INSTRUCTIVO PARA LA CONSTRUCCIN

PARTICIPATIVA DEL CDIGO DE

CONVIVENCIA EN BASE A LA GUA
METODOLGICA
ACUERDO MINISTERIAL 332-13

1
 Presidente de la Repblica
Rafael Correa Delgado

Ministro de Educacin
Augusto Espinosa Andrade

Viceministro de Gestin Educativa

Wilson Ortega Mafla

Subsecretario de Apoyo, Seguimiento y

Regulacin de la Educacin
Luis Ochoa Rizzo

Director Nacional de Asesora a la Gestin Educativa (e)

Santiago Cadena Ramrez

Apoyo Tcnico
Asesores Educativos de la Zona 9

Correccin de estilo
Norma Guamanquispe Garcs

Diagramacin
Direccin Nacional de Comunicacin Social

Ministerio de Educacin del Ecuador

Amazonas N34-451 entre Juan Pablo Sanz y Atahualpa
Quito, Ecuador
Telf. 1800 EDUCACIN

2
 NDICE

CAPTULO I... 5
Generalidades.... 5

CAPTULO II 7
Proceso de construccin del Cdigo de Convivencia. 7
Sensibilizacin. 8
Organizacin. 8
Conformacin de comisiones 8
Planificacin de actividades.. 9
Formas de organizacin 10
Construccin y aprobacin. 10

CAPTULO III 11
Datos informativos 12
Antecedentes y justificacin.. 13
Fundamentos del Cdigo de Convivencia. 14
Objetivos... 14
Acuerdos y compromisos. 15
Procedimientos regulatorios 15
Comisiones de participacin en la construccin del Cdigo de Convivencia 16
Plan de Convivencia Armnica. 16
Plan de Seguimiento 16
Plan de Evaluacin 18
Plan de Comunicacin 20
Presupuesto 21
Anexos 22
Anexo 1.- FODA 22
Anexo 2.- Matriz para definir prioridades 23
Anexo 3.- Matriz de acuerdos y compromisos 25
Anexo 4.- Matriz de aprobacin o ratificacin del Cdigo de Convivencia 26
Glosario 27

3
 ADVERTENCIA

Un objetivo manifiesto del Ministerio de Educacin es combatir el sexismo y discriminacin de

gnero en la sociedad ecuatoriana y promover, a travs del sistema educativo la equidad entre
hombres y mujeres. Para alcanzar este objetivo, promovemos el uso de un lenguaje que no
reproduzca esquemas sexistas, y de conformidad con esta prctica preferimos emplear en nuestros
documentos oficiales palabras neutras como los docentes (en lugar de los profesores, las
profesoras). Solo en casos en que tales expresiones no existan se usar la forma masculina como
genrica para hacer referencia tanto a personas del sexo femenino como del masculino. Esta
prctica comunicativa que es recomendada por la Real Academia Espaola en su Diccionario
Panhispnico de Dudas, obedece a dos razones: (a) en espaol es posible referirse a colectivos
mixtos a travs del gnero gramatical masculino, y (b) es preferible aplicar la ley lingstica de la
economa expresiva, para as evitar el abultamiento grfico y la consiguiente ilegibilidad que
ocurrira en el caso de utilizar expresiones tales como las y los, os/as, y otras frmulas que
buscan visibilizar la presencia de ambos sexos.

4
 CAPTULO I
GENERALIDADES

Qu es el Cdigo de Convivencia?

Es un documento pblico construido por los miembros que conforman la

institucin educativa para lograr convivencia armnica entre todos los
actores educativos (autoridades, docentes, padres de familia o
representantes y estudiantes). Se construye con la participacin de la
comunidad educativa para prevenir problemas y resolver conflictos a travs de acuerdos y
compromisos.1

Quin coordina la construccin del Cdigo de

Convivencia?

El equipo coordinador de la construccin del Cdigo es:

Quines participan en su construccin?

Participan todos los grupos de actores educativos.

DOCENTES

AUTORIDADES,
GOBIERNO ESCOLAR ACTORES ESTUDIANTES
O CONSEJO EDUCATIVOS
EJECUTIVO

MADRES, PADRES
Y/O
REPRESENTANTES
LEGALES

1
En base al Art. 89 del Reglamento General a la LOEI
5
 Qu tiempo de vigencia tiene el Cdigo?

Dos (2) aos, y debe ser actualizado cuando sea necesario (incremento de oferta,
fusin con otra institucin, entre otras razones)

Cmo se puede dar seguimiento al Cdigo de Convivencia a fin

de actualizarlo, retroalimentarlo y mejorarlo, con la participacin
de los diferentes actores educativos?

Mediante espacios de participacin como:

1. Asamblea de aula de estudiantes desde cuarto ao de EGB, dirigidas por

el tutor, una vez al mes.

2. Crculos de estudio de docentes, una vez al mes con coordinador.

3. Asamblea de madres, padres y representantes, mnimo dos veces al ao, liderado por el
representante de padres de familia y acompaado por el responsable del Departamento de
Consejera Estudiantil.

En estos espacios se debe analizar cada uno de los mbitos de convivencia escolar para mejorar y
realimentar el Cdigo de Convivencia.

Qu se entiende por mbito de convivencia

escolar?

El mbito de convivencia escolar es el espacio donde se ejecuta prcticas de vida relacionadas con
el desarrollo personal y social de los actores de la comunidad educativa, mediante aprendizajes
significativos, en el marco del respeto a los derechos humanos y Buen Vivir2.

