................46
Asignar archivos externos..............................................................................................................49
Documentos incrustados................................................................................................................50
Encuestas............................................................................................................................................51
Comentarios.......................................................................................................................................55
Visualizacin......................................................................................................................................56
Edicin de documentos...................................................................................................................57
Modo de edicin...............................................................................................................................58
Insercin de objetos/ficheros.........................................................................................................58
Sincronizacin audio-texto..................................................................................................................61
Sincronizacin con F4......................................................................................................................61
Sincronizar con ATLAS.ti...............................................................................................................65
Trabajar con la sincronizacin......................................................................................................66
iii
Segmentar y codificar.................................................................................................................................69
Creacin de cdigos..............................................................................................................................73
Cdigos libres....................................................................................................................................73
Comentarios de cdigos..................................................................................................................75
Visualizacin......................................................................................................................................77
Citas...........................................................................................................................................................78
Creacin de citas libres.....................................................................................................................78
Citas multimedia...............................................................................................................................79
Visualizacin......................................................................................................................................80
Codificacin.............................................................................................................................................80
Autocodificacin....................................................................................................................................82
Visualizacin...........................................................................................................................................85
Margen derecho................................................................................................................................85
Visualizacin de las citas de un cdigo.......................................................................................86
Operaciones sobre citas y cdigos.....................................................................................................87
Eliminar citas y cdigos..................................................................................................................87
Modificar extensin cita.................................................................................................................88
Fusionar citas.....................................................................................................................................89
Fusionar cdigos...............................................................................................................................90
Desvincular cita/cdigo..................................................................................................................91
Agrupar y Relacionar.................................................................................................................................93
Familias.....................................................................................................................................................95
Tipos de familias...............................................................................................................................96
Familias de documentos primarios.........................................................................................96
Familias de cdigos.....................................................................................................................96
Familias de memos......................................................................................................................97
Creacin de familias........................................................................................................................97
Sper familias............................................................................................................................100
Trabajar con familias.....................................................................................................................102
Relaciones..............................................................................................................................................104
Relaciones entre Citas...................................................................................................................105
Visualizacin..............................................................................................................................106
Navegar.......................................................................................................................................107
Eliminar.......................................................................................................................................108
Relaciones entre Cdigos.............................................................................................................108
Cmo funcionan........................................................................................................................110
Relaciones con Memos..................................................................................................................113
Editar relaciones.............................................................................................................................114
Administrador de relaciones.......................................................................................................117
Atajos de creacin de relaciones................................................................................................118
Vistas de Red..............................................................................................................................................121
iv
La pantalla de Vistas de Red.............................................................................................................125
Creacin de Vistas de Red.................................................................................................................125
Redes vacas..........................................................................................................................................126
Redes focalizadas.................................................................................................................................126
Importar Nodos...............................................................................................................................130
Importar nodos que co-ocurren..............................................................................................131
Crear/Eliminar Nodos...................................................................................................................131
Definir relaciones...........................................................................................................................132
Otras acciones.......................................................................................................................................133
Fusionar Cdigos............................................................................................................................134
Crear Familias.................................................................................................................................135
Visualizacin.........................................................................................................................................135
Guardar..................................................................................................................................................135
Herramientas de exploracin.................................................................................................................137
Buscar texto...........................................................................................................................................139
Bsqueda simple.............................................................................................................................140
Bsqueda por categoras...............................................................................................................141
Bsqueda GREP..............................................................................................................................143
Bsqueda ampliada: Examinador de objetos................................................................................149
Exploracin de objetos.......................................................................................................................151
Herramienta de consulta....................................................................................................................153
La pantalla de Consulta................................................................................................................154
Sintaxis..............................................................................................................................................156
Operadores.......................................................................................................................................159
Operadores booleanos.............................................................................................................159
Operadores Semnticos...........................................................................................................163
Operadores de Proximidad.....................................................................................................165
Super Cdigos.................................................................................................................................169
Seleccin de documentos.............................................................................................................170
Otras opciones.................................................................................................................................171
Concurrencias.......................................................................................................................................171
rbol de concurrencias.................................................................................................................171
Tabla de concurrencias.................................................................................................................172
Analizador de codificaciones............................................................................................................173
Otras herramientas...................................................................................................................................175
Administracin de usuarios..............................................................................................................177
Usuarios, autores y coautores.....................................................................................................177
Proteccin de acceso......................................................................................................................179
Propiedad de objetos.....................................................................................................................181
Copiar/Restarurar la Unidad Hermenutica.................................................................................181
Unir Unidades Hermenuticas.........................................................................................................184
v
Gestin de documentos......................................................................................................................187
Informes.......................................................................................................................................................189
Documento con margen...............................................................................................................194
Informes XML.................................................................................................................................196
Referencias..................................................................................................................................................199
vi
Introduccin 3
CAQDAS1
El ttulo de este apartado se corresponde con el acrnimo de "Computer-Assisted/Aided
Qualitative Data Analysis Software (Lee & Fielding, 1991), es decir, Programas
Informticos de Ayuda al Anlisis Cualitativo de Datos, conjunto de programas
informticos que surgen a mediados de los 80 y que van ms all de los recursos
informticos genricos (procesadores de texto, bases de datos) que hasta la fecha
utilizaban los analistas cualitativos (Weitzman & Miles, 1995). De entonces a la fecha, la
utilizacin de herramientas informticas por parte de las personas que se dedican a la
investigacin cualitativa ha experimentado un notable incremento, de la misma forma
que sus caractersticas y funcionalidades han evolucionado considerablemente, haciendo
que en nuestros das muchas personas podamos hacer nuestras las palabras de Anselm
Strauss en el prefacio al manual de usuarios de ATLAS.ti de Thomar Muhr:
1
Parte de este captulo ha sido publicado previamente en (Muoz Justicia & Sahagn Padilla,
2011)
4 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
En todo caso, lo importante es tener presente que antes de utilizar cualquier herramienta
informtica en el proceso de anlisis, hay que definir qu es lo que queremos hacer y
cmo hemos de hacerlo. Una vez que se tiene claro el trayecto de un proceso de anlisis
podemos pasar a considerar las opciones disponibles en cada situacin. En otras palabras,
primero est el diseo de la investigacin y luego la eleccin del software.
el recorrido hacia esa reduccin y bsqueda del significado de los datos como un proceso
recursivo desde los datos hacia la elaboracin de modelos tericos sustantivos.
Cabe entonces preguntarse qu tipo de apoyo ofrece el software para anlisis cualitativo.
Simplificando, lo que ofrece es una alternativa a prcticas ms 'manuales' que pueden
desbordar al investigador. Dentro de su gran diversidad, los paquetes CAQDAS nos
permiten: a) gestionar grandes volmenes de datos; b) almacenar de forma organizada la
informacin elaborada durante el anlisis, c) segmentar, codificar y recuperar fragmentos
significativos de nuestro material emprico y d) elaborar anotaciones del proceso y los
resultados del anlisis. Adems, dependiendo del programa con el que se trabaje,
podemos utilizar diversas funciones que nos ayudan a visualizar la informacin de
formas que estimulan la creatividad del analista y a desarrollar modelos o teoras de los
fenmenos estudiados mediante el establecimiento de relaciones entre categoras.
Algunas crticas
A pesar de que la utilizacin de CAQDAS es algo cada vez ms frecuente, por lo menos en
los mbitos acadmicos, no son pocas las voces que alertan de posibles problemas ligados
a su utilizacin. Se trata de voces que en sus versiones ms extremas aconsejan desechar
tales herramientas y continuar analizando 'como toda la vida', mientras que en sus
versiones ms laxas, simplemente insisten en la necesidad de ser conscientes de dichos
problemas.
Volumen de datos: Una de las ventajas de la utilizacin de CAQDAS tiene que ver con la
posibilidad de gestionar un gran volumen de informacin de una forma ms fcil que con
Introduccin 7
Cercana a los datos: Otra de las lneas crticas a los CAQDAS tiene que ver con quienes
manifiestan que la utilizacin de ordenadores puede llevar a un cierto 'alejamiento' de los
datos; es decir, que el trabajo con el ordenador puede llevarnos a centrarnos ms en la
mecnica del anlisis, en la utilizacin de las herramientas que nos ofrece el programa y
por lo tanto prestar menos atencin a lo autnticamente relevante; es decir, a los datos.
Aunque esta crtica, de nuevo, puede tener cierta base, parece llevar implcita la idea de
que lo contrario, la no utilizacin de CAQDAS evita este problema, algo no del todo
evidente (Fielding & Lee, 1998; Lee & Esterhuizen, 2000). Tambin el anlisis manual
puede alejarnos de los datos, centrando nuestra atencin en la 'mecnica' del anlisis
(e.g., recortar segmentos de transcripcin, usar post-it de colores para distinguir entre
tipos de cdigos, pegar los segmentos en tarjetas, ordenar las tarjetas...).
Evidentemente, esto no significa que el nico tipo de anlisis que podemos realizar con el
apoyo de programas para anlisis cualitativo tenga que basarse en la Teora
Fundamentada. De hecho, los programas son lo suficientemente flexibles como para
permitir trabajar desde enfoques diferentes y con diversas modalidades de anlisis. Es el
analista, con base en una cuidadosa reflexin, quien debe decidir el tipo de anlisis
pertinente. Pero efectivamente existe el riesgo de que por lo menos los investigadores
noveles tiendan a equiparar investigacin cualitativa con Teora Fundamentada y a seguir
de una forma no reflexiva las 'sugerencias' de anlisis de los programas (Lonkila, 1995).
Lo que es evidente es que la utilizacin de CAQDAS puede reportar ciertas ventajas, pero
debemos tener siempre presente que el ordenador no puede, en ningn caso sustituir al
analista. Por lo tanto, la garanta de un buen anlisis no nos la dar la mayor o menor
sofisticacin de los programas, sino la calidad del analista, su conocimiento del oficio de
la investigacin cualitativa (Bringer, Johnston, & Brackenridge, 2006), el examen previo
de los posibles mtodos y metodologas apropiados y su aplicacin razonada a su
problema de investigacin (Blismas & Dainty, 2003; Bong, 2002).
Introduccin 9
Qu es ATLAS.ti?
El ATLAS.ti se origin en la Universidad Tecnolgica de Berln, en el marco del proyecto
ATLAS, entre 1989 y 1992. El nombre es un acrnimo de Archiv fr Technik, Lebenswelt
und Alltagssprache, que en alemn quiere decir 'Archivo para la Tecnologa, el Mundo de
la Vida y el Lenguaje Cotidiano'. La extensin '.ti' significa interpretacin de textos. Se
pueden encontrar mayores detalles sobre el origen del programa en el interesante relato
de Heiner Legewie (2014). En 1996 fue lanzada la primera versin comercial y en 2012
apareci la versin 7. El lanzamiento de la versin 8 fue anunciado para finales de 2015.
Componentes
Unidad Hermenutica: El trabajo de anlisis con ATLAS.ti se organiza y almacena en
un nico archivo que se denomina Unidad Hermenutica (UH a partir de ahora). La
extensin de una unidad hermenutica lo que identifica al fichero en el ordenador es
*.hpr7 (en la versin 7 del programa). Para que quede claro, una unidad hermenutica es
al ATLAS.ti, lo que un libro de clculo es al Excel.
Los Documentos Primarios sern normalmente la base de nuestro anlisis, puesto que
se correspondern con nuestros datos (entrevistas, observaciones, diarios de campo,
documentos y registros de informacin de diversa ndole). Una UH puede incluir un gran
nmero de DPs, tantos como datos se incluyan en nuestro anlisis. En cuanto al formato
de los datos que podemos utilizar, tenemos un amplio abanico de posibilidades. En primer
lugar lo ms habitual podemos tener archivos de texto con las transcripciones de las
10 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
Ilustracin 2: Componentes
Las Citas son fragmentos de los DPs que tienen algn significado, es decir, son
segmentos significativos. Podemos entenderlos como una primera seleccin del material
de base, una primera reduccin de la informacin (Patton, 1990). Dependiendo de la
naturaleza de los documentos primarios a segmentar, las citas pueden ser fragmentos de
texto (palabras, frases, enunciados, prrafos), secciones rectangulares dentro de una
imagen, lapsos en un archivo de audio o vdeo, o puntos en un mapa.
Aunque cada uno de los componentes anteriores puede tener asociado un comentario,
podemos entender los Memos como comentarios de un nivel cualitativamente superior,
puesto que son todas aquellas anotaciones que realiza el analista durante el proceso de
anlisis. Podemos escribir memos analticos en las que desarrollemos hiptesis sobre
formas de codificacin o relacin entre cdigos. Podemos elaborar memos
procedimentales en los que describamos nuestro proceso de anlisis de forma que
podamos dar cuenta del mismo. Podemos incluso tener memos en los que se incluya todo
aquel material que no forma parte de nuestros datos pero conviene tener fcilmente
accesible (e.g. los objetivos de la investigacin, el guin de una entrevista o la estrategia
de muestreo). En los memos esperaramos encontrar la redaccin progresivamente
refinada y organizada de los aspectos ms significativos del proceso y los resultados del
anlisis.
Las Familias son grupos de objetos. En el caso de los documentos primarios, los cdigos
y las anotaciones, podemos realizar agrupaciones en unidades que el programa denomina
familias y que incluirn aquellos elementos que para el analista presentan alguna
caracterstica comn2. Estas agrupaciones pueden ser tiles como forma de organizacin
y como forma rpida y fcil de seleccionar y filtrar los componentes que cumplan unas
determinadas caractersticas. En el caso de los cdigos, la creacin de familias puede ser
un paso hacia el establecimiento de relaciones, la creacin de cdigos ms abstractos y la
elaboracin de bloques de modelos tericos.
Podemos establecer Vnculos (relaciones) de diferentes tipos entre objetos como citas,
cdigos y memos: cita-cdigo3, cita-memo, cdigo-memo, cita-cita, cdigo-cdigo y
memo-memo. En el caso de las relaciones cita-cita y cdigo-cdigo, vincular estos
elementos significa crear una relacin lgica entre ellos, relacin que debe definir el
analista y que podemos entender como una de los elementos importantes del anlisis.
Los elementos vinculados pueden representarse grficamente y editarse en las vistas de
red.
2
No existen familias de citas, puesto que su equivalente seran los cdigos.
3
Las relaciones entre citas y cdigos es lo que normalmente conocemos por codificacin.
12 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
La Ilustracin 3 ilustra los componentes principales del ATLAS.ti y las relaciones que
pueden establecerse entre ellos. La presentacin de los componentes y sus relaciones
muestra la progresiva reduccin de informacin, que es simultneamente un proceso de
interpretacin y abstraccin. El punto de partida son los documentos primarios, de los
cuales se extraen citas que despus se vinculan a cdigos. Tanto las citas como los
cdigos pueden relacionarse entre ellos mismos. Adems, es posible y frecuente incluir
cdigos que no estn directamente asociados a citas, pero s a otros cdigos. Finalmente,
podemos vincular memos con citas, cdigos y otros memos.
Datos ilustrativos
A lo largo del texto iremos ilustrando las diferentes fases y procedimientos de trabajo con
ATLAS.ti con un anlisis sobre la cortesa en el discurso parlamentario espaol. Para
ello, hemos seleccionado como fuentes de datos las preguntas (y sus respuestas)
formuladas al presidente del gobierno espaol en las sesiones de control parlamentario
(tanto en el Congreso de los Diputados como en el Senado). En concreto, los datos
utilizados han sido las sesiones de control parlamentario correspondientes a la IX
Introduccin 13
legislatura (desde el 26 de enero de 2011), con Jos Luis Rodrguez Zapatero como
presidente del gobierno (Partido Socialista Obrero Espaol) y a la X legislatura (desde el
28 de febrero de 2012 hasta inicios del 2013), con Mariano Rajoy Brey como presidente
del gobierno (Partido Popular).
Para comenzar a usar ATLAS.ti lo nico que se necesita es tener una idea general de la
interfaz del programa y de un par de sus operaciones bsicas. Lo importante es ponerse
manos a la obra. Este captulo tiene como propsito facilitar ese proceso de asimilacin
inicial. Para ello, describiremos cmo se inicia el programa y cules son las caractersticas
de la pantalla principal. Adems, explicaremos de forma detallada los primeros pasos a
seguir, a saber, la creacin, guardado y apertura de una UH y la creacin y visualizacin
de memos y comentarios.
Iniciar el programa
Trabajando con una instalacin estndar, podemos arrancar el programa desde el icono
ATLAS.ti que se encuentra en el escritorio de Windows. Alternativamente, podemos
iniciar el programa desde el botn Inicio de Windows, siguiendo la ruta:
Tambin podemos iniciar el programa haciendo doble clic sobre una UH existente.
codifica. Es curioso que el nico DP que incluye esta UH de bienvenida sea un archivo de
imagen y no de texto.
Como vemos en la Ilustracin 4, la interfaz del programa aparece, por defecto, en ingls.
Si queremos cambiar de idioma podemos hacerlo con la opcin Herramientas >
Preferencias > Establecer idioma de interfaz de usuario . Las opciones que
se nos ofrecen, adems del ingls, son Espaol, Klingon 4 y Alemn. Una vez que hemos
cambiado el idioma, para que los cambios tengan efecto tenemos que reiniciar el
programa.
4
Si seleccionamos Klingon , empezaremos a apreciar cmo en ocasiones el programa no es
excesivamente serio (para ms informacin: https://es.wikipedia.org/wiki/Klingon).
Empezando a trabajar 19
Espacio de trabajo
Antes de continuar, es necesario que comencemos a familiarizarnos con la pantalla
principal de ATLAS.ti (Ilustracin 5).
3. Barra de iconos horizontal. Los iconos de la barra horizontal sirven como acceso
directo a algunas de las funciones ms utilizadas en relacin con la UH.
6. Informacin del documento activo. Muestra el nombre del DP activo y, los iconos
que aparecen a la derecha, permiten cerrar el documento y abrir (en el caso de que
existan), los documentos relacionados con el DP activo (ver Sincronizacin audio-
texto en pg. 58)
5
Esta disposicin puede ser modificada por el usuario.
Empezando a trabajar 21
Hasta ahora, hemos presentado la pantalla principal de ATLAS.ti 7 con DPs activos de
tipo textual. En el caso de documentos de imagen, audio, vdeo o geo-referencias hay
algunas particularidades de presentacin que sealaremos ms adelante, al desarrollar la
forma en la que se opera en ATLAS.ti con estos tipos de datos. Por otra parte, es
conveniente recordar que, si bien existe la posibilidad de reubicar, aadir o quitar
elementos a la pantalla principal de ATLAS.ti, recomendamos al usuario novel trabajar
con la configuracin por defecto y postergar cualquier cambio a nivel de interfaz hasta
que se adquiera cierta soltura y familiaridad en el uso del programa.
Mens
Los mens de la pantalla principal del ATLAS.ti incluyen prcticamente todas las
operaciones y opciones de visualizacin y configuracin a las que puede recurrir el
usuario o permiten acceder a ellas (Ilustracin 9). Los mens pueden agruparse en tres
categoras: generales, por objeto y extras. Los mens por objeto hacen referencia a
opciones y operaciones asociadas a cada uno de los bloques que se van construyendo
dentro de su UH conforme avanza en el proceso de anlisis.
