FICHA DE PLANEJAMENTO DE AULA 5 ANO/1 BIMESTRE

C.E Frei Henrique Brker

PROFESSORA:____________________________________ANO: __________TURMA:_______
DISCIPLINA: PORTUGUS
EIXO
1. 1.1 Conhecer e valorizar a escrita em diferentes modos de produo e circulao e em diferentes usos e funes.
COMPREEN 1.2 - Reconhecer diferentes formas de acesso informao e ao conhecimento, em lngua escrita, (biblioteca, bancas de
SO E
revista, livrarias, internet, etc.) e saber, utiliz-las.
VALORIZA
AO DA 1.3 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita.
CULTURA
ESCRITA.
1.4 - Desenvolver capacidades necessrias para o uso da escrita no contexto escolar.
1.5 - Desenvolver capacidades necessrias para o uso da escrita em diferentes ambientes, contextos sociais.
2.1 - Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura.
2.2 - Identificar diferentes gneros textuais, considerando sua funo social, seu circuito comunicativo e suas caractersticas
lingstico-discursivas. (vocabulrio, nvel de linguagem, emprego de determinadas palavras, frases mais elaboradas, presena
dos conectores, entre outros).
Gneros:
2.3 - Antecipar contedos de textos a serem lidos a partir do suporte, do gnero, da contextualizao, das caractersticas
grficas e de conhecimentos prvios sobre o tema
2. 2.4 - Levantar e confirmar hipteses relativas ao contedo de passagens diversas (acontecimentos, partes do texto, os fatos que
LEITURA esto expressos no texto) do texto que est sendo lido.
2.5 - Selecionar procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses (ler para se divertir, para obter
informaes, para seguir instrues, etc) e s caractersticas do gnero.
2.6 - Relacionar o texto que est sendo lido a outros textos orais ou escritos, reconhecendo diferentes formas de tratar uma
informao, em funo das condies em que o texto foi produzido e daquelas em que ser recebido
2.7 Compreender globalmente os textos lidos, identificando o tema central, sendo capaz de localizar informaes explcitas e de
inferir informaes implcitas, inter-relacionando essas informaes no processo de compreenso.
2.8 Inferir, pelo contexto o sentido das palavras ou expresses.
2.9 Identificar variedades lingusticas que concorrem para a construo do sentido do texto, isto , reconhecer as marcas da
linguagem coloquial ou da linguagem formal, identificando o locutor ou o interlocutor por meio dessas marcas
2.10 Reconhecer a presena de diferentes enunciadores (narrador, personagens, participantes de dilogo, enfim quem assume
a voz), nos textos lidos, identificando as marcas grficas e lingusticas que sinalizam suas vozes (aspas, dois pontos, travesso,
emprego do verbo na 1 pessoa, emprego do pronome voc nos textos publicitrios, discurso direto e indireto, etc).
2.14 Reconhecer as relaes que organizam o contedo dos textos: tempo, espao, causa, conseqncia.
2.16 Perceber a pontuao como um dos elementos orientadores na produo de sentido.
2.17 Interpretar textos levando em conta pistas grficas (caixa alta, grifo, etc), imagens (fotos, ilustraes, grficos, etc) e
elementos contextualiza dores (data, local, suporte, etc).
2.18 Avaliar crtica e afetivamente o texto lido, fazendo apreciaes quanto a valores que o texto possibilita realizar.
2.19 Ler com compreenso diferentes gneros textuais.
2.20 Ler oralmente com fluncia e expressividade. (com ritmo, entonao adequada)
2.21 Ler silenciosamente com compreenso e autonomia.
2.22 Ler obras literrias adequadas faixa etria com gosto e compreenso.
3.CONHECI 3.1 Identificar as letras, reconhecendo visual e graficamente as de traado semelhante
MENTOS
ORTOGRF 3.2 Conhecer os usos das letras maisculas e minsculas, observando a caligrafia e a legibilidade
ICOS E
LINGUSTIC 3.3 Distinguir as consoantes homorgnicas e dominar seu uso. (Consoantes homorgnicas so aquelas cuja pronncia se d no
OS mesmo ponto de articulao. A diferena entre os pares est na sonoridade. (/f/e /v/, p e b, t e d, q e g, (qu/gu).

