Notcias 10
N. 10 Vol. 28 Outubro de 2006
Livro , presente para sempre
Q uando chega o dia 12 de
outubro, Dia das Crianas, a
garotada espera ganhar um presente.
E por que no livros? Neles, h espao
para viagens fantsticas, histrias
engraadas, drama, suspense e at
terror. A Fundao Nacional do Livro
Infantil e Juvenil, sempre empenhada
na promoo da leitura para crianas e
jovens, no pode deixar passar data to
importante para sugerir: d um livro de
presente!
Muitos pais e professores fazem essa
opo. Mas h ainda quem pense que
as crianas menores no esto prepara-
das para os livros. O que no se justi-
ca. Muito pelo contrrio, como analisa
a pedagoga portuguesa Maria Jos
Sottomayor, em trecho do artigo Um
outro presente, publicado no Notcias
11, em 1999:
Ao identicar as imagens, a criana
est desenvolvendo um processo
mental muito complexo. Ela no
est perante o objeto, mas perante a
sua representao. Ela reconhece e
faz a correspondncia entre algo que
j viu e conheceu. E l as imagens
encontrando-lhes um signicado.
Mesmo que ainda no domine a lin-
guagem verbal, ela aponta e d nomes
s coisas, usando sons e onomatopias.
Quando comeam a aparecer, alm
dos objetos, as personagens crianas
ou animais antropomorzados inte-
ragindo com os objetos e vivendo situ-
aes que ela j viveu, ela identica-se
e projeta-se.
E de uma relao com o livro que
at ento tinha sido sobretudo ldica,
a criana passa a ter agora uma relao
afetiva.
E no so s os especialistas que
recomendam a iniciao leitura para
crianas desde bem cedo. Para formar
futuros leitores, um dos caminhos
que os adultos leiam livros de
qualidade para a garotada, s assim vo
despertar o prazer de ler nesses futuros
leitores.
Adulto, um aliado na
iniciao leitura
Alm da seleo criteriosa, vale
ressaltar a importncia da presena e
da orientao de pais e educadores,
quando o assunto iniciao
leitura. Maria Jos Sottomayor arma
que todo este processo passa pela
motivao do mediador. O mediador
no s o educador, mas tambm os
pais.
Um exemplo de que os pais so fun-
damentais no processo de familiariza-
o e iniciao das crianas leitura
a histria real da me e dona-de-casa
americana Pam Small, em Ventura, nos
Estados Unidos, publicada no Notcias
9, de 2004, em uma edio especial
para o 6 Salo FNLIJ do Livro.
Intuitivamente, Pam criou estratgias
ecazes para incentivar seus dois lhos
a lerem. Certo dia, recebeu a recom-
pensa: uma professora das crianas disse
a ela que seus lhos eram os melhores
leitores a quem j tinha ensinado.
Autores e ilustradores do a receita para formar leitores
Aproveitando o 8 Salo FNLIJ do Livro para Crianas e Jovens, o Notcias entrevistou
escritores e ilustradores em busca de dicas para despertar o interesse pela leitura nas crianas.

Leiam incentivar
O mais importante para
para
O grande exerccio
a leitura entre estimular as
como vocs
os pequenos o exemplo crianas fazer com
respiram.
dos pais. Adultos que que elas se encantem
Ziraldo
lem perto das crianas
contribuem para que
com as palavras.
Bartolomeu Campos

elas gostem da leitura. Ana Maria de Queirs, escritor
Machado, escritora

a leitura
A cincia j provou que
terPara criar o hbito da leitura importante
desenvolve reas persistncia e criar motivao. Livro e
do crebro. A leitura o brinquedo tm que estar juntos, assim como
nico vcio a ser cultivado. o afeto e as brincadeiras. E desde a barriga da
Eliardo Frana, ilustrador

me. Mary Frana, escritora

Dicas para incentivar a leitura na famlia

Texto escrito por Laura Sandroni, por ocasio do 8 Salo FNLIJ do Livro para Crianas e Jovens,
foi publicado na Revista, de O Globo em 20 de agosto.

Desde o seu nascimento, ou mesmo ainda no ventre de sua de nossos avs. Esse momento transmite amor e d
me, a criana sensvel ao som de sua voz. Dizemos como segurana, alm do carter encantatrio da msica, que
Almodvar: Fale com ela; j percebido pela criana;

Na hora de vesti-la ou durante o banho faa aquelas
brincadeiras de antigamente, mas na realidade
atualssimas: dedo mindinho, seu vizinho; cad o toucinho
que estava aqui, ou outra no gnero. Fique certa de que
essas falas despertam nos bebs o prazer de ouvir;
Quando a me ou o pai pegam o beb para faz-lo dormir,
nada melhor do que uma cantiga de ninar, daquelas
Foto: Rodrigo Azevedo
Com poucos meses voc j pode pegar um livro
daqueles cartonados, que no rasgam ou aqueles que
hoje se chamam livro-brinquedo e apontar as guras
coloridas, nomeando-as. uma forma de mostrar que
a palavra serve para designar pessoas e objetos, alm de
distrair a criana.
Aos poucos uma histria simples contada ou lida j ser
uma atividade de que sua criana gostar muito. No se
importe se ela pedir sempre a mesma histria... assim
mesmo.

Agora ela j escolhe o livro ou pede uma histria de sua

preferncia. No se esquea de comprar um ou dois
livros bem adequados sua faixa etria para atend-la.

Mas veja, tudo isso s funciona se as crianas

perceberem que em sua casa seus pais tambm lem.
Acima de tudo, educar dar o exemplo.
Boa Sorte.
Laura Sandroni
Parabns Companhia Editora Nacional
e ao IBEP Por Laura Sandroni

A
o comemorar em 2005 os oitenta anos de fundao da
Companhia Editora Nacional e os quarenta do Instituto
Brasileiro de Edies Pedaggicas (IBEP), seus dirigentes
decidiram inverter a tradio e oferecer um presente a seus leitores,
publicando duas belas obras: Alice no Pas das Maravilhas, de Lewis
Carroll, na pioneira e inesquecvel traduo adaptada de Monteiro
Lobato, e Homens e livros, um histrico das duas editoras.