Siguiendo el orden en el que aparecen de izquierda a derecha, los primeros dos mens
son:
Proyecto. Este men es el men general de la UH y, por tanto, el primero con el que
tenemos que familiarizarnos. Contiene comandos que permiten crear, abrir o cerrar UHs,
as como editar informacin general sobre las mismas o generar informes con todos los
24 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
Edicin. Este men slo despliega sus opciones cuando un DP de tipo textual ha sido
activado. Dependiendo del formato especfico del documento de texto, aparecern ms o
menos opciones. En el caso de DPs con formato .rtf (Rich Text Format) y .txt (Text File),
las opciones del men son ms numerosas, incluyendo la posibilidad de editar. En otros
formatos como .doc (Microsoft Word) o .pdf (Portable Document Format), las opciones
del men son reducidas, pero siguen siendo interesantes, ya que permiten hacer
bsquedas o copiar segmentos de texto.
Citas. De forma anloga al men anterior, ste nos ofrece opciones para el trabajo con
citas: crearlas, transformarlas, eliminarlas, etc. Tambin nos permite abrir vistas de red
Empezando a trabajar 25
focalizada en una cita, establecer relaciones entre citas los hipervnculos y asignar
cdigos a citas.
Cdigos. Junto con el men anterior, ste es uno de los ms relevantes en cuanto a labor
analtica se refiere. El men nos permite operar con cdigos, desde su creacin y
asignacin a citas hasta la generacin de diversos tipos de informes. Este men tambin
nos permite establecer relaciones entre cdigos y entre cdigos y anotaciones.
Memos. El men de Memos tambin comparte muchas de las opciones de los tres mens
anteriores. Nos permite crear, editar y vincular anotaciones (entre s o con cdigos o
citas), agruparlas en familias, generar informes e incluso utilizar alguna anotacin como
DP.
Redes. Este men nos permite generar y editar vistas de red, un recurso vital para operar
sobre las relaciones entre los elementos que vamos desarrollando en un proceso de
anlisis especialmente los cdigos. Otras opciones incluyen la posibilidad de exportar e
importar redes de cdigos y la edicin de los tipos de relaciones que se pueden establecer
entre citas (tipos de hipervnculos) y los tipos de relaciones entre cdigos.
Anlisis. En este men encontraremos algunas herramientas tiles para el anlisis, entre
las que cabe destacar el sofisticado sistema de consultas y la herramienta de exploracin
de co-ocurrencias de cdigos.
Ventanas. Este men es til cuando utilizamos varias UHs de forma simultnea, ya que
nos permite navegar entre ellas o dejar alguna siempre por encima de las otras.
Ayuda. Adems del acceso al sistema de ayuda en lnea de ATLAS.ti, este men ofrece
opciones relativas a las ventanas que aparecen al iniciar el programa e incluye opciones
sobre el sistema de actualizaciones que ya estn en algunos de los mens anteriores, as
como la introduccin de la licencia del programa.
Los iconos que aparecen a la izquierda de cada una de las listas desplegables (2 en
Ilustracin 10) abren los administradores de cada objeto. Los administradores permiten
visualizar sus correspondientes objetos (DPs, citas, cdigos o memos) en ventanas
independientes. Adems de permitirnos seleccionar y visualizar algn elemento, como en
el caso de las listas desplegables, los administradores posibilitan una visualizacin de
conjunto mucho ms detallada, con listados de objetos que incluyen sus caractersticas
ms importantes y que pueden reordenarse en funcin de tales caractersticas. Aunque
presentan algunas diferencias en cuanto a las funciones que permiten realizar, los cuatro
administradores tienen una estructura similar y en buena medida nos ofrecen otra va
para acceder a las opciones que ya aparecen en los mens de cada objeto.
Empezando a trabajar 27
La Ilustracin 11 nos muestra las secciones que componen el administrador de DPs y que
son, en general, comunes al resto de administradores:
1. En la parte superior del marco de la ventana, est la barra de ttulo, que nos informa
del tipo de componente que se est mostrando (en este caso, el administrador de DPs) y la
UH a la que pertenece.
2. Precediendo al ttulo, aparece un icono que variar dependiendo del administrador que
estemos utilizando. Al hacer clic sobre el icono se despliega un men que, entre otras
28 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
3. Justo por debajo del marco superior, aparece la barra de mens del administrador.
Aunque los mens disponibles tienen algunas variaciones dependiendo del tipo de objeto
al que se dedica cada uno, la estructura es similar en trminos generales. El primer men
contiene opciones relativas al objeto en cuestin (Cdigos en el administrador de cdigos,
Memos en el administrador de memos, etc. ) como crear uno nuevo, aplicar un filtro o
agrupar por familias. A continuacin aparece un conjunto de mens con opciones de
edicin, miscelneas, imprimir y visualizar.
4. Iconos con funciones especficas dependiendo del tipo de objeto al que se dedica el
administrador.
Una vez que hemos escrito el comentario de UH, y aunque podramos seguir trabajando
(seguro que estamos ansiosos por comenzar...), procederemos a guardar el trabajo
realizado hasta el momento (slo el comentario, pero algo es...). Para ello, utilizaremos la
30 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
opcin Guardar como. (3 en la Ilustracin 12). Al hacer clic sobre la opcin aparecer
una ventana de navegacin para que seleccionemos el nombre que daremos a nuestro
archivo de UH (que se guardar con la extensin .hpr7), y la ubicacin de nuestro
ordenador donde queremos guardarla. Como vemos en la Ilustracin 14, el programa
sugiere, por defecto, que guardemos el archivo en una carpeta denominada Textbank,
aunque evidentemente podemos elegir cualquier otra ubicacin. Por ejemplo podramos
crear una nueva carpeta, dentro de Textbank, a la que podramos etiquetar con un
nombre alusivo a nuestra investigacin, por ejemplo Control Parlamentario, y guardar en
la misma todos los documentos relativos a dicha investigacin. El nico requisito que
consideramos imprescindible, aunque parezca algo excesivamente de sentido comn
como para explicitarlo, es que guardemos nuestro archivo en una ubicacin que nos sea
fcil de recordar, de forma que posteriormente no tengamos problemas para recuperarlo
(algo que hemos visto en demasiadas ocasiones).
Podemos ahora cerrar el programa para practicar otras opciones del men Proyectos.
En esa ventana (Ilustracin 15) podemos ver (1), como decamos, la lista de las ltimas
UHs con las que se ha trabajado en ese ordenador, junto a (2) una descripcin de la UH
seleccionada que incluye el comentario de UH que hemos creado previamente. Haciendo
clic en (3) abriremos la UH seleccionada. El resto de opciones de esta ventana son
bastante intuitivas, por lo que en vez de explicitarlas lo dejamos para que el lector
explore.
Empezando a trabajar 31
Los Memos, constituyen, adems un elemento fundamental del anlisis, aunque muy a
menudo, uno de los elementos ms subutilizados. Es por eso, por su olvido, por su
habitual relegacin a un plano accesorio, por lo que apelaremos a otras voces para
convencer de su importancia.
Como vemos, Rambaree apuesta por la utilizacin de Memos desde un primer momento
de la investigacin, propuesta a la que nos sumamos, y que nos ha llevado a presentarlos
prcticamente como primera actividad a realizar en un anlisis.
36 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
Y para finalizar,
Vemos la toma de notas como crucial para todos los tipos y enfoques de
anlisis. Otras funciones, como la codificacin, la bsqueda de texto, la
codificacin automtica y la modelizacin pueden ser utilizadas por enfoques
concretos, pero la anotacin de los datos, documentos y material de apoyo es
indivisible del anlisis general. (Lewins & Silver, 2007, p. 59)
Y por si queda alguna duda de su relevancia, sugerimos que se haga una rpida bsqueda
utilizando la palabra clave memoing junto a qualitative research. La cantidad no
necesariamente implica calidad, pero puede darnos una pista sobre la relevancia de la
temtica y las reflexiones y discusiones que ha suscitado.
Crear Memos
Para la creacin de Memos, podemos seleccionar la opcin Crear memo libre desde el
men Memos o, desde ese mismo men, abrir el Administrador de memos y hacer clic en
el icono de creacin.
Lo primero que tendremos que hacer, ser dar un nombre a nuestra Memo, y a
continuacin (y aqu viene lo ms complicado), escribirla en el editor que nos aparecer a
continuacin. En la Ilustracin 16 podemos apreciar que ese editor se diferencia del que
habamos visto al crear el comentario de UH. En este caso tenemos (1) una zona en la que
aparece la etiqueta con la que hemos nombrado la Memo, y (2) una lista desplegable para
seleccionar el tipo de Memo. Esta lista nos ofrece tres posibilidades, Commentary, Method
y Theory. Es decir, podemos clasificar nuestras Memos en tres categoras diferentes 6. En
este caso, a pesar de nuestra insistencia en la documentacin y sistematizacin, nos
sumamos a Saldaa (2009, p. 33) quien prefiere hablar nicamente de memos analticos.
En la ilustracin anterior vemos un posible ejemplo de Memo. En este caso, hemos creado
un Memo Datos en el que describiremos de una forma genrica los datos que
incluiremos en nuestro anlisis. Parece evidente tambin que, dado que cualquier anlisis
no tiene sentido sin unos objetivos, podemos tener una Memo con la descripcin de
nuestros objetivos, de forma que los tengamos siempre a mano (sobre todo si el anlisis
lo realiza un equipo de analistas). En la Ilustracin 17 podemos ver el administrador de
Memos, en el que apreciamos una parte superior con la lista de Memos y una parte
inferior con el texto de la Memo seleccionada.
Dos de esos memos tienen una caracterstica particular, puesto que son en realidad
archivos PDF que se estn utilizando como Memos. Por ejemplo, el Memo Reglamento
es un PDF con el reglamento del Congreso. No se trata de un documento que deseemos
analizar, pero s de un documento que es necesario conocer para poder entender mejor
cmo transcurren las sesiones de control. Tenerlo como Memo nos permite tener un
acceso fcil al mismo, sin necesidad de tener que buscarlo cada vez que tengamos
necesidad de consultarlo.
Un caso similar es el del Memo Participantes, un PDF en el que hemos recogido todos
los datos posibles sobre cada uno de los participantes en las sesiones de control. En la
Ilustracin 18 podemos ver cmo lo que se visualiza en la parte inferior del administrador
es parte del archivo PDF.
Dado que un elemento fundamental de cualquier anlisis son los datos, en este captulo
trataremos aspectos relacionados con los mismos. En primer lugar, expondremos los
diferentes formatos de datos con los que puede trabajar el programa. A continuacin,
describiremos la forma en que realizaremos la asignacin de los datos para que puedan
ser analizados. Tambin hablaremos sobre las posibilidades de modificacin de los datos
una vez que estos han sido asignados. Finalmente describiremos cmo podemos
aprovechar las caractersticas multimedia de este software para vincular entre s datos
textuales con datos de tipo audio y/o vdeo.
Texto
Probablemente los documentos de texto sern los que utilizaremos ms habitualmente, ya
se trate de transcripciones de entrevistas, observaciones, diarios de campo, documentos
institucionales, etc. El programa permite la utilizacin de una gran diversidad de
formatos de archivo, aunque nosotros nos ocuparemos nicamente de los ms habituales.
Texto plano
El formato ms bsico de texto que podemos utilizar es el texto plano, es decir, archivos
con extensin .txt que presentan la ventaja de ser el formato ms estndar y compatible
entre procesadores de texto pero que al mismo tiempo tiene el inconveniente de que no
permite ningn tipo de edicin de estilo como negritas, cursivas, etc.
42 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
Texto enriquecido
Se trata en este caso de archivos que permiten, al contrario de los anteriores, formatear el
texto de forma que incluya desde negritas y cursivas hasta colores o imgenes. Aunque
como decamos, los tipos de formatos de archivo (o procesadores de texto) que podemos
utilizar son numerosos, tenemos en esta ocasin tres categoras bsicas.
En primer lugar, podemos utilizar archivos creados con diferentes procesadores de texto
(Microsoft Word o Libre Office p.ej.). En este caso los formatos de archivo recomendados
son los .doc y .rtf, aunque recomendamos la utilizacin de este ltimo puesto que este
tipo de documentos (y tambin los .txt) permiten que realicemos cambios sobre los
mismos desde el interior del programa (ver Edicin de documentos en pg. 54).
Tambin podemos utilizar archivos en Portable Document Format (.pdf), que aunque
estrictamente no se trate de archivos de texto enriquecido, en la prctica tienen las
mismas caractersticas, puesto que pueden incluir cualquiera de las caractersticas
editables permitidaspor un procesador de textos. Por supuesto se trata de un formato que
no ser editable desde ATLAS.ti, pero que tiene la gran ventaja de que la visualizacin del
documento ser siempre la misma (algo que puede no ocurrir con otros formatos), lo que
resulta fundamental en determinados tipos de anlisis.
Por ltimo, dentro de esta categora de formatos enriquecidos encontramos los archivos
.htm, es decir, documentos que hemos podido obtener directamente desde pginas web.
La ventaja evidente de este tipo de archivos es que nos permite trabajar de una forma
fcil con datos extrados directamente desde la web, sin necesidad de que tengamos que
realizar sobre los mismos ningn proceso de transformacin o edicin. Sin embargo, hay
que tener en cuenta que no siempre obtendremos unos resultados idnticos a lo que
podamos ver en las pginas originales, puesto que no se conservarn ni imgenes ni
enlaces ni estilos CSS. Por lo tanto, aunque se trata de una opcin interesante
consideramos que slo es prctica para pginas web con formatos simples.
Multimedia
Adems de documentos textuales, podemos incluir como fuentes prcticamente
cualquier otro tipo de datos, como imgenes fijas7, audio e incluso vdeo. Esta variedad de
7
Las imgenes pueden ser tanto documentos independientes como elementos incluidos en los
archivos de tipo *.doc, *.rtf y *.pdf.
Los documentos primarios 43
Geo-referencias
Desde la versin 6 del programa, ATLAS.ti permite, literalmente, incluir 'el mundo' como
documento de datos. Aunque esta afirmacin puede parecer exagerada, en la prctica es
factible, puesto que podemos incorporar como documentos primarios mapas de Google
Earth, en los que podemos, de la misma forma que hacemos con una imagen, seleccionar
'ubicaciones significativas' para convertirlas en citas.
Para aadir documentos podemos utilizar alguna de las mltiples opciones del men
Documentos > Nuevo (ver Ilustracin 19).
44 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
Otra caracterstica de los archivos que ubicamos en las bibliotecas, es que sufren algunas
modificaciones pues, por ejemplo, son renombrados, de forma que un archivo cuyo
nombre original es Control-Congreso-2011-01-26-00.rtf" puede pasar a llamarse
17190EA4-67B9-4382-A882-298B7C229C14.atldoc en la versin guardada en la carpeta
de la biblioteca. Por ltimo, otra caracterstica fundamental de esos archivos es que no
podemos editarlos utilizando nuestro procesador de textos habitual (es decir, no podemos
hacer cambios desde fuera de ATLAS.ti), lo que evita que podamos realizar cambios
accidentales que convertiran el documento en inutilizable por ATLAS.ti. Esto no significa
que no podamos realizar modificaciones en los documentos, pero estas tiene que
realizarse utilizando las herramientas de edicin de documentos propias de ATLAS.ti.
8
Se crear una copia de los archivos en una carpeta relativamente oculta del ordenador. Aunque
es factible acceder a dicha carpeta, recomendamos dejar que que la gestione ATLAS.ti.
Los documentos primarios 45
Por su parte, la opcin Agregar desde biblioteca abrir una ventana (Ilustracin 21) con la
biblioteca de documentos, en la que aparecern todos los documentos que previamente
hayan sido asignados a la biblioteca, independientemente de la UH a la que estn
asignados. Para la asignacin de cualquiera de esos documentos a la UH activa, slo
tenemos que seleccionarlos y hacer clic en Agregar seleccin.
Tambin podemos aadir documentos (a las bibliotecas) arrastrando los archivos desde la
carpeta en la que se encuentren (en este caso sin utilizar la opcin Documentos >
Nuevo, sino desde una ventana de exploracin de archivos de Windows hasta a) la lista
desplegable de documentos primarios, b) el administrador de documentos, o c) la ventana
46 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
principal. Podemos arrastrar, uno o varios documentos e incluso una carpeta entera. En
ese ltimo caso se asignarn a la UH todos los documentos contenidos en la carpeta.
Pueden arrastrarse mltiples archivos tanto a la lista desplegable como al administrador
de documentos, mientras que a la ventana principal slo puede arrastrarse un archivo en
cada ocasin.
Para ver los documentos incluidos en nuestras bibliotecas, tenemos que hacer clic en
Documentos > Administrador de fuentes de datos > Abrir administrador
de biblioteca. En la Ilustracin 22 podemos ver cmo se nos muestran los documentos
existentes en la biblioteca seleccionada (Mi biblioteca o Biblioteca de equipo) y cmo al
seleccionar un documento podemos ver, en la parte inferior izquierda de la ventana la
historia de cambios realizados sobre el documento y, en la parte inferior derecha las UH a
las que est asignado.
Una vez asignado un documento, para verlo en la pantalla principal de ATLAS.ti bastar
con seleccionar su nombre en la lista desplegable de documentos o en el administrador de
documentos.
Documentos incrustados
Aunque tienen caractersticas similares a los documentos enriquecidos, mencin aparte
merece la posibilidad de utilizar documentos creados directamente en ATLAS.ti. En este
caso tenemos dos posibilidades, la de crear un nuevo documento de texto que quedar
incrustado en la HU, recurriendo a la opcin Documentos > Nuevo > Nuevo
documento de texto (ver Ilustracin 19), o la de utilizar un Memo existente como DP.
En este ltimo caso, debemos seleccionar un Memo creado previamente y utilizar la
opcin Memos > Miscelnea > Usar como documento primario (ver Ilustracin
24). Esta ltima modalidad de los memos como documentos, aunque factible, no es la ms
recomendable, puesto que implica duplicar informacin como memo y como
documento. Esta modalidad resulta prcticamente obsoleta si consideramos la primera, la
de documentos incrustados, introducida a partir de la versin 6 de ATLAS.ti.
Encuestas
Si nuestros datos se derivan de las respuestas a preguntas abiertas en una encuesta,
podemos utilizar otra estrategia para la asignacin de los documentos. En este caso, en
vez de utilizar como fuente de datos archivos de texto, tendremos que introducirlos en
una hoja de clculo utilizando un formato especial. Este formato se caracteriza por
utilizar determinadas claves para nombrar las columnas los identificadores de campo
de la matriz de datos, de modo que ATLAS.ti utilice los contenidos de forma distinta. En
la Ilustracin 25 podemos ver un ejemplo ficticio de datos de este tipo, en el que la
primera fila se corresponde con los identificadores de campo y el resto de filas con cada
uno de los casos o encuestas. Las tres primeras columnas del ejemplo son datos
identificativos de la encuesta, mientras que el resto se corresponden con las preguntas
que incluye, tanto abiertas como cerradas. En la conversin de una matriz de datos, cada
caso cada fila se transforma en un PD incrustado en la UH. Si tenemos 200 casos a
nuestra encuesta e importamos la base de datos a ATLAS.ti, el resultado ser un conjunto
de 200 DP.