3.9 Usar o dicionrio para sanar dvidas quanto grafia das palavras.
3.10 Conhecer os usos da pontuao de final de frases e de sinalizao de dilogos.
4. 4.1 Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funes, em diferentes gneros, na sociedade contempornea.
PRODU
4.2 Produzir textos escritos de gneros diversos, considerando seu suporte, seu contexto de circulao, sua estrutura, suas
O
caractersticas lingsticas e discursivas.
ESCRITA
4.3 Dispor no papel e organizar o prprio texto de acordo com as convenes da escrita (letra legvel, boa apresentao,
margens, espaamento entre ttulo e textos, alinhamento de pargrafos, etc.)
 4.4 Escrever segundo o princpio alfabtico,(uma letra para cada som) as regras ortogrficas, (o que no significa dominar todas
as regras ortogrficas e a grafia arbitrria de palavras cuja escrita precisa ser memorizada.) e as regras de pontuao de final
de frase e de sinalizao de dilogos.
4.5 Planejar e produzir a escrita de texto, considerando, os objetivos comunicativos, o tema, o leitor previsto, as condies de
leitura e o gnero adequado situao ( o que, para que, para quem, como).
4.6 Organizar os prprios textos segundo os padres de composio usados na sociedade, isto , segundo os moldes de
gneros textuais que existem e circulam no meio social.
4.8 Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios) adequados ao gnero abordados na etapa e aos objetivos do texto (como
vocabulrio, entre outros)
4.9 Revisar, ler cuidadosamente, e reescrever a prpria escrita, segundo critrios adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao
contexto de circulao.

4.11 Produzir resumos pertinentes dos textos lidos, isto sendo fiel ao tema do texto.
5. 5.1 Participar das atividades cotidianas em sala de aula; interagindo com os colegas e o professor: E Escutando com ateno e
ORALIDA compreenso; Respondendo s questes propostas pelo professor; Expondo opinies nos debates com os colegas e com o
DE professor.
5.2 Respeitar a diversidade das formas de expresso oral manifestada por colegas, professores e funcionrios da escola, bem
como por pessoas da comunidade extraescolar.
5.3 Usar a lngua falada em diferentes situaes escolares, buscando empregar a variedade lingustica adequada.
5.4 Planejar a fala em situaes de linguagem formal, isto , a modalidade culta padro
5.5 Realizar, com pertinncia, tarefas cujo desenvolvimento dependa da escuta atenta e compreenso.
Contedo do Fonemas e letras
livro didtico Encontro voclico
Encontro consonantais
Dgrafo
Notaes lxicas
Palavras com e ou i
Palavras com o ou u
Palavras com bl, gl, fl, PL, cl, e tl
Palavras com qu e gu
Palavras com R inicial e RR entre vogais
PROCEDIME ( ) Exposio oral ( ) Livro didtico ( ) Projeto ( ) Jogos ( ) Filme ( ) passeio/excurso
NTOS ( ) Atividade permanente: leitura, discusso, registro escrito, contao historia ( ) experimentos prticos
DIDTICOS ( ) outros: __________________________________

AVALIAO ( ) Trabalho individual e coletivo ( ) avaliao escrita ( ) relatrio ( ) atividade oral

( ) autoavaliao ( ) portflio ( ) outros: ______________________________________________

FICHA DE PLANEJAMENTO DE AULA 5 ANO/ 2 BIMESTRE

C.E Frei Henrique Brker

PROFESSORA:____________________________________ANO: __________TURMA:_______
DISCIPLINA: PORTUGUS
EIXO CAPACIDADE
1. 1.1 - Conhecer e valorizar a escrita em diferentes modos de produo e circulao e em diferentes usos e funes.
COMPREEN
SO E
VALORIZA
O DA
CULTURA
ESCRITA
1.2 - Reconhecer diferentes formas de acesso informao e ao conhecimento, em lngua escrita, (biblioteca, bancas de revista,
livrarias, internet, etc.) e saber, utiliz-las.
1.3 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita.
1.4 - Desenvolver capacidades necessrias para o uso da escrita no contexto escolar.
1.5 - Desenvolver capacidades necessrias para o uso da escrita em diferentes ambientes, contextos sociais.

2.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura.