Alice, lanado em 1865 por Carroll, pseudnimo de Charles

Dogdson, professor de Matemtica em Oxford e autor de obras
cientcas, foi escrito para uma menina a quem levara a passear
de barco com as amigas. O texto, altamente simblico, satrico e
introdutor do nonsense na literatura para crianas, dos poucos que, a
elas destinados, receberam a ateno de crticos e tericos atravs dos
tempos.

No Brasil, um dos livros estrangeiros com maior nmero de dife-

rentes edies, seja no texto traduzido e/ou adaptado por diversos
escritores, ou nas ilustraes tambm de variados artistas plsticos.

Este volume resgata a clssica adaptao de Monteiro Lobato,

de 1931, ilustrando-a com os belos desenhos em cores de Darcy
Alice no Pas das Maravilhas est Penteado, feitos para outra edio publicada em 1970, quando a
venda nas livrarias. Homens e livros Companhia Editora Nacional completou cinqenta anos.
pode ser solicitado diretamente Precedida de um texto introdutrio obra, de Nelly Novaes Coelho,
editora pelo telefone 11-6099-7799. e do prefcio de Monteiro Lobato para a primeira edio, o livro, em
tamanho grande e capa dura, realmente um belo presente para as
crianas brasileiras.

Homens e livros comemora os quarenta anos do IBEP, com uma

homenagem simblica fonte de cultura: o livro descreve a
grande viagem, desde Guttemberg aos nossos dias. Narra, ainda
que sucintamente, a trajetria do livro no Brasil e se xa no
percurso da editora e de sua irm mais velha, a Companhia
Editora Nacional, de 1918 a 2005, com destaque para as guras
exponenciais de Lobato e Octalles Marcondes Ferreira, seus
fundadores.

A reproduo das capas de vrias edies que povoaram a

infncia e a juventude dos leitores brasileiros uma lembrana
encantadora.

Resta-nos agradecer o presente!

Notcias - Outubro/2006
 Mais um elo na corrente do livro
Doaes de votantes da FNLIJ multiplicam acesso leitura

E m edies anteriores do Notcias, a FNLIJ vem divulgando

trabalhos e doaes de livros realizadas por votantes como Glria
Valladares, Neide Santos, Isis Valria, entre outras. o Prmio FNLIJ,
em sua vertente social, que faz com que a corrente do livro leve a
milhares de crianas e seus familiares entretenimento e informao de
qualidade.
A cada ano, as editoras de livros de literatura infantil e juvenil so
convidadas a enviar FNLIJ cerca de cinco exemplares de cada ttulo
publicado que concorrer ao Prmio FNLIJ, que este ano foi entregue
no dia 2 de agosto, aos 21 vencedores, no Rio de Janeiro. Alm desse
acervo, chegam FNLIJ livros informativos e textos tericos sobre lite-
ratura infantil e juvenil e a respeito de leitura elaborados por professores
e pesquisadores de instituies de ensino de todo o Brasil.

A literatura tambm viaja de nibus

A votante Glucia Maria Mollo Pcora, de Campinas, em So Paulo,
pedagoga e bibliotecria e, como no podia deixar de ser, aciona-
da pelos livros. Entre suas atividades, ela tem sob sua responsabilidade
dois nibus do Programa Leitura em Movimento, desenvolvido pela
Prefeitura de Campinas. Os nibus, que possuem estantes e locais para
leitura, alm de sistema de emprstimo de livros, percorrem 20 bairros
da periferia levando informao, literatura e entretenimento aos seus
moradores.
De acordo com Glucia, cada nibus tem capacidade de armazenar
at seis mil livros. E cada biblioteca ambulante tem hoje cerca de trs
mil inscritos:
A cada 15 dias, visitamos os bairros, fazemos emprstimos e recebe-
mos os livros que foram levados para leitura. interessante notar que,
em especial em bairros muito carentes, como Vila Lunardi e Jardim
Uruguai, realizamos o maior nmero de emprstimos de livros.

Leitores ganham ttulos novos

No dia 21 de agosto, Glucia coordenou a doao de 300 livros rece-
bidos de editoras para a avaliao que faz como votante para o Prmio
FNLIJ a um dos nibus do Leitura em Movimento. No ano passado,
Glucia tambm ofereceu livros recebidos das editoras Biblioteca Mu-
nicipal de Pirassununga.
Os livros novos zeram a alegria de leitores, crianas, jovens e adultos
atendidos no Programa Leitura em Movimento, que benecia comu-
nidades de baixa renda e muitas vezes com precrio saneamento bsico.
Caroline de Moura, de 14 anos, ao ver estantes abastecidas com novi-
dades, comentou:
muito importante a doao de livros porque isso incentiva os jovens
a ler. Se cada um zesse a sua parte, seria timo para ns, leitores.

