2.

1 Elabora un cuadro sinptico con los criterios e indicadores

que definen una escuela de calidad.

Escuela de Calidad

Es aquella que consigue un desarrollo

integral de todos y cada uno de sus
mayor de lo que sera esperable
teniendo en cuenta su rendimiento

Planeacin de actividades.
Poner especial atencin en cubrir
todos los contenidos establecidos
en los planes y programas de

Adaptacin de actividades.
Contextualizar los contenidos
El Centro cuenta con un La escuela funciona como
curriculares de acuerdo a las
Proyecto Educativo de una Comunidad de
condiciones de los alumnos, a fin
Centro (PEC) que orienta aprendizaje que se
de que tengan sentido en su vida
su gestin institucional y responsabiliza por los
pedaggica, y dirige sus logros de todos los
acciones con el fin de
mejorar la calidad Logros educativos:
educativa. Los propsitos y los reconocimiento al desempeo.
contenidos curriculares
son conocidos, Actividades adicionales: En
El Equipo Directivo del promovidos y puestos en conjunto con la familia para
Centro Educativo ejerce prctica por los miembros mejorar el aprendizaje de los
un liderazgo de la comunidad
educativa. Atencin especializada. Dedicar
Existe una convivencia atencin especial y tiempo
escolar positiva que Los maestros proporcionan adicional a los alumnos con atraso
facilita un ambiente atencin personal a cada
propicio para el estudiante en el aula en su Apoyos para la enseanza. Los
proceso de aprendizaje, libros de texto gratuitos sern un
transmitindole altas apoyo en las actividades escolares
El Centro Educativo hace
expectativas en su
un buen uso del tiempo
desempeo.
escolar y de los recursos Metodologa para la enseanza.
disponibles. Los maestros/as disponen de
Los organismos de espacios para la reflexin Incorporaran actividades
pedaggica, intercambio de ldicas con sentido acadmico.
participacin y
experiencia y aprendizaje, y Promover normas de orden y
representacin funcionan desarrollan planes de disciplina dentro y fuera del aula.
de manera activa y mejoramiento personal y
colectivo. Evaluaciones orales y escritas,
El Centro Educativo est
tareas, participacin en clases,
integrado al desarrollo de
disciplina, puntualidad entre otros.
su comunidad.

El Docente parte de una Ambiente en el aula

Gestin Educativa de
Calidad Relacin directivo-docente
 Relacin alumno-alumno

Relacin docente-alumno

2.2 Describa las diferentes instancias que conforma el Sistema

RelacinEducativo
escuela-padres de
Dominicano. familia

Las Instancias que conforman la estructura organizativa del Ministerio de Educacin son:

Despacho del Ministro o Ministra

Planificacin o Desarrollo Educativo

Servicios Tcnicos y Pedaggicos

Supervisin, Evaluacin y Control de Calidad

Apoyo Administrativo y Financiero

Regional de Educacin

Distritos Educativos

Centro Educativo

Despacho del Ministros o Ministra de Educacin: Se apoyar en una estructura

organizativa que le dar soporte a la ejecucin de las polticas educativas. Dicha
estructura organizativa est integrada por las siguientes direcciones:

Direccin de Recursos Humanos: Instancia tcnica responsable de orientar la gestin del

talento humano en el Ministerio, y de asesorar el Ministro o la Ministra de Educacin y dems
autoridades en la administracin de los recursos humanos y laborables.

Direccin Jurdica: responsable de asesorar y representar al Ministro de Educacin en los

aspectos jurdicos de los asuntos de competencias.

Direccin de Fiscalizacin y Control: instancia fiscalizadora, responsable de verificar el

cumplimiento de los procedimientos establecidos de las operaciones en la institucin, a los
fines de garantizar el uso tico, eficientes, eficaz de los recursos.

Direcciones de comunicaciones: Esta insta a la imagen del Ministerio de Educacin,

relaciones pblicas, prensa y publicidad.

Direccin Relaciones Internacionales: Responsable de orientar al Ministro de educacin

sobre la toma de decisiones en asuntos internacionales, en relativo a las relaciones
vinculadas con el sector educativo, y gestionar convenios, acuerdos, eventos y otros.
Direccin Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin: Es el responsable del
desarrollo, gestin, monitoreo del soporte tecnolgico que requiere el normal funcionamiento
el Sistema Educativo en todo el territorio nacional

Direccin de Certificacin Docente: Insta a los estndares de competencia pautados para

el personal docente al servicio de la educacin preuniversitaria.

Planificacin o Desarrollo Educativo:

La oficina nacional de planificacin y desarrollo educativo es una dependencia del Ministro(a),

y estar conformado por cuatros direcciones; a) Direccin de informacin, anlisis y estudios
prospectivos: este tendr a su cargo la administracin del sistema de informacin del
ministerio. b) Direccin de planes, programas y proyectos: realizara el seguimiento y el
monitoreo del cumplimiento de las metas, actividades y acciones planeadas por cada
instancia. c) Direccin de programacin presupuestaria: esta gestiona y negocia las
condiciones de los proyectos, en coordinacin con lo unidad ejecutora y los organismos de
cooperacin siguiendo los lineamientos institucionales. D) direccin de desarrollo
organizacional: responsable de orientar y dar seguimiento a los cambios culturales y al
desarrollo de competencias que demande el sistema educativo.