2.
LEITURA
 2.2 Identificar diferentes gneros textuais, considerando sua funo social, seu circuito comunicativo e suas caractersticas
lingstico-discursivas. (vocabulrio, nvel de linguagem, emprego de determinadas palavras, frases mais elaboradas, presena
dos conectores, entre outros). Gneros:
2.3 Antecipar contedos de textos a serem lidos a partir do suporte, do gnero, da contextualizao, das caractersticas grficas
e de conhecimentos prvios sobre o tema.
2.4 Levantar e confirmar hipteses relativas ao contedo de passagens diversas (acontecimentos, partes do texto, os fatos que
esto expressos no texto) do texto que est sendo lido.
2.5 Selecionar procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses (ler para se divertir, para obter
informaes, para seguir instrues, etc) e s caractersticas do gnero.
2.6 Relacionar o texto que est sendo lido a outros textos orais ou escritos, reconhecendo diferentes formas de tratar uma
informao, em funo das condies em que o texto foi produzido e daquelas em que ser recebido.
2.7 Compreender globalmente os textos lidos, identificando o tema central, sendo capaz de localizar informaes explcitas e de
inferir informaes implcitas, inter- relacionando essas informaes no processo de compreenso.
2.8 Inferir, pelo contexto o sentido das palavras ou expresses.
2.9 Identificar variedades lingusticas que concorrem para a construo do sentido do texto, isto , reconhecer as marcas da
linguagem coloquial ou da linguagem formal, identificando o locutor ou o interlocutor por meio dessas marcas
2.10 Reconhecer a presena de diferentes enunciadores (narrador, personagens, participantes de dilogo, enfim quem assume a
voz), nos textos lidos, identificando as marcas grficas e lingusticas que sinalizam suas vozes (aspas, dois pontos, travesso,
emprego do verbo na 1 pessoa, emprego do pronome voc nos textos publicitrios, discurso direto e indireto, etc).
2.12 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
2.13 Identificar os elementos que constroem a narrativa (lugar, tempo, o fato propriamente dito, com quem os fatos ocorrem, sob
que ponto de vista a histria ou o fato narrado), como tambm reconhecer o que deu origem histria ou ao fato narrado, isto
, o conflito gerador do enredo.
2.14 Reconhecer as relaes que organizam o contedo dos textos: finalidade, condio, oposio.
OBS: revisar: tempo, espao, causa, conseqncia.
2.15 Reconhecer os elementos que compem a cadeia de referentes de um texto, compreendendo o processo de introduo e
de retomada de informaes possibilitado pelo emprego de pronomes pessoais e os demonstrativos.
2.16 Perceber a pontuao como um dos elementos orientadores na produo de sentido.
2.17 Interpretar textos levando em conta pistas grficas (caixa alta, grifo, etc), imagens (fotos, ilustraes, grficos, etc) e
elementos contextualizadores (data, local, suporte, etc).
2.18 Avaliar crtica e afetivamente o texto lido, fazendo apreciaes quanto a valores que o texto possibilita realizar.
2.19 Ler com compreenso diferentes gneros textuais
2.20 Ler oralmente com fluncia e expressividade. (com ritmo, entonao adequada)
2.21 Ler silenciosamente com compreenso e autonomia.
2.22 Ler obras literrias adequadas faixa etria com gosto e compreenso.
3.4 Dominar a grafia de palavras que podem ter, na escrita, a interferncia das caractersticas da fala, isto , no se escreve
3. como se fala, por exemplo, falam-se denti, mininu, tumati escrevem-se dente, menino, tomate.
CONHECIM
ENTOS
ORTOGRF
ICOS E
LINGUSTIC
OS
3.5 Dominar grafias regidas por regras contextuais, isto , aquelas que dependem da posio que os fonemas/grafemas ocupam
na palavra (por exemplo: e/o tonos em final de palavras; l, r, s, em comeo e final de slabas; c e g diante de a/o/u e diante de
e/i, em incio de palavras e entre vogais etc.).
3.8 Memorizar a escrita ortogrfica de palavras em que as relaes fonema/grafema (som/letra) so arbitrrias, isto , no
obedecem a princpios fontico-fonolgicos. Casos:

3.9 Usar o dicionrio para sanar dvidas quanto grafia das palavras.
3.10 Conhecer os usos da pontuao de final de frases e de sinalizao de dilogos.
4. 4.1 Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funes, em diferentes gneros, na sociedade contempornea. (em
PRODU relao aos gneros propostos para a etapa)
O
ESCRITA
4.2 Produzir textos escritos de gneros diversos, considerando seu suporte, seu contexto de circulao, sua estrutura, suas
caractersticas lingsticas e discursivas.
4.3 Dispor no papel e organizar o prprio texto de acordo com as convenes da escrita (letra legvel, boa apresentao,
margens, espaamento entre ttulo e textos, alinhamento de pargrafos, etc.)
4.4 Escrever segundo o princpio alfabtico,(uma letra para cada som) as regras ortogrficas, (o que no significa dominar todas
as regras ortogrficas e a grafia arbitrria de palavras cuja escrita precisa ser memorizada.) e as regras de pontuao de final de
frase e de sinalizao de dilogos.
4.5 Planejar e produzir a escrita de texto, considerando, os objetivos comunicativos, o tema, o leitor previsto, as condies de
leitura e o gnero adequado situao ( o que, para que, para quem, como).
4.6 Organizar os prprios textos segundo os padres de composio usados na sociedade, isto , segundo os moldes de
gneros textuais que existem e circulam no meio social.
4.7 Usar a variedade lingustica apropriada ao gnero textual, situao de produo e de circulao, ao destinatrio, fazendo
escolhas adequadas quanto ao vocabulrio e gramtica.
4.9 Revisar, ler cuidadosamente, reelaborar e reescrever a prpria escrita, segundo critrios adequados aos objetivos, ao
destinatrio e ao contexto de circulao previsto.
4.10 Organizar os contedos dos prprios textos, considerando as relaes de tempo, espao, causa, finalidade, condio e
oposio, (ex. no dia seguinte, enquanto isso, na floresta, chegando l, mas, apesar de, por isso, portanto, por causa disso).
4.11 Produzir resumos pertinentes dos textos lidos, isto sendo fiel ao tema do texto.
 5.1 Participar das atividades cotidianas em sala de aula; interagindo com os colegas e o professor.
5. . Escutando com ateno e compreenso.
ORALIDA . Respondendo s questes propostas pelo professor.
DE . Expondo opinies nos debates com os colegas e com o professor.
5.2 Respeitar a diversidade das formas de expresso oral manifestada por colegas, professores e funcionrios da escola, bem
como por pessoas da comunidade extraescolar.
5.5 Realizar, com pertinncia, tarefas cujo desenvolvimento dependa da escuta atenta e compreenso.
5.6 Produzir textos orais, de diferentes gneros (histria, caso, piada, rap, aviso, exposio de trabalho escolar, etc).
5.7 Fazer reconto oral de histrias lidas.
5.8 Planejar trabalhos escolares e apresentar para pais, turma, escola (relato de experincias, de viagens, entrevistas,
concluses de observao, de pesquisa de campo, etc.) levando em conta a adequao da linguagem e do contedo ao pblico
definido.
Contedo Slaba tnica
do livro Sinais de Pontuao
didtico
Substantivos prprios e comuns
Substantivo simples e Composto
Tipos de Frases
Palavras com LH
Palavras com G e J
Palavras com S com som de Z
Palavras com AZ, EZ, IZ, OZ ou UZ
Palavras com M antes de P ou B

PROCEDIME ( ) Exposio oral ( ) Livro didtico ( ) Projeto ( ) Jogos ( ) Filme ( ) passeio/excurso

NTOS ( ) Atividade permanente: leitura, discusso, registro escrito, contao historia ( ) experimentos prticos
DIDTICOS ( ) outros: __________________________________

AVALIAO ( ) Trabalho individual e coletivo ( ) avaliao escrita ( ) relatrio ( ) atividade oral

( ) autoavaliao ( ) portflio ( ) outros: ______________________________________________

FICHA DE PLANEJAMENTO DE AULA 5 ANO/ 3 BIMESTRE

C.E Frei Henrique Brker

PROFESSORA:____________________________________ANO: __________TURMA:_______
DISCIPLINA: PORTUGUS
EIXO CAPACIDADE
1 1.1 - Conhecer e valorizar a escrita em diferentes modos de produo e circulao e em diferentes usos e funes
Compreens
o e
Valorizao
da Cultura
Escrita
1.2 - Reconhecer diferentes formas de acesso informao e ao conhecimento, em lngua escrita, (biblioteca, bancas de
revista, livrarias, internet, etc.) e saber, utiliz-las.
1.3- Conhecer os usos e funes sociais da escrita.
1.4 Desenvolver capacidades necessrias para o uso da escrita no contexto escolar.
1.5 - Desenvolver capacidades necessrias para o uso da escrita em diferentes ambientes, contextos sociais.
2.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura.

