Caractersticas afectivas del adolescente

Exageracin en todo lo que llevan a cabo

Voluntad de mayor formacin, con amplia influencia del grupo de pares.

Cambios hormonales, influyen en el estado de nimo, que vara con mucha

facilidad.

Cambios fsicos que afectan la conducta y sus afectos.

Aparicin de caractersticas sexuales secundarias.

Aparicin de deseos instintivos reprimidos, que provocan gran angustia hasta la

superacin de los mismos.

Ambivalencia entre introversin y extroversin, producido el primero por temor a

fracasar y al ridculo. En el segundo, comportamiento grupal de exaltacin.

Ansiedad ante nuevo rol evolutivo que supone adems cambio de actividades.

La ambivalencia afectiva que puede existir en esta etapa evolutiva no debe

preocupar. Ahora, si ella persiste en etapas posteriores, amerita seguimiento de
parte de los adultos que acompaan al adolescente.

Es un camino natural que l/ella se refugie en su mundo interior mirando el pasado

para una proyeccin posterior. Por supuesto, este paso requiere acompaamiento
continuo de padres y educadores.

Desarrollo cognitivo
En la adolescencia el individuo busca su propia identidad. El nio se ha desarrollado
durante muchos aos y ha sido capaz de establecer vnculos emocionales, de
expresar sus sentimientos y de establecer relaciones emocionales complejas. Ha
aprendido a sentir y a querer.
Su capacidad intelectual tambin ha madurado, ha aprendido como es el mundo y se
ha construido una imagen del mismo
El trnsito de la infancia a la adolescencia no es fcil. La sociedad le exige cada vez
ms habilidades sociales, ms destreza fsica e intelectual y una mayor adaptacin a
los cambios que tiene que afrontar solo. Si durante toda la infancia la educacin que
le han proporcionado familia y escuela no ha ido encaminada a fomentar estas
habilidades el adolescente puede tener problemas adaptativos importantes.

Rasgos de personalidad y vivencias emocionales

La personalidad el adolescente se caracteriza por:

Coinciden sentimientos contradictorios
Mantiene conflictos de dependencia-independencia
Tiene necesidad de pertenecer a un grupo y tambin aislamiento y
soledad que le haga encontrar su propia identidad.
Bsqueda de su identidad sexual, moral y religiosa
Bsqueda de su autonoma y de su propio yo
En cuanto a las vivencias emocionales se pueden resumir en estos puntos:
Dificultad para expresar sentimientos
Presentar con frecuencia altibajos emocionales.
Necesidad de autoestima, reconocimiento y aceptacin
Inseguridad
Facilidad para los sentimientos de soledad, vergenza y culpabilidad
Buscar relaciones de pareja

Desarrollo cognitivo

La madurez cognitiva del adolescente se caracteriza por lo siguiente:

El adolescente es capaz de elaborar un pensamiento abstracto y
mantener una actitud crtica y reflexiva ante el mundo y las
experiencias vividas. El pensamiento simblico no es su fuerte y
utiliza, como en etapas anteriores, la intuicin o los pensamientos
mgicos como cuando era nio
Tiene una imaginacin desbordante y tiende a la ensoacin. Sus
pensamientos se centran en todo aquello que desea y no tiene.
La capacidad memorstica est ligada a sus emociones, recuerda y
aprende lo que le interesa y motiva.
Puede comprender conceptos muy abstractos artsticos, metafsicos o
filosficos.
La resolucin de problemas cada vez est ms desarrollada, utiliza la
experiencia previa para buscar soluciones. Aunque a nivel escolar
esta habilidad la utiliza a la perfeccin a nivel emocional no es
siempre capaz de resolver sus propios conflictos.
Etapas de la adolescencia

El inicio de la pubertad entre los 11 y 13 aos se es ms nio que adolescente. El

joven est muy confuso y deseoso de experiencias. Empieza a sentir los primeros
impulsos sexuales y se va acercando a grupos de compaeros con los que se quiere
sentir identificado. Estos primeros grupos son pequeos y suelen ser del mismo sexo.
Su moralidad se basa en conceptos y principios poco flexibles y rotundos.
En la mitad de la adolescencia, entre los 14 y 15 aos vive de lleno la crisis de la
adolescencia y est muy a la orden del da la labilidad emocional. Defiende su
intimidad se preocupa muchsimo por su aspecto. La sexualidad tambin es una
preocupacin importante. Vive con mucha intensidad el conflicto dependencia-
independencia, es decir, es egocntrico pero necesita del grupo, en el que cada vez
se integra ms imitando a los miembros y defendindolos. Es la etapa donde
encuentra su identidad sexual definitiva y se dan los primeros enamoramientos. El
grupo ya es heterogneo con chicos y chicas. En la esfera moral se van flexibilizando
sus opiniones y sus normas morales son cada vez ms laxas, incluso claramente
permisivas con aquello que le interesa y que le sirven a para justificar sus actos y
satisfacer sus deseos. Adopta las normas del grupo que son ms valoradas que las de
los adultos.
El final de la adolescencia, a los 16 y 17 aos, se es ms adulto que nio, acta con
ms seguridad (aparente o real) es capaz de elegir cosas importantes. Su
personalidad est prcticamente formada, el adulto va a ser lo que se haya fraguado
en esta ltima etapa de la adolescencia. A nivel de relaciones sociales es ms
selectivo y a la vez ms extrovertido, necesita menos del grupo y puede empezar las
relaciones de pareja, generalmente inestables. En esta poca se desliga de las
opiniones y reglas morales del grupo forjndose y manifestando las suyas propias. Es
en esta ltima etapa, a un paso de la etapa adulta, donde el adolescente es capaz de
asumir la responsabilidad individual de sus actos.

