Desarrollo cognitivo

Jean Piaget
 Inteligencia sensoriomotora
Va de los cero a los dos aos
de edad

Se describe a travs de una

sucesin de estadios

Del reflejo se pasa a los

hbitos adquiridos y, de stos,
a la inteligencia

El mecanismo de esta
progresin en vez de ser el de
la asociacin es el de
asimilacin
Inteligencia sensoriomotora
Ausencia de la funcin
simblica

Elabora un conjunto de
subestructuras cognoscitivas
que servirn de punto de
partida a las construcciones
perceptivas e intelectuales
ulteriores del nio

Surge antes del lenguaje por lo

que es una inteligencia
prctica
 Inteligencia sensoriomotora:
Estadio 1
Primer mes de vida
El organismo est activo:
actividades globales y espontneas rtmicos
Los reflejos dan lugar al ejercicio reflejo
La asimilacin presenta tres aspectos:
Repeticin
Generalizacin
Reconocimiento
La asimilacin funcional que asegura el ejercicio se prolonga a una
asimilacin generalizadora, para despus terminar, en una
asimilacin re-cognoscitiva
 Inteligencia sensoriomotora:
Estadio 2
Primer al cuarto mes
Logro:
Formacin de las primeras estructuras adquiridas:
los hbitos
No hay diferenciacin entre medios y fines
Surgen las primeras coordinaciones motrices, reacciones circulares
primarias:
Intersensoriales: primeras respuestas de atencin
Sensoriomotoras: Orientacin al sonido y contacto visual
Comienza a integrarse la primera informacin sensorial lo que es
indispensable para la elaboracin de esquemas de representacin
 Inteligencia sensoriomotora:
Estadio 3
De los cuatro a los ocho meses

Coordinacin entre la visin y la aprehensin

Reacciones circulares secundarias:

Es un hbito naciente, sin finalidad previamente diferenciada de
los medio utilizados
 Inteligencia sensoriomotora:
Estadio 4
De los ocho a los doce meses
Actos ms completos de inteligencia prctica
Tienen lugar tres logros:
Se acenta la atencin a lo que ocurre en el entorno
Aparece la intencionalidad
Se dan las primeras coordinaciones de tipo instrumental,
medios-fines
Los esquemas sensoriomotores disponen de los medios adecuados
para conseguir el objetivo propuesto
Aparecen las reacciones circulares secundarias
Los esquemas de representacin se coordinan y facilitan la
comprensin de las relaciones entre los objetos y hechos
 Inteligencia sensoriomotora:
Estadio 5
De los doce a los dieciocho meses

Se le suma a la conducta del nio una reaccin esencial:

La bsqueda de medios nuevos por diferenciacin de los esquemas
conocidos
Reacciones circulares terciarias