2
Gua de Construccin Participativa del Cdigo de Convivencia, p. 8
6
 Cules son los mbitos de convivencia
escolar?

Los mbitos de convivencia escolar son seis:

RESPETO Y RESPONSABILIDAD POR EL CUIDADO Y PROMOCIN DE
LA SALUD

RESPETO Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE

RESPETO Y CUIDADO RESPONSABLE DE LOS RECURSOS

MATERIALES Y BIENES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

RESPETO ENTRE TODOS LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA

LIBERTAD CON RESPONSABILIDAD Y PARTICIPACIN

DEMOCRTICA ESTUDIANTIL

RESPETO A LA DIVERSIDAD

Qu dimensiones se trabajan en cada mbito de la

convivencia escolar?

La dimensin describe aspectos fundamentales del mbito, como las caractersticas y cualidades
con mayor profundidad, as:
RESPETO Y RESPONDABILIDAD POR EL CUIDADO Y PROMOCIN

Prcticas permanentes para fortalecer hbitos

de higiene personal

Desarrollo de estrategias para mejorar los

hbitos de alimentacin a todos los actores
de la comunidad educativa
DE LA SALUD

Actividades implementadas y ejecutadas por

la institucin para prevenir el uso y consumo
de alcohol, tabaco y drogas

Institucionalizacin de la Educacin para la

Sexualidad Integral frente a la prevencin del
embarazo en adolescentes y de las
infecciones de transmisin sexual (ITS), VIH y
Sida

7
 RESPETO Y CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
Acciones implementadas por la institucin
para el manejo de desechos slidos, ahorro
de energa, ornamentacin, reforestacin ,
entre otros
RESPETO Y CUIDADO RESPONSABLE DE LOS RECURSOS
MATERIALES Y BIENES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

Prcticas permanentes sobre el cuidado

y uso de los recursos materiales propios
y de la institucin

Formas de utilizacin de los equipos e

implementos de la institucin

Acciones que apoyan al cuidado y uso

de las instalaciones fsicas de la
institucin
RESPETO ENTRE TODOS LOS ACTORES DE LA

Normas de comportamiento entre los miembros

COMUNIDAD EDUCATIVA

de la Comunidad Educativa en los diferentes

espacios como aulas, reas recreacionales,
deportivas y baos, transporte, bares y
comedores escolares, entre otros.

Procedimientos utilizados por la institucin para

resolver los conflictos entre los actores de la
comunidad educativa.

8
 Normas de comportamiento entre los miembros

PARTICIPACIN DEMOCRTICA ESTUDIANTIL

de la Comunidad Educativa en los diferentes

LIBERTAD CON RESPONSABILIDAD Y

espacios como aulas, reas recreacionales,
deportivas y baos, transporte, bares y
comedores escolares, entre otros.

Mecanismos internos para garantizar la

participacin de los estudiantes en los mbitos
contemplados en la normativa educativa
institucional.

Acciones establecidas por la institucin para

fortalecer la construccin de ciudadana en
actividades deportivas, culturales, cientficas y
sociales de los estudiantes.

Acciones que la institucin educativa considera

para garantizar la inclusin de los actores de la
comunidad educativa.
RESPETO A LA DIVERSIDAD

Normas que la institucin contempla para el

respeto a toda forma de diversidad.

Acciones que fomenten la equidad educativa, a

fin de superar el racismo, la discriminacin y la
exclusin, y favorecer la comunicacin entre los
miembros de las diferentes culturas.

CAPTULO II
PROCESO DE CONSTRUCCIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA

Cules son los pasos a seguir para la construccin

y aplicacin del Cdigo de Convivencia?

1. Sensibilizacin
2. Organizacin
2.1. Conformacin de comisiones:
Diagnstico
Sistematizacin y redaccin
Promocin y veedura
Aprobacin y ratificacin
2.2. Planificacin de actividades
2.3. Formas de organizacin
3. Construccin y aprobacin
4. Seguimiento y evaluacin

9
 1. SENSIBILIZACIN

El objetivo de la sensibilizacin
es informar a los actores
educativos la importancia de la
convivencia armnica y
comprometerlos en la
construccin participativa del
Cdigo de Convivencia.

El equipo coordinador convoca a la comunidad educativa a una reunin para motivar a la

construccin del Cdigo de Convivencia.

Durante la reunin puede tratarse puntos como:

Socializacin de la definicin, estructura y fundamentacin legal del Cdigo de Convivencia.
Sensibilizacin sobre el objetivo y la importancia de la construccin participativa del Cdigo.
Informacin sobre mecanismos de trabajo de las comisiones y responsabilidades de cada
una de ellas.

2. ORGANIZACIN

2.1. Conformacin de comisiones

a) Para la construccin del Cdigo de Convivencia hay cuatro comisiones, nominadas por el
equipo coordinador.