Notcias - Outubro/2006

TICA
A panela da paz: uma histria de amizade
baseada em fatos reais. Heloisa Prieto. Il.
Ana Maria Moura. frica e Brasil africa-
no. Marina de Mello e Souza.
ATUAL
difcil de entender, v! Nelson Albiss. de refugiados palestino. Ouzi Dekel; Trad.
Il. Rogrio Coelho. 14 ed. Lili Pimenta,
a dona da bola Edson Gabriel Garcia. Il.
Ricardo Montanari. Livro aberto: cons-
ses de uma inventadeira de palco e escrita.
Sylvia Orthof. Il. Girotto e Fernandes.
4ed. Projetos pstumos de Brs Cubas.
Ivan Jaf. Il. Marcos Guilherme. Reda-
es perigosas. Telma Guimares Castro
Andrade. Il. Marilia Pirillo. 22 ed. Trs
aventuras. Jlio Emlio Braz (adapt. de)
Il. Angelo Abu.
BIRUTA
O segredo do colecionador. Ana Cristina
Massa.
BRINQUE-BOOK
O lho do Grfalo. Julia Donaldson.
Trad. Gilda de Aquino. Il. Axel Schef-
er.
CIA DAS LETRAS
As aventuras de Tintim: O caranguejo das
pinas de ouro. Herg. Trad. Eduardo
Brando. As aventuras de Tintim: O cetro
de Ottokar. Herg. Trad. Eduardo Bran-
do. Gangsta rap. Benjamin Zephani-
ah. Trad. Augusto Pacheco Calil. Ozzi 1:
Caramba! Mas que garoto rabugento! An-
geli. Il. Angeli. Ozzi 2: Tirex e mais uma
cambada de bichos de estimao. Angeli.
Il. Angeli. William Shakespeare e seus atos
dramticos. Andrew Donkin. Trad. Edu-
ardo Brando. Il. Clive Goddard.
CIA DAS LETRINHAS
Sir Gauchelot e o fantasma. Martyn
Beardsley. Trad. Eduardo Brando. Il.
Tony Ross.
COSAC NAIFY
Lampio & Lancelote. Fernando Vilela.
Il. Fernando Vilela.
DCL
Dinossauros: misteriosos habitantes da
Nesta edio, publicamos 58 ttulos recebidos no
CEDOP, no perodo de 10/07/06 a 16/08/06.
Terra. Il. Ariel Milani, Beatriz Beloto,
Renato Moriconi.
EDIES SM
O Prncipe, a Princesa, o Drago e o Mgi-
co. Dionisio Jacob. Il. Dionisio Jacob. Os
pichadores de Jabalia: a vida em um campo
Paulo Daniel Farah.
EDITORA 34
Cinco crianas e um segredo. Edith Nes-
bit. Trad. Marcos Maffei. Il. H. R. Mi-
llar. Comandante Hussi. Jorge Arajo. Il.
Pedro Souza Pereira.
EDITORA L
Um menino... uma menina. ngela Mar-
ques. Il. ngela Marques.
FORMATO
Acorda, Rubio! Tem fantasma no poro!
Lilian Sypriano. Il. Cludio Martins.
14 ed. Reformulada. Bichrio: poemas.
Otoniel S. Pereira. Il. Angelo Abu. Liloca
Gatoca sumiu! Onde ser que ela est? Voc
viu? Lilian Sypriano. Il. Cludio Mar-
tins. 9ed. reform. Rubio Gato, o mgi-
co trapalho! Lilian Sypriano. Il. Cludio
Martins. 7 ed. reform.
FTD
A bailarina encantada. Bruna Dias do
Carmo Costa. Il. Roberto Weigand.
Kanniferstan: conto alemo. Tatiana Be-
linky (recontado por). Il. Laurent Car-
don. Kelly Martoer e a mquina do tempo.
Natlia Azevedo de Carvalho. Il. Jtah.
Mil: a primeira misso. Breno Fernandes
Pereira. Il. Orlando. No ba da memria
revirando a histria. Luzia de Maria. Il.
Cludio Martins. Poesia fruta doce e gos-
tosa. Elias Jos. Il. Cristina Biazetto.
GIRAFINHA
Joo e o p de feijo. Richard Walker
(adapt. de). Trad. Christine Rhrig. Il.
Niamh Sharkey. Meu pai um pretzel:
yoga para pais e lhos. Baron Baptiste.
Trad. Lucia Ehlers. Il. Sofhie Fatus. Por
que camos arrepiados? Carmen Gil. Trad.
Rafael Mantovani. Il. Raquel Garca.
Por que camos vermelhos como tomates?
Carmen Gil. Trad. Rafael Mantovani. Il.
Ana Campos.
GLOBAL
12 horas de terror. Marcos Rey. Il. Mau-
ricio Paraguassu e Dave Santana. 6 ed.
Drogas!: se eu quiser parar, voc me ajuda?
Carlos dos Santos Silva. Il. Gian Calvi. 4
ed. Faz de conto. Mario Quintana... [et
al.] Il. Orlando [et al.]. O Congo vem a!
Srgio Caparelli. Il. Carlos Eduardo Ci-
nelli e Warley Goulart. P de poesia. Ceci-
lia Meireles... [et al.] Il. Lcia Hiratsuka
[et al.]. Quem no gosta de fruta xarope.
Mauricio Negro (pirogravado por).
MERCURYO JOVEM
O menino & o maestro. Ana Maria Ma-
chado. Il. Maria Ins Martins.
NOVA FRONTEIRA
Um passeio pela frica. Alberto da Costa
e Silva. Il. Rodrigo Rosa.
PAULUS
Chico Rei. Renato Lima. Il. Graa Lima.
Com vontade de pintar o mundo. Lcia Fi-
dalgo Il. Luiz Maia
QUINTETO EDITORIAL
A colina sagrada. lvaro Cardoso Gomes,
Milton M. Azevedo. Il. Mozart Couto.
As cruzadas. Luiz Galdino. Il. Alberto
Llinares.
RECORD
A lista dos desejos. Eoin Colfer. Trad. Mar-
celo Mendes. A princesa em treinamento.
Meg Cabot. Trad. Ana Ban. Asterix e os
vikings: o lbum do lme R. Goscinny e
Alberto Uderzo. Trad. Cludio Varga. O
rinoceronte ri. Miguel Sanches Neto. Il.
Biry Sarkis.
SARAIVA
Nos passos da dana. Maria Tereza Maldo-
nado. Il. Flix Reiners. Os maias: o povo
das estrelas. Alberto Beuttenmller, Wan-
derley Loconte. Il. Avelino Guedes.
SCIPIONE
A arte de olhar ores. Nereide Schilaro
Santa Rosa. Histrias de futebol. Luiz Vi-
lela [et al.] Org. Maria Viana e Adilson
Miguel. Il. Rubem Filho.
Notcias - Outubro/2006
 FNLIJ entrega prmios a vencedores de
concursos para incentivar a leitura
A Fundao Nacional do Livro Infantil e Juvenil pre-
miou, na sexta-feira, dia 1 de setembro, s 17h, na
Biblioteca FNLIJ/Petrobras do 8 Salo FNLIJ do Livro
para Crianas e Jovens, nos Jardins do MAM, no Rio de
Janeiro, os vencedores do 11 Concurso FNLIJ Os Melho-
res Programas de Incentivo Leitura junto a Crianas
e Jovens de todo o Brasil 2006, este com o patrocnio da
Petrobras, e do 5 Concurso FNLIJ Leia Comigo!
Como seo brasileira do International Board on Books
for Young People (IBBY), a FNLIJ inspirou-se no prmio
internacional da instituio, o Asahy-Shimbum para progra-
mas de leitura e concedido desde 1987, para promover o 11
Concurso FNLIJ Os Melhores Programas de Incentivo
Leitura junto a Crianas e Jovens de todo o Brasil 2006.
Criado em 1994, em mbito estadual, o concurso atingiu
todo o pas a partir de uma parceria com o PROLER Pro-
grama Nacional de Incentivo Leitura/FBN de 1997 a
2002. A parceria foi possvel pelo fato de a Secretria-Geral
da FNLIJ, Elizabeth Serra, fazer parte da Comisso Coorde-
nadora do PROLER. A partir de 2003, volta a ser organi-
zado apenas pela FNLIJ e, em 2005, recebe o patrocnio da
Petrobras, o que permite a premiao tambm em dinheiro.
Os concursos so divulgados nas escolas pblicas, bibliote-
cas e secretarias de Estado e do Municpio do Rio e em todo
o pas. A iniciativa pioneira da FNLIJ no Brasil j inspirou
outros programas, como o Vivaleitura, promovido pelo Mi-
nistrio da Educao e Cultura e pela OEI (Organizao dos
Estados Ibero-americanos).
Este ano, foram recebidos 71 trabalhos de todo o pas, com
participao signicativa de todas as regies. Os prmios para
os vencedores do 11 Concurso FNLIJ Os Melhores Pro-
gramas de Incentivo Leitura junto a Crianas e Jovens
de todo o Brasil 2006 so R$ 10 mil para o primeiro lugar,
R$ 7 mil para o segundo lugar e R$ 4 mil para o terceiro,
Fotos: Elio Rizzo
Notcias - Outubro/2006
alm de certicado e livros. As segunda e terceira colocadas
vieram ao Rio para receber a premiao, com transporte e
hospedagem oferecidos pela FNLIJ.
A mesa de abertura da solenidade de premiao foi com-
posta pela Presidente do Conselho Diretor da Fundao
Nacional do Livro Infantil e Juvenil, Gisela Zingoni, pela
Secretria-Geral da FNLIJ, Elizabeth Serra, e pela Conse-
lheira Isis Valria, que iniciaram a cerimnia abordando a
importncia da leitura na formao de cidados. Isis Valria
destacou a satisfao de ver os amigos do livro agindo em
todo o pas.
A premiao considera, entre outros aspectos, a origina-
lidade quanto operacionalizao do programa, a rea de
abrangncia do atendimento e o nmero de benecirios, e
a qualidade do acervo de livros utilizado, nas propostas apre-
sentadas, reconhecendo ainda a persistncia de seus idealiza-
dores em execut-las. Os relatos apaixonados dos premiados
comentando as suas aes de incentivo leitura emocionam
o pblico, a cada ano. Aps a cerimnia, houve uma confra-
ternizao no Salo, reunindo premiados, seus familiares e
membros da FNLIJ.
A emoo de fazer a diferena
Isabella Massa de Campos conquistou o primeiro lugar no
11 Concurso FNLIJ Os Melhores Programas de Incen-
tivo Leitura junto a Crianas e Jovens de todo o Brasil
2006, com Bibliotecas comunitrias: Elos com o Social. O
trabalho aprofunda as questes relacionadas formao de
leitores, aos mediadores de leitura, prossionais das prprias
comunidades, e criao de novas bibliotecas comunitrias,
como as localizadas em gua Mineral, em So Gonalo, e
em Madureira. Isabella j tinha sido premiada em 1994,
com outro programa em parceria com a Amais Livraria e
Editora.
No momento em que o pas est discutindo polticas p-
blicas para que a leitura seja acessvel a grande populao
que no l, um prmio como esse, na verdade, consolida
a ao do CIESPI, que uma instituio acadmica, que
tem esse vis de ao atravs das bibliotecas. Ento, isso, na
verdade, rene esses pontos, os direitos sociais e o respeito
da Fundao Nacional do Livro, que a maior instituio
A partir da esquerda, Giselle, Tnia, Isabella, Zuleika,
Elizabeth Serra e Snia Travassos, ao m da entrega
dos prmios no 8 Salo FNLIJ
 A partir da esquerda, Isis Valria, Elizabeth Serra,
Isabella, Gabriela e Roque: alegria com a premiao