Probando . a ver que pasa, el nio elabora esquemas prcticos

instrumentales cada vez ms mviles y reversibles
 Inteligencia sensoriomotora:
Estadio 6
De los dieciocho hasta los veinticuatro meses
El nio es capaz de encontrar nuevos medios
por combinaciones interiorizadas, que
desembocan en una comprensin repentina o
insight (discernimiento)
Los esquemas de accin aportan el primer
conocimiento sensoriomotor de los objetos:
cmo son desde el punto de vista perceptivo y que
puede hacerse en el plano motor
Adquieren una nueva dimensin:
la inteligencia opera con representaciones,
anticipando los efectos y sin necesidad de actuar
http://www.youtube.com/watch?v=NjBh9ld_yIo&feature=related
 Resumen
Abarca desde el nacimiento hasta
aproximadamente un ao y medio a dos aos.
En tal estadio el nio usa sus sentidos (que
estn en pleno desarrollo) y las habilidades
motrices para conocer aquello que le circunda,
confindose inicialmente en sus reflejos y, ms
adelante, en la combinatoria de sus capacidades
sensoriales y motrices. As, se prepara para
luego poder pensar con imgenes y conceptos.
 Resumen
Reacciones circulares primarias
Suceden entre el primer y cuarto mes de vida
extrauterina.
Reitera acciones casuales que le han
provocado placer.
Un ejemplo tpico es la succin de su propio dedo,
reaccin sustitutiva de la succin del pezn, -
aunque el reflejo de succin del propio dedo ya
existe en la vida intrauterina-.
 Resumen
Reacciones circulares secundarias
Entre el cuarto mes y el ao de vida, el
infante orienta su comportamiento hacia el
ambiente externo buscando aprender mover
objetos y ya observa los resultados de sus
acciones para reproducir tal sonido y obtener
nuevamente la gratificacin que le provoca.
 Resumen
Reacciones circulares terciarias
Ocurren entre los 12 y los 18 meses de vida.
Consisten en el mismo proceso descrito anteriormente
aunque con importantes variaciones. Por ejemplo: el
infante toma un objeto y con este toca diversas
superficies. Es en este momento que el infante
comienza a tener nocin de la permanencia de los
objetos, antes de este momento, si el objeto no est
directamente estimulando sus sentidos, para l,
literalmente, el objeto "no existe".
 Resumen
Tras los 18 meses el cerebro del nio est ya
potencialmente capacitado para imaginar los efectos
simples de las acciones que est realizando, o ya
puede realizar una rudimentaria descripcin de
algunas acciones diferidas u objetos no presentes
pero que ha percibido.
Est tambin capacitado para efectuar secuencias de
acciones tales como utilizar un objeto para abrir una
puerta. Comienzan, adems, los primeros juegos
simblicos del tipo juguemos a que....
Estadio preoperacional
 Inteligencia preoperatoria
Se extiende de los dos a los siete aos de
edad
Se enfatiza la funcin simblica
El nio pasa de una inteligencia prctica a
la representativa basada en esquemas de
accin internos y simblicos a travs de
los smbolos, imgenes, conceptos, etc.
 Inteligencia preoperatoria:
Pensamiento simblico
Capacidad de representar algo por medio
de un significante que solo sirve para esa
representacin
Los individuos se sirven de smbolos para
comunicarse con los dems, para regular su
conducta, para representar la realidad y
realizar inferencias.
 Inteligencia preoperatoria:
Aparicin de la funcin simblica
Diferencia entre los smbolos y los signos
Los smbolos son representaciones sobre
representaciones (el nio, a travs de sus
acciones y de su lenguaje representa sus
esquemas y conceptos)
 Inteligencia preoperatoria:
Aparicin de la funcin semitica
Aparece un conjunto de conductas que implica
la evocacin representativa de un objeto o
acontecimiento ausente lo cual supone el
empleo de significantes diferenciados:
Imitacin diferida
Juego simblico
El dibujo
Imagen mental (imitacin interiorizada)
El lenguaje
 Inteligencia preoperatoria:
Preconceptos son las primeras nociones
que el nio utiliza en la adquisicin del
lenguaje
Los nios de 2 o 3 aos generalizan por lo
que no llegan a la deduccin:
Esto se conoce como transduccin
(pensamiento que va de lo particular a lo
particular, obtener piezas separadas de
informacin y unirlas para formar una
hiptesis o llegar a una conclusin)
 Pensamiento preoperatorio:
Pensamiento inductivo
A partir de los cuatro aos
Pensamiento inductivo
Le permite al nio entablar una conversacin
continuada y el vivir experiencias breves en las que
manipula objetos diversos.
Aparecen:
Conservacin, clasificacin, seriacin
Estudio de las diferentes categoras del conocimiento:
lgica, causalidad, espacio, tiempo, nmero, etc.
Caractersticas del
pensamiento
preoperacional
 Caractersticas de la etapa
preoperatoria
Ausencia de equilibrio
Experiencia mental
Centracin (dificultad para considerar dos dimensiones
diferentes a la vez)
Irreversibilidad
Estatismo (tiende a fijarse ms en los estados que en las
transformaciones)
Egocentrismo
 Caractersticas de la etapa
preoperatoria
Fenomenismo (establecer un lazo causal)
Finalismo (funcin y finalidad)
Artificialismo (cosas como producto de fabricacin
humana)
Animismo (cosas inertes como vivas)
Sincretismo (consiste en cometer errores de
razonamiento al intentar vincular ideas que no estn
relacionadas. Mam tuvo un beb la ltima vez que
fue al hospital, de modo que la prxima vez que vaya
al hospital se esperar errneamente que traiga a
casa otro beb)
http://www.youtube.com/watch?v=GLj0IZ
FLKvg&feature=related
 Diferencias entre la inteligencia
preoperatoria y sensoriomotora
Sensoriomotora Preoperacional
Relaciona las Gracias a la capacidad
diferentes acciones o simblica es capaz de
percepciones de una abarcar
en una simultneamente
diferentes
acontecimientos
Tiende a la Es reflexiva, persigue
satisfaccin prctica el conocimiento como
tal
 Trabaja sobre los Acta de manera
objetos y situaciones mediada sobre la
mismas realidad
Es una experiencia Es una experiencia
privada que no puede socializada y
compartirse compartida
Se forma de dos
etapas:
Pensamiento simblico
y pre-conceptual
Pensamiento inductivo
Etapa de pensamiento
concreto
 Operaciones concretas
Entre los 6 y 11 aos de edad
El pensamiento se vuelve lgico
Las acciones interiorizadas que
permanecan aisladas se integran en
sistemas de acciones
Equilibrio en el pensamiento
Caractersticas del pensamiento
operatorio
Diversidad de operaciones:
Clasificacin, seriacin, conservacin
numrica, adicin partitiva, orden espacial y
medicin
 Caractersticas del pensamiento
operatorio
Estructura organizativa
Conjunto de operaciones:
Dos acciones sucesivas pueden coordinarse en
una sola (composicin)
La accin se vuelve reversible (reversibilidad)
Caractersticas del pensamiento
operatorio
Un mismo resultado puede alcanzarse por dos
caminos diferentes (asociatividad)
El retorno al punto de partida permite
encontrar lo idntico a s mismo (identidad)
Reunir una clase consigo misma conduce a
obtener la misma clase, mientras que aadir
una unidad a una cantidad conduce a un
nuevo resultado.
Caractersticas del pensamiento
operatorio
Descentracin
seguir las transformaciones sucesivas de la
realidad a travs de todos los caminos
posibles9
Conservacin
Reversibilidad
Desfases
Etapa de pensamiento
formal
 Pensamiento formal
De los 11 en adelante
Pensamiento abstracto
Pensar en trminos de lo que podra ser
verdad, imaginar posibilidades, demostrar
hiptesis y formular teoras
Razonamiento hipottico-deductivo