La oficina nacional de planificacin y desarrollo educativo trabajara en coordinacin con el

Ministerio de Economa PLD, y de acuerdo con los lineamientos estratgicos dictado por el
CND para el SE.

Servicios Tcnicos y Pedaggicos:

Es la instancia de coordinacin de recursos, estrategias y actividades especficas desplegada

del ministerio para la orientacin y consecucin de los objetivos del sistema educativo.
ARTICULO 11: El STP estar bajo la responsabilidad del viceministro de STP. ARTICULO
12: Dada su naturaleza, el viceministro STP organizara su trabajo en torno a la siguientes
estructura: A) direccin general de currculo: constituye una instancia tcnica para el diseo,
revisin y actualizacin del currculo y su validacin e implementacin en el aula. Tendr las
siguientes estructura: 1-Direcion de medios educativos: instancia tcnica responsable de la
preparacin y difusin de medios educativos.

Direccin de desarrollo curricular: instancia responsable de orientar los desarrollos

curriculares en atencin a las polticas establecidas. DGEI: instancia tcnico-pedaggica
responsable de orientar los procesos planes programas y proyectos.

As como los procesos institucionales y pedaggicos de la educacin inicial en todo el

territorio nacional. DGEB: esta tendr bajo su dependencia las siguientes direcciones:
Direccin del primer ciclo de bsica: instancia tcnico-pedaggico responsable de orientar
los procesos pedaggicos del primer ciclo de la educacin bsica, en coordinacin con el nivel
inicial y el segundo ciclo de bsica. DSCB: debe estar en coordinacin con el primer ciclo y
con la direccin nacional de educacin media.

Supervisin, Evaluacin y Control de Calidad:

La Oficina Nacional de Supervisin, Evaluacin y Control de la Calidad, en conformidad con el

Artculo 72, de la Ley General de Educacin, tendr a su cargo la verificacin del
cumplimiento de los planes y los programas, y de las disposiciones legales y reglamentarias
del Ministerio, para facilitar la accin oportuna y efectiva.

Esta oficina se organizar de la siguiente manera: a) Direccin de Supervisin: esta se

encarga de velar por la eficiencia y eficacia del Sistema Educativo Nacional, garantizando el
control de los estndares de calidad establecidos, mediante acciones permanentes de
seguimiento y supervisin.

Direccin de Evaluacin de la Calidad: es la responsable de promover la eficiencia y

eficacia del Sistema Educativo Nacional, garantizando el control de los estndares de calidad
establecidos, mediante acciones permanentes. c) Direccin de Acreditacin de Centros
Educativos: es la instancia responsable de acreditar y certificar los centros educativos
pblicos y privados, de acuerdo a las normas, estndares y parmetros establecidos. d)
Direccin de Acreditacin y Titulacin de Estudios: es la instancia encargada del
reconocimiento, acreditacin y convalidacin de estudios realizados y ttulos obtenidos dentro
y fuera del Sistema Educativo Dominicano-de expedicin y legalizacin de certificados y
diplomas, de acuerdo a las normas y los requisitos correspondientes.

Apoyo Administrativo y Financiero:

El Apoyo Administrativo constituye una instancia responsable de administrar los recursos

econmicos, financieros y materiales, y de la coordinacin y prestacin de los servicios de
apoyo a las actividades del Ministerio. Artculo 16: El Apoyo Administrativo estar bajo la
responsabilidad de un Viceministro, con las siguientes dependencias: a) Direccin
Administrativa: es la responsable de proporcionar los recursos para los diferentes planes,
programas, proyectos y actividades, de naturaleza administrativa pedaggica y docente.

Direccin Financiera: es la responsable de conducir el proceso de ejecucin de los recursos,

presupuestados, de realizar los registros correspondientes y de generar la informacin
financiera del Ministerio de Educacin. c) Direccin de mantenimiento e infraestructura
escolar: es la encargada del mantenimiento correctivo de las edificaciones escolares los
mobiliarios y el acondicionamiento de los espacios exteriores; as como, de orientar y
capacitar al personal de los centros educativo juntas de centro distritos y regionales para el
mantenimiento preventivo de las mismo.

Regional de Educacin:
La Regional de Educacin es la instancia responsable de garantizar la eficiencia y eficacia del
sistema educativo nacional, en su demarcacin. Para esto se deber responsabilizar, de la
aplicacin de la poltica educativa en el contexto regional y ejercer el control y la fiscalizacin
de las acciones. Artculo 20.- Las regionales de educacin, depender administrativa y
funcionalmente del Despacho del Ministro o Ministra, quien coordinar las orientaciones
tcnicas y el apoyo necesario en la ejecucin de sus planes.