2.
LEITURA
2.2 Identificar diferentes gneros textuais, considerando sua funo social, seu circuito comunicativo e suas caractersticas
lingstico-discursivas. (vocabulrio, nvel de linguagem, emprego de determinadas palavras, frases mais elaboradas, presena
dos conectores, entre outros). Gneros:
2.3 Antecipar contedos de textos a serem lidos a partir do suporte, do gnero, da contextualizao, das caractersticas grficas
e de conhecimentos prvios sobre o tema.
2.4 Levantar e confirmar hipteses relativas ao contedo de passagens diversas (acontecimentos, partes do texto, os fatos que
esto expressos no texto) do texto que est sendo lido.
 2.5 Selecionar procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses (ler para se divertir, para obter
informaes, para seguir instrues, etc) e s caractersticas do gnero.
2.6 Relacionar o texto que est sendo lido a outros textos orais ou escritos, reconhecendo diferentes formas de tratar uma
informao, em funo das condies em que o texto foi produzido e daquelas em que ser recebido.
2.7 Compreender globalmente os textos lidos, identificando o tema central, sendo capaz de localizar informaes explcitas e de
inferir informaes implcitas, inter- relacionando essas informaes no processo de compreenso.
2.8 Inferir, pelo contexto o sentido das palavras ou expresses.
2.9 Identificar variedades lingusticas que concorrem para a construo do sentido do texto, isto , reconhecer as marcas da
linguagem coloquial ou da linguagem formal, identificando o locutor ou o interlocutor por meio dessas marcas.
2.10 Reconhecer a presena de diferentes enunciadores (narrador, personagens, participantes de dilogo, enfim quem assume
a voz), nos textos lidos, identificando as marcas grficas e lingusticas que sinalizam suas vozes (aspas, dois pontos,
travesso, emprego do verbo na 1 pessoa, emprego do pronome voc nos textos publicitrios, discurso direto e indireto, etc).
2.11 Distinguir fato de opinio.
2.12 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
2.13 Identificar os elementos que constroem a narrativa (lugar, tempo, o fato propriamente dito, com quem os fatos ocorrem, sob
que ponto de vista a histria ou o fato narrado), como tambm reconhecer o que deu origem histria ou ao fato narrado, isto
, o conflito gerador do enredo.
2.14 Reconhecer as relaes que organizam o contedo dos textos: concluso, comparao, entre outras.
OBS: revisar: tempo, espao, causa, consequncia, finalidade, condio e oposio.
2.15 Reconhecer os elementos que compem a cadeia de referentes de um texto, compreendendo o processo de introduo e
de retomada de informaes possibilitado pelo emprego de pronomes possessivos, relativos, e pelo emprego de sinnimos ou
expresses do mesmo campo semntico.
OBS: revisar os pronomes pessoais e demonstrativos.
2.16 Perceber a pontuao como um dos elementos orientadores na produo de sentido.
2.17 Interpretar textos levando em conta pistas grficas (caixa alta, grifo, etc), imagens (fotos, ilustraes, grficos, etc) e
elementos contextualizadores (data, local, suporte, etc).
2.18 Avaliar crtica e afetivamente o texto lido, fazendo apreciaes quanto a valores que o texto possibilita realizar
2.19 Ler com compreenso diferentes gneros textuais.
2.20 Ler oralmente com fluncia e expressividade. (com ritmo, entonao adequada)
2.21 Ler silenciosamente com compreenso e autonomia.
2.22 Ler obras literrias adequadas faixa etria com gosto e compreenso.
