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Hacer anlisis cualitativo con

ATLAS.ti 7:
Manual de uso

Juan Muoz-Justicia
Miguel Sahagn-Padilla

Versin 1.0 2015


ndice de contenido

Introduccin....................................................................................................................................................1
Lo que hace el software.....................................................................................................................4
Algunas crticas...................................................................................................................................6
Qu es ATLAS.ti?...................................................................................................................................9
Componentes.......................................................................................................................................9
Datos ilustrativos...................................................................................................................................12
Empezando a trabajar.................................................................................................................................15
Iniciar el programa................................................................................................................................17
La pantalla principal de ATLAS.ti.....................................................................................................19
Espacio de trabajo............................................................................................................................19
Mens..................................................................................................................................................23
Administradores y listas desplegables........................................................................................26
Nuestra primera Unidad Hermenutica...........................................................................................29
Documentar nuestro trabajo: Memos....................................................................................................33
Crear Memos...........................................................................................................................................36
Los documentos primarios........................................................................................................................41
Tipos de documentos primarios.........................................................................................................43
Texto....................................................................................................................................................43
Texto plano...................................................................................................................................43
Texto enriquecido.......................................................................................................................44
Multimedia.........................................................................................................................................44
Geo-referencias.................................................................................................................................45
Asignar Documentos Primarios.........................................................................................................45
Agregar documentos a/desde las bibliotecas.............................................................................46
Asignar archivos externos..............................................................................................................49
Documentos incrustados................................................................................................................50
Encuestas............................................................................................................................................51
Comentarios.......................................................................................................................................55
Visualizacin......................................................................................................................................56
Edicin de documentos...................................................................................................................57
Modo de edicin...............................................................................................................................58
Insercin de objetos/ficheros.........................................................................................................58
Sincronizacin audio-texto..................................................................................................................61
Sincronizacin con F4......................................................................................................................61
Sincronizar con ATLAS.ti...............................................................................................................65
Trabajar con la sincronizacin......................................................................................................66

iii
Segmentar y codificar.................................................................................................................................69
Creacin de cdigos..............................................................................................................................73
Cdigos libres....................................................................................................................................73
Comentarios de cdigos..................................................................................................................75
Visualizacin......................................................................................................................................77
Citas...........................................................................................................................................................78
Creacin de citas libres.....................................................................................................................78
Citas multimedia...............................................................................................................................79
Visualizacin......................................................................................................................................80
Codificacin.............................................................................................................................................80
Autocodificacin....................................................................................................................................82
Visualizacin...........................................................................................................................................85
Margen derecho................................................................................................................................85
Visualizacin de las citas de un cdigo.......................................................................................86
Operaciones sobre citas y cdigos.....................................................................................................87
Eliminar citas y cdigos..................................................................................................................87
Modificar extensin cita.................................................................................................................88
Fusionar citas.....................................................................................................................................89
Fusionar cdigos...............................................................................................................................90
Desvincular cita/cdigo..................................................................................................................91
Agrupar y Relacionar.................................................................................................................................93
Familias.....................................................................................................................................................95
Tipos de familias...............................................................................................................................96
Familias de documentos primarios.........................................................................................96
Familias de cdigos.....................................................................................................................96
Familias de memos......................................................................................................................97
Creacin de familias........................................................................................................................97
Sper familias............................................................................................................................100
Trabajar con familias.....................................................................................................................102
Relaciones..............................................................................................................................................104
Relaciones entre Citas...................................................................................................................105
Visualizacin..............................................................................................................................106
Navegar.......................................................................................................................................107
Eliminar.......................................................................................................................................108
Relaciones entre Cdigos.............................................................................................................108
Cmo funcionan........................................................................................................................110
Relaciones con Memos..................................................................................................................113
Editar relaciones.............................................................................................................................114
Administrador de relaciones.......................................................................................................117
Atajos de creacin de relaciones................................................................................................118
Vistas de Red..............................................................................................................................................121

iv
La pantalla de Vistas de Red.............................................................................................................125
Creacin de Vistas de Red.................................................................................................................125
Redes vacas..........................................................................................................................................126
Redes focalizadas.................................................................................................................................126
Importar Nodos...............................................................................................................................130
Importar nodos que co-ocurren..............................................................................................131
Crear/Eliminar Nodos...................................................................................................................131
Definir relaciones...........................................................................................................................132
Otras acciones.......................................................................................................................................133
Fusionar Cdigos............................................................................................................................134
Crear Familias.................................................................................................................................135
Visualizacin.........................................................................................................................................135
Guardar..................................................................................................................................................135
Herramientas de exploracin.................................................................................................................137
Buscar texto...........................................................................................................................................139
Bsqueda simple.............................................................................................................................140
Bsqueda por categoras...............................................................................................................141
Bsqueda GREP..............................................................................................................................143
Bsqueda ampliada: Examinador de objetos................................................................................149
Exploracin de objetos.......................................................................................................................151
Herramienta de consulta....................................................................................................................153
La pantalla de Consulta................................................................................................................154
Sintaxis..............................................................................................................................................156
Operadores.......................................................................................................................................159
Operadores booleanos.............................................................................................................159
Operadores Semnticos...........................................................................................................163
Operadores de Proximidad.....................................................................................................165
Super Cdigos.................................................................................................................................169
Seleccin de documentos.............................................................................................................170
Otras opciones.................................................................................................................................171
Concurrencias.......................................................................................................................................171
rbol de concurrencias.................................................................................................................171
Tabla de concurrencias.................................................................................................................172
Analizador de codificaciones............................................................................................................173
Otras herramientas...................................................................................................................................175
Administracin de usuarios..............................................................................................................177
Usuarios, autores y coautores.....................................................................................................177
Proteccin de acceso......................................................................................................................179
Propiedad de objetos.....................................................................................................................181
Copiar/Restarurar la Unidad Hermenutica.................................................................................181
Unir Unidades Hermenuticas.........................................................................................................184

v
Gestin de documentos......................................................................................................................187
Informes.......................................................................................................................................................189
Documento con margen...............................................................................................................194
Informes XML.................................................................................................................................196
Referencias..................................................................................................................................................199

vi
Introduccin 3

CAQDAS1
El ttulo de este apartado se corresponde con el acrnimo de "Computer-Assisted/Aided
Qualitative Data Analysis Software (Lee & Fielding, 1991), es decir, Programas
Informticos de Ayuda al Anlisis Cualitativo de Datos, conjunto de programas
informticos que surgen a mediados de los 80 y que van ms all de los recursos
informticos genricos (procesadores de texto, bases de datos) que hasta la fecha
utilizaban los analistas cualitativos (Weitzman & Miles, 1995). De entonces a la fecha, la
utilizacin de herramientas informticas por parte de las personas que se dedican a la
investigacin cualitativa ha experimentado un notable incremento, de la misma forma
que sus caractersticas y funcionalidades han evolucionado considerablemente, haciendo
que en nuestros das muchas personas podamos hacer nuestras las palabras de Anselm
Strauss en el prefacio al manual de usuarios de ATLAS.ti de Thomar Muhr:

En mis das de estudiante de posgrado, no haba grabadoras para hacer ms


fcil la vida del entrevistador; llegaron despus de la IIGM, pasando primero
por la etapa de las grandes grabadoras. Eran mquinas pesadas, que
adelgazaron slo gradualmente hasta los modelos ligeros actuales. Muchos
aos despus, siguiendo nuestros sueos de ordenadores que hicieran ms
fcil nuestras vidas como investigadores cualitativos, se invent el software
para nosotros (Strauss, 1997, p. 1).

Compartamos o no el entusiasmo de Anselm Strauss, lo que es innegable es que la


imbricacin entre informtica y metodologa ha transformado las prcticas de
investigacin, posibilitando o facilitando un sinfn de actividades y redefiniendo buena
parte de las caractersticas del oficio.

1
Parte de este captulo ha sido publicado previamente en (Muoz Justicia & Sahagn Padilla,
2011)
4 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Cuando hablamos de anlisis cualitativo asistido por ordenador, hemos de pensar en el


tema como en un aspecto ms del proceso de desarrollo de un proyecto de investigacin.
Sin duda puede ser un aspecto muy importante, pero ni de lejos el nico o el ms
relevante. Ms an, la especificidad de las herramientas utilizadas lo que puede hacerse
con ellas depender en buena medida de las formas en las que se relacione con los
dems aspectos del proyecto: el tipo de tareas que tienen que realizarse, los usuarios de
las herramientas, los materiales o datos con los que se trabajar, los marcos desde lo que
se orienta el proceso de investigacin, las fases concretas del proceso en las que se
utilizan tales o cuales programas y un largo etctera.

En todo caso, lo importante es tener presente que antes de utilizar cualquier herramienta
informtica en el proceso de anlisis, hay que definir qu es lo que queremos hacer y
cmo hemos de hacerlo. Una vez que se tiene claro el trayecto de un proceso de anlisis
podemos pasar a considerar las opciones disponibles en cada situacin. En otras palabras,
primero est el diseo de la investigacin y luego la eleccin del software.

Lo que hace el software


Una vez establecido el marco para abordar el tema que nos ocupa, es conveniente sealar
qu es lo que caracteriza, aunque sea de forma general, al software para anlisis
cualitativo. Antes, realizaremos una caricaturizacin de las caractersticas generales del
anlisis cualitativo.

Para Patton (1990), la pretensin de la investigacin cualitativa consiste en dar sentido a


grandes volmenes de datos en un proceso definido por la reduccin de informacin, la
identificacin de pautas significativas y la construccin de un marco que permita
comunicar lo que revelan los datos. Si bien es cierto que la investigacin cualitativa en
ciencias sociales se caracteriza por su diversidad y pluralidad de enfoques, mtodos y
tcnicas (Silverman, 2005), es posible afirmar que las distintas aproximaciones comparten
una orientacin naturalista e interpretativa y que la mayora de las modalidades de
anlisis que ofrecen se distinguen por estar tericamente informadas (iguez-Rueda,
1999).

Como mostramos de forma esquemtica en la Ilustracin 1, una manera habitual y


bastante difundida de entender las tareas bsicas del anlisis cualitativo consiste en trazar
Introduccin 5

Ilustracin 1: Proceso tpico de anlisis cualitativo (con ATLAS.ti)

el recorrido hacia esa reduccin y bsqueda del significado de los datos como un proceso
recursivo desde los datos hacia la elaboracin de modelos tericos sustantivos.

El proceso recursivo atraviesa por la segmentacin y codificacin del conjunto de datos,


el establecimiento de relaciones entre cdigos, el desarrollo de anotaciones y una
cuidadosa revisin del sistema empleado. Aunque sea discutible si esta concepcin del
proceso de anlisis cualitativo es generalizable a la gran mayora de orientaciones
metodolgicas, el diagrama ilustra las transformaciones y producciones especficas que
operan sobre el material emprico durante un proceso de anlisis. Tareas bsicas como la
organizacin y el almacenamiento de datos, la seleccin y etiquetaje de pasajes o
secciones del material, la sistematizacin de los procedimientos de etiquetaje, la
recuperacin de las secciones etiquetadas y el desarrollo de anotaciones (memos) que den
cuenta del proceso y sus resultados suelen estar presentes en la mayora de los estudios
de corte cualitativo.

Parafraseando a Lewins y Silver (2009), la investigacin cualitativa se caracteriza


entonces por la necesidad de interpretar datos a travs de la identificacin y,
posiblemente, la codificacin de temas, conceptos, procesos o contextos, con el propsito
de construir teoras, de ampliarlas o de ponerlas a prueba. Desde un marco ms o menos
definido, el investigador se formula preguntas respecto al significado de su material
6 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

emprico. En estas preguntas por el significado de los datos se define un contexto de


interpretacin que orienta al investigador en la definicin de los aspectos operativos del
anlisis. Dicho de otro modo, en cada proyecto de investigacin, la pregunta por el
significado de lo que se analiza es la que permite dar sustancia y direccin a tareas tan
genricas como organizar, segmentar y codificar datos. Los aspectos operativos son
cruciales porque dependiendo de la forma en la que se concreten pueden favorecer o
dificultar una aproximacin sistemtica, rigurosa, minuciosa y creativa a los datos. Es
aqu en donde el software para anlisis cualitativo encuentra su razn de ser. No es que el
software analice por si alguien se haba formado expectativas en este sentido sino que
ofrece apoyo en la parte operativa del anlisis.

Cabe entonces preguntarse qu tipo de apoyo ofrece el software para anlisis cualitativo.
Simplificando, lo que ofrece es una alternativa a prcticas ms 'manuales' que pueden
desbordar al investigador. Dentro de su gran diversidad, los paquetes CAQDAS nos
permiten: a) gestionar grandes volmenes de datos; b) almacenar de forma organizada la
informacin elaborada durante el anlisis, c) segmentar, codificar y recuperar fragmentos
significativos de nuestro material emprico y d) elaborar anotaciones del proceso y los
resultados del anlisis. Adems, dependiendo del programa con el que se trabaje,
podemos utilizar diversas funciones que nos ayudan a visualizar la informacin de
formas que estimulan la creatividad del analista y a desarrollar modelos o teoras de los
fenmenos estudiados mediante el establecimiento de relaciones entre categoras.

Algunas crticas
A pesar de que la utilizacin de CAQDAS es algo cada vez ms frecuente, por lo menos en
los mbitos acadmicos, no son pocas las voces que alertan de posibles problemas ligados
a su utilizacin. Se trata de voces que en sus versiones ms extremas aconsejan desechar
tales herramientas y continuar analizando 'como toda la vida', mientras que en sus
versiones ms laxas, simplemente insisten en la necesidad de ser conscientes de dichos
problemas.

A continuacin expondremos algunas de las principales lneas de cuestionamiento y


crtica.

Volumen de datos: Una de las ventajas de la utilizacin de CAQDAS tiene que ver con la
posibilidad de gestionar un gran volumen de informacin de una forma ms fcil que con
Introduccin 7

los sistemas tradicionales de anlisis. Es decir, podemos organizar y acceder ms


fcilmente a los documentos que constituyen nuestros datos, podremos crear y acceder
ms fcilmente a las citas extractos significativos en su contexto y a los cdigos
(Blismas & Dainty, 2003; Kelle & Laurie, 1995), podremos acceder ms fcilmente a las
notas de investigacin, etctera. No obstante, algunos autores alertan del riesgo de que
esta posibilidad que nos ofrece la utilizacin de CAQDAS se convierta en un
inconveniente, puesto que aunque la gestin sea ms fcil, el aumento del tamao de las
muestras puede llevar a la necesidad de una mayor inversin de tiempo y aunque esto no
tiene porqu ser necesariamente negativo, s que puede repercutir en la realizacin de un
anlisis ms superficial de los datos (Blismas & Dainty, 2003; St John & Johnson, 2000)
con tal de no prolongar demasiado el periodo dedicado a esta tarea.

Cercana a los datos: Otra de las lneas crticas a los CAQDAS tiene que ver con quienes
manifiestan que la utilizacin de ordenadores puede llevar a un cierto 'alejamiento' de los
datos; es decir, que el trabajo con el ordenador puede llevarnos a centrarnos ms en la
mecnica del anlisis, en la utilizacin de las herramientas que nos ofrece el programa y
por lo tanto prestar menos atencin a lo autnticamente relevante; es decir, a los datos.
Aunque esta crtica, de nuevo, puede tener cierta base, parece llevar implcita la idea de
que lo contrario, la no utilizacin de CAQDAS evita este problema, algo no del todo
evidente (Fielding & Lee, 1998; Lee & Esterhuizen, 2000). Tambin el anlisis manual
puede alejarnos de los datos, centrando nuestra atencin en la 'mecnica' del anlisis
(e.g., recortar segmentos de transcripcin, usar post-it de colores para distinguir entre
tipos de cdigos, pegar los segmentos en tarjetas, ordenar las tarjetas...).

Reificacin de la codificacin: Dado el nfasis que el software (im)pone sobre la


codificacin y la facilidad con la que sta puede realizarse, se puede correr el riesgo de
que los analistas basen su anlisis en una codificacin no reflexiva. Semejante forma de
proceder tendra consecuencias como: a) la creacin de un nmero excesivo de cdigos
(Blismas & Dainty, 2003); b) la confusin entre codificacin y anlisis, identificando la
primera con el ltimo (Coffey, Holbrook, & Atkinson, 1996); c) la reificacin del cdigo,
con el consiguiente distanciamiento de los datos (Bong, 2002) y d) el descuido del trabajo
hermenutico o interpretativo que implica la investigacin cualitativa (Lonkila, 1995;
Morison & Moir, 1998).
8 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Forzar una metodologa: en una lnea similar, se afirma que la generalizacin de la


utilizacin de CAQDAS est llevando al predominio de determinadas formas de anlisis y
orientaciones metodolgicas (Blismas & Dainty, 2003; Carvajal, 2002; Coffey et al., 1996;
Lonkila, 1995; Mangabeira, Lee, & Fielding, 2004; St John & Johnson, 2000).
Efectivamente, si analizamos las caractersticas de los programas ms utilizados veremos
que una parte importante de las funciones que incorporan recuerdan mucho a conceptos
derivados de la Grounded Theory o Teora Fundamentada (Lonkila, 1995).

Evidentemente, esto no significa que el nico tipo de anlisis que podemos realizar con el
apoyo de programas para anlisis cualitativo tenga que basarse en la Teora
Fundamentada. De hecho, los programas son lo suficientemente flexibles como para
permitir trabajar desde enfoques diferentes y con diversas modalidades de anlisis. Es el
analista, con base en una cuidadosa reflexin, quien debe decidir el tipo de anlisis
pertinente. Pero efectivamente existe el riesgo de que por lo menos los investigadores
noveles tiendan a equiparar investigacin cualitativa con Teora Fundamentada y a seguir
de una forma no reflexiva las 'sugerencias' de anlisis de los programas (Lonkila, 1995).

Despus de todo, a qu conclusin podemos llegar? Probablemente a ninguna extrema,


ni a reificar el software ni a estigmatizarlo y quizs a tener en cuenta las palabras de
Weitzman y Miles:

Como seala Pfaffenberger (1988), es igualmente ingenuo creer que un


programa es (a) un instrumento tcnico neutral o (b) un monstruo
sobredeterminado. La cuestin es la comprensin de las propiedades y
presupuestos de un programa, y cmo pueden apoyar o restringir su
pensamiento para producir efectos no previstos (1995, p. 330).

Lo que es evidente es que la utilizacin de CAQDAS puede reportar ciertas ventajas, pero
debemos tener siempre presente que el ordenador no puede, en ningn caso sustituir al
analista. Por lo tanto, la garanta de un buen anlisis no nos la dar la mayor o menor
sofisticacin de los programas, sino la calidad del analista, su conocimiento del oficio de
la investigacin cualitativa (Bringer, Johnston, & Brackenridge, 2006), el examen previo
de los posibles mtodos y metodologas apropiados y su aplicacin razonada a su
problema de investigacin (Blismas & Dainty, 2003; Bong, 2002).
Introduccin 9

Qu es ATLAS.ti?
El ATLAS.ti se origin en la Universidad Tecnolgica de Berln, en el marco del proyecto
ATLAS, entre 1989 y 1992. El nombre es un acrnimo de Archiv fr Technik, Lebenswelt
und Alltagssprache, que en alemn quiere decir 'Archivo para la Tecnologa, el Mundo de
la Vida y el Lenguaje Cotidiano'. La extensin '.ti' significa interpretacin de textos. Se
pueden encontrar mayores detalles sobre el origen del programa en el interesante relato
de Heiner Legewie (2014). En 1996 fue lanzada la primera versin comercial y en 2012
apareci la versin 7. El lanzamiento de la versin 8 fue anunciado para finales de 2015.

A continuacin describiremos algunas de las caractersticas principales de ATLAS.ti. En


primer lugar haremos un repaso de los componentes principales del programa. En
segundo lugar, presentaremos algunas de las operaciones bsicas relacionadas con la
documentacin, la segmentacin y codificacin y el establecimiento de relaciones entre
elementos

Componentes
Unidad Hermenutica: El trabajo de anlisis con ATLAS.ti se organiza y almacena en
un nico archivo que se denomina Unidad Hermenutica (UH a partir de ahora). La
extensin de una unidad hermenutica lo que identifica al fichero en el ordenador es
*.hpr7 (en la versin 7 del programa). Para que quede claro, una unidad hermenutica es
al ATLAS.ti, lo que un libro de clculo es al Excel.

La UH contiene toda la informacin producida en el transcurso de nuestro anlisis. La


informacin se organiza en diferentes objetos. Los objetos bsicos, los 'componentes
principales' del programa (Ilustracin 2), son los Documentos Primarios (DPs a partir de
ahora), las Citas, los Cdigos y los Memos (anotaciones). Junto a ellos, otros objetos
importantes de la UH son las Familias, los Vnculos (relaciones entre objetos) y las Vistas
de red.

Los Documentos Primarios sern normalmente la base de nuestro anlisis, puesto que
se correspondern con nuestros datos (entrevistas, observaciones, diarios de campo,
documentos y registros de informacin de diversa ndole). Una UH puede incluir un gran
nmero de DPs, tantos como datos se incluyan en nuestro anlisis. En cuanto al formato
de los datos que podemos utilizar, tenemos un amplio abanico de posibilidades. En primer
lugar lo ms habitual podemos tener archivos de texto con las transcripciones de las
10 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Ilustracin 2: Componentes

entrevistas, observaciones o cualquier otro tipo de material textual. Podemos incluir


archivos de texto 'plano' o sin editar (*.txt), documentos de Microsoft Word (*.doc),
documentos con formato de texto enriquecido (*.rtf) la opcin ms recomendable e
incluso documentos adobe (*.pdf). Podemos incluir tambin archivos multimedia como
imgenes o fotografas, archivos de audio y archivos de vdeo. Y, finalmente, otra de las
posibilidades es incluir como DPs archivos de Google Earth.

Las Citas son fragmentos de los DPs que tienen algn significado, es decir, son
segmentos significativos. Podemos entenderlos como una primera seleccin del material
de base, una primera reduccin de la informacin (Patton, 1990). Dependiendo de la
naturaleza de los documentos primarios a segmentar, las citas pueden ser fragmentos de
texto (palabras, frases, enunciados, prrafos), secciones rectangulares dentro de una
imagen, lapsos en un archivo de audio o vdeo, o puntos en un mapa.

Los Cdigos suelen ser (aunque no necesariamente) la unidad bsica de anlisis.


Habitualmente el anlisis se basar en ellos. Podemos entenderlos como
conceptualizaciones, resmenes o agrupaciones de las Citas, lo que implicara un segundo
nivel de reduccin de datos. Aun as, debemos tener en cuenta que no necesariamente
tienen que estar relacionados con las Citas, es decir, los Cdigos pueden utilizarse
tambin como conceptos tiles para el anlisis que no necesariamente tienen una
relacin directa con selecciones de texto, imagen, sonido, etc.
Introduccin 11

Aunque cada uno de los componentes anteriores puede tener asociado un comentario,
podemos entender los Memos como comentarios de un nivel cualitativamente superior,
puesto que son todas aquellas anotaciones que realiza el analista durante el proceso de
anlisis. Podemos escribir memos analticos en las que desarrollemos hiptesis sobre
formas de codificacin o relacin entre cdigos. Podemos elaborar memos
procedimentales en los que describamos nuestro proceso de anlisis de forma que
podamos dar cuenta del mismo. Podemos incluso tener memos en los que se incluya todo
aquel material que no forma parte de nuestros datos pero conviene tener fcilmente
accesible (e.g. los objetivos de la investigacin, el guin de una entrevista o la estrategia
de muestreo). En los memos esperaramos encontrar la redaccin progresivamente
refinada y organizada de los aspectos ms significativos del proceso y los resultados del
anlisis.

Las Familias son grupos de objetos. En el caso de los documentos primarios, los cdigos
y las anotaciones, podemos realizar agrupaciones en unidades que el programa denomina
familias y que incluirn aquellos elementos que para el analista presentan alguna
caracterstica comn2. Estas agrupaciones pueden ser tiles como forma de organizacin
y como forma rpida y fcil de seleccionar y filtrar los componentes que cumplan unas
determinadas caractersticas. En el caso de los cdigos, la creacin de familias puede ser
un paso hacia el establecimiento de relaciones, la creacin de cdigos ms abstractos y la
elaboracin de bloques de modelos tericos.

Podemos establecer Vnculos (relaciones) de diferentes tipos entre objetos como citas,
cdigos y memos: cita-cdigo3, cita-memo, cdigo-memo, cita-cita, cdigo-cdigo y
memo-memo. En el caso de las relaciones cita-cita y cdigo-cdigo, vincular estos
elementos significa crear una relacin lgica entre ellos, relacin que debe definir el
analista y que podemos entender como una de los elementos importantes del anlisis.
Los elementos vinculados pueden representarse grficamente y editarse en las vistas de
red.

Las Vistas de red son uno de los componentes ms interesantes y caractersticos de


ATLAS.ti, y uno de los elementos principales del trabajo conceptual. Permiten operar con

2
No existen familias de citas, puesto que su equivalente seran los cdigos.
3
Las relaciones entre citas y cdigos es lo que normalmente conocemos por codificacin.
12 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

informacin compleja de una forma intuitiva mediante representaciones grficas de los


diferentes componentes y de las relaciones que se hayan establecido entre ellos.

La Ilustracin 3 ilustra los componentes principales del ATLAS.ti y las relaciones que
pueden establecerse entre ellos. La presentacin de los componentes y sus relaciones
muestra la progresiva reduccin de informacin, que es simultneamente un proceso de
interpretacin y abstraccin. El punto de partida son los documentos primarios, de los
cuales se extraen citas que despus se vinculan a cdigos. Tanto las citas como los
cdigos pueden relacionarse entre ellos mismos. Adems, es posible y frecuente incluir
cdigos que no estn directamente asociados a citas, pero s a otros cdigos. Finalmente,
podemos vincular memos con citas, cdigos y otros memos.

Ilustracin 3: Componentes y relaciones

Datos ilustrativos
A lo largo del texto iremos ilustrando las diferentes fases y procedimientos de trabajo con
ATLAS.ti con un anlisis sobre la cortesa en el discurso parlamentario espaol. Para
ello, hemos seleccionado como fuentes de datos las preguntas (y sus respuestas)
formuladas al presidente del gobierno espaol en las sesiones de control parlamentario
(tanto en el Congreso de los Diputados como en el Senado). En concreto, los datos
utilizados han sido las sesiones de control parlamentario correspondientes a la IX
Introduccin 13

legislatura (desde el 26 de enero de 2011), con Jos Luis Rodrguez Zapatero como
presidente del gobierno (Partido Socialista Obrero Espaol) y a la X legislatura (desde el
28 de febrero de 2012 hasta inicios del 2013), con Mariano Rajoy Brey como presidente
del gobierno (Partido Popular).

Para ilustrar la utilizacin de diferentes formatos de datos, en algunos casos se dispone,


junto a la transcripcin textual, de la grabacin en vdeo y del archivo de sonido
correspondiente a la sesin.
Empezando a trabajar 17

Para comenzar a usar ATLAS.ti lo nico que se necesita es tener una idea general de la
interfaz del programa y de un par de sus operaciones bsicas. Lo importante es ponerse
manos a la obra. Este captulo tiene como propsito facilitar ese proceso de asimilacin
inicial. Para ello, describiremos cmo se inicia el programa y cules son las caractersticas
de la pantalla principal. Adems, explicaremos de forma detallada los primeros pasos a
seguir, a saber, la creacin, guardado y apertura de una UH y la creacin y visualizacin
de memos y comentarios.

Iniciar el programa
Trabajando con una instalacin estndar, podemos arrancar el programa desde el icono
ATLAS.ti que se encuentra en el escritorio de Windows. Alternativamente, podemos
iniciar el programa desde el botn Inicio de Windows, siguiendo la ruta:

Inicio > Programas > Scientific Software > ATLAS.ti 7

Tambin podemos iniciar el programa haciendo doble clic sobre una UH existente.

Al arrancar el programa por primera vez, ATLAS.ti cargar la UH Welcome (Ilustracin


4). Por defecto, al abrir el programa se cargar la ltima UH con la que se trabaj. Esta
opcin puede ser desactivada y, de serlo, el programara arrancara con una UH nueva y
vaca. Tambin podemos iniciar el programa haciendo doble clic sobre el icono o sobre
el nombre de una UH existente (evidentemente, el programa iniciar abriendo
simultneamente la UH sobre la que se ha hecho clic).

La UH Welcome ilustra la forma de realizar las operaciones ms bsicas y muestra


simultneamente qu tipo de elementos se generan con ellas. Esta UH nos seala el icono
que permite aadir DPs. Nos muestra un cdigo en el men desplegable que le
corresponde y tambin a la derecha del documento primario activado, junto a la cita que
18 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Ilustracin 4: La primera vez que se arranca ATLAS.ti 7

codifica. Es curioso que el nico DP que incluye esta UH de bienvenida sea un archivo de
imagen y no de texto.

Como vemos en la Ilustracin 4, la interfaz del programa aparece, por defecto, en ingls.
Si queremos cambiar de idioma podemos hacerlo con la opcin Herramientas >
Preferencias > Establecer idioma de interfaz de usuario . Las opciones que
se nos ofrecen, adems del ingls, son Espaol, Klingon 4 y Alemn. Una vez que hemos
cambiado el idioma, para que los cambios tengan efecto tenemos que reiniciar el
programa.

Modificando la configuracin de algunas de las opciones de ATLAS.ti, es posible activar


la bsqueda de actualizaciones automticas al arrancar el programa. La ventana de
actualizaciones detalla el proceso de acceso de nuestro ordenador al servidor de ATLAS.ti
para buscar paquetes de actualizacin que podemos descargar e instalar.

4
Si seleccionamos Klingon , empezaremos a apreciar cmo en ocasiones el programa no es
excesivamente serio (para ms informacin: https://es.wikipedia.org/wiki/Klingon).
Empezando a trabajar 19

La pantalla principal de ATLAS.ti

Espacio de trabajo
Antes de continuar, es necesario que comencemos a familiarizarnos con la pantalla
principal de ATLAS.ti (Ilustracin 5).

A continuacin, ofrecemos una breve descripcin de los elementos que la componen:

1. Ttulo de la UH. Muestra el nombre de la UH activa. Se corresponde con el


nombre con que se haya guardado el archivo (como podemos ver en la imagen, si
no tenemos ninguna UH activa, aparecer como ttulo Nueva unidad
hermenutica).

2. Barra de mens. Permite acceder a las diferentes acciones relacionadas con


ficheros, documentos, citas, cdigos, anotaciones, etc. A las opciones ms
comunes tambin podemos acceder a travs de las barras de iconos (3 y 5 en la
Ilustracin 5) y, sobre todo, utilizando los mens contextuales, a los que se accede
haciendo clic con el botn derecho del ratn sobre los diferentes elementos que
aparecen en pantalla.

Ilustracin 5: Interfaz principal de ATLAS.ti


20 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

3. Barra de iconos horizontal. Los iconos de la barra horizontal sirven como acceso
directo a algunas de las funciones ms utilizadas en relacin con la UH.

4. Botones de administradores y listas desplegables. Los botones permiten activar los


administradores (ver Administradores y listas desplegables en pg. 26) de cada
uno de los componentes principales de la UH, mientras que las listas desplegables
permiten visualizar/seleccionar los diferentes elementos creados para cada uno de
esos componentes principales). Tanto los botones de administradores como las
listas desplegables hacen referencia, de izquierda a derecha, a DPs, Citas, Cdigos
y Memos5.

5. Barra de iconos vertical. Los iconos de la barra vertical realizan funciones


relacionadas con los DPs. Aunque estos iconos siempre son visibles, slo son
operativos con un DP activado. En caso contrario, los iconos aparecen en gris
claro.

Cuando se activa un DP de texto, queda conformada el rea de trabajo bsica. Los


elementos que aparecen con el rea de trabajo son (ver Ilustracin 6):

6. Informacin del documento activo. Muestra el nombre del DP activo y, los iconos
que aparecen a la derecha, permiten cerrar el documento y abrir (en el caso de que
existan), los documentos relacionados con el DP activo (ver Sincronizacin audio-
texto en pg. 58)

7. Ventana de Documentos Primarios. En ella podremos visualizar el DP activo para


realizar el trabajo de segmentacin y codificacin o, en fases posteriores del
anlisis, para consultar o modificar las Citas creadas o su vinculacin a
determinados cdigos.

8. Margen derecho. Esta seccin ofrece informacin sobre los elementos


relacionados con el texto que se est visualizando en ese momento. Las barras
verticales sealan la ubicacin de las Citas en el documento y los elementos con
los que estn relacionadas, sean Cdigos, Hipervnculos (relaciones con otras
citas) o Memos. La cantidad de elementos visibles en este espacio tiene una

5
Esta disposicin puede ser modificada por el usuario.
Empezando a trabajar 21

Ilustracin 6: Interfaz principal con un documento activo

relacin directamente proporcional con el trabajo interpretativo realizado sobre el


DP en cuestin.

9. Numeracin de los prrafos del documento. Esta forma de visualizacin es


especialmente til cuando queremos identificar la ubicacin de una cita en el
texto a partir de un listado de citas, pues como veremos ms adelante (pg. 76), las
etiquetas de las citas incluyen informacin sobre el nmero de prrafo de inicio y
fin en el documento.

10. Navegadores de elementos. Podemos adems, (Ilustracin 7), activar/desactivar


(haciendo clic en el icono con tres cabezas de flecha) la visualizacin de
navegadores de elementos, pudiendo seleccionar si deseamos visualizar lista de
documentos, cdigos, citas, memos o vistas de red.
22 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Ilustracin 7: Navegadores de elementos en interfaz principal

11. Haciendo clic en este icono, podemos visualizar simultneamente ms de un DP


en la pantalla principal (ver Ilustracin 8).