10
 b) Las comisiones sern conformadas de la siguiente manera:

Las comisiones de Diagnstico y de Sistematizacin y redaccin sern conformadas

por nominaciones propuestas por el equipo coordinador con la gestin y el apoyo de
la autoridad institucional.
La comisin de Promocin y veedura, considerando los criterios establecidos en la
Gua3:

En instituciones con menos de ciento veinte (120) estudiantes, la comisin de

Promocin de la Convivencia Armnica Institucional estar conformada por:
Un docente delegado por la autoridad institucional
Un representante de los estudiantes delegado por el Consejo Estudiantil
El delegado de los padres, madres y/o representantes legales

En instituciones con ms de quinientos (500) estudiantes, la comisin de Promocin

de la Convivencia Armnica Institucional estar conformada por:
Un docente delegado por la autoridad institucional
El responsable del Departamento de Consejera estudiantil.
El Inspector general
Un representante de los estudiantes delegado por el Consejo Estudiantil
Un representante de los docentes de cada nivel educativo (Inicial, Bsica y
Bachillerato), segn corresponda
El delegado de los padres, madres y/o representantes legales

La comisin de Aprobacin y ratificacin del Cdigo de Convivencia est conformada por

delegados de cada uno de los grupos de actores educativos, tal como lo establece la
Gua4, as:
Rector, Director o lder del establecimiento.
Un (1) docente delegado por la Junta General de Directivos y Docentes
Un (1) delegado de la Comisin de Promocin de la Convivencia Armnica
Institucional
Dos (2) delegados del comit de padres, madres y/o representantes legales de los
estudiantes.
Presidente y vicepresidente del Consejo Estudiantil (2)
Un (1) representante de la parte administrativa y de servicios de la institucin .

3
MINEDUC 2013. Gua de Construccin Participativa del Cdigo de Convivencia
4
Ibdem
11
 2.2. Planificacin de actividades

Una vez conformadas las comisiones, cada una elabora su plan de trabajo donde especifican los
objetivos que pretenden alcanzar, las acciones a desarrollar y el cronograma de ejecucin.
2.3. Formas de organizacin

Para el trabajo de las comisiones se organizarn mesas de trabajo, reuniones o asambleas

integradas para desarrollar las actividades establecidas en cada plan

En las instituciones con ms de 500 estudiantes,

En las instituciones con menos de 500 el equipo coordinador deber definir la forma
estudiantes se realizarn asambleas organizativa ms efectiva, pudiendo conformar:
integradas por docentes, madres, padres o mesas de trabajo por cada actor educativo o
representantes legales y estudiantes. asambleas integradas.

Ejemplo:
Si la institucin cuenta con ms de 500 estudiantes el equipo coordinador conformara asambleas integradas, se
puede proceder de la siguiente manera:

Estudiantes
Recabar informacin en los diferentes grados y cursos en reuniones.
Llevar estos insumos y productos a las mesas de trabajo institucionales por medio de los presidentes de las
directivas de grados y consejos de cursos (LOEI Art. 7, h) y RLOEI Art. 62)
Analizar y sintetizar la informacin.

Padres de familia
Los representantes de los comits se encargarn de: recabar la informacin de las madres, padres y/o
representantes legales de sus respectivos grados o cursos; llevar la informacin a las mesas de trabajo
institucional y efectuar el anlisis y sntesis de la informacin.

Docentes
Los docentes se renen en reas o niveles, y los representantes de cada nivel o coordinador de rea
llevar la informacin a las mesas de trabajo institucionales para ser analizada y sintetizada.

12
 3. CONSTRUCCIN Y APROBACIN
Para la construccin y aprobacin de Cdigo de Convivencia se considerar las actividades
establecidas en el plan de trabajo de cada comisin y se verifica su cumplimiento, as:
3.1. Comisin de diagnstico

Recolectar informacin de cada uno de los mbitos de la convivencia escolar5 a travs de

los instrumentos y medios definidos por la comisin, como: encuestas, entrevistas,
cuestionarios, conversatorios en asambleas y/o reuniones.
Documentar la realizacin de asambleas y/o reuniones con sus respectivas actas y registros
de asistencia.
Clasificar la informacin en la matriz de fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas
establecida en la Gua 6(FODA, Anexo 1).
Priorizar propsitos y tareas pendientes a travs de la matriz para definir prioridades,
establecida en la Gua. (Anexo 2)
Entregar la informacin a la comisin de sistematizacin.

3.2. Comisin de sistematizacin y redaccin:

Organizar mesas de trabajo por cada grupo de los actores educativos para precisar los
acuerdos y compromisos en los seis mbitos de convivencia escolar utilizando la Matriz de
Acuerdos y Compromisos establecida en la Gua (Anexo 3).
Recolectar y redactar acuerdos y compromisos planteados en las mesas de trabajo.
Redactar el Cdigo de Convivencia.

3.3. Comisin de promocin y veedura

Elegir coordinador y secretario. En esta comisin se eligen a las dos dignidades porque al ser
permanente, durante dos aos, el coordinador organiza reuniones mensuales para dar
seguimiento a las acciones establecidas en el Plan de Convivencia Armnica Anual7 y Cdigo
de Convivencia; y el secretario lleva las actas de las reuniones realizadas.
Disear el Plan de Convivencia Armnica Anual.
Elaborar los instrumentos de seguimiento y evaluacin al Plan de Convivencia y al Cdigo:
Plan de Comunicacin
Plan de Seguimiento
Plan de Evaluacin al Plan de Convivencia Armnica Institucional.
Los productos de esta comisin sern entregados a la Comisin de Sistematizacin y redaccin para
su incorporacin en el Cdigo de Convivencia.

5
mbito es el espacio donde se ejecutan prcticas de vida relacionadas con el desarrollo personal y social.
6
MINEDUC (2013). Ob.cit.
7
El Plan de Convivencia Armnica anual, es una estrategia que la institucin educativa debe generar para poner en accin el Cdigo de Convivencia
Institucional. En l se reflejan todas las acciones establecidas para el ao escolar respecto a promover la convivencia armnica en la institucin
educativa, mismas que deben surgir del diagnstico y tener relacin con los mbitos de convivencia, adicionalmente porque se puede monitorear la
pertinencia y efectividad de las acciones y su adecuado cumplimiento.