3.6 Dominar e aplicar as regras ortogrficas relativas sinalizao de nasalizao (m, n e til), bem como o uso da letra m antes
3. de p e b e da letra n antes das demais consoantes.
CONHECI
MENTOS
LINGUSTI
COS E
ORTOGR
FICOS
3.7 Dominar grafias regidas por regras morfolgicas. Ex: viajem (verbo) e viagem (substantivo), sufixo -eza nos substantivos
derivados de adjetivos beleza, grandeza; sufixo oso formador de adjetivos derivados de substantivos guloso, gostoso.
3.8 Memorizar a escrita ortogrfica de palavras em que as relaes fonema/grafema (som/letra) so arbitrrias, isto , no
obedecem a princpios fontico-fonolgicos (ex.: h inicial, l em final de slabas, alguns casos de s e ss, de g e j, de ch e x, etc).
Casos:
3.9 Usar o dicionrio para sanar dvidas quanto grafia das palavras.
3.10 Conhecer os usos da pontuao de final de frases e de sinalizao de dilogos.
4. 4.1 Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funes, em diferentes gneros, na sociedade contempornea.
PRODU 4.2 Produzir textos escritos de gneros diversos, considerando seu suporte, seu contexto de circulao, sua estrutura, suas
O caractersticas lingsticas e discursivas.
ESCRITA 4.4 Escrever segundo o princpio alfabtico,(uma letra para cada som) as regras ortogrficas, (o que no significa dominar todas
as regras ortogrficas e a grafia arbitrria de palavras cuja escrita precisa ser memorizada.) e as regras de pontuao de final
de frase e de sinalizao de dilogos.
4.5 Planejar e produzir a escrita de texto, considerando, os objetivos comunicativos, o tema, o leitor previsto, as condies de
leitura e o gnero adequado situao ( o que, para que, para quem, como).
4.6 Organizar os prprios textos segundo os padres de composio usados na sociedade, isto , segundo os moldes de
gneros textuais que existem e circulam no meio social.
4.7 Usar a variedade lingustica apropriada ao gnero textual, situao de produo e de circulao, ao destinatrio, fazendo
escolhas adequadas quanto ao vocabulrio e gramtica
4.8 Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios) adequados ao gnero e aos objetivos do texto (como rimas, linguagem
figurada, vocabulrio, entre outros)
4.9 Revisar, ler cuidadosamente, reelaborar e reescrever a prpria escrita, segundo critrios adequados aos objetivos, ao
destinatrio e ao contexto de circulao previsto.
4.10 Organizar os contedos dos prprios textos, considerando as relaes de tempo, espao, causa, finalidade, oposio,
concluso, comparao, ordenao, entre outras, utilizando os recursos lingusticos adequados (ex. no dia seguinte, enquanto
isso, na floresta, chegando l, mas, apesar de, por isso, portanto, por causa disso).
4.11 Produzir resumos pertinentes dos textos lidos, isto sendo fiel ao tema do texto.
5.1 Participar das atividades cotidianas em sala de aula; interagindo com os colegas e o professor.
5.4 Planejar a fala em situaes de linguagem formal, isto , a modalidade culta padro.
5. 5.5 Realizar, com pertinncia, tarefas cujo desenvolvimento dependa da escuta atenta e compreenso.
ORALIDA 5.6 Produzir textos orais, de diferentes gneros (histria, caso, piada, rap, aviso, exposio de trabalho escolar, etc).
DE 5.7 Fazer reconto oral de histrias lidas.
5.8 Planejar trabalhos escolares e apresentar para pais, turma, escola (relato de experincias, de viagens, entrevistas,
concluses de observao, de pesquisa de campo, etc.) levando em conta a adequao da linguagem e do contedo ao pblico
 definido.