Ilustracin 8: Visualizacin de dos Documentos Primarios

12. Barra de estado. Presenta informacin sobre el DP activo, incluyendo el nombre


completo del archivo, su ubicacin y forma de asignacin a la UH y el tamao con
el que se visualiza. Permite hacer algunas operaciones como cambiar el porcentaje
de visualizacin (aumentar o reducir la apariencia del DP). Ofrece adems un
pequeo texto de ayuda relacionado con la opcin de men sobre el que se site el
cursor para recordarnos las acciones que realizan los diferentes mens.
Empezando a trabajar 23

Hasta ahora, hemos presentado la pantalla principal de ATLAS.ti 7 con DPs activos de
tipo textual. En el caso de documentos de imagen, audio, vdeo o geo-referencias hay
algunas particularidades de presentacin que sealaremos ms adelante, al desarrollar la
forma en la que se opera en ATLAS.ti con estos tipos de datos. Por otra parte, es
conveniente recordar que, si bien existe la posibilidad de reubicar, aadir o quitar
elementos a la pantalla principal de ATLAS.ti, recomendamos al usuario novel trabajar
con la configuracin por defecto y postergar cualquier cambio a nivel de interfaz hasta
que se adquiera cierta soltura y familiaridad en el uso del programa.

Mens
Los mens de la pantalla principal del ATLAS.ti incluyen prcticamente todas las
operaciones y opciones de visualizacin y configuracin a las que puede recurrir el
usuario o permiten acceder a ellas (Ilustracin 9). Los mens pueden agruparse en tres
categoras: generales, por objeto y extras. Los mens por objeto hacen referencia a
opciones y operaciones asociadas a cada uno de los bloques que se van construyendo
dentro de su UH conforme avanza en el proceso de anlisis.

Ilustracin 9: Barra de mens

La descripcin pormenorizada de estas operaciones y opciones la iremos realizando a lo


largo de los prximos captulos. Por ahora, haremos una sencilla descripcin de lo que
contiene cada uno de los 12 mens de tal forma que el usuario cuente con una base para
comenzar a utilizar el programa. Es conveniente sealar que algunas de las opciones ms
utilizadas tambin pueden ejecutarse con las combinaciones de teclas que aparecen a la
derecha del comando.

Siguiendo el orden en el que aparecen de izquierda a derecha, los primeros dos mens
son:

Proyecto. Este men es el men general de la UH y, por tanto, el primero con el que
tenemos que familiarizarnos. Contiene comandos que permiten crear, abrir o cerrar UHs,
as como editar informacin general sobre las mismas o generar informes con todos los
24 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

objetos desarrollados en el proceso de anlisis. Tambin hay comandos que permiten


fusionar dos UHs funcionalidad crucial cuando el anlisis lo realizan dos o ms
personas o analizar y eliminar redundancias y solapamientos en la codificacin. Este
men es el men general de la UH y, por tanto, el primero con el que tenemos que
familiarizarnos.

Edicin. Este men slo despliega sus opciones cuando un DP de tipo textual ha sido
activado. Dependiendo del formato especfico del documento de texto, aparecern ms o
menos opciones. En el caso de DPs con formato .rtf (Rich Text Format) y .txt (Text File),
las opciones del men son ms numerosas, incluyendo la posibilidad de editar. En otros
formatos como .doc (Microsoft Word) o .pdf (Portable Document Format), las opciones
del men son reducidas, pero siguen siendo interesantes, ya que permiten hacer
bsquedas o copiar segmentos de texto.

El siguiente grupo de mens ofrecen opciones en cuanto a la creacin, edicin y


visualizacin de los elementos fundamentales de la UH: documentos primarios, citas,
cdigos, memos y vistas de red. Muchas de las opciones de este grupo de mens son
comunes: crear el elemento, agrupar en familias, generar informes, abrir administradores,
etc. Este grupo de mens es quiz el que ms se utilizar en el trabajo analtico
propiamente dicho y muchas de estas opciones son accesibles tambin a travs de los
administradores o desde los mens contextuales. Las opciones sern descritas en detalle
en los siguientes captulos del manual. A continuacin, ofrecemos una breve descripcin
que sirva como punto de partida:

Documentos. El men Documentos despliega opciones que nos permiten hacer


operaciones relativas a los DPs vinculados a nuestra UH: vincular o desvincular DPs,
desactivarlos, reordenarlos o filtrarlos de acuerdo con diferentes criterios, editar
comentarios sobre ellos, agruparlos en familias y generar informes. Algunas opciones,
como la que nos permite abrir una vista de red, slo estn operativas con un DP activado.
El men incluye el apartado A-Docs. Sus opciones nos permiten establecer, modificar y
utilizar sincronizaciones entre, por ejemplo, la grabacin en audio de una entrevista y su
correspondiente transcripcin. Tambin existe la posibilidad de importar este tipo de
sincronizacin (ver Sincronizacin con F4 en pg.58).

Citas. De forma anloga al men anterior, ste nos ofrece opciones para el trabajo con
citas: crearlas, transformarlas, eliminarlas, etc. Tambin nos permite abrir vistas de red
Empezando a trabajar 25

focalizada en una cita, establecer relaciones entre citas los hipervnculos y asignar
cdigos a citas.

Cdigos. Junto con el men anterior, ste es uno de los ms relevantes en cuanto a labor
analtica se refiere. El men nos permite operar con cdigos, desde su creacin y
asignacin a citas hasta la generacin de diversos tipos de informes. Este men tambin
nos permite establecer relaciones entre cdigos y entre cdigos y anotaciones.

Memos. El men de Memos tambin comparte muchas de las opciones de los tres mens
anteriores. Nos permite crear, editar y vincular anotaciones (entre s o con cdigos o
citas), agruparlas en familias, generar informes e incluso utilizar alguna anotacin como
DP.

Redes. Este men nos permite generar y editar vistas de red, un recurso vital para operar
sobre las relaciones entre los elementos que vamos desarrollando en un proceso de
anlisis especialmente los cdigos. Otras opciones incluyen la posibilidad de exportar e
importar redes de cdigos y la edicin de los tipos de relaciones que se pueden establecer
entre citas (tipos de hipervnculos) y los tipos de relaciones entre cdigos.

El ltimo grupo de mens ofrece diversas opciones en cuanto a la configuracin de


ATLAS.ti as como una serie de complementos que pueden ser ms o menos tiles
dependiendo del tipo de anlisis que se est realizando y de si se trabaja en grupo o
individualmente, entre otras cosas:

Anlisis. En este men encontraremos algunas herramientas tiles para el anlisis, entre
las que cabe destacar el sofisticado sistema de consultas y la herramienta de exploracin
de co-ocurrencias de cdigos.

Herramientas. Se trata de un men con diversas herramientas complementarias que


pueden ser muy interesantes, sobre todo en fases avanzadas del anlisis. Adems del
editor de texto propio del ATLAS.ti, el men incluye un conjunto de opciones para
navegar por la UH y sus elementos (explorador de objetos, examinador de objetos,
analizador de codificaciones, etc.). El men permite trabajar con el lenguaje XML, crear
archivos que empaquetan la UH y los DPs asociados y gestionar las actualizaciones.
Habra que destacar la creacin y gestin de usuarios, imprescindibles cuando el anlisis
26 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

es realizado por ms de una persona. Tambin hay opciones para la exportacin de la UH


a otros formatos (a SPSS, por ejemplo).

Visualizaciones. El men de visualizaciones nos permite definir la apariencia y las


opciones visibles por defecto (barra de herramientas, nmeros de lnea, margen derecho,
barra de estado, etc.), as como minimizar, maximizar o cerrar con slo un clic todas las
ventanas que tengamos abiertas (salvo la pantalla principal, como es de suponerse).

Ventanas. Este men es til cuando utilizamos varias UHs de forma simultnea, ya que
nos permite navegar entre ellas o dejar alguna siempre por encima de las otras.

Ayuda. Adems del acceso al sistema de ayuda en lnea de ATLAS.ti, este men ofrece
opciones relativas a las ventanas que aparecen al iniciar el programa e incluye opciones
sobre el sistema de actualizaciones que ya estn en algunos de los mens anteriores, as
como la introduccin de la licencia del programa.

Administradores y listas desplegables


Ya hemos hecho referencia a los administradores y listas desplegables en la descripcin
de las secciones que componen la pantalla principal del ATLAS.ti. Ambos, especialmente
los administradores, son sin duda las opciones ms empleadas en el transcurso de un
proceso de anlisis. Las listas desplegables permiten seleccionar los diferentes elementos
creados en la UH: DPs, citas, cdigos y memos. La seleccin de los elementos se realiza
haciendo clic en la flecha situada a la derecha del recuadro de lista para "desplegarla" y a
continuacin sobre el elemento deseado (1 en Ilustracin 10).

Los iconos que aparecen a la izquierda de cada una de las listas desplegables (2 en
Ilustracin 10) abren los administradores de cada objeto. Los administradores permiten
visualizar sus correspondientes objetos (DPs, citas, cdigos o memos) en ventanas
independientes. Adems de permitirnos seleccionar y visualizar algn elemento, como en
el caso de las listas desplegables, los administradores posibilitan una visualizacin de
conjunto mucho ms detallada, con listados de objetos que incluyen sus caractersticas
ms importantes y que pueden reordenarse en funcin de tales caractersticas. Aunque
presentan algunas diferencias en cuanto a las funciones que permiten realizar, los cuatro
administradores tienen una estructura similar y en buena medida nos ofrecen otra va
para acceder a las opciones que ya aparecen en los mens de cada objeto.
Empezando a trabajar 27

Ilustracin 10: Administrador de cdigos y lista desplegable de cdigos

La Ilustracin 11 nos muestra las secciones que componen el administrador de DPs y que
son, en general, comunes al resto de administradores:

Ilustracin 11: Administrador de Documentos Primarios

1. En la parte superior del marco de la ventana, est la barra de ttulo, que nos informa
del tipo de componente que se est mostrando (en este caso, el administrador de DPs) y la
UH a la que pertenece.

2. Precediendo al ttulo, aparece un icono que variar dependiendo del administrador que
estemos utilizando. Al hacer clic sobre el icono se despliega un men que, entre otras
28 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

funciones relacionadas con la forma de visualizar la ventana, permite activar el Modo


enrollar, que colapsa el administrador manteniendo su posicin y dejando visible slo la
barra de ttulo cuando hacemos clic sobre cualquier otro elemento de ATLAS.ti (otro
administrador, por ejemplo). El administrador volver a su disposicin inicial cuando
situamos el cursor encima de la barra colapsada. Otra opcin que podemos desactivar (ya
que est activada por defecto) es la de Siempre arriba, que mantiene al administrador,
colapsado o no, siempre visible por encima de la pantalla principal del ATLAS.ti. Cuando
esta opcin est desactivada y hacemos clic en otro elemento de ATLAS.ti, el
administrador se minimiza de forma tradicional, apareciendo en la barra inferior de
Windows.

3. Justo por debajo del marco superior, aparece la barra de mens del administrador.
Aunque los mens disponibles tienen algunas variaciones dependiendo del tipo de objeto
al que se dedica cada uno, la estructura es similar en trminos generales. El primer men
contiene opciones relativas al objeto en cuestin (Cdigos en el administrador de cdigos,
Memos en el administrador de memos, etc. ) como crear uno nuevo, aplicar un filtro o
agrupar por familias. A continuacin aparece un conjunto de mens con opciones de
edicin, miscelneas, imprimir y visualizar.

4. Iconos con funciones especficas dependiendo del tipo de objeto al que se dedica el
administrador.

5. Elementos segn el tipo de administrador e informacin adicional para cada uno de


ellos. En este caso, encontramos una primera columna con el conjunto de cdigos
definidos en la UH. La segunda columna, Fundamentado, nos indica el nmero de citas
con las que est relacionado el cdigo seleccionado, mientras que la columna Densidad
hace referencia al nmero de relaciones que ese cdigo tiene con otros cdigos. La
columna Autor nos indica, evidentemente, el usuario que ha creado el elemento (ver
Administracin de usuarios, pg. 171). A continuacin nos encontramos con dos
columnas que nos informan de la fecha de creacin y de modificacin del elemento. Por
ltimo, la columna Familias nos indica a qu familias pertenece el elemento en cuestin.

Podemos ordenar la visualizacin con un clic en la etiqueta de la columna que deseemos.


Empezando a trabajar 29

6. En todos los administradores encontraremos tambin una zona en la que


podemos/debemos escribir un comentario sobre el elemento seleccionado. (ver
Comentarios de cdigos en pg. 71).
7. Barra de estado con informacin adicional sobre el objeto que se tiene seleccionado.

Nuestra primera Unidad Hermenutica


Ahora que ya estamos familiarizados con la interfaz de ATLAS.ti, y si todava no lo
habamos hecho, podemos crear nuestra primera UH.

Para ello, simplemente tenemos que hacer clic sobre el


men Proyecto y seleccionar la opcin Nueva unidad
hermenutica (1 en la Ilustracin 12). Se abrir
entonces una nueva ventana, como la que hemos visto
en la Ilustracin 5 (pg. 19) en la que ya podemos
empezar a trabajar.

Durante este manual insistiremos de forma reiterada


en la necesidad de documentar nuestro trabajo, algo
Ilustracin 12: Men Proyecto que podemos hacer de formas diferentes y en
momentos diferentes. Para ir acostumbrndonos a
hacerlo, el siguiente paso que sugerimos, es
precisamente documentar nuestro archivo de UH.
Para ello, en el mismo men Proyecto haremos clic
en la opcin Editar comentario (2 en la Ilustracin
12). Como vemos en la Ilustracin 13, se nos abrir
una nueva ventana con un editor de texto en el que
escribiremos un comentario. No consideramos que
Ilustracin 13: Comentario de
sea necesario introducir una amplsima descripcin,
Unidad Hermenutica
pues esto lo podemos hacer con otras herramientas,
pero como mnimo deberamos describir y/o identificar las caractersticas principales de
la UH.

Una vez que hemos escrito el comentario de UH, y aunque podramos seguir trabajando
(seguro que estamos ansiosos por comenzar...), procederemos a guardar el trabajo
realizado hasta el momento (slo el comentario, pero algo es...). Para ello, utilizaremos la
30 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

opcin Guardar como. (3 en la Ilustracin 12). Al hacer clic sobre la opcin aparecer
una ventana de navegacin para que seleccionemos el nombre que daremos a nuestro
archivo de UH (que se guardar con la extensin .hpr7), y la ubicacin de nuestro
ordenador donde queremos guardarla. Como vemos en la Ilustracin 14, el programa
sugiere, por defecto, que guardemos el archivo en una carpeta denominada Textbank,
aunque evidentemente podemos elegir cualquier otra ubicacin. Por ejemplo podramos
crear una nueva carpeta, dentro de Textbank, a la que podramos etiquetar con un
nombre alusivo a nuestra investigacin, por ejemplo Control Parlamentario, y guardar en
la misma todos los documentos relativos a dicha investigacin. El nico requisito que
consideramos imprescindible, aunque parezca algo excesivamente de sentido comn
como para explicitarlo, es que guardemos nuestro archivo en una ubicacin que nos sea
fcil de recordar, de forma que posteriormente no tengamos problemas para recuperarlo
(algo que hemos visto en demasiadas ocasiones).

Ilustracin 14: Ruta de Textbank

Podemos ahora cerrar el programa para practicar otras opciones del men Proyectos.

Por el momento, simplemente volveremos a abrir ATLAS.ti para comprobar que la


configuracin por defecto del programa har que nos aparezca directamente la ltima UH
con la que se ha trabajado en ese ordenador. En el caso de que esa UH no sea aquella con
la que queremos trabajar, podemos utilizar la opcin Abrir (4 en la Ilustracin 12) para
navegar de la forma habitual para localizar nuestro archivo, o bien la opcin Explorar (5
en la Ilustracin 12) que nos abrir una ventana con una lista de UHs abiertas
recientemente en el ordenador.

En esa ventana (Ilustracin 15) podemos ver (1), como decamos, la lista de las ltimas
UHs con las que se ha trabajado en ese ordenador, junto a (2) una descripcin de la UH
seleccionada que incluye el comentario de UH que hemos creado previamente. Haciendo
clic en (3) abriremos la UH seleccionada. El resto de opciones de esta ventana son
bastante intuitivas, por lo que en vez de explicitarlas lo dejamos para que el lector
explore.
Empezando a trabajar 31

Ilustracin 15: Explorar proyectos


Documentar nuestro trabajo: Memos 35

Ya hemos comentado previamente que una de las caractersticas de ATLAS.ti es que


ofrece muchas posibilidades para documentar nuestro trabajo. En el captulo anterior
hemos visto, por ejemplo, la posibilidad de escribir un comentario genrico de la UH.
Muchos otros componentes, como documentos, citas o cdigos, permiten que tambin se
les asocie un comentario descriptivo, pero disponemos, adems, de la posibilidad de la
escritura de Memos, es decir, memorandos, comentarios o anotaciones genricos, no
necesariamente asociados aunque puedan asociarse a ningn componente concreto.

Los Memos, constituyen, adems un elemento fundamental del anlisis, aunque muy a
menudo, uno de los elementos ms subutilizados. Es por eso, por su olvido, por su
habitual relegacin a un plano accesorio, por lo que apelaremos a otras voces para
convencer de su importancia.

Por ejemplo, Komalsingh Rambaree, ilustra la funcionalidad de las memos concretamente


al utilizar ATLAS.ti:

Cuando los investigadores empiezan a pensar en un proyecto, pueden


empezar, desde el principio del proceso de investigacin, a utilizar ATLAS.ti
para hacer reflexiones preliminares sobre las ideas y la construccin del
conocimiento. Por ejemplo, se pueden crear memos libres, que se centran en
la reflexividad sobre la puesta en marcha del proceso de investigacin. La
reflexividad bsicamente significa hacer reflexiones sobre y dar cuenta de
cmo se han tomado las decisiones y cmo han influido en el proceso de
investigacin. (Rambaree, 2013, p. 1).

Como vemos, Rambaree apuesta por la utilizacin de Memos desde un primer momento
de la investigacin, propuesta a la que nos sumamos, y que nos ha llevado a presentarlos
prcticamente como primera actividad a realizar en un anlisis.
36 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Pero queremos insistir adems en que su funcin va mucho ms all de la utilizacin de


ATLAS.ti o de cualquier otra herramienta de anlisis. Es decir, tienen que ver con el
anlisis, no con la herramienta, puesto que:

Mediante el uso de memorandos, el investigador es capaz de sumergirse en


los datos, explorar los significados que estos datos tienen, mantener la
continuidad y mantener el impulso en la realizacin de la investigacin.
Como crnica de un viaje de investigacin, los memorandos permanecen
como un registro, indeleble pero flexible, para retencin personal o para
difundir a otros. (Birks, Chapman, & Francis, 2008, p. 69)

Y para finalizar,

Vemos la toma de notas como crucial para todos los tipos y enfoques de
anlisis. Otras funciones, como la codificacin, la bsqueda de texto, la
codificacin automtica y la modelizacin pueden ser utilizadas por enfoques
concretos, pero la anotacin de los datos, documentos y material de apoyo es
indivisible del anlisis general. (Lewins & Silver, 2007, p. 59)

Y por si queda alguna duda de su relevancia, sugerimos que se haga una rpida bsqueda
utilizando la palabra clave memoing junto a qualitative research. La cantidad no
necesariamente implica calidad, pero puede darnos una pista sobre la relevancia de la
temtica y las reflexiones y discusiones que ha suscitado.

Crear Memos
Para la creacin de Memos, podemos seleccionar la opcin Crear memo libre desde el
men Memos o, desde ese mismo men, abrir el Administrador de memos y hacer clic en
el icono de creacin.

Siempre que veamos este icono, podremos crear un nuevo elemento. Es


decir, crearemos un Memo si lo visualizamos en el Administrador de
Memos, crearemos un cdigo en el Administrador de cdigos y as en cada caso.
Documentar nuestro trabajo: Memos 37

Ilustracin 16: Editor de Memos

Lo primero que tendremos que hacer, ser dar un nombre a nuestra Memo, y a
continuacin (y aqu viene lo ms complicado), escribirla en el editor que nos aparecer a
continuacin. En la Ilustracin 16 podemos apreciar que ese editor se diferencia del que
habamos visto al crear el comentario de UH. En este caso tenemos (1) una zona en la que
aparece la etiqueta con la que hemos nombrado la Memo, y (2) una lista desplegable para
seleccionar el tipo de Memo. Esta lista nos ofrece tres posibilidades, Commentary, Method
y Theory. Es decir, podemos clasificar nuestras Memos en tres categoras diferentes 6. En
este caso, a pesar de nuestra insistencia en la documentacin y sistematizacin, nos
sumamos a Saldaa (2009, p. 33) quien prefiere hablar nicamente de memos analticos.

En la ilustracin anterior vemos un posible ejemplo de Memo. En este caso, hemos creado
un Memo Datos en el que describiremos de una forma genrica los datos que
incluiremos en nuestro anlisis. Parece evidente tambin que, dado que cualquier anlisis
no tiene sentido sin unos objetivos, podemos tener una Memo con la descripcin de
nuestros objetivos, de forma que los tengamos siempre a mano (sobre todo si el anlisis
lo realiza un equipo de analistas). En la Ilustracin 17 podemos ver el administrador de

Ilustracin 17: Administrador de Memos


6
O ms, puesto que es posible editar esta lista en Preferencias > Preferencias
generales, pestaa Memos.
38 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Memos, en el que apreciamos una parte superior con la lista de Memos y una parte
inferior con el texto de la Memo seleccionada.

Dos de esos memos tienen una caracterstica particular, puesto que son en realidad
archivos PDF que se estn utilizando como Memos. Por ejemplo, el Memo Reglamento
es un PDF con el reglamento del Congreso. No se trata de un documento que deseemos
analizar, pero s de un documento que es necesario conocer para poder entender mejor
cmo transcurren las sesiones de control. Tenerlo como Memo nos permite tener un
acceso fcil al mismo, sin necesidad de tener que buscarlo cada vez que tengamos
necesidad de consultarlo.

Un caso similar es el del Memo Participantes, un PDF en el que hemos recogido todos
los datos posibles sobre cada uno de los participantes en las sesiones de control. En la
Ilustracin 18 podemos ver cmo lo que se visualiza en la parte inferior del administrador
es parte del archivo PDF.

Ilustracin 18: Memo con archivo PDF

En sntesis, los memos, progresivamente elaborados, desarrollados, revisados y


organizados en el curso del anlisis contienen o al menos deberan contener los
aspectos ms significativos del anlisis, tanto en trminos de resultados como de proceso.
Ms adelante (Insercin de objetos/ficheros, en pg. 55) explicamos con ms detalle cmo
utilizar esta funcionalidad.
Los documentos primarios 41

Dado que un elemento fundamental de cualquier anlisis son los datos, en este captulo
trataremos aspectos relacionados con los mismos. En primer lugar, expondremos los
diferentes formatos de datos con los que puede trabajar el programa. A continuacin,
describiremos la forma en que realizaremos la asignacin de los datos para que puedan
ser analizados. Tambin hablaremos sobre las posibilidades de modificacin de los datos
una vez que estos han sido asignados. Finalmente describiremos cmo podemos
aprovechar las caractersticas multimedia de este software para vincular entre s datos
textuales con datos de tipo audio y/o vdeo.

Tipos de documentos primarios


Como hemos comentado en el captulo Introduccin, Documentos Primarios es el trmino
que utiliza ATLAS.ti para hacer referencia a nuestras fuentes de datos, las cuales pueden
ser de muy diferente tipo, pues podemos trabajar con una gran variedad de formatos:
texto, imagen, audio, vdeo e incluso geo-referencias (Google Earth).

Texto
Probablemente los documentos de texto sern los que utilizaremos ms habitualmente, ya
se trate de transcripciones de entrevistas, observaciones, diarios de campo, documentos
institucionales, etc. El programa permite la utilizacin de una gran diversidad de
formatos de archivo, aunque nosotros nos ocuparemos nicamente de los ms habituales.

Texto plano
El formato ms bsico de texto que podemos utilizar es el texto plano, es decir, archivos
con extensin .txt que presentan la ventaja de ser el formato ms estndar y compatible
entre procesadores de texto pero que al mismo tiempo tiene el inconveniente de que no
permite ningn tipo de edicin de estilo como negritas, cursivas, etc.
42 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Texto enriquecido
Se trata en este caso de archivos que permiten, al contrario de los anteriores, formatear el
texto de forma que incluya desde negritas y cursivas hasta colores o imgenes. Aunque
como decamos, los tipos de formatos de archivo (o procesadores de texto) que podemos
utilizar son numerosos, tenemos en esta ocasin tres categoras bsicas.

En primer lugar, podemos utilizar archivos creados con diferentes procesadores de texto
(Microsoft Word o Libre Office p.ej.). En este caso los formatos de archivo recomendados
son los .doc y .rtf, aunque recomendamos la utilizacin de este ltimo puesto que este
tipo de documentos (y tambin los .txt) permiten que realicemos cambios sobre los
mismos desde el interior del programa (ver Edicin de documentos en pg. 54).

Tambin podemos utilizar archivos en Portable Document Format (.pdf), que aunque
estrictamente no se trate de archivos de texto enriquecido, en la prctica tienen las
mismas caractersticas, puesto que pueden incluir cualquiera de las caractersticas
editables permitidaspor un procesador de textos. Por supuesto se trata de un formato que
no ser editable desde ATLAS.ti, pero que tiene la gran ventaja de que la visualizacin del
documento ser siempre la misma (algo que puede no ocurrir con otros formatos), lo que
resulta fundamental en determinados tipos de anlisis.

Por ltimo, dentro de esta categora de formatos enriquecidos encontramos los archivos
.htm, es decir, documentos que hemos podido obtener directamente desde pginas web.
La ventaja evidente de este tipo de archivos es que nos permite trabajar de una forma
fcil con datos extrados directamente desde la web, sin necesidad de que tengamos que
realizar sobre los mismos ningn proceso de transformacin o edicin. Sin embargo, hay
que tener en cuenta que no siempre obtendremos unos resultados idnticos a lo que
podamos ver en las pginas originales, puesto que no se conservarn ni imgenes ni
enlaces ni estilos CSS. Por lo tanto, aunque se trata de una opcin interesante
consideramos que slo es prctica para pginas web con formatos simples.

Multimedia
Adems de documentos textuales, podemos incluir como fuentes prcticamente
cualquier otro tipo de datos, como imgenes fijas7, audio e incluso vdeo. Esta variedad de

7
Las imgenes pueden ser tanto documentos independientes como elementos incluidos en los
archivos de tipo *.doc, *.rtf y *.pdf.
Los documentos primarios 43

fuentes de datos nos permitir probablemente una mayor flexibilidad y riqueza en


nuestro anlisis. Una posibilidad que se nos abre con esta diversidad de formatos es la de
utilizar la transcripcin de una entrevista junto a su registro sonoro o audiovisual, de
forma que, en caso de requerirlo, dispondremos de una informacin mucho ms rica y
precisa a la hora de realizar el anlisis que si slo disponemos de la transcripcin.

Una de las funcionalidades ms interesantes del programa es la sincronizacin entre


documentos primarios textuales y audiovisuales. ATLAS.ti nos permite, por ejemplo,
sincronizar una transcripcin con su correspondiente archivo sonoro de forma que desde
un punto concreto de la transcripcin, podramos acceder inmediatamente al mismo
punto o momento en el documento de audio o vdeo (ver Sincronizacin audio-texto, pg.
58).

Geo-referencias
Desde la versin 6 del programa, ATLAS.ti permite, literalmente, incluir 'el mundo' como
documento de datos. Aunque esta afirmacin puede parecer exagerada, en la prctica es
factible, puesto que podemos incorporar como documentos primarios mapas de Google
Earth, en los que podemos, de la misma forma que hacemos con una imagen, seleccionar
'ubicaciones significativas' para convertirlas en citas.

Asignar Documentos Primarios


Para poder empezar a trabajar, es necesario relacionar nuestros datos (textos, imgenes,
sonido...) con la UH.

La asignacin de documentos es probablemente uno de los cambios ms importantes que


ha experimentado ATLAS.ti en su versin 7, puesto que con esta nueva versin ha
aparecido el concepto de Biblioteca o repositorio de documentos que amplia de una
forma sustancial la forma de gestin de los mismos por parte del software y supone
cambios importantes en las opciones por defecto.

Para aadir documentos podemos utilizar alguna de las mltiples opciones del men
Documentos > Nuevo (ver Ilustracin 19).
44 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Ilustracin 19: Aadir Documentos Primarios

Agregar documentos a/desde las bibliotecas


Mientras que en las versiones anteriores la opcin por defecto de asignacin de
documentos implicaba nicamente informar a ATLAS.ti de la ubicacin de los archivos
en nuestro ordenador, actualmente el usuario tiene como primera opcin ubicar los
archivos en Bibliotecas de usuario o de equipo, en las que se realiza una copia del
archivo8. Esa copia pasar a ser el archivo sobre el que se realizar el anlisis, es decir,
nuestro Documento Primario. Esto implica que si eliminamos o modificamos el archivo
original (pero no el archivo de la biblioteca), seguiremos teniendo disponible el
Documento Primario.

Otra caracterstica de los archivos que ubicamos en las bibliotecas, es que sufren algunas
modificaciones pues, por ejemplo, son renombrados, de forma que un archivo cuyo
nombre original es Control-Congreso-2011-01-26-00.rtf" puede pasar a llamarse
17190EA4-67B9-4382-A882-298B7C229C14.atldoc en la versin guardada en la carpeta
de la biblioteca. Por ltimo, otra caracterstica fundamental de esos archivos es que no
podemos editarlos utilizando nuestro procesador de textos habitual (es decir, no podemos
hacer cambios desde fuera de ATLAS.ti), lo que evita que podamos realizar cambios
accidentales que convertiran el documento en inutilizable por ATLAS.ti. Esto no significa
que no podamos realizar modificaciones en los documentos, pero estas tiene que
realizarse utilizando las herramientas de edicin de documentos propias de ATLAS.ti.

8
Se crear una copia de los archivos en una carpeta relativamente oculta del ordenador. Aunque
es factible acceder a dicha carpeta, recomendamos dejar que que la gestione ATLAS.ti.
Los documentos primarios 45

Si optamos por utilizar las bibliotecas, la asignacin de archivos a la UH se realizar


utilizando la opcin Documentos > Nuevo > Agregar documentos (si el documento
no ha sido aadido previamente a la biblioteca, es decir, que no lo hemos aadido
previamente para utilizar en esta o en otra UH) o bien Documentos > Nuevo >
Agregar desde biblioteca (cuando el documento ha sido asignado previamente a
alguna de las bibliotecas).

Al utilizar la opcin Agregar documentos, nos aparecer una ventana de navegacin


(Ilustracin 20) en la que tenemos que seleccionar el/los archivos que queremos convertir
en DPs. Por defecto, el programa seleccionar como ubicacin de origen la carpeta
Textbank, pero evidentemente podemos tener ubicados nuestros archivos en cualquier
otra parte de nuestro ordenador.

Ilustracin 20: Agregar documentos a la biblioteca

Por su parte, la opcin Agregar desde biblioteca abrir una ventana (Ilustracin 21) con la
biblioteca de documentos, en la que aparecern todos los documentos que previamente
hayan sido asignados a la biblioteca, independientemente de la UH a la que estn
asignados. Para la asignacin de cualquiera de esos documentos a la UH activa, slo
tenemos que seleccionarlos y hacer clic en Agregar seleccin.

Tambin podemos aadir documentos (a las bibliotecas) arrastrando los archivos desde la
carpeta en la que se encuentren (en este caso sin utilizar la opcin Documentos >
Nuevo, sino desde una ventana de exploracin de archivos de Windows hasta a) la lista
desplegable de documentos primarios, b) el administrador de documentos, o c) la ventana
46 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Ilustracin 21: Agregar documentos desde Biblioteca

principal. Podemos arrastrar, uno o varios documentos e incluso una carpeta entera. En
ese ltimo caso se asignarn a la UH todos los documentos contenidos en la carpeta.
Pueden arrastrarse mltiples archivos tanto a la lista desplegable como al administrador
de documentos, mientras que a la ventana principal slo puede arrastrarse un archivo en
cada ocasin.

Para ver los documentos incluidos en nuestras bibliotecas, tenemos que hacer clic en
Documentos > Administrador de fuentes de datos > Abrir administrador
de biblioteca. En la Ilustracin 22 podemos ver cmo se nos muestran los documentos
existentes en la biblioteca seleccionada (Mi biblioteca o Biblioteca de equipo) y cmo al
seleccionar un documento podemos ver, en la parte inferior izquierda de la ventana la
historia de cambios realizados sobre el documento y, en la parte inferior derecha las UH a
las que est asignado.

Ilustracin 22: Administrador de Biblioteca de documentos


Los documentos primarios 47

Si utilizamos esta forma de asignacin de documentos, es muy recomendable


leer el apartado Copiar/Restarurar la Unidad Hermenutica, en pg.175

Asignar archivos externos


Tambin podemos asignar documentos sin que estos pasen a formar parte de la biblioteca
la forma de asignacin normal en versiones anteriores del programa. Este tipo de
asignacin la podemos hacer de dos formas. La primera consiste en utilizar la opcin
Documentos > Nuevo > Asignar documentos externos (ver Ilustracin 19), que
abrir una ventana (ver Ilustracin 23)9, en la que aparecen los ficheros con las
extensiones reconocidas por ATLAS.ti como posibles DPs. Para realizar la asignacin,
nicamente tenemos que seleccionar el/los documentos deseados y hacer clic en Abrir.