13
 3.4. Comisin de aprobacin y ratificacin del Cdigo de Convivencia

Aprobar o ratificar el Cdigo de Convivencia mediante acta que ser firmada por todos los
miembros de la comisin (Anexo 4), en reunin convocada por el Gobierno Escolar (en las
instituciones educativas pblicas) o por el Consejo Ejecutivo (en las instituciones
particulares y fiscomisionales)
Presentar el Cdigo de Convivencia al Distrito para su registro, mediante oficio, en un plazo
no mayor de 72 horas.

4. SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

El seguimiento y evaluacin es realizado por la Comisin de Promocin y veedura con los

instrumentos que se detallan en el captulo III del presente instructivo.

El plan de seguimiento8 permite comprobar los avances programados a fin de modificar

oportunamente el Plan de Convivencia Armnica Institucional. Se debe indicar en la matriz
sobre qu aspectos del plan de se va realizar el seguimiento, con qu tcnicas, estrategias e
instrumentos, los responsables de seguimiento y el tiempo en el que se debe realizar el
mismo.

El Plan de evaluacin9 permite la identificacin de logros y dificultades, con el fin de mejorar

los procesos, para conseguir los objetivos del Cdigo de Convivencia Institucional.
La matriz del Plan de Evaluacin transcribe el objetivo, mbito, actividades e indicadores del
Plan de Convivencia Armnica Institucional; y requiere completar la siguiente informacin:
estrategias de evaluacin, metas alcanzadas, cronograma y observaciones/dificultades.

8
P. 21 del presente instructivo
9
P. 22 del presente instructivo
14
 CAPTULO III
ESTRUCTURA Y REDACCIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA

Cmo redacto el Cdigo de Convivencia?

El Cdigo de Convivencia tiene la siguiente estructura para su redaccin y

presentacin:

ESTRUCTURA DEL CDIGO DE CONVIVENCIA

DATOS INFORMATIVOS

1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIN

2. FUNDAMENTOS DEL CDIGO DE CONVIVENCIA

3. OBJETIVOS DEL CDIGO DE CONVIVENCIA

4. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CDIGO DE CONVIVENCIA

5. PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS

6. COMISIONES DE PARTICIPACIN EN LA CONSTRUCCIN DEL

CDIGO DE CONVIVENCIA
7. PLAN DE CONVIVENCIA ARMNICA INSTITUCIONAL
CVX<DFGFGDSGIIIIIIIINSTITUCIONALINSTITUCIONAL
8. PLAN DE SEGUIMIENTO

9. PLAN DE EVALUACIN
10. PLAN DE COMUNICACIN
11. PRESUPUESTO
12. ANEXOS

DATOS INFORMATIVOS
Llenar los datos que identifican a la institucin educativa:
Nombre de la institucin educativa:
Cdigo AMIE:
Ubicacin geogrfica:
Zona: Distrito: Circuito:
Tipo de institucin educativa:
Niveles educativos que tiene la institucin
Nmero de estudiantes:
o Mujeres:
o Hombres:
Nmero de docentes:
o Mujeres:
o Hombres:
Integrantes del Gobierno Escolar (instituciones fiscales y fiscomisionales) o Consejo
Ejecutivo(instituciones particulares) :
Direccin de la institucin educativa:
Fecha de registro en el Distrito:
Email
15
1. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIN

Para redactar los antecedentes y justificacin se sugiere considerar la siguiente estructura:

contextualizacin, antecedentes e importancia del documento apoyado en las preguntas
base:
CONTEXTUALIZACIN
Cul es el nombre de la institucin educativa?
Dnde est ubicada?
(zona, distrito, circuito)
A qu poblacin educativa atiende?
(considerar las caractersticas socio econmicas, de vulnerabilidad, entre otras.)

ANTECEDENTES
Qu trabajos se han realizado con relacin a la convivencia escolar, en la institucin
educativa?
Cul es el problema o problemas actuales de la convivencia escolar que han sido
detectados?

IMPORTANCIA Y JUSTIFICACIN
Por qu es importante construir el Cdigo de Convivencia de manera participativa?

Ejemplo:
La Unidad Educativa Carlos Aguirre Crespo est ubicada en la zona 9, distrito 17D07, circuito
17D07C03. Atiende a 1059 nios y jvenes; Por la ubicacin de la institucin nuestros estudiantes
provienen de familias de escasos recursos econmicos, tienen altos ndices de vulnerabilidad debido
a que los padres trabajan todo el da y no tienen quin los atiendan luego de la jornada escolar, en
muchos casos se han vuelto independientes a muy corta edad.

En cumplimiento de Acuerdo Ministerial No. 182 de fecha 22 de mayo de 2007 cuando se

institucionaliz el Cdigo de Convivencia en los establecimientos educativos del pas, se elabor el
primer Cdigo de Convivencia de forma participativa. Este instrumento fue la base para una
convivencia armnica, en donde prim la responsabilidad en el cumplimiento de deberes y el
respeto de los derechos. Este cdigo fue aprobado el 10 de octubre de 2009 y puesto en ejecucin
de manera inmediata.