Contedo Numeral
do livro Artigo
didtico Gnero do Substantivo
Nmero do Substantivo
Palavras com L ou U
Palavras com AS, ES, IS, OS e US
Palavras com INHO(a) e ZINHO (a)
Palavras com H inicial
Palavras com CE, CI, SE, SI e

PROCEDIME ( ) Exposio oral ( ) Livro didtico ( ) Projeto ( ) Jogos ( ) Filme ( ) passeio/excurso

NTOS ( ) Atividade permanente: leitura, discusso, registro escrito, contao historia ( ) experimentos prticos
DIDTICOS ( ) outros: __________________________________

AVALIAO ( ) Trabalho individual e coletivo ( ) avaliao escrita ( ) relatrio ( ) atividade oral

( ) autoavaliao ( ) portflio ( ) outros: ______________________________________________
FICHA DE PLANEJAMENTO DE AULA 5 ANO/ 4 BIMESTRE
C.E Frei Henrique Brker

PROFESSORA:____________________________________ANO: __________TURMA:_______
DISCIPLINA: PORTUGUS
EIXO CAPACIDADE
1 1.1 Conhecer e valorizar a escrita em diferentes modos de produo e circulao e em diferentes usos e funes.
Compreen 1.2 - Reconhecer diferentes formas de acesso informao e ao conhecimento, em lngua escrita, (biblioteca, bancas de
so e revista, livrarias, internet, etc.) e saber, utiliz-las
Valoriza 1.3 - Conhecer os usos e funes sociais da escrita.
o da 1.4 Desenvolver capacidades necessrias para o uso da escrita no contexto escolar.
Cultura 1.5 - Desenvolver capacidades necessrias para o uso da escrita em diferentes ambientes, contextos sociais.
Escrita
2.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura.
2. 2.2 Identificar diferentes gneros textuais, considerando sua funo social, seu circuito comunicativo e suas
LEITURA caractersticas lingstico-discursivas. (vocabulrio, nvel de linguagem, emprego de determinadas palavras, frases mais
elaboradas, presena dos conectores, entre outros).
Gneros:
2.3 Antecipar contedos de textos a serem lidos a partir do suporte, do gnero, da contextualizao, das caractersticas
grficas e de conhecimentos prvios sobre o tema
2.4 Levantar e confirmar hipteses relativas ao contedo de passagens diversas (acontecimentos, partes do texto, os
fatos que esto expressos no texto) do texto que est sendo lido.
2.5 Selecionar procedimentos de leitura adequados a diferentes objetivos e interesses (ler para se divertir, para obter
informaes, para seguir instrues, etc) e s caractersticas do gnero
2.6 Relacionar o texto que est sendo lido a outros textos orais ou escritos, reconhecendo diferentes formas de tratar
uma informao, em funo das condies em que o texto foi produzido e daquelas em que ser recebido
2.7 Compreender globalmente os textos lidos, identificando o tema central, sendo capaz de localizar informaes
explcitas e de inferir informaes implcitas, inter- relacionando essas informaes no processo de compreenso.
2.8 Inferir, pelo contexto o sentido das palavras ou expresses.
2.9 Identificar variedades lingusticas que concorrem para a construo do sentido do texto, isto , reconhecer as marcas
da linguagem coloquial ou da linguagem formal, identificando o locutor ou o interlocutor por meio dessas marcas.
2.10 Reconhecer a presena de diferentes enunciadores (narrador, personagens, participantes de dilogo, enfim quem
assume a voz), nos textos lidos, identificando as marcas grficas e lingusticas que sinalizam suas vozes (aspas, dois
pontos, travesso, emprego do verbo na 1 pessoa, emprego do pronome voc nos textos publicitrios, discurso direto e
indireto, etc).
2.11 Distinguir fato de opinio.
2.12 Identificar efeitos de ironia ou humor em textos variados.
2.13 Identificar os elementos que constroem a narrativa (lugar, tempo, o fato propriamente dito, com quem os fatos
ocorrem, sob que ponto de vista a histria ou o fato narrado), como tambm reconhecer o que deu origem histria ou
ao fato narrado, isto , o conflito gerador do enredo.
2.14 Reconhecer as relaes que organizam o contedo dos textos: tempo, espao, causa, consequncia, finalidade,
condio, oposio, concluso, comparao, entre outras.
2.15 Reconhecer os elementos que compem a cadeia de referentes de um texto, compreendendo o processo de
introduo e de retomada de informaes possibilitado pelo emprego de pronomes, como os pessoais, os demonstrativos,
os possessivos, relativos, e pelo emprego de sinnimos ou expresses do mesmo campo semntico.