En el ejemplo de la Ilustracin 23, vemos cmo en la ventana Asignar documentos


externos se muestran nicamente archivos de texto (.rtf) y archivos multimedia (.mp3 y
.avi), que son formatos de archivo que pueden asignarse a la UH. Si posteriormente
queremos aadir un nuevo DP, como por ejemplo, un archivo de sonido con la grabacin
de una de las entrevistas, o una nueva transcripcin, slo tenemos que volver a repetir el
proceso de asignacin seleccionando slo ese archivo. No es imprescindible, por lo tanto,
asignar todos los DPs a la UH antes de empezar a trabajar, podemos asignar nuevos
documentos en cualquier momento del proceso de anlisis.

Ilustracin 23: Asignar documentos externos


9
En la ilustracin aparecen los documentos de la carpeta Textbank > ControlParlamentario, que
es donde hemos ubicado nuestros documentos de trabajo. Evidentemente, en el caso de que los
tengamos en otra ubicacin de nuestro ordenador, tendremos que navegar a la misma.
48 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Una vez asignado un documento, para verlo en la pantalla principal de ATLAS.ti bastar
con seleccionar su nombre en la lista desplegable de documentos o en el administrador de
documentos.

Documentos incrustados
Aunque tienen caractersticas similares a los documentos enriquecidos, mencin aparte
merece la posibilidad de utilizar documentos creados directamente en ATLAS.ti. En este
caso tenemos dos posibilidades, la de crear un nuevo documento de texto que quedar
incrustado en la HU, recurriendo a la opcin Documentos > Nuevo > Nuevo
documento de texto (ver Ilustracin 19), o la de utilizar un Memo existente como DP.
En este ltimo caso, debemos seleccionar un Memo creado previamente y utilizar la
opcin Memos > Miscelnea > Usar como documento primario (ver Ilustracin
24). Esta ltima modalidad de los memos como documentos, aunque factible, no es la ms
recomendable, puesto que implica duplicar informacin como memo y como
documento. Esta modalidad resulta prcticamente obsoleta si consideramos la primera, la
de documentos incrustados, introducida a partir de la versin 6 de ATLAS.ti.

Ilustracin 24: Usar memo como documento primario

La utilizacin de este tipo de documentos incrustados puede ser prctica en aquellos


casos en que dispongamos de un nmero limitado de documentos, pues estos estarn
incluidos en el archivo .hpr7, lo que facilitar el traslado de la unidad hermenutica. Por
contra, esta opcin no ser adecuada si queremos utilizar los mismos datos en diferentes
anlisis (diferentes UHs). Otra ventaja de la opcin Nuevo documento de texto es que los
documentos creados de esta forma son editables, algo que no ocurre con los documentos
a partir de memos.
Los documentos primarios 49

Encuestas
Si nuestros datos se derivan de las respuestas a preguntas abiertas en una encuesta,
podemos utilizar otra estrategia para la asignacin de los documentos. En este caso, en
vez de utilizar como fuente de datos archivos de texto, tendremos que introducirlos en
una hoja de clculo utilizando un formato especial. Este formato se caracteriza por
utilizar determinadas claves para nombrar las columnas los identificadores de campo
de la matriz de datos, de modo que ATLAS.ti utilice los contenidos de forma distinta. En
la Ilustracin 25 podemos ver un ejemplo ficticio de datos de este tipo, en el que la
primera fila se corresponde con los identificadores de campo y el resto de filas con cada
uno de los casos o encuestas. Las tres primeras columnas del ejemplo son datos
identificativos de la encuesta, mientras que el resto se corresponden con las preguntas
que incluye, tanto abiertas como cerradas. En la conversin de una matriz de datos, cada
caso cada fila se transforma en un PD incrustado en la UH. Si tenemos 200 casos a
nuestra encuesta e importamos la base de datos a ATLAS.ti, el resultado ser un conjunto
de 200 DP.

Ilustracin 25: Hoja de clculo con datos de encuesta

El primer carcter de las etiquetas de la primera fila indica las caractersticas de la


informacin que aparece en la columna. De esta forma, en la primera columna la etiqueta
!Caso, precedida por el carcter ! indica que la columna se corresponde con cada uno de
los casos de encuesta, mientras que el carcter :, que precede a la etiqueta
:Universidad en la quinta columna, indica que los datos que encabeza son respuestas a
preguntas de eleccin simple con varias opciones de respuesta. En la Tabla 1 podemos
50 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

ver el conjunto de identificadores de campos de documento, mientras que en la Tabla 2


aparecen los identificadores de campos de preguntas.

Datos del documento


Carcter Funcin
! Identificador de caso (nombre de documento)
~ Comentario de documento
^ Autor del documento
& Fecha
Tabla 1: Encuestas: Identificadores de campos (documento)

El resto de identificadores se corresponden con las preguntas, que pueden ser tanto
abiertas como cerradas. En el caso de las preguntas cerradas, estas se importarn como
familias (ver Familias en pg. 91) asociadas con los documentos, mientras que las
preguntas abiertas sern los datos del documento.

Preguntas cerradas
Carcter Funcin
. Pregunta dicotmica. Los valores posibles son 1/0 (que se corresponden
con S/No). El nombre de la familia ser el mismo que la etiqueta (sin el
punto)
: Pregunta de eleccin simple con ms de dos opciones. El nombre de la
familia ser el mismo que la etiqueta ms el valor que se incluya en la
celda
# Pregunta de eleccin mltiple. Se pueden introducir varios valores
separados por coma. El nombre de la familia ser el mismo que la
etiqueta ms los valores que se incluyan en la celda
Preguntas abiertas
Las etiquetas de columna sin prefijo se interpretarn como preguntas
abiertas
Tabla 2: Identificadores de campos (preguntas)

La importacin (asignacin) de los datos la realizaremos con la opcin Documentos >


Nuevo > Importar datos de encuesta (ver Ilustracin 19, pg. 44). De la misma
forma que con los documentos incrustados descritos anteriormente, los DPs formarn
parte de la UH; estarn incrustados, no vinculados, por lo que no dependern de lo que
hagamos con la hoja de clculo.
Los documentos primarios 51

En la Ilustracin 26 podemos ver el resultado de la importacin de los datos del ejemplo,


con los cuatro documentos que se corresponden con los cuatro casos 10. Adems de la
importacin, se crearn familias de documentos en funcin de las variables de la
encuesta.

Ilustracin 26: Datos de encuesta importados

En la Ilustracin 27 podemos ver cmo la familia SoftConoce::MaxQDA incluye los dos


documentos (casos) en los que el valor de la variable es 1 (S).

Ilustracin 27: Encuestas: Familias de documentos

10
El icono de documento incluye un punto verde, lo que nos indica que es un documento
incrustado.
52 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Por ltimo, en la Ilustracin 28 podemos ver el documento primario con la pregunta


abierta del caso 1.

Ilustracin 28: Encuestas: Documento primario

Comentarios
De nuevo, tal y como hemos hecho con la UH, el siguiente paso, una vez que hemos
asignado los DPs, consistir en aadirles un comentario que permita describirlos en
funcin de las caractersticas que sean relevantes para el anlisis. Si, por ejemplo, se trata
de una entrevista, podramos incluir informacin relativa a la(s) persona(s)
entrevistada(s), al entrevistador, la fecha de realizacin, etc. En nuestro caso, incluiremos
como la descripcin del documento, los parlamentarios participantes y los grupos
parlamentarios a los que pertenecen e informacin sobre los posibles archivos
relacionados (ver Ilustracin 29).

Ilustracin 29: Comentario de documento primario


Los documentos primarios 53

Insistimos en la conveniencia de no obviar este paso, puesto que la documentacin es


fundamental para la calidad de nuestro anlisis. En el caso de los datos, garantizar tener
presente en todo momento las caractersticas del documento con el que estemos
trabajando y, adems, facilitar el trabajo en equipo o la posible reutilizacin de los datos
por otros investigadores.

Podemos realizar la edicin del comentario de documento con la opcin Documentos >
Editar comentario (previa seleccin del mismo en la lista desplegable de documentos)
o directamente en el administrador de DPs (ver Ilustracin 29). Si usamos el
administrador, hay que seleccionar el DP a comentar e introducir la informacin en el
campo de texto que ocupa la parte inferior derecha de la ventana.

Visualizacin
Una vez que hemos realizado la asignacin de los documentos primarios, podemos
acceder a ellos desde la lista desplegable de documentos o desde el administrador de
documentos.

En el caso de la lista desplegable, la informacin que aparecer ser la siguiente


(Ilustracin 30):

Ilustracin 30: Lista desplegable de documentos

Icono representando el tipo de documento.


P n Donde P es un identificador (invariable) de Documento Primario y n es el
nmero de orden del documento (orden en que se ha realizado la asignacin).
Nombre del documento. A no ser que utilicemos la opcin de renombrarlo
(Documentos > Nombrar de nuevo), el nombre se corresponder con el
nombre del archivo asignado. Renombrar el documento primario no cambiar el
nombre del archivo almacenado en disco.
{n} Nmero de citas en el documento.
~ indica que el documento tiene un comentario.

Tambin podemos visualizar los documentos en el Administrador de documentos que,


adems de mostrarnos informacin adicional sobre los mismos, nos permitir acceder a
54 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

todas las funciones del programa relacionadas con los DPs. En la Tabla 3 podemos ver las
informaciones disponibles en el administrador de documentos (ver tambin la Ilustracin
29)

ID Icono e identificador del documento


Nombre Nombre del documento
Medios Formato del documento (texto, audio...)
Citas Nmero de citas del documento:
Ubicacin Ubicacin del archivo (por ejemplo, en Mi biblioteca)
Autor Persona que ha realizado la asignacin del documento
Familias Familias de DP a las que pertenece el documento
Creado Fecha en que se realiz la asignacin del documento
Modificado Fecha de modificacin del documento
Utilizable Informa si el documento es accesible o no
Origen Ubicacin original desde la que se realiz la asignacin del
documento
Tabla 3: Administrador de documentos primarios: Columnas

Edicin de documentos
Como hemos comentado anteriormente, existe la posibilidad de editar los documentos
primarios de texto. Esta opcin estar disponible siempre si los hemos asignado a una
biblioteca o si se trata de documentos incrustados 11, mientras que si hemos realizado la
asignacin con la opcin Asignar documentos externos, slo ser posible la edicin para
documentos de tipo RTF y TXT.

Si hemos asignado los documentos con la opcin Asignar documentos externos,


recomendamos no realizar ningn tipo de edicin salvo en casos de estricta
necesidad, puesto que existe la posibilidad de que el documento editado quede
inservible y que perdamos nuestro trabajo de anlisis. Adems, si finalmente decidimos
hacer cambios en los documentos, es imprescindible que estos se realicen con las
funciones de ATLAS.ti, nunca editando el documento con un procesador de texto
externo al programa.

11
Los documentos creados con la opcin Documentos > Nuevo > Nuevo documento
de texto
Los documentos primarios 55

Modo de edicin
Para acceder a las funciones de edicin de documento, se debe seleccionar en la pantalla
principal algn documento que sea susceptible de ser editado. Aparecer entonces una
nueva barra de iconos. El primer icono de la izquierda de la barra es el que permitir
entrar en el modo de edicin de documentos (ver Ilustracin 31), salir directamente
cuando no hemos realizado cambios (derecha), y salir guardando o cancelando los
cambios que hayamos realizado (inferior).

Ilustracin 31: Icono y opciones de edicin

Una vez que hayamos entrado en el modo de edicin se activarn las funciones de edicin
inactivas hasta ese momento (Ilustracin 32).

Ilustracin 32: Funciones de edicin

Entonces podemos editar el documento, realizando las modificaciones necesarias,


incluyendo borrar o aadir texto, adems de las opciones de formato disponibles en la
barra de iconos (cdigos de negrita, cursiva, subrayado, tamao de letra...)

Insercin de objetos/ficheros
De entre las opciones del men Edicin destacaremos las de insercin de objeto e
insercin de archivo12.

La insercin de archivos (Edicin > Insertar > Insertar archivo...) permite


insertar en el documento que se est editando, en la posicin en la que se encuentre el

12
Las funciones de insercin tambin estn disponibles en el editor de memos.
56 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

cursor, cualquier otro documento de formato textual (incluyendo archivos de hojas de


clculo como Microsoft Excel). Una vez que el texto ha sido incrustado, pasar a formar
parte del DP (evidentemente siempre y cuando guardemos los cambios) y podremos
realizar sobre l las mismas operaciones que sobre el resto del documento. Si
posteriormente modificamos el archivo que hemos incrustado de esta forma, esos
cambios no se reflejarn en el archivo de DP.

Por su parte, la opcin de insertar objetos (Edicin > Insertar > Insertar
objeto...) permitir incrustar o vincular en el documento primario archivos de
prcticamente cualquier formato (imgenes, hojas de clculo y presentaciones Power
Point entre otros). De hecho, los formatos posibles vendrn determinados por las
posibilidades de nuestro ordenador.

Si seleccionamos esta opcin nos aparecer una ventana (Ilustracin 33), con un listado
de los diferentes tipos de objetos (archivos) que podemos crear (dependiente de la
configuracin de nuestro ordenador). Al seleccionar alguno de ellos se abrir el programa
correspondiente y podremos crear un nuevo objeto que quedar incrustado en el DP.

Ilustracin 33: Insertar objeto (Crear)

En la Ilustracin 33, podemos observar que est seleccionada la opcin Crear nuevo, pero
tambin podemos elegir Crear desde archivo. Si seleccionamos esa ltima opcin, la
pantalla cambiar el formato (Ilustracin 34), y podremos entonces seleccionar un
archivo existente en nuestro ordenador haciendo clic en el botn Examinar.
Los documentos primarios 57

Ilustracin 34: Insertar objeto (Desde archivo)

Esa pantalla tambin nos permite seleccionar (o no) la opcin de Vincular al objeto
existente. Si la seleccionamos, significa que si posteriormente a la vinculacin realizamos
cambios en el archivo original, stos quedarn reflejados en el objeto vinculado en el DP;
mientras que si no la seleccionamos, el objeto quedar incrustado en el DP y por lo tanto
los cambios en el archivo original no quedarn reflejados en el objeto incrustado..

Cualquiera que haya sido la forma de incluir el objeto, haciendo doble clic sobre el
mismo, podr editarse utilizando la aplicacin original con la que se haya creado. En
algunos casos, la edicin se realizar en la misma ventana de ATLAS.ti (la pantalla
mostrar cambios respecto a su apariencia habitual), mientras que en otros se abrir el
programa adecuado para la edicin.

Como hemos visto, tenemos entonces dos formas de incluir informacin en el documento
primario, insercin de texto e insercin de objetos, las diferencias principales entre ellas
son dos:

La insercin de objetos permite incluir tipos de archivos no textuales que adems


(si hemos escogido la opcin vincular) podemos modificarlos externamente a
ATLAS.ti de forma que los cambios se actualicen automticamente.

Cuando insertamos un archivo de texto, podemos realizar sobre el texto insertado


el mismo tipo de trabajo de segmentacin que haremos habitualmente con
nuestros datos, pero el contenido de un objeto insertado no puede ser
segmentado de la misma forma aunque se trate de un archivo de texto o de
imagen, puesto que el programa, al considerarlo un objeto, slo nos permitir
58 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

seleccionarlo como tal, y no podremos acceder a su contenido cuando nos


encontremos en modo segmentacin

Ambas formas de insercin tienen ventajas e inconvenientes, por lo que la decisin sobre
cual de ellas utilizaremos depender, como en tantas otras ocasiones, de nuestros
objetivos. No podemos decir, por lo tanto, que una sea mejor que otra, simplemente que
cada una de ellas puede ser ms o menos adecuada para nuestros fines.

Sincronizacin audio-texto
Cuando hacemos una investigacin con datos basados en entrevistas, habitualmente
disponemos de dos formatos de datos: el registro en audio (y/o vdeo) y la transcripcin
en texto (dos formatos que, como sabemos, podemos utilizar como fuentes de datos en
ATLAS.ti). Aunque tericamente es posible realizar el anlisis directamente sobre el
archivo de audio o vdeo, es decir, sin disponer de una transcripcin, lo que nos ocupar
en este apartado es la posibilidad de utilizar ambos formatos de forma conjunta mediante
la sincronizacin de los mismos, es decir, de forma que podamos tener un acceso rpido y
fcil desde cualquier parte del texto a su equivalente en el archivo sonoro. Si alguien se
pregunta por qu podramos querer algo as, le podemos contestar con otra pregunta
"para qu se utilizan las 'convenciones de transcripcin'?". Evidentemente la respuesta
en ambos casos es que nuestro anlisis ser mejor cuanto mayor sea la fidelidad de
nuestros datos (Silver & Patashnick, 2010). Esta sincronizacin podemos realizarla de dos
formas, con los recursos que nos ofrece el propio ATLAS.ti o bien ayudndonos de otro
software, del programa de transcripcin F4.

Sincronizacin con F4
F4 es un programa de ayuda a la transcripcin desarrollado por audiotranskription.de,
una empresa dedicada a la venta de pedales de transcripcin y que ofrece el programa a
un bajo precio (existe una versin gratuita, pero est limitada y permite un mximo de
diez minutos de audio). En este caso ilustraremos su uso con la versin 5.2 del programa.
Aunque podemos utilizar F4 para realizar con su ayuda la transcripcin de un archivo de
sonido, aqu nos limitaremos a ilustrar su utilizacin para realizar la sincronizacin entre
un archivo de texto con una transcripcin que ha sido realizada de forma previa y su
correspondiente archivo de audio. En la Ilustracin 35 podemos ver el aspecto general
Los documentos primarios 59

del programa, mientras que en la Ilustracin 36 ofrecemos el detalle de las opciones de


men.

Ilustracin 35: F4

Ilustracin 36: F4 men

1. Crear/Abrir archivo de texto de transcripcin


2. Abrir archivo de audio/vdeo
3. Guardar transcripcin
4. Deshacer/rehacer ltima accin
5. Zoom de texto
6. Men de opciones de configuracin
7. Activar/desactivar modo sincronizacin
8. Pantalla completa
9. Mostrar/ocultar ventana vdeo
10. Controles de reproduccin

En primer lugar, una vez que hemos ejecutado el programa, tenemos que aadir el
archivo de texto correspondiente a la transcripcin. Para ello, haremos clic en (1)
(Ilustracin 36) y elegiremos, el archivo sobre el que queremos realizar la sincronizacin.
Una vez cargado ese archivo, el programa nos preguntar si queremos cargar el archivo
60 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

de medios correspondiente, es decir, el archivo de audio o vdeo al que se corresponde el


texto que hemos cargado previamente (ver Ilustracin 37)13. Una vez que digamos que s,
ya podemos empezar a realizar la sincronizacin.

Ilustracin 37: F4, carga de archivo de medios

Para realizar la sincronizacin, iniciaremos la reproduccin del archivo de audio (10 en


Ilustracin 36) y situaremos el cursor en la posicin del texto en lasque queramos ubicar
una marca de tiempo. As, si por ejemplo el segundo 11 del audio se corresponde con el
final del primer prrafo de la transcripcin, nos situaremos en el texto al final del primer
prrafo y cuando en la reproduccin se alcance el segundo 11 podemos insertar la marca
de tiempo utilizando la tecla F8. Como podemos ver en la Ilustracin 38, cada vez que
realicemos esa operacin, se aadir, en la posicin del cursor, la marca de tiempo
correspondiente.

Ilustracin 38: Transcripcin con marcas de tiempo

13
Si por cualquier motivo no cargamos el archivo de medios en ese momento, podemos hacerlo
posteriormente haciendo clic en (2) (Ilustracin 36)
Los documentos primarios 61

Una vez que hemos "marcado" todo nuestro documento, ya podemos guardar la
transcripcin (3 en Ilustracin 36). Lo conveniente es guardarla con un nombre diferente,
de forma que mantengamos la versin original sin marcas de tiempo y la versin con
marcas de tiempo. Una buena prctica sera etiquetar los documentos aadiendo un
nmero de versin, por ejemplo, si estamos trabajando con las transcripcin de la sesin
de control del Congreso, del 26 de enero de 2011, nuestro archivo original lo
etiquetaremos como Control-Congreso-2011-01-26-00.rtf. En este caso, los ltimos
dgitos 00 indican que se trata de una primera versin de la transcripcin, sin marcas de
tiempo. Por lo tanto, nuestro archivo con marcas de tiempo lo etiquetaremos como
Control-Congreso-2011-01-26-01.rtf. Cualquier otro sistema puede ser vlido, pero
insistimos en la conveniencia de mantener la versin original y etiquetar los archivos de
una forma homognea y que nos informe claramente de las caractersticas del archivo
(para nosotros, una versin 01 siempre ser un archivo con marcas de tiempo).

Si ahora abrimos nuestro nuevo archivo desde un editor de texto (teniendo cuidado de no
realizar ninguna modificacin en el mismo), podremos ver cmo se han incorporado las
marcas de tiempo (Ilustracin 39).

Ilustracin 39: Documento con marcas de tiempo

El siguiente paso ser incorporar el texto y el audio en ATLAS.ti.

Como veamos anteriormente (Asignar Documentos Primarios, Ilustracin 19), la


asignacin de documentos con marcas de tiempo se realiza con la opcin Documentos >
Nuevo > Importar transcripcin14. Al realizar la importacin seleccionaremos
nicamente el archivo de texto con las marcas de tiempo (recordamos que en nuestro
caso, siempre ser un archivo 01), y ATLAS.ti realizar automticamente la asignacin
del archivo de audio correspondiente.

14
Esta opcin slo permite importar los documentos a la biblioteca de usuario (Mi biblioteca) o a
la biblioteca de equipo.
62 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Ilustracin 40: Importar transcripcin

Sincronizar con ATLAS.ti


En el caso de querer realizar la sincronizacin utilizando ATLAS.ti, en primer lugar
tendremos que realizar el proceso de asignacin de documentos de la forma habitual,
asignando tanto el documento de texto como el documento de audio. Una vez asignados
los documentos, seleccionamos uno de ellos, por ejemplo el documento textual y (slo
despus de haber realizado la seleccin de forma que lo veamos en pantalla) en el men
Docs-A seleccionamos la opcin Abrir editor de asociacin, con lo que nos aparecer la
ventana que podemos ver en la Ilustracin 41. Seleccionamos entonces la opcin
Asociacin > Insertar documento primario, que har que quede seleccionado el
documento activo en ese momento en la ventana principal. Repetiremos el mismo
proceso con el documento de audio (activacin del documento en la pantalla principal, y
Asociacin > Insertar documento primario). Si hemos realizado bien los pasos,
observaremos que ahora en la ventana del editor de asociaciones tenemos la referencia a
los dos archivos que hemos insertado.

Ilustracin 41: Editor de asociaciones

Ahora ya podemos proceder a realizar la sincronizacin. Para ello utilizaremos los


botones del editor de asociaciones para reproducir el archivo sonoro e insertar las marcas
de tiempo en la ubicacin adecuada.
Los documentos primarios 63

Ilustracin 42: Documento con marcas de tiempo

La estrategia que sugerimos es visualizar en la pantalla principal el archivo de texto y


ubicar el cursor al inicio del mismo e insertar una primera marca de tiempo. A
continuacin hacemos clic sobre el icono de reproduccin y escuchamos por ejemplo
hasta el final del primer prrafo, momento en el cual volvemos a hacer clic para pausar la
reproduccin. En la pantalla de texto ubicamos el cursor al final de ese prrafo y
apretamos la tecla F8 (o el icono del editor de asociaciones), con lo que aparecer un
punto rojo en esa posicin sealando la existencia de una marca de tiempo. Repetiremos
el proceso hasta finalizar la sincronizacin del documento completo. En la Ilustracin 42
podemos ver un ejemplo del resultado.

Trabajar con la sincronizacin


Ahora ya podemos utilizar las opciones de sincronizacin de ATLAS.ti. Para ello,
volveremos al men Docs-A para seleccionar la forma de reproduccin del texto
(Ilustracin 43).

Ilustracin 43: Opciones de sincronizacin de documentos


64 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Si lo que queremos es ir escuchando el archivo de audio y al mismo tiempo que queden


resaltados los fragmentos de texto correspondientes, en primer lugar seleccionaremos
una de las opciones de Documentos > Docs-A > Text (Ilustracin 44).

Ilustracin 44: Sincronizacin, modo de resaltado de texto

Por ejemplo si queremos que a medida que se va reproduciendo el audio quede resaltado
el texto correspondiente (entre dos marcas temporales) seleccionaremos la opcin
Resaltar seccin. A continuacin, seleccionaremos la opcin Documentos > Docs-A >
Modo sincronizado (o F3), y finalmente, de nuevo en el men Documentos > Docs-A,
la opcin Reproducir-pausa (o F4). Si durante la reproduccin colocamos el cursor sobre
otra zona de texto, la sincronizacin se realizar en ese punto.
Segmentar y codificar 67

En este apartado veremos dos de las tareas iniciales en buena parte de las modalidades de
anlisis cualitativo, la segmentacin y codificacin de nuestros datos, un proceso que nos
permitir realizar una primera reduccin de los mismos. Como comentbamos
anteriormente, parte del trabajo de anlisis implica la reduccin de los datos, pasar de los
datos brutos originales a unidades significativas ms manejables. Esto lo podemos hacer
mediante la creacin de citas (fragmentos significativos de texto) y su agrupacin en
cdigos, entendidos como categoras que marcan conjuntos de citas con alguna
caracterstica en comn (ver Ilustracin 45).

Ilustracin 45: Segmentar y Codificar

Dependiendo de nuestra perspectiva de anlisis, el proceso de segmentacin-codificacin


podemos realizarlo de dos formas diferentes. Si estamos realizando un anlisis de tipo
deductivo, partimos de una teora previa que queremos contrastar con nuestros datos o
dar cuenta de ella en trminos empricos, por lo que, en la prctica, muy probablemente
partiremos de un conjunto de cdigos predefinido y nuestro objetivo ser encontrar en
los datos citas que se correspondan con esos cdigos.
68 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Si, por el contrario, nuestro anlisis es de tipo inductivo, entonces los cdigos, en tanto
que categoras con sentido terico, no estn definidos previamente, sino que se
construyen a partir de la interpretacin de los datos. Es a travs de una lectura interesada
de los datos que identificamos fragmentos significativos, los convertiremos en citas y
posteriormente los relacionamos con cdigos. La Teora Fundamentada sera un ejemplo
paradigmtico de esta forma de proceder.

En la investigacin cualitativa, habitualmente un cdigo es una palabra o


frase corta que simblicamente asigna un atributo sumativo, saliente,
capturador de la esencia, y/o evocativo a una porcin de datos textuales o
visuales. (Saldaa, 2009, p. 3).

Como podemos ver en la Ilustracin 46, dependiendo de nuestra estrategia, variar la


forma de realizar nuestro trabajo con ATLAS.ti. Si nuestra estrategia es deductiva,
primero crearemos Cdigos libres, mientras que si nuestra estrategia es inductiva primero
crearemos Citas (tambin libres).

Ilustracin 46: Estrategias de segmentacin/codificacin

De todas formas, el iniciar el trabajo de una u otra forma (creando cdigos o creando
citas), no necesariamente implica que estemos realizando un anlisis deductivo o
inductivo. Por ejemplo, si estamos realizando un trabajo de anlisis en equipo, de forma
que los diferentes analistas trabajarn sobre diferentes documentos, una posibilidad es,
antes de iniciar el trabajo con ATLAS.ti, consensuar, un libro de cdigos comn para
todos los analistas. Esto no significa necesariamente que el anlisis sea deductivo, puesto
que esos cdigos pueden haber surgido de un trabajo inductivo previo mediante la lectura
de los datos.
Segmentar y codificar 69

Una aproximacin que podramos llamar intermedia y que en alguna medida guarda
relacin con la nocin de abduccin propuesta por Charles Sanders Peirce (Psillos, 2009),
partira de la especificacin de los aspectos, dimensiones o reas de inters sobre las
cuales se buscara construir cdigos como forma de especificar los hallazgos en cada una
de esas dimensiones o reas. Desde esta aproximacin, la teora inicial es fundamental no
en una lgica hipottico-deductiva, sino como marco orientador en la interpretacin del
fenmeno de inters. Por nuestra parte, aunque privilegiamos las formas de anlisis
orientadas a la construccin de categoras especficas sobre el fenmeno estudiado,
empezaremos explicando la creacin de cdigos para posteriormente hablar de la
creacin de citas y la relacin de citas con cdigos.

Creacin de cdigos

Cdigos libres
Como podemos ver en la Ilustracin 47 (izquierda), la primera opcin del men Cdigos,
nos permite la creacin de cdigos libres, es decir, cdigos que en principio no estn
relacionados con ningn otro elemento. Tambin podemos crear cdigos libres desde el
Administrador de cdigos, utilizando la misma opcin del men o con el icono de
creacin (Ilustracin 47, derecha).

Ilustracin 47: Opciones de creacin de Cdigos libres

En ambos casos, nos aparecer una nueva ventana (Ilustracin 48) en la que
introduciremos la etiqueta de cdigo. Como podemos ver, a medida que vamos
introduciendo etiquetas de cdigo, se aaden nuevas filas en la ventana, por lo que
podemos crear varios cdigos de forma simultnea, hasta que hagamos clic en el botn
OK.
70 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Ilustracin 48: Creacin de cdigos libres

La etiqueta de cdigo debe ser clara y concisa, y aunque puede ser relativamente extensa,
es preferible no utilizar nombres excesivamente largos pues complicara la visualizacin
de los cdigos en el margen derecho. La descripcin detallada la realizaremos como
comentario (ver Comentarios de cdigos en pg. 71).

Desde el momento de su creacin todos los cdigos tienen exactamente las mismas
caractersticas. ATLAS.ti no realiza ningn tipo de jerarquizacin definida como
propiedad especfica de cada uno de los cdigos. No podemos asignar a los cdigos
diferentes niveles, ms genricos o ms especficos, o definirlos en funcin de tipos
preestablecidos como subcategoras, categoras, dimensiones, etc... Ms adelante veremos
la forma de especificar estos atributos a partir del establecimiento de determinados tipos
de relacin entre cdigos (Relaciones entre Cdigos, pg. 104). Si queremos realizar algn
tipo de distincin entre cdigos que no sea de carcter relacional podemos utilizar alguna
estrategia que nos permita diferenciarlos visualmente. Una posibilidad sera escribir en
maysculas la etiqueta de un cdigo de nivel 1, con mayscula inicial la etiqueta de un
cdigo de nivel 2 y en minsculas la de un cdigo de nivel 3. Otra posibilidad
consistira en usar prefijos (e.g., N1_ para nivel 1, N2_ para nivel 2 y as sucesivamente) lo
cual adems permitira ordenar los cdigos en funcin del atributo de inters. Tambin
tenemos la posibilidad de jugar con la opcin Cdigos > Miscelnea > Cambiar
color para asignar diferentes colores a los cdigos en funcin de su nivel u otras
distinciones de inters en el curso del anlisis. Podemos utilizar esta opcin de colorear
para otras funciones, como por ejemplo asignar un color determinado a los cdigos que
consideramos requieren un trabajo adicional15.

En el ejemplo de la Ilustracin 48 hemos aadido un conjunto de cdigos que


utilizaremos durante el texto para ilustrar algunas funcionalidades. Se trata de la
clasificacin de tipos de preguntas y respuestas formulada por Parameswary Rasiah

15
Cuando un cdigo tiene asignado un color, aparecer con ese color en las vistas de red.
Segmentar y codificar 71

(2010) en su anlisis de las respuestas evasivas en el discurso parlamentario. Los cdigos


que aparecen remiten a diferentes tipos de preguntas. Si tenemos un cdigo como
Question podemos entenderlo como el cdigo de nivel 1. Cdigos que remitan a
formas especificas de evadir preguntando como los que aparecen en la ilustracin seran
cdigos de nivel 2 (y por lo tanto su etiqueta empieza con una letra en mayscula). Por
lo tanto el cdigo Question lo etiquetaramos como QUESTION o N1_Question,
segn la pauta empleada.

Si tenemos previamente definida una amplia lista de cdigos, existen otras formas rpidas
de crearlos. Podemos, por ejemplo, crear un archivo de texto con la lista de cdigos (un
cdigo por lnea) e importarlo a ATLAS.ti utilizando la opcin Cdigos >
Importar/Exportar > Importar lista de cdigos. El nico requisito que tiene
que cumplir el archivo es que sea un archivo slo texto pero que tenga extensin COD
(por ejemplo Codigos.cod).

Otra forma, quizs ms sencilla de aadir una lista amplia de cdigos es creando un
Memo con las mismas caractersticas que el archivo anterior, es decir, un nombre de
cdigo por lnea (Ilustracin 49, izquierda), y una vez guardado el Memo utilizar la opcin
Miscelnea > Crear cdigos desde el memo seleccionado del administrador de
memos (Ilustracin 49, derecha).

Ilustracin 49: Creacin de cdigos a partir de Memo

Comentarios de cdigos
Una vez ms, mientras vamos creando los cdigos, es conveniente dedicar un tiempo a su
descripcin, es decir, a crear comentarios. Si los comentarios son elementos importantes
de los componentes que hemos visto hasta el momento (UH y DPs), lo son mucho ms en
el caso de los cdigos, sobre todo cuando el trabajo de codificacin es compartido por
72 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

varios analistas. Es fundamental que el significado de los cdigos, tanto conceptual como
operativamente, alcance cierto grado de estabilidad durante el anlisis, de forma que un
mismo codificador interprete y aplique de la misma forma un cdigo en diferentes
momentos el proceso de anlisis o que varios codificadores interpreten de la misma forma
un mismo cdigo. En algunos casos la simple etiqueta puede parecer lo suficientemente
descriptiva como para que no haga falta escribir un comentario. Sin embargo, conforme
progresa el anlisis o cuando intervienen distintas distintos analistas, esa aparente
claridad puede no serlo del todo en la prctica.