La crisis vital del adolescente

Todos los adolescentes la viven con mayor o menor intensidad. La crisis de identidad
del yo va acompaada de un sentimiento de vaco. ste vaco lo intenta llenar con
relaciones afectivas, amigos, ideas, diversin, aceptacin social y religin. El peligro
del adolescente es que intente llenar este vaco con comportamientos inadecuados
como: la bsqueda obsesiva de la diversin junto con el consumo de drogas o alcohol,
el consumismo compulsivo y la banalizacin y el evitar pensar en todo lo que le est
sucediendo.
La crisis vital del adolescente es la primera gran crisis vital de la persona, es la crisis
de la identidad del yo. Es una etapa muy frgil a nivel mental y el adolescente vive
una situacin de gran riesgo para los trastornos psicolgicos. El individuo recurre de
manera habitual a sentimientos de angustia, tristeza, decepcin y duda sobre s
mismo. Puede intentar defenderse de todo esto mediante mecanismos defensivos del
yo como el aislamiento.

DESARROLLO SOCIAL Y DE LA
PERSONALIDAD EN LA ADOLESCENCIA
Posted by Sandra Hernndez
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La busqueda de la identidad es la tarea ms dificil de un

adolescente, pero esta cuestin no solo es una crisis en la adolescencia si no que va a ser constante a lo largo de toda la vida.

Los repentinos cambios temporales desconciertan a los jvenes y

les hace preguntarse qu personas han sido hasta ahora y en quines se estn convirtiendo, les preocupa descifrar lo que sern en la vida y
muchas veces terminan sintindose confusos. Esta confusin se refleja en el tiempo excesivo que emplean algunos chicos para elegir una
profesin y es justamente en esta etapa cuando muchos deciden tomarse un tiempo para viajar por el mundo de mochila. La confusin se
refleja tambin en el culto al hroe, en la impulsividad infantil o en la intolerancia hacia los dems.

Durante esta poca es comn el Enamorarse y esta sensacin es considerado por Erikson como un intento de definir la indentidad. Ya que a
travs de una relacin con otra persona y compartiendo pensamientos y sentimientos, el adolescente ofrece su propia identidad, la ve
reflejada en la persona amada y es capaz de conocerse a s mismo. El concepto de identidad de Erikson ha recibido ms atencin y apoyo que
ningn otro aspecto de su teora
 Durante esta fase muchas personas resuelven su propia crisis de identidad,
especialmente en relacin con sus objetivos profesionales y es en esta etapa tambin donde los adolescentes exploran nuevos intereses, se
autoevalan en nuevas competencias, entran en contacto con los valores en los que creen.

Entre los adultos existe la idea de que es en la adolescencia la etapa de LA REBELIN ADOLESCENTE, esto debido a que la
delincuencia es mas frecuente en la adolescencia que en ninguna otra poca de la vida pero la rebeldia en la adolescencia existe porque
creemos demasiado en ella, estos suelen ser parte de una profeca que se cumple a s misma dado que como la sociedad espera que los
jvenes sean rebeldes les est inculcando ser as por medio de la publicidad y los programas de televicin y cine. Recordemos que una
persona va a actuar deacuerdo a como se le trate y esta a la vez va a influir a travs de su personalidad en la manera en como nosotros
actuaremos hacia ella.

En la decisin sobre la manera de vestirse, resolver situaciones escolar y otros problemas de la adolescencia influye mas la opinin de los
compaeros pero cuando se trata de decidir sobre problemas de mayor imporyancia como la eleccin de un empleo o la resolucin de un
conflicto moral profundo suelen tener mas en cuenta la opinin de los padres. Los conflictos entre padres e hijos a esta edad suele ser causa
de que no se comparten valores similares.