El resto de identificadores se corresponden con las preguntas, que pueden ser tanto
abiertas como cerradas. En el caso de las preguntas cerradas, estas se importarn como
familias (ver Familias en pg. 91) asociadas con los documentos, mientras que las
preguntas abiertas sern los datos del documento.
Preguntas cerradas
Carcter Funcin
. Pregunta dicotmica. Los valores posibles son 1/0 (que se corresponden
con S/No). El nombre de la familia ser el mismo que la etiqueta (sin el
punto)
: Pregunta de eleccin simple con ms de dos opciones. El nombre de la
familia ser el mismo que la etiqueta ms el valor que se incluya en la
celda
# Pregunta de eleccin mltiple. Se pueden introducir varios valores
separados por coma. El nombre de la familia ser el mismo que la
etiqueta ms los valores que se incluyan en la celda
Preguntas abiertas
Las etiquetas de columna sin prefijo se interpretarn como preguntas
abiertas
Tabla 2: Identificadores de campos (preguntas)
10
El icono de documento incluye un punto verde, lo que nos indica que es un documento
incrustado.
52 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
Comentarios
De nuevo, tal y como hemos hecho con la UH, el siguiente paso, una vez que hemos
asignado los DPs, consistir en aadirles un comentario que permita describirlos en
funcin de las caractersticas que sean relevantes para el anlisis. Si, por ejemplo, se trata
de una entrevista, podramos incluir informacin relativa a la(s) persona(s)
entrevistada(s), al entrevistador, la fecha de realizacin, etc. En nuestro caso, incluiremos
como la descripcin del documento, los parlamentarios participantes y los grupos
parlamentarios a los que pertenecen e informacin sobre los posibles archivos
relacionados (ver Ilustracin 29).
Podemos realizar la edicin del comentario de documento con la opcin Documentos >
Editar comentario (previa seleccin del mismo en la lista desplegable de documentos)
o directamente en el administrador de DPs (ver Ilustracin 29). Si usamos el
administrador, hay que seleccionar el DP a comentar e introducir la informacin en el
campo de texto que ocupa la parte inferior derecha de la ventana.
Visualizacin
Una vez que hemos realizado la asignacin de los documentos primarios, podemos
acceder a ellos desde la lista desplegable de documentos o desde el administrador de
documentos.
todas las funciones del programa relacionadas con los DPs. En la Tabla 3 podemos ver las
informaciones disponibles en el administrador de documentos (ver tambin la Ilustracin
29)
Edicin de documentos
Como hemos comentado anteriormente, existe la posibilidad de editar los documentos
primarios de texto. Esta opcin estar disponible siempre si los hemos asignado a una
biblioteca o si se trata de documentos incrustados 11, mientras que si hemos realizado la
asignacin con la opcin Asignar documentos externos, slo ser posible la edicin para
documentos de tipo RTF y TXT.
11
Los documentos creados con la opcin Documentos > Nuevo > Nuevo documento
de texto
Los documentos primarios 55
Modo de edicin
Para acceder a las funciones de edicin de documento, se debe seleccionar en la pantalla
principal algn documento que sea susceptible de ser editado. Aparecer entonces una
nueva barra de iconos. El primer icono de la izquierda de la barra es el que permitir
entrar en el modo de edicin de documentos (ver Ilustracin 31), salir directamente
cuando no hemos realizado cambios (derecha), y salir guardando o cancelando los
cambios que hayamos realizado (inferior).
Una vez que hayamos entrado en el modo de edicin se activarn las funciones de edicin
inactivas hasta ese momento (Ilustracin 32).
Insercin de objetos/ficheros
De entre las opciones del men Edicin destacaremos las de insercin de objeto e
insercin de archivo12.
12
Las funciones de insercin tambin estn disponibles en el editor de memos.
56 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
Por su parte, la opcin de insertar objetos (Edicin > Insertar > Insertar
objeto...) permitir incrustar o vincular en el documento primario archivos de
prcticamente cualquier formato (imgenes, hojas de clculo y presentaciones Power
Point entre otros). De hecho, los formatos posibles vendrn determinados por las
posibilidades de nuestro ordenador.
Si seleccionamos esta opcin nos aparecer una ventana (Ilustracin 33), con un listado
de los diferentes tipos de objetos (archivos) que podemos crear (dependiente de la
configuracin de nuestro ordenador). Al seleccionar alguno de ellos se abrir el programa
correspondiente y podremos crear un nuevo objeto que quedar incrustado en el DP.
En la Ilustracin 33, podemos observar que est seleccionada la opcin Crear nuevo, pero
tambin podemos elegir Crear desde archivo. Si seleccionamos esa ltima opcin, la
pantalla cambiar el formato (Ilustracin 34), y podremos entonces seleccionar un
archivo existente en nuestro ordenador haciendo clic en el botn Examinar.
Los documentos primarios 57
Esa pantalla tambin nos permite seleccionar (o no) la opcin de Vincular al objeto
existente. Si la seleccionamos, significa que si posteriormente a la vinculacin realizamos
cambios en el archivo original, stos quedarn reflejados en el objeto vinculado en el DP;
mientras que si no la seleccionamos, el objeto quedar incrustado en el DP y por lo tanto
los cambios en el archivo original no quedarn reflejados en el objeto incrustado..
Cualquiera que haya sido la forma de incluir el objeto, haciendo doble clic sobre el
mismo, podr editarse utilizando la aplicacin original con la que se haya creado. En
algunos casos, la edicin se realizar en la misma ventana de ATLAS.ti (la pantalla
mostrar cambios respecto a su apariencia habitual), mientras que en otros se abrir el
programa adecuado para la edicin.
Como hemos visto, tenemos entonces dos formas de incluir informacin en el documento
primario, insercin de texto e insercin de objetos, las diferencias principales entre ellas
son dos:
Ambas formas de insercin tienen ventajas e inconvenientes, por lo que la decisin sobre
cual de ellas utilizaremos depender, como en tantas otras ocasiones, de nuestros
objetivos. No podemos decir, por lo tanto, que una sea mejor que otra, simplemente que
cada una de ellas puede ser ms o menos adecuada para nuestros fines.
Sincronizacin audio-texto
Cuando hacemos una investigacin con datos basados en entrevistas, habitualmente
disponemos de dos formatos de datos: el registro en audio (y/o vdeo) y la transcripcin
en texto (dos formatos que, como sabemos, podemos utilizar como fuentes de datos en
ATLAS.ti). Aunque tericamente es posible realizar el anlisis directamente sobre el
archivo de audio o vdeo, es decir, sin disponer de una transcripcin, lo que nos ocupar
en este apartado es la posibilidad de utilizar ambos formatos de forma conjunta mediante
la sincronizacin de los mismos, es decir, de forma que podamos tener un acceso rpido y
fcil desde cualquier parte del texto a su equivalente en el archivo sonoro. Si alguien se
pregunta por qu podramos querer algo as, le podemos contestar con otra pregunta
"para qu se utilizan las 'convenciones de transcripcin'?". Evidentemente la respuesta
en ambos casos es que nuestro anlisis ser mejor cuanto mayor sea la fidelidad de
nuestros datos (Silver & Patashnick, 2010). Esta sincronizacin podemos realizarla de dos
formas, con los recursos que nos ofrece el propio ATLAS.ti o bien ayudndonos de otro
software, del programa de transcripcin F4.
Sincronizacin con F4
F4 es un programa de ayuda a la transcripcin desarrollado por audiotranskription.de,
una empresa dedicada a la venta de pedales de transcripcin y que ofrece el programa a
un bajo precio (existe una versin gratuita, pero est limitada y permite un mximo de
diez minutos de audio). En este caso ilustraremos su uso con la versin 5.2 del programa.
Aunque podemos utilizar F4 para realizar con su ayuda la transcripcin de un archivo de
sonido, aqu nos limitaremos a ilustrar su utilizacin para realizar la sincronizacin entre
un archivo de texto con una transcripcin que ha sido realizada de forma previa y su
correspondiente archivo de audio. En la Ilustracin 35 podemos ver el aspecto general
Los documentos primarios 59
Ilustracin 35: F4
En primer lugar, una vez que hemos ejecutado el programa, tenemos que aadir el
archivo de texto correspondiente a la transcripcin. Para ello, haremos clic en (1)
(Ilustracin 36) y elegiremos, el archivo sobre el que queremos realizar la sincronizacin.
Una vez cargado ese archivo, el programa nos preguntar si queremos cargar el archivo
60 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
13
Si por cualquier motivo no cargamos el archivo de medios en ese momento, podemos hacerlo
posteriormente haciendo clic en (2) (Ilustracin 36)
Los documentos primarios 61
Una vez que hemos "marcado" todo nuestro documento, ya podemos guardar la
transcripcin (3 en Ilustracin 36). Lo conveniente es guardarla con un nombre diferente,
de forma que mantengamos la versin original sin marcas de tiempo y la versin con
marcas de tiempo. Una buena prctica sera etiquetar los documentos aadiendo un
nmero de versin, por ejemplo, si estamos trabajando con las transcripcin de la sesin
de control del Congreso, del 26 de enero de 2011, nuestro archivo original lo
etiquetaremos como Control-Congreso-2011-01-26-00.rtf. En este caso, los ltimos
dgitos 00 indican que se trata de una primera versin de la transcripcin, sin marcas de
tiempo. Por lo tanto, nuestro archivo con marcas de tiempo lo etiquetaremos como
Control-Congreso-2011-01-26-01.rtf. Cualquier otro sistema puede ser vlido, pero
insistimos en la conveniencia de mantener la versin original y etiquetar los archivos de
una forma homognea y que nos informe claramente de las caractersticas del archivo
(para nosotros, una versin 01 siempre ser un archivo con marcas de tiempo).
Si ahora abrimos nuestro nuevo archivo desde un editor de texto (teniendo cuidado de no
realizar ninguna modificacin en el mismo), podremos ver cmo se han incorporado las
marcas de tiempo (Ilustracin 39).
14
Esta opcin slo permite importar los documentos a la biblioteca de usuario (Mi biblioteca) o a
la biblioteca de equipo.
62 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
Por ejemplo si queremos que a medida que se va reproduciendo el audio quede resaltado
el texto correspondiente (entre dos marcas temporales) seleccionaremos la opcin
Resaltar seccin. A continuacin, seleccionaremos la opcin Documentos > Docs-A >
Modo sincronizado (o F3), y finalmente, de nuevo en el men Documentos > Docs-A,
la opcin Reproducir-pausa (o F4). Si durante la reproduccin colocamos el cursor sobre
otra zona de texto, la sincronizacin se realizar en ese punto.
Segmentar y codificar 67
En este apartado veremos dos de las tareas iniciales en buena parte de las modalidades de
anlisis cualitativo, la segmentacin y codificacin de nuestros datos, un proceso que nos
permitir realizar una primera reduccin de los mismos. Como comentbamos
anteriormente, parte del trabajo de anlisis implica la reduccin de los datos, pasar de los
datos brutos originales a unidades significativas ms manejables. Esto lo podemos hacer
mediante la creacin de citas (fragmentos significativos de texto) y su agrupacin en
cdigos, entendidos como categoras que marcan conjuntos de citas con alguna
caracterstica en comn (ver Ilustracin 45).
Si, por el contrario, nuestro anlisis es de tipo inductivo, entonces los cdigos, en tanto
que categoras con sentido terico, no estn definidos previamente, sino que se
construyen a partir de la interpretacin de los datos. Es a travs de una lectura interesada
de los datos que identificamos fragmentos significativos, los convertiremos en citas y
posteriormente los relacionamos con cdigos. La Teora Fundamentada sera un ejemplo
paradigmtico de esta forma de proceder.
De todas formas, el iniciar el trabajo de una u otra forma (creando cdigos o creando
citas), no necesariamente implica que estemos realizando un anlisis deductivo o
inductivo. Por ejemplo, si estamos realizando un trabajo de anlisis en equipo, de forma
que los diferentes analistas trabajarn sobre diferentes documentos, una posibilidad es,
antes de iniciar el trabajo con ATLAS.ti, consensuar, un libro de cdigos comn para
todos los analistas. Esto no significa necesariamente que el anlisis sea deductivo, puesto
que esos cdigos pueden haber surgido de un trabajo inductivo previo mediante la lectura
de los datos.
Segmentar y codificar 69
Una aproximacin que podramos llamar intermedia y que en alguna medida guarda
relacin con la nocin de abduccin propuesta por Charles Sanders Peirce (Psillos, 2009),
partira de la especificacin de los aspectos, dimensiones o reas de inters sobre las
cuales se buscara construir cdigos como forma de especificar los hallazgos en cada una
de esas dimensiones o reas. Desde esta aproximacin, la teora inicial es fundamental no
en una lgica hipottico-deductiva, sino como marco orientador en la interpretacin del
fenmeno de inters. Por nuestra parte, aunque privilegiamos las formas de anlisis
orientadas a la construccin de categoras especficas sobre el fenmeno estudiado,
empezaremos explicando la creacin de cdigos para posteriormente hablar de la
creacin de citas y la relacin de citas con cdigos.
Creacin de cdigos
Cdigos libres
Como podemos ver en la Ilustracin 47 (izquierda), la primera opcin del men Cdigos,
nos permite la creacin de cdigos libres, es decir, cdigos que en principio no estn
relacionados con ningn otro elemento. Tambin podemos crear cdigos libres desde el
Administrador de cdigos, utilizando la misma opcin del men o con el icono de
creacin (Ilustracin 47, derecha).
En ambos casos, nos aparecer una nueva ventana (Ilustracin 48) en la que
introduciremos la etiqueta de cdigo. Como podemos ver, a medida que vamos
introduciendo etiquetas de cdigo, se aaden nuevas filas en la ventana, por lo que
podemos crear varios cdigos de forma simultnea, hasta que hagamos clic en el botn
OK.
70 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
La etiqueta de cdigo debe ser clara y concisa, y aunque puede ser relativamente extensa,
es preferible no utilizar nombres excesivamente largos pues complicara la visualizacin
de los cdigos en el margen derecho. La descripcin detallada la realizaremos como
comentario (ver Comentarios de cdigos en pg. 71).
Desde el momento de su creacin todos los cdigos tienen exactamente las mismas
caractersticas. ATLAS.ti no realiza ningn tipo de jerarquizacin definida como
propiedad especfica de cada uno de los cdigos. No podemos asignar a los cdigos
diferentes niveles, ms genricos o ms especficos, o definirlos en funcin de tipos
preestablecidos como subcategoras, categoras, dimensiones, etc... Ms adelante veremos
la forma de especificar estos atributos a partir del establecimiento de determinados tipos
de relacin entre cdigos (Relaciones entre Cdigos, pg. 104). Si queremos realizar algn
tipo de distincin entre cdigos que no sea de carcter relacional podemos utilizar alguna
estrategia que nos permita diferenciarlos visualmente. Una posibilidad sera escribir en
maysculas la etiqueta de un cdigo de nivel 1, con mayscula inicial la etiqueta de un
cdigo de nivel 2 y en minsculas la de un cdigo de nivel 3. Otra posibilidad
consistira en usar prefijos (e.g., N1_ para nivel 1, N2_ para nivel 2 y as sucesivamente) lo
cual adems permitira ordenar los cdigos en funcin del atributo de inters. Tambin
tenemos la posibilidad de jugar con la opcin Cdigos > Miscelnea > Cambiar
color para asignar diferentes colores a los cdigos en funcin de su nivel u otras
distinciones de inters en el curso del anlisis. Podemos utilizar esta opcin de colorear
para otras funciones, como por ejemplo asignar un color determinado a los cdigos que
consideramos requieren un trabajo adicional15.
15
Cuando un cdigo tiene asignado un color, aparecer con ese color en las vistas de red.
Segmentar y codificar 71
Si tenemos previamente definida una amplia lista de cdigos, existen otras formas rpidas
de crearlos. Podemos, por ejemplo, crear un archivo de texto con la lista de cdigos (un
cdigo por lnea) e importarlo a ATLAS.ti utilizando la opcin Cdigos >
Importar/Exportar > Importar lista de cdigos. El nico requisito que tiene
que cumplir el archivo es que sea un archivo slo texto pero que tenga extensin COD
(por ejemplo Codigos.cod).
Otra forma, quizs ms sencilla de aadir una lista amplia de cdigos es creando un
Memo con las mismas caractersticas que el archivo anterior, es decir, un nombre de
cdigo por lnea (Ilustracin 49, izquierda), y una vez guardado el Memo utilizar la opcin
Miscelnea > Crear cdigos desde el memo seleccionado del administrador de
memos (Ilustracin 49, derecha).
Comentarios de cdigos
Una vez ms, mientras vamos creando los cdigos, es conveniente dedicar un tiempo a su
descripcin, es decir, a crear comentarios. Si los comentarios son elementos importantes
de los componentes que hemos visto hasta el momento (UH y DPs), lo son mucho ms en
el caso de los cdigos, sobre todo cuando el trabajo de codificacin es compartido por
72 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
varios analistas. Es fundamental que el significado de los cdigos, tanto conceptual como
operativamente, alcance cierto grado de estabilidad durante el anlisis, de forma que un
mismo codificador interprete y aplique de la misma forma un cdigo en diferentes
momentos el proceso de anlisis o que varios codificadores interpreten de la misma forma
un mismo cdigo. En algunos casos la simple etiqueta puede parecer lo suficientemente
descriptiva como para que no haga falta escribir un comentario. Sin embargo, conforme
progresa el anlisis o cuando intervienen distintas distintos analistas, esa aparente
claridad puede no serlo del todo en la prctica.
Una posible forma de sistematizar los contenidos a aadir a los comentarios de cdigos es
seguir el modelo que proponen MacQueen, McLellan, & Milstein (1998), del que
ofrecemos un ejemplo en la Tabla 4.
ELEMENTO EJEMPLO
Etiqueta MARGIN
Definicin breve Miembros marginados de la comunidad
Definicin amplia Grupos que son percibidos negativamente como social y/o
fsicamente outsiders a la estructura comunitaria principal. En
los grupos marginados las fronteras son impuestas por los otros
para evitar que los grupos no favorables participen o
interacten con los grupos dominantes
Cundo usar Aplicar este cdigo a todas las referencias a grupos de personas
que ha marginado el resto de la comunidad. Esas personas o
grupos pueden ser descritos como parias, extremistas, radicales,
o explcitamente descritos como perifricos, extranjeros,
outsiders, estrafalarios, etc.
Cundo no usar No usar este cdigo para referirse a grupos institucionalizados
por motivos de salud o criminales (ver INSTIT) o para grupos
que se han ubicado voluntariamente alejados de la vida de la
comunidad (ver SELMFAR)
Ejemplo Entonces tienes a los parias negros camellos, yonquis,
prostitutas.
