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e Especificidade
Por: Carmem Lcia Soares.
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Resumo
Esta exposio foi organizada como um convite para pensarmos juntos a Educao
Fsica como matria de ensino escolar. No apresenta muitos argumentos de autoridade,
ou seja, citaes, etc.; ela no uma demonstrao sistemtica de afirmaes mas,
certamente, um apanhado de dvidas e de algumas certezas provisrias.
Deixo registrado tambm nesta breve introduo que minhas aspiraes acadmicas
hoje, esto mais no terreno da concordncia do que naquele da discordncia. So os
pontos convergentes apresentados pelo meu interlocutor que se constituem em ponto de
partida e no os divergentes. Esta atitude tem me permitido um enorme crescimento
acadmico e pessoal. Tenho aprendido que h muitos pontos em comum que permitem o
aprofundamento das questes acadmicas, os quais, muitas vezes ficavam submersos
em discordncias e no eram percebidos como emergentes para a compreenso da
Educao Fsica (EF), do homem e da sociedade.
Estar vivo , sobretudo, estar aprendendo. Mas h diferentes saberes no mundo em que
vivemos e h tambm mltiplos itinerrios para sorv-los, para neles mergulhar.
possvel at dizer que os itinerrios para a cultura so mltiplos, mas nunca
inteiramente sinalizados.
Talvez a escola pudesse auxiliar nesta sinalizao, pudesse ser um lugar onde se vai
para aprender coisas, coisas que no se sabe ou que, se sabe apenas na superfcie. A
escola ento seria um morno oceano onde se mergulha para conhecer. Como no se
chega vazio at ela, este mergulho no cego... ele parte de um impulso humano para
aprender.
A escola ento estaria tratando de saberes mais elaborados ou, conforme Snyders,
rompendo com a cultura primeira, ampliando o horizonte do aluno para coisas, lugares e
saberes que ele no atingiria sem ela.
Esta escola como lugar de conhecer, estaria colocando, para o aluno, o que h de
grandioso na cincia, ou seja, o homem diante da dvida, diante de um processo que se
constri pelos erros e pela negao... por rupturas e continuidades e, sobretudo, por
interesses humanos.
Por vezes a escola se transforma num enorme balde de gua, talvez num esguicho. Mas
se ela pensar nesta fogueira que precisa ser mantida acesa, ento poder ser um sinal no
itinerrio da cultura.
Snyders deseja que a escola possa ser invadida por aquela alegria que os jovens sentem
e expressam nos campos esportivos... e para isto o conhecimento tratado em seu interior
no pode ser hierarquizado. As atividades corporais e artsticas fazem parte deste lugar
de aprender. No so apenas o equilbrio buscado pelo estafante e srio trabalho
intelectual.
Endereo: http://citrus.uspnet.usp.br/eef/uploads/arquivo/v10%20supl2%20artigo1.pdf