Professional Documents
Culture Documents
Sesin de Aprendizaje 7
1
TEORA DEL CURRCULUM
2
TEORA DEL CURRCULUM
Dedicaremos las siguientes dos sesiones al estudio de lo referente al desarrollo curricular para tener los
conocimientos necesarios y as llevar a cabo un correcto desarrollo curricular una vez que se haya hecho
un diseo del mismo.
El desarrollo curricular es una concrecin del diseo curricular, lo cual permite que se considera necesario
dar a conocer a los alumnos dentro del proceso de aprendizaje no se quede solamente en mera teora,
sino que se lleve a cabo dentro de la institucin educativa.
Es necesario hacer una correcta concrecin del diseo curricular, para que el trabajo que se llev a cabo
en el diseo curricular pueda ser realmente aprovechado para las siguientes fases dentro de un proyecto
de diseo y evaluacin curricular.
En esta primera sesin dedicada al estudio del desarrollo curricular conoceremos a grandes rasgos su
concepto, para posteriormente profundizar en el conocimiento de las visiones a travs de las cuales se
puede llevar este desarrollo.
Un enfoque intelectualista no permite comprender los fundamentos cientficos en que la transmisin del
conocimiento se vuelve eficiente. El tecnolgico nos permite verificar al racionalidad (no interesan los
medios sino los fines.)
Asimismo, el desarrollo curricular se centra en tres perspectivas que permitan optimizar el proceso de
enseanza aprendizaje, para ello la perspectiva tcnica conlleva el cmo se transmite el contenido y la
forma en que debern ser evaluados.
La perspectiva praxiolgica permite comprender los procesos holsticos y la crtica propone que el
currculum es el medio para construir y reconstruir el mundo socialmente.
3
TEORA DEL CURRCULUM
Por ltimo, vamos a concluir la sesin estudiando diversas concepciones que se tienen de los enfoques del
desarrollo curricular para continuar estudiando el tema del desarrollo curricular a lo largo de la siguiente
sesin desde otras perspectivas, para tener una visin ms completa el desarrollo curricular.
4
TEORA DELCURRCULUM
El desarrollo curricular es una concrecin del diseo curricular, es decir, se refiere a la elaboracin,
construccin y concrecin, de un diseo curricular que se elabor previamente. Es una aplicacin del
diseo curricular dentro del saln de clase. Podramos decir que es pasar de la teora (lo que se disea) a
la prctica (lo que permite la ejecucin de lo diseado.)
Por lo anterior, podemos concluir que el desarrollo curricular est profundamente ligado al diseo
curricular.
Dentro del desarrollo curricular se pueden considerar principalmente dos visiones, como lo propone
INEED (2014):
1. Visin sincrnica. Es aquella que establece la relacin entre factores que configuran el
currculum.
2. Visin diacrnica. Se refiere a la concrecin prctica del currculum.
5
TEORA DEL CURRCULUM
El desarrollo curricular conlleva unir la teora con la prctica que permiten establecer un trinomio
denominado teora-prctica-educacin que de acuerdo con Meza (2012), para lo cual se involucran
diversas dimensiones que permita establecer los mecanismos de diseo y desarrollo, un fortalecimiento
de la prctica y la evaluacin que sera el ltimo peldao del desarrolllo.
El desarrollo curricular desde la perspectiva de Bolivar (1999) implica el comprender y conocer cmo los
profesores pueden aprender juntos, lo que une al currculum es su desarrollo curricular con la formacin
docente.
Se entiende por desarrollo curricular:
El currculum, cualquiera que sea la tendencia que se adopte para su estudio y anlisis, posee una
intencin de intervencin, mejora y transformacin, ya sea a nivel individual (alumnos, profesores,
materiales), o colectivo (escuela, comunidad). En este sentido, es a travs del desarrollo e innovacin
curricular como se estructuran y vehiculan las propuestas de transformacin y cambio en el sistema
educativo (Marcelo, 1995, p. 51.)