Tabla 4: Elementos comentarios de cdigos (MacQueen, McLellan, Kay y Milstein ,1998)
No estamos sugiriendo, de todas formas, que se utilice este modelo de una forma
mimtica para cada uno de nuestros cdigos. En algunos casos puede ser casi
imprescindible este nivel de especificidad, mientras que en otros una simple etiqueta
amplia puede ser suficiente. Por otra parte, el comentario puede ser tambin el lugar
donde podemos empezar a elaborar hiptesis sobre el tipo de significado del cdigo,
donde podemos empezar a preguntarnos por el tipo de relaciones que se pueden
establecer entre este cdigo y otros, etc. El que estos comentarios pertenezcan a la
Segmentar y codificar 73
categora comentario o a la categora Memo puede ser una cuestin de matiz, una
pequea diferencia cualitativa. De hecho, algo que puede empezar siendo un comentario
de cdigo puede acabar convirtindose, a medida que va hacindose ms compleja, en un
Memo. De todas formas, nuestro criterio suele ser que si el comentario va ms all de la
descripcin del cdigo, es mejor crear un Memo y vincularlo con el cdigo (ver Relaciones
con Memos, pg.108).
Visualizacin
A medida que vamos creando cdigos, estos aparecern tanto en la lista desplegable de
cdigos como en el administrador de cdigos.
16
Este es formato de visualizacin por defecto, pero en todos los administradores pueden
elegirse otros formatos desde el men Visualizacin..
74 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
Citas
Como hemos comentado anteriormente, nuestra estrategia de anlisis puede implicar
crear las citas antes que los cdigos, aunque como tambin veremos, en muchas
ocasiones crearemos las citas al mismo tiempo que creamos y/o aplicamos los cdigos.
Citas multimedia
De la misma forma que con los documentos con formato texto, podemos crear citas en los
documentos multimedia, ya sean imgenes, audio o vdeo, aunque el proceso de seleccin
del fragmento significativo ser diferente.
no en imgenes que formen parte de un documento de texto que no sea PDF. En ese caso
slo puede convertirse en cita le imagen completa.
Visualizacin
La visualizacin en la lista
desplegable nos muestra el
Ilustracin 55: Cita en lista desplegable smbolo ~, indicndonos que la
cita tiene un comentario. El identificador numrico de la cita, que aparece a continuacin,
est compuesto de un primer nmero que indica el DP al que pertenece la cita, y de un
segundo nmero conforme al orden en que se ha creado la cita. A continuacin,
aparecer la etiqueta de la cita. Si trabajamos con DP de texto, la etiqueta es consistente
en los primeros caracteres del contenido de la cita. Finalmente, los ltimos nmeros nos
indican el prrafo de inicio y fin de la cita. En el caso de que la cita est relacionada con
otras citas, veremos tambin los signos < o >, segn la posicin que ocupe en la relacin.
La lista desplegable y el administrador de citas tambin nos permiten seleccionar una cita
para su visualizacin contextualizada en el documento al que pertenecen. En el caso del
administrador, podemos desplazarnos por ellas haciendo doble clic sobre sus etiquetas. En
ese caso, en la pantalla principal se visualizar el documento primario al que pertenece la
cita en la seccin en la que la cita se ubica y sta aparecer seleccionada. Tambin
podemos desplazarnos fcilmente de una cita a otra utilizando los iconos de
Codificacin
Podemos entender las estrategias de segmentacin/codificacin explicadas hasta el
momento como formas puras de anlisis deductivo o inductivo. En la prctica, lo que
haremos habitualmente ser realizar de forma simultnea ambas tareas, la de creacin de
Segmentar y codificar 77
Como podemos ver en la Ilustracin 56, el men contextual que aparece despus de
seleccionar un fragmento de texto y hacer clic sobre l con el botn derecho, nos ofrece
varias opciones de codificacin. Todas ellas implican que de forma simultnea se crear
una cita, un cdigo (si no existe previamente) y una relacin entre la cita y el cdigo.
La primera opcin, Ingresar nombre(s) de cdigo abrir una nueva ventana, como la que
veamos previamente al crear cdigos libres (ver Ilustracin 48, pg. 70) en la que
introduciremos los nombres de nuevos cdigos y simultneamente los relacionaremos
con la cita. Si introdujsemos el nombre de un cdigo exactamente igual a uno ya
existente, ATLAS.ti no crear uno nuevo, sino que utilizar el que ya existe para codificar
la cita.
La opcin Seleccionar cdigo(s) de la lista visualizar una ventana con la lista de cdigos
creados previamente en la que podemos seleccionar uno o varios cdigos para relacionar
con la cita. En procesos de anlisis con una lgica inductiva, esta opcin se vuelve ms
recurrente en momentos posteriores del proceso de segmentacin y codificacin, cuando
ya contamos con un buen nmero de cdigos creados.
78 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
Autocodificacin
La opcin de Autocodificacin permite que el programa realice un proceso de codificacin
automtico con base en los criterios que defina el analista. Ms concretamente, la
autocodificacin se realiza a partir de la bsqueda de determinados fragmentos de texto
en los documentos que, una vez identificados, sern autocodificados.
El siguiente paso (5) consiste en definir la extensin de la cita una vez que la bsqueda
haya sido exitosa. Si la bsqueda arroja algn resultado, se crear una cita que puede
variar de tamao en funcin de la eleccin que hayamos realizado en Crear cita desde el
resultado hasta:. Por ejemplo, en el caso de que hayamos seleccionado como criterio de
bsqueda, la expresin Ent, cada vez que sta aparezca en el documento se crear una
cita de la siguiente forma:
80 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
Parmetro Accin
Salto de lnea simple El prrafo en el que aparece. En este caso se entiende como prrafo
cualquier texto separado por un salto de lnea manual (un return
o intro)
En nuestro caso seleccionamos la opcin Mltiples saltos de lnea, puesto que las
intervenciones de un mismo hablante pueden incluir varios prrafos (salto de lnea
simple), mientras que las intervenciones de dos personas diferentes estn separados por
un doble salto de lnea.
Una vez que hemos definido todos estos parmetros, podemos hacer clic sobre el botn
Inicio (7), para que se inicie la autocodificacin. Si hemos activado la opcin Confirmar
siempre, se nos pedir confirmacin para realizar la autocodificacin cada vez que se
encuentre un texto que cubra los criterios definidos en la expresin de bsqueda,
ofrecindonos las opciones Codifcalo o Saltarlo. En caso contrario, la autocodificacin se
Segmentar y codificar 81
Una vez que hemos autocodificado las intervenciones del presidente Zapatero, podemos
continuar realizando el mismo proceso para las intervenciones de Mariano Rajoy. En este
caso, sin embargo, podemos tener en cuenta que Mariano Rajoy era el lder de la
oposicin durante la IX legislatura (mientras Zapatero era presidente) y presidente
durante la X legislatura. Optamos por lo tanto por crear dos cdigos diferentes: RajoyLO
(para Rajoy como lder de la oposicin) y RajoyPR (para Rajoy como presidente). Por lo
tanto, para autocodificar RajoyLO utilizaremos Sr. Rajoy.- como sentencia de bsqueda
y la familia de documentos Legislatura IX como Alcance de la bsqueda, mientras que
para autocodificar RajoyPR la sentencia de bsqueda ser Presidente.- seleccionando
en este caso la familia de documentos Legislatura X.
Visualizacin
Margen derecho
A medida que vamos realizando el trabajo de codificacin, el margen derecho de la
pantalla principal ir mostrando informacin sobre las citas y cdigos que hemos ido
creando.
barras como las etiquetas de cdigo pueden ser de diferentes colores. En el ejemplo,
tenemos seleccionada una cita codificada con el cdigo Ans Direct y que se corresponde
con la primera parte de la intervencin de uno de los participantes. Tanto el cdigo como
la barra vertical que indica la existencia de la cita tienen el mismo color. El conjunto de la
intervencin est recogido en otra cita, indicada por la barra vertical gris, que a su vez
est codificada como Respuesta y como Zapatero, etiquetas de cdigo tambin en gris.
Esta forma de visualizar las citas es interesante, pero si lo que queremos es realizar una
lectura ms pausada de las mismas, probablemente nos sea ms til imprimir un listado
de citas. De hecho, una tarea habitual del analista debera ser la lectura focalizada de las
citas de cdigos, para asegurarse de que todas las citas que se han incluido en un cdigo
son instancias adecuadas de ese cdigo, para construir o refinar la definicin del cdigo y
tambin para comparar los contenidos de dos cdigos. Por ejemplo, una vez que hemos
realizado una primera codificacin de los cdigos relacionados con las respuestas
evasivas deberamos repasar los contenidos las citas de cada uno de los cdigos sobre
evasin Ev Subtle, Ev Medium, Ev Substantial y Ev Full para depurarlos y,
comparativamente, para asegurar que se est discriminando entre las distintas formas de
evasin. Para ello, tendramos que imprimir informes con las citas de cada uno de esos
cdigos (ver Informes, pg. 182).
pantalla principal. Si la cita est relacionada con algn cdigo o con otra cita cita no
libre se nos pedir confirmacin antes de eliminarla definitivamente (Ilustracin 60).
Hay que ser extremadamente cauteloso a la hora de realizar esta tarea, puesto
que, a la fecha, en ATLAS.ti no es posible deshacer una accin de este tipo.
En el caso de los cdigos ocurrir lo mismo, se nos pedir confirmacin si el cdigo tiene
algn tipo de relacin con citas, con otros cdigos, o con cualquier otro objeto
(Ilustracin 61).
Este procedimiento lo utilizaremos tanto para los documentos de texto como para las
imgenes.
Las opciones que tenemos son Ampliar el lmite de la cita objetivo y Preservar el lmite de
la fusin objetivo. En la Ilustracin 66 vemos los resultados de ambas opciones. A la
izquierda vemos que el resultado de ampliar es una nica cita, la #12, cuyos lmites se han
ampliado para incluir el texto de las citas #11 y #13. En la parte derecha de la Ilustracin
66 vemos cmo el resultado de preservar sigue siendo una nica cita, pero en esta ocasin
el texto que incluye es el original de la cita objetivo. En ambos casos los cdigos con los
que estaban relacionados las citas #11 y #13 pasan a estar asociados con la cita objetivo.
Fusionar cdigos
El proceso de depuracin puede implicar tambin la necesidad de fusionar cdigos. Esto
puede deberse a que en la primera ronda de codificacin hayamos creado cdigos
demasiado especficos y posteriormente consideramos que para nuestros objetivos puede
ser suficiente con un cdigo ms genrico.
Segmentar y codificar 87
Imaginemos, por ejemplo, que hemos decidido codificar todas las intervenciones en que
aparece alguna referencia a relaciones internacionales entre Espaa y otros pases y que,
en un primer momento hemos optado por crear diferentes cdigos, uno para cada pas al
que se haga referencia, y que tenemos, por lo tanto cdigos del tipo RI-Francia, RI-Italia,
RI-EEUU, etc. Si posteriormente consideramos que en el caso de los pases europeos es
suficiente con diferenciar entre aquellos que son miembros de la Unin Europea y los que
no, podemos optar por fusionar los cdigos necesarios en un nuevo cdigo RI-
UninEuropea. Para ello utilizaremos la opcin Cdigos > Fusionar cdigos.
Como podemos ver en la Ilustracin 67, una vez realizada la fusin, el cdigo resultante
incorporar una notificacin de la fusin realizada as como los comentarios de los
cdigos fusionados. La notificacin de la fusin slo aparece cuando los cdigos que se
fusionan contienen comentarios.
Desvincular cita/cdigo
En ocasiones podemos querer descodificar; es decir, eliminar la relacin entre una cita y
un cdigo. Esto nos puede interesar bien porque hayamos cometido un error al codificar
o bien porque en el proceso de depuracin de los cdigos decidamos que es mejor
eliminar esa relacin.
En esos casos, tenemos dos opciones. Si la cita est relacionada nica y exclusivamente
con un cdigo y no queremos mantenerla como tal, podemos proceder simplemente a
eliminar la cita como veamos anteriormente. Pero si queremos mantener la cita y
eliminar nicamente la relacin con el cdigo, sea porque la misma cita est codificada
por otros cdigos o por otra razn, la accin a realizar es la de Desvincular cdigos,
accesible desde el men contextual de la barra de cita, en el margen derecho (Ilustracin
68, izquierda). Al activar esta opcin, aparecer una ventana con los cdigos con los que
est relacionada la cita (Ilustracin 68, derecha) y podemos elegir entonces desvincularla
88 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
de todos o algunos de ellos. Podemos realizar el mismo proceso desde el men contextual
accesible en la etiqueta de cdigo al lado de la barra de cita, pero con esta opcin no se
nos pedir confirmacin.
Familias
ATLAS.ti cuenta con un recurso para crear agrupaciones
de elementos atendiendo a los criterios que la analista
considere relevantes. As como los cdigos agrupan
citas, es posible crear agrupaciones de DPs, cdigos y
memos. A estas agrupaciones se les denomina Familias.
La organizacin de objetos en familias posibilita un Ilustracin 69: Tipos de
trabajo ms ordenado y permite filtrar los elementos con familias
los que se trabaja para una labor ms enfocada. En
ATLAS.ti no existen familias de citas, puesto que se considera que los cdigos ya cumplen
esa funcin. Las familias de ATLAS.ti no son excluyentes entres s; un mismo objeto
puede pertenecer a ms de una familia. Para una definicin de las familias que un
proyecto requiere, es importante considerar la herramienta de Super familias (ver pg.
96), que nos puede automatizar parte del trabajo.
92 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
Tipos de familias
Familias de documentos primarios
Podemos agrupar documentos como una forma de organizacin de los mismos cuando
tenemos tipos diferentes de contenidos o cuando los documentos tienen distintas
caractersticas. Por ejemplo, si nuestro trabajo incluye diferentes modalidades de recogida
de informacin, podramos agrupar en una familia los documentos con entrevistas
individuales, en otra los documentos con entrevistas grupales y en otra diarios de campo.
Tambin podramos, si nuestra investigacin incluyera sesiones clnicas con diferentes
pacientes, agrupar en familias los documentos correspondientes a las distintas sesiones
de un mismo paciente. Por lo general, una buena prctica consistir en crear tantas
familias como criterios hayamos utilizado a la hora de la confeccin de nuestra muestra.
En el caso de los datos con los que hemos venido trabajando hasta el momento, podemos
considerar que las caractersticas bsicas que diferencian nuestros documentos son:
Podemos por lo tanto utilizar esas caractersticas para crear las Familias
correspondientes.
Familias de cdigos
En el caso de los cdigos, podramos igualmente agrupar bajo una misma categora todos
aquellos que segn el analista comparten alguna caracterstica.
Para la creacin de estas familias de cdigos nos hemos basado en cdigos descriptores
de participantes, pero evidentemente podemos realizar el mismo trabajo con los cdigos
analticos, agrupando aquellos cdigos que comparten alguna caracterstica. Por
ejemplo, anteriormente habamos creado cdigos que hacan referencia a los diferentes
tipos de evasiones en las respuestas (EvFull, EvMedium, EvSubstantial y EvSubtil). Dado
que todos ellos hacen referencia a modalidades de evasin, podemos crear una familia de
cdigos Evasion que los agrupe.
Familias de memos
En el caso de las Memos, podemos proceder de la misma forma, agrupndolas en funcin
de sus caractersticas. Como hemos visto anteriormente, tenemos la posibilidad de un
primer tipo de agrupacin (Crear Memos, pg. 36) en funcin de los tres tipos de
categoras de memos disponibles por defecto: comentario, memo y teora. An as la
posibilidad de agrupar en familias nos permitir una mayor flexibilidad a la hora de
agrupar diferentes tipos de memos. Podramos, por ejemplo, crear familias de memos en
funcin de la seccin de un reporte en la que se ubicaran sus contenidos (e.g. mtodo,
resultados, discusin, etc.).
Creacin de familias
La creacin/edicin de las familias se realiza mediante la opcin Familias de los mens
Documentos, Cdigos y Memos (Ilustracin 70), que nos permitir acceder a su vez a las
opciones Abrir administrador de familias y Asignar familias .
La opcin Abrir administrador de familias abrir una ventana (Ilustracin 71) en la que
podremos realizar prcticamente todas las acciones relacionadas con las familias:
creacin, visualizacin, edicin, etc. La primera accin a realizar ser la creacin de
94 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
los elementos (en este caso documentos) asignados a la familia seleccionada (2), y
los no asignados a esa familia (3).
En la ilustracin podemos observar cmo hemos creado las familias de documentos que
comentbamos anteriormente: Audio, Texto y Vdeo (en funcin de las caractersticas del
archivo), Congreso y Senado (en funcin de la
cmara en la que se realiza la sesin) y
Legislatura IX y Legislatura X (en funcin de la
legislatura correspondiente).
que en la hoja de clculo tenemos que especificar como nombres de documentos los ya
existentes en la UH y que no incluiremos preguntas abiertas, slo las preguntas cerradas
que darn paso a la creacin de familias de documentos. Este tipo de importacin podra
realizarse tambin con la opcin Importar tabla de familias de DPs, disponible en el men
Familias del administrador de familias, pero el formato de datos es mucho ms amigable
con la opcin para datos de encuesta.
Sper familias
Volviendo al administrador de familias, en la barra de iconos cabe resaltar el
correspondiente a la herramienta Sper familia, que permitir crear un nuevo
tipo de familias utilizando operadores lgicos en la combinacin de familias ya
existentes. La mecnica de su creacin es similar a la utilizada en la herramienta
Consultas, por lo que para los detalles sobre cmo crearlas remitimos al apartado
dedicado a dicha herramienta (pg. 147).
Con nuestros datos, parece evidente que, ya que tenemos familias de documentos de
sesiones del Congreso y del Senado y familias de documentos de dos legislaturas
diferentes, tambin deberamos agrupar por un lado los documentos del Congreso de la
Agrupar y Relacionar 97
IX Legislatura y por otro los de la X legislatura. Esto podemos hacerlo creando la familia
y realizando la asignacin a mano, o utilizando esta herramienta de creacin de sper
familias. Aparte del menor esfuerzo necesario para su creacin, las sper familias tienen
la ventaja de que se actualizarn de forma automtica cuando un documento cumpla la
condicin lgica a partir de la que se han creado. Es decir, si hemos creado la super
familia Congreso y Legislatura IX especificando que sus miembros sern todos aquellos
documentos que cumplan la condicin lgica de formar parte de la familia Congreso Y de
la familia Legislatura IX, si posteriormente a su creacin un nuevo documento cumple esa
condicin (asignamos un nuevo documento a nuestra UH y lo vinculamos con ambas
familias), pasar automticamente a formar parte de la super-familia creada
anteriormente.
Podemos proceder de la misma forma para crear las sper familias Izquierda y Derecha, y
finalmente podramos crear una sper familia Nacionales-Derecha con la combinacin
mediante el operador Y de las sper familias Nacionales y Derecha.
98 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
Cuando nuestra UH incluye una gran cantidad de informacin (e.g. cientos de Pds o de
cdigos) puede ser prctico aplicar este tipo de filtros simplemente para visualizar en el
administrador o en la lista desplegable slo una parte de dicha informacin. Por ejemplo,
puede ser prctico en determinados momentos no visualizar el conjunto de documentos
primarios de la UH, sino slo los documentos con sesiones del Senado. Para ello se
aplicara un filtro de familia que deje fuera a los documentos con otros contenidos,
17
Siempre que se haya activado un filtro de cualquier tipo, la visualizacin del administrador se
presentar con un fondo de color amarillo plido en vez del blanco usual.