Con fecha 6 de septiembre 2013, el Ministerio de Educacin mediante Acuerdo Ministerial No. 332-
13, expide la Gua metodolgica para la construccin participativa del Cdigo de Convivencia
Institucional de aplicacin obligatoria en todas las instituciones pblicas, fiscomisionales y
particulares del Sistema Nacional de Educacin del pas. De ah que se realiza un diagnstico de
convivencia escolar, en el que se detectaron conflictos entre estudiantes, dificultad de
comunicacin entre los actores educativos y padres de familia poco comprometidos con la labor
educativa. En este contexto, el Cdigo de Convivencia de nuestra institucin surge como resultado
de la construccin participativa de toda la comunidad educativa, constituyndose en un instrumento
flexible, que promueve la prctica de valores y la convivencia armnica.
16
 2. FUNDAMENTOS DEL CDIGO DE CONVIVENCIA

Registrar los principios rectores de la Convivencia Escolar10 y otros que la institucin considere
convenientes.

Ejemplos:

Educacin para el cambio.- La educacin constituye un instrumento de transformacin de la sociedad;

contribuye a la construccin del pas, de los proyectos de vida y de la libertad de sus habitantes,
pueblos y nacionalidades.
Libertad.- La educacin forma a las personas para la emancipacin, autonoma y el pleno ejercicio de
sus libertades.

3. OBJETIVOS DEL CDIGO DE CONVIVENCIA

Plantear el objetivo general y sus correspondientes objetivos especficos.

4.1. Cmo plantear el objetivo general?

Para formular el objetivo general se sugiere utilizar esta estructura:

Qu queremos Cmo lo vamos a lograr? Para qu lo vamos hacer?

conseguir?
Lograr la convivencia Con el cumplimiento de acuerdos y Para mejorar el ambiente
armnica en la compromisos. escolar.
comunidad educativa

Ejemplo:
Lograr la convivencia armnica en la comunidad educativa, mediante el cumplimiento de
acuerdos y compromisos para mejorar el ambiente escolar.

3.2 Cmo plantear objetivos especficos?

Se plantean considerando las acciones que se deben cumplir para alcanzar el objetivo
general.

Ejemplo:
Qu puedo hacer en la institucin para lograr una convivencia armnica?

Fortalecer la participacin activa de padres, madres y o representantes legales en la toma

de decisiones y ejecucin de compromisos adquiridos en las asambleas comunitarias.

10
MINEDUC (2013). Gua Metodolgica para la construccin participativa del Cdigo de Convivencia Institucional -
Acuerdo 332-13.
17
 4. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CDIGO

Para redactar los acuerdos y compromisos se debe considerar:

a. La informacin de la matriz de acuerdos y compromisos. (Anexo 3)

b. La redaccin se la realiza de manera positiva y por cada grupo de actores educativos.

Ejemplo:

Las autoridades institucionales acordamos:

Promover hbitos de consumo de alimentos saludables en toda la comunidad educativa.

Por tanto, nos comprometemos a:

Elaborar un proyecto para el cuidado y promocin de la salud, delegando responsabilidades
a los actores educativos.

MATRIZ PARA ACUERDOS Y COMPROMISOS POR CADA ACTOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

ACUERDOS COMPROMISOS
(Consenso al que llegan las (Obligacin que permite cumplir con los acuerdos)
MBITO
partes involucradas en una Cmo cumplo el acuerdo?
situacin determinada)
Respeto y responsabilidad por Promover hbitos de consumo Elaborar un proyecto de alimentacin saludable,
el cuidado y promocin de la de alimentos saludables en con la participacin de todos los actores
salud toda la comunidad educativa. educativos.
Respeto y cuidado del medio
ambiente
Respeto y cuidado responsable
de los recursos materiales y
bienes de la institucin
educativa
Respeto entre todos los
actores de la comunidad
educativa
Libertad con responsabilidad y
participacin democrtica
estudiantil
Respeto a la diversidad

5. PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS

Deben tener correspondencia con normativa jurdica vigente y estar relacionados con la disciplina,
cuidado del patrimonio institucional, puntualidad, asistencia, limpieza, entre otros.

18
 6. COMISIONES DE PARTICIPACIN EN LA CONSTRUCCIN DEL CDIGO DE
CONVIVENCIA

COMISIONES DE PARTICIPACIN EN LA CONSTRUCCIN DEL CDIGO

ACCIONES MS RELEVANTES DENTRO DEL PROCESO

COMISIN RESPONSABLES
DE CONSTRUCCIN DEL CDIGO
Registrar los nombres Quines OBSERVACIONES
Cules son las acciones ms importantes que realiz integran cada
de cada comisin comisin?
cada comisin?

EJEMPLO: Lic
DIAGNSTICO Organizar mesas de trabajo para definir prioridades Prof..
de los propsitos relacionados con la convivencia
escolar. Msc.

EJEMPLO
SISTEMATIZACIN Y Realizar reuniones para redactar los acuerdos y
REDACCIN DEL CDIGO compromisos, utilizando las matrices elaboradas por
las mesas de trabajo.
PROMOCIN Y VEEDURA EJEMPLO
DE LA CONVIVENCIA Realizar seguimiento a las actividades del Plan de
ARMNICA Convivencia Armnica Institucional, con la aplicacin
INSTITUCIONAL de matrices de verificacin.
APROBACIN Y EJEMPLO
RATIFICACIN DEL
Realizar reunin especfica para la aprobacin del
CDIGO DE
CONVIVENCIA
Cdigo de Convivencia
INSTITUCIONAL

7. PLAN DE CONVIVENCIA ARMNICA INSTITUCIONAL

El Plan de Convivencia Armnica tendr la duracin de un ao lectivo; contiene las acciones

surgidas del diagnstico y vinculadas con los acuerdos y compromisos para alcanzar la
convivencia armnica.