Una posible forma de sistematizar los contenidos a aadir a los comentarios de cdigos es
seguir el modelo que proponen MacQueen, McLellan, & Milstein (1998), del que
ofrecemos un ejemplo en la Tabla 4.

ELEMENTO EJEMPLO
Etiqueta MARGIN
Definicin breve Miembros marginados de la comunidad
Definicin amplia Grupos que son percibidos negativamente como social y/o
fsicamente outsiders a la estructura comunitaria principal. En
los grupos marginados las fronteras son impuestas por los otros
para evitar que los grupos no favorables participen o
interacten con los grupos dominantes
Cundo usar Aplicar este cdigo a todas las referencias a grupos de personas
que ha marginado el resto de la comunidad. Esas personas o
grupos pueden ser descritos como parias, extremistas, radicales,
o explcitamente descritos como perifricos, extranjeros,
outsiders, estrafalarios, etc.
Cundo no usar No usar este cdigo para referirse a grupos institucionalizados
por motivos de salud o criminales (ver INSTIT) o para grupos
que se han ubicado voluntariamente alejados de la vida de la
comunidad (ver SELMFAR)
Ejemplo Entonces tienes a los parias negros camellos, yonquis,
prostitutas.
Tabla 4: Elementos comentarios de cdigos (MacQueen, McLellan, Kay y Milstein ,1998)

No estamos sugiriendo, de todas formas, que se utilice este modelo de una forma
mimtica para cada uno de nuestros cdigos. En algunos casos puede ser casi
imprescindible este nivel de especificidad, mientras que en otros una simple etiqueta
amplia puede ser suficiente. Por otra parte, el comentario puede ser tambin el lugar
donde podemos empezar a elaborar hiptesis sobre el tipo de significado del cdigo,
donde podemos empezar a preguntarnos por el tipo de relaciones que se pueden
establecer entre este cdigo y otros, etc. El que estos comentarios pertenezcan a la
Segmentar y codificar 73

categora comentario o a la categora Memo puede ser una cuestin de matiz, una
pequea diferencia cualitativa. De hecho, algo que puede empezar siendo un comentario
de cdigo puede acabar convirtindose, a medida que va hacindose ms compleja, en un
Memo. De todas formas, nuestro criterio suele ser que si el comentario va ms all de la
descripcin del cdigo, es mejor crear un Memo y vincularlo con el cdigo (ver Relaciones
con Memos, pg.108).

Visualizacin
A medida que vamos creando cdigos, estos aparecern tanto en la lista desplegable de
cdigos como en el administrador de cdigos.

La nica informacin que podremos ver en la lista


desplegable es el nombre de cdigo junto a dos
Ilustracin 50: Cdigo en lista
nmeros entre corchetes. El primer nmero hace
desplegable
referencia a la cantidad de citas con las que est
relacionado el cdigo, mientras que el segundo nmero lo hace respecto a los otros
cdigos con los que el cdigo en cuestin est relacionado (ver Relaciones entre Cdigos,
en pg. 104). Adems, en algunas ocasiones veremos el signo ~, que nos indica que el
cdigo tiene un comentario. Operativamente hablando, el comentario puede ser solo un
punto, por ejemplo, lo cual probablemente carece de inters desde el punto de vista de los
fines del anlisis. Sin embargo, la herramienta seguira considerando que, en este caso, el
cdigo est comentado y presentara el signo ~.

El administrador de cdigos incluye, adems de la informacin anterior, el nombre del


usuario creador del cdigo, la fecha de creacin y modificacin y las familias a las que
pertenece. La columna Fundamentado hace referencia al nmero de citas vinculadas al
cdigo, mientras que la columna Densidad lo hace con respecto al nmero de relaciones
con otros cdigos. Adems, como en todos los administradores, tenemos la zona de
comentario16.

16
Este es formato de visualizacin por defecto, pero en todos los administradores pueden
elegirse otros formatos desde el men Visualizacin..
74 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Ilustracin 51: Administrador de cdigos

Citas
Como hemos comentado anteriormente, nuestra estrategia de anlisis puede implicar
crear las citas antes que los cdigos, aunque como tambin veremos, en muchas
ocasiones crearemos las citas al mismo tiempo que creamos y/o aplicamos los cdigos.

Creacin de citas libres


Si nuestro anlisis es de tipo inductivo, una
posibilidad es que empecemos creando citas libres a
partir de la lectura del texto y la identificacin de
fragmentos que tienen algn significado en funcin
de nuestros objetivos de anlisis.

Para la creacin de citas libres, lo nico que


Ilustracin 52: Crear cita libre
tenemos que hacer es seleccionar el fragmento de
texto, hacer clic sobre l con el botn derecho del ratn y seleccionar la opcin Crear Cita
libre en el men contextual que aparecer. Podemos crear la cita tambin con la opcin
Nuevo desde la seleccin del men Citas. Por ltimo, tambin podramos crearla
arrastrando el texto seleccionado hasta el administrador de citas.
Segmentar y codificar 75

Citas multimedia
De la misma forma que con los documentos con formato texto, podemos crear citas en los
documentos multimedia, ya sean imgenes, audio o vdeo, aunque el proceso de seleccin
del fragmento significativo ser diferente.

En el caso de las imgenes, simplemente tenemos que seleccionar con el ratn el


fragmento deseado de la imagen en una seccin rectangular y, como antes, hacer clic
sobre l con el botn derecho del ratn para seleccionar la opcin Crear Cita libre
(Ilustracin 53). Podemos crear citas de esta forma tanto en los documentos de imagen
(archivos jpg, png...) como en las imgenes incluidas en los documentos de tipo PDF, pero

Ilustracin 53: Cita en imagen

no en imgenes que formen parte de un documento de texto que no sea PDF. En ese caso
slo puede convertirse en cita le imagen completa.

En el caso de los documentos de audio y de vdeo, el proceso de creacin de la cita


implicar como primer paso seleccionar un punto de inicio y un punto final en la lnea de
tiempo que definen el lapso a transformar en cita. Para ello, utilizaremos los iconos que
podemos ver en la Ilustracin 54. El primero define el punto de inicio de la cita, el
segundo el punto de finalizacin y el tercero permite crea la cita. Recomendamos que la
mecnica de la creacin de la cita sea la siguiente:

Ilustracin 54: Creacin cita multimedia


76 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

1. Marcar el inicio en el momento deseado mientras se va reproduciendo el archivo


(1).
2. Una vez que lleguemos al punto en el que queremos que finalice la cita hacer
pausa en la reproduccin.
3. Marcar el punto final de la cita (2).
4. Crear la cita (3).

Si hacemos clic en el icono de creacin de cita despus de marcar un punto de inicio y


antes de marcar un punto final, se crear el punto final y la cita al mismo tiempo.

Visualizacin
La visualizacin en la lista
desplegable nos muestra el
Ilustracin 55: Cita en lista desplegable smbolo ~, indicndonos que la
cita tiene un comentario. El identificador numrico de la cita, que aparece a continuacin,
est compuesto de un primer nmero que indica el DP al que pertenece la cita, y de un
segundo nmero conforme al orden en que se ha creado la cita. A continuacin,
aparecer la etiqueta de la cita. Si trabajamos con DP de texto, la etiqueta es consistente
en los primeros caracteres del contenido de la cita. Finalmente, los ltimos nmeros nos
indican el prrafo de inicio y fin de la cita. En el caso de que la cita est relacionada con
otras citas, veremos tambin los signos < o >, segn la posicin que ocupe en la relacin.

La lista desplegable y el administrador de citas tambin nos permiten seleccionar una cita
para su visualizacin contextualizada en el documento al que pertenecen. En el caso del
administrador, podemos desplazarnos por ellas haciendo doble clic sobre sus etiquetas. En
ese caso, en la pantalla principal se visualizar el documento primario al que pertenece la
cita en la seccin en la que la cita se ubica y sta aparecer seleccionada. Tambin
podemos desplazarnos fcilmente de una cita a otra utilizando los iconos de

desplazamiento del administrador.

Codificacin
Podemos entender las estrategias de segmentacin/codificacin explicadas hasta el
momento como formas puras de anlisis deductivo o inductivo. En la prctica, lo que
haremos habitualmente ser realizar de forma simultnea ambas tareas, la de creacin de
Segmentar y codificar 77

citas y, al menos en los primeros momentos del anlisis, la de creacin y aplicacin de


cdigos.

Como podemos ver en la Ilustracin 56, el men contextual que aparece despus de
seleccionar un fragmento de texto y hacer clic sobre l con el botn derecho, nos ofrece
varias opciones de codificacin. Todas ellas implican que de forma simultnea se crear
una cita, un cdigo (si no existe previamente) y una relacin entre la cita y el cdigo.

Ilustracin 56: Opciones de codificacin

La primera opcin, Ingresar nombre(s) de cdigo abrir una nueva ventana, como la que
veamos previamente al crear cdigos libres (ver Ilustracin 48, pg. 70) en la que
introduciremos los nombres de nuevos cdigos y simultneamente los relacionaremos
con la cita. Si introdujsemos el nombre de un cdigo exactamente igual a uno ya
existente, ATLAS.ti no crear uno nuevo, sino que utilizar el que ya existe para codificar
la cita.

La opcin Cdigo In Vivo es una forma especial de creacin de cdigos en la que el


nombre de cdigo se corresponder con el texto seleccionado. No es conveniente, por lo
tanto, utilizar esta opcin con fragmentos largos de texto (habitualmente se utiliza como
seleccin slo una palabra). La codificacin en vivo es algo ms que una de las formas de
codificacin utilizadas por ATLAS.ti. Para saber ms sobre ella, ver por ejemplo Strauss &
Corbin, 2002.

La opcin Seleccionar cdigo(s) de la lista visualizar una ventana con la lista de cdigos
creados previamente en la que podemos seleccionar uno o varios cdigos para relacionar
con la cita. En procesos de anlisis con una lgica inductiva, esta opcin se vuelve ms
recurrente en momentos posteriores del proceso de segmentacin y codificacin, cuando
ya contamos con un buen nmero de cdigos creados.
78 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Finalmente, la opcin ltimo cdigo(s) usado:_____________, que aparece completada con


el nombre del ltimo o ltimos cdigos aplicados a una cita, permitir codificar el
fragmento seleccionado con el ltimo cdigo que hayamos utilizado. Si en una sesin de
trabajo todava no se ha aplicado algn cdigo, la opcin aparece desactivada.

Autocodificacin
La opcin de Autocodificacin permite que el programa realice un proceso de codificacin
automtico con base en los criterios que defina el analista. Ms concretamente, la
autocodificacin se realiza a partir de la bsqueda de determinados fragmentos de texto
en los documentos que, una vez identificados, sern autocodificados.

En el mbito de la investigacin cualitativa es cuestionable la utilizacin de esta opcin


de una forma generalizada. De hecho es algo que desaconsejamos si lo que se pretende es
sustituir el trabajo necesariamente pormenorizado e interpretativo del analista. Sin
embargo, consideramos pertinente la utilizacin de esta funcin como recurso
complementario. Un ejemplo de ello sera el uso de la autocodificacin como medio de
identificacin de participantes. De considerarse til o necesario podramos identificar y
codificar en nuestros datos las intervenciones de cada uno de los participantes, lo que nos
permitira posteriormente seleccionar las intervenciones de cada uno de ellos para
determinados fines analticos.

Puesto que la bsqueda de texto es el elemento bsico de la autocodificacin y puesto que


la herramienta de bsqueda de texto presenta en ATLAS.ti ciertas diferencias respecto a
otros programas, antes de profundizar en la autocodificacin es conveniente que leas el
apartado dedicado a la herramienta Search (ver Buscar texto en pg. 133).

En la Ilustracin 57 podemos ver un ejemplo en el que vamos a autocodificar todas las


intervenciones del presidente Zapatero. En primer lugar (1) seleccionaremos el cdigo
con el que queremos trabajar. Si no lo hemos hecho previamente, podemos crearlo en (2).
A continuacin tenemos que especificar el texto de bsqueda para identificar las
intervenciones del presidente Zapatero. Dado que dichas intervenciones van precedidas
por el texto Presidente.-, en (3) escribiremos dicho texto exactamente, incluyendo .-, de
esta forma evitaremos que los resultados de la bsqueda incluyan la aparicin de la
palabra Presidente en partes del texto que no sean el identificador de hablante. Es
importante que en el momento de preparacin de los datos previo a la asignacin
Segmentar y codificar 79

utilicemos etiquetas de hablante/participante que sean nicas, es decir, que no puedan


aparecer en otras partes del texto. Una posibilidad es, que la etiqueta vaya seguida de
algn carcter especial, por ejemplo .-, como en nuestros datos.

Ilustracin 57: Autocodificacin

Podemos seleccionar (4) que la bsqueda de la cadena de texto especificada se realice


nicamente en el documento activo, en todos los documentos asignados a la HU, o en una
familia de documentos. En nuestro caso, dado que nuestros datos incluyen dos
legislaturas y el Sr. Zapatero slo interviene en una de ellas, hemos optado por
seleccionar la familia de documentos Legislatura IX. De esta forma, la bsqueda slo
afectar a los documentos que hemos asignado a la familia de documentos X Legislatura,
creada anteriormente (ver Familias, pg. 91).

El siguiente paso (5) consiste en definir la extensin de la cita una vez que la bsqueda
haya sido exitosa. Si la bsqueda arroja algn resultado, se crear una cita que puede
variar de tamao en funcin de la eleccin que hayamos realizado en Crear cita desde el
resultado hasta:. Por ejemplo, en el caso de que hayamos seleccionado como criterio de
bsqueda, la expresin Ent, cada vez que sta aparezca en el documento se crear una
cita de la siguiente forma:
80 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Parmetro Accin

Resultado exacto El texto exacto que hemos introducido como expresin de


bsqueda: Ent

Palabra La palabra completa en la que aparece el texto buscado:


Entrevistador, entrevistadora, patente

Oracin La frase en la que aparece el texto buscado, desde al menos un


punto y seguido antes hasta un punto y seguido despus

Salto de lnea simple El prrafo en el que aparece. En este caso se entiende como prrafo
cualquier texto separado por un salto de lnea manual (un return
o intro)

Mltiples saltos de El prrafo en el que aparece. En este caso el programa interpreta


lnea como prrafo el texto separado por ms de un salto de lnea
manual.

Todos los textos Seleccionar como cita todo el documento primario.

Tabla 5: Autocodificacin: opciones de creacin de la cita

En nuestro caso seleccionamos la opcin Mltiples saltos de lnea, puesto que las
intervenciones de un mismo hablante pueden incluir varios prrafos (salto de lnea
simple), mientras que las intervenciones de dos personas diferentes estn separados por
un doble salto de lnea.

En (6) podemos definir otra serie de opciones para controlar el proceso de la


autocodificacin: elegir que la bsqueda discrimine maysculas de minsculas, utilizar
las opciones de bsqueda GREP (ver Bsqueda GREP en pg. 137), y hacer que se
solicite confirmacin antes de proceder a la codificacin del resultado de bsqueda. Es
muy conveniente tener activa esta ltima opcin, por lo menos al inicio, hasta que
hayamos confirmado que la autocodificacin funciona de forma satisfactoria.

Una vez que hemos definido todos estos parmetros, podemos hacer clic sobre el botn
Inicio (7), para que se inicie la autocodificacin. Si hemos activado la opcin Confirmar
siempre, se nos pedir confirmacin para realizar la autocodificacin cada vez que se
encuentre un texto que cubra los criterios definidos en la expresin de bsqueda,
ofrecindonos las opciones Codifcalo o Saltarlo. En caso contrario, la autocodificacin se
Segmentar y codificar 81

realizar automticamente. Insistimos en que es altamente recomendable utilizar


esta opcin para confirmar que efectivamente queremos que el texto encontrado
se convierta en una cita, puesto que una sentencia de bsqueda no siempre selecciona
exactamente el texto que esperamos, lo que puede llevar a codificaciones incorrectas. Si
hemos seleccionado la opcin Confirmar siempre, podemos desactivarla despus de
realizar alguna autocodificacin y comprobar que el resultado de la bsqueda es el
deseado.

Una vez que hemos autocodificado las intervenciones del presidente Zapatero, podemos
continuar realizando el mismo proceso para las intervenciones de Mariano Rajoy. En este
caso, sin embargo, podemos tener en cuenta que Mariano Rajoy era el lder de la
oposicin durante la IX legislatura (mientras Zapatero era presidente) y presidente
durante la X legislatura. Optamos por lo tanto por crear dos cdigos diferentes: RajoyLO
(para Rajoy como lder de la oposicin) y RajoyPR (para Rajoy como presidente). Por lo
tanto, para autocodificar RajoyLO utilizaremos Sr. Rajoy.- como sentencia de bsqueda
y la familia de documentos Legislatura IX como Alcance de la bsqueda, mientras que
para autocodificar RajoyPR la sentencia de bsqueda ser Presidente.- seleccionando
en este caso la familia de documentos Legislatura X.

Para el resto de participantes podemos actuar de la misma manera, de forma que


finalmente tendremos una UH en la que todas y cada una de las intervenciones de cada
participante tendr asociado su correspondiente cdigo.

Visualizacin

Margen derecho
A medida que vamos realizando el trabajo de codificacin, el margen derecho de la
pantalla principal ir mostrando informacin sobre las citas y cdigos que hemos ido
creando.

En la Ilustracin 58 podemos ver en el margen derecho unas barras verticales que


informan de la ubicacin de las citas. Si hacemos clic sobre alguna de esas barras, la cita
correspondiente quedar seleccionada y resaltada en el documento. Si las citas no son
citas libres y estn relacionadas con cdigos, a su lado aparecer la etiqueta de los
cdigos correspondientes. Como podemos ver, para facilitar la visualizacin, tanto las
82 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Ilustracin 58: Margen derecho: informacin de codificacin

barras como las etiquetas de cdigo pueden ser de diferentes colores. En el ejemplo,
tenemos seleccionada una cita codificada con el cdigo Ans Direct y que se corresponde
con la primera parte de la intervencin de uno de los participantes. Tanto el cdigo como
la barra vertical que indica la existencia de la cita tienen el mismo color. El conjunto de la
intervencin est recogido en otra cita, indicada por la barra vertical gris, que a su vez
est codificada como Respuesta y como Zapatero, etiquetas de cdigo tambin en gris.

Visualizacin de las citas de un cdigo


Ya hemos visto que el margen derecho de la pantalla principal nos permite una
visualizacin en contexto de nuestra codificacin, es decir, a medida que vamos leyendo
el texto podemos ver las citas que hemos creado y los cdigos a las que han sido
asignadas. Sin embargo, nos puede interesar tener una perspectiva diferente de nuestros
datos, ya no segn su ubicacin en el documento sino en funcin de un rasgo o una
temtica concreta, es decir, focalizada en un cdigo concreto. Con toda seguridad nos
interesar ver qu fragmentos de informacin hemos codificado con determinados
cdigos. Para ello tenemos dos opciones. La primera ser navegar en pantalla por las
citas de un cdigo. Para ello, slo tenemos que hacer doble clic sobre un cdigo (en el
administrador de cdigos), lo que nos abrir una ventana con la lista de citas con las que
est relacionado. Al hacer clic sobre cualquier cita, la visualizaremos en pantalla.
Tambin podemos realizar un recorrido por las citas de un cdigo seleccionndolo y
utilizando los iconos de la barra del administrador de cdigos. En la Ilustracin 59
podemos ver cmo despus de hacer doble clic sobre el cdigo Ev Substantial aparece la
ventana de las diez citas relacionadas con el cdigo.
Segmentar y codificar 83

Ilustracin 59: Visualizar citas de cdigo

Esta forma de visualizar las citas es interesante, pero si lo que queremos es realizar una
lectura ms pausada de las mismas, probablemente nos sea ms til imprimir un listado
de citas. De hecho, una tarea habitual del analista debera ser la lectura focalizada de las
citas de cdigos, para asegurarse de que todas las citas que se han incluido en un cdigo
son instancias adecuadas de ese cdigo, para construir o refinar la definicin del cdigo y
tambin para comparar los contenidos de dos cdigos. Por ejemplo, una vez que hemos
realizado una primera codificacin de los cdigos relacionados con las respuestas
evasivas deberamos repasar los contenidos las citas de cada uno de los cdigos sobre
evasin Ev Subtle, Ev Medium, Ev Substantial y Ev Full para depurarlos y,
comparativamente, para asegurar que se est discriminando entre las distintas formas de
evasin. Para ello, tendramos que imprimir informes con las citas de cada uno de esos
cdigos (ver Informes, pg. 182).

Operaciones sobre citas y cdigos

Eliminar citas y cdigos


Podemos eliminar tanto citas como cdigos haciendo clic en el icono del
administrador correspondiente. Las citas tambin podemos eliminarlas desde el men
contextual que aparece al hacer clic sobre el texto de la cita o la barra de cita en la
84 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

pantalla principal. Si la cita est relacionada con algn cdigo o con otra cita cita no
libre se nos pedir confirmacin antes de eliminarla definitivamente (Ilustracin 60).

Ilustracin 60: Confirmacin eliminar cita

Hay que ser extremadamente cauteloso a la hora de realizar esta tarea, puesto
que, a la fecha, en ATLAS.ti no es posible deshacer una accin de este tipo.

En el caso de los cdigos ocurrir lo mismo, se nos pedir confirmacin si el cdigo tiene
algn tipo de relacin con citas, con otros cdigos, o con cualquier otro objeto
(Ilustracin 61).

Ilustracin 61: Confirmacin eliminar cdigo

Modificar extensin cita


Si queremos modificar una cita ya existente cambiando su punto de inicio y/o final,
tenemos que

1) Seleccionar la cita en la lista desplegable de citas o haciendo clic en la barra


vertical de cita, desde el margen derecho.
2) Modificar la seleccin, es decir, seleccionar el nuevo texto que queremos que
quede asignado a esa cita.
Segmentar y codificar 85

3) Hacer clic en el icono de la barra de iconos de documento o en la opcin


Modificar tamao de la cita del men Citas.

Este procedimiento lo utilizaremos tanto para los documentos de texto como para las
imgenes.

Para los documentos de audio o vdeo, el


procedimiento es similar, pero en esta ocasin el
segundo paso, la modificacin de los lmites de la
cita, lo realizaremos desplazando las barras
limitadoras (ver Ilustracin 62). Finalmente, como
Ilustracin 62: Modificacin cita podemos ver en la Ilustracin 63, procederemos de
multimedia una forma similar con los documentos de tipo PDF.

Ilustracin 63: Modificacin cita PDF


Fusionar citas
Adems de modificar la extensin de una cita, en ocasiones tambin querremos unir
varias citas en una nica, pues podemos considerar, por ejemplo, que la segmentacin
original ha sido excesivamente especfica. El proceso implicar, en primer lugar,
seleccionar la cita que queremos conservar (la cita objetivo) y a continuacin utilizar la
opcin Citas > Miscelnea > Fusionar citas. En la siguiente secuencia de
ilustraciones, vemos que partimos de tres citas que, adems, estn relacionadas con un
cdigo diferente cada una de ellas. Nuestro objetivo es fusionar la cita #11, codificada
como Catalunya y la #13, codificada como Economa, en la cita #12, codificada como Ev
Full. Al seleccionar la cita #12 (Ilustracin 64) y hacer clic en Fusionar citas nos aparecer
una nueva ventana con el resto de citas del DP. Una vez hemos seleccionado las citas a
fusionar, tendremos que decidir la forma de fusin en la ventana emergente (Ilustracin
65).
86 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Ilustracin 64: Fusionar citas:


Seleccin cita destino
Ilustracin 65: Fusionar citas: modalidad de
fusin

Las opciones que tenemos son Ampliar el lmite de la cita objetivo y Preservar el lmite de
la fusin objetivo. En la Ilustracin 66 vemos los resultados de ambas opciones. A la
izquierda vemos que el resultado de ampliar es una nica cita, la #12, cuyos lmites se han
ampliado para incluir el texto de las citas #11 y #13. En la parte derecha de la Ilustracin
66 vemos cmo el resultado de preservar sigue siendo una nica cita, pero en esta ocasin
el texto que incluye es el original de la cita objetivo. En ambos casos los cdigos con los
que estaban relacionados las citas #11 y #13 pasan a estar asociados con la cita objetivo.

Ilustracin 66: Fusionar citas: Ampliar/preservar lmite

Fusionar cdigos
El proceso de depuracin puede implicar tambin la necesidad de fusionar cdigos. Esto
puede deberse a que en la primera ronda de codificacin hayamos creado cdigos
demasiado especficos y posteriormente consideramos que para nuestros objetivos puede
ser suficiente con un cdigo ms genrico.
Segmentar y codificar 87

Imaginemos, por ejemplo, que hemos decidido codificar todas las intervenciones en que
aparece alguna referencia a relaciones internacionales entre Espaa y otros pases y que,
en un primer momento hemos optado por crear diferentes cdigos, uno para cada pas al
que se haga referencia, y que tenemos, por lo tanto cdigos del tipo RI-Francia, RI-Italia,
RI-EEUU, etc. Si posteriormente consideramos que en el caso de los pases europeos es
suficiente con diferenciar entre aquellos que son miembros de la Unin Europea y los que
no, podemos optar por fusionar los cdigos necesarios en un nuevo cdigo RI-
UninEuropea. Para ello utilizaremos la opcin Cdigos > Fusionar cdigos.

Como podemos ver en la Ilustracin 67, una vez realizada la fusin, el cdigo resultante
incorporar una notificacin de la fusin realizada as como los comentarios de los
cdigos fusionados. La notificacin de la fusin slo aparece cuando los cdigos que se
fusionan contienen comentarios.

Ilustracin 67: Comentario de cdigo tras fusin

Desvincular cita/cdigo
En ocasiones podemos querer descodificar; es decir, eliminar la relacin entre una cita y
un cdigo. Esto nos puede interesar bien porque hayamos cometido un error al codificar
o bien porque en el proceso de depuracin de los cdigos decidamos que es mejor
eliminar esa relacin.

En esos casos, tenemos dos opciones. Si la cita est relacionada nica y exclusivamente
con un cdigo y no queremos mantenerla como tal, podemos proceder simplemente a
eliminar la cita como veamos anteriormente. Pero si queremos mantener la cita y
eliminar nicamente la relacin con el cdigo, sea porque la misma cita est codificada
por otros cdigos o por otra razn, la accin a realizar es la de Desvincular cdigos,
accesible desde el men contextual de la barra de cita, en el margen derecho (Ilustracin
68, izquierda). Al activar esta opcin, aparecer una ventana con los cdigos con los que
est relacionada la cita (Ilustracin 68, derecha) y podemos elegir entonces desvincularla
88 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

de todos o algunos de ellos. Podemos realizar el mismo proceso desde el men contextual
accesible en la etiqueta de cdigo al lado de la barra de cita, pero con esta opcin no se
nos pedir confirmacin.

Ilustracin 68: Desvincular citas de cdigos


Agrupar y Relacionar 91

Hasta el momento, hemos insistido en la necesidad de documentar nuestro trabajo


mediante la creacin de comentarios de los diversos elementos que vamos creando
(documentos, citas, cdigos...) y mediante la creacin de memos. Pero adems de una
buena documentacin, un buen anlisis se beneficiar de una buena organizacin, algo
que podemos conseguir con la agrupacin de algunos de los componentes. En este
captulo veremos dos de estas formas: la creacin de familias y la creacin de relaciones
entre elementos.

Familias
ATLAS.ti cuenta con un recurso para crear agrupaciones
de elementos atendiendo a los criterios que la analista
considere relevantes. As como los cdigos agrupan
citas, es posible crear agrupaciones de DPs, cdigos y
memos. A estas agrupaciones se les denomina Familias.
La organizacin de objetos en familias posibilita un Ilustracin 69: Tipos de
trabajo ms ordenado y permite filtrar los elementos con familias
los que se trabaja para una labor ms enfocada. En
ATLAS.ti no existen familias de citas, puesto que se considera que los cdigos ya cumplen
esa funcin. Las familias de ATLAS.ti no son excluyentes entres s; un mismo objeto
puede pertenecer a ms de una familia. Para una definicin de las familias que un
proyecto requiere, es importante considerar la herramienta de Super familias (ver pg.
96), que nos puede automatizar parte del trabajo.
92 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Tipos de familias
Familias de documentos primarios
Podemos agrupar documentos como una forma de organizacin de los mismos cuando
tenemos tipos diferentes de contenidos o cuando los documentos tienen distintas
caractersticas. Por ejemplo, si nuestro trabajo incluye diferentes modalidades de recogida
de informacin, podramos agrupar en una familia los documentos con entrevistas
individuales, en otra los documentos con entrevistas grupales y en otra diarios de campo.
Tambin podramos, si nuestra investigacin incluyera sesiones clnicas con diferentes
pacientes, agrupar en familias los documentos correspondientes a las distintas sesiones
de un mismo paciente. Por lo general, una buena prctica consistir en crear tantas
familias como criterios hayamos utilizado a la hora de la confeccin de nuestra muestra.

En el caso de los datos con los que hemos venido trabajando hasta el momento, podemos
considerar que las caractersticas bsicas que diferencian nuestros documentos son:

Documentos de texto y documentos multimedia.


Documentos de sesiones de control en el Congreso de los Diputados y de sesiones
en el Senado.
Documentos de la IX legislatura y documentos de la X legislatura.

Podemos por lo tanto utilizar esas caractersticas para crear las Familias
correspondientes.

Familias de cdigos
En el caso de los cdigos, podramos igualmente agrupar bajo una misma categora todos
aquellos que segn el analista comparten alguna caracterstica.

Anteriormente hemos identificado a cada uno de los participantes autocodificando sus


intervenciones y creando un cdigo para cada uno de ellos. Dado que estos participantes
tienen diferentes caractersticas en funcin de su adscripcin poltica, ahora podramos
agruparlos en funcin de las mismas, por ejemplo, un primer nivel de agrupacin
(familia) podra ser en funcin del partido al que pertenecen, otro nivel podra tener en
cuenta si se trata de polticos de izquierdas o polticos de derechas, y tambin podemos
diferenciar entre polticos pertenecientes a partidos de mbito nacional o de mbito
autonmico, etc. Por ltimo, podramos crear familias para diferenciar a senadores y
congresistas.
Agrupar y Relacionar 93

Para la creacin de estas familias de cdigos nos hemos basado en cdigos descriptores
de participantes, pero evidentemente podemos realizar el mismo trabajo con los cdigos
analticos, agrupando aquellos cdigos que comparten alguna caracterstica. Por
ejemplo, anteriormente habamos creado cdigos que hacan referencia a los diferentes
tipos de evasiones en las respuestas (EvFull, EvMedium, EvSubstantial y EvSubtil). Dado
que todos ellos hacen referencia a modalidades de evasin, podemos crear una familia de
cdigos Evasion que los agrupe.

Familias de memos
En el caso de las Memos, podemos proceder de la misma forma, agrupndolas en funcin
de sus caractersticas. Como hemos visto anteriormente, tenemos la posibilidad de un
primer tipo de agrupacin (Crear Memos, pg. 36) en funcin de los tres tipos de
categoras de memos disponibles por defecto: comentario, memo y teora. An as la
posibilidad de agrupar en familias nos permitir una mayor flexibilidad a la hora de
agrupar diferentes tipos de memos. Podramos, por ejemplo, crear familias de memos en
funcin de la seccin de un reporte en la que se ubicaran sus contenidos (e.g. mtodo,
resultados, discusin, etc.).

Creacin de familias
La creacin/edicin de las familias se realiza mediante la opcin Familias de los mens
Documentos, Cdigos y Memos (Ilustracin 70), que nos permitir acceder a su vez a las
opciones Abrir administrador de familias y Asignar familias .

Ilustracin 70: Men administrador de familias

La opcin Abrir administrador de familias abrir una ventana (Ilustracin 71) en la que
podremos realizar prcticamente todas las acciones relacionadas con las familias:
creacin, visualizacin, edicin, etc. La primera accin a realizar ser la creacin de
94 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Ilustracin 71: Administrador de familias

familias. Para ello, en el men Familias seleccionaremos la opcin Nueva familia y


daremos un nombre a la nueva familia que deseamos crear. Como podemos ver en la
Ilustracin 71, la ventana Administrador de familias nos presenta

Una zona (1) en la que aparece la lista de las familias existentes,

los elementos (en este caso documentos) asignados a la familia seleccionada (2), y
los no asignados a esa familia (3).

La asignacin o de-asignacin de un elemento a la familia seleccionada, que


podemos realizar con los botones de direccin (5 y 6). Si seleccionamos un
documento en (3) y hacemos clic en el icono < ese cdigo pasar a formar parte de
la familia seleccionada, mientras que si seleccionamos un documento en (2) y
hacemos clic en el icono >, el cdigo dejar de ser miembro de la familia. La
asignacin tambin puede realizarse haciendo doble clic en alguno de los
elementos no asignados (3). De la misma forma, podemos de-asignar un elemento
haciendo doble clic sobre l (2).

Tambin encontramos un campo de texto en la zona inferior de la ventana en el


que podemos editar los comentarios de las familias (4).
Agrupar y Relacionar 95

Finalmente, en la parte superior de la ventana encontramos las diferentes


opciones de men junto con una barra de iconos.