Agrupar y Relacionar 99
siempre y cuando hayamos creado previamente las familias en cuestin y asignado los
PDs a las que les correspondan.
Sin embargo, la utilidad de los filtros por familia va mucho ms all, sobre todo si
tenemos en cuenta que aplicar un filtro implica que todas las acciones que se realicen
posteriormente se aplicarn nica y exclusivamente a los elementos activos. Por ejemplo,
si aplicamos el filtro anterior (familia de documentos Senado), esto afectar al nmero
de citas que visualizaremos en el administrador de citas; no se mostrarn aquellas
pertenecientes a los documentos que han sido excluidos por el filtro. Por lo tanto, si ahora
solicitamos un informe (ver Informes en pg. 182) de todas las citas de la UH, ste slo
incluir las citas activas con el filtro en uso.
Podemos operar de la misma forma con las familias de cdigos, aunque la activacin de
filtro por familia de cdigos no afecta a la visualizacin del administrador de citas. Las
familias de cdigos pueden ser utilizadas como
filtros para visualizar nicamente los cdigos
relacionados con una familia. Podemos visualizar,
por ejemplo, slo los cdigos relacionados con la
familia de cdigos Evasion. En la Ilustracin 76
podemos ver el resultado: la visualizacin de cuatro
cdigos (1) por la activacin del filtro de familia
Evasin (2).
Tambin podemos visualizar las citas correspondientes a los cdigos incluidos en una
familia seleccionando, en el Administrador de familias de cdigos, la familia de inters y,
posteriormente, la opcin Familias > Imprimir y aceptando la sugerencia Incluir
citas en la impresin?. Esta es una forma fcil y rpida de visualizar las citas
100 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
Otra ventaja de la activacin del filtro de cdigos es que nos permite realizar el trabajo de
codificacin de una forma ms cmoda, ya que podremos centrarnos en un conjunto
limitado de cdigos.
Relaciones
Aunque no hayamos hablado explcitamente de ello,
hasta ahora hemos visto cmo podemos crear
relaciones ente algunos objetos de la UH. Por una
parte, la codificacin implica relacionar citas con
cdigos, mientras que la creacin de familias implica
crear un tipo especfico de vnculo entre objetos. En el
Ilustracin 77: Relaciones entre
caso de dos cdigos incluidos en la misma familia, la
componentes
relacin se podra leer as: "el cdigo A tiene en comn
alguna caracterstica o propiedad con el cdigo B". Si,
por ejemplo, asignamos los cdigos Zapatero y Rubalcaba a la familia PSOE, estamos
diciendo que ambos comparten como propiedad su pertenencia al mismo partido poltico.
De forma semejante, nuestro anlisis podra implicar la creacin de relaciones entre otros
objetos. Para ello, ATLAS.ti nos permite relacionar entre s citas, cdigos y memos como
se muestra en la Tabla 6.
Memos Relacin
A diferencia del resto, las relaciones cita-cita, y las relaciones cdigo-cdigo deben
especificarse a partir de sus respectivos mens de tipos de relacin. Establecer relaciones
Agrupar y Relacionar 101
entre estos objetos significa crear un vnculo lgico que debe definir la analista. En
muchos casos, esta labor constituye una de las etapas importantes del anlisis conceptual.
Una vez avanzado el trabajo de establecer vnculos, la red que conforma un conjunto de
objetos relacionados se puede visualizar y editar en un entorno grfico a travs de las
Vistas de red (pg. 115). Este recurso nos facilitar. por una parte, el trabajo conceptual al
poder visualizar las relaciones ya creadas y crear nuevas de una forma grfica, y por otra,
nos permitir ilustrar de una forma mucho ms clara nuestro trabajo.
Una vez definida la fuente y el destino, aparecer un men (Ilustracin 78, izquierda) en
el que podremos
5) elegir el tipo de relacin que queremos definir entre la cita fuente de la relacin
(origen) y la cita destino de la relacin (objetivo).
Finalmente, aparecer un segundo men (Ilustracin 78, derecha) que nos permitir
continuar estableciendo hipervnculos partiendo desde la cita definida como origen
(relacin en estrella) o continuando desde la cita que habamos definido previamente
102 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
como objetivo (relacin en cadena). Como podemos ver en la Ilustracin 79, el tipo de
estructura puede cambiar a medida que vamos definiendo nuevos hipervnculos. En este
caso, se ha definido la cita 1 como origen y la 2 como objetivo. Una vez creada la relacin
se ha elegido la opcin Cadena, con lo que la cita 2 se ha convertido en origen y hemos
seleccionado la cita 3 como objetivo. A continuacin hemos seleccionado la opcin
Estrella y definido la cita 4 como objetivo. Al crear la relacin y escoger de nuevo la
opcin Estrella, al elegir como objetivo la cita 5 esta quedar relacionada con la cita 3, que
seguir siendo la cita origen.
Visualizacin
Anteriormente hemos mencionado que al usar el listado desplegable o el administrador
sabemos que una cita est relacionada con otra porque en esa etiqueta aparecen los
smbolos > o < como indicadores de que la cita es fuente o destino de un hipervnculo.
vnculos del men contextual del margen derecho de la pantalla principal (Ilustracin
80). Esto har que el tipo de elementos visualizados, que por defecto incluye nicamente
los cdigos, se incremente y que podamos ver tambin los hipervnculos definidos para
las citas.
Navegar
Que ATLAS.ti utilice la etiqueta "hipervnculos" para referirse a las relaciones entre citas
quiere decir que en la prctica estas relaciones, adems de formar parte del anlisis
conceptual, pueden servir para navegar por los documentos como si tuviramos
autnticos hipervnculos del tipo de los que aparecen en las pginas web. Es decir,
podemos desplazarnos fcilmente desde una cita a otra siempre que hayamos definido
una relacin de cualquier tipo entre ellas.
En el caso de las relaciones entre dos citas de texto o entre una cita de texto y una de
imagen, este desplazamiento puede ser "fsico", es decir, que podemos pasar a ver en
pantalla la cita destino. De esta forma, podremos "leer" de una forma diferente nuestros
documentos como si se tratara de hipertextos. Si, por ejemplo, hemos definido una
relacin del tipo...
Eliminar
El men contextual que nos permita acceder a la informacin sobre el hipervnculo,
ofrece tambin la posibilidad de eliminarlo (Desvincular). Esta opcin hay que utilizarla
con cierta precaucin puesto que no se nos pedir confirmar la opcin de borrado del
hipervnculo. No existe opcin para deshacer el borrado.
una nueva forma de codificacin en la que, en este caso, nos aparecera una ventana con
la lista de citas disponibles y podramos seleccionar las que quisiramos relacionar con el
cdigo seleccionado18. Por lo que respecta a las relaciones con los memos, las
desarrollaremos en el siguiente apartado (pg. 108). Para definir las relaciones entre
cdigos seguiremos un procedimiento similar al de la definicin de hiperlinks:
Como vemos en la Ilustracin 84, otra diferencia con respecto a los hiperlinks es en
cuanto a los tipos de relaciones definidas por defecto. Como en el caso de los hiperlinks,
podemos optar por aadir nuevas relaciones que se ajusten ms a nuestras necesidades o
modificar las caractersticas de alguno de los tipos existentes (ver Editar relaciones, pg.
109).
18
Este procedimiento sera similar al de codificacin por lista, con la diferencia de que en un
caso nos aparece una lista de cdigos para relacionar con la cita seleccionada y en otro una
lista de citas para relacionar con el cdigo seleccionado.
106 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
Cmo funcionan
Como comentbamos anteriormente, de la misma forma que podemos considerar a las
familias como una forma de agrupacin del tipo A es un X, (donde A puede ser un
cdigo, un documento o una anotacin y X una categora genrica), otra estrategia de
agrupacin, en el caso de los cdigos, sera utilizar la relacin is a para vincular cdigos
que hacen referencia a conceptos de carcter especfico con otro cdigo, que puede ser un
cdigo libre, ms general o abstracto. Aunque ATLAS.ti no ofrece la posibilidad de crear
jerarquas de cdigos a partir de la definicin de niveles como propiedad adscrita a los
propios cdigos, podemos construir organizaciones jerrquicas a partir del
establecimiento de relaciones asimtricas entre cdigos. Por ejemplo, si anteriormente
hemos creado una familia de cdigos Evasion para agrupar los cdigos que hacen
referencia a los diferentes niveles de evasin, otra posible estrategia sera la de crear un
nuevo cdigo (insistimos, nuevo cdigo, no una familia) Evasion con el que, usando el
conector es un, podemos relacionar los cdigos EvFul, EvMedium, EvSubstantial y
EvSubtil, utilizando el tipo de relacin is a.
Podemos, por lo tanto, utilizar dos estrategias diferentes para agrupar cdigos,
mediante la creacin de familias o mediante la creacin de relaciones entre cdigos. Ante
la pregunta sobre cul de las dos estrategias es recomendable, la respuesta es que ambas,
puesto que nada impide que tengamos tanto la familia de cdigos Evasion como el cdigo
Evasion (con sus relaciones). La diferencia bsica entre estas estrategias consiste en que
en la segunda, al disponer de un cdigo Evasion podramos establecer nuevas relaciones
entre este cdigo y otros, algo que no podemos hacer en el caso de las familias, puesto
que no se pueden establecer relaciones entre familias y otros componentes.
familia
Agrupar y Relacionar 107
contextual que nos aparecer, seleccionaremos la opcin Crear red. Nos aparecer
entonces una ventana en la que se nos informar de la creacin de un nuevo cdigo con
el mismo nombre que la familia, al que estarn vinculados los cdigos que forman parte
de la familia.
Hasta el momento, hemos podido visualizar en el margen derecho todos los elementos
que hemos ido creando, algo que no es posible con las relaciones entre cdigos. El nico
cambio apreciable lo encontramos en el administrador de cdigos. En la columna
Densidad, nos informar del nmero de relaciones de cada cdigo con otros cdigos. En
este caso, el cdigo Evasion tendr una densidad de 4, al estar relacionado con los cdigos
referentes a las cuatro modalidades de evasin, mientras que los cdigos relativos a las
modalidades tendran cada uno una densidad de 1.
Ilustracin 86: Marco analtico para el estudio de la evasin (Rasiah, 2010, p. 667)
108 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
El siguiente nivel del modelo diferencia tres tipos de preguntas, las de tipo S/no, las de
tipo Wh (cundo, cmo, porqu) y las de tipo disyuntivo. Una vez creados los cdigos ( Q
Y/N, Q Wh y Q Disjunctive) correspondientes, volvemos a crear relaciones, aunque en este
caso seleccionaremos el tipo de relacin is cause of, es decir, crearemos la relacin Answer
is cause of Q Y/N; Answer is cause of Q Wh, y as sucesivamente.
Para finalizar, volveremos a crear relaciones del tipo Is a entre los ltimos cdigos
creados y el nuevo cdigo Question Type.
Mientras que al establecer relaciones entre citas (hipervnculos) o entre cdigos el paso
siguiente era definir el tipo de relacin, esto no es posible en el caso de las anotaciones.
Dicho de otro modo se trata de relaciones genricas, cuyo tipo o naturaleza no puede
especificarse como informacin asociada al vnculo. De cualquier modo, siempre es
posible decir algo acerca de las relaciones en el contenido del propio Memo si as fuera
necesario.
Editar relaciones
Como hemos visto, en el momento de escoger el tipo de relacin (tanto entre citas como
entre cdigos), una de las opciones que se nos ofrece es acceder al editor de relaciones, es
decir, abrir una ventana de edicin en la que podremos modificar las caractersticas de las
relaciones existentes y crear nuevos tipos de relaciones que se ajusten a nuestras
necesidades. Tambin podemos acceder a la opcin de edicin de las relaciones, tanto
entre citas como entre cdigos, desde el men Redes > Editar relaciones.
En la ventana Editor de relaciones (Ilustracin 89), encontramos (1) una lista de los tipos
de relaciones definidos y (2 a 5) sus caractersticas. La mayora de las caractersticas
afectan a la forma en que se presentar la relacin en las redes). En (2) podemos cambiar,
junto al identificador de la relacin, las etiquetas de la relacin, que son desplegadas en el
men de seleccin de tipos de relacin y en las vistas de red, as como el texto que
aparecer en la barra de estado de las redes al seleccionar una relacin. Tambin podemos
(3) cambiar caractersticas de la lnea que representa la relacin, como su color, grosor o
tipo de trazo, (4) la direccin en que se representar por defecto la relacin en las
representaciones grficas y (5) la propiedad formal del tipo de relacin, que puede ser
simtrica, asimtrica o transitiva. En el caso de las relaciones entre cdigos es importante
ser cauteloso con la propiedad formal que se defina para cada tipo de relacin, puesto que
puede afectar a los resultados que obtengamos al utilizar una de las herramientas ms
110 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
potentes de Atlas, la Herramienta de consulta (ver pg. 147). Tambin es posible aadir o
editar un comentario para la relacin (6).
Si en vez de modificar las relaciones existentes queremos crear alguna nueva, tendremos
que utilizar la opcin Edicin > Nueva Relacin, y definir cada uno de los
parmetros anteriores.
Una de las modificaciones que podemos realizar a las relaciones definidas por defecto,
puede ser la de la etiqueta de representacin en las redes (Etiqueta 1, Etiqueta 2 y Texto
del men). Como hemos visto anteriormente, los smbolos definidos por defecto no son
excesivamente ilustrativos del tipo de relacin que representan. Este inconveniente puede
solventarse, cuando estamos trabajando en una Red, por la informacin adicional que se
ofrece en la barra de estado; sin embargo, si la imprimimos como una forma de ilustrar
nuestro anlisis, ser difcil para los lectores interpretar el significado de smbolos como
->| (critica), :> (discute), etc. Sugerimos, por lo tanto, modificar esos smbolos por
etiquetas realmente ilustrativas como "critica", "discute", etc. Adems, podemos
aprovechar la posibilidad que nos ofrece el programa de intercambiar (en las Redes) entre
la presentacin de Etiqueta 1, Etiqueta 2 y Texto del men, lo que nos permitira, por
ejemplo, definir cada una de las etiqueta en diferentes idiomas y utilizar posteriormente
uno u otro conjunto en funcin de las necesidades. En las tablas 7 y 8 presentamos una
Agrupar y Relacionar 111
Cada vez que realicemos una modificacin a alguna de las relaciones existentes, el
programa pedir confirmacin de si queremos conservar los cambios. Sin embargo, hay
que tener presente que dichos cambios afectarn nica y exclusivamente a la UH activa,
es decir, que no estarn accesibles para otras UHs a no ser que previamente los
guardemos en un fichero externo a la Unidad Hermenutica. Para ello, en el editor de
relaciones utilizaremos la opcin Archivo > Guardar relaciones.
Por supuesto es posible dar un nombre y una direccin de archivo diferentes. En ese caso,
cuando quisiramos utilizar la lista de relaciones definida en ese archivo tendramos,
previamente que activarla con la opcin Archivo > Cargar relaciones, desde la
misma ventana de edicin de relaciones. XXX
Administrador de relaciones
Hemos sealado que una de las formas de visualizar las relaciones entre cdigos es
mediante la herramienta rbol de cdigos pero no disponemos de una herramienta similar
para la visualizacin de los hipervnculos. An as, podemos visualizar en conjunto los
hipervnculos y las relaciones entre cdigos que hemos creado con los administradores de
relaciones: Administrador de hipervnculos y Administrador de vnculos de cdigos.
Podemos acceder a ambos desde el men Redes. Esta opcin no existe para las relaciones
entre anotaciones y otros elementos. En ambos casos se abrir una ventana como la que
aparece en la Ilustracin 90, que permitir una cmoda visualizacin de las relaciones
definidas en nuestra UH. Como podemos observar, entre la informacin que nos muestra
podemos ver el cdigo fuente, el tipo de relacin, y el cdigo destino. Mediante la barra
de mens (Vnculos cdigos) o mediante el men contextual, podemos acceder a algunas
opciones de edicin de la relacin, como por ejemplo cambiar la direccin de la misma
(Voltear vnculo) o incluso cambiar el tipo de relacin (Cambiar relacin).
Agrupar y Relacionar 113
Otra de las formas que pueden ser prcticas consiste en utilizar los navegadores de
elementos que podemos activar en el margen izquierdo de la pantalla principal.
Recordemos que los navegadores del margen izquierdo permiten visualizar los objetos
principales de la UH: DPs, citas, cdigos, memos y vistas de red. En la Ilustracin 91
ofrecemos un ejemplo de su utilizacin, en el que se est arrastrando un cdigo desde el
navegador del margen izquierdo hasta el administrador de cdigos. Por supuesto se pueden
utilizar otras combinaciones, pero esas tendrs que encontrarlas en el uso.
Vistas de Red 117
Las Vistas de Red son uno de los componentes de ATLAS.ti que ms atraen al usuario
novel, al que le puede impresionar la posibilidad de realizar unos bonitos dibujos que
muestren parte de su anlisis. Sin embargo, la expectativa de generar diagramas para
incluir en un informe o publicacin bonitos dibujos nos llevara a desaprovechar gran
parte de lo que las vistas de red pueden aportar al proceso analtico. Adems, si lo que
nos interesan diagramas acabados, podemos hacerlos mejor con otros programas. Desde
nuestro punto de vista, lo que es ms relevante de las vistas de red es que son una
representacin grfica operable de nuestro trabajo conceptual que nos permitir pensar
sobre nuestro anlisis y realizar parte de nuestro trabajo conceptual.
Para aclarar lo que queremos decir, recurriremos de nuevo a Strauss y Corbin quienes
hablan de los diagramas como mecanismos visuales que dibujan las relaciones entre los
conceptos. (Strauss & Corbin, 2002, p. 236) y los sitan al mismo nivel de importancia
que los memorandos (los desarrollan de forma conjunta en el mismo captulo). Strauss y
Corbin plantean diferentes formas de diagramacin (por ejemplo matrices) y a diferentes
niveles, y la que ms se asemeja a las redes en ATLAS.ti es la que vinculan con la
codificacin selectiva
Otros autores hacen planteamientos similares a los de Strauss y Corbin (Miles &
Huberman, 1994; M. Patton, 2002; Vaismoradi, Turunen, & Bondas, 2013; Verdinelli &
Scagnoli, 2013), pero desde nuestro punto de vista la propuesta que ms se acerca a las
vistas de red de ATLAS.ti es la que realiza Jennifer Attride-Stirling (2001), quien plantea
las redes temticas como, web-like illustrations (networks) that summarize the main
themes constituting a piece of text. (p. 386). En la Ilustracin 92 podemos ver un ejemplo
118 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
Las Redes nos permitirn no slo representar grficamente las relaciones creadas entre los
diferentes componentes que forman parte de la UH, sino que sern tambin un espacio
donde podremos crear nuevas relaciones entre componentes 19 o incluso crear nuevos
componentes (cdigos, anotaciones y familias). Esto significa que podemos considerar a
las Redes no slo como el espacio para la representacin del trabajo realizado, sino como
un espacio para desarrollar y refinar dicho trabajo.