19
 PLAN DE CONVIVENCIA ARMNICA INSTITUCIONAL
MBITO OBJETIVO ACTIVIDADES INDICADORES RECURSOS CRONOGRAMA RESPONSABLES

Trabajar en los seis Qu pretendemos Cmo lo vamos a Cmo medimos los Con qu materiales y talento Cando lo van a Quin es el encargado
mbitos de convivencia lograr en cada uno de lograr? (Se debe logros alcanzados? humano se van a cumplir las realizar? de realizar cada
escolar. los mbitos de considerar las tareas (Deben ser actividades? actividad?
convivencia escolar? pendientes cuantificables)
priorizadas en el
diagnstico)
4 talleres del cuidado de
la salud (2 por quimestre) Convocatorias 15 de octubre de 201_ Comisin de salud
Fortalecer prcticas Proyector 20 de diciembre 201_ Licenciado/a
RESPETO Y
relacionadas con el
RESPONSABILIDAD POR EL Realizacin de talleres 1450 estudiantes, 800 Mdicos del centro de 20 de marzo de 201_ Magister
cuidado de la salud de
CUIDADO Y PROMOCIN DE Cuidemos la salud. padres de familia, 80 salud. 24 de junio de 201_ Doctor
toda la comunidad docentes participan en
LA SALUD
educativa los talleres.

RESPETO Y CUIDADO DEL

MEDIO AMBIENTE
RESPETO Y CUIDADO
RESPONSABLE DE LOS
RECURSOS MATERIALES Y
BIENES DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA
RESPETO ENTRE TODOS LOS
ACTORES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
LIBERTAD CON
RESPONSABILIDAD Y
PARTICIPACIN
DEMOCRTICA ESTUDIANTIL
RESPETO A LA
DIVERSIDAD

20
8. PLAN DE SEGUIMIENTO

PLAN DE SEGUIMIENTO

QU? CMO? QUIN? CUNDO?

Aspectos que requieren ser Tcnicas, estrategias o Responsables del seguimiento Tiempo en que se va a realizar
monitoreados instrumentos utilizados para el monitoreo
verificar el grado de
cumplimiento de cada aspecto

Encuestas
Entrevistas
ACUERDOS Y COMPROMISOS Memorias de talleres
Actas de reuniones y
asambleas
Observacin Comisin de promocin y
Entrevistas veedura de la convivencia Bimensual
PERTINENCIA DE LOS PROCEDIMIENTOS
Registros del DECE e armnica institucional Trimestral
Inspeccin Licenciado/a Quimestral, u otro.
Seor/a
Seguimiento del
cumplimiento de
actividades considerando
ACTIVIDADES DEL PLAN DE CONVIVENCIA
la Matriz de Evaluacin
del Plan de Convivencia
Armnica Institucional.

21
 9. PLAN DE EVALUACIN

PLAN DE EVALUACIN
OBJETIVO DEL MBITO ACTIVIDADES ESTRATEGIAS METAS ALCANZADAS INDICADORES CRONOGRAMA OBSERVACIONES Y
PLAN DE DIFICULTADES
CONVIVENCIA Cmo evaluamos las En qu porcentaje se cumpli la Cules son los referentes Cundo se evaluarn las Qu novedades
ARMNICA actividades planteadas? actividad? para evaluar? actividades? encontraron durante la
INSTITUCIONAL evaluacin?
Esta columna se llenar al Nmero de Taller 1: 17 de
Recopilar lista final del ao o al cumplir tallleres octubre de
de asistencia cada actividad de acuerdo al 201_
de los cronograma establecido Nmero de
Realizacin del
RESPETO Y participantes. estudiantes Taller 2: 22 de
taller Cuidemos la
RESPONSABILIDAD Hasta junio del 2016 se participantes. diciembre 201_
salud, dos veces al
POR EL CUIDADO Y Elaborar y realiz el 75% de talleres.
quimestre, con
PROMOCIN DE LA entregar Nmero de Taller 3: 22 de
toda la comunidad
SALUD informes de los Hasta junio del 2016 el 80% docentes marzo de 201_
educativa.
talleres de de estudiantes, 70% de participantes.
capacitacin. padres de familia y 90% de Taller 4: 27 de
docentes participaron en los junio de 201_
talleres.
RESPETO Y CUIDADO
DEL MEDIO
AMBIENTE
RESPETO Y CUIDADO
RESPONSABLE DE LOS
RECURSOS
MATERIALES Y BIENES
DE LA INSTITUCIN
EDUCATIVA
RESPETO ENTRE
TODOS LOS ACTORES
DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
LIBERTAD CON
RESPONSABILIDAD Y
PARTICIPACIN
DEMOCRTICA
ESTUDIANTIL
RESPETO A LA
DIVERSIDAD
22
 10. PLAN DE COMUNICACIN
Difunde las diferentes acciones ejecutadas durante la construccin del Cdigo de Convivencia as como las actividades que se encuentran detalladas
en el Plan de Convivencia Armnica.