En la ilustracin podemos observar cmo hemos creado las familias de documentos que
comentbamos anteriormente: Audio, Texto y Vdeo (en funcin de las caractersticas del
archivo), Congreso y Senado (en funcin de la
cmara en la que se realiza la sesin) y
Legislatura IX y Legislatura X (en funcin de la
legislatura correspondiente).

Si ya hemos creado alguna familia, una forma


alternativa de manipularla es mediante la
segunda opcin a la que tenemos acceso desde
el men Familias > Asignar familias.
Aunque como podemos ver en la Ilustracin 72
Ilustracin 72: Asignar familias
la ventana es similar al Administrador de
familias, en este caso en (1) tenemos la lista de
documentos (mientras que anteriormente se visualizaba la lista de familias existentes), y
en (2) y (3) las familias en las que est incluido o no el elemento seleccionado
(documentos en el caso del Family Manager). En la ilustracin podemos ver que el
documento P2 est asignado a las familias Congreso, Legislatura IX y Texto. Por lo tanto, si
ahora seleccionamos una familia de las que aparecen en (2) y hacemos clic en el icono
con la flecha de direccin derecha (4), el documento seleccionado dejar de estar asociado
con la familia que hayamos elegido.

Como hemos podido comprobar, la lgica de ambos procedimientos es diferente. En el


primer caso, Administrador de familias, se opera sobre las familias: podemos aadir o
eliminar elementos a una familia y visualizar los integrantes de la misma. En el segundo
caso, Asignar familias, se opera sobre los objetos (documentos en nuestro ejemplo), pues
podemos visualizar y editar para cada uno su pertenencia a determinadas familias.

Una forma alternativa de crear familias de documentos es utilizando la opcin


Documentos > Nuevo > Importar datos de encuesta. Aunque como vimos
anteriormente (Encuestas, pg. 49) esta opcin tiene como finalidad importar datos de
encuesta (y por lo tanto crear nuevos DPs), podemos utilizarlo tambin cuando tenemos
una UH con documentos ya asignados. La nica diferencia con la importacin anterior es
96 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

que en la hoja de clculo tenemos que especificar como nombres de documentos los ya
existentes en la UH y que no incluiremos preguntas abiertas, slo las preguntas cerradas
que darn paso a la creacin de familias de documentos. Este tipo de importacin podra
realizarse tambin con la opcin Importar tabla de familias de DPs, disponible en el men
Familias del administrador de familias, pero el formato de datos es mucho ms amigable
con la opcin para datos de encuesta.

Sper familias
Volviendo al administrador de familias, en la barra de iconos cabe resaltar el
correspondiente a la herramienta Sper familia, que permitir crear un nuevo
tipo de familias utilizando operadores lgicos en la combinacin de familias ya
existentes. La mecnica de su creacin es similar a la utilizada en la herramienta
Consultas, por lo que para los detalles sobre cmo crearlas remitimos al apartado
dedicado a dicha herramienta (pg. 147).

En la Ilustracin 73 podemos ver la Herramienta de Sper familia, en el momento de la


creacin de una sper familia de documentos para aquellos que cumplen la condicin de
estar asignados a la familia Congreso y a la familia Legislatura IX.

Ilustracin 73: Herramienta de super familias

Con nuestros datos, parece evidente que, ya que tenemos familias de documentos de
sesiones del Congreso y del Senado y familias de documentos de dos legislaturas
diferentes, tambin deberamos agrupar por un lado los documentos del Congreso de la
Agrupar y Relacionar 97

IX Legislatura y por otro los de la X legislatura. Esto podemos hacerlo creando la familia
y realizando la asignacin a mano, o utilizando esta herramienta de creacin de sper
familias. Aparte del menor esfuerzo necesario para su creacin, las sper familias tienen
la ventaja de que se actualizarn de forma automtica cuando un documento cumpla la
condicin lgica a partir de la que se han creado. Es decir, si hemos creado la super
familia Congreso y Legislatura IX especificando que sus miembros sern todos aquellos
documentos que cumplan la condicin lgica de formar parte de la familia Congreso Y de
la familia Legislatura IX, si posteriormente a su creacin un nuevo documento cumple esa
condicin (asignamos un nuevo documento a nuestra UH y lo vinculamos con ambas
familias), pasar automticamente a formar parte de la super-familia creada
anteriormente.

En la Ilustracin 74 podemos ver cmo hemos creado


cuatro sper familias a partir de la combinacin de
las familias Congreso, Senado, Legislatura IX y
Legislatura IX.

De la misma forma que creamos sper familias de


documentos podemos crear sper familias de cdigos,
por ejemplo la sper familia Nacionales en la que se
Ilustracin 74: Super familias de
incluirn los partidos de mbito nacional y la sper
documentos
familia Autonmicos, en la que se incluirn los
partidos de mbito autonmico. En este caso, la creacin de la sper familia seguir una
estrategia diferente, puesto que lo que haremos ser combinar mediante el operador
lgico O a los diferentes partidos polticos (recordemos que los partidos son familias de
cdigos cuyos miembros son los diferentes parlamentarios). En el caso de la sper familia
Nacionales, la sintaxis de nuestra Consulta sera:

(((("IU" | "PCE") | "PP") | "PSOE") | "UPD")

Podemos proceder de la misma forma para crear las sper familias Izquierda y Derecha, y
finalmente podramos crear una sper familia Nacionales-Derecha con la combinacin
mediante el operador Y de las sper familias Nacionales y Derecha.
98 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Trabajar con familias


Una vez que hemos creado los diferentes tipos de familias, podemos utilizarlas como una
forma fcil y rpida de filtrar informacin, es decir, de seleccionar para su visualizacin
slo aquellos elementos que pertenezcan a una familia en concreto. Por ejemplo,
podemos aprovechar la posibilidad que nos ofrece el programa de aplicar diversas
modalidades de filtros, en este caso en funcin de las familias, para activar nica y
exclusivamente los documentos relacionados con la familia Congreso, o los cdigos
relacionados con la familia Nacionalistas. Para ello, tendremos que recurrir a la opcin
Filtrar en cada uno de los mens Documentos, Citas y Cdigos, y buscar la familia
correspondiente en la opcin Familias. Como vemos en la Ilustracin 75, una vez aplicado
un filtro por familia de documentos (Senado), en el administrador de documentos slo
aparecen los 7 documentos relacionados con dicha familia. En la barra de estado se indica
tambin (2) que el filtro activado es el da la familia Senado17.

Ilustracin 75: Administrador de documentos con filtro

Cuando nuestra UH incluye una gran cantidad de informacin (e.g. cientos de Pds o de
cdigos) puede ser prctico aplicar este tipo de filtros simplemente para visualizar en el
administrador o en la lista desplegable slo una parte de dicha informacin. Por ejemplo,
puede ser prctico en determinados momentos no visualizar el conjunto de documentos
primarios de la UH, sino slo los documentos con sesiones del Senado. Para ello se
aplicara un filtro de familia que deje fuera a los documentos con otros contenidos,

17
Siempre que se haya activado un filtro de cualquier tipo, la visualizacin del administrador se
presentar con un fondo de color amarillo plido en vez del blanco usual.
Agrupar y Relacionar 99

siempre y cuando hayamos creado previamente las familias en cuestin y asignado los
PDs a las que les correspondan.

Sin embargo, la utilidad de los filtros por familia va mucho ms all, sobre todo si
tenemos en cuenta que aplicar un filtro implica que todas las acciones que se realicen
posteriormente se aplicarn nica y exclusivamente a los elementos activos. Por ejemplo,
si aplicamos el filtro anterior (familia de documentos Senado), esto afectar al nmero
de citas que visualizaremos en el administrador de citas; no se mostrarn aquellas
pertenecientes a los documentos que han sido excluidos por el filtro. Por lo tanto, si ahora
solicitamos un informe (ver Informes en pg. 182) de todas las citas de la UH, ste slo
incluir las citas activas con el filtro en uso.

Podemos operar de la misma forma con las familias de cdigos, aunque la activacin de
filtro por familia de cdigos no afecta a la visualizacin del administrador de citas. Las
familias de cdigos pueden ser utilizadas como
filtros para visualizar nicamente los cdigos
relacionados con una familia. Podemos visualizar,
por ejemplo, slo los cdigos relacionados con la
familia de cdigos Evasion. En la Ilustracin 76
podemos ver el resultado: la visualizacin de cuatro
cdigos (1) por la activacin del filtro de familia
Evasin (2).

Ilustracin 76: Administrador de Si antes de la aplicacin del filtro pedimos un


cdigos con filtro listado de las citas de todos los cdigos utilizando
la opcin del men Cdigos > Imprimir >
Todos los cdigos con citas, el resultado ser un listado de las citas del conjunto
de cdigos de la UH, mientras que si realizamos la misma operacin con posterioridad a
la aplicacin del filtro el resultado ser un listado de las citas de los cuatro cdigos de la
familia Evasin, puesto que en ese momento esos son todos los cdigos de la Unidad
Hermenutica.

Tambin podemos visualizar las citas correspondientes a los cdigos incluidos en una
familia seleccionando, en el Administrador de familias de cdigos, la familia de inters y,
posteriormente, la opcin Familias > Imprimir y aceptando la sugerencia Incluir
citas en la impresin?. Esta es una forma fcil y rpida de visualizar las citas
100 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

correspondientes a un conjunto de cdigos que comparten alguna caracterstica relevante


en el anlisis. Por ejemplo, si queremos un listado de las citas de los polticos
pertenecientes a un mismo partido, slo tenemos que seleccionar la familia
correspondiente y pedir el listado.

Otra ventaja de la activacin del filtro de cdigos es que nos permite realizar el trabajo de
codificacin de una forma ms cmoda, ya que podremos centrarnos en un conjunto
limitado de cdigos.

Relaciones
Aunque no hayamos hablado explcitamente de ello,
hasta ahora hemos visto cmo podemos crear
relaciones ente algunos objetos de la UH. Por una
parte, la codificacin implica relacionar citas con
cdigos, mientras que la creacin de familias implica
crear un tipo especfico de vnculo entre objetos. En el
Ilustracin 77: Relaciones entre
caso de dos cdigos incluidos en la misma familia, la
componentes
relacin se podra leer as: "el cdigo A tiene en comn
alguna caracterstica o propiedad con el cdigo B". Si,
por ejemplo, asignamos los cdigos Zapatero y Rubalcaba a la familia PSOE, estamos
diciendo que ambos comparten como propiedad su pertenencia al mismo partido poltico.
De forma semejante, nuestro anlisis podra implicar la creacin de relaciones entre otros
objetos. Para ello, ATLAS.ti nos permite relacionar entre s citas, cdigos y memos como
se muestra en la Tabla 6.

Citas Cdigos Memos

Citas Hipervnculo Codificacin Relacin

Cdigos Relacin Relacin

Memos Relacin

Tabla 6: Tipos de relaciones

A diferencia del resto, las relaciones cita-cita, y las relaciones cdigo-cdigo deben
especificarse a partir de sus respectivos mens de tipos de relacin. Establecer relaciones
Agrupar y Relacionar 101

entre estos objetos significa crear un vnculo lgico que debe definir la analista. En
muchos casos, esta labor constituye una de las etapas importantes del anlisis conceptual.
Una vez avanzado el trabajo de establecer vnculos, la red que conforma un conjunto de
objetos relacionados se puede visualizar y editar en un entorno grfico a travs de las
Vistas de red (pg. 115). Este recurso nos facilitar. por una parte, el trabajo conceptual al
poder visualizar las relaciones ya creadas y crear nuevas de una forma grfica, y por otra,
nos permitir ilustrar de una forma mucho ms clara nuestro trabajo.

Relaciones entre Citas


Las relaciones cita-cita se denominan Hipervnculos, y podemos crearlas con la
opcin Citas > Vincular o con los iconos de la barra vertical. La creacin de un
hipervnculo entre citas implicar:

1) seleccionar una cita existente,


2) seleccionar la opcin Crear vnculo Origen,
3) seleccionar una segunda cita, y
4) seleccionar la opcin Crear vnculo Objetivo.

Una vez definida la fuente y el destino, aparecer un men (Ilustracin 78, izquierda) en
el que podremos

5) elegir el tipo de relacin que queremos definir entre la cita fuente de la relacin
(origen) y la cita destino de la relacin (objetivo).

Ilustracin 78. Definicin de Hipervnculos

Finalmente, aparecer un segundo men (Ilustracin 78, derecha) que nos permitir
continuar estableciendo hipervnculos partiendo desde la cita definida como origen
(relacin en estrella) o continuando desde la cita que habamos definido previamente
102 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

como objetivo (relacin en cadena). Como podemos ver en la Ilustracin 79, el tipo de
estructura puede cambiar a medida que vamos definiendo nuevos hipervnculos. En este
caso, se ha definido la cita 1 como origen y la 2 como objetivo. Una vez creada la relacin
se ha elegido la opcin Cadena, con lo que la cita 2 se ha convertido en origen y hemos
seleccionado la cita 3 como objetivo. A continuacin hemos seleccionado la opcin
Estrella y definido la cita 4 como objetivo. Al crear la relacin y escoger de nuevo la
opcin Estrella, al elegir como objetivo la cita 5 esta quedar relacionada con la cita 3, que
seguir siendo la cita origen.

Ilustracin 79: Estructura de hipervnculos

Tambin podemos crear los hipervnculos desde el administrador de citas, arrastrando la


cita origen hasta la cita objetivo. Una de las situaciones en las que las relaciones cita-cita
son relevantes se encuentra en aquellas prcticas analticas en las que resulta necesario el
contraste entre las particularidades aquello que se asume como no reductible a
propiedades o rasgos a consignar mediante un cdigo de diferentes secciones de un
corpus.

Visualizacin
Anteriormente hemos mencionado que al usar el listado desplegable o el administrador
sabemos que una cita est relacionada con otra porque en esa etiqueta aparecen los
smbolos > o < como indicadores de que la cita es fuente o destino de un hipervnculo.

Tambin podemos visualizar los


hipervnculos en el margen derecho de
la pantalla principal, de la misma
forma que visualizamos los cdigos
asociados a las citas del documento
primario activo. Para que esto sea
posible, tenemos que seleccionar la
Ilustracin 80: Men contextual margen derecho
opcin Tipo de objeto > Hiper-
Agrupar y Relacionar 103

vnculos del men contextual del margen derecho de la pantalla principal (Ilustracin
80). Esto har que el tipo de elementos visualizados, que por defecto incluye nicamente
los cdigos, se incremente y que podamos ver tambin los hipervnculos definidos para
las citas.

Si est seleccionada la opcin Usar imgenes, la


visualizacin ser como la que aparece en la Ilustracin
81. Seguiremos viendo la barra vertical delimitadora de
la cita y a su derecha informacin sobre las relaciones de
esa cita, tanto con cdigos como con otras citas. En el
Ilustracin 81: Visualizacin
caso de los hipervnculos, la informacin que incluye
hipervnculos
consiste en:

1. Un icono de cita (que variar en funcin del tipo de documento primario);


2. el tipo de relacin definida entre ambas; y
3. la identificacin de la cita relacionada (en la ilustracin, las citas 1 y 10 del
documento 1).

Navegar
Que ATLAS.ti utilice la etiqueta "hipervnculos" para referirse a las relaciones entre citas
quiere decir que en la prctica estas relaciones, adems de formar parte del anlisis
conceptual, pueden servir para navegar por los documentos como si tuviramos
autnticos hipervnculos del tipo de los que aparecen en las pginas web. Es decir,
podemos desplazarnos fcilmente desde una cita a otra siempre que hayamos definido
una relacin de cualquier tipo entre ellas.

En el caso de las relaciones entre dos citas de texto o entre una cita de texto y una de
imagen, este desplazamiento puede ser "fsico", es decir, que podemos pasar a ver en
pantalla la cita destino. De esta forma, podremos "leer" de una forma diferente nuestros
documentos como si se tratara de hipertextos. Si, por ejemplo, hemos definido una
relacin del tipo...

Cita A critica > Cita B

...podemos, despus de leer la Cita A, desplazarnos a la Cita B aunque sta se encuentre


en un documento diferente.
104 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

En la Ilustracin 82 podemos ver un ejemplo de hipervnculo entre documentos de texto.


La etiqueta del hipervnculo nos informa de que existe una relacin del tipo <continued
by> entre la cita seleccionada y la cita 10 del mismo documento.

Ilustracin 82: Desplazamiento entre hyperlinks

La informacin que podemos ver bajo la etiqueta aparece cuando seleccionamos la


opcin Presentar Cita info en el men contextual del hipervnculo o al hacer doble clic
sobre la etiqueta. Al tratarse de una cita de texto podemos ver, adems de su etiqueta, la
cita completa. Si queremos desplazarnos hasta ella bastar volver a hacer clic, en esta
ocasin sobre el recuadro con la informacin. La informacin que aparece en el caso
de otros tipos de citas (imagen, sonido o vdeo) queda reducida a la etiqueta de las citas.
El desplazamiento desde una cita a otra se producir nicamente en el caso de las
relaciones entre citas de texto con otras citas de texto o imagen. En el caso de las citas de
sonido o vdeo la informacin aparecer nicamente si utilizamos el men contextual,
mientras que el doble clic sobre la etiqueta del hipervnculo har que pasemos a or o ver
la cita seleccionada.

Eliminar
El men contextual que nos permita acceder a la informacin sobre el hipervnculo,
ofrece tambin la posibilidad de eliminarlo (Desvincular). Esta opcin hay que utilizarla
con cierta precaucin puesto que no se nos pedir confirmar la opcin de borrado del
hipervnculo. No existe opcin para deshacer el borrado.

Relaciones entre Cdigos


Las relaciones entre cdigos siguen los mismos principios que las relaciones entre citas.
La creacin de estas relaciones est disponible mediante el men Cdigos > Vincular
cdigo a: (Ilustracin 83). Al seleccionar esta opcin se nos ofrecern tres tipos
posibles de vinculacin: con citas, con cdigos y con memos. La primera de ellas sera
Agrupar y Relacionar 105

Ilustracin 83: Men vincular cdigos

una nueva forma de codificacin en la que, en este caso, nos aparecera una ventana con
la lista de citas disponibles y podramos seleccionar las que quisiramos relacionar con el
cdigo seleccionado18. Por lo que respecta a las relaciones con los memos, las
desarrollaremos en el siguiente apartado (pg. 108). Para definir las relaciones entre
cdigos seguiremos un procedimiento similar al de la definicin de hiperlinks:

1) seleccionar el cdigo que queremos definir como origen de la relacin,


2) seleccionar en el men la opcin Vincular cdigo a: > Cdigos,
3) escoger el/los cdigos destino de entre la lista de cdigos que aparecern en una
ventana, y
4) seleccionar el tipo de relacin que deseamos.

Como vemos en la Ilustracin 84, otra diferencia con respecto a los hiperlinks es en
cuanto a los tipos de relaciones definidas por defecto. Como en el caso de los hiperlinks,
podemos optar por aadir nuevas relaciones que se ajusten ms a nuestras necesidades o
modificar las caractersticas de alguno de los tipos existentes (ver Editar relaciones, pg.
109).

Ilustracin 84. Tipos de relaciones entre cdigos

18
Este procedimiento sera similar al de codificacin por lista, con la diferencia de que en un
caso nos aparece una lista de cdigos para relacionar con la cita seleccionada y en otro una
lista de citas para relacionar con el cdigo seleccionado.
106 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Cmo funcionan
Como comentbamos anteriormente, de la misma forma que podemos considerar a las
familias como una forma de agrupacin del tipo A es un X, (donde A puede ser un
cdigo, un documento o una anotacin y X una categora genrica), otra estrategia de
agrupacin, en el caso de los cdigos, sera utilizar la relacin is a para vincular cdigos
que hacen referencia a conceptos de carcter especfico con otro cdigo, que puede ser un
cdigo libre, ms general o abstracto. Aunque ATLAS.ti no ofrece la posibilidad de crear
jerarquas de cdigos a partir de la definicin de niveles como propiedad adscrita a los
propios cdigos, podemos construir organizaciones jerrquicas a partir del
establecimiento de relaciones asimtricas entre cdigos. Por ejemplo, si anteriormente
hemos creado una familia de cdigos Evasion para agrupar los cdigos que hacen
referencia a los diferentes niveles de evasin, otra posible estrategia sera la de crear un
nuevo cdigo (insistimos, nuevo cdigo, no una familia) Evasion con el que, usando el
conector es un, podemos relacionar los cdigos EvFul, EvMedium, EvSubstantial y
EvSubtil, utilizando el tipo de relacin is a.

Podemos, por lo tanto, utilizar dos estrategias diferentes para agrupar cdigos,
mediante la creacin de familias o mediante la creacin de relaciones entre cdigos. Ante
la pregunta sobre cul de las dos estrategias es recomendable, la respuesta es que ambas,
puesto que nada impide que tengamos tanto la familia de cdigos Evasion como el cdigo
Evasion (con sus relaciones). La diferencia bsica entre estas estrategias consiste en que
en la segunda, al disponer de un cdigo Evasion podramos establecer nuevas relaciones
entre este cdigo y otros, algo que no podemos hacer en el caso de las familias, puesto
que no se pueden establecer relaciones entre familias y otros componentes.

Una forma de constatar que las estrategias


no son excluyentes es que el programa nos
ofrece la posibilidad de crear relaciones
entre cdigos a partir de una familia
existente (slo para el tipo de relacin is
a). Una vez creada una familia de cdigos,
hay que acceder al administrador de familias
de cdigos y hacer clic con el botn derecho
del ratn sobre el nombre de la familia con

Ilustracin 85: Crear relaciones desde la que queramos trabajar. En el men

familia
Agrupar y Relacionar 107

contextual que nos aparecer, seleccionaremos la opcin Crear red. Nos aparecer
entonces una ventana en la que se nos informar de la creacin de un nuevo cdigo con
el mismo nombre que la familia, al que estarn vinculados los cdigos que forman parte
de la familia.

Hasta el momento, hemos podido visualizar en el margen derecho todos los elementos
que hemos ido creando, algo que no es posible con las relaciones entre cdigos. El nico
cambio apreciable lo encontramos en el administrador de cdigos. En la columna
Densidad, nos informar del nmero de relaciones de cada cdigo con otros cdigos. En
este caso, el cdigo Evasion tendr una densidad de 4, al estar relacionado con los cdigos
referentes a las cuatro modalidades de evasin, mientras que los cdigos relativos a las
modalidades tendran cada uno una densidad de 1.

El modelo con el que hemos venido trabajando Rasiah (2010) es ms complejo de lo


expuesto hasta el momento, puesto que realiza una categorizacin del tipo de respuestas
de las que la evasin es slo una de ellas. Podramos por lo tanto reproducir el conjunto
del modelo (Ilustracin 86) mediante el establecimiento de nuevas relaciones. Al mismo
nivel que la rama Evasion encontramos Answer e Intermediate Response, as que
procederemos a crear los cdigos correspondientes. Adems, en el caso de Answer existen
dos niveles, Direct e Indirect, por lo que crearemos tambin los cdigos Ans Direct y Ans
Indirect y volveremos a crear relaciones del tipo is a entre Answer y estos ltimos cdigos.

Ilustracin 86: Marco analtico para el estudio de la evasin (Rasiah, 2010, p. 667)
108 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

El siguiente nivel del modelo diferencia tres tipos de preguntas, las de tipo S/no, las de
tipo Wh (cundo, cmo, porqu) y las de tipo disyuntivo. Una vez creados los cdigos ( Q
Y/N, Q Wh y Q Disjunctive) correspondientes, volvemos a crear relaciones, aunque en este
caso seleccionaremos el tipo de relacin is cause of, es decir, crearemos la relacin Answer
is cause of Q Y/N; Answer is cause of Q Wh, y as sucesivamente.

Para finalizar, volveremos a crear relaciones del tipo Is a entre los ltimos cdigos
creados y el nuevo cdigo Question Type.

Podemos visualizar de nuevo el resultado del conjunto de relaciones seleccionando el


cdigo Question Type y utilizando la herramienta Cdigos > Miscelnea >rbol de
cdigos (Ilustracin 87).

Ilustracin 87: rbol de cdigos

Relaciones con Memos


Los Memos son el ltimo de los objetos con el que podemos crear relaciones. Los memos
pueden relacionarse con citas, con cdigos y con otros memos. Para la creacin de las
relaciones basta con seleccionar un memo, hacer clic con el botn derecho y en el men
contextual seleccionar la opcin Vincular memo a: y escoger el tipo de elemento con el
que la queremos relacionar. Esta opcin tambin est disponible desde el men Memos.
Igual que en los casos anteriores aparecer una ventana con una lista de objetos en la que
podremos seleccionar aquel o aquellos con los que queremos establecer la relacin (ver
Ilustracin 88: Vincular Memos, derecha).
Agrupar y Relacionar 109

Ilustracin 88: Vincular Memos

Mientras que al establecer relaciones entre citas (hipervnculos) o entre cdigos el paso
siguiente era definir el tipo de relacin, esto no es posible en el caso de las anotaciones.
Dicho de otro modo se trata de relaciones genricas, cuyo tipo o naturaleza no puede
especificarse como informacin asociada al vnculo. De cualquier modo, siempre es
posible decir algo acerca de las relaciones en el contenido del propio Memo si as fuera
necesario.

Editar relaciones
Como hemos visto, en el momento de escoger el tipo de relacin (tanto entre citas como
entre cdigos), una de las opciones que se nos ofrece es acceder al editor de relaciones, es
decir, abrir una ventana de edicin en la que podremos modificar las caractersticas de las
relaciones existentes y crear nuevos tipos de relaciones que se ajusten a nuestras
necesidades. Tambin podemos acceder a la opcin de edicin de las relaciones, tanto
entre citas como entre cdigos, desde el men Redes > Editar relaciones.

En la ventana Editor de relaciones (Ilustracin 89), encontramos (1) una lista de los tipos
de relaciones definidos y (2 a 5) sus caractersticas. La mayora de las caractersticas
afectan a la forma en que se presentar la relacin en las redes). En (2) podemos cambiar,
junto al identificador de la relacin, las etiquetas de la relacin, que son desplegadas en el
men de seleccin de tipos de relacin y en las vistas de red, as como el texto que
aparecer en la barra de estado de las redes al seleccionar una relacin. Tambin podemos
(3) cambiar caractersticas de la lnea que representa la relacin, como su color, grosor o
tipo de trazo, (4) la direccin en que se representar por defecto la relacin en las
representaciones grficas y (5) la propiedad formal del tipo de relacin, que puede ser
simtrica, asimtrica o transitiva. En el caso de las relaciones entre cdigos es importante
ser cauteloso con la propiedad formal que se defina para cada tipo de relacin, puesto que
puede afectar a los resultados que obtengamos al utilizar una de las herramientas ms
110 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

potentes de Atlas, la Herramienta de consulta (ver pg. 147). Tambin es posible aadir o
editar un comentario para la relacin (6).

Ilustracin 89: Editor de relaciones

Si en vez de modificar las relaciones existentes queremos crear alguna nueva, tendremos
que utilizar la opcin Edicin > Nueva Relacin, y definir cada uno de los
parmetros anteriores.

Una de las modificaciones que podemos realizar a las relaciones definidas por defecto,
puede ser la de la etiqueta de representacin en las redes (Etiqueta 1, Etiqueta 2 y Texto
del men). Como hemos visto anteriormente, los smbolos definidos por defecto no son
excesivamente ilustrativos del tipo de relacin que representan. Este inconveniente puede
solventarse, cuando estamos trabajando en una Red, por la informacin adicional que se
ofrece en la barra de estado; sin embargo, si la imprimimos como una forma de ilustrar
nuestro anlisis, ser difcil para los lectores interpretar el significado de smbolos como
->| (critica), :> (discute), etc. Sugerimos, por lo tanto, modificar esos smbolos por
etiquetas realmente ilustrativas como "critica", "discute", etc. Adems, podemos
aprovechar la posibilidad que nos ofrece el programa de intercambiar (en las Redes) entre
la presentacin de Etiqueta 1, Etiqueta 2 y Texto del men, lo que nos permitira, por
ejemplo, definir cada una de las etiqueta en diferentes idiomas y utilizar posteriormente
uno u otro conjunto en funcin de las necesidades. En las tablas 7 y 8 presentamos una
Agrupar y Relacionar 111

propuesta de estructuracin de las etiquetas para hipervnculos y para cdigos,


respectivamente.

ID Etiqueta 1 Etiqueta 2 Etiqueta de menu


CONTINUE Continuada por cont continued by
CONTRA Contradice CO contradicts
CRIT Critica crit criticizes
DISC Discute disc discuss
EXPANDS Expande ? expands
EXPL Explica expl explains
JUST Justifica just justifies
SUPP Apoya supp supports
Tabla 7: Etiquetas de hipervnculos

ID Etiqueta 1 Etiqueta 2 Etiqueta e men


ASSO Asociado R is associated with
BTP Es parte de G is part of
CAUSA Es causa de N is cuase of
CONTRA Contradice A contradicts
ISA Es un O is a
NONAME noname
PROP Es propiedad de P is property of
Tabla 8: Etiquetas de relaciones entre cdigos

Cada vez que realicemos una modificacin a alguna de las relaciones existentes, el
programa pedir confirmacin de si queremos conservar los cambios. Sin embargo, hay
que tener presente que dichos cambios afectarn nica y exclusivamente a la UH activa,
es decir, que no estarn accesibles para otras UHs a no ser que previamente los
guardemos en un fichero externo a la Unidad Hermenutica. Para ello, en el editor de
relaciones utilizaremos la opcin Archivo > Guardar relaciones.

En el caso de las relaciones entre citashipervnculosel programa nos sugerir guardar


los cambios con el nombre de archivo default.hyp, mientras que en el caso de las
relaciones entre cdigos el nombre de archivo sugerido ser default.rel. En ambos casos la
ruta en la que se sugiere guardar los archivos es la siguiente:
112 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

...\usuario\Datos de programa\Scientific Software\ATLASti\

Por supuesto es posible dar un nombre y una direccin de archivo diferentes. En ese caso,
cuando quisiramos utilizar la lista de relaciones definida en ese archivo tendramos,
previamente que activarla con la opcin Archivo > Cargar relaciones, desde la
misma ventana de edicin de relaciones. XXX

Administrador de relaciones
Hemos sealado que una de las formas de visualizar las relaciones entre cdigos es
mediante la herramienta rbol de cdigos pero no disponemos de una herramienta similar
para la visualizacin de los hipervnculos. An as, podemos visualizar en conjunto los
hipervnculos y las relaciones entre cdigos que hemos creado con los administradores de
relaciones: Administrador de hipervnculos y Administrador de vnculos de cdigos.
Podemos acceder a ambos desde el men Redes. Esta opcin no existe para las relaciones
entre anotaciones y otros elementos. En ambos casos se abrir una ventana como la que
aparece en la Ilustracin 90, que permitir una cmoda visualizacin de las relaciones

Ilustracin 90: Administrador de relaciones

definidas en nuestra UH. Como podemos observar, entre la informacin que nos muestra
podemos ver el cdigo fuente, el tipo de relacin, y el cdigo destino. Mediante la barra
de mens (Vnculos cdigos) o mediante el men contextual, podemos acceder a algunas
opciones de edicin de la relacin, como por ejemplo cambiar la direccin de la misma
(Voltear vnculo) o incluso cambiar el tipo de relacin (Cambiar relacin).
Agrupar y Relacionar 113

Ilustracin 91: Relacionar arrastrando

Atajos de creacin de relaciones


Adems de la mecnica de creacin que hemos explicado, existen otras formas de crear
las relaciones que quizs puedan ser ms rpidas o cmodas para algunas personas. Por
ejemplo, podemos crear hipervnculos desde el administrador de citas seleccionando una
cita y arrastrndola hasta otra. Este mismo sistema de arrastre podemos utilizarlo para
arrastrar, en el margen derecho de la pantalla, la barra identificadora de cita hasta otra
barra identificadora. Evidentemente ambos sistemas sern prcticos cuando las citas que
queremos relacionar estn cercanas. Si no lo estn, otra forma de relacionar arrastrando
es seleccionando una cita en el administrador de citas y arrastrndola hasta la barra
identificadora del margen derecho (o viceversa). En el caso de los cdigos tambin
podemos relacionarlos entre s arrastrando un cdigo sobre otro en el administrador de
cdigos.

Otra de las formas que pueden ser prcticas consiste en utilizar los navegadores de
elementos que podemos activar en el margen izquierdo de la pantalla principal.
Recordemos que los navegadores del margen izquierdo permiten visualizar los objetos
principales de la UH: DPs, citas, cdigos, memos y vistas de red. En la Ilustracin 91
ofrecemos un ejemplo de su utilizacin, en el que se est arrastrando un cdigo desde el
navegador del margen izquierdo hasta el administrador de cdigos. Por supuesto se pueden
utilizar otras combinaciones, pero esas tendrs que encontrarlas en el uso.
Vistas de Red 117

Las Vistas de Red son uno de los componentes de ATLAS.ti que ms atraen al usuario
novel, al que le puede impresionar la posibilidad de realizar unos bonitos dibujos que
muestren parte de su anlisis. Sin embargo, la expectativa de generar diagramas para
incluir en un informe o publicacin bonitos dibujos nos llevara a desaprovechar gran
parte de lo que las vistas de red pueden aportar al proceso analtico. Adems, si lo que
nos interesan diagramas acabados, podemos hacerlos mejor con otros programas. Desde
nuestro punto de vista, lo que es ms relevante de las vistas de red es que son una
representacin grfica operable de nuestro trabajo conceptual que nos permitir pensar
sobre nuestro anlisis y realizar parte de nuestro trabajo conceptual.