Ahora que quizs tenemos una idea ms clara de qu son y de cuan importantes son las
redes, veamos cmo podemos trabajar con ellas en ATLAS.ti.
19
En la prctica, la forma ms fcil de crear relaciones entre elementos es desde el editor de
networks
Vistas de Red 119
Podemos, por ejemplo, empezar a crear una Red partiendo desde cero, es decir, una red
que de entrada no incluir ningn nodo y en la que iremos incluyendo progresivamente
nodos y relaciones. Otra estrategia consistira en crear la Red a partir de informacin
existente en nuestra UH, es decir, crear una red focalizada en algn elemento y que
iremos completando y modificando.
Consideramos que la mejor estrategia es la segunda, pues dado que entendemos las Redes
como la representacin de un trabajo conceptual previo, entendemos que el punto de
partida debe ser ese trabajo conceptual (que implica la existencia previa de nodos y
relaciones) que podemos ir desarrollando y ampliando posteriormente en la vista de red.
120 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
Redes vacas
Para la creacin de una red de este tipo, utilizaremos la opcin Redes > Nueva vista
de red de la pantalla principal de ATLAS.ti.
Se nos pedir que demos un nombre a la nueva red y, a continuacin se abrir la pantalla
principal de redes, en la que podremos ir aadiendo la informacin que consideremos
oportuna (ver Importar Nodos, pg. 124). La forma de trabajar a partir de ese momento
no es excesivamente diferente a como lo haramos con una red focalizada, por lo que
remitimos al lector al siguiente apartado.
Redes focalizadas
La creacin de una red focalizada implicar siempre la seleccin previa de algn elemento
que se convertir en el nodo inicial de la red. Los elementos a partir de los que podemos
crear las redes focalizadas son prcticamente cualquiera de los que hemos creado
anteriormente: DPs, citas, cdigos y memos, pero tambin las familias.
Para representar las relaciones de un nodo presente en la red, tenemos que seleccionar el
nodo y el men Nodos > Importar vecinos. El resultado de realizar esta operacin
sobre el cdigo Q Y/N es el que podemos ver en la Ilustracin 96, se han importado los
cdigos relacionados con Q Y/N y al mismo tiempo se han representado las relaciones con
ese cdigo y con los otros previamente representados en la red con los que tambin
tienen relaciones.
122 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
20
Una de las caractersticas de las relaciones es la direccin de la relacin, que puede ser: de
izquierda a derecha (y viceversa) o de arriba hacia abajo (y viceversa).
21
En ese caso, puede ser conveniente proceder, como veremos ms adelante, a crear una nueva
red para representar el resto de nodos.
Vistas de Red 123
En el ejemplo que hemos visto hemos utilizado nicamente cdigos como nodos de la red,
pero evidentemente podemos crear tambin una red partiendo de una cita. En la
Ilustracin 98 vemos la red que hemos creado a partir de la cita 2:7. Al tratarse de una red
focalizada en una cita, se representan automticamente las citas y cdigos con las que
est relacionada. En nuestro ejemplo, slo hemos expandido la red importando los
vecinos de la cita 3:9 (el cdgio Erkoreka), y los de la cita 2:14 (el cdigo
EntidadesFinancieras). Una vez que tenemos representados estos elementos, podemos
leer la red ms o menos de la siguiente forma: el presidente Zapatero realiza dos
afirmaciones sobre Economa que se contradicen entre s (2:7 y 2:14), en una de ellas (2:7)
est criticando algo expuesto (2:2) por el congresista Erkoreka.
Importar Nodos
Tanto si partimos de una red vaca como si lo hacemos de una focalizada, puede que en
algn momento deseemos aadir algn nodo que no
est vinculado con ninguno de los representados en ese
momento (y por lo tanto no podemos utilizar la opcin
de importar vecinos). Podemos hacerlo de dos formas. La
primera, consiste en utilizar la opcin Nodos >
Importar nodos..., que abrir una ventana como la
de la Ilustracin 99, en la que podemos ver que
podemos elegir, en la lista desplegable, el tipo de nodo
Ilustracin 99: Importar nodos
que queremos importar. Una vez seleccionado el tipo,
podemos seleccionar el/los nodos que queremos representar en la red. Podemos hacer
exactamente lo mismo, importar nodos de cualquier tipo, arrastrndolos desde cualquiera
de los administradores.
Como hemos visto en la Ilustracin 99, una de las opciones que tenemos es la de importar
Vistas de red. Al seleccionar esta opcin se importar como nodo la red que hayamos
seleccionado, pero nicamente como nodo, no se
importar la red como tal. En la Ilustracin 100 podemos
ver un ejemplo en el que tenemos representado el cdgio
Q Disjunctive, que incluye ocho relaciones de las cuales
slo estn representadas cuatro. En esta ocasin hemos
Ilustracin 100: Importar red decidido no continuar expandiendo en esa vista de red
todas las relaciones de ese cdigo, pero dada su relevancia hemos considerado necesario
crear una nueva red focalizada en ese cdigo. Una vez creada la nueva Vista de red Q
Disjunctive, hemos importado el nodo como una forma de informarnos de que tenemos
que explorar tambin esa red, y de llegar de una forma fcil a la misma haciendo clic con
el botn derecho sobre el nodo y seleccionando Abrir red. Podramos hacer algo similar
haciendo clic sobre el cdigo, pero mientras en el primer caso se abrira una vista de red
existente (con las posibles ediciones que hayamos podido hacer en la misma), en el
Vistas de Red 125
segundo se abrira una nueva vista de red en la que se representara el cdigo y sus
relaciones.
An as, si en algn momento nos interesa incluir en una red los nodos ya representados
en otra, podemos hacerlo con la opcin Nodos > Fusionar vista de red.
Podramos, por ejemplo, crear una red focalizada en el cdigo Zapatero e importar sus co-
ocurrencias, con lo que obtendramos el conjunto de cdigos que aparecen, en todos los
DPs, junto al cdigo Zapatero.
Crear/Eliminar Nodos
Hasta el momento, hemos visto la forma de incluir en la red elementos ya existentes, pero
si consideramos que las vistas de red no son un simple dibujo, sino una herramienta de
trabajo, es lgico que tambin podamos crear algunos elementos directamente en ellas.
Lo podemos hacer con la opcin Nodos > Nuevo nodo, que nos ofrecer la opcin de
crear nuevos cdigos y nuevas memos. En ambos casos se solicitar que nombremos el
elemento creado y este aparecer representado en la red. En el caso de los memos lo nico
que habremos creado de esta forma es la etiqueta de memo, por lo que es conveniente
hacer clic con el botn derecho sobre el nodo para seleccionar la opcin Editar Memo.
Aunque no aparezca como opcin del men, tambin podemos crear citas en la
ventana de redes. En este caso, lo que haremos ser, en la ventana principal de
126 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
Insistimos que lo que hacemos en la ventana de redes es trabajo conceptual con las
mismas caractersticas que el que podemos hacer en la ventana principal del programa.
Por lo tanto, todo lo que hagamos en la ventana de redes quedar reflejado en la pantalla
principal, es decir, en nuestra UH. Si creamos un cdigo nuevo, este aparecer en nuestro
administrador de cdigos, y lo mismo con el resto de elementos.
Esta advertencia es importante sobre todo si lo que hacemos, en vez de crear elementos,
es eliminarlos, pues estos no slo desaparecern de la vista de red, sino que desaparecern
tambin de la UH.
Para eliminar un nodo, slo hay que hacer clic sobre l con el botn derecho, y
seleccionar la opcin Borrar. Pero como decimos, esto lo eliminar a todos los efectos
de la UH22. Si lo que queremos es simplemente que no aparezca representado en la red, la
opcin que tenemos que seleccionar es Eliminar de la vista.
Definir relaciones
Si podemos crear nodos, es lgico que tambin podamos crear relaciones en la misma
vista de red, por ejemplo, cuando tenemos representados cdigos que no estn
relacionados entre s (porque son el resultado de utilizar las opciones de importar vecinos
o co-ocurrencias). Una vez que representamos los cdigos en la red puede que veamos con
ms claridad la conveniencia de crear relaciones entre algunos de ellos que cuando
trabajbamos en la pantalla principal (de forma textual)
22
Y recordemos que el borrado de un elemento de la UH no puede deshacerse.
Vistas de Red 127
sobre otro nodo, nos aparecern, como podemos ver en la Ilustracin 102, las opciones de
creacin de relacin que habamos visto anteriormente.
De la misma forma que con los nodos, las relaciones as creadas forman parte de la UH, y
de la misma forma que con los nodos, si las eliminamos de la vista de red quedarn
eliminadas de la UH 23. Pero a diferencia de los nodos, que podamos quitar de la vista, las
relaciones, si existen, no pueden no ser representadas (sera una distorsin de los datos).
Otras acciones
Adems ce crear nuevos nodos y relaciones, desde la pantalla de redes tambin podemos
realizar un par de acciones ms relacionadas con los cdigos: crear nuevos cdigos
uniendo entre s cdigos existentes, y crear nuevas familias de cdigos.
23
Evidentemente esto ocurrir con cualquier relacin y con cualquier nodo, con los que hemos
creado directamente en la red o con los que existan previamente.
128 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
Fusionar Cdigos
Anteriormente (Fusionar cdigos, pg. 86) habamos visto la posibilidad de crear nuevos
cdigos fusionando cdigos existentes. Esta misma accin la podemos realizar en la
pantalla de redes de la siguiente forma:
1) En primer lugar, tenemos que seleccionar uno o varios cdigos origen 24. En el
ejemplo de la Ilustracin 104, hemos decidido prescindir de los cdigos Ev Substantial
y Ev Subtle, pues consideramos que no es necesaria una codificacin tan exhaustiva y
queremos fusionarlos con el cdigo Ev Medium. Los seleccionamos por lo tanto, como
cdigos origen (1 en la ilustracin).
2) Una vez seleccionados los nodos, utilizaremos la opcin de men Nodos > Fusionar
cdigos. Esto har que aparezca una lnea con punto de partida en los cdigos origen
que tenemos que dirigir hacia el cdigo destino (2 en la Ilustracin 104).
Como vemos en (3) en la ilustracin, los cdigos origen desaparecern (no slo de la red,
sino de la UH) y sus citas pasarn a formar parte del cdigo destino que, como vemos,
antes de la fusin tena slo una cita y tras la fusin tiene nueve. El cdigo resultante
incluir, adems, los comentarios de los cdigos origen.
24
La seleccin mltiple puede realizarse haciendo clic en varios nodos mientras se mantiene
pulsada la tecla "Ctrl" o bien, si la posicin de los nodos lo permite, dibujando con el ratn un
rectngulo que los englobe.
Vistas de Red 129
Crear Familias
En el ejemplo anterior, en el que hemos utilizado los cdigos relacionados con Evasin,
vemos que tenamos una jerarqua de cdigos, con diferentes niveles de evasin,
relacionados con un cdigo Evasion. Como hemos vistgo anteriormente, esta es una de las
posibilidades que tenemos de agrupar cdigos, la otra es la creacin de familias. Si en este
momento constatamos la necesidad de disponer, adems de las relaciones existentes, de
una familia para los distintos niveles de Evasion, podemos crearla seleccionando los
cuatro cdigos con los diferentes nivels y haciendo clic en la opcin de men
Especiales > Generar familia > Crear familia de cdigo . Se abrir una
nueva ventana para que demos nombre a la familia (se nos sugerir como nombre el
mismo que tenga la red) y al hacer clic en Ok se crear la familia.
Como habremos visto al seleccionar el men, podemos realizar esta misma operacin de
creacin de familias con documentos primarios y con memos.
Visualizacin
El editor de redes ofrece diferentes opciones para modificar la forma en que se
representarn los nodos y sus relaciones. Estas opciones estn disponibles en el men
Diseo y en el men Presentacin. Dada la gran cantidad de opciones, no nos es posible
describirlas aqu, por lo que nuevamente ser el lector quien tendr que explorarlas.
Guardar
Una vez creada, podemos guardar la red utilizando la opcin Red > Guardar o Red >
Guardar como. En este ltimo caso, o si se trata de una nueva red, se nos pedir un
nombre.
Es importante tener en cuenta que al crear una red hemos hecho un cambio en la UH, y
por lo tanto tambin ser necesario guardar los cambios en la misma, pues en caso
contrario la red desaparecer.
Esta forma de guardar la red, como parte de la UH, evidentemente es necesaria para no
perder nuestro trabajo, pero tenemos adems la posibilidad de guardarla de forma
externa como archivo grfico, lo que posteriormente nos permitira incluir la red en un
informe para ilustrar de una forma grfica nuestro trabajo conceptual. Utilizaremos para
ello la opcin de men Red > Guardar como archivo grfico.
Aunque no sea excesivamente recomendable, otra forma de incluir una red en un informe
consiste en utilizar la opcin Red > Copiar al portapapeles. Evidentemente, en ese
caso lo que tendremos que hacer posteriormente es acceder al programa en el que
queremos incluir la red y seleccionar la opcin pegar. Si nuestro informe lo estamos
realizando (como es lgico) con un programa de procesador de textos, puede que nos
asustemos al comprobar que el resultado de pegar es una representacin textual de la
red como la que aparece en la Ilustracin 105.
Para insertar al red tal y como la vemos en ATLAS.ti, tendremos que utilizar la opcin
Pegado especial (o el equivalente segn el programa de edicin que estemos utilizando) y
elegir, entre los formatos que se proponen, alguno grfico, como por ejemplo Mapa de
bits independiente del dispositivo.
Herramientas de exploracin 133
En este captulo describiremos algunas de las herramientas que podemos utilizar para
explorar nuestra UH en busca de informaciones concretas. En primer lugar mostraremos
la herramienta simple de bsqueda de texto en documentos, a continuacin la forma de
buscar texto en el conjunto de componentes de la UH (Examinador de objetos). Veremos
tambin cmo podemos explorar el conjunto de objetos de la UH (Bosque de cdigos y
Explorador de UH). Dedicaremos tambin un amplio espacio a describir la Herramienta de
consulta que nos permite recuperar citas que cumplen determinadas condiciones de
codificacin. Dedicaremos otro apartado a las herramientas de exploracin de
concurrencias (rbol de concurrencias y Tabla de concurrencias). Para finalizar, veremos
cmo podemos depurar posibles codificaciones redundantes (Analizador de
codificaciones).
Buscar texto
En el apartado dedicado a la autocodificacin (pg. 78), hemos visto que sta implicaba
realizar una bsqueda de texto, y avanzbamos que esta funcin de ATLAS.ti va mucho
ms all de las posibilidades a las que estamos acostumbrados habitualmente en los
procesadores de texto. Tres son las caractersticas principales del sistema de bsqueda:
Respecto a la primera caracterstica no hay demasiado que comentar, por lo que despus
de describir de forma general la herramienta, explicaremos las caractersticas de las otras
dos.
134 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
Bsqueda simple
Para realizar una bsqueda simple, lo nico que tenemos que hacer es introducir en (1) la
expresin de bsqueda26, decidir si queremos que la bsqueda diferencie entre
maysculas y minsculas (3) y hacer clic en (2) para ejecutar la bsqueda hacia adelante o
hacia atrs. Una vez que se haya realizado la bsqueda en el documento activo, el
programa nos preguntar si queremos
continuarla en el resto de documentos de la UH
(Ilustracin 107). Si contestamos que s, se
realizar la bsqueda en el resto de documentos,
sin volver a pedirnos confirmacin. Hay que
Ilustracin 107: Continuar bsqueda tener en cuenta, que la bsqueda se habr
completado una vez que se haya realizado en el ltimo documento de la UH, por lo que si
hemos dado la orden de inicio de la bsqueda estando activo el documento P3, al llegar al
ltimo documento la bsqueda no continuar en los documentos P1 y P2.
25
Acrnimo de Global find Regular Expressions and Print
26
Podemos utilizar el carcter especial * para indicar cualquier carcter o caracteres. Si el
asterisco va a continuacin de la sentencia sera equivalente a indicar todos los caracteres a
continuacin, si la precede, el significado sera todos los caracteres anteriores.
Herramientas de exploracin 135
En nuestro caso, podra interesarnos buscar todas las referencias que hacen los
parlamentarios a terceros pases, por lo que podramos definir una bsqueda en la que se
incluyeran Francia, Alemania, Inglaterra... de forma que la bsqueda fuera exitosa con la
aparicin de cualquiera de ellos en el texto.
Para ello, introduciremos en la zona de bsqueda los nombres de los diferentes pases
separados por una barra vertical |27
TEMP:=Francia|Alemania|Inglaterra
27
En la mayora de los teclados, para introducimos este signo con la combinacin de teclas
AltGr+1 (aunque este ltimo carcter puede variar en funcin del teclado)
136 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
como TEMP, pero podemos cambiar esa etiqueta por otra ms significativa, como por
ejemplo EUROPA28. De esta forma, nuestra sentencia de bsqueda sera
EUROPA:=Francia|Alemania|Inglaterra
AMERICA:=Estados Unidos|Canad|Mxico|Argentina
PAISES:=$EUROPA|$AMERICA
Como podemos observar, la que hemos hecho ha sido preceder el nombre de las
categoras con el signo $ , y por lo tanto el significado de la bsqueda sera Busca todos
los elementos incluidos en la categora EUROPA y en la categora AMERICA.
De la misma forma que buscamos pases, podra interesarnos hacer bsquedas para
encontrar referencias a polticos de determinados partidos. En este caso podramos
proceder a crear categoras para los diferentes partidos:
BNG:=Jorquera|Prez-Bouza
CC:=Oramas|Quintero
A continuacin podramos crear nuevas categoras para agrupar a los partidos en funcin
de su mbito terrirorial:
28
Si no cambiamos la etiqueta de la categora, al realizar una nueva bsqueda, la anterior
desaparecera de la lista, puesto que la nueva quedara identificada igualmente como TEMP
Herramientas de exploracin 137
Y por ltimo una categora que englobara a todos los partidos (y por lo tanto a todos los
polticos).
POLITICOS:=$AUTONOMICO|$ESTATAL
Podemos sobreescribir ese archivo o dar un nombre diferente, teniendo en cuenta que si
lo sobreescribimos, la lista que acabamos de salvar ser la que utilizar ATLAS.ti por
defecto la prxima vez que utilicemos el programa. En el caso de dar un nombre de
archivo diferente, para poder recuperar esa lista en futuras sesiones, tendremos que
utilizar la opcin Cargar Categoras. Tambin podemos eliminar elementos de la lista de
categoras con la opcin Borrar Categora29.
Bsqueda GREP
Si la bsqueda por categoras permite la realizacin de bsquedas sofisticadas, la opcin
GREP aumenta todava ms las posibilidades de las mismas gracias a la posibilidad de la
utilizacin de expresiones regulares.
29
Otra forma de modificar la lista de categoras es modificar directamente el fichero Srchbib.skt
(o crear otro fichero .skt) con un editor de texto.
138 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
Operador Funcin
^trmino Limita la expresin de bsqueda que sigue al marcador al principio
de la lnea. Si se utiliza como el primer carcter dentro de una
expresin entre parntesis, excluye de la bsqueda el rango
especificado.
trmino$ Limita la expresin de bsqueda precedente al final de la lnea.