Os

voltada para o saber de crianas e jovens e da prpria promoo da

leitura no pas, comentou Isabella, em um breve e emocionado 1 Lugar
discurso, em que fez questo de apresentar dois de seus colabo- Bibliotecas Comunitrias Elos com o
radores, Gabriela Barbosa, de 27 anos, e Roque de Souza, de 20 Social Rio de Janeiro, RJ
anos, que comentou a dedicao que passou a dar leitura aps o Comunidades atendidas: Mangueira de
programa premiado. Hoje, Roque j pensa em dar continuidade
Botafogo, Santa Marta, Horto, Rocinha,
aos estudos, fazendo uma faculdade.
A votante para o Prmio FNLIJ, Tnia Piacentini, que cou
gua Mineral e Madureira.
em segundo lugar no concurso, com a Sociedade Amantes da Responsvel: Isabella Massa Campos
Leitura, que mantm a Biblioteca Barca dos Livros, uma biblio-
2 Lugar
teca itinerante para atender populao da Lagoa da Conceio,
Sociedade Amantes da Leitura Lagoa da
em Santa Catarina, anunciou boas novidades. Seu projeto agora,
de reconhecida importncia, ganha incentivos governamentais. Conceio Florianpolis, SC
Entusiasmada, Tnia contou que a biblioteca itinerante atende Responsvel: Tnia Maria Piacentini
uma populao de 30 mil habitantes. Com os recursos arrecada-
3 Lugar
dos, ser adquirida uma barca especialmente para o programa, que
desenvolve atividades, como prticas de leitura e contao de his- Clube do Livro 6 aos 16 Junqueirpolis, SP
trias. Para Tnia, o prmio um grande incentivo continuidade Responsvel: Zuleika de Almeida Prado
do trabalho.
Menes Honrosas:
Zuleika de Almeida Prado, criadora do Clube do Livro 6 aos
16, em Junqueirpolis, So Paulo, tambm estava feliz com o Biblioteca Ler Preciso Turmalina, MG
terceiro lugar no 11 Concurso FNLIJ Os Melhores Programas Responsvel: Maria Neick da Piedade Lopes
de Incentivo Leitura junto a Crianas e Jovens de todo o
Brasil 2006. Ela j havia sido premiada anteriormente, mas, este Projeto Biblioteca Escolar e Promoo
ano, conquistou novamente reconhecimento por um trabalho que da Leitura Escola Dinmica do Ensino
completa 19 anos e ganha uma inovao: o Clube do Beb. Zu- Moderno - EDEM Rio de Janeiro, RJ
leika contou que tudo comeou em sua imaginao de menina e Responsvel: Snia Travassos
agradeceu a colaborao de seu marido, de sua lha e de seu genro
para que a idia possa continuar aproximando crianas, jovens, e
agora at bebs, dos livros.
Ao conquistar Meno Honrosa no 11 Concurso FNLIJ Os
Melhores Programas de Incentivo Leitura junto a Crian-
as e Jovens de todo o Brasil 2006, Snia Travassos agradeceu
emocionada. Ela decidiu participar do concurso por considerar
seu projeto de aproximao dos leitores aos livros em momento
maduro. Desenvolvemos diferentes aes para estimular a leitura
entre crianas e jovens, concluiu Snia.