Para aclarar lo que queremos decir, recurriremos de nuevo a Strauss y Corbin quienes
hablan de los diagramas como mecanismos visuales que dibujan las relaciones entre los
conceptos. (Strauss & Corbin, 2002, p. 236) y los sitan al mismo nivel de importancia
que los memorandos (los desarrollan de forma conjunta en el mismo captulo). Strauss y
Corbin plantean diferentes formas de diagramacin (por ejemplo matrices) y a diferentes
niveles, y la que ms se asemeja a las redes en ATLAS.ti es la que vinculan con la
codificacin selectiva

(...) el mismo acto de hacer un diagrama integrador final le ayudar al analista


a redondear las relaciones y a descubrir las fallas en la lgica. Al final, es
importante tener una descripcin clara y grfica de la teora, que sintetice los
principales conceptos y sus conexiones. (Strauss & Corbin, 2002, p. 258)

Otros autores hacen planteamientos similares a los de Strauss y Corbin (Miles &
Huberman, 1994; M. Patton, 2002; Vaismoradi, Turunen, & Bondas, 2013; Verdinelli &
Scagnoli, 2013), pero desde nuestro punto de vista la propuesta que ms se acerca a las
vistas de red de ATLAS.ti es la que realiza Jennifer Attride-Stirling (2001), quien plantea
las redes temticas como, web-like illustrations (networks) that summarize the main
themes constituting a piece of text. (p. 386). En la Ilustracin 92 podemos ver un ejemplo
118 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Ilustracin 92: Redes temticas Attride-Stirling, 2001, p. 388

de red temtica en la que se estn relacionando diferentes niveles de temas, y que si


utilizamos lenguaje ATLAS.ti, podramos interpretar como la representacin de
diferentes cdigos (en la prctica, un cdigo puede ser un tema).

Las Redes nos permitirn no slo representar grficamente las relaciones creadas entre los
diferentes componentes que forman parte de la UH, sino que sern tambin un espacio
donde podremos crear nuevas relaciones entre componentes 19 o incluso crear nuevos
componentes (cdigos, anotaciones y familias). Esto significa que podemos considerar a
las Redes no slo como el espacio para la representacin del trabajo realizado, sino como
un espacio para desarrollar y refinar dicho trabajo.

Ahora que quizs tenemos una idea ms clara de qu son y de cuan importantes son las
redes, veamos cmo podemos trabajar con ellas en ATLAS.ti.

La pantalla de Vistas de Red


La pantalla de las Vistas de Red (Ilustracin 93)tiene caractersticas similares a la pantalla
principal del programa, en el sentido que es un espacio de trabajo con entidad propia. A
continuacin, pasaremos a describir sus principales zonas.

19
En la prctica, la forma ms fcil de crear relaciones entre elementos es desde el editor de
networks
Vistas de Red 119

Ilustracin 93: Pantalla de Vista de Red

1) Como en el resto de pantallas, tenemos informacin sobre el ttulo de la red.


2) Un conjunto de mens que permitirn realizar todas las acciones relacionadas con
las redes.
3) Barra de iconos que ofrecen acceso a las funciones principales.
4) Espacio de visualizacin y edicin en el que podremos representar cualquiera de
los componentes de la UH (principalmente cdigos, pero tambin citas, DPs y
memos) y las relaciones entre ellos. En este espacio los diferentes componentes
recibirn el nombre genrico de nodos, mientras que las relaciones entre ellos
recibirn el nombre genrico de vnculo.

Creacin de Vistas de Red


Para la creacin de las Redes podemos utilizar diferentes estrategias.

Podemos, por ejemplo, empezar a crear una Red partiendo desde cero, es decir, una red
que de entrada no incluir ningn nodo y en la que iremos incluyendo progresivamente
nodos y relaciones. Otra estrategia consistira en crear la Red a partir de informacin
existente en nuestra UH, es decir, crear una red focalizada en algn elemento y que
iremos completando y modificando.

Consideramos que la mejor estrategia es la segunda, pues dado que entendemos las Redes
como la representacin de un trabajo conceptual previo, entendemos que el punto de
partida debe ser ese trabajo conceptual (que implica la existencia previa de nodos y
relaciones) que podemos ir desarrollando y ampliando posteriormente en la vista de red.
120 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Redes vacas
Para la creacin de una red de este tipo, utilizaremos la opcin Redes > Nueva vista
de red de la pantalla principal de ATLAS.ti.

Se nos pedir que demos un nombre a la nueva red y, a continuacin se abrir la pantalla
principal de redes, en la que podremos ir aadiendo la informacin que consideremos
oportuna (ver Importar Nodos, pg. 124). La forma de trabajar a partir de ese momento
no es excesivamente diferente a como lo haramos con una red focalizada, por lo que
remitimos al lector al siguiente apartado.

Redes focalizadas
La creacin de una red focalizada implicar siempre la seleccin previa de algn elemento
que se convertir en el nodo inicial de la red. Los elementos a partir de los que podemos
crear las redes focalizadas son prcticamente cualquiera de los que hemos creado
anteriormente: DPs, citas, cdigos y memos, pero tambin las familias.

Aunque existen otras posibilidades, la forma ms fcil de creacin es desde


cualquiera de los administradores. En todos los que permiten la creacin de redes
focalizadas, encontramos un icono que, una vez seleccionado algn elemento, abrir la
pantalla de redes y lo representar en la misma.

En esa primera representacin se incluir el elemento seleccionado, el resto de elementos


con los que tenga una relacin directa, y las relaciones que existan entre los elementos
representados.

Ilustraremos la forma de trabajo habitual representando la red tipo de preguntas de


Rasiah (2010).

En primer lugar, seleccinamos el cdigo QuestionType en el administrador de cdigos y


clicamos en el icono de Vista de red. Inmediatamente se abrir una pantalla de red con la
representacin del cdigo y los cdigos con los que est relacionado: Q Y/N, Q Disjunctive
y Q Wh. En la Ilustracin 94 podemos ver cmo aparecen representadas las relaciones, en
este caso del tipo es un que habamos definido previamente.
Vistas de Red 121

Ilustracin 94: Vista de red Question Type. Primer paso

En estos momentos lo que tenemos es la representacin de un cdigo y sus relaciones


directas con otros cdigos, pero podramos expandir esta red para representar tambin
las relaciones directas de esos otros cdigos. Para ello, en primer lugar, lo que haremos
ser pedirle al programa que nos muestre, junto a la etiqueta de cdigo, informacin sobre
sus relaciones, para poder saber si estn representadas. Haremos esto con la opcin de
men Presentacin > Presentar etiqueta ampliada de cdigo. En la
Ilustracin 95 podemos ver cmo la etiqueta del cdigo Q Y/N incluye la
informacin del nmero de citas (1) y del nmero de relaciones con otros
cdigos (4). Dado que el nmero total de lneas que parten o llegan al
Ilustracin 95: nodo es slo una, sabemos que slo hay representada una de las cuatro
Etiqueta relaciones de ese cdigo, por lo que el siguiente paso que daremos ser el
ampliada de representarlas tambin.

Para representar las relaciones de un nodo presente en la red, tenemos que seleccionar el
nodo y el men Nodos > Importar vecinos. El resultado de realizar esta operacin
sobre el cdigo Q Y/N es el que podemos ver en la Ilustracin 96, se han importado los
cdigos relacionados con Q Y/N y al mismo tiempo se han representado las relaciones con
ese cdigo y con los otros previamente representados en la red con los que tambin
tienen relaciones.
122 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Ilustracin 96: Vista de red Question Type. Importar cdigos vecinos

Dado que la visualizacin es algo confusa, lo siguiente que haremos es pedirle al


programa que ajuste de forma automtica la representacin, con la opcin de men
Diseo > Diseo semntico. Esta opcin representar los nodos en funcin de las
caractersticas definidas previamente en el editor de relaciones (pg. 109)20. Probablemente
cuando tengamos representados un nmero mnimamente elevado de nodos ser
necesario tambin realizar algn ajuste manual de posicin.

Realizaramos esta misma operacin para el resto de nodos, es decir, si el nmero de


relaciones que indica la etiqueta es menor que el nmero de relaciones representadas,
procederamos a importar a sus vecinos. Evidentemente este proceso no siempre tenemos
que llevarlo al lmite, es decir, a intentar representar todas y cada una de las relaciones de
todos los cdigos, puesto que podra llegar un momento en que la representacin
incluira demasiados cdigos como para ser prctica21.

El resultado final en nuestro caso es el que aparece en la Ilustracin 97, una


representacin completa del modelo de Rasiah.

20
Una de las caractersticas de las relaciones es la direccin de la relacin, que puede ser: de
izquierda a derecha (y viceversa) o de arriba hacia abajo (y viceversa).
21
En ese caso, puede ser conveniente proceder, como veremos ms adelante, a crear una nueva
red para representar el resto de nodos.
Vistas de Red 123

Ilustracin 97: Red Question Type

En el ejemplo que hemos visto hemos utilizado nicamente cdigos como nodos de la red,
pero evidentemente podemos crear tambin una red partiendo de una cita. En la
Ilustracin 98 vemos la red que hemos creado a partir de la cita 2:7. Al tratarse de una red
focalizada en una cita, se representan automticamente las citas y cdigos con las que
est relacionada. En nuestro ejemplo, slo hemos expandido la red importando los
vecinos de la cita 3:9 (el cdgio Erkoreka), y los de la cita 2:14 (el cdigo
EntidadesFinancieras). Una vez que tenemos representados estos elementos, podemos
leer la red ms o menos de la siguiente forma: el presidente Zapatero realiza dos
afirmaciones sobre Economa que se contradicen entre s (2:7 y 2:14), en una de ellas (2:7)
est criticando algo expuesto (2:2) por el congresista Erkoreka.

Ilustracin 98: Red a partir de cita


124 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Importar Nodos
Tanto si partimos de una red vaca como si lo hacemos de una focalizada, puede que en
algn momento deseemos aadir algn nodo que no
est vinculado con ninguno de los representados en ese
momento (y por lo tanto no podemos utilizar la opcin
de importar vecinos). Podemos hacerlo de dos formas. La
primera, consiste en utilizar la opcin Nodos >
Importar nodos..., que abrir una ventana como la
de la Ilustracin 99, en la que podemos ver que
podemos elegir, en la lista desplegable, el tipo de nodo
Ilustracin 99: Importar nodos
que queremos importar. Una vez seleccionado el tipo,
podemos seleccionar el/los nodos que queremos representar en la red. Podemos hacer
exactamente lo mismo, importar nodos de cualquier tipo, arrastrndolos desde cualquiera
de los administradores.

Al realizar la importacin, aparecer representado en la red nicamente el nodo


seleccionado (no se importarn los posibles nodos con los que est relacionado), aunque
si el nodo que importamos tiene definida previamente alguna relacin con algn nodo
presente en la red, sta quedar representada.

Como hemos visto en la Ilustracin 99, una de las opciones que tenemos es la de importar
Vistas de red. Al seleccionar esta opcin se importar como nodo la red que hayamos
seleccionado, pero nicamente como nodo, no se
importar la red como tal. En la Ilustracin 100 podemos
ver un ejemplo en el que tenemos representado el cdgio
Q Disjunctive, que incluye ocho relaciones de las cuales
slo estn representadas cuatro. En esta ocasin hemos
Ilustracin 100: Importar red decidido no continuar expandiendo en esa vista de red
todas las relaciones de ese cdigo, pero dada su relevancia hemos considerado necesario
crear una nueva red focalizada en ese cdigo. Una vez creada la nueva Vista de red Q
Disjunctive, hemos importado el nodo como una forma de informarnos de que tenemos
que explorar tambin esa red, y de llegar de una forma fcil a la misma haciendo clic con
el botn derecho sobre el nodo y seleccionando Abrir red. Podramos hacer algo similar
haciendo clic sobre el cdigo, pero mientras en el primer caso se abrira una vista de red
existente (con las posibles ediciones que hayamos podido hacer en la misma), en el
Vistas de Red 125

segundo se abrira una nueva vista de red en la que se representara el cdigo y sus
relaciones.

An as, si en algn momento nos interesa incluir en una red los nodos ya representados
en otra, podemos hacerlo con la opcin Nodos > Fusionar vista de red.

Importar nodos que co-ocurren


En el captulo Herramientas de exploracin, en el apartado Concurrencias (pg.165)
veremos que ATLAS.ti ofrece herramientas para explorar las co-ocurrencias de cdigos, es
decir, aquellos cdigos que, sin haber sido relacionados explcitamente por parte del
analista, tienen una relacin en el sentido de que co-ocuuren en alguna cita. Estas
relaciones las podemos visualizar en el margen derecho de la pantalla principal, puesto
que veremos varios cdigos relacionados con una misma cita (o con citas que se solapan
entre s), pero se trata de una forma muy simple de visualizacin, que no nos permite
visualizar el conjunto de co-ocurrencias de un cdigo. Como decamos, ms adelante
veremos otras herramientas que nos pueden ayudar a ello, pero por el momento podemos
ver tambin las co-ocurrencias en las vistas de red. Para ello, utilizaremos la opcin
Nodos > Importar cdigos co-ocurrentes.

Podramos, por ejemplo, crear una red focalizada en el cdigo Zapatero e importar sus co-
ocurrencias, con lo que obtendramos el conjunto de cdigos que aparecen, en todos los
DPs, junto al cdigo Zapatero.

Crear/Eliminar Nodos
Hasta el momento, hemos visto la forma de incluir en la red elementos ya existentes, pero
si consideramos que las vistas de red no son un simple dibujo, sino una herramienta de
trabajo, es lgico que tambin podamos crear algunos elementos directamente en ellas.
Lo podemos hacer con la opcin Nodos > Nuevo nodo, que nos ofrecer la opcin de
crear nuevos cdigos y nuevas memos. En ambos casos se solicitar que nombremos el
elemento creado y este aparecer representado en la red. En el caso de los memos lo nico
que habremos creado de esta forma es la etiqueta de memo, por lo que es conveniente
hacer clic con el botn derecho sobre el nodo para seleccionar la opcin Editar Memo.

Aunque no aparezca como opcin del men, tambin podemos crear citas en la
ventana de redes. En este caso, lo que haremos ser, en la ventana principal de
126 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

ATLAS.ti, seleccionar el fragmento de texto que queremos convertir en cita y arrastrarlo


hasta la ventana de redes.

Insistimos que lo que hacemos en la ventana de redes es trabajo conceptual con las
mismas caractersticas que el que podemos hacer en la ventana principal del programa.
Por lo tanto, todo lo que hagamos en la ventana de redes quedar reflejado en la pantalla
principal, es decir, en nuestra UH. Si creamos un cdigo nuevo, este aparecer en nuestro
administrador de cdigos, y lo mismo con el resto de elementos.

Esta advertencia es importante sobre todo si lo que hacemos, en vez de crear elementos,
es eliminarlos, pues estos no slo desaparecern de la vista de red, sino que desaparecern
tambin de la UH.

Para eliminar un nodo, slo hay que hacer clic sobre l con el botn derecho, y
seleccionar la opcin Borrar. Pero como decimos, esto lo eliminar a todos los efectos
de la UH22. Si lo que queremos es simplemente que no aparezca representado en la red, la
opcin que tenemos que seleccionar es Eliminar de la vista.

Definir relaciones
Si podemos crear nodos, es lgico que tambin podamos crear relaciones en la misma
vista de red, por ejemplo, cuando tenemos representados cdigos que no estn
relacionados entre s (porque son el resultado de utilizar las opciones de importar vecinos
o co-ocurrencias). Una vez que representamos los cdigos en la red puede que veamos con
ms claridad la conveniencia de crear relaciones entre algunos de ellos que cuando
trabajbamos en la pantalla principal (de forma textual)

La forma ms fcil de crear las relaciones es seleccionar el


nodo que queremos que sea el punto de partida de la relacin.
Como vemos en la Ilustracin 101, en la esquina superior
izquierda del nodo aparece un crculo rojo. Si situamos sobre
l el cursor y lo arrastramos, veremos que se ir dibujando una
Ilustracin 101: Crear
lnea que podemos desplazar hacia otros nodos (sin soltar el
relacin: Origen
botn izquierdo del ratn). Si soltamos el botn del ratn

22
Y recordemos que el borrado de un elemento de la UH no puede deshacerse.
Vistas de Red 127

sobre otro nodo, nos aparecern, como podemos ver en la Ilustracin 102, las opciones de
creacin de relacin que habamos visto anteriormente.

Ilustracin 102: Crear relacin: Destino

De la misma forma que con los nodos, las relaciones as creadas forman parte de la UH, y
de la misma forma que con los nodos, si las eliminamos de la vista de red quedarn
eliminadas de la UH 23. Pero a diferencia de los nodos, que podamos quitar de la vista, las
relaciones, si existen, no pueden no ser representadas (sera una distorsin de los datos).

Tenemos otras opciones de edicin de las relaciones. En el


caso de las no simtricas, podemos cambiar la direccin de
la relacin haciendo clic con el botn derecho del ratn
sobre la etiqueta de la relacin y seleccionando Voltear
vnculo. En la Ilustracin 103, podemos ver que tambin
Ilustracin 103: Editar podemos editar el comentario de la relacin e incluso
relacin cambiar el tipo de relacin.

Otras acciones
Adems ce crear nuevos nodos y relaciones, desde la pantalla de redes tambin podemos
realizar un par de acciones ms relacionadas con los cdigos: crear nuevos cdigos
uniendo entre s cdigos existentes, y crear nuevas familias de cdigos.

23
Evidentemente esto ocurrir con cualquier relacin y con cualquier nodo, con los que hemos
creado directamente en la red o con los que existan previamente.
128 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Fusionar Cdigos
Anteriormente (Fusionar cdigos, pg. 86) habamos visto la posibilidad de crear nuevos
cdigos fusionando cdigos existentes. Esta misma accin la podemos realizar en la
pantalla de redes de la siguiente forma:

1) En primer lugar, tenemos que seleccionar uno o varios cdigos origen 24. En el
ejemplo de la Ilustracin 104, hemos decidido prescindir de los cdigos Ev Substantial
y Ev Subtle, pues consideramos que no es necesaria una codificacin tan exhaustiva y
queremos fusionarlos con el cdigo Ev Medium. Los seleccionamos por lo tanto, como
cdigos origen (1 en la ilustracin).

Ilustracin 104: Redes. Fusionar cdigos

2) Una vez seleccionados los nodos, utilizaremos la opcin de men Nodos > Fusionar
cdigos. Esto har que aparezca una lnea con punto de partida en los cdigos origen
que tenemos que dirigir hacia el cdigo destino (2 en la Ilustracin 104).

Como vemos en (3) en la ilustracin, los cdigos origen desaparecern (no slo de la red,
sino de la UH) y sus citas pasarn a formar parte del cdigo destino que, como vemos,
antes de la fusin tena slo una cita y tras la fusin tiene nueve. El cdigo resultante
incluir, adems, los comentarios de los cdigos origen.

24
La seleccin mltiple puede realizarse haciendo clic en varios nodos mientras se mantiene
pulsada la tecla "Ctrl" o bien, si la posicin de los nodos lo permite, dibujando con el ratn un
rectngulo que los englobe.
Vistas de Red 129

Crear Familias
En el ejemplo anterior, en el que hemos utilizado los cdigos relacionados con Evasin,
vemos que tenamos una jerarqua de cdigos, con diferentes niveles de evasin,
relacionados con un cdigo Evasion. Como hemos vistgo anteriormente, esta es una de las
posibilidades que tenemos de agrupar cdigos, la otra es la creacin de familias. Si en este
momento constatamos la necesidad de disponer, adems de las relaciones existentes, de
una familia para los distintos niveles de Evasion, podemos crearla seleccionando los
cuatro cdigos con los diferentes nivels y haciendo clic en la opcin de men
Especiales > Generar familia > Crear familia de cdigo . Se abrir una
nueva ventana para que demos nombre a la familia (se nos sugerir como nombre el
mismo que tenga la red) y al hacer clic en Ok se crear la familia.

Como habremos visto al seleccionar el men, podemos realizar esta misma operacin de
creacin de familias con documentos primarios y con memos.

Visualizacin
El editor de redes ofrece diferentes opciones para modificar la forma en que se
representarn los nodos y sus relaciones. Estas opciones estn disponibles en el men
Diseo y en el men Presentacin. Dada la gran cantidad de opciones, no nos es posible
describirlas aqu, por lo que nuevamente ser el lector quien tendr que explorarlas.

Guardar
Una vez creada, podemos guardar la red utilizando la opcin Red > Guardar o Red >
Guardar como. En este ltimo caso, o si se trata de una nueva red, se nos pedir un
nombre.

De la misma forma que hemos comentado en ocasiones anteriores, la etiqueta de la red


debe ser descriptiva del contenido, pero no es necesario (ni conveniente) que sea
excesivamente larga. Una vez ms, la descripcin amplia del contenido, junto con
cualquier otra informacin que consideremos necesaria, podemos incluirla en un
comentario utilizando la opcin Red > Editar Comentario.
130 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Es importante tener en cuenta que al crear una red hemos hecho un cambio en la UH, y
por lo tanto tambin ser necesario guardar los cambios en la misma, pues en caso
contrario la red desaparecer.

Esta forma de guardar la red, como parte de la UH, evidentemente es necesaria para no
perder nuestro trabajo, pero tenemos adems la posibilidad de guardarla de forma
externa como archivo grfico, lo que posteriormente nos permitira incluir la red en un
informe para ilustrar de una forma grfica nuestro trabajo conceptual. Utilizaremos para
ello la opcin de men Red > Guardar como archivo grfico.

Aunque no sea excesivamente recomendable, otra forma de incluir una red en un informe
consiste en utilizar la opcin Red > Copiar al portapapeles. Evidentemente, en ese
caso lo que tendremos que hacer posteriormente es acceder al programa en el que
queremos incluir la red y seleccionar la opcin pegar. Si nuestro informe lo estamos
realizando (como es lgico) con un programa de procesador de textos, puede que nos
asustemos al comprobar que el resultado de pegar es una representacin textual de la
red como la que aparece en la Ilustracin 105.

Ilustracin 105: Representacin


textual de la red

Para insertar al red tal y como la vemos en ATLAS.ti, tendremos que utilizar la opcin
Pegado especial (o el equivalente segn el programa de edicin que estemos utilizando) y
elegir, entre los formatos que se proponen, alguno grfico, como por ejemplo Mapa de
bits independiente del dispositivo.
Herramientas de exploracin 133

En este captulo describiremos algunas de las herramientas que podemos utilizar para
explorar nuestra UH en busca de informaciones concretas. En primer lugar mostraremos
la herramienta simple de bsqueda de texto en documentos, a continuacin la forma de
buscar texto en el conjunto de componentes de la UH (Examinador de objetos). Veremos
tambin cmo podemos explorar el conjunto de objetos de la UH (Bosque de cdigos y
Explorador de UH). Dedicaremos tambin un amplio espacio a describir la Herramienta de
consulta que nos permite recuperar citas que cumplen determinadas condiciones de
codificacin. Dedicaremos otro apartado a las herramientas de exploracin de
concurrencias (rbol de concurrencias y Tabla de concurrencias). Para finalizar, veremos
cmo podemos depurar posibles codificaciones redundantes (Analizador de
codificaciones).

Buscar texto
En el apartado dedicado a la autocodificacin (pg. 78), hemos visto que sta implicaba
realizar una bsqueda de texto, y avanzbamos que esta funcin de ATLAS.ti va mucho
ms all de las posibilidades a las que estamos acostumbrados habitualmente en los
procesadores de texto. Tres son las caractersticas principales del sistema de bsqueda:

1. La bsqueda abarca el conjunto de documentos que componen la UH, y no


nicamente el documento activo.
2. Pueden realizarse bsquedas de varios trminos de forma simultnea.
3. Pueden utilizarse las sofisticadas opciones de la bsqueda con expresiones
regulares.

Respecto a la primera caracterstica no hay demasiado que comentar, por lo que despus
de describir de forma general la herramienta, explicaremos las caractersticas de las otras
dos.
134 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Activamos la herramienta con la opcin Edicin > Buscar o con el icono de la


barra de herramientas de documentos (vertical).

La ventana que aparece (Ilustracin 106) tiene las siguientes secciones:

1. Espacio para escritura (y almacenamiento)


de la expresin de bsqueda.
2. Botones para ejecutar la bsqueda hacia
adelante o hacia atrs.
3. Activar/desactivar la discriminacin de
maysculas/minsculas en la bsqueda.
4. Activar/desactivar la modalidad de
25
bsqueda GREP (expresiones regulares).
Ilustracin 106: Ventana de 5. Opciones de la bsqueda por categoras.
herramienta de bsqueda 6. Barra de estatus. Indica el tipo de bsqueda
activo.

Bsqueda simple
Para realizar una bsqueda simple, lo nico que tenemos que hacer es introducir en (1) la
expresin de bsqueda26, decidir si queremos que la bsqueda diferencie entre
maysculas y minsculas (3) y hacer clic en (2) para ejecutar la bsqueda hacia adelante o
hacia atrs. Una vez que se haya realizado la bsqueda en el documento activo, el
programa nos preguntar si queremos
continuarla en el resto de documentos de la UH
(Ilustracin 107). Si contestamos que s, se
realizar la bsqueda en el resto de documentos,
sin volver a pedirnos confirmacin. Hay que
Ilustracin 107: Continuar bsqueda tener en cuenta, que la bsqueda se habr
completado una vez que se haya realizado en el ltimo documento de la UH, por lo que si
hemos dado la orden de inicio de la bsqueda estando activo el documento P3, al llegar al
ltimo documento la bsqueda no continuar en los documentos P1 y P2.

25
Acrnimo de Global find Regular Expressions and Print
26
Podemos utilizar el carcter especial * para indicar cualquier carcter o caracteres. Si el
asterisco va a continuacin de la sentencia sera equivalente a indicar todos los caracteres a
continuacin, si la precede, el significado sera todos los caracteres anteriores.
Herramientas de exploracin 135

Bsqueda por categoras


La bsqueda por categoras implica la definicin, en la sentencia de bsqueda, de un
conjunto de trminos diferentes que se buscarn de forma simultnea. Por lo tanto,
podemos realizar bsquedas de un trmino cuya formulacin concreta pueda variar en el
texto (por ejemplo un trmino y sus sinnimos) o de conjuntos de trminos que
compartan alguna caracterstica (para poner un ejemplo muy simple, podramos buscar la
aparicin de todos los artculos determinados especificando en la bsqueda el, la,
los y las).

En nuestro caso, podra interesarnos buscar todas las referencias que hacen los
parlamentarios a terceros pases, por lo que podramos definir una bsqueda en la que se
incluyeran Francia, Alemania, Inglaterra... de forma que la bsqueda fuera exitosa con la
aparicin de cualquiera de ellos en el texto.

Para ello, introduciremos en la zona de bsqueda los nombres de los diferentes pases
separados por una barra vertical |27

Ilustracin 108. Resultados de bsqueda

Si cerramos la ventana de bsqueda y volvemos a abrirla, observaremos que sigue


apareciendo la ltima sentencia de bsqueda que habamos realizado, pero precedida por
los caracteres TEMP:=

TEMP:=Francia|Alemania|Inglaterra

Si clicamos sobre la flecha ubicada a la derecha de la zona de escritura de la bsqueda,


veremos adems que, junto a esta, nos aparecen toda otra serie de bsquedas
(predefinidas), todas ellas precedidas por algn trmino y los caracteres := (dos puntos y
signo de igualdad). Estos caracteres son los que utilizamos para definir autnticas
categoras de bsqueda, es decir, para definir un identificador para las bsquedas. Dado
que no lo habamos hecho previamente, el programa ha identificado nuestra bsqueda

27
En la mayora de los teclados, para introducimos este signo con la combinacin de teclas
AltGr+1 (aunque este ltimo carcter puede variar en funcin del teclado)
136 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

como TEMP, pero podemos cambiar esa etiqueta por otra ms significativa, como por
ejemplo EUROPA28. De esta forma, nuestra sentencia de bsqueda sera

EUROPA:=Francia|Alemania|Inglaterra

A continuacin, podramos crear otra categora en la que incluyramos a pases


americanos, por ejemplo

AMERICA:=Estados Unidos|Canad|Mxico|Argentina

Con la primera categora encontraremos referencias a pases europeos, con la segunda,


referencias a pases americanos, pero y si queremos realizar una bsqueda en la que se
incluyan tanto pases europeos como americanos? Evidentemente una posibilidad sera
crear una categora en la que se incluyan todos los pases de las categoras anteriores,
pero dado que ya tenemos las categoras EUROPA y AMRICA, podemos hacer una
bsqueda en la que la sentencia incluya a ambas categoras. Para ello, podramos escribir
lo siguiente.

PAISES:=$EUROPA|$AMERICA

Como podemos observar, la que hemos hecho ha sido preceder el nombre de las
categoras con el signo $ , y por lo tanto el significado de la bsqueda sera Busca todos
los elementos incluidos en la categora EUROPA y en la categora AMERICA.

De la misma forma que buscamos pases, podra interesarnos hacer bsquedas para
encontrar referencias a polticos de determinados partidos. En este caso podramos
proceder a crear categoras para los diferentes partidos:

BNG:=Jorquera|Prez-Bouza

CC:=Oramas|Quintero

A continuacin podramos crear nuevas categoras para agrupar a los partidos en funcin
de su mbito terrirorial:

28
Si no cambiamos la etiqueta de la categora, al realizar una nueva bsqueda, la anterior
desaparecera de la lista, puesto que la nueva quedara identificada igualmente como TEMP
Herramientas de exploracin 137

AUTONOMICO:= $AMAIUR|$BNG|$CC|$CiU|$ERC|$PNV|$PSC|$ICV| $UPN

Y por ltimo una categora que englobara a todos los partidos (y por lo tanto a todos los
polticos).

POLITICOS:=$AUTONOMICO|$ESTATAL

Hay que tener en cuenta que una vez que cerremos la


sesin con Atlas, desaparecern las categoras as
definidas. Para poder utilizarlas durante ms de una
sesin hay que archivarlas mediante la opcin
Ilustracin 109: Opciones de
Guardar Categoras, a la que podemos acceder con el
bsqueda
botn Opciones de la ventana de bsqueda
(Ilustracin 109). Atlas pedir un nombre de archivo con el que salvar la lista, y sugerir
como nombre por defecto SEARCHBIB.SKT.

Podemos sobreescribir ese archivo o dar un nombre diferente, teniendo en cuenta que si
lo sobreescribimos, la lista que acabamos de salvar ser la que utilizar ATLAS.ti por
defecto la prxima vez que utilicemos el programa. En el caso de dar un nombre de
archivo diferente, para poder recuperar esa lista en futuras sesiones, tendremos que
utilizar la opcin Cargar Categoras. Tambin podemos eliminar elementos de la lista de
categoras con la opcin Borrar Categora29.

Bsqueda GREP
Si la bsqueda por categoras permite la realizacin de bsquedas sofisticadas, la opcin
GREP aumenta todava ms las posibilidades de las mismas gracias a la posibilidad de la
utilizacin de expresiones regulares.

Esta modalidad de bsqueda, implica utilizar caracteres comodn junto al texto de


bsqueda, de una forma similar a la utilizacin del comodn * (asterisco) en las bsquedas
simples, pero permitiendo en este caso muchas ms posibilidades que el simple todo lo
que venga a continuacin.

29
Otra forma de modificar la lista de categoras es modificar directamente el fichero Srchbib.skt
(o crear otro fichero .skt) con un editor de texto.
138 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Aunque es muy probable que no necesitemos toda la potencia de la bsqueda GREP, no


est de ms saber de su existencia para poder consultar los operadores en el caso en que
necesitemos una bsqueda especial. En la Tabla 9 ofrecemos el listado de los operadores
que hemos comprobado que funcionan en ATLAS.ti, y a continuacin ilustraremos su
utilizacin con algunos ejemplos.

Operador Funcin
^trmino Limita la expresin de bsqueda que sigue al marcador al principio
de la lnea. Si se utiliza como el primer carcter dentro de una
expresin entre parntesis, excluye de la bsqueda el rango
especificado.
trmino$ Limita la expresin de bsqueda precedente al final de la lnea.
\<trmino Limita la expresin de bsqueda siguiente al inicio de una palabra.
trmino\> Limita la expresin de bsqueda precedente al inicio de una
palabra.
\B Limita la expresin de bsqueda siguiente a NO incio de palabra
\B Limita la expresin de bsqueda precedente a NO final de palabra
. Localiza cualquier carcter.
\w Localiza cualquier carcter alfanumrico.
* Localiza cualquier cantidad (o su ausencia) de la expresin
precedente.
+ Localiza al menos una ocurrencia de la expresin precedente.
? Localiza cero o una ocurrencia de la expresin precedente.
[ ] Localiza un rango de caracteres.
(trmino| Localiza varios trminos de forma simultnea.
trmino|
trmino)

:d Localiza cualquier dgito.


\ Carcter utilizado cuando en la expresin se debe incluir uno de
los caracteres especiales anteriores.
Tabla 9: Operadores GREP

Bsqueda al inicio de lnea

Anteriormente hemos realizado la autocodificacin de las intervenciones de los


participantes utilizando como criterio de bsqueda la etiqueta de participante.
Herramientas de exploracin 139

Comentbamos que para que el resultado sea correcto, el formato de las etiquetas deba
ser lo suficientemente exclusivo como para no poder confundirse con el mismo texto
apareciendo en otra parte del documento sin ser etiqueta de participante. Por ejemplo, si
queremos autocodificar las intervenciones del Presidente, la etiqueta Presidente no sera
vlida, puesto que podemos encontrar la misma palabra en momentos en que otros
participantes aludan al presidente. En nuestro caso esto no ocurre, puesto que la etiqueta
de participante es Presidente.-, es decir, incluye los caracteres .- lo que hace altamente
improbable que ese texto exacto est presente en otras partes del documento.