\<trmino Limita la expresin de bsqueda siguiente al inicio de una palabra.
trmino\> Limita la expresin de bsqueda precedente al inicio de una
palabra.
\B Limita la expresin de bsqueda siguiente a NO incio de palabra
\B Limita la expresin de bsqueda precedente a NO final de palabra
. Localiza cualquier carcter.
\w Localiza cualquier carcter alfanumrico.
* Localiza cualquier cantidad (o su ausencia) de la expresin
precedente.
+ Localiza al menos una ocurrencia de la expresin precedente.
? Localiza cero o una ocurrencia de la expresin precedente.
[ ] Localiza un rango de caracteres.
(trmino| Localiza varios trminos de forma simultnea.
trmino|
trmino)
Comentbamos que para que el resultado sea correcto, el formato de las etiquetas deba
ser lo suficientemente exclusivo como para no poder confundirse con el mismo texto
apareciendo en otra parte del documento sin ser etiqueta de participante. Por ejemplo, si
queremos autocodificar las intervenciones del Presidente, la etiqueta Presidente no sera
vlida, puesto que podemos encontrar la misma palabra en momentos en que otros
participantes aludan al presidente. En nuestro caso esto no ocurre, puesto que la etiqueta
de participante es Presidente.-, es decir, incluye los caracteres .- lo que hace altamente
improbable que ese texto exacto est presente en otras partes del documento.
Si nuestros datos son entrevistas en las que han participado diferentes entrevistadores a
los que hemos identificado etiquetas del tipo Ent1:, Ent2:, etc., y queremos
autocodificar sus intervenciones de una forma genrica, con un nico cdigo
Entrevistador, podemos utilizar otra combinacin de expresiones.
Volveremos a utilizar el operador ^ seguido de Ent para especificar que la bsqueda sea
al inicio de lnea, y para que la bsqueda incluya el nmero de entrevistador utilizaremos
el operador :d, es decir cualquier carcter numrico. Finalmente podemos incluir
tambin el carcter : que forma parte del identificador de entrevistador, con lo que el
resultado sera ^Ent:d: . Es decir, localiza, al inicio de la lnea, todas las ocurrencias de
'Ent1:, Ent2: Ent3:...
Otra posibilidad que tenemos es hacer bsquedas que funciones nicamente cuando el
texto buscado se encuentra al inicio (o al final) de una palabra pero no si se encuentra en
cualquier otra posicin.
Imaginemos, por ejemplo, que queremos encontrar palabras que empiecen por "pre". Si
hacemos una bsqueda normal (no GREP), obtendramos como resultado tanto
140 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
Una forma de hacer esta bsqueda utilizando GREP es mediante el operador \>trmino
(o tambin \btrmino) de forma que la bsqueda slo dar resultados si la ocurrencia es
al inicio del trmino buscado
\<pre
\bpre
As, si queremos encontrar palabra que acaben con "er" podramos escribir cualquiera de
las siguientes expresiones.
er\>
er\b
La bsqueda anterior slo identificar la cadena exacta "er" (al final de palabra), es decir,
encontrara er en la palabra conceder, pero el texto seleccionado sera slo er, no la
palabra completa.
conceder
Una bsqueda con la combinacin de estos dos operadores encontrara cualquier palabra
completa, puesto que el significado de la expresin sera busca la aparicin de cualquier
cantidad (asterisco) de caracteres alfanumricos (\w).
\w*er\>
Para finalizar, podemos unir los operadores "inicio de palabra" y "fin de palabra" para
encontrar palabras completas con un determinado inicio y un determinado final. Por
ejemplo, la expresin
<p\w*a\>
encontrar cualquier palabra que empiece con "p" y acabe con "a", puesto que:
Ya que estamos buscando finales de palabra y hemos puesto como ejemplo la cadena "er"
podramos hacer una bsqueda de todas las palabras que terminan en "ar", "er" o "ir" con
la siguiente expresin
(ar|er|ir)\>
\w*(ar|er|ir)\>
^Sr. (Duran|Macias|Sanchez|Vilajoana).-
^Sra?. (Buenaventura|Erkoreka)
Ahora ya sabemos encontrar palabras cuyo inicio o final sea uno o varios caracteres
determinados, pero tambin podramos querer buscar palabras que contengan unos
determinados caracteres (pero no empiecen o terminen por).
\BTrmino
\Bdo
30
Lo que en nuestro caso habamos hecho creando familias de participantes para cada uno de los
partidos polticos.
Herramientas de exploracin 143
El resultado ser todas las palabras que contengan (pero no comiencen) por "do", por
ejemplo, encontrar "adocenar" pero no "doce". De todas formas, tambin encontrara
aquellas cuya finalizacin sea "do", por ejemplo "cogido". Si queremos evitar esto, es decir,
encontrar aquellas en las que la cadena se encuentre nicamente en el "interior" de una
palabra, entonces la expresin que deberemos utilizar ser \Bdo\B
La segunda seccin del Examinador de objetos (Ilustracin 111) nos permite seleccionar
los objetos (componentes) a los que se aplicar la bsqueda 32. Por lo tanto, si en la
pantalla anterior hubiramos seleccionado nicamente Comentario como mbito de
bsqueda y en esta otra seleccionamos todos los objetos, la bsqueda se realizara
nicamente en los comentarios de todos los objetos de la UH. Si el trmino apareciera por
ejemplo en una cita (pero no en un comentario de cita), la bsqueda no lo incluira.
31
Podemos utilizar tambin la bsqueda por categoras.
32
Unidad Hermenutica hace referencia al comentario de la Unidad Hermenutica.
Herramientas de exploracin 145
Exploracin de objetos
Las bsquedas anteriores nos permiten encontrar determinada informacin textual en
nuestra UH, es decir, explorar nuestros datos de una forma determinada. Otra forma de
exploracin que nos ser muy prctica implica navegar por los objetos que hemos
creado anteriormente.
Efectivamente, en las primeras fases de trabajo con nuestra UH podemos visualizar muy
fcilmente el trabajo realizado, ya sea en el margen derecho de la pantalla, en el que
visualizamos las citas, los cdigos con los que estn relacionadas, los hiperenlaces, etc., o
tambin en los diferentes administradores (de documentos, citas, cdigos y anotaciones).
Pero como hemos visto anteriormente, hay determinadas informaciones que no es posible
visualizar de esta forma, como por ejemplo las relaciones entre cdigos (aunque
disponemos del administrador de relaciones). Tambin habamos visto (pg. 108) que la
herramienta rbol de cdigos es una ayuda para visualizar dichas relaciones. Una funcin
similar nos ofrece el Bosque de cdigos, al que podemos acceder mediante la opcin
Cdigos > Miscelnea > Bosque de cdigos. La nica diferencia entre ambas es
146 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
que mientras la primera nos muestra la estructura completa de los cdigos existentes en
la UH, la segunda nos muestra nicamente la del cdigo seleccionado.
el caso de los DPs, sus relaciones son las citas que incluyen, y para ellas los cdigos con
los que estn relacionadas.
Adems de poder visualizar los diferentes objetos, podemos realizar acciones sobre los
mismos, por ejemplo en la parte inferior de la ventana podemos editar o crear sus
comentarios, mientras que si clicamos sobre un objeto con el botn derecho del ratn
tendremos acceso a alguna de las acciones habituales sobre el mismo.
Herramienta de consulta
Desde nuestro punto de vista, la herramienta ms potente del programa es la
Herramienta de consulta, la herramienta que nos permite realizar consultas sofisticadas de
nuestros datos, que nos permite interrogar a nuestros datos para que nos muestre las
citas que cumplen determinadas condiciones. Por lo tanto, con la Consulta lo que
obtendremos siempre ser nica y exclusivamente citas. Ms concretamente las citas que
cumplen la condicin de estar codificadas de una forma determinada, lo que
implica que esta herramienta est directamente relacionada con nuestro sistema de
codificacin y por lo tanto con el trabajo previo del analista. La Consulta no nos ofrecer
ningn resultado, ninguna cita, que no haya sido previamente codificada.
Una posible consulta podra ser algo del tipo: mustrame todas las citas que estn
codificadas como... y al mismo tiempo como... O mustrame todas las citas que estn
codificadas como... pero no como....
Nos podra interesar, por ejemplo, comparar las caractersticas de las respuestas evasivas
del presidente Zapatero y del presidente Rajoy. Puesto que tenemos los cdigos Zapatero,
RajoyPR y Evasin, podramos realizar una consulta para solicitar las citas codificadas
como Evasin y al mismo tiempo como Zapatero y otra para solicitar las citas
148 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
codificadas como Evasin y al mismo tiempo como RajoyPR. Una vez que tenemos los
resultados de ambas consultas (podramos generar un informe impreso de cada una de
ellas), podemos proceder a comparar las posibles similitudes y/o diferencias de ambos
discursos.
Las consultas nos permitirn por lo tanto un nuevo nivel de anlisis de nuestros datos y
sern, entre otras cosas, una importante ayuda en nuestra tarea de comparacin
constante.
La pantalla de Consulta
Podemos acceder a la Herramienta de consulta utilizando el icono Prismtico de la barra
de herramientas vertical o desde el men Anlisis > Herramienta de consulta. A
continuacin analizaremos la compleja ventana que nos aparece (Ilustracin 114).
5) Resultados, citas que cumplen las condiciones de la ltima consulta definida (la
que se visualiza en (3)).
6) Posibilidad de seleccionar (para los operadores de distancia) la distancia mxima
que debe separar a dos citas (y el tipo de unidad de media: prrafos...) para que
sean incluidas en los resultados.
7) Acceso a una nueva ventana (Alcance de consulta, ver Ilustracin 116) para
seleccionar los documentos a los que se aplicar la consulta. En este caso los
operandos sern documentos y familias de documentos y los operadores slo los
booleanos.
8) Convierte los resultados de la consulta en una Super-cdigo (ver pg. 162).
9) Conjunto de iconos que permiten eliminar una cita de la lista de resultados (no se
borra la cita, slo se la hace desaparecer de esta lista) o imprimir la lista de
resultados.
10) Opciones de edicin de las expresiones
33
En el resto de esta seccin nos referiremos a ellos como operandos
34
Para la definicin de la consulta no necesitamos escribir nada, todo el trabajo lo realizaremos
haciendo clic sobre operandos y operadores.
150 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
Sintaxis
Probablemente una dificultad con la que nos encontraremos al crear la consulta tenga que
ver con el hecho de que su definicin se realiza utilizando la Notacin Polaca Inversa.
usar parntesis para indicar el orden de las operaciones mientras la aridad del
operador sea fija. (Notacin polaca inversa, 2015)
Esto significa que, si habitualmente una suma la escribiramos 4 + 5, donde 4 y 5 son los
operandos y el signo + es el operador, al utilizar la RPN tenemos que escribir en primer
lugar los operandos y a continuacin el operador, es decir, 4 5 +.
En el caso de que quisiramos obtener como resultado todas las citas del cdigo Evasion
en las intervenciones de cualquiera de los presidentes (Zapatero o Rajoy) tendramos que
aadir alguna condicin ms a nuestra consulta. Tendramos que realizar una consulta
para obtener las citas de cada uno de los presidentes y posteriormente combinar los
resultados con una condicin O. Para ello, con una sintaxis clsica habramos utilizado
parntesis para definir la prioridad de las operaciones. Pero como veamos en la cita
anterior, otra de las caractersticas de la RPN es que no utiliza parntesis, por lo que
tendramos que formular la consulta de la siguiente forma:
(3) OR
35
Como comentbamos, en esta herramienta no escribimos, sino que clicamos, por lo que
cuando en este apartado hagamos referencia a escribir, el significado real es realizar diversas
combinaciones de clics sobre operandos y operadores.
152 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
Tambin nos puede ayudar tener en cuenta que cuando escribimos la consulta en el
programa, cada una de las lneas que aparecen en la zona 3 de la Ilustracin 115 es un
operando, por lo que una consulta implicar combinar dos lneas (operandos) con un
operador36. En la Ilustracin 117 podemos ver el proceso de escritura. En (1) hemos
introducido los dos primeros operandos (cdigos), que hemos combinado con el operador
AND. En (2) tendramos por lo tanto el resultado de la consulta, que a su vez ser un
operando. En (3) hemos vuelto a introducir dos operandos (cdigos) que de nuevo hemos
combinado con el operador AND (que afecta slo a las dos primeras lneas que vemos en la
ilustracin), por lo que tenemos (en 4) el resultado de esa consulta en la primera lnea, y
el resultado de la anterior en la segunda. Al combinar ambos operandos con el operador
OR, nos dar el resultado que podemos ver (5), es decir, Todas las intervenciones del
presidente Zapatero o del lder de la oposicin Rajoy, que han sido codificadas como
Evasion.
36
Aunque esto no es exactamente as, puesto que no todas las consultas requieren de dos
operandos.
Herramientas de exploracin 153
Operadores
Para ilustrar la sintaxis de la Consulta hemos utilizado los operadores AND y OR, que junto
a XOR y NOT forman parte de la categora de operadores booleanos. Junto a estos,
disponemos de otros dos conjuntos de operadores, los semnticos y los de proximidad. A
continuacin procederemos a explicar las caractersticas de cada uno de ellos.
Operadores booleanos
En la Tabla 10 podemos ver la descripcin de los operadores booleanos.
En (1) tenemos el resultado de la aplicacin del operador OR, que implica la seleccin de
todas las citas que estn codificadas como A o codificadas como B. Por lo tanto se trata de
un operador inclusivo, El operador XOR (O exclusivo) seleccionar igualmente las citas que
estn codificadas como A o como B pero no aquellas que estn codificadas como A y al
mismo tiempo como B, por lo que quedaran fuera las de la interseccin de ambos
conjuntos (2). En (3) vemos el operador ms exclusivo, AND, puesto que en este caso slo
quedarn seleccionadas aquellas que estn codificadas al mismo tiempo de una forma y
37
En esta explicacin citas presentes en el operando... significa citas codificadas con el cdigo
o familia de cdigos.... .
154 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
CDIGO CITAS
Cdigo-A C1, C2, C3, C4, C5
Cdigo-B C4, C5, C6, C7, C8, C9
Cdigo-C C3, C4, C8, C9, C10, C11, C12
Cdigo-D C7, C8, C11, C12, C13, C14
Cdigo-A
C1, C2, C3, C4, C5, C6,
Citas codificadas como A o como B Cdigo-B
OR
C7, C8, C9
Cdigo-A
Citas codificadas como A o como B pero C1, C2, C3, C6, C7, C8,
Cdigo-B
no como A y B XOR
C9
Cdigo-A
Citas codificadas como A y como B Cdigo-B C4, C5
Y
Podemos ir apilando los resultados de las consultas para definir otras ms complejas.
Imaginemos por ejemplo que nos interesa obtener las citas que estn codificadas con el
Cdigo-A o con el Cdigo-B pero no con el Cdigo-C. El resultado debera ser el que
vemos en el diagrama de Venn de la Ilustracin 121.
Operadores Semnticos
Como hemos visto, las consultas con operadores booleanos, slo requieren de la
existencia de cdigos. En el caso de los operadores semnticos necesitamos adems haber
creado previamente relaciones entre cdigos. Ms concretamente, los operadores
semnticos se basan en la existencia de relaciones de tipo transitivo entre cdigos 38 (ver
Editar relaciones, pg. 109).
38
En las relaciones predefinidas: Is part of, Is cause of y Is a
Herramientas de exploracin 157
Operador Funcin
Down Selecciona las citas relacionadas con el cdigo y con cualquiera de
sus subtrminos, (descendientes) es decir, aquellos otros cdigos
con los que se ha establecido una relacin.
Up Recupera las citas relacionadas con el cdigo y sus superiores
directos (slo un nivel).
Siblings Recupera las citas relacionadas con el cdigo, con sus
descendientes directos (hijos) y los subtrminos directos de un
cdigo superior (hijos). No recupera las relacionadas con el nivel
superior (padre).
En la Ilustracin 122 podemos ver la vista de red de los cdigos Answer DOWN. Dado que
Ans Direct tiene 6 citas y Ans Indirect tiene 9, el resultado de Answer DOWN ser de 15
citas (si no hay ninguna que est en ambos cdigos).
Por supuesto, podemos combinar los operadores semnticos con los otros tipos de
operadores (booleanos y de proximidad). En un ejemplo anterior construamos una
consulta para identificar todas las citas de intervenciones de los presidentes Zapatero y
Rajoy codificadas como Evasion.
(3) OR
Pero dado que nuestro cdigo Evasion en realidad es un cdigo libre, el resultado de esa
consulta ser de cero citas. Como hemos visto, tendremos que realizarla de nuevo
incluyendo el operador DOWN
(1) Zapatero
(3) AND
(4) RajoyLO
(6) AND
(7) OR
Aunque parezca una consulta muy compleja en realidad es simple, puesto que en (1)
introducimos un operando, en (2) un operando y un operador, lo que nos da un resultado
y por lo tanto ese resultado se convierte en un segundo operando; en (3) combinamos los
dos operandos anteriores con un nuevo operador. Los tres comandos siguientes realizan
la misma accin para el presidente Rajoy, y en (7) combinamos ambos resultados con el
operador OR
Operadores de Proximidad
Por ltimo, los operadores de proximidad, como su nombre indica, permiten recuperar
citas en funcin de la relacin espacial existente entre diferentes cdigos (Tabla 12).
Operador Funcin
Within La cita codificada como Cdigo-D est Within la cita codificada como
Cdigo-B
Cdigo-D Cdigo-B Within
Operador Funcin
Follows La cita codificada como Cdigo-B follows la cita codificada como
Cdigo-A
Cooccur Todos los casos en los que hay algn tipo de contacto entre citas..
En la Ilustracin 123 hemos simulado una hipottica codificacin que nos permitir
ilustrar cmo funcionan estos operadores.
Volviendo una vez ms a nuestro ejemplo, en la Ilustracin 124 podemos ver cmo en un
mismo prrafo tenemos una cita (barra gris) codificada como Zapatero (resultado de la
Herramientas de exploracin 161
autocodificacin original) y otra cita (resaltada) codificada como Ev Medium, se trata por
lo tanto de una intervencin del presidente Zapatero que hemos codificado como
respuesta evasiva. Sin embargo, en una consulta como la que habamos realizado
previamente, utilizando el operador AND no aparecera esta cita, puesto que la cita
codificada como Ev Medium no est codificada al mismo tiempo como Zapatero. Por lo
tanto, para poder recuperar citas que tengan estas caractersticas debemos utilizar el
operador Cooccur (aunque en este ejemplo tambin funcionara Within). Por lo tanto,
nuestra consulta debera ser.
(2) Zapatero
(3) Cooccur
Para finalizar con esta seccin de operadores de proximidad, pondremos otro ejemplo
para ilustrar los operadores Follows y Precedes. Estos operadores nos permitirn contestar
a la pregunta en qu ocasiones se ha hecho referencia al tema X a continuacin (o antes
de) el tema Y? Es decir, qu citas hemos codificado como X a continuacin de citas
codificadas como Y?
En el modelo de Rasiah (2010) que hemos utilizado para codificar las respuestas evasivas,
estas, al igual que las respuestas (Answer) y las respuestas intermedias (A Intermediate)
podan ser consecuencia de tres modalidades de pregunta (Q Y/N, Q Wh y Q Disjunctive).