Pero en casos de ciertos jovenes rebeldes se debe a que mientras

que los jvenes bien preparados para el futuro asumirn gustosamente las responsabilidades de los adultos los que se sienten abrumados y
mal preparados para tratar con las nuevas tecnologas y con los nuevos roles son mas propensos a resistir con fortaleza salvaje propia de los
animales que se sienten de repente forzados a defender sus vidas. De igual modo en la jungla social de la existencia humana no existe el
sentimiento de estar vivo sino el sentido de la identidad. Esta teoria arroja luz sobre las recientes revueltas de jvenes en Espaa, Chile, por
ejemplo y en otros tiempo las revueltas de las ciudades inglesas, norteamericanas que fueron protagonizadas por jvenes que estan sin
empleo y que han perdido la esperanza de encontrarlo, esto en parte, tambin por que el sistema educativo es pobre y solo entretiene a la
masa de adolescentes y no brindaba una educacin completa e integral a los adolescentes.

DESARROLLO PROFESIONAL:
 Segn Erikson, sobre los 17 aos se supone que los adolescentes
estn entrando en una fase en la que planifican de forma realista sus futuras profesiones pero las investigaciones recientes nos muestran que
muchos estudiantes de bachillerato no hacen todava planes realistas sobre sus ocupaciones y profesiones, tiene un conocimiento limitado
sobre los posibles empleos y menor todava sobre los estudios apropiados para ellos, y muy pocos son los que relacionan su profesin con
sus propios intereses.

TRABAJO: El trabajo no parece favorecer el desarrollo social, educativo o profesional tanto como cabra pensar. Los adolescentes que
trabajan no son mas independientes al tomar decisiones econmicas o de otro tipo que afecte a su vida a comparacin con los adolescentes
que no trabajan. Adems, muchos adolescentes que trabajan media jornada no aprenden los conceptos que le sern de utilidad en el futuro.

El trabajo parece no ayudar al desarrollo de la adolescencia, pero si hay costes en ello, ya

que los que lo hacen mas de 15 o 20 horas muestran un descenso en sus calificaciones y en la dedicacin y atencin escolar. Adems existe
una correlacin entre trabajo y conductas antisociales ya que el dinero que ganan suelen destinarlo para comprar alcohol o drogas, desarrolla
actitudes cnicas hacia el trabajo y engaan o roban a sus patrones cuando han estado en un empleo entre 6 a 7 meses. Los adolescentes que
trabajan tienden a emplear menos tiempo con su familia y se sienten menos prximos a ellas. Ademas mantienen poco contacto con sus
compaeros de trabajo y estan ms expuestos a roles de trabajo sexualmente estereotipados.

Estas correlaciones negativas puede que sean causadas no por el trabajo en s, sino por los motivos que llevaron a estos adolescentes a tomar
esos empleos: desinters en la escuela, marginacin de sus familias. En cualquier caso el trabajo no parece ayudar a los jovenes a orientar
mejor su vida, Socialmente puede ser a que los trabajos que se ofertan para jovenes son de poca importancia, o sin ninguna relacin con sus
objetivos de futuro.

Sin embargo, existen excepciones donde el trabajo ayuda a algunos jovenes a saber cmo emplear el tiempo y dinero, les ayuda a encontrar
un mejor empleo y a relacionarse con los dems. Pero la experiencia de trabajar parece ser menos importante que una formacin acadmica
slida.
 SEXUALIDAD: aunque esta presente aun no es el inters principal
de las jovenes adolescentes, por lo general es mas importante el trabajo futuro, la comprensin de otra persona e incluso el deporte que la
sexualidad para las chicas.

Cuando el sexo se convierte en el principal inters generalmente lo es en el contexto de una relacion aparentemente determinada mas por la
bsqueda de identidad a travs de otra persona que por la obtencin de la satisfaccin fsica. En los chicos, ademas de su inters por el sexo
tambin se interesan en la amistad, escuela, deporte, luchar por ser independientes de sus padres, identidad e intimidad.

pero, Cmo actuan y sienten los adolescentes en relacin con el sexo?

Muchos jovenes aprueba mantener relaciones sexuales antes de casarse especialmente en el marco de una relacin amorosa y afectuosa. Se
cree que la actividad sexual se est convirtiendo en parte de la experiencia del adolescente y que est siendo experimentada por todo tipo de
jvenes, no slo los que utilizan el sexo para expresar frustraciones personales o satisfacer necesidades de dependencia y de seguridad. La
promiscuidad que muchos adultos temen no es frecuente en los adolescentes, quienes en general tienen fuertes sentimientos morales sobre el
sexo y desaprueban su uso espordico fuera de una relacin afectuosa.