Elizabeth Serra ouve o relato

emocionado de Zuleika

Notcias - Outubro/2006
 Livros e certicados para premiadas no
5 Concurso FNLIJ Leia Comigo!

E m reconhecimento importncia da leitura literria do 5 Concurso FNLIJ Leia Comigo! inclui livros e
e informativa, compartilhada entre adultos, crianas certicados, que foram entregues s vencedoras na sexta-
e jovens, em seus projetos, campanhas e publicaes, a feira, dia 1 de Outubro, durante o 8 Salo FNLIJ do
Fundao Nacional do Livro Infantil e Juvenil FNLIJ Livro para Crianas e Jovens, no Rio de Janeiro.
criou, em 2001, a campanha Leia Comigo! e, em 2002, Giselle Venncio conquistou o prmio com o relato
o 5 Concurso FNLIJ ccional Um menino comum e uma emoo diferente.
Leia Comigo! Alm Nesta edio do Notcias, publicamos o texto de Giselle
de desenvolver aes Venncio na ntegra.
dirigidas a escolas,
bibliotecas e outros Sempre acompanhei o trabalho da Fundao e quando
locais, a FNLIJ procura soube do concurso tive vontade de participar e contar
incentivar nas famlias essa histria. Apesar de ser um relato ccional, o fato
o interesse pela leitura, realmente aconteceu. Como sou historiadora, preferi
acreditando que o adulto usar a co para chegar mais perto da realidade e car
o mediador do interesse vontade para escrever. Acho o trabalho da Fundao
das crianas e jovens realmente um importante estmulo para a formao de
pelos livros. A premiao leitores no Brasil, armou Giselle, durante a premiao.

Giselle: vencedora do 5 Concurso FNLIJ Leia Comigo!, com relato ccional

Conra os trabalhos Leia na ntegra, na

vencedores da pgina 9, o Relato
edio 2006 do Ficcional vencedor
5 CONCURSO FNLIJ do concurso
LEIA COMIGO! A narrativa mostra a vida de um menino de classe
mdia baixa, que tinha uma rotina muito particular
1 RELATO REAL: dos meninos da idade dele: ir escola, ver televiso,
A verdadeira arte de ser feliz fazer as refeies em casa, jogar bola... At que um
Autora: Cristiane Pereira Guimares dia, surge um movimento diferente perto do lugar
Local: Lagoa de Itaenga, PE onde o menino costumava brincar.
Acompanhe nas prximas edies a Rudos e imagens novas vo aparecendo e dando
publicao do texto na ntegra. lugar a um Circo muito especial: o Circo das Letras.
Era uma feira de livros montada em uma tenda de
2 RELATO FICCIONAL: um circo, com estandes de editoras, muitos livros, au-
Um menino comum e uma emoo diferente tores e atividades variadas na biblioteca. No havia
Autora: Giselle Venncio palhaos nem animais naquele circo, mas um mundo
Local: Belo Horizonte, MG de livros e de histrias fascinante. O menino foi des-
cobrindo um espao acolhedor, que lhe revelava um
Leia o relato na pgina 9.
universo cheio de sensaes, de descobertas... Era o
universo da literatura!