Pero qu pasara si nuestras etiquetas no cumplen esa caracterstica? Evidentemente, si


no hemos realizado previamente ningn trabajo de segmentacin/codificacin sobre el
documento, la mejor alternativa es volver al archivo original para modificar las etiquetas
y volver a realizar la asignacin del documento. En caso contrario, podemos optar por
una opcin (quizs no ptima) consistente en considerar que la aparicin del trmino
Presidente al inicio de un prrafo probablemente ser la etiqueta del participante. Por lo
tanto, nuestra bsqueda GREP debera ser ^Presidente.

Si nuestros datos son entrevistas en las que han participado diferentes entrevistadores a
los que hemos identificado etiquetas del tipo Ent1:, Ent2:, etc., y queremos
autocodificar sus intervenciones de una forma genrica, con un nico cdigo
Entrevistador, podemos utilizar otra combinacin de expresiones.

Volveremos a utilizar el operador ^ seguido de Ent para especificar que la bsqueda sea
al inicio de lnea, y para que la bsqueda incluya el nmero de entrevistador utilizaremos
el operador :d, es decir cualquier carcter numrico. Finalmente podemos incluir
tambin el carcter : que forma parte del identificador de entrevistador, con lo que el
resultado sera ^Ent:d: . Es decir, localiza, al inicio de la lnea, todas las ocurrencias de
'Ent1:, Ent2: Ent3:...

Bsqueda al inicio de palabra

Otra posibilidad que tenemos es hacer bsquedas que funciones nicamente cuando el
texto buscado se encuentra al inicio (o al final) de una palabra pero no si se encuentra en
cualquier otra posicin.

Imaginemos, por ejemplo, que queremos encontrar palabras que empiecen por "pre". Si
hacemos una bsqueda normal (no GREP), obtendramos como resultado tanto
140 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

presidente, "precisin" y "presente" como "imprecisin", "impresionante" o


"comprensin", en las que el trmino de bsqueda forma parte de la palabra aunque no al
inicio.

Una forma de hacer esta bsqueda utilizando GREP es mediante el operador \>trmino
(o tambin \btrmino) de forma que la bsqueda slo dar resultados si la ocurrencia es
al inicio del trmino buscado

\<pre

\bpre

Si lo que queremos es lo contrario, que la bsqueda slo de resultado cuando el trmino


aparece al final de palabra, podemos utilizar: trmino\> (o trmino\b)

As, si queremos encontrar palabra que acaben con "er" podramos escribir cualquiera de
las siguientes expresiones.

er\>

er\b

Bsqueda de palabras completas

La bsqueda anterior slo identificar la cadena exacta "er" (al final de palabra), es decir,
encontrara er en la palabra conceder, pero el texto seleccionado sera slo er, no la
palabra completa.

conceder

Si queremos que identifique palabras completas acabadas en er podemos ayudarnos de


otros dos operadores GREP

\w = Cualquier carcter alfanumrico

* = Una o ms veces el carcter anterior


Herramientas de exploracin 141

Una bsqueda con la combinacin de estos dos operadores encontrara cualquier palabra
completa, puesto que el significado de la expresin sera busca la aparicin de cualquier
cantidad (asterisco) de caracteres alfanumricos (\w).

Si a continuacin aadimos er\>, estaremos ampliando nuestra expresin para que


identifique nicamente las palabras acabados en 'er'

\w*er\>

Para finalizar, podemos unir los operadores "inicio de palabra" y "fin de palabra" para
encontrar palabras completas con un determinado inicio y un determinado final. Por
ejemplo, la expresin

<p\w*a\>

encontrar cualquier palabra que empiece con "p" y acabe con "a", puesto que:

<p es sinnimo de "palabra que empiece con la letra p"

\w* es sinnimo de "cualquier carcter alfanumrico ( \w) de cualquier longitud (*)"

a\> es sinnimo de "palabra que termine con "a"

Bsqueda de varios trminos de forma simultnea

Ya que estamos buscando finales de palabra y hemos puesto como ejemplo la cadena "er"
podramos hacer una bsqueda de todas las palabras que terminan en "ar", "er" o "ir" con
la siguiente expresin

(ar|er|ir)\>

en la que utilizamos el parntesis para agrupar el conjunto de caracteres a los que se


aplicar la funcin "final de palabra" y la barra vertical para indicar las diferentes
bsquedas a las que debe aplicarse. En este caso, de nuevo, el resultado de la bsqueda
ser nicamente las cadenas "ar", "er" o "ir", por lo que si lo que queremos son palabras
completas con esas finalizaciones slo tenemos que utilizar de forma conjunta las dos
expresiones anteriores
142 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

\w*(ar|er|ir)\>

Volviendo a la autocodificacin de nuestros participantes, recordamos que la estrategia


que habamos utilizado era crear un cdigo para cada uno de ellos, es decir, cada uno de
los parlamentarios est asociado con un cdigo. Aunque esta estrategia es correcta,
podramos haber decidido que no nos interesa qu persona en concreto es la que est
interviniendo sino el partido poltico al que pertenece 30. Esto significa que si queremos
autocodificar las intervenciones de Josep Antoni Durn i Lleida, Pere Macias, Josep
Snchez i Llibre y Jordi Vilajoana, con el cdigo CiU (en vez de un cdigo diferente para
cada uno de ellos). La expresin en este caso sera

^Sr. (Duran|Macias|Sanchez|Vilajoana).-

El problema de la expresin precedente es que no identificara los Sra cuando interviene


una poltica, por lo que podemos aadir un operador ms

^Sra?. (Buenaventura|Erkoreka)

Dado que el operador ? significa localiza cero o ninguna ocurrencia de la expresin


precedente, encontrara tanto Sr como Sra, pues a? implica que puede aparecer o no
el carcter a.

Bsqueda en el interior de una palabra

Ahora ya sabemos encontrar palabras cuyo inicio o final sea uno o varios caracteres
determinados, pero tambin podramos querer buscar palabras que contengan unos
determinados caracteres (pero no empiecen o terminen por).

En este caso, el comando GREP que utilizaremos ser

\BTrmino

De forma que si introducimos la siguiente expresin

\Bdo

30
Lo que en nuestro caso habamos hecho creando familias de participantes para cada uno de los
partidos polticos.
Herramientas de exploracin 143

El resultado ser todas las palabras que contengan (pero no comiencen) por "do", por
ejemplo, encontrar "adocenar" pero no "doce". De todas formas, tambin encontrara
aquellas cuya finalizacin sea "do", por ejemplo "cogido". Si queremos evitar esto, es decir,
encontrar aquellas en las que la cadena se encuentre nicamente en el "interior" de una
palabra, entonces la expresin que deberemos utilizar ser \Bdo\B

Bsqueda ampliada: Examinador de objetos


Como hemos visto, la herramienta de bsqueda se limita a bsquedas de texto en los DPs,
pero podramos necesitar realizar bsquedas ms amplias que incluyan otros
componentes de nuestra UH. Por ejemplo, podramos necesitar realizar una bsqueda de
texto en los comentarios de los objetos (citas, cdigos...) o en las memos. En ese caso
podemos utilizar la herramienta Examinador de objetos, que nos permitir ampliar la
bsqueda a cualquier contenido textual de la Unidad Hermenutica. Estas bsquedas,
adems, podrn realizarse utilizando tanto la opcin de bsqueda por categoras como
la de bsqueda GREP descritas previamente.

Al activar la herramienta con la opcin Herramientas > Examinador de objetos,


nos aparecer la ventana que podemos ver en la Ilustracin 110, que en la prctica est
compuesta por tres secciones, puesto que son tres los pasos de la bsqueda.

En primer lugar (1) definiremos la sentencia de bsqueda, para a continuacin seleccionar


los objetos a los que se aplicar la misma (2). Finalmente, en (3) podremos ver los
resultados.

Ilustracin 110: Examinador de objetos: Definicin de la bsqueda


144 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

En la seccin Definir consulta, definiremos la bsqueda a realizar (4) y si queremos o no


utilizar la sintaxis GREP (5) 31. Finalmente seleccionaremos (6) el mbito al que se aplicar
la bsqueda, es decir, en qu secciones de los diversos componentes (nombre del
componente, comentario...).

En el ejemplo de la Ilustracin 110 estamos realizando una bsqueda utilizando sintaxis


GREP. En este caso, una bsqueda de las apariciones de diferentes modalidades de
referencia a falsedad. Si hemos ledo el apartado dedicado a la bsqueda GREP podemos
traducir la expresin de bsqueda como busca las apariciones de fals seguidas de
cualquiera otros caracteres (utilizando la expresin GREP \w*. Por lo tanto, el resultado
debera incluir trminos como falso, falsedad, falsos, etc.

La segunda seccin del Examinador de objetos (Ilustracin 111) nos permite seleccionar
los objetos (componentes) a los que se aplicar la bsqueda 32. Por lo tanto, si en la
pantalla anterior hubiramos seleccionado nicamente Comentario como mbito de
bsqueda y en esta otra seleccionamos todos los objetos, la bsqueda se realizara
nicamente en los comentarios de todos los objetos de la UH. Si el trmino apareciera por
ejemplo en una cita (pero no en un comentario de cita), la bsqueda no lo incluira.

Ilustracin 111: Examinador de objetos: Seleccin de objetos

La ltima seccin de la herramienta nos muestra finalmente los resultados de la


bsqueda. Como podemos ver en la Ilustracin 112, la bsqueda ha dado como resultado

31
Podemos utilizar tambin la bsqueda por categoras.
32
Unidad Hermenutica hace referencia al comentario de la Unidad Hermenutica.
Herramientas de exploracin 145

Ilustracin 112: Examinador de objetos: Resultados

12 coincidencias, que incluyen anotaciones, cdigos, documentos y citas. En la misma


ilustracin podemos ver cmo, al seleccionar uno de los resultados, en la parte inferior de
la ventana podemos ver el contexto en el que se encuentra. En este caso, la palabra
falsedad aparece en la memo Mentira.

Exploracin de objetos
Las bsquedas anteriores nos permiten encontrar determinada informacin textual en
nuestra UH, es decir, explorar nuestros datos de una forma determinada. Otra forma de
exploracin que nos ser muy prctica implica navegar por los objetos que hemos
creado anteriormente.

Efectivamente, en las primeras fases de trabajo con nuestra UH podemos visualizar muy
fcilmente el trabajo realizado, ya sea en el margen derecho de la pantalla, en el que
visualizamos las citas, los cdigos con los que estn relacionadas, los hiperenlaces, etc., o
tambin en los diferentes administradores (de documentos, citas, cdigos y anotaciones).
Pero como hemos visto anteriormente, hay determinadas informaciones que no es posible
visualizar de esta forma, como por ejemplo las relaciones entre cdigos (aunque
disponemos del administrador de relaciones). Tambin habamos visto (pg. 108) que la
herramienta rbol de cdigos es una ayuda para visualizar dichas relaciones. Una funcin
similar nos ofrece el Bosque de cdigos, al que podemos acceder mediante la opcin
Cdigos > Miscelnea > Bosque de cdigos. La nica diferencia entre ambas es
146 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

que mientras la primera nos muestra la estructura completa de los cdigos existentes en
la UH, la segunda nos muestra nicamente la del cdigo seleccionado.

Por su parte, la herramienta Explorador de UH, a la que accedemos mediante el men


Herramientas > Explorador de UH, incluye, adems de la estructura de cdigos, el
resto de elementos de la UH, desde documentos primarios hasta vistas de Red. Esta
herramienta, por lo tanto, nos permite una visualizacin completa de nuestra UH, y en
algunos momentos ser imprescindible para no perdernos entre el conjunto de elementos
y relaciones creados.

Aparte del diferente mbito al que se aplican (un


cdigo, cdigos y UH), no existen otras diferencias
entre las tres herramientas;, el funcionamiento de las
mismas es similar, por lo que lo ilustraremos
nicamente con el Explorador de objetos.

En la Ilustracin 113 podemos observar cmo


aparecen el conjunto de objetos de la UH (en los
otros casos se mostraran nicamente un cdigo o el
conjunto de cdigos). A la izquierda de cada uno de
ellos encontramos un signo + que permite desplegar
Ilustracin 113: Explorador de UH la rama del objeto para mostrar sus relaciones. En

el caso de los DPs, sus relaciones son las citas que incluyen, y para ellas los cdigos con
los que estn relacionadas.

Si desplegamos la rama de cdigos, la


visualizacin ser idntica a la que podemos ver
con el rbol de cdigos o con el Bosque de cdigos.
En el caso de las familias, podemos ver sus
miembros y, en el caso de haber creado
superfamilias podemos ver no slo sus miembros
sino tambin los operadores que han dado lugar a
su creacin. En el ejemplo de la Ilustracin 114,
podemos ver cmo la superfamilia Derecha tiene
como miembros los cdigos Anasagasti, Belda,
Ilustracin 114: Explorador de UH -
etc,.. y que en su creacin se ha utilizado el
Familias de cdigos
operador lgico OR.
Herramientas de exploracin 147

Adems de poder visualizar los diferentes objetos, podemos realizar acciones sobre los
mismos, por ejemplo en la parte inferior de la ventana podemos editar o crear sus
comentarios, mientras que si clicamos sobre un objeto con el botn derecho del ratn
tendremos acceso a alguna de las acciones habituales sobre el mismo.

En la parte superior de la ventana encontramos tambin un men que nos permite


modificar algunas opciones de visualizacin, y unos iconos entre los que destaca el que
permite seleccionar si queremos que la visualizacin de los objetos quede afectada o no
por los filtros que se hayan aplicado previamente.

Herramienta de consulta
Desde nuestro punto de vista, la herramienta ms potente del programa es la
Herramienta de consulta, la herramienta que nos permite realizar consultas sofisticadas de
nuestros datos, que nos permite interrogar a nuestros datos para que nos muestre las
citas que cumplen determinadas condiciones. Por lo tanto, con la Consulta lo que
obtendremos siempre ser nica y exclusivamente citas. Ms concretamente las citas que
cumplen la condicin de estar codificadas de una forma determinada, lo que
implica que esta herramienta est directamente relacionada con nuestro sistema de
codificacin y por lo tanto con el trabajo previo del analista. La Consulta no nos ofrecer
ningn resultado, ninguna cita, que no haya sido previamente codificada.

Una posible consulta podra ser algo del tipo: mustrame todas las citas que estn
codificadas como... y al mismo tiempo como... O mustrame todas las citas que estn
codificadas como... pero no como....

En el apartado dedicado a la autocodificacin (pg. 78) vimos cmo habamos codificado


las intervenciones de cada uno de los participantes y que posteriormente habamos
creado familias en las que agrupbamos a los participantes en funcin de su adscripcin
poltica. Tenemos por lo tanto una serie de cdigos que podremos utilizar para realizar
consultas en las que veamos las posibles diferencias en el discurso en funcin del partido
poltico.

Nos podra interesar, por ejemplo, comparar las caractersticas de las respuestas evasivas
del presidente Zapatero y del presidente Rajoy. Puesto que tenemos los cdigos Zapatero,
RajoyPR y Evasin, podramos realizar una consulta para solicitar las citas codificadas
como Evasin y al mismo tiempo como Zapatero y otra para solicitar las citas
148 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

codificadas como Evasin y al mismo tiempo como RajoyPR. Una vez que tenemos los
resultados de ambas consultas (podramos generar un informe impreso de cada una de
ellas), podemos proceder a comparar las posibles similitudes y/o diferencias de ambos
discursos.

Las consultas nos permitirn por lo tanto un nuevo nivel de anlisis de nuestros datos y
sern, entre otras cosas, una importante ayuda en nuestra tarea de comparacin
constante.

Una consulta consistir siempre en la combinacin de uno o ms operandos con un


operador, donde los operandos son los cdigos y familias de cdigos y los operadores las
condiciones que deben cumplirse para obtener un resultado. En el ejemplo anterior, para
identificar las citas codificadas como Zapatero y al mismo tiempo Evasion, los operandos
seran Zapatero y Evasin y el operador la condicin Y.

La pantalla de Consulta
Podemos acceder a la Herramienta de consulta utilizando el icono Prismtico de la barra
de herramientas vertical o desde el men Anlisis > Herramienta de consulta. A
continuacin analizaremos la compleja ventana que nos aparece (Ilustracin 114).

Ilustracin 115: Herramienta de consulta


Herramientas de exploracin 149

1) Cdigos y Familias de Cdigos33 existentes en la UH. Como decamos, son los


Operandos que utilizaremos en la definicin de la consulta. La activacin de los
operandos para su inclusin en la consulta se realiza haciendo clic dos veces sobre
ellos34, lo que har que en la ventana de resultados (5) aparezcan las citas
relacionadas. Aunque en principio una consulta tiene que incluir operandos y
operadores, simplemente seleccionando un operando veremos sus citas (si las
tiene) en la zona de resultados. A medida que vayamos aadiendo ms operandos
y operadores, la zona de resultados cambiar para reflejar los cambios.
2) Condiciones a utilizar como operadores. Estn agrupadas en tres categoras:
Operadores booleanos, operadores semnticos y operadores de proximidad. De
nuevo, para seleccionar un operador slo tenemos que hacer clic sobre el icono
correspondiente.
3) Conjunto de las expresiones formuladas, es decir, conjunto de combinaciones de
operandos y operadores. Cada lnea visualizada en esta zona genera un resultado.
Como podemos ver (Ilustracin 115), hemos realizado dos consultas, la primera
para citas que cumplan la condicin de estar codificadas como Zapatero Y
Evasin, y la segunda para las codificadas como RajoyLO Y Evasin.
4) Esta zona es similar a la anterior, pero utiliza una sintaxis diferente para visualizar
las condiciones utilizadas. Como podemos ver, lo que se nos muestra es la ltima
consulta realizada. Si en el paso anterior, tras las consultas ya realizadas
hubiramos clicado en el operador O, se nos mostrara el resultado de esa
consulta:

((Zapatero & Evasion) | (RajoyLO & Evasion))

5) Resultados, citas que cumplen las condiciones de la ltima consulta definida (la
que se visualiza en (3)).
6) Posibilidad de seleccionar (para los operadores de distancia) la distancia mxima
que debe separar a dos citas (y el tipo de unidad de media: prrafos...) para que
sean incluidas en los resultados.
7) Acceso a una nueva ventana (Alcance de consulta, ver Ilustracin 116) para
seleccionar los documentos a los que se aplicar la consulta. En este caso los
operandos sern documentos y familias de documentos y los operadores slo los
booleanos.
8) Convierte los resultados de la consulta en una Super-cdigo (ver pg. 162).
9) Conjunto de iconos que permiten eliminar una cita de la lista de resultados (no se
borra la cita, slo se la hace desaparecer de esta lista) o imprimir la lista de
resultados.
10) Opciones de edicin de las expresiones

33
En el resto de esta seccin nos referiremos a ellos como operandos
34
Para la definicin de la consulta no necesitamos escribir nada, todo el trabajo lo realizaremos
haciendo clic sobre operandos y operadores.
150 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Ilustracin 116: Herramienta consulta: Alcance

C = Borra todas las expresiones introducidas previamente.


S = Invierte el orden de los dos ltimos operandos.
P = Duplica el ltimo operando introducido.
Recalc = Vuelve a calcular la consulta despus de hacer cambios en la seleccin de
documentos (7 en la ilustracin anterior) o en la distancia (6 en la ilustracin
anterior).
Deshacer = Deshace la ltima accin.
Hacer de nuevo = Rehace la ltima accin.

Sintaxis
Probablemente una dificultad con la que nos encontraremos al crear la consulta tenga que
ver con el hecho de que su definicin se realiza utilizando la Notacin Polaca Inversa.

La Notacin Polaca Inversa, notacin de postfijo, o notacin posfija, (en


ingls, Reverse polish notation, o RPN), es un mtodo algebraico alternativo de
introduccin de datos. Su nombre viene por analoga con la relacionada
notacin polaca, una notacin de prefijo introducida en 1920 por el
matemtico polaco Jan Lukasiewicz, en donde cada operador est antes de sus
operandos. En la notacin polaca inversa es al revs, primero estn los
operandos y despus viene el operador que va a realizar los clculos sobre
ellos. Tanto la notacin polaca como la notacin polaca inversa no necesitan
Herramientas de exploracin 151

usar parntesis para indicar el orden de las operaciones mientras la aridad del
operador sea fija. (Notacin polaca inversa, 2015)

Esto significa que, si habitualmente una suma la escribiramos 4 + 5, donde 4 y 5 son los
operandos y el signo + es el operador, al utilizar la RPN tenemos que escribir en primer
lugar los operandos y a continuacin el operador, es decir, 4 5 +.

Volviendo a nuesto ejemplo, en vez de Zapatero Y Evasion, tendramos que escribir


Zapatero Evasion AND35.

En el caso de que quisiramos obtener como resultado todas las citas del cdigo Evasion
en las intervenciones de cualquiera de los presidentes (Zapatero o Rajoy) tendramos que
aadir alguna condicin ms a nuestra consulta. Tendramos que realizar una consulta
para obtener las citas de cada uno de los presidentes y posteriormente combinar los
resultados con una condicin O. Para ello, con una sintaxis clsica habramos utilizado
parntesis para definir la prioridad de las operaciones. Pero como veamos en la cita
anterior, otra de las caractersticas de la RPN es que no utiliza parntesis, por lo que
tendramos que formular la consulta de la siguiente forma:

(1) Zapatero Evasion AND

(2) RajoyLO Evasion AND

(3) OR

Aunque la formulacin pueda parecer extraa, en la prctica es relativamente sencilla si


tenemos en cuenta que cada vez que obtenemos un resultado en una consulta ese
resultado pasa a convertirse en un operando. Es decir, una vez que hemos obtenido las
citas correspondientes a la primera parte de la consulta (1) stas se convierten en un
operando, lo mismo que las de (2), por lo que una vez que tenemos dos operandos los
combinamos con el operador OR en (3).

35
Como comentbamos, en esta herramienta no escribimos, sino que clicamos, por lo que
cuando en este apartado hagamos referencia a escribir, el significado real es realizar diversas
combinaciones de clics sobre operandos y operadores.
152 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Operando Operando Operador


Zapatero Evasion AND > Operando
RajoyLO Evasion AND > Operando Operador
OR

Tambin nos puede ayudar tener en cuenta que cuando escribimos la consulta en el
programa, cada una de las lneas que aparecen en la zona 3 de la Ilustracin 115 es un
operando, por lo que una consulta implicar combinar dos lneas (operandos) con un
operador36. En la Ilustracin 117 podemos ver el proceso de escritura. En (1) hemos
introducido los dos primeros operandos (cdigos), que hemos combinado con el operador
AND. En (2) tendramos por lo tanto el resultado de la consulta, que a su vez ser un
operando. En (3) hemos vuelto a introducir dos operandos (cdigos) que de nuevo hemos
combinado con el operador AND (que afecta slo a las dos primeras lneas que vemos en la
ilustracin), por lo que tenemos (en 4) el resultado de esa consulta en la primera lnea, y
el resultado de la anterior en la segunda. Al combinar ambos operandos con el operador
OR, nos dar el resultado que podemos ver (5), es decir, Todas las intervenciones del
presidente Zapatero o del lder de la oposicin Rajoy, que han sido codificadas como
Evasion.

Ilustracin 117: Consulta. Secuencia de escritura

36
Aunque esto no es exactamente as, puesto que no todas las consultas requieren de dos
operandos.
Herramientas de exploracin 153

Operadores
Para ilustrar la sintaxis de la Consulta hemos utilizado los operadores AND y OR, que junto
a XOR y NOT forman parte de la categora de operadores booleanos. Junto a estos,
disponemos de otros dos conjuntos de operadores, los semnticos y los de proximidad. A
continuacin procederemos a explicar las caractersticas de cada uno de ellos.

Operadores booleanos
En la Tabla 10 podemos ver la descripcin de los operadores booleanos.

Operador Sintaxis Funcin

OR A B OR Selecciona las citas presentes en el operando A o en


el operando B37
XOR A B XOR Selecciona las citas presentes nicamente en A o en B
(Y no las citas comunes a A y B)
AND A B AND Selecciona las citas presentes en A y en B.
NOT A NOT Selecciona las citas no presentes en A

Tabla 10: Operadores booleanos

A continuacin utilizaremos diagramas de Venn para ilustrar grficamente los resultados


de cada uno de los operadores. En los diagramas, cada uno de los conjuntos (crculos)
equivaldra a un operando (cdigo o familia de cdigos), y las zonas sombreadas sern el
equivalente al resultado obtenido, es decir, a las citas que seran recuperadas. En la
Ilustracin 118 tenemos el primer ejemplo con los operadores booleanos.

En (1) tenemos el resultado de la aplicacin del operador OR, que implica la seleccin de
todas las citas que estn codificadas como A o codificadas como B. Por lo tanto se trata de
un operador inclusivo, El operador XOR (O exclusivo) seleccionar igualmente las citas que
estn codificadas como A o como B pero no aquellas que estn codificadas como A y al
mismo tiempo como B, por lo que quedaran fuera las de la interseccin de ambos
conjuntos (2). En (3) vemos el operador ms exclusivo, AND, puesto que en este caso slo
quedarn seleccionadas aquellas que estn codificadas al mismo tiempo de una forma y

37
En esta explicacin citas presentes en el operando... significa citas codificadas con el cdigo
o familia de cdigos.... .
154 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Ilustracin 118: Diagrama de Venn. Operadores


Booleanos
de otra. En (4) tenemos el resultado de A NOT, es decir, todas aquellas citas que no estn
codificadas como A.

En la Ilustracin 119 podemos ver la representacin del ejemplo anterior en el que


queramos obtener Todas las intervenciones del presidente Zapatero o del lder de la
oposicin Rajoy, que han sido codificadas como Evasion,

Ilustracin 119: Diagrama: (Zapatero


Y Evasion) O (Rajoy Y Evasion)

Imaginemos ahora una situacin como la representada en la Ilustracin 120, en la que el


diagrama de Venn representa cuatro cdigos que incluyen un total de catorce citas
distribuidas de la siguiente forma:
Herramientas de exploracin 155

CDIGO CITAS
Cdigo-A C1, C2, C3, C4, C5
Cdigo-B C4, C5, C6, C7, C8, C9
Cdigo-C C3, C4, C8, C9, C10, C11, C12
Cdigo-D C7, C8, C11, C12, C13, C14

Ilustracin 120: Ejemplo de codificacin

Ahora podemos ver fcilmente el resultado (citas) de diferentes consultas

Queremos obtener Sentencia Resultado

Cdigo-A
C1, C2, C3, C4, C5, C6,
Citas codificadas como A o como B Cdigo-B
OR
C7, C8, C9

Cdigo-A
Citas codificadas como A o como B pero C1, C2, C3, C6, C7, C8,
Cdigo-B
no como A y B XOR
C9

Cdigo-A
Citas codificadas como A y como B Cdigo-B C4, C5
Y

Cdigo-C C1, C2, C5, C6, C7, C13,


Citas no codificadas como C
NOT C14
156 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Podemos ir apilando los resultados de las consultas para definir otras ms complejas.
Imaginemos por ejemplo que nos interesa obtener las citas que estn codificadas con el
Cdigo-A o con el Cdigo-B pero no con el Cdigo-C. El resultado debera ser el que
vemos en el diagrama de Venn de la Ilustracin 121.

Ilustracin 121: Consulta mltiple

Y la forma de realizarla sera como vemos en la siguiente tabla.

Queremos obtener Sentencia Resultado


Cdigo-A
C1, C2, C3, C4, C5, C6,
Citas codificadas como A o como B Cdigo-B
C7, C8, C9
OR

Cdigo-C C1, C2, C5, C6, C7, C13,


Citas no codificadas como C
NOT C14
AND C1, C2, C5, C6, C7

Operadores Semnticos
Como hemos visto, las consultas con operadores booleanos, slo requieren de la
existencia de cdigos. En el caso de los operadores semnticos necesitamos adems haber
creado previamente relaciones entre cdigos. Ms concretamente, los operadores
semnticos se basan en la existencia de relaciones de tipo transitivo entre cdigos 38 (ver
Editar relaciones, pg. 109).

38
En las relaciones predefinidas: Is part of, Is cause of y Is a
Herramientas de exploracin 157

Operador Funcin
Down Selecciona las citas relacionadas con el cdigo y con cualquiera de
sus subtrminos, (descendientes) es decir, aquellos otros cdigos
con los que se ha establecido una relacin.
Up Recupera las citas relacionadas con el cdigo y sus superiores
directos (slo un nivel).
Siblings Recupera las citas relacionadas con el cdigo, con sus
descendientes directos (hijos) y los subtrminos directos de un
cdigo superior (hijos). No recupera las relacionadas con el nivel
superior (padre).

Tabla 11: Operadores semnticos

Como tambin comentbamos, ATLAS.ti, a diferencia de otros programas, no permite


crear jerarquas de cdigos, pero s nos permite crear estructuras de codificacin gracias a
la creacin de relaciones entre cdigos. Anteriormente habamos creado (a travs de la
definicin de relaciones del tipo is a y de is cause of) una jerarqua de cdigos para
reproducir la clasificacin de tipos de respuestas de Rasiah (2010). Si disponemos de esta
estructura definida previa a la asignacin de citas a cdigos, nuestra estrategia de
codificacin implicar codificar nica y exclusivamente los cdigos del nivel inferior en la
jerarqua: Ans Direct, Ans Indirect, Ev Full, Ev Substantial, etc. El resto de cdigos en la
estructura (Answer, Evasion...) sern cdigos libres, sin citas asociadas, pero an as
podremos, con la utilizacin de los operadores semnticos, obtener el conjunto de citas
relacionadas con cualquiera de los cdigos que se encuentran en niveles superiores de la
estructura. Si Ans Direct tiene 6 citas y Ans Indirect tiene 9 citas, dado que ambas son un
tipo de Answer, aunque este cdigo tenga cero citas parece lgico pensar que en realidad
tenemos 15 citas relacionadas con Answer. Igualmente, si sumamos el conjunto de citas
de los cdigos vinculados con Evasion, aunque Evasion tiene cero citas, en realidad
tenemos 93 citas con modalidades de evasin.

Para obtener esos resultados utilizaremos el operador DOWN, por lo tanto:

Todas las citas por debajo de Answer: Answer DOWN

Todas las citas por debajo de Evasion: Evasion DOWN


158 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

En la Ilustracin 122 podemos ver la vista de red de los cdigos Answer DOWN. Dado que
Ans Direct tiene 6 citas y Ans Indirect tiene 9, el resultado de Answer DOWN ser de 15
citas (si no hay ninguna que est en ambos cdigos).

Ilustracin 122: Red Answer

Por supuesto, podemos combinar los operadores semnticos con los otros tipos de
operadores (booleanos y de proximidad). En un ejemplo anterior construamos una
consulta para identificar todas las citas de intervenciones de los presidentes Zapatero y
Rajoy codificadas como Evasion.

(1) Zapatero Evasion AND

(2) RajoyPR Evasion AND

(3) OR

Pero dado que nuestro cdigo Evasion en realidad es un cdigo libre, el resultado de esa
consulta ser de cero citas. Como hemos visto, tendremos que realizarla de nuevo
incluyendo el operador DOWN

(1) Zapatero

(2) Evasion DOWN

(3) AND

(4) RajoyLO

(5) Evasion DOWN


Herramientas de exploracin 159

(6) AND

(7) OR

Aunque parezca una consulta muy compleja en realidad es simple, puesto que en (1)
introducimos un operando, en (2) un operando y un operador, lo que nos da un resultado
y por lo tanto ese resultado se convierte en un segundo operando; en (3) combinamos los
dos operandos anteriores con un nuevo operador. Los tres comandos siguientes realizan
la misma accin para el presidente Rajoy, y en (7) combinamos ambos resultados con el
operador OR

Operadores de Proximidad
Por ltimo, los operadores de proximidad, como su nombre indica, permiten recuperar
citas en funcin de la relacin espacial existente entre diferentes cdigos (Tabla 12).

Operador Funcin
Within La cita codificada como Cdigo-D est Within la cita codificada como
Cdigo-B
Cdigo-D Cdigo-B Within

Encloses La cita codificada como Cdigo-B encloses la cita codificada como


Cdigo-D
Cdigo-B Cdigo-D Within

Overlapped by La cita codificada como Cdigo-A est overlapped by la cita codificada


como Cdigo-C
Cdigo-A Cdigo-C overlapped by

La cita codificada como Cdigo-C est overlapped by la cita codificada


como Cdigo-B
Cdigo-C Cdigo-B overlapped by

Overlaps La cita codificada como Cdigo-C overlaps la cita codificada como


Cdigo-A
Cdigo-C Cdigo-A overlaps

La cita codificada como Cdigo-B overlaps la cita codificada como


Cdigo-C
Cdigo-B Cdigo-C overlaps
160 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Operador Funcin
Follows La cita codificada como Cdigo-B follows la cita codificada como
Cdigo-A

Cdigo-B Cdigo-A follows

Precedes La cita codificada como Cdigo-A precedes la cita codificada como


Cdigo-B

Cdigo-A Cdigo-B precedes

Cooccur Todos los casos en los que hay algn tipo de contacto entre citas..

Tabla 12: Operadores de proximidad

En la Ilustracin 123 hemos simulado una hipottica codificacin que nos permitir
ilustrar cmo funcionan estos operadores.