En vista de que la gua metodolgica no proporciona un formato de Plan de Comunicacin se propone el siguiente, el mismo que es de libre
adaptacin al contexto institucional.
PLAN DE COMUNICACIN
N ACTIVIDADES ESTRATEGIAS/MEDIOS FRECUENCIA BENEFICIARIOS RESPONSABLES
Cmo promocionar el Cdigo de Qu medios utilizamos para dar a Cundo se realizar la Qu actores educativos Quines son las personas
Convivencia antes, durante y despus de su conocer el Cdigo de Convivencia? actividad propuesta? son favorecidos con la encargadas de ejecutar las
construccin? ejecucin de las actividades?
actividades propuestas?
1 Elaboracin de recursos informativos sobre Trpticos Estudiantes Consejo
la importancia del Cdigo para la Boletines informativos Quimestralmente Docentes estudiantil,
convivencia escolar. Carteleras Padres y madres docente de
Peridicos murales. de familia informtica y
Personal responsable del
administrativo. rea de Lengua y
Literatura.
2 Organizacin de eventos para dar a Socializaciones Comunidad Comisin de
conocer las actividades del Cdigo de Reuniones Bimensual educativa: Promocin de la
Convivencia, planteadas y desarrolladas Exposiciones estudiantes, Convivencia
docentes, padres y Armnica.
madres de familia,
personal
administrativo.

23
11. PRESUPUESTO:

El presupuesto nos permite planificar y gestionar la obtencin de recursos y su distribucin.

En vista de que la gua metodolgica no proporciona un formato para levantar el presupuesto se propone el siguiente, el mismo que es de libre
adaptacin al contexto institucional
En la matriz se especifica las actividades del Plan de Convivencia Armnica, la descripcin de los materiales a utilizarse, la cantidad y su costo.

EJEMPLO:

PRESUPUESTO
ACTIVIDAD DESCRIPCIN CANTIDAD COSTO EN DLARES
Qu vamos a realizar? Qu material se utilizar? Qu cantidad se utilizar? Cul es el valor a
invertir?

Resmas de Papel 4 16,00

TOTAL

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12. ANEXOS

A ms de los anexos que a continuacin se presentan, se puede utilizar otros que la comunidad educativa los considere importantes.

ANEXO 1: FODA
MATRIZ FODA
La tcnica FODA, debe estar relacionada con los mbitos de convivencia armnica que plantea la gua para la construccin del Cdigo de
Convivencia.
FORTALEZAS DEBILIDADES
Qu aspectos internos a la institucin favorecen la convivencia Qu aspectos internos a la institucin dificultan la convivencia escolar?
escolar?
Ejemplo:
Ejemplo: - Escasa colaboracin de madres, padres y/o representantes legales
- Docentes y autoridades comprometidos con la prctica de en la formacin de sus hijos.
valores.

AMENAZAS OPORTUNIDADES

Qu factores externos a la institucin dificultan la convivencia Qu factores externos a la institucin favorecen la convivencia escolar?
escolar?
Ejemplo:
Ejemplo:
- Apoyo del Centro de Desarrollo Comunitario (CDC) en talleres de
- Presencia de pandillas en el sector. capacitacin en formacin de valores.

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ANEXO 2: MATRIZ PARA DEFINIR PRIORIDADES
Para llenar esta matriz se puede usar las preguntas base que se presentan a continuacin:

MATRIZ PARA DEFINIR PRIORIDADES

MBITOS DIMENSIONES QU SE HA HECHO? QU FALTA POR QUINES LO OBSERVACIONES
HACER? HICIERON?
Prcticas permanentes para fortalecer hbitos de Qu prcticas se realizaron en la institucin para EJEMPLO: Mdicos del
higiene personal por parte de los miembros de la fortalecer los hbitos de higiene (campaas de aseo e Campaas de aseo centro de salud.
comunidad educativa higiene, prcticas de aseo, casas abiertas, socializaciones, personal. Docente tutor de
exposiciones, entre otras prcticas)? cada grado o
EJEMPLO: curso.
Prcticas de limpieza dental.
RESPETO Y Desarrollo de estrategias para mejorar los hbitos de
RESPONSABILIDAD alimentacin de todos los actores de la comunidad
POR EL CUIDADO Y educativa
PROMOCION DE LA
SALUD Actividades implementadas y ejecutadas por la
institucin para prevenir el uso y consumo de
alcohol, tabaco y otras drogas

Institucionalizacin de la Educacin para la

sexualidad integral frente a la prevencin del
embarazo en adolescentes y de las ITS-VIH y SIDA
Acciones implementadas por la institucin para el
manejo de desechos slidos

RESPETO Y CUIDADO Acciones implementadas por la institucin para el

DEL MEDIO ahorro de energa.
AMBIENTE
Implementadas por la institucin para la
ornamentacin, forestacin y reforestacin 26
RESPETO Y CUIDADO Prcticas permanentes sobre el cuidado y uso de los
RESPONSABLE DE recursos materiales propios y de la institucin
LOS RECURSOS
MATERIALES Y Formas de utilizacin de los equipos e implementos
BIENES DE LA de la institucin educativa
INSTITUCION Acciones que apoyan al cuidado y uso de las
EDUCATIVA instalaciones fsicas de la institucin educativa
Normas de comportamiento entre los miembros de
la Comunidad Educativa en los diferentes espacios
como aulas, reas de recreacin, deportivas y baos,
RESPETO ENTRE transporte, bares y comedores escolares entre otros.
TODOS LOS ACTORES Procedimientos utilizados por la institucin para
DE LA COMUNIDAD resolver conflictos entre los actores de la Comunidad
EDUCATIVA Educativa; en este mbito se pondr nfasis en todas
las formas de violencia (fsica, psicolgica y sexual)
que pudieran existir dentro y fuera de la institucin
educativa
Formas de participacin de todos los estudiantes
dentro de los espacios e instancias institucionales
LIBERTAD CON Mecanismos internos para garantizar la participacin
RESPONSABILIDAD Y de los estudiantes en los mbitos contemplados en
PARTICIPACIN la normativa educativa y constitucional
DEMOCRTICA Acciones establecidas por la institucin para
ESTUDIANTIL fortalecer la construccin de ciudadana en
actividades deportivas, culturales, cientficas y
sociales de los estudiantes
Acciones que la institucin educativa considera
para garantizar la inclusin de los actores de la
Comunidad educativa
Normas que la institucin contempla para el respeto
RESPETO A LA a toda forma de diversidad
DIVERSIDAD Acciones que fomenten la equidad educativa, a fin
de superar el racismo, la discriminacin y la
exclusin, y favorecer la comunicacin entre los
miembros de la diferentes culturas