Nos puede interesar, por lo tanto, identificar citas codificadas como Evasion que aparecen
nica y exclusivamente a continuacin de citas codificadas como Q Y/N (preguntas de
tipo S/No). En ese caso la consulta anterior quedara de la siguiente forma:
162 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
(2) Zapatero
(3) Cooccur
(4) Q Y/N
(5) Follows
Super Cdigos
En el apartado dedicado a las familias veamos la posibilidad de crear un nuevo objeto, las
superfamilias (de documentos, cdigos o memos) utilizando un editor de consultas
simplificado con respecto al que estamos viendo en esta seccin. Ahora, a partir de las
consultas que venimos realizando, podemos crear un nuevo objeto, los supercdigos,
haciendo clic en el icono Super-cdgio. La caracterstica peculiar de estos cdigos es que
su contenido (citas) ser el resultado dinmico de la consulta a partir de la que se hayan
construido y que por lo tanto son la forma prctica de guardar consultas (no existe
ninguna otra, si queremos guardar una consulta tenemos que crear un supercdigo). El
significado de resultado dinmico es que, en tanto que son una consulta guardada,
cualquier cambio en la UH que afecte a la consulta quedar registrado en el supercdigo.
Es decir, imaginemos que nuestro cdigo Ans Direct incluye 12 citas y nuestro cdigo Ans
Indirect 14 citas; la consulta Answer SUB nos dar un resultado de 26 citas, por lo que si
creamos un supercdigo a partir de esta consulta este contendr las mismas 26 citas. Si
posteriormente a la creacin del supercdigo aadimos dos citas ms al cdigo Ans Direct,
el supercdigo las incorporar automticamente39.
Por lo dems, se trata de cdigos con las mismas caractersticas que el resto, es decir,
pueden relacionarse con otros cdigos y con anotaciones y pueden incluirse en las vistas
de red, aunque no podemos incluir citas en ellas siguiendo el procedimiento habitual.
Seleccin de documentos
Si utilizamos la consulta tal y como la hemos descrito, sta dar como resultado las citas,
que cumplan las condiciones especificadas en toda la UH. Pero nos puede interesar que el
resultado haga referencia slo a determinados DPs. Podemos utilizar esta opcin, por
ejemplo, si nos interesa obtener las citas relacionadas con un cdigo determinado, pero
slo en los DPs que hemos agrupado en la familia Legisltura IX.
Otras opciones
Otras posibilidades que nos ofrece la herramienta es obtener informacin adicional sobre
los objetos que aparecen en ella: familias, cdigos y citas (los resultados de la consulta).
Podemos acceder a esas informaciones desde el men contextual (haciendo clic con el
botn derecho del ratn) sobre alguno de esos elementos.
En la Ilustracin 126 podemos ver las informaciones disponibles para cdigos, citas y
familias de cdigos.
Herramientas de exploracin 165
Concurrencias
Ms arriba hemos ilustrado el concepto de concurrencia, y hemos visto que podemos
realizar consultas utilizando el operador cooccur para recuperar citas que cumplan la
condicin de estar codificadas de forma coocurrente con varios cdigos. En esta seccin
veremos dos herramientas adicionales que permiten seguir explorando las concurrencias.
rbol de concurrencias
El rbol de concurrencias es una herramienta similar a los otros rboles que hemos
visto en el apartado Exploracin de objetos (pg. 145), pues nos muestra una estructura
jerarquizada de objetos que podemos ir desplegando para llegar hasta cierto nivel de
detalle. Las dos ramas principales de objetos son los cdigos y los documentos primarios .
En el caso de los cdigos (Ilustracin 127 izquierda) visualizamos el conjunto de cdigos
de la UH y, en aquellos casos en que se produce concurrencias podemos desplegar la
rama del cdigo para visualizar con qu cdigos se produce dicha concurrencia y
finalmente en qu citas concretas. En el caso de los DPs, la expansin de la rama de
documento nos mostrar una visualizacin idntica a la anterior, con la nica diferencia
de que en este caso no visualizamos los cdigos del conjunto de la UH, sino nicamente
aquellos en los que se producen concurrencias para el documento seleccionado.
(Ilustracin 127 derecha)
166 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
Tabla de concurrencias
La otra herramienta que nos ofrece informacin sobre las concurrencias es la que
podemos ver en la Ilustracin 128. La Tabla de concurrencias nos permite visualizar de
una forma mucho ms eficaz los casos de cdigos que tienen concurrencias de citas,
puesto que nos permite literalmente construir una tabla de doble entrada donde las filas y
las columnas son cdigos y las celdas nos informan de la cantidad de citas que coocurren
en esos cdigos.
En la ilustracin, en (1) y (2) se nos muestran el conjunto de cdigos de la UH, para que
podamos seleccionar aquellos que queremos incluir en la tabla como columnas (1) y como
filas. En este caso la zona de cdigos de filas est vaca puesto que los hemos includo
Herramientas de exploracin 167
todos en nuestra tabla. En (3) y (4) aparecen los cdigos que hemos seleccionado para
columnas y filas. Como podemos ver, hemos seleccionado en columnas los cdigos que
hacen referencia a Zapatero y a Rajoy (tanto lder de la oposicin como presidente),
puesto que queremos tener una visin panormica de las coocurrencias que se
producen entre ellos. Por ese motivo, hemos incluido como filas la totalidad de cdigos de
la UH. El resultado, la tabla, aparece en (5). Finalmente, en (6) y (7), al seleccionar alguna
de las celdas, aparecen las citas que coocurren.
Analizador de codificaciones
Otra herramienta que puede sernos interesante en algunas fases del anlisis es el
Analizador de codificaciones, que nos informar de si existen codificaciones redundantes,
es decir, cdigos que han sido relacionados con citas muy similares, entre las que hay slo
una ligera diferencia. El analizador nos informar de ello y dejar al analista la decisin
de qu hacer en esos casos.
Administracin de usuarios
Si somos el nico analista de una UH puede que no sea necesario realizar ningn cambio
al respecto (aunque lo consideramos conveniente), pero s que lo consideramos
prcticamente imprescindible cuando el anlisis se est realizando en equipo, con
diferentes analistas que en algn momento procedern a unir en una nica UH el trabajo
de cada uno de ellos.
Lo primero que tendremos que hacer, por lo tanto, ser crear nuevos usuarios. Para ello,
utilizarmos la opcin Herramientas > Administracin de usuario > Editor de
usuario (Ilustracin 131).
172 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
En la Ilustracin 132 vemos (3) que existen tres usuarios predefinidos, Admin, GUEST y
Super. En la zona (1) de la pantlla podemos ver los datos identificativos del usuario
seleccionado y en (2) sus privilegios, que pueden ser como Administrador o como usuario
Estandar.
Para crear un nuevo usuario, slo tenemos que acceder al men Edicin > Nuevo
usuario e ir completando los datos que se nos van solicitando. Una vez creado el nuevo
usuario, hacer clicemos en el men Archivo > Guardar. Esta es la opcin por defecto,
pero tambin podemos elegir Archivo > Guardar como si queremos guardar los
cambios en un archivo diferente al que se utiliza por defecto (hermence.hdb). Si lo
hacemos as, esa informacin no estar disponible por defecto al abrir el programa, y
tendramos que acceder de nuevo a esta ventana para cargarla con la opcin Archivo >
Cargar base de datos.
Proteccin de acceso
Como nos habremos dado cuenta, aunque en el momento de crear nuevos usuarios se nos
solicita definir una contrasea, esa informacin, no se nos ha solicitado en ningn
momento para acceder al programa o a alguna UH. Para configurar el programa para que
solicite la contrasea, es necesario realizar un cambio en el archivo ATLAS.INI40, que est
en la carpeta de datos comunes de la aplicacin. En la Ilustracin 134 podemos ver la
ubicacin, pero la forma ms fcil de acceder a la misma es Herramientas >
Explorador > Datos de aplicacin comn, que abrir directamente esa carpeta.
40
Recomendamos hacer una copia antes de realizar cambios en el archivo.
174 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
relaxedUserManagement = enabled
por
relaxedUserManagement = disabled
Por defecto, cuando creamos una UH est tendr la propiedad de ser Privada, por lo que
slo tendrn acceso a la misma su creador y las personas que se hayan definido como
coautoras, pero podemos cambiar ese comportamiento con la opcin Herramientas >
Adnministrador de usuarios > Cambiar derechos de acceso, que nos permitir
dar acceso a esta UH a otras personas con posibilidades de edicin Pblico leer y
escribir o slo con derechos de visualizacin pero no para realizar cambios Pblico
solamente lectura. Esta ltima opcin puede ser interesante en aquellos casos en que
queremos que alguien vea nuestro trabajo (un colega o incluso un comit evaluador por
ejemplo) pero que no haga cambios.
41
Cuando se crea o cambia la contrasea es imprescindible guardar la UH para que los cambios
tengan efecto.
42
Se nos pedir introducir la contrasea actual para confirmar el cambio, e igualmente que al
crearla ser necesario guardar la UH para que el cambio sea efectivo.
Otras herramientas 175
Propiedad de objetos
Para finalizar con las opciones de administracin de usuarios, otra de las posibilidades
que tenemos es la de cambiar globalmente la autora de todo lo creado hasta el momento
en la UH. Esta opcin puede ser prctica si hemos empezado el anlisis en una UH sin
crear nuestro propio usuario y queremos aparecer como autores en vez de Super. Para
ello, utilizaremos la opcin Herramientas > Administracin de usuario >
Cambiar propiedad del objeto. Nos aparecer una ventana como la de la Ilustracin
136 en la que, como vemos tenemos dos zonas con nombres de usuarios. A la izquierda,
aparecen los usuarios que tienen objetos en propiedad. En este caso aparece nicamente
Super. En la zona derecha de la ventana aparecen todos los usuarios definidos. Para
cambiar la propiedad, slo tenemos que seleccionar un usuario en la zona derecha y otro
en la zona derecha a quien le ser transferida la propiedad de todos los objetos de la UH
al hacer clic en Cambiar propiedad.
Para evitar que ocurra esto existen dos alternativas. La primera es realizar la asignacin
de documentos utilizando la opcin Asignar documentos externos (ver Asignar archivos
externos, pg.47) y tener siempre la UH y los DPs en la misma carpeta del ordenador. De
esta forma, si queremos trasladar nuestro trabajo a otro ordenador, slo tenemos que
copiar esa carpeta, que contendr todo lo necesario para continuar nuestro anlisis sin
problemas.
Como vemos en la Ilustracin 137, el programa nos mostrar todos los DPs asignados a la
UH activa para que seleccionemos aquellos que queremos incluir en la copia (en el caso
de que no los querramos incluir todos). Tambin nos informa de posibles conflictos con
los documentos.
Una vez que cliquemos al botn Crear paquete, se crear, en la ubicacin que decidamos,
un arhivo de copia, con el mismo nombre que la UH y con extensin atlcb. En la
Ilustracin 138 vemos el resultado de nuestra copia. En este caso, dado que estamos
crendola para trasladar nuestro trabajo a otro ordenador, hemos guardado el archivo en
una carpeta de un lpiz de memoria.
En este caso lo que queremos es evidentemente una migracin, por lo que dejamos
activada esa opcin. En (2) se nos informa del destino de la copia (el archivo en el lpiz de
memoria) y se nos da a elegir si queremos migrar o no tambin la UH. En (3) aparece el
178 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
origen de la copia. En este caso, la carpeta textbank. Dado que el archivo origen se
encontraba en una carpeta denominada ControlParlamentario, al realizar la copia se
crear esa carpeta en textbank en el ordenador de destino. En (4) podemos ver los DPs
que se van a copiar, junto a un cdigo de color que nos indica si hay algn conflicto para
realizar la copia o no.. Y finalmente en (5) se nos muestra de forma textual el estatus de la
copia.
La otra opcin que podemos seleccionar en (1) es Restaurar, es decir, sobreescribir una
UH existente con datos que hemos guardado previamente, volviendo a un estado anterior
de la misma. Es decir, que en este caso se utilizara el archivo de copia como una copia de
seguridad que nos permitira solucionar posibles prdidas de la UH en la que estemos
trabajando.
En la primera pantalla que aparecer (Ilustracin 140) slo tenemos que seleccionar la
UH origien y la UH destino. En este caso, como podemos ver, la UH destino es una Nueva
unidad hermenutica, porque en nuestro caso, en el momento de seleccionar la opcin de
fusin no tenemos ninguna UH activa. En el caso de que la tuviramos, esa sera la
unidad objetivo (pero creemos que es mejor realizar la fusin de las diferentes UHs en
una nueva).
Otras herramientas 179
Una vez que hemos seleccionado un origen, y clicamos en Siguiente, nos aparecer una
nueva ventana (Ilustracin 141) en la que tenemos que tomar toda una serie de decisiones
en funcin de la estrategia de trabajo que hayamos elegido.
Como vemos, las estrategias predefinidas se basan en si los DPs en las diferentes UHs que
queremos fusionar son los mismos o diferentes, y lo mismo para el caso de los cdigos.
Por nuestra parte, consideramos que una buena estrategia para el anlisis en equipo es
optar por la opcin Diferentes DPs Mismos cdigos.
En cuanto a los cdigos, podramos pensar que si nuestra anlisis es de tipo inductivo
evidentemente tenemos que escoger la opcin cdigos diferentes, pero en la prctica esto
no es as, puesto que una opcin perfectamente vlida es partir de una lista de cdigos
previamente consensuada por el equipo de investigacin a partir de la lectura previa de
los datos (lectura previa que tericamente deberamos hacer en cualquier caso). Se trata
de un trabajo que requiere la inversin de una buena cantidad de tiempo, pero que
entendemos que se trata de una inversin que ser provechosa. Puede ser interesante al
respecto leer el artculo de MacQueen et al. (1998).
Una vez que hemos seleccionado la estrategia, repasaremos las opciones que aparecen en
(2) en la Ilustracin 141. Como vemos, para cada uno de los elementos de la UH que
podemos fusionar, podemos elegir tres opciones: Agregar, Unificar o Ignorar.
Agregar un elemento significa que se aadir a la UH destino aunque exista en ella otro
con el mismo nombre. En este caso, el objeto origen ser renombrado con el mismo
nombre que el original, pero aadindole un nmero. Por ejemplo, si con la estrategia
que proponemos elegimos Agregar cdigos (una opcin que no est marcada por defecto),
dado que las diferentes unidades tienen los mismos cdigos, tendramos para cada uno de
los cdigos tantas versiones como UHs estemos fusionando (Evasion, Evasion_1,
Evasion_2...
Evidentemente, la opcin Ignorar implica que ese tipo de elementos no sern aadidos a
la UH destino.
En principio, las opciones por defecto para cada una de las estrategias deberan funcionar
de forma adecuada, pero podemos cambiarlas. Por ejemplo, podemos decidir Agregar las
Memos si consideramos (nosotros lo creemos as) que es conveniente que todas las que
hayan creado los diferentes analistas tienen que figurar en la UH final.
Una vez que hemos comprobado todas las opciones, podemos hacer clic en Terminar. Este
proceso tendremos que realizarlo tantas veces como UHs diferentes tengamos.
Informes 183
Podemos empezar, por ejemplo solicitando un informe con la lista de DPs de nuestra UH.
Por lo tanto, seleccionaremos Documentos > Imprimir > Lista de documentos. Lo
primero que aparecer ser una ventana en la que se nos preguntar si queremos incluir
184 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
en el informe los comentarios de los documentos 43. Esto puede ocurrir tambin en otros
informes, e incluso se nos puede preguntar sobre la inclusin de alguna otra informacin.
En la Ilustracin 144 podemos ver el resultado del informe anterior. De entrada, podemos
apreciar que los informes no son sofisticados estticamente, son nicamente archivos de
texto que cumplen nicamente la funcin de ser archivos de trabajo.
Tambin podemos apreciar que el informe nos ofrece una serie de informaciones
adicionales. En este caso, en primer lugar, se nos informa que el informe se ha ejecutado
43
Esta ventana no aparecer siempre, slo lo har cuando el elemento que queremos listar tiene
informacin de ese tipo. Por ejemplo, si pedimos un listado de citas de un cdigo pero ninguna
cita tiene asociados comentarios o memos ni tiene hypervnculos, esta pantalla no aparecer.
Informes 185
con un filtro activo Filtro: Texto, ya que hemos aplicado un filtro en base a una de las
familias que habamos creado previamente, dado que slo queremos informacin de los
documentos de texto (no queremos que se incluyan los de audio ni los de vdeo). Esto
significa que, adems de las mltiples posibilidades de informes de que disponemos,
podemos afinar los resultados que obtenemos utilizando filtros, puesto que al activar un
filtro todas las operaciones que se realizan a continuacin afectan slo a los elementos
activos.
Y finalmente, aparece el listado, en el que de nuevo, para cada uno de los elementos,
aparece informacin contextual, las familias a las que pertenece y el comentario que
habamos decidido incluir en el primer paso de generacin del informe.
Otro posible informe interesante es el que podemos hacer de las citas de determinados
cdigos para, como comentbamos realizar una depuracin de las mismas. Para ello, una
vez que hayamos seleccionado el cdigo del que queramos obtener el listado, utilizaremos
la opcin Imprimir > Citas de cdigo seleccionado del men Cdigos
(Ilustracin 145).
Como vemos en la Ilustracin 145, podemos solicitar una gran variedad de tipos de
informes relacionados los cdigos, entre los que el lector debera explorar como mnimo
los de Cdigos con comentarios y Tabla cdigos-documentos primarios.
Esta opcin puede sernos especialmente prctica si queremos realizar una revisin offline
de nuestro trabajo, lejos de la pantalla del ordenador, o incluso si queremos que esa
revisin la realice alguien que no dispone del programa.
Accederemos a este informe con la opcin Documentos > Imprimir > Imprimir con
mrgenes..
Informes 187
Una diferencia entre este informe y el resto de informes es que en esta ocasin no se nos
ofrecer la opcin de elegir el destino del mismo (editor, archivo, impresora), puesto que
slo lo podremos enviar a la impresora (o guardarlo como PDF si tenemos esa posibilidad
desde nuestras opciones de impresin). Por lo tanto, al ejecutar el comando lo primero
que aparecer ser la ventana de impresin estndar de nuestro ordenador. Una vez que
cliquemos en imprimir, el resultado ser similar al que vemos en la Ilustracin 14744.
44
El listado incluye tambin una primera pgina con informacin sobre el documento que
incluye, entre otras cosas, el comentario del mismo. El formato de salida ha sido
188 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7
Informes XML
Como hemos visto, los informes anteriores son espartanos, primando la funcionalidad a
la esttica, pero tenemos tambin la posibilidad de obtener informes ms sofisticados con
la opcin Herramientas > Exportar > Explorador XML.
Al utilizar esta opcin, se abrir una ventana (Ilustracin 149) con el conjunto de los tipos
de informes disponibles.
Lo mejor es que exploremos todas las posibilidades que se nos ofrecen, pero para
empezar a hacernos una idea, podemos ver un ejemplo de este tipo de informes en la
Ilustracin 150.
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