Ilustracin 123: Query: Proximidad

Como vemos, el operador Cooccur es una combinacin de varios de los operadores de


proximidad (todos menos Follows y Precedes), por lo que en muchas ocasiones podremos
utilizarlo en vez de alguno de los otros. Adems, probablemente sea conveniente su
utilizacin en vez del operador booleano AND. Efectivamente, el operador AND es
altamente selectivo, puesto que implica que Cdigo-A Cdigo-B AND slo obtendr
resultados cuando una cita est vinculada con ambos cdigos.

Volviendo una vez ms a nuestro ejemplo, en la Ilustracin 124 podemos ver cmo en un
mismo prrafo tenemos una cita (barra gris) codificada como Zapatero (resultado de la
Herramientas de exploracin 161

Ilustracin 124: concurrencia de citas

autocodificacin original) y otra cita (resaltada) codificada como Ev Medium, se trata por
lo tanto de una intervencin del presidente Zapatero que hemos codificado como
respuesta evasiva. Sin embargo, en una consulta como la que habamos realizado
previamente, utilizando el operador AND no aparecera esta cita, puesto que la cita
codificada como Ev Medium no est codificada al mismo tiempo como Zapatero. Por lo
tanto, para poder recuperar citas que tengan estas caractersticas debemos utilizar el
operador Cooccur (aunque en este ejemplo tambin funcionara Within). Por lo tanto,
nuestra consulta debera ser.

(1) Evasion DOWN

(2) Zapatero

(3) Cooccur

Para finalizar con esta seccin de operadores de proximidad, pondremos otro ejemplo
para ilustrar los operadores Follows y Precedes. Estos operadores nos permitirn contestar
a la pregunta en qu ocasiones se ha hecho referencia al tema X a continuacin (o antes
de) el tema Y? Es decir, qu citas hemos codificado como X a continuacin de citas
codificadas como Y?

En el modelo de Rasiah (2010) que hemos utilizado para codificar las respuestas evasivas,
estas, al igual que las respuestas (Answer) y las respuestas intermedias (A Intermediate)
podan ser consecuencia de tres modalidades de pregunta (Q Y/N, Q Wh y Q Disjunctive).
Nos puede interesar, por lo tanto, identificar citas codificadas como Evasion que aparecen
nica y exclusivamente a continuacin de citas codificadas como Q Y/N (preguntas de
tipo S/No). En ese caso la consulta anterior quedara de la siguiente forma:
162 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

(1) Evasion DOWN

(2) Zapatero

(3) Cooccur

(4) Q Y/N

(5) Follows

Super Cdigos
En el apartado dedicado a las familias veamos la posibilidad de crear un nuevo objeto, las
superfamilias (de documentos, cdigos o memos) utilizando un editor de consultas
simplificado con respecto al que estamos viendo en esta seccin. Ahora, a partir de las
consultas que venimos realizando, podemos crear un nuevo objeto, los supercdigos,
haciendo clic en el icono Super-cdgio. La caracterstica peculiar de estos cdigos es que
su contenido (citas) ser el resultado dinmico de la consulta a partir de la que se hayan
construido y que por lo tanto son la forma prctica de guardar consultas (no existe
ninguna otra, si queremos guardar una consulta tenemos que crear un supercdigo). El
significado de resultado dinmico es que, en tanto que son una consulta guardada,
cualquier cambio en la UH que afecte a la consulta quedar registrado en el supercdigo.
Es decir, imaginemos que nuestro cdigo Ans Direct incluye 12 citas y nuestro cdigo Ans
Indirect 14 citas; la consulta Answer SUB nos dar un resultado de 26 citas, por lo que si
creamos un supercdigo a partir de esta consulta este contendr las mismas 26 citas. Si
posteriormente a la creacin del supercdigo aadimos dos citas ms al cdigo Ans Direct,
el supercdigo las incorporar automticamente39.

Tericamente es posible modificar las caractersticas de un supercdigo, es decir,


modificar la consulta a partir de la que se ha creado, por ejemplo, en el caso anterior,
podramos decidir aadir un nuevo tipo de Answer creando un cdigo Ans Intermediate,
por lo que la consulta Answer SUB debera incluirlo tambin. Para ello podramos utilizar
la opcin Cdigos > Miscelnea > Editar consulta, aunque dada la complejidad
39
Podemos crear una vista fija de un supercdigo con la opcin Cdigos > Miscelnea >
Crear instantnea, que crear un nuevo cdigo con la misma etiqueta a la que aadir
[SN 1] y que mantendr fijo el nmero de citas que tena el supercdigo en el momento de la
creacin.de este nuevo cdigo.
Herramientas de exploracin 163

de la sintaxis de edicin prcticamente es preferible volver a crear el supercdigo desde el


inicio (rehaciendo la consulta). Una prueba de dicha dificultad es que, por ejemplo, la
consulta Evasion SUB queda representada, en el editor de consultas como
d(c(Evasion!)).

Por lo dems, se trata de cdigos con las mismas caractersticas que el resto, es decir,
pueden relacionarse con otros cdigos y con anotaciones y pueden incluirse en las vistas
de red, aunque no podemos incluir citas en ellas siguiendo el procedimiento habitual.

Para consultas simples en las que nicamente queremos combinar cdigos


utilizando el operador OR (Cdigo-A Cdigo-B OR) no es necesario utilizar la
Herramienta de consulta. Podemos hacerlo directamente desde el administrador
(o el men) de cdigos seleccionando varios cdigos y eligiendo la opcin Miscelnea >
Crear super cdigo.

Seleccin de documentos
Si utilizamos la consulta tal y como la hemos descrito, sta dar como resultado las citas,
que cumplan las condiciones especificadas en toda la UH. Pero nos puede interesar que el
resultado haga referencia slo a determinados DPs. Podemos utilizar esta opcin, por
ejemplo, si nos interesa obtener las citas relacionadas con un cdigo determinado, pero
slo en los DPs que hemos agrupado en la familia Legisltura IX.

Para la seleccin de documentos, en la ventana de la Herramienta de consulta haremos clic


en el botn Alcance, lo que nos abrir una nueva ventana, similar a la principal de
consultas, como la que podemos ver en la Ilustracin 125. En este caso los operandos son
tanto los documentos como las familias de documentos y los operadores nicamente los
booleanos.
164 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Ilustracin 125: Consultas: Alcance

Si creamos un supercdigo a partir de una Consulta en la que hemos realizado


una seleccin de documentos, esta seleccin no afectar al supercdigo, que
incluir las citas que cumplan la condicin especificada en el conjunto de DPs de la UH.

Otras opciones
Otras posibilidades que nos ofrece la herramienta es obtener informacin adicional sobre
los objetos que aparecen en ella: familias, cdigos y citas (los resultados de la consulta).
Podemos acceder a esas informaciones desde el men contextual (haciendo clic con el
botn derecho del ratn) sobre alguno de esos elementos.

En la Ilustracin 126 podemos ver las informaciones disponibles para cdigos, citas y
familias de cdigos.
Herramientas de exploracin 165

Ilustracin 126: Informacin sobre elementos de la consulta

Concurrencias
Ms arriba hemos ilustrado el concepto de concurrencia, y hemos visto que podemos
realizar consultas utilizando el operador cooccur para recuperar citas que cumplan la
condicin de estar codificadas de forma coocurrente con varios cdigos. En esta seccin
veremos dos herramientas adicionales que permiten seguir explorando las concurrencias.

rbol de concurrencias
El rbol de concurrencias es una herramienta similar a los otros rboles que hemos
visto en el apartado Exploracin de objetos (pg. 145), pues nos muestra una estructura
jerarquizada de objetos que podemos ir desplegando para llegar hasta cierto nivel de
detalle. Las dos ramas principales de objetos son los cdigos y los documentos primarios .
En el caso de los cdigos (Ilustracin 127 izquierda) visualizamos el conjunto de cdigos
de la UH y, en aquellos casos en que se produce concurrencias podemos desplegar la
rama del cdigo para visualizar con qu cdigos se produce dicha concurrencia y
finalmente en qu citas concretas. En el caso de los DPs, la expansin de la rama de
documento nos mostrar una visualizacin idntica a la anterior, con la nica diferencia
de que en este caso no visualizamos los cdigos del conjunto de la UH, sino nicamente
aquellos en los que se producen concurrencias para el documento seleccionado.
(Ilustracin 127 derecha)
166 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Ilustracin 127: Explorador de coocurrencias

Tabla de concurrencias
La otra herramienta que nos ofrece informacin sobre las concurrencias es la que
podemos ver en la Ilustracin 128. La Tabla de concurrencias nos permite visualizar de
una forma mucho ms eficaz los casos de cdigos que tienen concurrencias de citas,
puesto que nos permite literalmente construir una tabla de doble entrada donde las filas y
las columnas son cdigos y las celdas nos informan de la cantidad de citas que coocurren
en esos cdigos.

Ilustracin 128: Tabla de concurrencias

En la ilustracin, en (1) y (2) se nos muestran el conjunto de cdigos de la UH, para que
podamos seleccionar aquellos que queremos incluir en la tabla como columnas (1) y como
filas. En este caso la zona de cdigos de filas est vaca puesto que los hemos includo
Herramientas de exploracin 167

todos en nuestra tabla. En (3) y (4) aparecen los cdigos que hemos seleccionado para
columnas y filas. Como podemos ver, hemos seleccionado en columnas los cdigos que
hacen referencia a Zapatero y a Rajoy (tanto lder de la oposicin como presidente),
puesto que queremos tener una visin panormica de las coocurrencias que se
producen entre ellos. Por ese motivo, hemos incluido como filas la totalidad de cdigos de
la UH. El resultado, la tabla, aparece en (5). Finalmente, en (6) y (7), al seleccionar alguna
de las celdas, aparecen las citas que coocurren.

Analizador de codificaciones
Otra herramienta que puede sernos interesante en algunas fases del anlisis es el
Analizador de codificaciones, que nos informar de si existen codificaciones redundantes,
es decir, cdigos que han sido relacionados con citas muy similares, entre las que hay slo
una ligera diferencia. El analizador nos informar de ello y dejar al analista la decisin
de qu hacer en esos casos.

Ilustracin 129: Ejemplo codificacin redundante

En la Ilustracin 129 podemos ver un hipottico ejemplo de codificacin redundante.


Tenemos un mismo prrafo con tres citas muy similares. Entre la primera y la segunda la
diferencia es que la primera incluye algo ms de texto. Entre la segunda y la tercera, la
nica diferencia es que en un caso se ha incluido la identificacin de hablante
(Presidetne.-) y en el otro no. En este caso todas las citas han sido codificadas con el
mismo cdigo Economa.

Al utilizar el Analizador de codificacin redundante, aparecer una ventana como la de la


Ilustracin 130, en la que podemos ver (1) los cdigos que segn el programa podran
incluir citas redundantes. Si seleccionamos uno de esos cdigos, en (2) y (3) se nos
mostrarn las parejas de citas que podran ser redundantes.
168 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Ilustracin 130: Analizador de codificacin redundante

Podemos entonces decidir si queremos eliminar o desvincular la cita en (2) o en (3) o si


queremos fusionar ambas citas.
Otras herramientas 171

En este captulo veremos otras herramientas del programa, relacionadas principalmente


con la configuracin del mismo. No haremos ni mucho menos un repaso exhaustivo, sino
que simplemente mencionaremos aquellas que nos parecen ms relevantes. De todas
formas, aunque las opciones por defecto suelen ser adecuadas en la mayora de ocasiones,
no est de ms que el usuario haga un repaso por su cuenta.

Administracin de usuarios

Usuarios, autores y coautores


Puede que al empezar a trabajar (o a jugar) con el programa hayamos visto que en los
administradores, en la columna de identificacin del creador de citas, cdigos, etc.,
sistemticamente aparece como autor Super. Podemos sentirnos halagados por el hecho
de que el programa nos considere Super, pero desafortunadamente se trata simplemente
de la identificacin del usuario por defecto, un superusuario en el sentido de que tiene
todos los privilegios posibles.

Si somos el nico analista de una UH puede que no sea necesario realizar ningn cambio
al respecto (aunque lo consideramos conveniente), pero s que lo consideramos
prcticamente imprescindible cuando el anlisis se est realizando en equipo, con
diferentes analistas que en algn momento procedern a unir en una nica UH el trabajo
de cada uno de ellos.

Lo primero que tendremos que hacer, por lo tanto, ser crear nuevos usuarios. Para ello,
utilizarmos la opcin Herramientas > Administracin de usuario > Editor de
usuario (Ilustracin 131).
172 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Ilustracin 131: Administracin de usuarios

En la Ilustracin 132 vemos (3) que existen tres usuarios predefinidos, Admin, GUEST y
Super. En la zona (1) de la pantlla podemos ver los datos identificativos del usuario
seleccionado y en (2) sus privilegios, que pueden ser como Administrador o como usuario
Estandar.

Ilustracin 132: Edicin de usuarios

Para crear un nuevo usuario, slo tenemos que acceder al men Edicin > Nuevo
usuario e ir completando los datos que se nos van solicitando. Una vez creado el nuevo
usuario, hacer clicemos en el men Archivo > Guardar. Esta es la opcin por defecto,
pero tambin podemos elegir Archivo > Guardar como si queremos guardar los
cambios en un archivo diferente al que se utiliza por defecto (hermence.hdb). Si lo
hacemos as, esa informacin no estar disponible por defecto al abrir el programa, y
tendramos que acceder de nuevo a esta ventana para cargarla con la opcin Archivo >
Cargar base de datos.

Evidentemente podemos crear tantos usuarios como sea necesario.


Otras herramientas 173

Aunque acabamos de crear un usuario, el programa


seguir identificndonos como Super hasta que no
realicemos el Ingreso (login). Para ello, de nuevo en el
men Herramientas, hacer clicemos en
Administrador de usuario > Cambiar usuario.
La pantalla que aparece (Ilustracin 133) es bastante
Ilustracin 133: Cambiar usuario
evidente, pero queremos destacar la opcin Ingreso
automtico, que est activado por defecto. Si la dejamos activada, cada vez que iniciemos
el programa el usuario activo ser el ltimo que haya sido elegido en esta pantalla.

Otra de las posibilidades es la de definir/cambiar coautoras de la UH. Est disponible en


Administrador de usuarios > Coautoras, y se nos ofrecen tres opciones:
Registrar coautores, Eliminar coautores y Mostrar coautores. Los coautores sern las
personas a las que se les da permiso para acceder a la UH, pero evidentemente esta
opcin no tienen ningn efecto si hemos dejado activada la opcin Ingreso automtico.

Proteccin de acceso
Como nos habremos dado cuenta, aunque en el momento de crear nuevos usuarios se nos
solicita definir una contrasea, esa informacin, no se nos ha solicitado en ningn
momento para acceder al programa o a alguna UH. Para configurar el programa para que
solicite la contrasea, es necesario realizar un cambio en el archivo ATLAS.INI40, que est
en la carpeta de datos comunes de la aplicacin. En la Ilustracin 134 podemos ver la
ubicacin, pero la forma ms fcil de acceder a la misma es Herramientas >
Explorador > Datos de aplicacin comn, que abrir directamente esa carpeta.

Ilustracin 134: Archivo ATLAS.INI

40
Recomendamos hacer una copia antes de realizar cambios en el archivo.
174 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

El cambio que tenemos que hacer en ese archivo es modificar la lnea

relaxedUserManagement = enabled

por

relaxedUserManagement = disabled

A partir de ese momento ser necesario introducir la contrasea correspondiente junto al


nombre de usuario, para poder iniciar una sesin.

Por defecto, cuando creamos una UH est tendr la propiedad de ser Privada, por lo que
slo tendrn acceso a la misma su creador y las personas que se hayan definido como
coautoras, pero podemos cambiar ese comportamiento con la opcin Herramientas >
Adnministrador de usuarios > Cambiar derechos de acceso, que nos permitir
dar acceso a esta UH a otras personas con posibilidades de edicin Pblico leer y
escribir o slo con derechos de visualizacin pero no para realizar cambios Pblico
solamente lectura. Esta ltima opcin puede ser interesante en aquellos casos en que
queremos que alguien vea nuestro trabajo (un colega o incluso un comit evaluador por
ejemplo) pero que no haga cambios.

En el men Cambiar derechos de acceso


encontramos otra opcin para proteger la UH que
puede ser ms prctica y con toda seguridad ms
sencilla que la explicada anteriormente.,

Ilustracin 135: Solicitud contrasea consistente en asignar una contrasea a la UH.

Unidad Hermenutica Una vez asignada la contrasea, ser necesario


ingresarla para tener acceso a la UH. De esta
forma, slo podrn hacerlo los usuarios que la conozcan 41.

Si en algn momento queremos anular la contrasea, simplemente tenemos que


seleccionar alguna otra de las opciones de derechos de acceso, volver a Privado por
ejemplo42.

41
Cuando se crea o cambia la contrasea es imprescindible guardar la UH para que los cambios
tengan efecto.
42
Se nos pedir introducir la contrasea actual para confirmar el cambio, e igualmente que al
crearla ser necesario guardar la UH para que el cambio sea efectivo.
Otras herramientas 175

Propiedad de objetos
Para finalizar con las opciones de administracin de usuarios, otra de las posibilidades
que tenemos es la de cambiar globalmente la autora de todo lo creado hasta el momento
en la UH. Esta opcin puede ser prctica si hemos empezado el anlisis en una UH sin
crear nuestro propio usuario y queremos aparecer como autores en vez de Super. Para
ello, utilizaremos la opcin Herramientas > Administracin de usuario >
Cambiar propiedad del objeto. Nos aparecer una ventana como la de la Ilustracin
136 en la que, como vemos tenemos dos zonas con nombres de usuarios. A la izquierda,
aparecen los usuarios que tienen objetos en propiedad. En este caso aparece nicamente
Super. En la zona derecha de la ventana aparecen todos los usuarios definidos. Para
cambiar la propiedad, slo tenemos que seleccionar un usuario en la zona derecha y otro
en la zona derecha a quien le ser transferida la propiedad de todos los objetos de la UH
al hacer clic en Cambiar propiedad.

Ilustracin 136: Cambio global de propiedad


de objetos

Esta opcin de cambio de propiedad afecta a todos los objetos de la UH. Si


queremos, hacer cambios slo para objetos concretos, podemos hacerlo con la
opcin Miscelnea > Cambiar autor, presente en prcticamente todos los
administradores.

Copiar/Restarurar la Unidad Hermenutica


Uno de los problemas a los que suelen enfrentarse los usuarios de ATLAS.ti es el de
trasladar una UH de un ordenador a otro. Bsicamente, lo que suele ocurrir es que
suelen olvidarse que la UH no incluye los DPs, por lo que no copian tambin los DPs
176 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

asociados a la misma y, al abrir la UH en otro ordenador descubren alarmados que los


DPs han desaparecido.

Para evitar que ocurra esto existen dos alternativas. La primera es realizar la asignacin
de documentos utilizando la opcin Asignar documentos externos (ver Asignar archivos
externos, pg.47) y tener siempre la UH y los DPs en la misma carpeta del ordenador. De
esta forma, si queremos trasladar nuestro trabajo a otro ordenador, slo tenemos que
copiar esa carpeta, que contendr todo lo necesario para continuar nuestro anlisis sin
problemas.

La segunda opcin, es utilizar la herramienta de copia de que dispone el programa, que


encontraremos en el men Proyecto > Guardar paquete de copia. Posteriormente,
podremos restaurar la copia as creada con la opcin Proyecto > Desempaquetar la
copia.

Como vemos en la Ilustracin 137, el programa nos mostrar todos los DPs asignados a la
UH activa para que seleccionemos aquellos que queremos incluir en la copia (en el caso
de que no los querramos incluir todos). Tambin nos informa de posibles conflictos con
los documentos.

Ilustracin 137: Crear paquete de copia

Este sistema copia nica y exclusivamente los documentos y la UH, cualquier


otro archivo que pueda estar vinculado, como por ejemplo memos con
documentos asociado, con la UH, ser ignorado.
Otras herramientas 177

Una vez que cliquemos al botn Crear paquete, se crear, en la ubicacin que decidamos,
un arhivo de copia, con el mismo nombre que la UH y con extensin atlcb. En la
Ilustracin 138 vemos el resultado de nuestra copia. En este caso, dado que estamos
crendola para trasladar nuestro trabajo a otro ordenador, hemos guardado el archivo en
una carpeta de un lpiz de memoria.

Ilustracin 138: Archivo de copia

A continuacin, en el otro ordenador, accedemos al men Proyecto > Desempaquetar


la copia. Se nos abrir una ventana como la de la Ilustracin 139 en la que destacamos
en primer lugar (1) que se nos ofrecen dos opciones de desempaquetado: Migrar o
Restaurar.

Ilustracin 139: Desempaquetar paquete de copia

En este caso lo que queremos es evidentemente una migracin, por lo que dejamos
activada esa opcin. En (2) se nos informa del destino de la copia (el archivo en el lpiz de
memoria) y se nos da a elegir si queremos migrar o no tambin la UH. En (3) aparece el
178 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

origen de la copia. En este caso, la carpeta textbank. Dado que el archivo origen se
encontraba en una carpeta denominada ControlParlamentario, al realizar la copia se
crear esa carpeta en textbank en el ordenador de destino. En (4) podemos ver los DPs
que se van a copiar, junto a un cdigo de color que nos indica si hay algn conflicto para
realizar la copia o no.. Y finalmente en (5) se nos muestra de forma textual el estatus de la
copia.

La otra opcin que podemos seleccionar en (1) es Restaurar, es decir, sobreescribir una
UH existente con datos que hemos guardado previamente, volviendo a un estado anterior
de la misma. Es decir, que en este caso se utilizara el archivo de copia como una copia de
seguridad que nos permitira solucionar posibles prdidas de la UH en la que estemos
trabajando.

Unir Unidades Hermenuticas


En algunas ocasiones, el trabajo de anlisis no lo realizar un nico analista, sino que
varios miembros de un equipo pueden responsabilizarse de realizar, como mnimo, un
anlisis inicial. Las estrategias de trabajo para realizar el trabajo de esta forma pueden ser
diferentes, pero prcticamente todas implicarn que en algn momento existirn
diferentes UHs que sera conveniente convertir en una nica UH que contenga el trabajo
de los diferentes analistas.

Para poder realizar la unin, disponemos de la herramienta de fusin, en el men


Proyecto > Fusionar con UH.

En la primera pantalla que aparecer (Ilustracin 140) slo tenemos que seleccionar la
UH origien y la UH destino. En este caso, como podemos ver, la UH destino es una Nueva
unidad hermenutica, porque en nuestro caso, en el momento de seleccionar la opcin de
fusin no tenemos ninguna UH activa. En el caso de que la tuviramos, esa sera la
unidad objetivo (pero creemos que es mejor realizar la fusin de las diferentes UHs en
una nueva).
Otras herramientas 179

Ilustracin 140: Fusionar UHs. Primer paso

Una vez que hemos seleccionado un origen, y clicamos en Siguiente, nos aparecer una
nueva ventana (Ilustracin 141) en la que tenemos que tomar toda una serie de decisiones
en funcin de la estrategia de trabajo que hayamos elegido.

Ilustracin 141: Fusionar UHs. Segundo paso

En la parte izquierda de la pantalla (1 en la Ilustracin 141) nos aparecen diferentes


posibles estrategias de trabajo en equipo. Las opciones de fusin que aparecen en (2) se
ajustarn, en funcin de la estrategia que seleccionemos, a unos valores predeterminados
que podremos modificar si no se ajustan a nuestras necesidades.
180 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Como vemos, las estrategias predefinidas se basan en si los DPs en las diferentes UHs que
queremos fusionar son los mismos o diferentes, y lo mismo para el caso de los cdigos.

En la prctica, esto significa que nuestra estrategia de anlisis en equipo ha podido


implicar que diferentes analistas trabajan de forma simultnea con los mismos DPs, es
decir, todos ellos analizan los mismos datos, o que cada uno de los analistas ha trabajado
con una parte de los datos (DPs) de forma independiente. Adems, independientemente
de lo anterior, hemos podido decidir que cada analista ir creando cdigos a medida que
avanza su anlisis o que todos ellos parten de una lista de cdigos comunes.

Por nuestra parte, consideramos que una buena estrategia para el anlisis en equipo es
optar por la opcin Diferentes DPs Mismos cdigos.

En cuanto a los cdigos, podramos pensar que si nuestra anlisis es de tipo inductivo
evidentemente tenemos que escoger la opcin cdigos diferentes, pero en la prctica esto
no es as, puesto que una opcin perfectamente vlida es partir de una lista de cdigos
previamente consensuada por el equipo de investigacin a partir de la lectura previa de
los datos (lectura previa que tericamente deberamos hacer en cualquier caso). Se trata
de un trabajo que requiere la inversin de una buena cantidad de tiempo, pero que
entendemos que se trata de una inversin que ser provechosa. Puede ser interesante al
respecto leer el artculo de MacQueen et al. (1998).

Una vez que hemos seleccionado la estrategia, repasaremos las opciones que aparecen en
(2) en la Ilustracin 141. Como vemos, para cada uno de los elementos de la UH que
podemos fusionar, podemos elegir tres opciones: Agregar, Unificar o Ignorar.

Agregar un elemento significa que se aadir a la UH destino aunque exista en ella otro
con el mismo nombre. En este caso, el objeto origen ser renombrado con el mismo
nombre que el original, pero aadindole un nmero. Por ejemplo, si con la estrategia
que proponemos elegimos Agregar cdigos (una opcin que no est marcada por defecto),
dado que las diferentes unidades tienen los mismos cdigos, tendramos para cada uno de
los cdigos tantas versiones como UHs estemos fusionando (Evasion, Evasion_1,
Evasion_2...

Unificar implica que si un elemento con el mismo nombre existe en la UH origen y en la


destino, se mantendr el de la UH destino, heredando los atributos del elemento de la UH
origen.
Otras herramientas 181

Evidentemente, la opcin Ignorar implica que ese tipo de elementos no sern aadidos a
la UH destino.

En principio, las opciones por defecto para cada una de las estrategias deberan funcionar
de forma adecuada, pero podemos cambiarlas. Por ejemplo, podemos decidir Agregar las
Memos si consideramos (nosotros lo creemos as) que es conveniente que todas las que
hayan creado los diferentes analistas tienen que figurar en la UH final.

Una vez que hemos comprobado todas las opciones, podemos hacer clic en Terminar. Este
proceso tendremos que realizarlo tantas veces como UHs diferentes tengamos.
Informes 183

El trabajo del analista implicar pasar un nmero considerable de horas delante de la


pantalla de un ordenador, pero tambin la necesidad de visualizar, preferiblemente en
formato papel, los resultados de su anlisis. Anteriormente, en el apartado dedicado a la
Visualizacin de las citas de un cdigo (pg. 82) comentbamos la necesidad de realizar
revisiones o depuraciones de los contenidos de los cdigos, es decir, revisar si las citas
que incluyen son efectivamente las adecuadas para ese cdigo. Este sera slo uno de los
mltiples casos en que nos puede ayudar las mltiples posibilidades de informes que nos
ofrece ATLAS.ti.

Dado el gran nmero de posibilidades que nos ofrece el programa en cuanto a la


elaboracin de informes, sera excesivamente tedioso exponerlas todas aqu, por lo que
preferimos mostrar aqu slo los principios generales de creacin de informes y algunos
de los que consideramos ms interesantes. Dejamos a la iniciativa del lector explorar
todas las posibilidades.

Prcticamente todos los mens del programa incluyen


una opcin Imprimir, que ofrecer a su vez diferentes
formatos de listados relacionados con el tipo de men
que hayamos seleccionado. A ttulo de ejemplo, en la
Ilustracin 142 vemos las opciones del men Imprimir
Ilustracin 142: Tipos de informes
para el caso de los DPs.
de documentos
Tambin podemos encontrar el men Imprimir en
muchos de los administradores, y en algunos de ellos tambin un icono de impresora que
da acceso a algunas opciones particulares.

Podemos empezar, por ejemplo solicitando un informe con la lista de DPs de nuestra UH.
Por lo tanto, seleccionaremos Documentos > Imprimir > Lista de documentos. Lo
primero que aparecer ser una ventana en la que se nos preguntar si queremos incluir
184 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

en el informe los comentarios de los documentos 43. Esto puede ocurrir tambin en otros
informes, e incluso se nos puede preguntar sobre la inclusin de alguna otra informacin.

Una vez que hemos contestado esas preguntas,


aparecer una nueva ventana (Ilustracin 143) en
la que tendremos que especificar el destino del
informe: Editor, Impresora o Archivo (o la opcin
Archivo & EJECUTAR, que guardar en un archivo
Ilustracin 143: Informes: Enviar y mostrar en pantalla). Recomendamos utilizar la
resultado a. opcin Editor, puesto que podremos ver el informe
en pantalla (en un editor de texto) para comprobar
que es efectivamente el tipo de informe que deseamos, y posteriormente, utilizando las
funcionalidades del editor, podemos guardar el archivo y/o imprimirlo.

En la Ilustracin 144 podemos ver el resultado del informe anterior. De entrada, podemos
apreciar que los informes no son sofisticados estticamente, son nicamente archivos de
texto que cumplen nicamente la funcin de ser archivos de trabajo.

Ilustracin 144: Listado de Documentos Primarios

Tambin podemos apreciar que el informe nos ofrece una serie de informaciones
adicionales. En este caso, en primer lugar, se nos informa que el informe se ha ejecutado

43
Esta ventana no aparecer siempre, slo lo har cuando el elemento que queremos listar tiene
informacin de ese tipo. Por ejemplo, si pedimos un listado de citas de un cdigo pero ninguna
cita tiene asociados comentarios o memos ni tiene hypervnculos, esta pantalla no aparecer.
Informes 185

con un filtro activo Filtro: Texto, ya que hemos aplicado un filtro en base a una de las
familias que habamos creado previamente, dado que slo queremos informacin de los
documentos de texto (no queremos que se incluyan los de audio ni los de vdeo). Esto
significa que, adems de las mltiples posibilidades de informes de que disponemos,
podemos afinar los resultados que obtenemos utilizando filtros, puesto que al activar un
filtro todas las operaciones que se realizan a continuacin afectan slo a los elementos
activos.

A continuacin se nos ofrece datos informativos sobre la UH en la que hemos ejecutado


el listado.

Y finalmente, aparece el listado, en el que de nuevo, para cada uno de los elementos,
aparece informacin contextual, las familias a las que pertenece y el comentario que
habamos decidido incluir en el primer paso de generacin del informe.

Otro posible informe interesante es el que podemos hacer de las citas de determinados
cdigos para, como comentbamos realizar una depuracin de las mismas. Para ello, una
vez que hayamos seleccionado el cdigo del que queramos obtener el listado, utilizaremos
la opcin Imprimir > Citas de cdigo seleccionado del men Cdigos
(Ilustracin 145).

Ilustracin 145: Listados de cdigos


186 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Como vemos en la Ilustracin 145, podemos solicitar una gran variedad de tipos de
informes relacionados los cdigos, entre los que el lector debera explorar como mnimo
los de Cdigos con comentarios y Tabla cdigos-documentos primarios.

Las opciones de informes relacionados con cdigos tambin estn disponibles en el


administrador de cdigos, en el men Imprimir. En este administrador encontraremos
adems un icono de impresora que permitir acceder a una ventana especial de
generacin de informes.

Ilustracin 146: Ventana de opciones de informes de cdigos

Documento con margen


Una de las opciones de impresin ms interesantes es la que nos permite imprimir
exactamente la visualizacin que tenemos en la pantalla principal del programa, es decir,
imprimir no slo el documento, sino tambin el margen derecho, con la representacin de
citas, cdigos, hiperenlaces...

Esta opcin puede sernos especialmente prctica si queremos realizar una revisin offline
de nuestro trabajo, lejos de la pantalla del ordenador, o incluso si queremos que esa
revisin la realice alguien que no dispone del programa.

Accederemos a este informe con la opcin Documentos > Imprimir > Imprimir con
mrgenes..
Informes 187

Una diferencia entre este informe y el resto de informes es que en esta ocasin no se nos
ofrecer la opcin de elegir el destino del mismo (editor, archivo, impresora), puesto que
slo lo podremos enviar a la impresora (o guardarlo como PDF si tenemos esa posibilidad
desde nuestras opciones de impresin). Por lo tanto, al ejecutar el comando lo primero
que aparecer ser la ventana de impresin estndar de nuestro ordenador. Una vez que
cliquemos en imprimir, el resultado ser similar al que vemos en la Ilustracin 14744.

Ilustracin 147: Imprimir con margen

Si el resultado de la impresin del informe no es el deseado, podemos realizar cambios


con la opcin Herramientas > Preferencias > Preferencias generales, en la
pestaa Impresin de DP. Como podemos ver en la Ilustracin 148, lo que se nos ofrece
es poco ms que la posibilidad de cambiar los mrgenes.

44
El listado incluye tambin una primera pgina con informacin sobre el documento que
incluye, entre otras cosas, el comentario del mismo. El formato de salida ha sido
188 Hacer anlisis cualitativo con ATLAS.ti 7

Ilustracin 148: Preferencias de impresin con margen

Informes XML
Como hemos visto, los informes anteriores son espartanos, primando la funcionalidad a
la esttica, pero tenemos tambin la posibilidad de obtener informes ms sofisticados con
la opcin Herramientas > Exportar > Explorador XML.
Al utilizar esta opcin, se abrir una ventana (Ilustracin 149) con el conjunto de los tipos
de informes disponibles.

Ilustracin 149: Explorador informes XSL


Informes 189

Lo mejor es que exploremos todas las posibilidades que se nos ofrecen, pero para
empezar a hacernos una idea, podemos ver un ejemplo de este tipo de informes en la
Ilustracin 150.

Ilustracin 150: Informe XML


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