8 Notcias - Outubro/2006
Um menino comum e
uma emoo diferente
E le era um menino comum. Moreno, franzino e alegre,
como so tantos outros. Morava tambm numa casa
normal. Sua casa tinha fogo, geladeira, televiso, e at um tan-
quinho para lavar roupas. Enm, essas coisas usuais, que tm
em quase todas as casas comuns. verdade que na sua casa no
tinha livros. Mas tambm livros no havia nas casas de seus
amigos, nem dos conhecidos, nem mesmo dos parentes. Esses
no eram objetos normais nos lares das gentes comuns.
Sua vida era bastante trivial. Acordar, ir escola, voltar, almo-
ar, dormir um pouquinho, ver televiso, jogar uma bolinha no
campinho perto de casa na verdade no era um campinho,
era um gramado de um centro cultural perto da sua casa, mas
eles improvisavam , ver novela e dormir. Todo dia a mesma
coisa.
Naquele dia, quando chegaram para jogar bola, estava a
maior confuso no gramado. Um monte de gente. Ferros, lona,
placas. Ele e os amigos no entenderam nada. Na verdade, -
caram muito chateados. O que ser que resolveram inventar
no nico espao que eles tinham para brincar? Foram embora
muito aborrecidos. Uma parte importante de suas atividades
dirias no poderia ser cumprida por causa daquela gente que
resolveu inventar.
Nos dias seguintes, sempre passava por ali e ele pde acompa-
nhar toda aquela baguna ir tomando forma e se transforman-
do num... CIRCO!
Oba! At que enm alguma coisa diferente para fazer! O me-
nino foi correndo contar para os amigos. Em breve, eles teriam
algo bem legal para se divertir. Ele foi logo imaginando do-
madores, lees, elefantes, palhaos... Ser que esse circo teria
tambm aqueles homens de motocicleta correndo como loucos
naqueles globos de ferro? Ele tinha visto isso na televiso e tinha
achado muito, mas muito legal mesmo.
Nos dias seguintes, o circo foi cando cada vez mais bonito.
At que... colocaram uma placa com o seu nome: CIRCO DAS
LETRAS.
Ahn??!!! O que era aquilo? Circo das Letras? Nunca tinha vis-
to um circo com esse nome. Que coisa mais maluca?! Bem, mas
o menino no desanimou. Continuou sonhando com o quanto
poderia se divertir nos prximos dias com aquela novidade.
At que houve a inaugurao do Circo e o menino correu
para ver o que acontecia l. Na entrada, uma tima notcia: no
precisava pagar, a entrada era gratuita. Ah! Tanto melhor. Se
no fosse assim ia ser complicado porque ele ia ter que se virar
para conseguir um dinheirinho.
Mas, quando ele entrou... cad os palhaos? E os animais? E
os trapezistas? No tinha nada disso. Esse circo s tinha livros
e estantes e at uma biblioteca. O menino no entendeu nada,
mas como era a coisa mais diferente que aparecia na sua vida
nos ltimos anos (ou talvez em todos os anos...), ele resolveu
car e aproveitar. Mexeu nos livros, sentou no cho, leu, riu,
Por Giselle Venncio
se emocionou, se divertiu... No dia seguinte, resolveu voltar e
trazer os amigos. Eles entraram na biblioteca, mexeram nas es-
tantes verdade que o friozinho do ar-condicionado e os pufs
macios tambm atraam bastante naquela cidade calorenta que
eles moravam leram e ouviram histrias. aquele circo era
bem divertido, embora fosse tambm muito estranho.
Um dia chegou na escola e soube da novidade. A sua turma
iria visitar o Circo das Letras. Ficou animado! Contou para os
amigos que ele, como morava perto, ia sempre l. Nesse dia,
ele se sentiu um pouco importante, como aquelas pessoas que
sabem coisas que os outros desconhecem e no perdem a opor-
tunidade de se exibir.
Chegando no Circo, a professora foi com todo mundo para
a biblioteca. Os monitores iam ler uma estria e todo mun-
do j sentou animado para escutar. A estria era O dono da
Bola. Nossa! Que estria bacana! Parecia tanto com a vida de-
les. Como tinha gente assim que s porque tinha uma bola
de couro achava que deveria tomar conta da pelada, decidindo
quem devia ou no jogar e quando comear e terminar o jogo.
Ele logo lembrou dos nomes de alguns amigos, mas nem era
bom falar, no era hora de comear a puxar briga.
Naquela tarde, o menino voltou ao circo decidido a ouvir
novamente aquela estria. Queria ler de novo, ver os detalhes,
entender melhor. Mas, qual no foi a sua surpresa. Quando
chegou na biblioteca, tinha uma outra escritora lendo estrias.
Ah, que tristeza. E o dono da bola? Ele ento teve uma idia:
decidiu comear a atrapalhar, conversar, gritar. No que ele no
gostasse do que a moa estava lendo, mas, p, ele queria O
dono da Bola.
At que a moa parou, olhou pra ele... Xiiii! Pensou o meni-
no. L vem bronca. Mas a moa s perguntou: o que voc est
querendo ler? E ele: O dono da bola, o livro que foi lido hoje
pela manh. E ela: E quem que vai ler? E ele: Eu! verdade
que ele falou meio sem pensar. Ele que morria de medo da pro-
fessora mandar que ele lesse em voz alta na sala de aula, estava
ali na frente de um monte de gente de olhar assim dava para
considerar que eram umas 50 pessoas dizendo que ia ler um
livro. Bem, mas agora no tinha volta. O jeito era ler. Ele j
havia interrompido a escritora e todos os olhos da sala estavam
em cima dele.
O menino levantou, foi para frente de todo mundo, pegou o
livro em suas mos e LEU. Todas as pessoas caram quietinhas
ouvindo. Ele nem podia acreditar no que estava acontecendo.
Como ele estava diferente! Corajoso, animado, nem parecia o
mesmo. Foi boa aquela sensao de todo mundo olhando pra
ele. At aquela menina de quem ele dizia e mais, parecia encan-
tada com o que ouvia.
Nossa ia ser difcil esquecer aquele dia que, naquele circo es-
tranho, ele, um menino to comum, viveu uma emoo to
diferente.
Notcias - Outubro/2006 9
Conceito de ilustrao na literatura infantil
O Notcias publica, nesta edio, artigo recebido da associada Mrcia Assis, contendo Mrcia Assis Ramos
resumo de sua tese de Mestrado em Literatura e Crtica Literria. A dissertao A
ilustrao e as idades da leitura no livro destinado criana: concepes foi apresentada Banca Examinadora da Pontifcia
Universidade Catlica (PUC), de So Paulo, em 2004.

Conceito de ilustrao na literatura ilustrados, destacaremos as seguintes consideraes de Frade