El desarrollo permite trabajar la mejora del proceso de enseanza-aprendizaje, la mejora de los docentes,
la prctica docente que se encuentra unidad al desarrollo curricular, lo que conlleva a discernir cmo los
docentes construyen, reconstruyen y desarrollan el currculum.
6
TEORA DEL CURRCULUM
Para Fernndez Cruz, avanzando en la definicio n se entiende desarrollo curricular como un:
En primer lugar es necesario considerar la definicin de enfocar que nos proporciona la Real Academia
de Lengua que nos dice que es dirigir la atencin o inters hacia un asunto o problema desde unos
supuestos previos, para tratar de resolverlo acertadamente.
Partiendo de esta definicin podemos concluir que el enfoque del desarrollo curricular consiste en
determinar desde qu perspectiva se va a llevar a cabo del desarrollo del currculum o en qu se va a
centrar el inters al momento del desarrollo del mismo.
enfoquescurricularesumg.blogspot.com
7
TEORA DEL CURRCULUM
El enfoque del desarrollo curricular, en el fondo tambin es el enfoque que se le da al currculum desde
su diseo; como ya mencionamos anteriormente, el desarrollo curricular es una concrecin del diseo
curricular.
A pesar de que en la sesin 1 se mencionaron solamente los enfoques propuestos por Guillermo
Bolaos, ahora conoceremos otros enfoques propuestos.
Recordando en primer lugar los enfoques que se estudiaron dentro de la sesin 1 propuestos por
Guillermo Bolaos que nos dice que el enfoque curricular forma parte del nfasis terico que se va a
considerar dentro de un sistema educativo con el fin de organizar y caracterizar los elementos que forman
parte del currculo internamente. Los enfoques que se destacan son:
es.slideshare.net
8
TEORA DEL CURRCULUM
es.slideshare.net
3. Enfoque tecnolgico. Aqu se pretende lograr la mayor racionalidad posible en el proceso de transmisin
de los contenidos educacionales, con el fin de que dicha transmisin sea ms eficiente.
4. Enfoque socio-reconstruccionista. Se busca transformar la educacin en un proceso de culturalizacin
del individuo, considerndolo como una ser socio cultural y considerando la sociedad como una realidad de tipo
institucional y sistmica.
5. Enfoque dialctico. Dentro de este enfoque se centra en asumir como parte esencial en el currculum la
praxis como un medio de relacin entre el sujeto y la realidad.
es.slideshare.net
9
TEORA DEL CURRCULUM
Por otra parte, se sugieren diferentes enfoques del currculum partiendo de tres perspectivas diferentes
que propone, las cuales son: la perspectiva tcnica, praxiolgica y crtica.
Tradicionalmente se han trabajo diversas perspectivas con la finalidad de comprender las del currculum,
para ello, la primera que se desarrolla en el mbito curricular de acuerdo con Fernndez (1998), debido a
la perspectiva que se tena sobre el control de las personas es la tcnica.
La perspectiva tcnica proviene de los fundamentos del currculum respecto a la medicin y control que
se debera tener de las personas para poder cumplir con los objetivos educacionales. Sus fundamentos
se centran en el control que debe el profesor sobre los alumnos a a travs del contenido, para lo cual se
elaboran exmenes medibles y comparables que permitan explicar qu se alcanz de los objetivos.
Se entiende por tcnica un conjunto de habilidades y conocimientos que sirven para resolver problemas
prcticos. Un tipo especfico de tcnicas son las tcnicas productivas (Quintanilla, 1998) que se utilizan
en artefactos como las herramientas y mquinas.
Este modelo sustenta la repoduccin del sistema dominante, permite que el profesor observa las
conductas del estudiante para incidir en ellas y mejorarlas. La evaluacin cumple el papel de reprimir, de
seleccionar a las personas.
La evaluacin en esta perspectiva objetiva los procedimientos de la evaluacin, los docentes en esta
perspectiva se sustenta.