Distritos Educativos:

El Distrito Educativo es la instancia responsable del desempeo y la calidad de los centros

educativos, pblicos y privados, de todos los niveles, modalidades y subsistemas educativos
bajo su jurisdiccin. Artculo 22. - El nmero de distritos educativos estar determinado por la
cantidad de estudiantes y es nmero de centros educativos, y tendr como mbito
jurisdiccional el territorio de los municipios, segn lo establecido en el Artculo 114, de la Ley
General de Educacin, No. 66-97.

Cada distrito educativo contara con una junta de distrito que funcionara como rgano
desconcentrado en gestin. Captulo 4 :De Los Centros Educativos: Artculo 24: es la instancia
responsable del lograr la calidad del aprendizaje de los estudiantes, en todos los niveles y
modalidades, aplicar los planes y programas curriculares. Prrafo I: los centros educativos
pblicos y privados en funcin de su ubicacin geogrfica estarn referidos solo a uno de los
distritos educativos.

El nmero de centros educativos en cada distrito estar determinado por la demanda de

servicio orientaciones de la poltica educativa y de la buena prctica pedaggica.

Centro Educativo:

Los centros educativos pblicos contaran con una junta de centro la cual funcionara como
rgano desconcentrado de centro. La direccin del centro educativo debe velar en su por el
cumplimiento de las disposiciones legales y las emanadas de los organismos superiores, y
viabilizar el cumplimiento de las decisiones de la junta central educativa.es un compromiso
que tiene el centro educativo con respecto al servicio educativo y consecucin de los
aprendizajes de los estudiantes.

Es marco de referencia de la misin, identifica los valores que la institucin promueve,

adems de sus propsitos educativos a futuro. Su cumplimiento manifiesta la integridad de la
institucin y su compromiso con la sociedad.

Sin visin, ni misin, es muy difcil pensar en los objetivos que se pretenden alcanzar, en las
acciones que esto implica, en los medios y recursos que se requieren y en establecer un
proceso efectivo de mejora continua. La declaracin de misin, visin y valores institucionales,
es la plataforma que gua a la institucin hacia lo que se considera deseable, satisfactorio y
valioso dentro del marco del centro educativo.
En tal sentido cada centro educativo como organismo nico e individual, con caractersticas y
necesidades propias, deber adecuar su visin, en funcin de su propia evolucin y
atendiendo a sus necesidades prioritarias; es decir readecuar su visin conforme las
particularidades de la poblacin de estudiantes a que atiende, el contexto socio econmico y
cultural en que presta sus servicios y sus caractersticas organizacionales en general.

2.3 Elaboracin de un cuadro sinptico sobre los estilos de

lderes y sus caractersticas.

Estilos de
Sus Caracteristicas
Liderazgo
Exige cumplir Capacidad de
El liderazgo
Lider es tareas de forma planeacin y
toda capacidad
Autoritario inmediata. comunicacin
que un Crea acuerdos
Lder mediante la Conoces sus fortalezas
individuo
Democrtico o participacin y las aprovechas al
pueda tener
Participativo mximo
Constituye
para influir en
lazos
un grupoLder
de
Afiliativo emocionales
personas, Espera excelencia en Crece y hace crecer a
su equipo
haciendo que la autonoma del
Lder desempeo
ste,Ejemplar
trabaje
Busca desarrollo Posee Inteligencia
con profesional de su Emocional y sabes lo
entusiasmo en equipo que quiere
Lder Coach o
Capacitador Motiva a travs
de su visin
Capacidad de
Lder establecer metas y
Visionario u objetivos
Orientativo
Tienen pasion por
nuevos retos y no le
asustan los riesgos

Responsable,
carismatico, innovador,
leal y sincero
Caractersticas que poseo en
base a los estilos de liderazgo

Responsable, sincera y leal

Tengo muy claro lo que quiero 2.4 A partir de los estilos de

lderes estudiados, realizar un
Conozco mis debilidades y trato de
opacarla con mis fortalezas
autoanlisis y elaborar una
tabla sobre las caractersticas
Me propongo metas y objetivos personales como lder en tu
mbito laboral.
Me gusta crecer y al mismo tiempo
ayudo a crecer a mi equipo

Trato de mantenerme innovando,

creando cosas nuevas y de estar en
constante comunicacin con m equipo.

2.5 Realizacin de un anlisis al jefe superior inmediato y

elaboracin de una tabla con su estilo de liderazgo.

Estilos de Lder
Es un lder queda participacin a su
Lder Democrtico o equipo, les pide sugerencias sobre
Participativo algn proyecto para ponerlo en
marcha con las mejores estrategias
posible.
Lder Afiliativo Dando lugar a que todos/as los
miembros se sientan como en familia,
favoreciendo un buen clima laboral.
Lder Ejemplar Siendo l primero el ejemplo, modelo
a seguir.
Lder Coaching o Siempre tratando de desarrollar los
Capacitador talentos de cada uno de los
integrantes del equipo, invirtiendo
recursos y dndole la libertad de que
puedan ser creativos.