destinada infncia (2001):
apesar de possuir seus prprios cdigos, a imagem conju-
A ilustrao tem sido tratada pelos estudos literrios como
gada com o texto escrito pode alterar bastante os signicados,
uma arte menor. A imagem considerada, por muitos profes-
tendo em vista que exerce uma forte inuncia na constru-
sores e estudiosos do assunto, na maioria das vezes, um adorno
o de referentes e, especialmente, quando relacionada com
do texto, portanto inferior a ele. Mas discordamos desse ponto
elementos especcos de cada tipo de suporte, de cada gnero
de vista e propomo-nos, neste trabalho, revisitar o conceito de
textual, possibilitando, na passagem da imagem para a pala-
ilustrao.
vra e da palavra para a imagem, a constituio de um uni-
O livro ilustrado certamente um maravilhoso espao de
verso simblico de identicao e de partilhamento de refe-
arte que tanto crianas quanto adultos so convidados a visitar.
rncias. Texto e imagem podem ser denidos separadamente,
A ilustrao de fundamental importncia na literatura, pois
mas tambm em relao, sobretudo quando se conjugam estes
ela capaz de estimular a imaginao do leitor de qualquer
dois recursos no produto nal dado a ver ou a ler.
idade, mas especialmente do leitor-criana que ainda no foi
De acordo com Rui de Oliveira (1998: p.4), assim como
contaminado pelo automatismo imposto pela leitura ensinada
existe uma sintaxe das palavras, existe tambm uma relativa
pelas escolas.
sintaxe das imagens, apesar de ser impossvel adotar um m-
Para ns, a dependncia do arranjo textual da palavra e da
todo rgido, uma gramtica das imagens ou um manual. Tam-
imagem, no espao do livro, que dene a ilustrao. A partir
bm, para ele, isso no impede que a leitura da imagem possua
dela, a criana passa a viver a poesia e a arte, conjuntamente
uma iniciao metodolgica.
literatura em geral.
Toda ilustrao, alm de suas inter-relaes que so per-
A imagem conjugada com o texto pode alterar sobremanei-
feitamente explicveis e analisveis (...). No caso da ilustra-
ra a modalidade da ilustrao, tendo em vista que pode exercer
o, ela pode assumir tambm um carter de transcendncia
uma forte inuncia na construo de referentes e, especial-
do texto, o que no signica transgresso. Na verdade, o cri-
mente, quando relacionada aos elementos especcos de cada
trio nico e dogmtico de avaliao, baseado na adequa-
tipo de suporte, de cada gnero textual, possibilita a constitui-
o da imagem palavra, no explica toda a extenso da
o de um universo simblico de identicao e de partilha-
linguagem visual .
mento de referncias na passagem da imagem para a palavra e
Cada vez que as imagens do livro so revisitadas, abrem-se
da palavra para a imagem.
espaos de leituras diversas. Estas no traduzem as palavras,
Cada vez que as imagens do livro so revisitadas, abrem-se
no as explicam, nem as legendam, mas suscitam sobretudo
espaos de leituras diferentes que no traduzem as palavras,
um enorme prazer no ato da leitura.
no as explicam, nem as legedam, mas suscitam um enorme
procura de embasamento para reetir sobre esses aspectos,
prazer no momento da leitura.
observamos uma certa escassez de crtica ou teoria sobre a ilus-
As linguagens verbal e visual constroem a narrao atravs de
trao na literatura destinada recepo infantil.
associaes de complementaridade e de ampliao, de expres-
Com base nas teorias das relaes semiticas podemos veri-
so e comunicao, entre as duas linguagens, conforme arma
car as relaes funcionais entre o texto e a imagem endereados
Martins:
recepo infantil visando aos modos da signicao. Uma
A linguagem verbal e visual travam dilogos intensos e imemo-
reviso do conceito de ilustrao do livro infantil pode ser ba-
riais entre si e provocam outros tantos entre autores e leitores. Mas,
seada em teorias da imagem e da palavra que abordem relaes
principalmente em nosso tempo, essa interao adquire importn-
semiticas, no plano da expresso visual.
cia fundamental, pelas possibilidades cada vez maiores de diferen-
Segundo Rui de Oliveira (1998:p.66), os limites entre pala-
tes linguagens iluminarem-se mutuamente, ampliando seus meios
vra e imagem desaparecem e elas se inuenciam mutuamente.
expressivos e suas leituras. Martins (1996:169)
A ilustrao no consiste numa traduo direta do texto: o
Ou seja, no h funo de apoio, mas de complementarida-
limite da literatura o limite da ilustrao e vice-versa.
de, acrscimo de signicados, ou at mesmo, no caso dos livros
A palavra participa ativamente da ilustrao. As letras podem
s de imagem, de excluso verbal.
variar de tamanho, criar ritmo e cadncia, enfatizando ou tra-
Sobre a possibilidade de as duas linguagens, a verbal e a no-
zendo outros elementos ao texto.
verbal, estarem integradas ou totalmente separadas nos livros
A ilustrao exibe imagens, mas nem por isso elas devem