2.16 Perceber a pontuao como um dos elementos orientadores na produo de sentido.
2.17 Interpretar textos levando em conta pistas grficas (caixa alta, grifo, etc), imagens (fotos, ilustraes, grficos, etc) e
elementos contextualizadores (data, local, suporte, etc).
2.18 Avaliar crtica e afetivamente o texto lido, fazendo apreciaes quanto a valores que o texto possibilita realizar.
2.19 Ler com compreenso diferentes gneros textuais.
 2.20 Ler oralmente com fluncia e expressividade. (com ritmo, entonao adequada)
2.21 Ler silenciosamente com compreenso e autonomia.
2.22 Ler obras literrias adequadas faixa etria com gosto e compreenso.
3. 3.8 Memorizar a escrita ortogrfica de palavras em que as relaes fonema/grafema (som/letra) so arbitrrias, isto , no
CONHECIMENT obedecem a princpios fontico-fonolgicos (ex.: h inicial, l em final de slabas, alguns casos de s e ss, de g e j, de ch e x,
OS etc). Casos:
LINGUSTICOS
3.9 Usar o dicionrio para sanar dvidas quanto grafia das palavras.
E
ORTOGRFICO 3.10 Conhecer os usos da pontuao de final de frases e de sinalizao de dilogos.
S
4.1 Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funes, em diferentes gneros, na sociedade
contempornea.
4.2 Produzir textos escritos de gneros diversos, considerando seu suporte, seu contexto de circulao, sua estrutura,
suas caractersticas lingsticas e discursivas
4.3 Dispor no papel e organizar o prprio texto de acordo com as convenes da escrita (letra legvel, boa apresentao,
4. margens, espaamento entre ttulo e textos, alinhamento de pargrafos, etc.)
PRODUO 4.4 Escrever segundo o princpio alfabtico,(uma letra para cada som) as regras ortogrficas, (o que no significa dominar
ESCRITA todas as regras ortogrficas e a grafia arbitrria de palavras cuja escrita precisa ser memorizada.) e as regras de
pontuao de final de frase e de sinalizao de dilogos.
4.5 Planejar e produzir a escrita de texto, considerando, os objetivos comunicativos, o tema, o leitor previsto, as condies
de leitura e o gnero adequado situao ( o que, para que, para quem, como).
4.6 Organizar os prprios textos segundo os padres de composio usados na sociedade, isto , segundo os moldes de
gneros textuais que existem e circulam no meio social.
4.7 Usar a variedade lingustica apropriada ao gnero textual, situao de produo e de circulao, ao destinatrio,
fazendo escolhas adequadas quanto ao vocabulrio e gramtica.
4.8 Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios) adequados ao gnero e aos objetivos do texto (como rimas,
linguagem figurada, vocabulrio, entre outros)
4.9 Revisar, ler cuidadosamente, reelaborar e reescrever a prpria escrita, segundo critrios adequados aos objetivos, ao
destinatrio e ao contexto de circulao previsto.
4.10 Organizar os contedos dos prprios textos, considerando as relaes de tempo, espao, causa, finalidade,
oposio, concluso, comparao, ordenao, entre outras, utilizando os recursos lingusticos adequados (ex. no dia
seguinte, enquanto isso, na floresta, chegando l, mas, apesar de, por isso, portanto, por causa disso).
4.11 Produzir resumos pertinentes dos textos lidos, isto sendo fiel ao tema do texto.
5. 5.5 Realizar, com pertinncia, tarefas cujo desenvolvimento dependa da escuta atenta e compreenso
ORALIDADE 5.8 Planejar trabalhos escolares e apresentar para pais, turma, escola (relato de experincias, de viagens, entrevistas,
concluses de observao, de pesquisa de campo, etc.) levando em conta a adequao da linguagem e do contedo ao
pblico definido.

Contedo Adjetivo e Grau do adjetivo

do livro Pronomes pessoais oblquos e de tratamento
didtico Verbo
Sujeito e predicado
Advrbio e locues adverbiais
Palavras com ISAR e IZAR
Sons do X
Palavras com AM e O
Por que, Por qu, Porque e porqu
Parnimos e Homnimos
PROCEDIME ( ) Exposio oral ( ) Livro didtico ( ) Projeto ( ) Jogos ( ) Filme ( ) passeio/excurso
NTOS ( ) Atividade permanente: leitura, discusso, registro escrito, contao historia ( ) experimentos prticos
DIDTICOS ( ) outros: __________________________________

AVALIAO ( ) Trabalho individual e coletivo ( ) avaliao escrita ( ) relatrio ( ) atividade oral

( ) autoavaliao ( ) portflio ( ) outros: ______________________________________________