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 ANEXO 3: MATRIZ DE ACUERDOS Y COMPROMISOS DE CADA ACTOR EDUCATIVO
Se llena una matriz por cada actor educativo en mesas de trabajo (estudiantes, autoridades, padres de familia y docentes)

MATRIZ PARA ACUERDOS Y COMPROMISOS POR CADA ACTOR DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA

ACTOR:
MBITO ACUERDOS COMPROMISOS
Las autoridades institucionales Las autoridades institucionales nos
acordamos: comprometemos a:
Respeto y responsabilidad por el cuidado y promocin de la
salud.
Respeto y cuidado del medio ambiente.
Respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y
bienes de la institucin educativa.
Respeto entre todos los actores de la comunidad educativa.
Libertad con responsabilidad y participacin democrtica
estudiantil.
Respeto a la diversidad.

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 ANEXO 4: ACTA DE APROBACIN O RATIFICACIN DEL CDIGO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
ACTA DE APROBACIN O RATIFICACIN DEL CDIGO DEL CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

Fecha:
Lugar:

Asistentes:
Los integrantes de la Comisin de Aprobacin y/o Ratificacin del Cdigo de Convivencia Institucional de la
institucin educativa .(registrar el nombre del establecimiento) que se detallan a
continuacin:
1. (Nombres y apellidos)
2. (Nombres y apellidos)
3. (Nombres y apellidos)
4. (Nombres y apellidos)
5. (Nombres y apellidos)
6. (Nombres y apellidos)
7. (Nombres y apellidos)

Se instala la reunin a las.horas.

Con la finalidad de aprobar y/o ratificar el Cdigo de Convivencia Institucional el cual ha sido construido
bajo las polticas, lineamientos y directrices establecidas por la Autoridad Educativa Nacional, con las
siguientes clusulas:

PRIMERA.- Garantizar que la Comisin de Promocin de la Convivencia Armnica Institucional cuente con el
apoyo de la Directora de la Institucin Educativa para la promocin y veedura del Cdigo.

SEGUNDA.- El Cdigo no podr ser modificado de acuerdo a intereses particulares, sino que ste deber ser
actualizado conforme a la peticin realizada por la Comisin de Promocin de la Convivencia Institucional y
puesto a consideracin de la Asamblea General de Profesoras y Padres de Familia a fin de iniciar con el proceso de
actualizacin correspondiente.

TERCERA.- La comunidad educativa acepta la aprobacin o ratificacin del Instrumento, como un proceso
participativo y democrtico de construccin.

La presente acta ha sido aprobada por los delegados designados en esta comisin, siendo las..horas del
da del mes..del ao..

Rector/director o lder de la institucin Delegado de la Junta General de Directivos y

educativa Docentes

Delegado de la Comisin de Promocin de la Delegado 111de representantes de padres,

Convivencia Armnica Institucional madres de familia

Delegado 27 de representante de padres, Presidente del Consejo Estudiantil

madres de familia

Vicepresidente del Consejo Estudiantil Representante de la seccin administrativa y

de servicios de la institucin

11
Se omite el trmino Comit Central porque dicha asociacin actualmente no est considerada en la LOEI ni en su
Reglamento General.
 GLOSARIO

Actores educativos: todas las personas que intervienen en los procesos educativos
institucionales: estudiantes, padres de familia, docentes y directivos.

mbito de convivencia escolar: es el espacio donde se ejecutan prcticas de vida

relacionadas con el desarrollo personal y social de los actores de la comunidad educativa,
mediante aprendizajes significativos, en el marco del respeto a los derechos humanos y Buen
vivir

Asambleas integradas: reunin de todos los actores educativos de forma conjunta, con la
finalidad de tomar decisiones; son espacios de anlisis, reflexin y debate.

Comunidad educativa: es el conjunto de actores vinculados directamente a una institucin

educativa determinada, con sentido de pertenencia e identidad, compuesta por autoridades,
estudiantes, padres-madres de familia o representantes legales y personal administrativo y
de servicio.

Convivencia escolar: es la relacin entre todos los actores de la comunidad educativa

Convivencia armnica: es la relacin pacfica, de respeto y dilogo entre las personas en un

ambiente que promueve el aprendizaje y el desarrollo integral de todos.

Dimensin: la dimensin describe aspectos fundamentales del mbito, como las

caractersticas y cualidades con mayor profundidad.

Fundamentos: es el principio o cimiento sobre el que se apoya y se desarrollan las acciones

propuestas y/o proyectos

Grupo de actores educativos: conjuntos de estudiantes, padres de familia, docentes o

directivos.

Mesas de trabajo: estrategia de organizacin que permite la participacin de los actores

educativos para reflexionar y deliberar sobre la convivencia dentro de la institucin. Esta
estrategia permite conocer y comparar diferentes puntos de vista respecto a una misma
temtica.

Plan de trabajo: es un conjunto de actividades que se lleva a cabo para concretar una accin
en base a un objetivo, considerando los recursos y tiempos para su ejecucin.

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