Notcias - Outubro/2006
impedir a imaginao. Conforme arma Gil Maia (2002):
os textos verbais so capazes de convocar imagens. A ine-
vitabilidade das palavras estarem seqencialmente na linha
do tempo, quer na escrita quer na oralidade, faz do conto ou
poema um jogo de ritmos e de gesto temporal. Na ilustra-
o, tudo pode estar presente ao mesmo tempo e todo o pro-
cesso construtivo da narrativa visual se faz segundo cdigos e
recursos oriundos da pintura e de outras artes de imagem.
Tal como na pintura tudo est presente, e em simultneo,
como se o espao pretendesse ser tempo para denitivamente
o abolir. Portanto, a ilustrao verte o tempo no espao, isto
, espacializa o tempo. A ilustrao , por essncia, em cada imagem possua uma iniciao metodolgica de adequao e
uma das imagens, uma viso de simultaneidade.
Um livro ilustrado endereado criana (de 0 a 90 ou mais
anos) uma obra que se entrega percepo e chama a ateno
tanto para a imagem quanto para o texto verbal.
Na ilustrao, a palavra e a imagem encontram-se num esta-
do de amalgamento, estimulando o leitor a saborear, ora uma,
ora outra, ora as duas ao mesmo tempo, suscitando assim um
fator novo que fascina tanto adultos quanto crianas.
Ao tomar como base o texto A arte como procedimento, Chk-
lvski (1976), com base no pensamento de Spencer, arma: O
mrito do estilo consiste em alojar um pensamento mximo num
mnimo de palavras. Ou seja, ele fala da economia de energia
como lei e objetivo da criao.
A literatura chamada infantil, sob o tratamento da ilustrao
via percepo, deve procurar agilizar a percepo do observa-
dor para que este ganhe o prolongamento e um outro modo
de conhecimento de imagens singulares. No ato de perceber
desautomatizado, o estranho gerado, ao se estender da viso
ao adiado reconhecido, da poesia prosa e, inversamente, do
concreto ao abstrato.
No ato de perceber automatizado, o objeto est diante do ob-
servador que no o v, apenas fala sobre ele e no dele. Quan-
do o objeto tratado como um fenmeno ou objeto novo, ele
cumpre as trs fases do processo: a observao, a discriminao
e a generalizao.
Na arte, a liberao do objeto desse automatismo perceptivo
se estabeleceu por meios diferentes ver o objeto tal como o
v e v-lo como , o que no o deforma, segundo Chklsvky
(1976). Por outro lado, o narrador de um texto verbal, via lei-
tura perceptiva, no o chama pelo nome, mas o descreve como
se o visse pela primeira vez, e como acontecesse pela primeira
vez e em primeira voz. Descreve-o por meio de palavras em-
prestadas da descrio das partes correspondentes s sensaes mente, quando relacionada aos elementos especcos de cada
do objeto visto e no do objeto reconhecido.
As linguagens verbal e visual, quando em discurso, constro-
em a narrao, por meio de associaes de complementaridade
e de ampliao, de expresso e comunicao, entre as duas lin- gem para a palavra e da palavra para a imagem.
guagens, conforme arma Martins (1996, p.169):
A linguagem verbal e visual travam dilogos intensos e ime-
moriais entre si e provocam outros tantos entre autores e leitores.
Mas, principalmente em nosso tempo, essa interao adquire im-
portncia fundamental, pelas possibilidades cada vez maiores de
diferentes linguagens iluminarem-se mutuamente, ampliando seus
meios expressivos e suas leituras.
No que tange a essas linguagens, no h funo de apoio,
mas acrscimo de signicados, ou at mesmo, no caso dos li-
vros s de imagem, de excluso verbal.
De acordo com Rui de Oliveira (1998), assim como existe
uma sintaxe das palavras, existe tambm uma relativa sintaxe
das imagens. O que, para ele, no impede que a leitura da
explicao. Leiamos como ele explica:
Toda ilustrao, alm de suas inter-relaes com o tex-
to, possui qualidades que so perfeitamente explicveis e
analisveis. Isso desmitica a aurola de intocabilidade da
arte, que sempre proporciona espao ao oportunista gosto
pessoal. Qualquer fenmeno artstico um fenmeno hu-
mano de comunicao, e a arte no uma esnge, um mito
indecifrvel de acesso restrito a uma elite de exegetas. No
caso da ilustrao, ela pode assumir tambm um carter de
transcendncia do texto, o que no signica transgresso. Na
verdade, o critrio nico e dogmtico de avaliao, baseado
na adequao da imagem palavra, no explica toda a
extenso da linguagem visual .
Frade (2001, p.3) reete sobre a possibilidade das duas lin-
guagens, a verbal e a no-verbal, estarem integradas ou sepa-
radas totalmente nesses livros. Vejamos as consideraes dessa
autora:
...apesar de possuir seus prprios cdigos, a imagem con-
jugada com o texto escrito pode alterar bastante os signi-
cados, tendo em vista que exerce uma forte inuncia na
construo de referentes e, especialmente, quando relacio-
nada com elementos especcos de cada tipo de suporte, de
cada gnero textual, possibilitando, na passagem da imagem
para a palavra e da palavra para a imagem, a constituio
de um universo simblico de identicao e de partilha-
mento de referncias. Texto e imagem podem ser denidos
separadamente, mas tambm em relao, sobretudo quando
se conjugam estes dois recursos no produto nal dado a ver
ou a ler.
Entretanto, a imagem conjugada ao texto pode alterar sobre-
maneira a modalidade da ilustrao, tendo em vista que exerce
uma forte inuncia na construo de referentes e, especial-
tipo de suporte, de cada gnero textual, ao mesmo tempo que
possibilita a constituio de um universo simblico de identi-
cao e de partilhamento de referncias na passagem da ima-
Continua na prxima pgina.
Notcias - Outubro/2006
 Conceito de ilustrao na literatura infantil

Fundamentada nas teorias das relaes semiticas, em n-
vel semntico, entre a imagem e a palavra, vericaremos, a
presena das relaes funcionais entre o verbal e a imagem.
A ilustrao no , portanto, uma traduo nem uma ex-
plicao. Dela emergem imagens que habitam as linhas e as
entrelinhas das palavras, possibilitando vrias conotaes ao
texto verbal. Assim, o livro infantil ilustrado no uma obra
dada apenas para ser lida com o intuito de decodicar ou
compreender e ver apenas para reconhecer ou interpretar. ,
sobretudo, uma obra entregue aos sentidos e imaginao.
(Org). Questes de linguagem. M. H. Martins publicado
pela Contexto em 1996, CHKLOVSKI, V. A arte como
procedimento. In: Boris SCHNAIDERMAN Teoria
literria. Porto Alegre: Editora Globo, 1976 e o ensaio
O visvel, o legvel e o invisvel, de Gil Maia apresentado,
na revista portuguesa Malasartes, de n.10 em dezembro
de 2002.

Notas
Rui de Oliveira, autor do artigo: A arte de contar histrias
1

por imagens, publicado na Revista Presena Pedaggica,v.4

n.19. Jan/fev., em 1998, um dos mais talentosos e
premiados ilustradores de livros de literatura para crianas e
jovens. professor do Curso de Desenho Industrial da Escola
de Belas Artes da Universidade Federal do Rio de Janeiro
(UFRJ), doutorando na Escola de Comunicaes e Artes
da Universidade de So Paulo (USP). Estudou ilustrao,
Sobre a autora:
durante seis anos, no Instituto Hngaro de Artes Visuais, em Mrcia Assis lingista formada
Budapeste. Estudou cinema de animao no estdio Hngaro pela USP-SP, mestre em literatura
Pannnia Film, onde trabalhou como animador, realizando pela PUC-SP e trabalha em cursos
dois lmes como animador. J ilustrou mais de100 livros. de capacitao de professores e segue
2
Trabalhos importantes para a redao deste ensaio: seus estudos preparando-se para o
Imagem, textos e elementos de comunicao, de Isabel C. S. doutoramento na USP-SP.
Frade, revista n.4 publicada pela ANPED em 2001; Palavra
e imagem: um dilogo, uma provocao. In: M. H. Martins,

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