10
TEORA DEL CURRCULUM
Esta perspectiva se sustenta en la teora tcnica que se centra en la innovacin y difusin de artefactos y
conocimientos que provinen de una investigacin y del avance cientfico.Para la innovacin parte de los
materiales y artefactos disponibles en ese momento y un agente u operador influye, mejora con sus
conocimientos, habilidades y valores el material, lo puede mejorar, transformar para dar paso a la
innovacin del producto.
Los enfoques que fundamentan esta postura son: el racionalista acadmico en el cual los contenidos del
currculum se convierten en el eje de la reproduccin cultural.
El enfoque cognitivo se correlaciona desde la perspectiva de Piaget con el contenido y los procesos
mentales que se vayan a cabo por estados para el aprendizaje del estudiante.
La perspectiva praxiolgica propone que la accin del currculum debe estar permeado por las
caractersticas e integracin del desarrollo humano, un factor humano es la construccin e interpretacin
de significados que conlleva a procesos de acercamiento al otro, lo que permite la construccin y
reconstruccin de las comunidades para que los procesos educativos se conviertan en procesos que
acerquen a las personas y donde el contenido curricular est destinado a la formacin de valores,
actitudes.
Para dar paso a esta perspectiva se fundamenta en los enfoques: personalizado que busca y contribuye
al desarrollo de las personas a partir de encontrarse a as mismas en comunidades donde se compartan
los valores.
El enfoque de construccin social busca que la escuela y el currculum sean factores de cambio para la
mejora de la poblacin, por lo que la intencionalidad del currculum est sustentado en el factor
cambiante de la sociedad.
11
TEORA DEL CURRCULUM
nexos.unerg.edu.ve
Desde la perspectiva crtica la educacin se concibe como la manera reflexiva de realizar una
construccin o reconstruccin del mundo a travs de mecanismos liberadores que le permitan al
estudiante desarrollar la crtica, buscar los cambios sociales dentro de su comunidad y desarrollar una
actitud reflexiva ante los eventos y el mundo que le rodea.
El currculum es tratado desde la deliberacin, como una prctica en donde se trata de alcanzar un
consenso en donde todos los participantes fundamenten su mejor argumento para definirlo ideolgica y
cientficamente.
El estudio de estos dos primeros elementos nos permitir sentar las bases para continuar con el estudio
de los contenidos previstos sobre el desarrollo curricular en la siguiente sesin, los cuales son el rol del
docente dentro del desarrollo curricular y las variables del desarrollo curricular para concluir con nuestro
tercer tema.
12
TEORA DELCURRCULUM
Lectura 2: Opertti, R. (2013). Visin del currculo y debates curriculares. Disponible en:
www.campanaderechoeducacion.org/secundaria/wp-content/uploads/2013/05/Debates-
curriculares_articulo-Renato-Opertti.pdf
Video 1: SEVgobmx. (2011).Conferencia magistral del Dr. ngel Daz Barriga. Disponible en:
https://youtu.be/yloPtoMgHrg
13
TEORA DEL CURRCULUM
1 Prezi es un software para elaborar presentaciones en lnea, puedes acceder desde este link: https://prezi.com/signup/public/
14
TEORA DELCURRCULUM
PUNTAJE TOTAL
15
TEORA DELCURRCULUM
Cantn, M, I.; Pino. J, M. (2011). Diseo y desarrollo del currculum. Madrid: Alianza Editorial, Revista:
Educacin XX1 2013 16(1). Disponible en: www.redalyc.org/pdf/706/70625886018.pdf
Fernndez, C. M. (1998). Ciclos de vida de la enseanza y para saber ms. Mxico: Cuadernos de
pedagoga.
www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-97922009000100003
http://ieeuy2014.ineed.edu.uy/pdf/Capitulo_8.pdf
www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/derecho_y_ciencias_sociales/Diseno_y_desarrollo_curricular.pdf
http://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4253305.pdf
16
TEORA DEL CURRCULUM
17