Muchos adolescentes se sienten ambivalentes y confusos frente al sexo, en parte porque

continuan recibiendo mensajes contradictorios de la sociedad. La sexualidad aparece en las carteleras, televisin, pelculas y revistas. Por otra
parte los amigos aceptan y animan la actividad sexual mientras que padres y profesores la buscan frenar. Cuanto mas se aventuran al mundo
exterior, mas confuso y conflictivo les resulta el sistema de valores que encuentran. Como consecuencia de ello no logran guiarse
consistentemente. Ademas, como ya son fisicamente maduros y aptos para la reproduccin el desarrollo emocional a menudo va retrasado y
por lo tanto no estan preparados ni capacitados para aceptar la responsabilidad madura que una relacin sexual implica.
 EMBARAZO EN LA ADOLESCENCIA: esta ambivalencia queda
reflejada en el enorme aumento de embarazos en la adolescencia en los pases en desarrollo. Como es obvio, demasiados adolescentes
sexualmente activos no estn utilizando mtodos anticonceptivos eficaces.

La principal causa de embarazos no deseados ni planeados es todava el rechazo de muchos jvenes especialmente las mujeres de admitir que
son sexualmente activas y prefieren pensar que se dejaron llevar por un momento de pasin como una justificacin perdonable mas que
haberse comprometido a tener relaciones sexuales que es catalogado como algo inmoral.

Como no estan preparados para pensar en ellos mismos como individios sexualmente maduros y responsables no planifican el evitar un
embarazo.

Otras adolescentes no usan los metodos anticonceptivos porque los desconocen, no saben
donde conseguirlos, temen que sus padres puedan descubrir que tienen relaciones sexuales o creen que no pueden quedar embarazadas por
los mitos de que en la primera vez no pasa nada.

Cuando los adolescentes con poca experiencia intentan prevenir la concepcin la mayora recurre al preservativo masculino o al coitus
interruptus antes que a mtodos mas seguros como las pldoras anticonceptivas para las chicas.
 Los problemas de las madres adolescentes solteras radican muchas
veces en los recursos econmicos para conseguir atencin mdica tanto antes como despus del parto y no tanto por la edad que estas
tuvieran ya que ellas cuidaran de sus hijos al igual que otras madres mayores.

En los nios los efectos psicolgicos radican especialmente en los varones ya que son ellos los que suelen tener mas problemas de salud,
escolares y de comportamiento debido muchas veces por la presencia de un solo progenitor en la familia y por problemas econmicos y
sociales.

Los problemas de la maternidad adolescente son una parte de los problemas de la sociedad en general. La maternidad adolescente no es un
problema que se pueda separar de otras disfunciones bsicas de nuestra sociedad contemporanea nos dice Chilman. Al contrario, polticas de
pleno empleo, ingresos adecuados, buena planificacin familiar y otros servicios relaciones con la salud siempre son la base de una igualdad
racial y repercutirn positivamente en los problemas de la maternidad adolescente.

Desarrollo fsico

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Qu es la adolescencia?

La adolescencia es un periodo de transicin en el desarrollo entre la niez y la edad adulta.

Se considera que la adolescencia comienza en la pubertad, que es el proceso que lleva a la
madurez sexual. Los cambios biolgicos que indican el final de la niez producen un rpido
crecimiento en estatura y peso y el logro de la madurez sexual.

La adolescencia es tambin un proceso social y emocional. Se considera que dura unos diez
aos; comienza alrededor de los 12 aos y termina hacia los 20.

En la actualidad, el inicio de la edad adulta es menos claro que en el pasado, cuando los
nios entraban en el mundo de los adultos cuando maduraban fsicamente o cuando
comenzaban a aprender algn oficio.

En nuestros das, la pubertad comienza a una edad ms temprana. Adems, la complejidad

del mundo actual hace necesario que el tiempo para la educacin sea ms amplio. Por otra
parte, en las sociedades modernas existen pocos indicativos que sirvan para establecer el
momento de entrada en la edad adulta.
Existen varias definiciones para establecer la entrada en la edad adulta:

Definiciones legales. Por ejemplo, a los 18 aos las personas pueden casarse sin el
consentimiento de los padres, o pueden votar.

Segn las definiciones sociolgicas, una persona se considera adulta cuando puede
mantenerse por sus propios medios o ha elegido una carrera, se ha casado o ha formado una
familia.

Las definiciones psicolgicas consideran que la madurez cognitiva coincide con la capacidad
para el pensamiento abstracto. Las madurez emocional puede depender de logros como
descubrir la propia identidad, independizarse de los padres, descubrir un sistema de valores
y establecer relaciones maduras de amistad y amor.

Cambios fsicos

Los cambios fsicos que indican el final de la niez incluyen: el crecimiento repentino, el
comienzo de la menstruacin en las mujeres, la presencia de semen en la orina de los
varones, la maduracin de los rganos sexuales primarios (rganos sexuales) y la
maduracin de las caractersticas sexuales secundarias (aquellas caractersticas que no
involucran a los rganos sexuales, como la aparicin de vello en el cuerpo).